无生试讲怎么把握重点

你们都希望自己八到十分钟的无声试讲将出彩，但正确应该优先于创新。你首先要把这节课讲，对你的重点讲解要突出，这是你的首要任务。 这个视频呢，教你如何让试讲中的重点讲解更加突出。这是我最近指导很多老师参加教招面试试讲、青教赛试讲发现的共性问题。把重点讲透，前提保障就是你要有充分的时间，对吧？所以第一点，咬文嚼字，精简语言。 学会精简语言，你至少能够省下一分钟的时间，而这一分钟，你完完全全可以留给重点内容的讲解呀，怎么去省这个时间呢？给你举个例子，如果你这样试讲啊， 上课，同学们好，今天呢，老师给同学们带来了一张图片，请大家看看图片里面小明有什么问题？好了，图片看完了，哪个同学来说一说小明的问题， 这是不是你经常刷到的试讲？或者你买的稿子是不是就这样写的？里面一大堆废话，像这几句话，你完全可以一两句说清楚。上课，同学们好，小明碰到了一些问题，我们来看一看。你手这么一点，就表示要看图片了吗？ 发现了吗？修改过后，你立刻减了三十个字，这里省三十个字，那里省三十个字，你宝贵的一分钟，甚至两分钟，你都可以节约下来，都可以省下来。 所以你平时练习的时候啊，特别是练习的初期，你要对每个环节的时间和字数做到心里有数，对每个环节的固定性语言精准把控，能一句话说完的，绝对不要用两句。 这和你初期写那个试讲稿有关系，你一定是要往少了写，不要往多了写，如何用更少的字表达同样的意思，这就是语言精简的核心，我们再来做个练习啊，你看这一段改前 好了，接下来我们请大家展开小组合作，咱们前后四人为一个小组，然后讨论一下为什么花儿这样红，给你们十分钟时间讨论，大家赶紧开始吧，啰里吧嗦的，明明一两句话就能说清楚。改后， 下面四人为一小组讨论花儿为什么这样红，十分钟时间开始，又省了三十个字。记住啊，要想省时间，那么就好好的去咬文嚼字，去精简你的语言，改你的稿子。第二一点，也能够帮你突出重点的讲解，就是导入中不需要问的问题。不要问 你有没有发现很多人的导入非常浪费时间，如果这个导入里面一个关键性问题，就能够引发学生的好奇，切入课题，你就不要在前面做过多的铺垫。比如说啊， 同学们，你们喜欢旅游吗？去过哪些地方呀？啊，今天这节课我们要去西湖旅游，你最期待看到什么？ 前两个问题看似在铺垫，实则关联性不大，你四十分钟日常课这么问无所谓，但现在试讲只有八分钟，只有十分钟，一分一秒都宝贵，你不如直接问那个关键性问题。上课，同学们好，这节课我们要去西湖旅游，你最期待看到的景色是什么 就行了呀，简单高效呀。记住，不要在导入里面问一些没必要的琐碎问题，这种闲谈最容易浪费时间。 导入中最重要的就是那个关键性问题，导入就是要不拖它，高效进课题，这就是无声试讲导入和四十分钟日常课导入最不一样的地方。但很多人我觉得压根就没搞清楚这一点。第三一点，整合简单的知识点，删去无用的知识点。 教材上如果有多个简单的知识点，你没有必要一个一个的问，比如说，第一个是什么，你来说什么？什么好的，非常不错。那第二个是什么呢？请你来说什么？什么？嗯，很好。第三个又是什么呢？好，你又来说一说。 你完完全全可以通过一个问题把这三个点一次性串起来带出来啊。比如说，我们发现了什么，你说有一有二，还有呢？是的，还有三 就行了呀。这就是为什么很多人觉得试讲时间不够，因为他们总是希望十分钟能够把教材上的每一点讲清楚，讲到位，到最后发现什么都讲不到位。记住，简单的知识简单讲，如果有多个简单的知识点，你完全可以整合着一起讲。 除此之外，你还要大胆的删减和教学重点无关的内容，果断不讲，这样你才能够省下足够的时间把该讲的重点讲透。第四，优化设计，展现学生思考的过程。 一堂好的试讲要突出重点，不能光靠时间够你，还得靠你的教学设计啊，一定要体现学生从不会到会的过程。怎么体现呢？学生从不会到会，你不能光问几个问题吧？比如说 这是什么？还有什么为什么会这样呢？对啦，太理所当然了吧，你问什么，学生就能马上答出来。而且你问完几个问题后，重点就解决了吗？这样根本看不见学生思考的过程。 在讲解重点的时候，你可以设计这样的层次，老师先问啊，学生初步回答，但回答的不全面，老师继续引导。怎么引导呢？给提示、给方法、给资料，都叫引导吗？学生再质疑，提出问题，老师再引导， 学生最终回答出来。像这种递进式的设计，为的就是将学生一步步深入的学习过程展示出来，因为本来这里就没有学生无声课堂，你教学设计如果太理所当然，就容易显得假。 你可以参考这种设计的逻辑，调整一下你重点讲解的环节。你不需要完全照搬我这个一步步来啊。不这个意思，而是你要想办法把学生一步步学习的过程体现出来， 这一点在所有学科的试讲里面都适用。第五，你要反复提及这个重点，让评委印象深刻。 无声试讲是没有学生的，所以说白了，你这节课是讲给评委听的，如何让他确定你突破了重点呢？那除了我们刚才说的四点，还有这三件事情，你要做到第一，也就是当你的重点突破后，这个重点知识讲完了。你要做到第一，也就是当你的重点突破后，这个重点知识讲完了。你要做到第一，也就是当你的重点突破后，这个重点知识讲完了。你不要自己来啊。比如说 实验做完了，这就是控制变量法，这是你自己总结吗？你要学会转向，问学生，现在谁来总结下我们刚才解决问题的关键是什么？稍作停顿，假设有学生回答， 然后略带欣喜的复述，一针见血。关键就是在实验中每次只改变一个变量，这就是控制变量法。你看，通过提问啊，让学生来进行最后的总结，表示学生真的学会了。 第二一点呢，就是你的版书要体现重点的知识或方法。无论是这节课的重点知识还是重点方法，你的版书一定是要体现的吗？如果太长，你就写关键字或者关键词，你要让评委一抬眼就看到你这堂课的核心。 第三呢，就是课堂小结最后的那个小结啊，完成对重点的最后确认，我们是不太建议老师自己来总结的，比如说课要结束了，我们今天学习了什么，什么什么。你要设计成学生的自主回顾，比方说， 用一句话来总结这节课学到了什么，你看，话抛给学生了，然后同样稍作停顿。假设学生总结完再略带欣喜，没错，分析古诗就要抓住核心意向，才能够读懂作者的心， 又相当于是学生总结出来的了吗？你甚至在这个时候还可以和板上的这个重点方法抓核心意向互动一下。比如说，啊，没错，分析古诗就要抓住核心意向，才能够读懂诗人的心。 好，这三点呢，就是不断的给评委强调，哎，我的重点真的被我解决了，让他们确信你整堂课围绕重点，解决了重点八到十分钟，试讲，它并不是四十分钟的日常课，所以在这么浓缩的时间里面，你不要想着面面俱到，而是一定要突出你的重点。 再来总结这个视频教给大家的五个方法，第一，精简语言，省下时间。第二，去掉税问，导入高效。第三，整合内容，大胆取舍。第四，优化设计，体现思考。第五，反复提及，不断确认。 发现了吗？这就是试讲的门道。当你真的用心去准备试讲，你就会慢慢慢慢悟出这些门道，这是件很爽的事情。祝大家二零二六年啊，在争取自己想要的东西的这条路上找到门道。

哈喽，大家好，我是冯老师，今日招聘无声试讲百分之九十的人啊，在这三个环节，提问学生评价以及转述学生的回答，在这三个环节上呢，来丢分了。那么这三个环节呢，他将直接决定考官给你打高分还是打低分。 今天啊，一个视频，手把手教你吃透技巧，避开所有的雷区，轻松拿捏考官老师， 那么我们先从提问下手啊，那么提问呢，就分两种，就是直接提问和再提问。 直接提问呢，就是咱们常说的第一排同学你来说，右边举手同学你来说这个呢，一点都不难，但是呢，有一个坑啊，千万不要踩，尽量不要用。穿红衣服同学你来说，戴眼镜同学你来说。高个子同学你来说。 为什么不能用呢？是因为我们在学校里，大家穿的都是校服，没有这样的一个红颜色的衣服，这样的同学他不够真实。 第二个呢就是提问学生的样貌穿戴，他会让学生觉得自己跟别人不一样，考官老师呢，一听到就减分了。那这里呢，冯老师教大家一个小技巧啊，就是你在提问的时候，主语可以换一换，主语换了之后，我们的专业感就可以直接拉满了， 比如说换成三组代表，这位有疑问同学，敢于展示的这位同学，你看这样的一些主语呢，精准又自然。还有呢，就是说这个词啊，千万不要一直用，我们可以换成谈一谈，交流讨论分享，讲一讲， 多样化的一个表达呢，评委老师听着也比较舒服，印象分呢，直接就能拿上来了。那下面呢，就是我们的重点啊，再提问， 你想要让你的无声试讲从合格逆袭到优秀，这个核心技巧一定要吃透啊，就是在模拟学生回答的时候呢，或者是你自己讲解完成之后，一定要去抓住你讲解里的一个关键点， 再去进行追问，或者是反问，那么你的试讲的层次感呢，也就瞬间拉满了。那这里我给大家去举一个例子，大家一看就会啊， 比如说，这位同学提出了大数据思维的特征，那么我们能不能用一些典型的案例来解释呢？你看，这就是追问，引导学生啊，深入的思考。 再比如说，除了这个案例，还能不能提出更多的典型呢？这就是反问，这样可以调动起我们课堂的氛围。那么一操作啊，试讲也会瞬间有亮点。那么我们讲完提问，再来说一说评价，很多人啊，都在这一步上丢分了， 评价学生，大家只需要记住两个核心要求，多样化加针对性，避开这两个坑，评价环节呢，也可以非常的出彩，千万不要像机器人一样，反复的说好，很好很棒，翻来覆去就一句，完全违背了我们评价的多样化， 也千万不要用啊，你的声音啊，很洪亮，你讲的真好，我们给他掌声鼓励。你看，这样的一些评价又是非常的空 冲动又宽泛的。一些评价看似热闹，但是呢，考官会觉得你的专业性是不足的，那么我们正确做法呢，也是超级简单的，我们可以从模拟学生的回答里去抓住一个关键词来进行精准评价。 比如说哦，这位同学精准的抓住了什么什么这个关键点，围绕这个要点啊，提出了一个案例，而且这个案例非常的贴切，可太用心了，好，请坐！ 这位同学啊，不仅总结的很全面，而且给大家讲解的逻辑啊，非常的清晰，你看这样的些评价呢，既专业又显得有针对性。最后呢是转述学生回答技巧呢，和我们提问的技巧是相通的，就是千万不要一直在重复你说了什么什么，你说什么什么， 听着呢就非常的生硬，考官听都听腻了，定要灵活变通。转述的主体呢，可以换一换，换成他，或者是换成三的代表等等的，或者是一个语气词，嗯，然后再去衔接上我们的知识点，也会非常的自然。那么这里我们说这个动词呢，也不要一直用， 你可以换成讲到提出了，发现了，总结出来了这样的一些动词，只要你不反复用同一种句式，不呆板，就能够加分，轻松地避开我们所有的雷区。 那宝子们，以上就是我们教招聘无声试讲当中能够轻松入考官法眼的一些核心小技巧，大家吃透了提问、评价、转述这三个点，避开这些坑啊，面试的时候自信发挥，指定可以通关的。我是冯老师，还为大家准备了我们面试的资料包，分享给大家。

谁告诉你只要导入形式有趣，就能够拿高分这个视频呢？我们通过修改一个低分的导入，让他一步步变出彩，化腐朽为神奇的同时，一步步教你如何设计一个好的导入。 首先你一定要明确啊，无论你用什么形式的导入，导入的核心逻辑一定是通过做某事，引出某问题，关联进课题。你可以通过放图片、放视频，谈话、做活动等等来展开你的导入。我们以大家最常用的图片导入为例啊，逻辑式，先展示一张图片， 提出一个问题，引发学生讨论，然后切入课题，我们来看看这个低分的图片导入。首先，字数太多，语言太啰嗦。第一，不要说在正式上课之前，或者在上课之前你已经开始上课了，这句话删掉。 第二，去掉同学们，同学们，同学们这种称谓听上去很官方，和学生之间很有距离感，你直接用大家咱们 你们。第三，复述回答的时候不要那么完整啊，你不要这位同学说什么什么什么，直接用关键词复述学生的答案。所以咱们第一步啊，你看，什么都不敢，只是把语言精简了一下，发生了巨大的变化，不仅时间节约了，你讲起来也更精简，更流畅。 你要记住，语言啰嗦往往代表着你思路很混乱，还会影响你的表现，所以调整语言才是提升表现力的关键。你只有语言精简了，流畅了，你才能够自由的讲人话，你的导入才会体现交流感。因为导入就像在和学生聊一个特别有意思的话题， 现在我们继续改，我们把原本生硬的指令就是第一句啊，改一改，很多人的导入呢，和这个案例一样，第一句话就是老师给同学们带来了一张图片，或者请同学们看这张图片。 我们要把单纯放图片给学生看的指令变成一个图片情境。所谓图片情境，就是让图片和学生实际生活产生关联，让学生想要去看这张图片，让他有兴趣嘛。比如说啊，我们把第一句话改成， 如果你和你的小伙伴走在放学回家的路上，突然看到这样的天空，你想大声的说些什么？ 你看，你不是单纯的给他一张火烧云的图片，而是通过图片给学生搭建了一个舞台，让他们带入放学回家后的场景，学生当然更有兴趣了，像这样引导学生去看图片就更有意思了嘛。这就是为什么新课标提倡啊，要为学生创设情境，你这里就是在创设情境呀， 课标里面的理念是真的非常有用的，但是呢，它就像天上的云一样，你要想办法把天上的云化作落在自己身上的雨，你要落实在你的教学设计里面去。 再给大家几个图片情境的话术啊，你可以在导入中用这样的句式引出图片。第一种，我们刚才用的，如果你怎么怎么，你看到了什么什么，你有什么感受，或者你发现了什么， 请看这是第一种。第二种呢，这个什么什么可和平时生活中的什么什么不太一样，我们来看看这个什么什么，就是今天的这个主题嘛。第三种，大家看当我们在生活中遇到什么什么的情况时，你会怎么做？这些都是在用图片创设图片情景， 好，我们接着改啊，还没有完，再看看这个导入还缺点什么？最后一句话，今天我们一起来学习火烧云这节课 是不是太直接了？学生才看完图片，为什么就要马上学这节课呢？你如果是学生，会不会觉得什么意思啊？为什么呀？你会不会很懵啊？所以加上这么一句衔接语，再来看看这样美的天空是如何形成的？让我们走进火烧云这节课去探求一番， 改过之后是不是顺理成章了，逻辑就很顺了，学生发现了天空的美，但这样美的天空形成的原因是什么？这就是这节课学习的目的。所以进课题前，我们可以这样来衔接，让前面做的事和学生学这节课产生关系。 这个关联句可以是，这个问题怎么解决呢？让我们走进什么什么？或者这到底是为什么？让我们走进什么什么？ 或者但今天我们要学习的什么什么有所不同，让我们走进什么什么？千万不要小看进课题前的这个衔接语啊，它体现的就是你对学生的引导，让学生清楚的知道为什么今天要学这节课。提醒你，有的时候评委看导入，不仅仅是看导入的形式，他还会看你 导入的逻辑。我们总结一下如何设计一个出彩的导入。一、导入的底层核心逻辑是通过做某件事情，你可以放图片，放视频、谈话，或者问问题，引出某个点，然后再关联进客厅。所有的导入都逃离不出这个底层逻辑啊。 第二，语言不要啰嗦，不管你是六分钟、八分钟，十分钟、十五分钟，越精简越好，直捣黄龙。而且语言不要用这些套话，什么在正式上课之前，在开启今天的学习之前， 还有老师给同学们带来了什么什么这位手举的最高的同学，请你来说，这位同学说呀，什么什么等等等等，全部删去这些套话，会显得你没有思考。语言一定是要你自己的，要符合你自己的表达习惯，你才会显得你在说人话，就像我们刚才说的导入，就像聊天一样，你要和学生打成一片。 第三，必须要创设情景，一定要想着你不是单纯的给张图片，你是通过图片给学生搭建了一个场景，让图片内容和他们真实生活关联起来，让他们产生兴趣。 可以用这样的句式我们再复习一下。第一，如果你怎么怎么，你看到了什么什么，你有什么感受，或者你发现了什么， 请看。第二，这个什么什么和平时生活中的什么什么不太一样，我们来看看，一下子就吸引他注意力了吗？第三，大家看我们在生活中碰到这样的问题，或者这样的情况，你会怎么做？ 第四，一点啊，在导入进课题之前呢，一定要有关联句，比如说第一种，这个问题怎么解决呢？让我们走进什么什么？第二种，这到底是为什么？让我们走进什么什么？第三种，但今天我们要学习的什么什么有所不同，让我们走进什么什么， 这就是清清楚楚的在向学生交代，也是在向评委交代，我们为什么今天要学这节课。最后我再给大家整体呈现这个改过之后的导入，上课同学们好！首先，上课同学们好，这句话要干脆精简，你的语调不要往上扬啊，别上课同学们好！你很容易变成朗诵腔， 后面改不过来。如果你和你的小伙伴走在放学回家的路上，突然看到这样的天空，你想大声的说什么？大声的说出来。其次，提问眼睛看全班，要有一种期待大家回答的感觉，仿 佛被燃烧了一般。会形容，还有吗？问完某个学生回答手这么一过去，就接学生答案了，更能显得有交流感。 太震撼了！那这样震撼的天空到底是怎么形成的？让我们走进今天的课火烧云去 探索一番。最后，记得最重要的，全程要微笑。记住，导入的第一印象不仅仅是比谁声音大，比谁感眼，而是你真正的站在学生的角度，用你的设计和表现力引导他们对这节课产生学习兴趣。 现在你应该懂我一直说的啊，试讲的教学设计和表现力是双向赋能的，两者都很重要，只有这样，你才有资格说我的导入就能够贤身夺人。

公开课的无声讲课比赛，他不是把四十五分钟的课压缩到十五分钟，他更不是较招式讲那种模板化的讲解，他甚至比一节完整的课更考验你的教学水平。那么今天给大家分享五个，真让你少走弯路，能出彩。 一个真叫做真目标，教学目标他不是停留在教学设计上的那几句话，而是你所有教学设计的起点和终点。教学目标他必须要在无声的课堂上被看见，评委要看到学生能够达成这个目标，那如何才能够被看见呢？靠的是教学品一体化。 所谓的教学品一体化就是在教学过程当中设计评估，他是镶嵌在教学过程当中的观察时刻， 它可以是一个问题，一个任务，一个当众表达的环节，尤其是任务或者是活动的时候，必须要有评价标准，比如说用一段话来评价这个历史事件的影响， 这个如果只有这个问题的话，肯定是不行的，我们还需要向学生补充标准所在，比如说一说出至少一个积极影响和一个消极影响。 第二，每一个影响都要有史实支撑。第三，你要有自己的综合判断，不只是列清单，那么当学生按照要求达到了，就说明教学目标达成了， 那么现在的教学目标叫做素养目标，所以你必须要清楚你本学科的核心素养到底是什么？核心素养如何解读？课程标准如何解读？ 怎么把高大上的课程标准落地到你具体的课时，那么这些必须要搞的非常的明白，背一节十五分钟的无声课和背一节四十五分钟的课， 其实所做的工作没有任何差别，因此这里完全不是套模板这么简单，你需要深刻的去理解这些内容。 这部分不知道如何入手的老师，大家可以看看我的公开课、教学通识课，我在里边有系统的解读课程标准的部分，你们还会收到课程标准解读资料、教学品一体化的资料和你本学科素养解读等特色资料。好， 第二个争叫做争取舍，十到十五分钟的课，他不是四十五分钟的压缩版，你必须主动的放弃大量的内容，只保留最核心的那一块。但是哪些留哪些坎呢？很简单，就是第一步，你先要确定你的素养目标， 而能够达成素养目标的这些内容就是你的重点内容。但是十五分钟比四十五分钟更难的地方在于没有太多的时间做铺垫。所以我们必须要明确，在这些内容当中，你还要分类， 你需要清楚的知道哪些内容是前提，哪些内容是核心，哪些内容是可以留给学生课前课后自己处理的。比如说 前提性的内容，像什么概念定义呀，背景知识呀，基础原理呀，如果学生通过预习能够自己获得，那么这部分在十五分钟里就不需要展开讲，我们可以用极简的方式交代清楚就可以了。 那么核心内容是学生自己他想不清楚需要通过课堂活动才能够建构的部分，那这一部分才是值得花时间的。然后就是要想清楚我保留下来的这十五分钟能不能够独立的构成一个完整的教学事件。 完整的意思，他不是说内容完整，而是说要有一个完整的认知过程，学生从一个问题出发，经历思考和碰撞，到达一个新的认知位置， 这个过程他是完整的，哪怕他只是覆盖了你整节课内容的三分之一，他也是一节站得住脚的好课。所以老师们真正的决定到你这一步讲什么的，他不是感觉，而是扎扎实实的做好。我们刚刚所说的第一步就是一定要搞清楚 课标和你的核心素养，然后落地到你这节课，你才能够知道如何去取舍和判断好。第三个真叫做真问题，一节十到十五分钟的无声课，如何让评委看到这节课的深度和逻辑呢？如何让他跟上你的节奏呢？ 你要让评委看到学生是如何从不会到会的，而这个从不会到会的过程一定要靠学生真正的思考。那如何才能够真正的思考呢？靠什么？靠问题驱动，也就是问题练。那什么是问题练呢？ 其实如果用一个公式来表达的话，就是内容主线乘以认知层次，内容主线就是这节课围绕什么去推进。你看，又回到了我们刚刚所说的第一步，你需要根据目标去确定你的主要内容， 你可以看到目标在这里，那么主要的内容主线就是这一条线，那么我们的问题就是在这一条线上 一点一点一点的让他去达成这个目标，而问题他需要有思维递进的从记忆到理解、到应用、到分析、到评价、到创造六个层次，每一个问题都要问到学生的思维点上，上一个问题和下一个问题是紧扣在一起的，上一个问题的答案是下一个问题的起点， 你看这样我们才能够让学生跟着你走。事实上，在无声讲课的时候，你其实是带着谁在走， 带着评委再走，而且这样还会解决到你的另外一个难题，就是记不住词，你只需要记住问题链条逻辑性，他有了，自然你就能够记住下边要说什么了。但是要提出一个好的问题，需要深入的学习才行。 在我的公开课教学通识课当中，我们有专门的教大家如何提问的板块，还有问题链的资料供大家领取。 当然，你在提完问题之后，就算没有学生，是不是也要理达？而理达绝对不是说说几句评价语这么简单。 我们在课程里同样有专门的系统讲解，还有在各种场景下的理达处理策略，在我们的配套手册里供大家参考。好第四个，真叫做真教师。什么叫做真教师？两层，第一层，你对自己讲的东西要有信仰感， 不是说你把这个知识点背熟了，而是说你真正的相信这个学科里有值得学生一生受用的东西。你相信你今天讲的这个内容对他们是有真实的价值的，你是发自内心的相信你所教的东西， 那么有了这个信仰，你讲出来的东西才会有重量。没有这个相信，讲的再流畅也只是在完成一个任务，空洞感是藏不住的。所以背课的时候不只是要背内容，更要先问一下自己，我为什么觉得这个东西 值得教好？第二层，就是用自己擅长的方式去呈现，有的老师擅长讲故事， 有的擅长逻辑推演，有的擅长制造情绪张力等等等等。用自己最自然的方式去呈现这个内容，你的状态就是稳的，有余地的，那么这种状态本身它就是感染力。所以我们在背课的时候，确定核心环节的时候，我们可以先问一下自己， 这件事我最自然的讲法是什么？我可以从哪里出发是更好的？我们再去想怎么让他更适合学生，更符合目标，不要先去想别人是怎么上的，不要想着去套什么模板，把别人的课套在自己的身上，你会发现永远不合身。 真正的好课会让评委有一种感觉就是，哎呀，这节课只有这个老师能上，这个才是你的亮点。第五个，真呈现 无声课最大的考验就是在没有学生的情况下，让评委感受到课堂是活的。这个就涉及到表现力的事情了，表现力文字他是说不透的，我有专门的表现力课，有需要的老师大家可以去看看这个课，但是我们还是必须要明确啊，表现力它真的不完全是表演， 他更重要的是你对这节课的投入程度，通过身体自然的流露出来的东西，你真的相信你面前有学生，你真的在意他们有没有想明白，你的眼神，语气停顿才会自然？ 所有的技术细节都是这种投入的一种外化，那么这五步他是一条线，不是五个独立的技巧，任何一步是空的都不行。 所以我才说呀，不管大家是讲几分钟十分钟，还是讲一节完整的四十五分钟的课，本质上你所做的这些功夫是没有任何区别的，甚至时间越短你更难。

无声试讲的注意事项无声试讲最重要的因素就是自导自演，没有之一。首先要注意的就是声音不要太快，也不要太小，声音一样顿挫有力量感，语速要慢才能够带入情感。 第二就是眼神要敢于直视考官面带微笑，要和评委有眼神的交流，不要看那天花板或者地板，评委就是你的学生，既然演就要有灵魂，面试能赢的都是细听。 第三，动作，身体不要晃，肢体语言自然得体。讲课中要有走动，学生在下面讨论时，从讲桌上自然的走下来，假装走到学生中，俯身倾听或者查看，适当的指导或者点评。 第四，互动，互动贯穿了整个视角环节，提问学生回答时最好设计一个错误回答，然后你可以加以强调，这样才像一个真实的课堂，面试成绩全靠演技，祝大家都能够顺利上岸！

试讲，面试时抽到一篇没有准备的课怎么办？是不是已经开始慌了，脑子里面一片空白？别怕，今天这条视频呢，就教给大家一套万能框架，哪怕课文没有准备过，也能让你稳住局面，讲出一节好课。 首先，你得稳住心态，我们得建立一个认知，如果你没准备过，那别人大概率也没有练过，这个时候呢，就考验大家的应变能力了， 这时候稳住后，再设计课，你就比别人优秀了一大截。其次，要把握万能框架的三步走。不管什么学科，照着这个框架走，至少能保证讲的完整，不跑题，不扣分。 第一步，抓大放小，锁定课题。拿到课题，先别急着研究细节，第一件事，先判断它是什么课题。比如新科技就有理论课、技能课、算法编程课。每种课题都有固定的讲课套路。 比如技能课，可能就是创设情景，提出问题，探索步骤，掌握方法，巩固练习。 只要判断好课题，立马就能从你的脑子里面跳出你曾经练过的框架。流程。第二步，套用流程，留出填空位。流程有了，要把具体内容留给填空位。比如讲编程课中的选择结构，就是学习格式，掌握过程，编程运用。 想利用选择结构来解决遇到问题时需要判断的情形，那这就需要掌握它的基本格式。现在呢，就请你们快速阅读课文，找到其基本格式，并根据学单中的格式解析，分析其中的作用。好，谁有收获你来， 然后请学生回答解析。看到没？整个流程都是固定的，话术往往都是准备好的，只有具体内容需要现场发挥。 第三步，守住底线。不求有功，但求无过。守住底线的意思就是不要犯知识性错误，如果实在不确定讲的对不对怎么办？直接忽视他，选择其他重点进行深入探讨。毕竟内容这么多，不可能全都讲到 最后。我们一定要明确一点，考官要的不是一个完美的演员，而是一个能够站上讲台的老师。所以遇到陌生课题你得稳住，能讲完，眼里面有学生，手里面有流程，真的就已经打败百分之九十的竞争对手了。

哈喽，大家好，我是冯老师，最近呢，我听了不少考生他们的试讲，发现大家呢有很多的一些共性问题，那今天我就专门来录一期视频，来给大家好好讲一讲，来去避开这些雷区，让我们的面试呢，少走弯路，多拿分。 虽然评委老师他们的喜好和侧重点啊，可能有所不一样，但是呢，他们都是资深的老教师或者是教员员， 有两个核心的问题呢，是所有人都特别看重的，一定要记牢啊。第一点就是师生互动没有交流感， 第二点是我们的试讲不能够通过层层递进来去突破我们的教学重难点。那么我们先来去讲第一点，师生互动的交流感，那这是很多考生很容易忽略的一个点啊， 那么我们交流感的打造呢，可以从眼神，动作，情绪这三个方面来进行啊。首先我们的眼里一定要有学生，不能只顾着自己在讲，自己在背。 我们在家平时练习的时候呢，教大家一个小方法，就是可以在你的前面来去摆几个小凳子， 在你的凳子上呢摆几瓶矿泉水，当你跟学生互动的时候，你就可以对着这些瓶子的瓶子盖来进行说话，这样我们的眼神才会聚焦，可以营造出真实班级的氛围。还有呢，就是我们的状态一定要轻松自然，不要太刻板太拘谨了， 我们的动作一定要舒展大方，不要太僵硬，比如说我们的站姿，当你的手这样一端着了，就很僵硬不自然， 那么你可以像我这样抱空拳的一个方式，放在我们的小腹左右的一个位置就可以了，我们跟学生交流和提问的时候呢，也不要站在那里一动不动的，或者是说你的手伸出一边了，你的眼神还看在正前方，不看向你的假学生， 像这样是不是特别没有对象感？我们在跟学生交流和互动，特别是提问某一个同学的时候， 我们的手可以来伸向他，我们的身体也要转向你想要提问的这个同学，然后身体呢，也可以微微弯一下腰，甚至可以往前走一步，表示出我们来认真的去倾听他的答案。 那当学生回答完问题，我们可以点点头，或者是主动引导他的一些互动，那这样评委老师呢，就能够明显的感受到你的课堂的互动感，我们的印象分呢，就可以直接拉满了。 那除了这样的一些形式上的互动啊，还有一点就是一定一定要有情绪的表达，当学生回答对了问题，我们是不是要发自内心的自豪和赞扬呢？不错，嗯，你讲解的思路非常的清晰，一下子就找到解决这个问题的关键点了，老师给你点个赞。 当我们提出问题的时候呢，是不是要有疑惑的表情啊？同学们，我们除了用加法和单问换算的方法，还有没有其他的方法来去得出结果呢？比如说乘法可不可以呢？ 当然我们表现力方面的问题呢，大家也可以把自己练习的视频来发给我，我来去给你做一个详细的点评和指导你，来提升你的表现力。 那接下来呢，就是来去讲我们第二点，也就是试讲的决定性环节，如何通过层层的递进来去突破我们的教学重难点，比如说人教版长方体的认识，这节课第一个层次呢，就是引导学生来先观察一下长方体，了解一下长方体是由哪些组成的。 第二个层次就是小组合作观察，并数一数这个长方体他各个部分的一个组成数量，同时讨论各部分的一些特征。 那第三个层次呢，就是来去总结出我们长方体他的一个概念，你看这三个层次是层层递进的，第一个层次呢是来合作探讨，第三个层次是新知生成。你看这样是不是通过教学设计的层层递进来去提 体现我们教学的重难点呀？那么关于教学设计这一块呢，其实很多地方我们都可以来去讲出亮点， 但是呢大家一定要记住，千万不要贪多，一定要讲透彻，一到两个知识点，保证你的教学是完整的，是流畅的就可以了。因为我们面试啊，看的是谁会讲课，而不是看谁讲的内容多。 除了这两个核心问题呢，我还整理了一些在听课过程当中发现的一些细碎的问题，那我们下期视频呢，再来分享，我是何老师，我还为大家准备了我们试讲的资料包，分享给大家。

在我升势讲中，你是否会有忘词卡壳的现象？没关系，这个视频帮你理清思路。第一，梳理流程，而不是一字一句的去背竹子稿。 我其实不建议大家一字一句的去背竹子稿，一个是因为时间不允许，没有那么多的练习时间。另外一个是如果说我们背下来了再去讲出来，其实不是很自然， 比如说突然忘了下一句，有可能就会特别的紧张，这样的话就会造成恶性循环。那在我看来，竹子稿就不是用来背的，而是用来帮助我们在还不熟悉十分钟的试讲流程的时候，去熟悉去扣大致的框架的。所以我们在练习初期练习过程中就要有扣框架的意识。 初中语文的流程为弊导入新课，也就是激发学生兴趣，可以通过提问、情景等方式讲述新知。就包括初读、精读，这个学习任务层层递进，从初读的自由朗读、扫清字的障碍、把握文章大意， 再到精读的针对这篇文章主要要解决的核心问题而设置问题串，通过小组讨论等形式引导学生思考并解决这几个核心问题。这里给大家整理了语文试讲的基本流程，大家可以截图。 第二点，积累教师的课堂语言什么是教师语言呢？比如说称赞语、过渡语、总结语。我们发现如果在十分钟的试讲时间内， 我们还是有可能会不自觉的去重复上一个学习活动所使用过的语言，有的时候不止重复一次两次，会经常形成口头禅。比如这个时候抽一个学生起来回答问题， 嗯，他的知识积累比较丰富，可能就会说，哎，你的知识积累非常的丰富啊，读的很好，那可能下一句我就会带全班又去使用，哎，大家的知识积累可真丰富啊，就是这样不自觉的去循环， 那使用的频率多了，就会特别的重复。先不说考官的听感，可能我们自己也会觉得说自己是不是词穷了，就会导致特别容易紧张，忘词卡壳。所以最重要的不是去背某一篇竹子稿，而是去积累每一个阶段可以用到的教师语言。 首先，过渡语，它是一个环节到一个环节之间所使用的语言，所以我们可以想一想，在导入结束到进入初读课文这个环节中，可以说些什么。带着这份思考，让我们一同走进这篇课文，去解读文字背后的故事。 触读感知结束，马上要进入精读课文，去分析重点的问题，重点的语段我们可以用让我们聚焦关键语句，细细品味小组讨论的组织语言，请同学们针对这个问题进行小组讨论，时间为五分钟。让这些环节与环节之间的过渡语不用特别长，它起到的就是一个承上启下， 并且不会让我们那么的紧张，还能够紧扣环节，不至于说忘流程。第三，不怕停顿减少啊， 来跑等口头禅的使用。那时候我们容易忘词卡壳，其实就在于我们不敢停顿，其实大家可以大胆的停顿，只要停顿的时间不过长，都是可以的。 我们停顿的时候表情仍然是很淡定的，可能是老师正在关注学生，比如说这个学生有没有去思考这个学生的状态是怎么样的，在课堂上停顿就是很正常的，你用两到三秒钟去整理思路，迅速的想一想你这个环节到下一个环节需要用什么样的过渡语， 需要去组织学生讨论什么样的问题，迅速的给自己在脑子里过一下，然后表达出来。第四点是自信心的建设，课堂本来就是有缺憾的艺术 不是给大家灌鸡汤，因为我们正常有声的课堂他一定是不完美的，那我们在这十分钟试讲的过程当中肯定也会有不完美，不用去吹毛求疵，最重要的是看你的流程环节是否清晰，尽可能的去展示自己的自信大方。在保证知识点正确的情况下，这句话没说到就没说到，错了就错了， 不要出现说因为忘词卡壳而影响自己后面的状态，因为前面两分钟而丢掉后面八分钟的分。保持最大程度的自信，让我们忘词卡壳的情况也会慢慢的随着我们的练习越来越少。如果大家在无声试讲过程中有什么疑惑困难，可以在评论区留言，我看到了都会回复，希望这个视频有帮助到你。

有没有同款崩溃是讲对着镜子练到嘴瓢，一丝不差的背完，结果你一进考场，大脑就瞬间一片空白，忘词卡壳，前言不搭后语，之前努力啊，全白费了。那其实呢，你根本就没有练错，是你在练习的时候练习错了方向， 你练的是死记硬背，而不是教学能力。那今天呢，我们直接上干货，这套去模板化的练习方法，帮你彻底和背诵式讲课说拜拜，试讲让你稳拿高分。很多同学在试讲的时候翻车呢，根源就三个点， 看看你有没有中招。第一个就是你的语言太书面了，一开口呢就像念课文，不太会去现场，去灵活的组织你的语言。 第二个就是你的流程卡的非常的死，全程机械化的再去走流程，遇到一点点的变化就慌神了。第三个就是你的互动啊，太过于敷衍了， 比如说你的提问评价全都是提前备好的，根本就不会是因为学生的一些真实疑问来去找准问题的关键点，大家一定要去找准你问题的关键点，这样才可以对症下药。 首先第一招，逼自己跳出原来背稿的舒适区，将所有常考的课题呢给他都罗列出来。然后呢，分一下课型， 每个课型拿出三节课，小白呢，你可以去写写竹子稿，写完竹子稿可以进行一个熟练的背诵，摸清楚我们每个课型，他的一个讲课的逻辑和套路的框架。之后呢，就果断要去抛弃掉你的这个竹子稿了。 那接下来就是来去准备几十张的一个纸条，每一个纸条呢，写一个不同的课题，每次练习的时候呢，就随机来去抽取一张课题， 接下来呢，就严格的按照我们考试的一个规定的准备时间，比如说你的备课时长是三十分钟，时间一到就直接来开讲，千万不要去写注字稿了， 只写这节课的一个试讲的框架。那么这个时候呢，你只能来去快速想这节课的核心是什么， 怎么来设计版书，用什么样的活动来去带动氛围，倒逼自己调动教学框架，而不是死记硬背台词，这样也可以锻炼你自己语言组织的能力。那么讲完之后呢，一定要来进行一个详细的复盘，去看看你前面讲的哪个地方有卡壳了， 修正一下你的不足，来去调整一下你的表现力，这样坚持练习十篇以上，再陌生的课题啊，你都能够快速去抓住他的重点，流畅的讲完。 那第二招呢，就是来去拆分一下环节，逐个的来去突破每一个环节的薄弱点，千万不要去傻乎乎的从头练到尾，大家一定要去进行一个高效的练习， 高效练习是关键，比如说我们可以把视角来去拆成各个单个模块，来去逐个打磨。给大家举个例子啊，比如说你可以专门练习一点，五分钟的抓眼球的导入，五分钟来去讲透核心知识点，三分钟简洁有力的来进行总结升华。 每个模块练熟之后呢，再可以结合不同的课题来去迁移我们的讲课的一些方法，比如说导入。练会了，不管什么样的课题，你都可以快速去想出适配的导入方式， 那这样就可以灵活运用，不卡壳了。那当然冯老师的第一节课就会带着大家来去梳理各种出彩的导入方法，帮你一下子就可以抓住考官老师的眼球。 那第三点的话，就是可以来重点的练习一下我们的表现力和评价学生的话术。大家呢可以去找一个自己的朋友来去当学生，在你试讲结束之后呢，和你的朋友一起来复盘全程的一个表现力的问题， 因为你的朋友他不是专业的，所以给你内容上的建议可能不会太多，但是表现力上的建议一定是可以采取的， 你就可以问问他，哎，你讲的知识点他有没有听懂，如果听懂了，说明你的内容啊，也就讲透彻了。 你可以再问问他，你的外在表现上能不能感受到像一节真实的课堂，如果说他说不像，或者说哪里的表现有点别扭，那么就可以复盘一下怎么做，可以来进行 调整我们的表现力，但一定不要自己瞎练啊，自己看自己问题一般不会太透彻。当然冯老师会给每一位学员提供专业的详细的试讲点评服务，不仅会告诉你哪里有问题，也会教你如何来改正。 还有就是刚才我们说的评价学生的话术，我在之前的视频当中呢，讲了特别特别多，大家可以去学习一下，有一些话术呢可以直接背下来，这里我就不多说了。 最后再提醒大家一句，试讲练的从来不是背的有多熟，而是不管遇到什么情况下，都可以讲好一堂课的能力。刚开始练习的话，你可能会卡壳，可能会思路混乱，这些啊都是非常非常正常的现象， 只要你坚持用这三招练下去，摆脱模板的束缚，你一定会形成自己的教学风格。当然，我也会帮助每一位学员快速形成具有个人特色的试讲技巧和方法。最后，祝大家从考场上从容不迫，轻松拿捏试讲。

这个视频帮你解决无声试讲中最容易出现的忘词恰嗑、讲话啰嗦和语调平平三个问题。首先大家最怕的就是忘词恰嗑， 你要记住，能够把试讲讲顺，靠的是逻辑，不是靠你的记忆力。很多人喜欢记具体的词，一旦讲错，稍微忘词就讲不下去了。你其实要记的是这个环节的逻辑。比如说啊，小组合作环节，我们就把它分为三步， 第一步给任务先告诉学生你们作为小组要做什么。第二步讲要求你们作为小组要做到什么样。第三步说开始给他们时间和指令，你就按照这三步来，怎么讲都行，我们来试试 四人小组讨论花儿为什么这么红，你们需要找到至少两点理由，五分钟时间，开始， 用你自己的语言把这三步讲出来就行了，你甚至每一次都可以讲的不一样。比如啊，我们再来一次这个小组合作，语言上可以变 四人小组讨论花儿这么红的原因，请你们至少讨论出两点理由。开始吧，五分钟时间， 你看这一边，我语言又有一些不一样了，这说明只要你逻辑对，你怎么讲都没问题，你平时就得这么练习，先明确各个环节他的内在组织和逻辑，再尝试用语言把逻辑表达出来，这样你才能够提高语言表达的能力。每个环节他都有这样的逻辑，比如说导入 问问题，学生答，老师接你在进课题。说到这，其实你也发现了，试讲中的语言表达，它就是一种心态问题，你抱着一种想要完美去展示一堂课的心态，你就可能陷在这个词里面，一旦你忘词，一旦你下课，你就讲不下去。但如果你想通了， 教学语言本身就不可能完美，你再去讲课反而会轻松的多，用逻辑来讲课，你也会顺的多。其次，讲课的时候呀，少说口头禅， 你们听。这是我之前当青教赛评委的时候碰到的一位老师，他满堂的口头禅，啊，啊， 什么呢什么呢？清楚啊，适用啊，要实在啊，还可以加个什么呢？感觉到了吗？过多的口头禅会显得你讲课非常啰嗦，而且不专业。这其实也和你的心态有关，平时你在练习的时候，就要不断的录音，不断的录视频，复盘，克制口头禅，保持语言的干脆和简洁， 你更需要培养精简讲话的心态。是的，这又和心态有关系，你来上课，这句话讲清楚了，学生听明白了就够了。你不要啰嗦， 你要清楚的知道你自己在讲什么，这是为什么？刚刚教大家用逻辑来讲课，逻辑就能够让你更加清晰的知道你自己在讲什么，那些没必要的字词句都不需要讲 同理啊，像。那么呢，那么接下来呢？所以说呢，一个这样的一个原因，等等等等，都属于口头禅。 记住花时间不断的复盘和练习，并且你要重塑你的心态，你要坚定你自己讲课的逻辑，简单清晰明了。最后一个问题呢，是关于交流感， 很多人参加试讲，只片面的追求抑扬顿挫，什么这里要起伏，这里语调不能平，但为什么你练来练去，最后都还是拿枪拿掉， 非常不自然呢？因为你片面的练技巧，却忘记了人和人交流的本质。什么是交流？我现在在和你讲话，你是我讲话的对象，我讲话的语速很自然，我语调也很自然，有快有慢，有轻有重，这种感觉就是交流感。 但大多数人练技巧，练所谓的这种抑扬顿挫练的太多了，有点像走火入魔了，就忘记了什么是交流感，变成 为什么会出现这样的现象，这就很假呀，很僵硬啊，没有灵魂呀。其实交流感这个东西，它就长在你身上，这是你的本能，你自己弄丢了而已。所以又回到我们刚才说的，你只有先练好心态，你才能够练出好的表现力，你要抱着这种心态来试讲。 各位同学，我给你们讲，这是一个非常有价值的知识，它叫做 abc， 它相当好用。你听这叫做和学生交流交流感，找到了在重点的信息上，你慢一点加一点点强调的情绪，我们再试一次啊。 各位同学，我给你们讲，这是一个非常有价值的知识点，它叫做 abc， 它相当好用，整体的表现力就出来了嘛。 其实当你真的很用心的在和人对话，用心的在教学生知识，你的每一句话自然而然他会有抑扬顿挫，因为重点的地方你自然会放慢，重点的地方你自然会有强调的语气，这就是你的本能。 你现在为了练一些所谓的加分技巧，为了给考官一个好的印象，你丢掉了自己真正的本能啊。最后呢，给大家分享一个故事， 就在这个月，我在贵阳啊，我是贵阳人，在一家烤鸡店里面，被隔壁桌认出来了，他说，田老师，我关注你很久了，他是专门从湖南过来旅游的老师，今年刚刚拿下湖南省青教赛二等奖。我问他拿奖的心得，他说他在我的视频里面看到了做自己的力量， 所以他在备赛以来，当别人教他，你要去给我演，你要用做作的语调来上课的时候，他选择相信我，坚定的做自己， 就是我这个视频想给大家分享的方法，用自己的逻辑来组织各个环节的语言，用精简的语言坚定的和学生交流，用交流感讲课，时时刻刻的想着学生，在无声试讲这种最容易变成表演的场合中找到做自己的信念感， 讲课有逻辑，讲课不啰嗦，讲课有交流，你才能够真正的让评委通过你的这届无声试讲，看到你是一个有勇气的人，会思考的人。我想这不仅仅是对于试讲面试，对于世间任何面试来说，做自己就是最好的表现力。 二零二六年，无论你是要参加无声试讲的教招面试，还是要参加无声授课的比赛，希望你都能坚定的做自己， 当你发现做自己原来是那么爽的一件事情，做自己原来可以拿更好的分数。恭喜你，你就收获了城市最关键的法宝。个人的主观能动，他会给你带来源源不断的内在驱动，帮你面对一切疑惑，克服一切焦虑。

hello， 大家好，我是化学一百分无声视讲中良好的教师，教态是展现教学能力和专业素养的关键， 以下呢是一些重要的教态要点，我们一起来分享。第一，表情和微笑。在问、答、评、总结等环节呢，通过微笑鼓励学生，营造积极的课堂氛围。 眼神与虚拟的学生或者是评委进行交流，传递亲和力和自信。微笑时呢，眼睛微眯，避免僵硬或者是夸张，让表情自然的流畅。 第二，眼神的交流。试讲时，眼神要平视，并缓慢扫视教室各个角落，仿佛与学生进行互动，避免一直盯着评委或者是天花板。 提问时呢，眼神聚焦在预设的学生位置，等待学生回答，再以眼神回应，体现对学生的关注。 第三，肢体语言与手势。站姿挺拔，身体重心稳定，避免摇晃或者是频繁移动，双手自然下垂或者是相当于腹前，避免插兜或者是交叉抱臂。 手势自然适度，用于强调重点，引导学生思考，或者是指向黑板，例如四指并拢，拇指张开，邀请学生回答， 或者是用手势画出重点内容，适当走位等等。模拟巡视学生讨论或者是靠近黑板。讲解时呢，要避免过度的走动。 第四，声音与语调，声音要洪亮清晰，普通话要标准，吐字要清楚，句尾字呢，要尽量张开，避免吞音或者是含糊。 语调呢，要抑扬顿挫，重点内容要加重音，语速要适中，避免单调或者是过快。提问后呢，要稍作停顿或者是用语言表达，请同学们思考片刻，给学生呢，留有思考的时间。 第五点，整体的教态和自信，展现自信从容的姿态。进入考场时呢，昂首挺胸，试讲过程中保持镇定，即使出现小失误也能够自然化解，体现教学的应变能力。 着装得体，符合教师形象，避免过于花哨或是随意的服饰。那么总之呢，无声式讲的教态核心呢，是无声胜有声， 通过自然、亲和、自信的表现，模拟真实的课堂氛围，让评委感受到你的教学热情和专业素养。好的，关注我，分享更多思想好方法。