我语文书下册17课第二课后题怎么写
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01:30查看AI文稿AI文稿三年级下册第十七课，我变成了一棵树！课后题题二呀，难住了不少的孩子。今天张老师呢，就帮大家分析整理下思路，家长呢，赶紧点赞收藏，给孩子反复看。 你看题目问的是，如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？很多孩子上来就写，我想变成小鸟，因为小鸟能飞，然后就没了。 要么就是只写我变成了手机，然后被偷了。干巴巴三句话，连及格分都拿不到。其实这道题啊，藏着一个万能三步法，照着写，全班都能拿高分。 第一步，开头一句话，定身份，说清楚为什么想变，别光说我想变成云，要写我想变成一朵云，这样就能在天上飘着，看遍全世界的风景。目的一写，作文就立住了。 第二步，中间写两到三件奇妙的事，要加细节，你变成了小鸟，你看到了什么？听到了什么？遇到了谁？是和同伴玩捉迷藏，还是遇到了凶巴巴的猫头鹰？有动作，有心理描写，作文一下子就活了。 第三步，结尾一定要回到现实，升华感受，可以写，原来变成小鸟也会想家，也可以写，能帮到别人才是最开心的事。 这样的结尾啊，老师看了都要给你加分。我给孩子们整理了两篇，满分范围就放在屏幕上面，家长们呢，可以给孩子们打印出来，给孩子们模仿，提供些思路和参考。最后评论区告诉我，你家孩子最想变成什么，我来帮他看看怎么写才能够拿高分。
978臧老师的秒懂学堂
00:08查看AI文稿AI文稿三年级下册语文我要变成一棵树！课后习题小练笔，收藏起来给孩子读读记记吧！
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02:05查看AI文稿AI文稿三下第十七课，我变成了一棵树。课后仿写，你一定要会，他问，如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事呢？我们可以由五步去进行仿写。首先，先定位烦恼， 最近有什么让你觉得有点烦，有点累，或者想逃避的小事呢？比如写作业呀，练琴啊，整理房间啊，这些你不愿意干的事情。其次，选择变形。如果让你变成一种动物或东西来解决这个烦恼，你会变成什么呢？为什么呢？ 然后进行想象，变形后你最想做什么？会遇到什么好玩心情的事吗？将这样的事情描写细节描写清楚，但是后面还要有转折。但是这种新生活会有什么不方便，危险，或者让你感到不开心的地方？我们要知道，事情是具有两面性的， 最后加上道理，经历了这些，你最后会想念原来的生活吗？你会明白一个什么道理，这样子能让孩子回归成长，完成对这次续写的主题升华。我们来看看例子。首先第一个例子，我变成一条鱼，因为烦恼就是妈妈让我整理自己的书桌， 我感到很烦躁，想要逃的远远的，想要变成一条小金鱼来逃避。然后写我变成小金鱼后发生的事情。最后写我变成金鱼可能会发生的危险。明白道理，原来真正的自由不是逃避，而是在属于自己的地方，安心的做好该做的事情。 再来看第二篇房写这是变成了一只猎豹，起因是因为上学快要迟到了，想变成猎豹变得更快。然后写我变成猎豹之后发生的事情，感觉只用一眨眼的功夫，极速的感觉很美妙。 接着思考事物的两面性，因为跑得太快，根本看不清路边的美景。最后思考到的道理就是，真正的速度不是一味求快，而是在合适的时间里做合适的事。 所以这一课的访写，我们可以根据这五步来进行建议，将例子读背积累下来哦！
01:35查看AI文稿AI文稿三年级下册第十七课，我变成了一棵树。课后小练笔，如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？ 我们通过回顾课文，总结了三个小妙招。第一招，先说原因，我为什么想变？比如我好想变成一棵大树，这样我就可以站在阳光下给大家遮阴，还能交到好多动物朋友。 第二招，把它写活，会动会说有心情。想着想着，我忽然长高变壮，脚下长出了细细的根须，扎进软软的泥土里，手臂变成长长的树枝，身上长满嫩绿的叶子。我真的变成一棵大树了。 我开心的晃了晃树枝，叶子沙沙的响，好像在跟我打招呼。第三招，大胆想象，写一件奇妙又好玩的事。最奇妙的是，我认识了一只小松鼠，他抱着一颗松果，嗖的跳到我的树枝上，歪着小脑袋问我， 大叔大叔，我能在你这里搭窝吗？我很想和你做朋友。我赶紧轻轻摇晃叶子，笑着说，当然可以啦， 以后我们天天在一起。小松鼠可开心了，蹦蹦跳跳捡来软软的树叶，在我的树杈间打了个小小的窝。它每天给我讲森林里的趣事，还把甜甜的松果分享给我， 我陪着它晒太阳，躲风雨。有时候我会轻轻晃一晃树枝，陪它玩荡秋千的游戏。小松鼠则笑得叽叽喳喳，我也跟着心里甜甜的， 原来变成一棵大树这么快乐，有好朋友陪伴，还能做自己喜欢的事，这真是一件奇妙又好玩的事，我太喜欢当一棵大树了。
99株洲语文张老师
00:08查看AI文稿AI文稿三年级语文下册第十七课我要变成一棵树，课后续写小练笔收藏起来给孩子读读记记吧！
317兜兜妈妈ya
01:30查看AI文稿AI文稿在年级下册十七课，我变成了一棵树。有一个难点问孩子，如果你也会变，你想变成什么？我看到一个孩子是这样写的， 哈哈，没毛病。如果你变成了校长，记得给老师也放放假哦！但是这道题如果这样答的话呢，是没有分数的，想拿满分要牢记，本单元考察的是想象力。这里呢，老师给你提供两个灵感，赶紧收藏起来用哦！ 如果我会变，会变成一朵会飞的云。变成云以后，我可以飘到高山顶上，摸一摸软软的积雪，飘到大海上空，和海鸥一起比赛飞翔。还会在炎热的夏天飘到田地上空，给辛苦劳作的农民伯伯遮出一片阴凉。 晚上，我会变成亮晶晶的星云，给晚归的人们照亮回家的路。老师的想法好玩不？别急着划走。还有呢， 如果我会变，我想变成一只会发光的萤火虫。白天，我躲在清凉的草叶下睡懒觉，到了晚上，我就提着一盏盏亮晶晶的小灯笼出发啦！ 我飞到河边给小鱼照亮水面，飞到田埂上给晚归的小瓢虫照路。还会停在窗台上，和趴在窗边写作业的小朋友眨眼睛，陪他们一起完成任务。 我小小的光芒能让黑夜变得温柔又温暖。嘿嘿，你想变成萤火虫照亮大家吗？或者你还想变成什么呢？是不是有灵感啦？
64倩倩老师
02:46查看AI文稿AI文稿板板正正的，高高的苹果，红红的，大大的。蛋糕，白白的，软软的。 香蕉，弯弯的，黄黄的。冰淇淋，白白的，冰冰的，冰冰粉粉的，绿绿的。地板，绿绿的，辣的。汉堡，辣辣的，香香的。柳枝，长长的，绿绿的。黄瓜，绿绿的，脆脆的。炸鸡， 脆脆的，香香的。头发，长长的，黑黑的。草莓，红红的，甜甜的，晶晶晶晶闪闪的。黄黄的。薯条，脆脆的，红红的。樱桃，小小的，粉红红的。 拇指，高高的，绿绿的。蓝莓，蓝蓝的，圆圆的。棉花糖，白白的， 甜甜的，好吃，美美的。高高的汽车，黑黑的，大大的 桃子，粉粉的，甜甜的。豆腐，白白的，软软的。薯片，脆脆的，香香的。枇杷，酸酸的，甜甜的。橙子，甜甜的，美美的。 臭豆腐，臭臭的，黑黑的书包，胖胖的，黑黑的。 冰淇淋，白白的，冰冰的，甜甜的。五星红旗，高高的，红红的 柠檬，酸酸的，黄黄的，嘴唇皮，冷冷的，长长的。兔子，兔子，白白的，胖胖的，小水珠，圆圆的，小小的。薯条，黄黄的，脆脆的， 荷花粉，粉的，香香的。辣条，红红的，辣辣的葡萄，小小的，酸酸的。灯泡，亮亮的，白白的地球，大大的，圆圆的， 枝枝叶叶的，长长的。橙子，大大的，双双的大树，绿绿的，大大的， 真金白银，大大的蒜皮，小小的，白白的面面丝，黑黑的，大大的。烤串，拉拉烤 串，胖胖的，高高的弟弟，胖胖的，白白的太阳，红红的，圆圆的。
02:53查看AI文稿AI文稿五项语文第十七课跳水知识点总结一、跳水的作者是谁？作者是俄国的列夫托尔斯泰。二、课文是按照什么顺序写的？ 按照世界发展顺序。水手逗猴子，猴子逗孩子，孩子追猴子遇险，船长逼孩子跳水，水手救孩子。 三、文中孩子的心情发生了怎样的变化？从开心到生气，再到恼怒，最后害怕绝望。 一开始和水手一起逗猴子很开心，帽子被抢，被戏弄，变得生气，被猴子不停嘲讽，越发恼怒，爬到横木高处下不来，变得极度害怕绝望。 四、水手们的笑起到了什么作用？一、水手的笑纵容了猴子，让猴子更加放肆。 二、水手的笑伤害了孩子的自尊心，让孩子恼羞成怒，不顾一切去追猴子，推动了故事情节发展，为后面孩子浴血做了铺垫。 五、故事发生在什么地方？一艘环游世界归来的帆船上。六、故事里有哪些主要人物？船长、孩子、水手、猴子。七、猴子为什么会放肆起来？ 因为水手们一直拿猴子取乐，猴子更加胆大放肆。八、孩子为什么会一步步爬上围栏顶端的横木？ 猴子抢走孩子的帽子，还不断戏弄逗弄他，孩子又羞又恼，好面子，一气之下追了上去。九、孩子站在河木上时处境怎么样？ 处境十分危险，只要一失足就会摔到甲板上丧命。十、船长看到危急情况做了什么决定？船长举起枪，逼迫孩子立刻往海里跳水。 十一、船长为什么不叫孩子慢慢爬下来，反而逼他跳水？孩子已经吓坏，随时可能失足。海面有海水缓冲，跳水是唯一安全最快的救人方法。 十二、从船长的做法能看出他有什么特点？沉着冷静、机智果断，遇事不慌乱，善于观察，思维敏捷。 十三，学了这篇课文，我们明白了什么道理？遇到紧急情况要冷静思考，不能冲动任性，做事要顾全大局，学会理智处理问题。
66琪琪本琪
01:04查看AI文稿AI文稿说说你在西边、江上、林中分别看到了怎样的画面？西边描写的是西边垂钓的场景，我仿佛看到了一个小孩子拿着钓竿静静地在 西边垂钓。一只红蜻蜓立在钓竿上休息，忽然人影碎了，孩子拉起钓竿，把鱼儿甩到草地上，草地上顿时充满了欢声笑语。 江上描写的是江中嬉戏的场景，我仿佛看到一群孩子拍水嬉戏，他们像一群鸭子一样你泼我溅，好不热闹。一个水性极好的孩子，一会钻进水里，一会钻出水面，调皮的冲着大家笑。 林中描写的是林中采蘑菇的场景，我仿佛看到一群孩子头戴斗笠，走在雨后的松林中，地上的小蘑菇好像山花一样，孩子们在林中快乐地采蘑菇。
112小杨七七
00:09查看AI文稿AI文稿三下语文十七课，我变成了一棵树。课后题二。
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11:21查看AI文稿AI文稿生死一秒间，船长只用一个动作救了孩子。午下第十七课，跳水这篇课文让孩子学会处理危机的顶级思维，那现在呢，我们先来看一下这三个重点问题，帮助我们更好的理解课文内容。第一个问题是画出 描写孩子心情变化的语句，思考其原因。那第二个是找出描写水手们笑的语句，分析其作用。第三个就是重点内容，联系船长出舱时观察到的情况，揣摩其逼孩子跳水时的想法，了解船长的思维过程。这也是我们要学习的， 感受他在危急时刻沉着冷静，机智果断的处事风格。接着我们来看第一自然段，一艘环游世界的帆船正往回航行，这一天风平浪静，水手们都在甲板上 交代的很清楚，什么时间，什么地点对吧？干什么对吧？啊，帆船上啊，船往回走，然后呢，天气是风平浪静的，所以说我们在甲板上这些交代也是为 后文埋下伏笔啊。这里呢，我们要先了解一下帆船是什么样子的，是有围栏的，所以这里后面孩子和这个猴子才会爬上这个围栏，才会有后面这么危急的事情。 然后说呢，一只猴子呀，在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑啊。然后呢，他显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来，在这里就是故事的起因。水手们呀，拿这个猴子取乐，猴子呢，很放肆。 然后第二自然段说，船长的儿子才十一岁，他也笑的很开心啊，我们记好孩子这个心情变化的词啊，可以圈画出来看看他的变化。 那猴子突然跳到他在这个面前，摘下他的帽子，戴在自己头上，很快就爬上了围栏。你看这一串的动作，跳摘带爬，说明这个猴子怎么样？很顽皮，很灵活，对吧？让爬上围栏了。 然后呢，水手们呢？又大笑起来，又一次笑了，画出来，啊，那这时候孩子的帽子被猴子拿走了，对吧？那个水手还在旁边笑，所以，这时候怎么样？只有那个孩子哭笑不得，哎呀，哭也不是，笑也不是，哎，就感觉有点尴尬，对吧？眼巴巴的望着猴子坐在围栏的第一根横木上，那这时候他怎么样？ 不高兴了已经，对吧？有点无奈。而这时候猴子怎么样？摘下帽子来，用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气，有点放肆了啊。然后呢，孩子吓唬他，朝着他大喊大叫，猴子不但不理，还撕的更凶了。嗯，这个猴子感觉这时候我们觉得 有点可气了，要是我们的话，我们可能也有点生气了。而这时候，水手们笑的更欢了啊，比笑的声音比刚刚还大呢，所以你想一想， 猴子挑衅这个孩子，而且水手还在旁边看笑话，那这时候这个孩子怎么样？哎呦，气的脸都红了，对吧？恼怒了，非常生气了。然后他脱了外套，爬上围栏去追猴子，他攀着绳子 爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着围栏又往上爬，那这个动作描写，拖、爬，追、攀，对吧？夺，然后这就写出了什么呀？ 孩子追猴子的情景，结果呢，没追上，哎，这个猴子又往上爬了，那接下来呢？孩子说，你逃不了了，孩子一边追赶一边喊，猴子还不时回过头来逗孩子生气，爬到了围栏的顶端，啊，就是图上我们右上角的这个图啊，他已经坠到顶端了， 然后他用后脚勾住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在围杆的顶端，扭着身子龇牙咧嘴做着怪样。那你想想我们看的这个，如果我们是孩子的话，我们怎么样也会很生气，对不对？然后这时候呢，横木的一头离围杆一米多， 还挺远的呢啊，也就是他两两者之间距离一米多，还挺远，对于孩子来说是比较远的距离了。这时候孩子气急了，怎么样？已经超级愤怒啊，已经要失去理智了。这时候他的手放开了绳子和围杆，张开胳膊摇摇晃晃的走上横末去取帽子， 天呐，他已经在最上面的一根围杆了。然后他这时候把绳子和围杆都放开了， 张开胳膊摇摇晃晃的走上去。那这个时候怎么样？想想那个画面危不危险？在最上面，而且没有任何周围，没有任何的安全措施啊，他走在最细的一根围栏上去摘帽子，很危险了，对吧？所以这个时候甲板上的水手全都吓呆了， 从水手们的这个表现来看，也能够知道当时的情况十分危急，对吧？哎！这样的一个侧面描写，写出了孩子当时真的很危险，然后说孩子只要一失足 直摔到甲板上就没命了，只要一失足摔下来就没命了。然后呢，说，即使啊，他走到横木那头，拿到了帽子，也难以转身回来， 我们刚看到的图片了，确实，对吧？那么细的一个围栏，他，他没有办法再回来，所以这两个，两个关联词，两组关联词了，即使也只要就就我们知道了。这个孩子怎么样呦，当时十分危险，太危险了，这马上就没有生命了呀！ 那有个人吓得大叫了一声，吓坏了，对吧？孩子听到叫声，往下一望，两条腿不由得发起抖来，哎，刚刚是气急了，失去了理智，现在别人一喊了一声，他也回过神来了，看到自己当时处的这个情况，他怎么样呀？也开始啊， 紧张害怕起来了，哎呦喂，那这可怎么办呀？情况真的是危在旦夕。而这时候，哎，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，他本来是想打海鸥的，看见儿子在尾杆顶端的横幕上，就立刻瞄准儿子喊道，向海里跳，快，不跳我就开枪了。 那这时候你看他本来拿枪是干什么的？打海鸥的，结果看到他儿子在这个横幕上之后，他就发现了什么呀，他的儿子，这个孩子非常非常的危险，对不对？所以他什么立刻瞄准儿子，这个动作怎么样？显示他当时反应非常大， 果断，对不对，非常的敏捷啊，立刻瞄准儿子说喊到，并且说，向海里跳，快，不跳我就开枪了啊，非常的坚定，对吧？符合当时那种危机情况下，不能再犹豫的，立马说跳，不跳就开枪。但 那这时候孩子呢，心惊胆战，极度害怕啊！然后呢，这时候站在横幕上摇摇晃晃，已经快站不稳了啊，没听明白他爸爸的话，全场右喊，向海里跳，不然我就开枪一二， 哎，说的很，依然是非常的果断决绝，对吧，不跳我就开枪啊！刚喊出三，孩子纵身从横木上跳了下来，哇，怎么样？得救了吗？扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。 那这时候这个比喻句，把孩子比作了炮弹，说明怎么样？当时他跳水的时候，这个声音非常大，扑通很大的一声，掉在水里，对吧？也说明了当时 孩子站在这个围栏上，距离海面很远，如果掉下来，那真的是必死无疑了，对不对？所以说，哎呦，这样的一个跳水，嗯，还是一个比较明智的抉择的。那怎么样了呢？最后得没得救呀！二十来个勇敢的水手，已经跳进了大海。四十秒钟，一个破折号啊！四十秒钟，本来我们觉得怎么样？ 是很快的，对吧？四十秒，但这个破折号，哎，怎么样？表示反转，大家已经觉得时间太长了。为什么觉得时间太长了？ 我们说越着急的时候，越觉得时间过得很慢，对吧？他们就是救人心切，可着急救这个孩子嘛，等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他啊，非常迅速把他救上了甲板，孩子终于得救了。哎呦，我的天呐，太可怕了， 那孩子能够得救，完全得于谁，完全是由于谁就是船长的这种机智果断，对不对？哎， 面临危急情况下，依然沉着冷静，想到了最快的解决办法。那课文呢，我们就分析完了，现在回过头来看看我们刚刚提的几个重点问题，关于孩子心情变化的语句，我们找到了吗？他开始是怎么样子 的？是很开心的，对吧？然后后来被这个帽子猴子把帽子抢走之后，变得无奈了啊，最后怎么样呀？然后又气的脸都红了啊， 以至于最后气急了啊，已经失去了理智，把手都放开了绳子，直接走上了那个围栏，去取帽子，这是他的一个心情变化。那孩子为什么会有这样的一个心情变化呢？ 仅仅是因为猴子吗？仅仅是因为猴子把他的帽子就给他拿走了吗？还有一点很重要的原因是什么呀？还有一点是水手们的笑，对吧？你看，开始的时候他们笑，哎，是是在这个逗猴子取乐，结果当猴子把这个孩子帽子拿走的时候， 水手们又怎么样？又大笑起来啊，继续笑，让孩子呢，你觉得很尴尬，不知道该怎么办？那他去追帽子的时候呢？结果猴子的这个动作很放肆啊，水手们却笑的更欢了，你想想，你的帽子被别人抢了，结果呢？旁边却有人在看热闹，一直在嘲笑，所以你这心里怎么样？ 肯定会越来越着急，越来越生气，对吧？所以说是这个水手们的笑，哎，是这个猴子越来越放肆，对吧？孩子的这个自尊心呀，都受到了伤害，所以才越来越激动，哎，他们的笑对故事的发展起到的是推波助澜的一个作用啊，所以才导致了后后面孩子才面对了这么严重的一个危急情况， 这一点是非常不可取的，对吧？不要在别人受到伤害的时候，受到自尊心伤害的时候，我们还去嘲笑别人，要想着去帮助他啊。而最值得我们学习的是船长遇到危急时刻的这种沉着、冷静，机智和果断的处事风格。那现在呢？我们可以想一想，嗯，揣测一下这个船长的想法， 当他走出船舱时，看到孩子站在这个围栏上，那他心里会怎么想？天呐，儿子站这么高，万一掉下来必死无疑，对不对？那该怎么办？ 怎么办？所以说，不能让他直接掉甲板上，要么跳水里，哎，跳水里虽然危险，但是有水手还能去救他，说不定还有一线生机。那如果孩子害怕跳怎么办？我就用枪逼他跳水，必须尽快立马跳水，对吧？ 所以说，在当时这种情况下，逼孩子跳水是最快的解决方法，对吧？因为孩子当时已经摇摇晃晃了，随时都有掉下来的危险，所以他立刻让他跳水，这是 最快的解决方案。而且跳到海里，一般情况下摔不死，那如果说水手们又能够及时把他救起来，那他的这个 获救的希望就更大了一些了。所以，在这种危急情况下，这个船长毫不犹豫的让孩子跳水，对吧？救了他啊！通过船长的这样的一个想法和他的做法，那我们能总结出他面临危机时的这种顶级思维有哪几种呢？ 第一个就是先找出最致命的危险。最致命的危险就是什么呀？孩子站在这个地方，随时都有可能掉下来，掉在甲板上，对吧？掉甲板上就必死无疑，所以要保命，第一啊！第二点就是要 越紧急越冷静，当别人都吓呆了，在这种危急情况下，他怎么样？是沉着冷静，果断的对不对？然后第三点就是两害相全取其轻，哎，你看，如果掉到甲板上必死无疑，那如果跳海里呢？有危险，但是 能活活的希望更大一些，所以他立刻选择了更安全的方案啊！第四点就是果断决策，绝不犹豫。在危机面前犹豫，那就是危险，因为他晚下一刻命令，孩子就有可能直接掉下来了，对不对？因为他已经在颤颤抖抖的了，所以他立刻下命令，不给孩子胡思乱想的时间。因此， 这四种处理危机的思维方式，以后希望同学们能够在危机时刻也能够用得上。好吧，不要着急，沉着冷静啊！好了，这篇课文讲完了，我们可以把佩服两个字打在评论区，表示对这个船长的敬意啊！大家喜欢的话可以点赞收藏，新朋友可以点点关注我们，下个视频再见！拜拜！
131阅读理解轻松学
00:32查看AI文稿AI文稿要是你在野外迷了路，课后细提青苔，岩石上有青苔的一面是北方，另一面是南方。蚂蚁洞穴，蚂蚁的洞穴洞口大都是朝南。 房屋，房屋大多是坐北朝南，悬崖峭壁较为光秃的是北面，植被较多的是南面。竹子，竹身颜色较为青绿的一面朝南，青黄的一面朝北。城市路牌东西方向的路牌为蓝色，南北方向的路牌为绿色。
589杨老师是班主任
00:37查看AI文稿AI文稿一问一答，不会的跟我学！一、我为什么想变成一棵树？因为我只想玩，不想吃饭，不想被打扰。二、呀，我真的变成了一棵树！这句话用了什么的语气？欢喜、兴奋？三、我变成了一棵什么样的树？长满各种形状鸟窝的树？ 四、我变成了一棵树以后发生了哪些有趣的事情？树上长满了各种形状的鸟窝，鸟窝上住满了各种小动物，妈妈也住进了鸟窝，并把好吃的分给小动物们，他们吃的津津有味， 我馋的直流口水，他们却不知道是怎么回事。五、我变成了一棵树后做了什么？请各种小动物住进鸟窝里。六、可以看出我是一个什么样的孩子，有爱心记得点赞加关注哦！
149橙子汽水🍊
00:41查看AI文稿AI文稿点高兴又有点失望？高兴和失望分别指什么？高兴是因为妈妈没认出我可以继续玩耍。失望是因为妈妈竟然没认出我，体现了我矛盾的心底。 第第六自然段中的省略号的作用是什么？省略号表明鸟窝的形状还有很多。作者是怎样表现我被馋的流口水这一情景的？通过小动物们发现树干上有水滴落的，从侧面表现了我被馋的流口水。 这篇课文运用了什么写作手法？表达了怎样的情感？运用了大胆想象的手法，充满童趣，表达了妈妈对我的疼爱以及我对妈妈的依赖与感激之情。
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02:17查看AI文稿AI文稿同学大家好，我是柠檬老师，今天呢，我们接着来看二年级下册同步生字。第一个字是行行去写的时候，找到上半格中间点，在中间点偏上，起笔去写短撇，左窄 右宽。因为右边啊，他有横折弯钩，竖弯钩这种横向笔画，所以我们要留出多一点的空点，两点上下对正 点。起笔写高横稍低，竖撇，横折弯，横要写短竖弯钩。下半段横画写平 横直弯钩是最右边笔画，左长右短。下一个字呢是语语句写的时候，找到上半格中间点，短竖横钩，钩往内收，短横中横，竖钩垂直挺立。下一个字呢是皱， 上宽下窄，竖横折写在横中线的位置，点竖对齐，中间短横，左右不粘连皱。下一个字是或或许写的时候有斜钩，斜钩是最长笔画， 写小提，斜钩往右下，钩往上 提，画最左右对齐。斜钩是最高笔画。字呢是欲欲去写的时候，上半格找到中间点，提短撇， 点斜撇从下方穿过去，撇低捺，高口倒梯形写到下半格中间 玉。下一个字是桶，左窄右宽，横竖画垂直挺立，左短右长，横撇稍低点，竖画贴在竖中线，横折钩最低，笔画 多横等距点竖对齐，左窄右宽。
19:42查看AI文稿AI文稿二年级下册第七单元只讲一些重点。第一课，大象的耳朵通过大象、小兔子、小羊、小鹿、小马和小老鼠的语言描写讨论大象的耳朵为什么不是竖着的呢？ 大象听了他们的话，觉得，哎，难道我的耳朵真有毛病？于是他就想办法让耳朵竖起来，结果给自己的生活带来很多的烦恼。最后，大象说，还是把耳朵放下来好吧， 一句话直接升华论文的中心思想，人家是人家，我是我。结合课后题第二题，人家是人家，我是我。结合生活实际，说说你是如何理解这句话的。 首先，定位这句话在文中的位置，它出现在最后一段。这一段出现的前提是什么呀？是 大象把它原本该耷拉着的耳朵竖了起来，因为别的小朋友都说，你看，我的耳朵都是竖着的，你的耳朵为什么耷拉着的呢？他看到了别人的耳朵，听了别人的话，选择把自己的耳朵像别人一样梳理起来，结果让自己吃不好也睡不着，带来了一些生活的烦恼。 但最后，大象有没有一直坚持把耳朵竖着呀？没有。最后它还是把耳朵放了下来，因为它的耳朵大，它耷拉着可以防止虫子进入到耳洞内， 这也是保护自己的一种方式。最后，大象说，还是耷拉着吧，人家是人家，我是我。字面意思就是别人是别人，别人的耳朵是竖着的，我的耳朵就应该是耷拉着。那结合生活实际，你得到什么样的道理和启发呢？别人是别人，我是我， 别人有别人的特点和长处，我也有我自己的优点和长处，所以我们不要盲目的去羡慕任何人，只有适合自己的才是最好的。 那这个课后题第二题不就答完了吗？很多一二年级的孩子，他只会答这类题的表面意思，字面意思不会结合生活实际，结合这句话表达的中心思想 去挖掘深层含义。所以大家记住这类有关中心思想的语言和句子，让你表达你的想法，一个是字面意思在文中的意思，一个是你对他的理解，就是你受到了什么样的启发。 再来看第一题，画出文中大象的话，说一说大象的想法是怎么改变的。找到大象的话，首先第一个在第四段，我生来就是这样呀。 第二处就是在第八段，他自言自语的说，注意这里的他就是指大象，他们都是这样说，是不是我的耳朵真的有毛病了，这个时候就开始怀疑了，就开始信以为真了。 直到最后一段，大象说，我还是让耳朵耷拉着吧，人家是人家，我是我。找出这三处之后，接下来说一说大象的想法是怎么改变的。 首先他是听了小羊、狐狸等那些小动物的话，以为大家的耳朵都应该是竖着的，于是他也就把自己的耳朵竖了起来， 但是紧接着就给自己的生活带来了很多的烦恼，虫子就会进到耳朵里。最后大象发现还是让耳朵耷拉着，能够保护自己的耳朵，自己会有一个安稳的睡眠。 所以大象的想法是经历了三个阶段的变化啊，从一开始他说的这句话，我生来就是这样啊，是一种不以为然的一种态度和想法。第二句就是信以为真开始转变了。第三句话就是最终的想法，做好自己。 所以总结一下三个想法是根据他这个事情经历之后从不以为然到信以为真到做好自己这样的改变。 最后说一下，像第一句这样的修辞，他就会以这样的题出现，让孩子进行仿写。同样，第十二段里面有一个，只要旧的搭配，他会让孩子进行造句仿写。 蜘蛛开店这一刻非常重要，因为它涉及到一个故事的续写，就相当于一个小作文了。完成第二题，这个续编故事离不开第一题的辅助。第一题这个视意图，聪明的孩子会发现他是把文章的层次给用思维导图的方式罗列了出来。 起因就是蜘蛛想开个店，开个啥店呢？我就卖口罩吧。于是他开了个口罩编织店。开什么店？遇到了什么动物？接下来他感觉太难了，我换一个，开始编织围巾，又遇到长颈鹿，直到最后被长满角的蜈蚣给吓跑了。 你要续写故事，必须了解前面的故事是怎么写的，也就是仿照前面的格式进行续写。首先我们来看蜘蛛开第一次店的时候，他是在小木屋外面挂了一个招牌，上面写着口罩编织店，每位顾客只需付一元。 一个段落单独讲了他的店名和他收费的标准。接着就开始写他遇到的顾客是哪只动物来了一只河马来了一只河马有什么样的特征呀？我们要针对他这个名字，编织店的名字来想对应的动物，才能推动故事情节的发展。 河马的嘴那么大，口罩好难织呀，蜘蛛用了一整天的功夫，这里的功夫是时间的意思，终于织完了，怎么说他的嘴大呀，用一整天的时间织完这个口罩，来写河马的嘴大。接着蜘蛛就开始 遇到问题来退缩了。晚上他就想，哎，还是卖围巾吧，因为围巾织起来简单呀，你看这口罩大的，织了一天才织好，第二天，蜘蛛的招牌坏了。助理，这有一个连接词啊，就是呈上的起下的一个作用，换，就是由口罩编织垫换成了围巾编织垫， 每位顾客只需付一元，在第一个顾客和第二个顾客之间，他要把店名换了，还要再次强调一下付费的价格。顾客来了， 来的是谁呢？是一只长颈鹿，他的脖子有多长，他有多高呀？他和大树一样高，进行了一个对比，因为你不知道长颈鹿有多高，你知道大树有多高吧。这样一对比，你是不是一下子就知道长颈鹿有多高啦？ 脖子特别长，脑袋从树叶间漏出来，通过后面这个啊，他的脑袋从高高的大树的树叶间漏出来，是不是能体会到他的脖子特别长呀， 正对着蜘蛛笑呢。所以从描写河马的嘴到描写长颈鹿的脖子有多长，都有一些对比的一些手法，让读者体会到他的嘴有多大，他的脖子有多长。 蜘蛛织啊，织这样的三个字能够体现出他很累，怎么织也织不完。盒马的口罩织一个晚上好，这里的围巾织了一个星期又一个时间的描述，能让你感觉这个脖子很长，围巾很长， 哎，把他累的趴下了，心想，算了，还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单，于是招牌又换了， 上面写着，好，我们要换店名，袜子编织店每位顾客只付一元。可是来的是谁呀？长着四十二只脚的蜈蚣。故事到此先截止一下，让你去编写。我们接下来编写，肯定要沿着它上面这个蜈蚣先写呀， 那写的格式是什么呢？那我们先找到前面两个动物，他写的时候用的是什么样的格式？首先你得说店名，要说付费的价格，完了之后写遇到了什么样的蜈蚈蚣， 蜈蚣来了之后，你要描写它的脚很多呀，你看写河马的嘴巴用了那么大，好难织一整天。这样有一个形容词，有一个时间的描写来体现它的大， 而且长颈鹿呢，运用了一个对比，运用了一个时间的描写来写它的脖子长。那同样的格式，我仿写，写蜈蚣，我要写什么呢？我们可以对比呀。 啊，他看到一一条四十二只脚的蜈蚣，像一列长长的小火车一样，慢慢的走过来， 蜘蛛定睛一看，他的肚子下面全是密密麻麻的小脚，数也数不清呀。那对蜈蚣的这个脚的特征已经描写完了， 接着就可以仿写这句话，蜘蛛吱呀吱吱呀吱，给他重复两个同样的格式，能够再次表示时间的漫长，足足忙了一个晚上，那他的脚足足忙了一个月。 以前我的学生们还说足足忙了大半年，倒也是可以的啊，只是这个时间一次比一次长，才织完这几十双的袜子。 那到这里就结束了吗？你是想让这个故事有一个美好的结局呢？还是想让这个小蜘蛛最后一无所获呢？两种结局都是可以，如果你想让它有一个美好的结局，那我们可以这样续写， 他经历了河马、长颈鹿和蜈蚣。我开店不能总想着做一些简单的事情呀，如果总想着做简单的事情，往往事与愿违。 那我不管以后来的顾客是谁，我以后只知耳罩。于是他把他的招牌换成了耳罩编织店，每位顾客只需一元。 从此之后，不管是来长颈鹿，还是来小兔子，还是来小老虎，他的耳罩都卖的非常的畅销，而这只小蜘蛛也赚到了很多的钱，过上了开心的生活。那第二种结尾方式就是让小蜘蛛一无所获， 咱们写完蜈蚣之后，小蜘蛛我们就可以仿照下面的这种格式写啊。小蜘蛛累的躺到床上休息了一个月才缓过神来，心想，我还是卖毛衣编织店吧。 于是他就把招牌又换了，上面写着，毛衣编织店，每位顾客只需付一元。那毛衣编织店我们还要让他遇到挫折，想一想什么样的动物非常的庞大呀，我们可以写大象。 不一会就走来一位顾客，蜘蛛抬头一看，吓得瘫倒在地，他看到有一个硕大的黑影慢慢的走了过来，四条腿像柱子一样粗，圆滚滚的肚子就像一面墙。 我们是不是用了一个对比呀，一个比喻呀，一下子就感觉到他的腿有多粗，他的肚子有多大有多圆。蜘蛛织啊织，织啊织，织啊织，足足忙活了大半年，才织完那件大大的毛衣。 蜘蛛最后瘫坐在网上，心想，哎，看来什么事情都没有自己想的那么简单呀，所以我们这个故事有两种结尾方式，按照老师刚才所说，你续写的时候，看看上面是什么样的格式，什么样的语言，你再去续写。 最后再强调一下这个思维导图，他可能会以这样的形式出现。那你编写故事之前，你也可以在这里的空白处，按照这样的格式，把你续写故事的关键词给他罗列出来。 这一课主要写了一只不愿住在烂泥塘里面的青蛙想卖掉泥塘。在卖泥塘的过程中，他听从老牛、野鸭等一些小动物的建议，改善了泥塘的环境，最后决定不卖泥塘了。的故事。 通过卖泥塘的这个过程和最后故事的结局告诉我们，我们生活的环境是由我们自己勤劳的双手创造的。同时从这只小青蛙的身上我们也可以学到，我们要像他一样，做一个虚心接受别人的意见和劝告。勤劳聪明的孩子。 课后第一提问，青蛙为卖泥糖做了哪些事？最后为什么又不卖泥糖了？这是两个问题回答。第一个问题必须在文中找出，他遇到了几个小动物，几个动物给他提了几个意见，他就做了几件事。那么这样的题他还会以这样的形式进行考察。 首先大家要跟老师一样，把这里面出现的所有的小动物进行标红，把它凸显出来，那么他做的几件事就显而易见。从开头去分析，第一个动物就是老牛，老牛说缺少什么呀？ 这个水坑要是周围有些草就更好了，他说缺少草。老牛提出建议之后，青蛙怎么做的呀？采集草籽播撒在泥塘周围的地上，用关键词概括第一件事就叫种草。第二个遇到的动物是野鸡，野鸡说水太少了。接下来他做的动作就是 到周围找泉水，砍些竹子，把竹子破开等等一系列的动作，都是为了往泥塘里面引些水，所以第二件事关键词就是饮水。 第三个遇到的小动物是小鸟，他说缺点树，那你猜？结合上面的经验，可以告知我们小青蛙会做什么呀？种树。蝴蝶说缺花，他会种花。对了，小兔子说缺路他会干什么？修路。小猴说缺房子，那他就盖房子。 狐狸说这里是省略号，表示有很多小动物给他提意见，那狐狸所说的这个意见没有写出来，那我们在回答这个课后题的时候，我们说到狐狸这一个也要用省略号表示。 所以最后总结一下小青蛙做的事，分别是种草、饮水、种树、种花、修路、盖房子等等等。第二问，为什么又不卖泥塘了呢？不卖泥塘这个关键词出现在文中哪个地方了呢？很好，就是出现在文中最后一段， 于是青蛙不再卖泥塘了，这就是故事的结果，那么它的原因肯定就在它的上面。找到这句话，找它的答案，要么在上，要么在下。下面没有文章了，我们就去往上面找， 往上找你会发现前面都是在说他付出了哪些动作行为。十一段是说他把这些都种好，都修好之后，他又在这卖泥塘，开始吆喝，多好的地方呀，有树，有花有草。哎，他说着说着感觉不对劲啊，这个地方那么好，我为什么要卖呀？所以不再卖了。 那我们总结一下他不卖的原因是什么呀？你有没有在上面这个段落里面找到答案里面的关键词呀？看多好的地方呀， 挺好的，自己住挺好的。所以我们的答案就是经过小动物的提意见，小青蛙的改造， 原本的泥塘变成了有树有花有草有鸟有蝴蝶的地方，非常的美丽，他觉得这么好的地方自己住挺好的，所以不再卖泥塘了。 第二题，青蛙最后吆喝了些什么？如果你要向别人推荐一样东西，书，文具等等其他东西，你会怎么说？那这就是一段仿写， 大家注意没有？他由一年级的词语到短句到长句，现在已经到段落的仿写了，那我们要写他的什么呢？我们找到最后青蛙吆喝的这段话， 从多好的地方开始，一直到省略号这里。首先我们要访写它的格式，也就是结构，它是一个总分，比如多好的地方就是总说总体概括的这个地方的一个特点是多好，很好。接下来就开始具体解释。多好，好在哪呀？有树有花有草有谁谈？ 这是一个罗列的形式，排列的形式，分别告诉你这个好地方有什么。接着就开始写你在这个地方可以干什么，你可以看到蝴蝶在飞舞，小鸟唱歌，你可以在水里游泳，躺在草地上晒太阳， 这还有道路通到城里等等。省略号说明这个地方还有很多美好的事情，你可以去做，你可以去看， 那创设了几个情景之后，你是不是对这个池塘，这个好地方更加向往，更加喜欢了？那你这样淋漓尽致的描写，生动形象的表现出来之后，你这个池塘才好卖呀，你这个商品别人才能喜欢呀。 那我们现在进行访写，比如一本书，我要卖一本西游记，那我就可以参照书中的格式，这段话的格式结构就是总分。可以这样说，多有趣的书啊，有妖怪，有神仙，有美猴王，有猪八戒。 创设情景，在书中你可以和孙悟空和一些小猴子们在花果山愉快的玩耍，可以和孙悟空一起勇闯南天门，在天宫享受蟠桃的美味，也可以体验三打白骨精的激烈斗争。 最后用省略号表示故事情节还有很多。你这样把故事情节一罗列，别人是不是就想买你这本西游记了？这一刻，通过讲一条可怜又笨拙的小毛虫，经过自己的努力， 脱胎换骨，最终长出美丽的翅膀的故事，告诉我们，只要对自己有信心，并努力做好自己该做的事，等待时机，最后一定会获得成功。 课后第一题，小毛虫经历了哪些变化？借助这个提示，讲一讲这个故事，老师把关键词它的一个过程给大家写了出来，那么现在大家跟我一起来看文本。 温老师听完之后，大家把下面的词语进行完善，看谁听的认真。有这个题是不难发现，小毛虫经历了三个阶段，由开始的小毛虫到茧到最后的飞蛾。通过这样一个故事告诉了我们两个道理，这两句话非常重要，他一般会出现在题里面，让孩子们进行选择啊。 每个人都有自己该做的事，不要羡慕别人，坚持自己等待时机，万事万物都有自己的规律。读完文章不难发现，一段二段主要写的是他是小毛虫的时候，那么老师有两个词进行了标红，再找，小毛虫是一只什么样的 特点的虫子呢？别人是怎么看待他的呢？找一些这样的情感词，情感概括词，表示观点的词语，把它画出来，你看可怜和笨拙， 而这两个词正好概括了他是毛虫这一个时期的主要特点。从第三段一直到第五段，主要讲的是他在做自己该做的事情，就是抽丝纺织这样的一个工作，为自己编织 牢固的剪屋，等待破茧成蝶的那一刻。那第二个阶段成茧的时候是一个什么样的特点呢？牢固的是温暖的，你看温暖的剪屋里面，两个总结性的词语圈化出来， 那他在剪里面是什么样一个状态呀？是与世隔绝的。第七段就是他最后的一个成功的阶段，他成了一只色彩斑斓的飞蛾，而这个飞蛾除了色彩斑斓，还有什么特点呀？灵巧、轻盈。 而这两个特点又跟他是毛毛虫食的笨拙和可怜形成了一个对比。所以通过这样一个结果就告诉我们，万事万物都有规律，坚持自己，耐心等待时机，最后一定会获得成功。那现在大家跟着老师一起来说这个故事吧。 一只小毛虫爬在叶子上，什么也不会做，显得非常的可怜又笨拙，但他相信每个人都有自己该做的事情，他不羡慕别人，也不自卑，于是他就做着自己本应该做的工作，抽丝纺织，尽心竭力。 不久他就做成了一个牢固又温暖的简屋，虽在这样的简屋里与世隔绝，但他却耐心等待，他相信万事万物都有自己的规律。终于在不久的一天，小毛虫幻化成了一只灵巧轻盈又色彩斑斓的飞蛾。 原地七这一板块是分析修辞里面的比喻句的。为什么用比喻呢？咱们刚才说了，就是为了把这个说明对象写的更加的生动具体，让你一下子就能感受到他的一个特点和要表达的情感。 那棵大枫树好像一把又高又大的绿色的太阳伞，把大枫树比成了绿色的太阳伞，就生动形象的写出了枫树的高大。枫树的绿 大象有一对大耳朵像扇子似的耷拉着，把大象的耳朵比喻成扇子，就生动形象的写出了他的耳朵又大又圆的一个特点。 绿油油的小柏树就像战士一样笔直的站在那里。把小柏树比喻成战士，一个笔直就生动形象的写出了小柏树笔直挺拔的特点。这个写话已经更新过了，需要的去主页去找。
