三年级暴风雨来临之前基础训练答案
同学们好，今天跟着糖球老师来学三下语文。第二十三课，暴风雨来临之前。 这篇课文描写了暴风雨来临之前的各种场景，我们可以通过品读语句，想象画面，了解暴风雨来临之前不同景物的不同特点 来看课文内容。第一自然段，空气越来越沉闷，太阳被云遮住了，天空黑了，奇形怪状的乌云从西边的天空蔓延过来，很快就要到村子的上空了，树木和草全都变得昏暗了。 这段描写了暴风雨来临之前空气、太阳、天空、乌云、树木和草的变化。 段落中词语沉闷，意思是使人感到沉重而烦闷。奇形怪状，指不同寻常的奇特怪异的形状蔓延，像蔓草一样向周围扩展 蔓延。这个词写出乌云变大的动态感，使人感受到乌云袭来的压迫感。第二段，一切都显得很不安，牛低着头，马摇着尾巴，鼻子不停的呼吸，鬃毛摆来摆去。 这段中作者抓住重点事物，通过一系列的动词描写了暴风雨来临之前动物的状态，突出了不安的感觉。 第三段，乌云气势汹汹的逼近了很远的地方，发出了轻微的响声。一会儿声音停止了，一切又都沉寂下来，好像在等待什么不平常的情况。 这两剧中气势汹汹，等待什么不平常的情况，写出了天气形势很紧张，很压抑，让人感觉马上有大情况要发生。 词语气势汹汹，形容态度，声势凶猛而嚣张。逼近，指靠近，接近沉寂，形容十分寂静。 平时爱在阳光下唱着歌，到处飞来飞去的鸟儿，现在到哪里去了？平时爱在草丛里嗡嗡叫的昆虫，现在又到哪里去了，什么东西都躲起来了，一点动静都没有，树枝不摇，树叶也不动了。 这几句将鸟儿平时唱着歌飞来飞去的情景，昆虫平时在草丛里嗡嗡叫的情景和现在一点动静都没有的情景对比，充分体现出暴风雨来临之前，鸟儿、昆虫、树枝、树叶等景物变得安静的特点。 第四段，天空划过一道闪电，村子里的人都急急忙忙的收拾东西，要在雷雨以前赶回家。 这段写闪电出现，村民看到闪电就知道要打雷下雨，提前防备。以上第一段到第四段是文章的第一部分，描写了暴风雨来临前起风前的各种景象及其特点。 第五段，新鲜的微风像是最初的暴信者，这句是比喻写法，写出了微风是暴风雨来临前的前兆。剧中形容微风用新鲜的这个词语，新鲜的微风说明是刚起的风， 从树林那边轻轻的吹过来，凉凉的吹在急急赶路的人们的脸上。他吹过树叶微微抖动的树梢，地上的尘土被轻轻的吹起来，又悄悄的落到树丛里。 段落中多处使用叠词准确地描写出微风及微风吹来时不同景物的状态。第六段，凉风过去之后，大风跟着来了。这句写出风的变化，由凉风变成大风。 他吹进了村子，把村子里的公鸡和母鸡吹的乱跑，把它们的羽毛也吹的乱蓬蓬的，其中吹的乱跑，吹的乱蓬蓬的，体现出风很大。 这段写暴风雨来临前，景色再次发生变化，通过描写公鸡和母鸡的样子，写出微风变大风的动态过程，也体现出暴风雨来临前的变化，呈现出的递进和层次感。 第七段大风过去之后又是一片寂静。第七段只有一句话，这句话起到承上启下的作用， 这句写出大风过去此时的寂静对比强烈，渲染气氛，制造悬念。第八段，突然轰隆隆的雷声震响了天空，他告诉人们暴风雨来了。 句子中雷声震响了天空，写出雷声，向人们发出暴风雨来临前最后的强烈信号。这一段以暴风雨来了为结尾，紧扣题目。 到第八段为止，文章就结束了。有的同学会问，课文结束的是不是太突然了，为什么没有写暴风雨来之后的情景？ 原因是这篇文章的主题是暴风雨来临之前，描写的是暴风雨来临前的各种场景。作者没有往下写暴风雨来了以后的情景，这样写不是没写完，也不是突然结束，而是刚好写到题目要求的地方就停住，紧扣主题。 以上第五到第八段是文章的第二部分，描写暴风雨来临前其丰厚的景象及其特点。 课文到这里就结束了，下面我们来总结一下课文的中心思想。文本描述了暴风雨来临前的各种场景，不同景物有不同特点，呈现了天地渐变动，植物异动、村民匆忙的画面，传递出大自然的无穷变化和强大力量。 下面我们来学习课后生字。先看蓝色通道里的二类生字，谷闷。这个字是多音字，也读闷默，嗯，闷闷热， 慢默、暗慢慢草漫延延以安延延长拖延、 昏和文昏昏暗、昏睡凶习庸凶，汹涌凶芒旷口无暗况。情况况且 报博奥报报道报纸龙龙王龙、红龙、古龙 来看风格内的生字，零冷迎零。左右结构偏旁是第一笔数笔画就画字意一到 来。二挨着靠近。三、照着字画模仿。组词，来临，临时临模。 月读音，月半包围结构偏旁是走字旁笔画十二、画字意一、月什么月什么表示程度加深。二、度过超出。组词，越发越过 闷，莫摁闷。半包围结构偏旁是门字旁笔画七、画字意一，心烦不痛快。组词，烦闷沉闷 昏和文昏上下结构偏旁是是字旁笔画八、画字意一、黑暗。二、黄昏，天将黑的时候。三、神志不清楚，认识模糊。组词，昏暗，黄昏昏迷 暗，读音暗。左右结构偏旁是日字旁笔画十三、画字意一、不亮，光线微弱。二、浓重不鲜亮。三、不公开的，隐藏的跟明相对。组词，暗淡暗红暗号 矿可无暗矿。左右结构偏旁是两点水。笔画七、画字意一、情形。二、比对比组词状况，以古况新 报博奥报。左右结构偏旁式，提手旁笔画七、画字意一、传达告知。二、传达信息和言论的文件或讯号。三、报纸也指某些刊物。四、回答回应。 组词，报信，电报、话报报答稍是凹稍。左右结构偏旁是木字旁笔画十一、画字意一，树枝的末端。二、末尾。组词，树梢末梢 聋喽嗡嗡。左右结构偏旁是左耳刀。笔画十一、划肆意。一、轰鸣声或滚动声。二、形容光线黑暗。组词，轰隆黑咕隆 咚。同学们，今天的课到这里就结束了，下节课糖球老师继续为大家讲解。
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考试天气气温使人感到沉重而烦的时候，我们就读四声，哎，同学们，在我们的生活当中啊，遇到多音字，我们要善于思考，句意定音，我们一起来读读这个句子，起 啊，字词没有难倒大家。接下来我们走进课文，请大家自由朗读课文，读边想你脑海中浮现出怎样的娃面，孩子们，初升的朗读开始， 上课不要玩笔，还下边看的会清楚，因为 do it p do you？ 孩子们读的真投入，谁来交流一下，你的脑海当中不现出怎样的画面呢？好，请你！ 天空被乌云遮住了，这会暴风雨还没来呢， 天空怎么样呀？天空被乌云遮住了。嗯，谁还想说 空气变得沉闷？嗯，死神很想交流，来，请你牛马不安。嗯，小动物们都非常的不安， 天空的蓝变晴朗了，变成灰灰蒙蒙的了。嗯，好，同学们的想象力啊，可真丰富，让细心的同学啊，一定观察到，在这一部分课文多次写到了一种事物，那就是 那，因此，这一部分描写的就是暴风雨来临之前挺丰富的景象。 那这一部分呢，写的是起风翔景象。 第五自然段的第一句话呀，巧妙地将起风前和起风后的景象连在了一起。我们一起来读 风啊，不仅是自然气象的暴行者，也是这篇文章结构的暴行者呢。作者呀，就是按这样的顺序写清楚了暴风雨来临之前的景象， 为小小观察员。这节课呀，就让我们聚焦起风前，一起去寻找风雨来临之前的蛛丝马迹。同志们，在天气晴朗的时候，空气是怎样的呢？ 新鲜的？是呀，是舒服的，新鲜的。可是，暴风雨来临之前，空气发生了怎样的变化呢？一起读， 这是我们找到的第一处踪迹，我们把事物以及它的变化圈画出来，并做好标记。 请同学们啊，学着像老师这样默读课文的。一到四自然段，升华事物和变化，继续标记你的发现，看看哪位小小观察员的收获更多。 好，我们来一起交流一下你的发现。接下来说，哎，这位女生，你用你的话筒说好吗？对对对，就就你对着话筒说， 嗯，空气沉闷，我们刚才已经找到了。好，你还找到其他的吗？来，请你对着话筒说。 哎，他找到了牛马安，可以继续。还有吗？ 嗯，咱们可以帮他概括一下。简单的概括，让人们感动， 可以继续交流。 树之不摇，那我们可以总结为枝叶浮 继续没有了。好，来，请你鸟虫躲藏。鸟虫躲藏 没有吗？闪电划过。嗯，闪电划过。这位同学总结得特别好，事物加上变化， 还有乌云不见。是呀，他找到了乌云的变化。 请你，天空黑了， 还有响声传来。哇，他还关注到了声音呢，还有吗？请你，草木和艾，草木也变得温顺， 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声音压低，语速放慢，我们就能读出画面感，请听老师来读。 奇形怪状的乌云从西边的天空蔓延过来，很快就要到村子的上空了， 树木和草全都变得昏暗了。渐渐的，太阳被乌云遮住了毒， 渐渐的，草木失去了光泽，奇形怪状的， 渐渐的，光线越来越暗了，一切都变得昏暗了。仔细观察这两个字，你有怎么发现？ 来，请你这两个字都带有日字，都带有日字旁，那它有什么区别吗？一个日字在下边，一个日字在 右边在。欸，好，谁能从其他角度再来说一下？好，请你一个是上下结构，一个是左右结构。欸，还有吗？ 一个是上下不对，一个是上官下宰，一个是左宰右官。哎，你们都非常的善于发现，我们发现同样是日字旁，复制和 位置不一样，形状和大小发生了变化，这就是汉字的结构美。请同学们伸出手，跟老师一起写一写这两个字，宽上大下小 汉，左窄右宽。 请同学们呀，根据书写提示，在学习单上整整写一遍。 写字时注意头正摔、直、颈放平。 提醒大家正确的握笔姿势，能让我们的书写又好又快。 嗯，咱们班小朋友的字啊，写得真不错，不仅专注了字的肩架结构，还注意到字旁在不同位置，形状和大小也不一样，写得很有灵气。 好啦，大家都写完了，嗯，好，各位小小观察员，刚才呀，我们就这样从文段当中找到了描写的景物 抓住描写景物的关键词根据关键词想象到了画面我们就这样一步步的寻找到了过风雨来临之前的种种迹象感受到了起风前景象观的特点。 那接下来我们就按照这样的学习方法小组合作学习二到四自然段选择印象最深的事物变化边读边想按照分工完成任务 如果你们小组能够找出关键词画面想象丰富就可以得到老师的云朵奖励贴听清楚了吗听清楚了好开始 转过身来就转过身转过身 来我们转过身来。对然后先去找一找圈一圈画一幅哈 把那个字写一写要不然忘了。好吧我们瑟瑟发抖全缩着身子是吧特别好写下来哈不会的字用拼音有的有的书是赛场。对对对 要睡的粮食。嗯春天春天人们说快回家快回快快往下跑啊是不得夸张一点是吧啊人们可能在想 一会你们小组试着来来汇报一下就是咱咱们时间有限也不用上台了你们就在原位上好不好你们练一练。哎我我呃我们印象最深的事物是直接说出来 是吧好吧这我是不是就人了呀那个哪个关键词啊啊就是叫什么呀叫叫什么这个词叫什么啊啊急急忙忙收拾东西对不对啊那你你的任务就比较重了你要把这个画面说出来人们可能在想什么呀 能再想再不跑就要被临盆落汤鸡了是吧你们你们是交流哪一部分人们嗯人们赶路是吧人们赶路你可以根据这个支架去测一测然后有必要写的话也可以去写一写。 你们可以写一写哈。对，很好，要写一写上去的时候都拿着这个学习单就可以哈。 可以写一写，要不然那个可能会忘掉是吧？可能会忘掉。来你们交流完了吗？来你们怎么交流的呀？你们可以稍微写一写一写印象更深刻一些对吧？嗯然后你们写完以后一定要在 再再再交流一遍。哎我们圈出的词我们找到的句子然后我们想象到的画面你不是代表自己而是代表你们小组每个人说到的画面。那个同学都要汇报出来谁是四号。 对你要都要汇报出来明白了吧。啊？是不是在大屏幕上圈画在这在这圈画在这圈啊。不用不用 你们交流的是哪一个画面？对你们四好交流的时候啊一定不代表你自己是代表你们整个小组他说了一个画面他说了一个画面那你最后要会明白了吗？ 可以试一试好不好？他他如果有漏掉那你们就可以补充要把你们的画面都要说出来。 你们交流的是哪一个？呃是秒针的。哎那你们可以根据这个指甲去写一写是吧？哎。然后他他想不到你你想到了你就把你的也告诉他这是谁是四号 啊那都告诉他你要代表你们小组把整个画面都汇报出来好吗？嗯一直搞不懂。没关系你们可以单独起来补充哈。可以单独起来补充。 顺的进是一马贯谁呀？你是你是几号？呃你是三零二马贯进。 what？ 你 们印象最深的食物不就是牛和马吗？我想说顺的暂时是禁止的是一马贯 啊。对啊，老师就是我想，但是我不一起扣一分。没事没事，你就你就说就行了。没事是一二三四好说吗？对对，这还填吗？其他呢啊。不用填，你可以直接画就可以啊。 你们你们交流的怎么样了？ ok 了，可以再练练是吧？再练一遍。你要有有默契对吧。他说完我说，我说完他说， 嗯，下课下课哈。 可以再练一练哈练一练。收拾晾晒的粮食听见人们在说，快回家吧，快回家躲起来吧。人们可能在想，你快点回家吧，不然哦 你们，你们要你们要你们要。连起来说，一号二号三号做好要跟上。说完了，一号是谁？对你可以说什么啊？我们是几组啊啊？我们要汇报的是人们感和我们找到的句子是你就读这个，这个句子就可以了，大屏幕上也有，到时候哈。 好吧 好了，大家交流的呀都非常的热烈，现在我们一起走进这一部分，谁想来交流 交流的是好，请你们请你们小组，我们按照一二三四的站位， 你是一号，我们是四组。好，稍微一等老师吧再见。 我们朗诵的句子是一切都显得很不安牛鼻子头马摇着尾巴，鼻子不停地呼气，鬃毛摆来摆去， 我们倾注着微弱的目光影响了世 孩子可以把它读出来。一边圈一边读出来。 好有点紧张。 we love boys and girls！ love boys and girls！ love boys and girls！ love boys and girls！ love boys and girls！ love boys and girls！ love boys and girls！ love boys and girls love boys and girls love boys and girls love boys and girls love boys and girls love boys and girls love boys and girls love boys and girls love boys and girls love boys and girls love boys and girls love boys and girls love。 请留步这个小组呀，他们抓住了这一系列的动作，并且他们想的非常细腻，连细微的那些动作都想象出来了，非常的了不起来。他们组可以得到几个云朵？ 可以得到几个云朵呀？来，老师奖励你们一人一个云朵，贴好掌声送给他们！请回， 我们先来看这些句子。同学们，刚才这个小组抓住了这些动作，现在呀，我想请同学们角色带入去来做一做这个马的一个动作，我们就来做 呼气的动作，大家来做一做鼻子不停地呼气是一种什么感觉？ 来，谁还想说一说，此时此刻你是一种什么样的心情？着急还有吗？紧张还有吗？ 是呀，你看，作者呀，也是抓住了这些自作，表现出了空气当中弥漫着紧张 不安的气息。 那暴风雨来临之前，除了牛和马总害怕很紧张，旁有哪些小动物也很不？那请同学们呀，选择一幅图画， 学着像刺者这样铺上动作，能表现出动物的不安，试来试试你。 蚂蚁扛着食物急急忙忙的搬家，你还想说 燕子在空中低低的飞着，青蛙在荷叶上呱呱叫可不停，嗯，好，有想说的吗？ 青蛙在荷叶上呱呱叫，像是在荷叶上说，暴风雨来了还躲起来吗？嗯，它还加入了看起它的小象，好，班志良是泥泥茫茫的哦， 寒，寒风肃肃，你非常有常识呢，好，请你！ 蚂蚁搬着沉重的粮食，急急忙忙地往高处爬去。小鱼有没有想说的来这个画面， 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好，他们小组呀，不仅想象出了画面，还听到了声音呢，调动了多种感官来，掌声送给他们。小组，请坐， 同学们，让我们静静地想，慢慢地读，一起来到暴风雨来临之前的那一刻，空气越来越沉 闷，乌云蔓延而来。读， 一切都显得很不安，都 乌云气势汹汹地逼近了，一切又都沉寂下。读， 什么东西都躲起来了， 一点动静都没有，树枝不摇，树叶也不动了。 忽然，天空划过一道闪电。读， 因为暴风雨就要 孩子们这节课，我们通过找景物，抓关键词，想象画面，一起感受到了暴风雨来临之前，起风前景象昏、 紧张不安的特点。那下节课我们将继续走进起丰富的画面，一起继续我们的探秘之旅。 同学们，其实每一种变化都是一句无声的预告，每一种变化呀，都在告诉我们，流星雨你就在身边。正如恩源岛语所说，读天 今天的课我们就上到这。
199小学语文优质公开课
02:17查看AI文稿AI文稿同学们大家好，我是一名自然观察员，今天我要带着大家一起观察大自然发出的预警信号。一场暴风雨就要来了。一开始，空气变得越来越沉闷，太阳被云朵遮住，天空慢慢变黑， 奇形怪状的乌云从西边蔓延过来，很快就要飘到村子上空，路边的树木和小草全都变得昏暗起来。 紧接着，大自然里的小动物们也变得不安起来，牛低着头，马摇着尾巴，不停的呼气，棕毛还来回摆来摆去。 远处传来轻微的响声，可没过一会，一切又都沉寂了。平时爱唱歌的鸟儿，爱嗡嗡叫的昆虫全都躲了起来， 树枝不摇，树叶也不动，仿佛在等待什么。这些变化都在告诉我们，暴风雨要来了。今天就让我们走进暴风雨来临之前，跟着我一起观察这些初期变化，读懂大自然的预警，感受暴风雨来临前的氛围。 天空渐渐暗沉，空气变得沉慢，万物都像是在等待着什么，风开始躁动，云朵迅速聚集，一场剧烈的天气变化即将到来。暴风雨来临前究竟是一番怎样的景象， 自然又会展现出怎样特别的画面？让我们一起走进课文，感受这紧张而奇特的时刻。
02:08查看AI文稿AI文稿暴风雨来临之前，空气越来越沉闷，太阳被云遮住了，天空黑了，奇形怪状的乌云从西边的天空蔓延过来， 很快就要到村子的上空了，树木和草全都变得昏暗了，一切都显得很不安。 牛低着头，马摇着尾巴，鼻子不停的呼气，棕毛摆来摆去。 乌云气势汹汹的逼近了很远的地方，发出了轻微的响声。 一会儿，声音停止了，一切又都沉寂下来，好像在等待什么不平常的情况。 平时爱在阳光下唱着歌，到处飞来飞去的鸟儿，现在到哪里去了？ 平时爱在草丛里嗡嗡叫的昆虫，现在又到哪里去了？什么东西都躲起来了，一点动静都没有，树枝不摇，树叶也不动了。 天空划过一道闪电，村子里的人都急急忙忙的收拾东西，要在雷雨以前赶回家。 新鲜的微风像是最初的报信者，从树林那边轻轻的吹过来，凉凉的吹在急急赶路的人们的脸上。 他吹过树叶微微抖动的树梢，地上的尘土被轻轻的落到树丛里。 凉风过去之后，大风跟着来了，他吹进了村子，把村子里的公鸡和母鸡吹的乱跑，把他们的羽毛也吹的乱蓬蓬的。大风过去之后，又是一片寂静。 突然，轰隆隆的雷声震响了天空，他告诉人们，暴风雨来了。
1526邓老师语文园地
24:58查看AI文稿AI文稿好，大家好，现在我们来解析梳理的是还是三年级下册新增的一篇课文是暴风雨来临之前，我们先来了解一下这个单元的要素 是阅读写景的文章，了解所描写景物的特点，了解景物特点是重中之重，然后初步学习整合信息，介绍一种事物。啊，这个我们也要适当的体现出来，然后看一下。第 啊，二十三课暴风雨来临之前这篇课文大家之前是从来没有见过对吧？呃，其实我之前也没有见过。嗯，我查了一下资料啊，暴风雨来临之前这篇课文呢，它是新中国成立之初 在小学语文课本中就出现的一篇老课文，大约也就是五十年代，六十年代，就那时候的学生就在学这篇课文 啊，现在呢，又把重新把这个老课文新用，重新再选录在最新的教材里边，可见我们现在这个语文教学对传统的这这些教学资源的一个传承和重视吧。啊，说不定啊，在听课的。 呃，年龄稍微大一点的评委或年龄稍微大一点的老师同行，他们都学过或听过或讲过这篇课文，是不是啊？啊，老课文重新选入到这个新教材当中，我相信会受很多评委的青睐的。啊， 那这个这课呢？暴风雨来临之前这篇课文呢，它是一篇经典的协警短文， 重在训练学生的观察自然的能力。呃，我没有找到作者是谁，应该呢，我猜想是当时的编教材的教材组的啊，老师呢，共同的智慧的结晶，他们可能是共同创作编辑的啊，他是一篇写景记叙文， 是按照时间的顺序写了，天空呀，大地呀，呃，大地上的动植物，还有人们啊，在暴风雨来临之前那个紧张的氛围，这个中心思想，对课文的一个初步了解，你要知道，好课文大家一定要熟读。 呃，课文可以暂停去读一读啊，至少多读几遍呀，才能开始。呃，听解析啊，我们来看看二类字和一类字，这里的闷，他是 呃多音字，所以在这课当中我们要讲解它，蓝色的是多音字，没有标蓝色的。如果是多音字，可讲可不讲，但是标蓝的最好要讲 好。下面是一类字，一类字当中我们优先选择能够讲出彩的，比如说你对这个字研究的很深，知道它造字的含义，字源能够讲出来，那就更好了。 或者是你有很充分的教学经验，知道哪个字学生特别容易写错啊，搞不定的讲出来，这是让评委一下就能知道你能抓住重难点的这个啊。剩下的如果你实在不知道，那你就猜一猜哪些字难讲 对吧。容易读错的，容易写错的，难理解的三最啊，最难读的，最难写的，最难理解的三最法啊，可以用这个方法去分享，比如说零啊，学生会写成两横，还会露头月的话，就更容易错了。这个是竖题， 嗯，昏，这里他容易加点呀，下面容易写目日，两个日暗的话啊，两个日可能会多横或少横的状况。还有这个 报的笔顺啊，龙中间有一短横，这课的生字说实话还都是特别容易错的啊。不要看你的这个面试的时间去选择要讲多少个字，如果是讲公开课的老师，那要重点挑，也是最多两到三个吧，重点讲一讲， 还主要是看你讲第几个课时哈。三年级来说，如果你讲第一课时也不能讲超过三个呃，或更多的字， 我说这里的讲是指重点再去讲哈，剩下的字词肯定还是要通几遍的。来，我们看课后题吧，课后题和语文要素是我们设计的一个方向啊。好，默读课文，边读边想象画面， 边读边想象画面。想象画面我们要用到在暴风雨来临之前起风前后的景象有什么不同啊？各有什么特点？这不就是对应语文要素了解景物的特点吗？感受景物的特点，对吧？好，这个这个扣题，我们是要重点落实的。 选做题其实也是个练笔，你见过暴风雨吗？当时的情景怎么样？和同学交流，这里的交流你可以从表达上可以讲出来， 可以写出来，但是我建议最好写出来。写出来呢啊，这个练有个练笔的活动，会让你的教学环节设计的呢，层次感更加丰富 啊。不光有品析词句，还有朗读呀，还有讲述呀，还有这个练笔，那就更充分了。整堂语文课不要光讲，光读对吧？讲的太多，读的少，不是一个充满语文味道的语文课的一个表现啊。如果没有练笔的话， 也没有综合运用这个语言文字能力的一种表现也不好啊。好了，我们来设计一下哈。 先来看他的任务群归属是文学阅读与创意表达，你这样来记一般协警的文章，他都属于文学阅读与创意表达， 因为他都要领着学生去，目的就是我们要借助这个教材，领着学生去品析词句，学习作者遣词造句的能力方法，明白吗？还是学习语言文字的运用的意思？所以是文学阅读的鉴赏啊，感受啊，进行创意表达的啊。 呃，当然还有协警的文章，比如说大自然的声音啊，我们可以把它归类为原文字的梳理与探讨，也可以，因为那那个单元的语文要素是积累优美生动的词句，明白吗？他也是协警文章，但是他不属于文学阅读与创意表达。呃，如果你把这篇课文放进 这个文学阅读与创意表达的这个范围内也不算错，但是上一个，呃，这个任务群的归属就更精准了，明白了吗？有时候一篇课文可以属于两个任务群，但是有一个可能更合适，根据这个不同的归属，我们可以设计不同方向的教学设计。 那就看任务群归属于哪个任务群，我就根据这个任务群围绕这个任务群的训练目标去设计了不同哈， 我们来看看暴风雨来临之前的这个版书。这里呢，我设计的是一个阶梯的时间轴，阶梯的时间轴是指 按照时间的顺序有变化的啊，前面是起风前一到三三段给我们的感受，沉闷的，压抑的啊，沉寂的。这里呢，起风后是动荡的，猛烈的，喧嚣的 啊，不同的景物特点啊。从起风前后是时间变化，然后不同的两个时间段的景物特点都在这里了。如果要补充一下的话，你可以补充一个时间顺序这四个字也可以啊。 好了，除了用阶梯图，当然我还可以用抛物线的图，就是像爬山坡一样圆滑一点啊，有一点曲线美，这样也可以，或者是直接用一条横线的时间轴也行。中间点啊，中间点， 呃，点一个点，前面是起风前，后面是起风后，只要能突出时间顺序即可。必须有箭头才表示顺序啊。我们看学习目标呃，重点要看这些关键词，边读边写画面啊，对比前后的景象差异，还有呢，重难点 啊，重点就是梳理景物的变化，当然这是重点了啊，还有仿写自己的暴雨记忆啊，这就难点啊，上节课就说了啊，写法练笔 永远可以当当做难点啊。这个如果你分不清就可以这样粗略的去认为，不会错啊。情境创社，我们可以先玩听声音猜天气的游戏， 让他辨别一下风声，雨声雷声啊，还可以小雨大雨等都行。好联系生活，让学生说一说，简单说一说是什么样的画面，调动他的一个生活感知， 然后任务驱动，我们化身是气象观察员，参加自然观察员的训练营的活动哦，我们学完这篇课文都来征一下气象观察员的这个称号，当然我们想 呃当这个观察员的话就就要参加这训练营，比如说有字词的训练，有时间呃这个画面的，呃梳理的 这个时间线的一个一个训练，还有怎么描写，说出警务的特点，观察出警务的特点，这些都是都可以属于一个训练营，训练学生成为气象员的一些任务群的一个串联，明白了吗？这就是任务群。好 任务一观测员入职的准备我们先进行呃识字写字的训练啊，我们可以认读这些生字，重点讲这个多音字啊，可以根据不同的字音去理解哈。 这个就叫聚异定音，聚异定音根据他的不同的意思来选择他不同的读音啊。表示心情的时候读什么？几声啊？呃，表示这个空气，呃，比较闷热的时候读几声啊。这样去分啊， 字里识字，我们可以讲这个林字，很少有人能讲明白哈。甲骨文呢，就像一个人走在了一个走在高处往下看的意思， 这个就是面对靠近这个就来临的意思啊。一个人走进走到高处往下看，就是零的意思。我们书写指导还可以指导这个字最后一横左右不要露头。月字呢，这个左半边啊，捺要写舒展。还有这个部件 啊，最后一笔是捺，千万不要写错笔顺。还有昏暗，注意三个日的部分宽窄高矮不同，你能听懂吗？昏暗 荤是上下结构，所以下面的日要写的宽扁。荤是上下结构，上下两个部件都要宽扁，不能写的太瘦长不好看了。那按这个字，他是左右结构，左半边的日就写的， 嗯，瘦长一些，右半边他又是上下了，对吧？所以下面的日要写的扁小一些。三个日的写法都不同的，要进行啊，间架结构的一个区分， 记忆哈。来。第二点，观测时间线的梳理，其实就是梳理课文内容的好，读课文的时候标划每段当中表示 暴雨来临前后顺序的词句。其实这个不是特别简单。这个任务啊，为什么我们还要用呢？因为梳理时间线是让学生明白，最初我们要观察一个自然景物，是按按照时间顺序来观察的，这个要点却不能省略，不能因为难我们就不进行，所以我们要给他降低支架，就是 给他说每段都有啊，这样就好，这个就适当的好梳理一点啊， 我们可以给他支架呀，比如说第一段我给出示出来空气沉闷，然后呢？接着乌云怎么样啊？再给出一个，再空一个啊？再出一个，后面两个你就可以停，这样七个，一二三四五六七，对吧？ 七个时间线我可以出三个，给他自己填四个，这样就一般不会填错了。或者你填景物，他填特点，比如说空气、乌云、万物、闪电、微风、大风、雷声，明白了吗？他填后面，这也是一个方法。好，填完这个时间就是这七段，每一段 啊，都有这个不同的一个表示时间段的顺序的词，划分完之后呢，就提取完之后呢，我们还要再划分一下起风前和后分别对应哪些段落。为什么要这样设计？ 因为一会我们要观察暴风雨来临就是起风前和后的变化， 所以要把这个前后两个部分划分清楚，学生才能依据这个范围再去找关键词句，明白了吗？这一点要，呃，也就是初读打下的基础是为是为精读打下基础的啊。现在我们初读划分出来两个部分，是为精读有效的 缩短缩小范围、提高效率而进行铺垫的，所以小节课文是按照时间顺序来写前后变化的。 好，这个就是暴风雨来临之前哈，一二三段，嗯，我觉得呢，因为， 呃，我觉得可能会有同学觉得第四段也属于暴风雨来临之前，但是我个人仔细思考了一下哈，我觉得还是一到三吧。为什么呢划过一道闪电紧接着就是来风了我觉得更像是。嗯 暴风雨马上就是起风和起风的这个相连接比较紧密吧啊呃当然如果你按自己理解按一到四自然段我觉得也也能接受啊。不是不是说特别的呃这个呃是非对错的问题啊。 好第二个任务是观测暴风雨前后的变化我们景物的变化要进行追踪啊 作为观观测员对不对。好默读课文圈画出起风前后的景物描写填写对比的表格好给他给学生提供的是起风前后两个时间段。这里呢是关键词句我应该是打了怎么没有了。 这个要要这样写上啊关键词句好这里呢我给大家呈现的是比较全的学生不可能写那么多也不可能找那么全啊。 这里还是像上节课说的你不可能让学生去写他真的写的太慢了三年级的学生刚学会用这个这个钢笔写的特别慢啊。我们不要在这里浪费时间就是以课间的形式出示表格让学生标画完了之后填就行了 啊这是一种方法如果学习单上呢你可以只让他在填景物明白了吗填上景物然后这里是特点就可以了明白吗。这个不用让他写大量的句子只是我我找的稍微算是比较全的哈能抓的我都给抓出来了但是你不用都讲明白吗你没有这个时间哈。 关键词句我就不再详细讲了小组我们在这里要讨论什么呢从这些关键词句中你是怎样感受到或你感受到了起风前后分别是怎样的氛围啊？选择一个场景来谈一谈感受。 让学生选一个场景来谈谈，细致一点，谈的生动一点就可以了，不要贪太多。不要啊，让学生一个学生一个小组交流很多，每个学生去选择一个场景啊。嗯，比如说他弹 这一句，另外一个学生弹这一句都可以，明白了吧？好，我们呃，这个来交流一下。我给大家预设的呢，就是比较全面的明白吧，因为我怕。呃，我不知道 你喜欢哪一句啊？你有感觉的是哪一句，所以都给大家提供了一些一些预设。你可以根据我提供的这些你自己再去润色补充啊。比如说学生抓到越来越沉闷，全都变得昏暗，说明大地上的一切事物 都被乌云笼照，一切事物都被笼照，没有光亮，感觉非常压抑沉闷，动物们烦躁不安，一点生机和活力都没有， 全部都被笼罩笼罩在一起，多么压抑呀。啊，什么东西都躲起来了，一点动静都没有， 感觉这是一个很不寻常的场景呀，大地上一点声音都没有。哎，你有过这种感受吗？啊，没有过，让我们感受到一个异常沉寂的世界啊，非常压抑。还有哪些句子让你感受到了起风前这个异常沉寂的世界？这里呢？学生有可能不会抓到这个句子 啊，但是我们可以引出来为什么这个句子。呃，别忘了这个这篇课文词句都写得非常生动，我们遣词造句一定要重点突出，所以我们可以把这个修辞抓出来。 平时爱在阳光下唱着歌到处飞来飞去的鸟，现在到哪里去了？平时爱在爱在草丛里嗡嗡叫的昆虫，现在又到哪里去了？这样一个排比的问句， 我们可以抓出来用。疑问句更加突出了暴风雨来临之前沉寂的世界。哎，我们可以把它改成陈述句吧。好，你来改改陈述句怎么样？哦？不行， 不如疑问句表达的这个语气更加强烈，更能突出暴风雨来临之前是一点声音都没有，一点生物的迹象都没有，多么沉寂呀，是不是多么压抑？好，我们也来仿写一下吧。 平时爱在水面上轻快穿梭的鱼儿，此刻都躲到哪去了？小螃蟹都藏到哪里去了，对吧？都要写什么？生物？不存在 配着低沉的音乐，我们选择最喜欢的段落，用比较低沉的语调来读一读。为什么要用低沉的音调？你可以在这里讲一讲，讲一讲吧，因为我心情比较压抑，烦闷，沉闷，对不对？我要读出种压抑的感觉， 好突出压抑不安的气氛，好交流。大风后，我们交流的句子可以稍微少一点。比如说大风跟着来了，把村子里的公鸡和母鸡吹的乱跑，羽毛也吹的乱蓬蓬的， 让我们感受到起风之后，连鸡都被吹的乱跑，羽毛凌乱，且鸡的慌乱，更加突出风的强劲失控。风力大呀，凶猛啊，狂暴。哎， 在讲这一部分的时候，你的语气就要比前面这个起风前的时候要有力度，要有速度啊，要有重量。 轰隆隆的雷声震响了天空。轰隆隆！这声音的描写，直接就写出了雷声的巨大，震撼天地，气势磅礴喧嚣吧！哎！我们配上激昂的音乐，读四到八字段，突出起风之后，那让暴风雨的猛烈而来， 怎么读啊？同学们啊，语速要快，要有力量，读出烦躁之感啊。这个我们讲完之后可以让读，或者是读完之后再平再读， 读两遍，三遍也不多，明白了吗？如果你是有声课堂的公开课展示啊，多读，一定要多读，协警的文章就要多读啊，这篇文章语言文字非常考究，很生动， 特别棒，所以说我觉得是被重新选入来，这还是很有这个挖掘的教材的这个价值的哈。再次配乐，分角色，读不同阶段的描写，比如说女生读多沉闷与压抑的暴风雨来临前的变化， 男生读猛烈喧嚣的起风后的语气变化，是不是我们可以这样来设计吧，啊，这样又读了一遍啊！任务三，发布气象观测报告， 别忘了最后一个选错题，我们训练什么原表达能力啊，我们先让他说说吧。以气象观察员的身份或观测员的身份也可以哈。结合表格中的信息，发布一份气象报告， 用首先接着，然后最后的这样的一个表示顺序的关联词，清晰的介绍起风前后的变化啊，就是这个表格里面的，明白了吧， 这些表格里面的这个这个关键词，用这些关键词就行，我们可以用这样的语气开头啊。各位村民，我是这里的自然观察员，谁谁谁，首先什么什么，然后什么什么，这是我给大家进行的一个预设范例哈，你可以改一改，然后 重头来了，就是练笔，练什么呢？练我的暴风雨记忆，仿写就是什么，就是这个课后题啊，对，就是选作题。哎，我们直接进行练笔，别忘了练笔之前一定要有写法之驾。到书里，我们先来回忆课文是怎么写的。 写哦，先按照雨前、雨中、雨后的顺序来写。对，就是暴风雨来临前和后。 虽然这个课文是写的暴风雨来临之前，又分了起风前和起风后的变化。如果我写的我们暴风雨的记忆，那我可以写雨前、雨中、雨后，对吧？结合二年级学过的，呃，雷雨那篇课文对吧？呃，雨前怎么样？雨中景物变得模糊，雨后又变清晰了啊， 我们还可以调动视觉、听觉、触觉等多个感官，你看呀，对，课文就是很好的例子，课文就是最好的写作例文。你看，有看到的太阳、天空呀，有感受到的。呃，越来越沉闷。呃，还有， 嗯，感受到的微风呀，会给我们感受，还有什么听觉呀，雷声等等等，对吧。哎，同学们还可以用什么对吧？调动五种感官都是可以的，我们还要加入在暴风雨来临前中后时动植物的变化，就像我刚才说的， 暴风雨来临之前，大树被风吹的左摇右晃，对不对？摇摆的很厉害，那暴风雨中景物变得一切都模糊了，景物之后又变清晰了，这不就植物的反应吗？变化吗？好 评价，量规，也就是根据我们刚才梳理的。我能做到什么呢？能写出暴风雨来临时的特点，三颗星，这个是最重要的，所以三颗星按时间变化来写一颗，这个比较简单， 调动多种感官，两两颗星写出动植物的反应，这是最重要的，生动的一个刻画。所以，三颗星，大家学会了吗？设计评价两归 要用学生能听得懂的语言我能做到什么就能摘到什么星啊这样的一个表达还要有什么有不同阶梯式的这个星级评价不要所有每一条都三颗星要突出啊这个 每颗星的一个啊一个分量吧啊小组交流记忆中的这个情景啊护屏啊展示 这个不再说了。然后作业呢一性作业就是正确流利的去读背诵摘抄自己喜欢的段落在这个阅读之旅摘抄本上为什么呢写进的文章只要原文字特别。嗯值得。嗯这个品味的啊 都可以摘抄背诵两性作业呢我们可以玩一个拓展作业就是关于天气变化的谚语啊比如说搜集一些这些呃制作一份气象谚语手册 这样也很有意思啊里面也可以让我们感受到这个天气自然的。呃这个神奇和壮观也能激发观察自然的一个兴趣。好了我们现在来分一下课时如果要讲第一课时的话 那就讲起风前也就是前面的任务一和任务二的起风前。好到这里停啊 停下来之后梳理写法。起风前怎么写的有时间变化对吧有什么有不同的感官有感受到的有看到的有听到的呀对吧不停的呼之气也是听到的。好我们还要写这里有啊这个 呃景物有动物有植物是不是啊我们就可以哎接着还是梳理出来这个写法呀 然后接着练笔就这样如果你的时间还够的话那我们就要呃就让学生气象观察员来做气象报告指报告起风前就可以了你这节课学什么你就练什么， 我只学起风前。我就只练啊，天气预报预报，起风前我就只练笔，只分析起风前的写法，然后练笔。练笔报雨前可以吗？可以啊，对吧，我就缩短缩小内容就行了。那第二课时毫无疑问我就可以 从这个任务二开始往后讲。但是呢，之前我还是要建议回顾一下哈。啊，先来分起风前哪几段，起风后哪几段，然后按照什么样的一个时间轴时间线啊，来写的，我们来贴一贴。好，赶快进入任务二，任务三后面就全部都一样了。 好吧。嗯，根据讲案去，再去好好的去记一记，背一背，练一练，讲一讲。好，就到这里吧。
373教研组长徐漂亮
02:37查看AI文稿AI文稿暴风雨来临之前，空气越来越沉闷，太阳被云遮住了，天空黑了， 奇形怪状的乌云从西边的天空蔓延过来，很快就要到村子的上空了。树木和草全都变得昏暗了， 一切都显得很不安。牛低着头，马摇着尾巴，鼻子不停的呼气，鬃毛摆来摆去。 乌云气势汹汹的逼近了很远的地方，发出了轻微的响声。一会，声音停止了，一切又都沉寂下来，好像在等待什么不平常的情况。 平时爱在阳光下唱着歌，到处飞来飞去的鸟儿，现在到哪里去了？平时爱在草丛里嗡嗡叫的昆虫，现在又到哪里去了？ 什么东西都躲起来了，一点动静都没有，树枝不摇，树叶也不动了。 天空划过一道闪电，村子里的人都急急忙忙的收拾东西，要在雷雨以前赶回家。 新鲜的微风像是最初的报信者，从树林那边轻轻的吹过来，凉凉的吹在急急赶路的人们的脸上。 他吹过树叶微微抖动的树梢，地上的尘土被轻轻的吹起来，又悄悄地落到树丛里。 凉风过去之后，大风跟着来了，他吹进了村子，把村子里的公鸡和母鸡吹的乱跑，把他们的羽毛也吹的乱蓬蓬的。 大风过去之后，又是一片寂静。突然，轰隆隆的雷声震向了天空，他告诉人们，暴风雨来了。
351发光的晨晨
01:45查看AI文稿AI文稿三下暴风雨来临之前，一场暴风雨就能剧透。社会面隔别眨眼，这比狂飙还上头。闷这个字一看就是情绪界顶流。外面一扇门，里面一颗心，好家伙，心被锁屋里了，能爽吗？从小转到砍树，自行变了，但心被困住的设定一直没变。 就像你被关在教室后排，作业没写，老师还盯着你。这哪是闷呢，这是闷到裂开。所以闷最初就是形容心情不爽，考试挂科，游戏连跪，通通叫郁闷。 后来的自然跨界发展了，空气不流通叫闷热，不说话，埋头干叫闷头干活。打工人日常成语接也来蹭热度，闷闷不乐，整天一懵。聊完闷，咱再说几场有隐藏身份的雨。暴风雨不是普通的狂风暴雨啊。他在文学作品里经常换马甲， 比如高尔基的海燕里，让暴风雨来的更猛烈些吧。这里的暴风雨等于社会革命，海燕呢，等于不怕死的革命先驱。及时雨呢，是救命恩人，农作物快干死了，突然下雨，这叫及时雨。 后来呢，用来比喻在紧急关头救你一命的人。水浒传里，宋江的外号就是及时雨，因为他动不动就给人撒钱捞人。 毛毛雨，他在社会上有另一个身份，提前故意放出来了风声。比如说公司要裁员了，先下点毛毛雨，发个匿名的邮件，领导开会唉声叹气，你就懂。 要出事，雷声大雨点小，我嗨的说的惊天动地，实际做起来就差那么一丢丢。专门吐槽那些嘴上王者行动青藤的人。雨后春笋冒的春雨一下，竹笋蹭蹭蹭往外冒，比喻新鲜事物一下子冒出好多。
53可心的早教日记
41:15查看AI文稿AI文稿那咱们福建地区的雾呢？有什么特点？雾，它就像烟一样。哦，的确是这样。哎呀，说到事物的特点呀，巧了，这个单元呀，咱们就要一起读 阅读写景的文章，了解所描写景物的特点。咱们要跟着课文欣赏火烧云的奇特， 去发现景物的变化，去寻找万物的奇妙，最终获得观察和表达的密码。等咱们学会了，也来帮一帮气象小主播来介绍部。 好，那咱们可以准备上课了吗？可以，好，上课起立身姿，正气轩昂，向老师问好！老师，您好！同学们好，请坐亲临近 四盘石。好，首先让我们走进第二十三课，暴风雨来临之前，您是身字，伸出手和我一起写好它， 一竖短，二竖长铁横底下一小点， 横日中间一小竖。再读课题，暴风雨来临之前，课前同学们预习的课文，这组词是该读好的， 尘迹，尘迹，昏暗昏暗乱蓬蓬乱蓬蓬，轰隆隆轰隆隆，字正腔圆呐！诶， 我想问问，当你读着这首词，你的眼前仿佛看到了什么，仿佛又仿佛听到了什么呢？我在雾蒙蒙的，仿佛就是天空是黑色的，然后旁边有很多雷声。是呀， 看来思雨不仅有画面，还有声音呢，让我们带着画面感再读，沉寂其沉寂昏暗乱腾腾，轰隆隆！这个句子中有个多音字，谁来挑战？读好它， 空气越来越沉闷，太阳被云遮住了，天空黑了，对了吗？看，哎，真不错哎，同学们，瞧这个呀，是闷字最早时候的样子。你有什么发现？ 你是门把心堵住了。哎呦，门都把心堵住了，哎呀，如果你是这颗心里的心情会怎么样？嗯，不能着急，哎呦，我的久了，男女的心情还会变得非常的 那个难受。太好了，当心情变得难受而又压抑的时候，他就不做闷。这样的心情咱们还可以说郁闷，闷闷不乐。 住手，捂住你的耳后鼻，先吸一口气啊，你的呼吸会变得 越来越沉闷哦，呼吸都变得沉默了，这时候呼气的感觉也就不见得变得。你说吸口气还喘得气来吗？还喘得气吗？还喘得了气吗？还再试试 喘得上气吗？什么感受？嗯，是这种因为空气不流畅而产生的难受，就叫做。是啊，又热又难受，我们就会说 闷热，这样说话什么都会变成不响亮了，就叫做闷声闷气。看，我们根据多音字的不同意思，就读准了字音来， 把闷字送回句子中，读好它。空气越来越沉闷，太阳被云遮住了，天空黑了。真好 哎，读着读着，我们就仿佛走进了暴风雨来临之前了。那作者究竟都看到了哪些景物呢？现在就让我们捧起书，自由读课文， 然后圈一圈作者仔细观察到了哪些景物。自己读自己吧，开始吧。 哎呀 哈哈 哈哈 哈哈哈哈 啊 哎 呀 啊 啊 啊啊， 谢谢。 好，谁来汇报你找到的节目？ 起风前的景物是太阳、天空、乌云、树木草鸟儿、昆虫、树枝、树叶、闪电人。 起风后的景物是微风、尘土、树丛。东击鲁击， 要不起你们看，一下子就找全了。你们发现了吗？这些景物啊，就像是散落在段落里的珍珠。那作者 究竟是用一条什么顺序线将他们串起来的呢？刚才呀，这个女生在汇报的时候就说到了，能不能再说说你发现的这条顺序线 是几分前和几分后。好，那你要具体说说哪个部分是几分前，哪个部分是几分后呢？几分前是一，一到 一到三段。没关系，你继续说， 起分后是四到八段。好，有没有不一样的理解呢？有，有，所以我就起分前是一到四段。嗯，起分后是五到八段。你判断的依据是什么？ 因为起分后，起分后比较杂乱，抓住了特点，而且就自然段就出现了。 你看，抓住了关键词，我就能分清段落的部分了。瞧，这就是作者的第一条观察线，按照时间线来排列，还有没有不一样的发现？ 呃，他还按照空间线怎么说？呃，从从天上乌云蔓延过来，到到地上动物的反应，还写到了，还写到了人们赶着回家。掌声送给他， 这可是一条隐藏的空间线呀！是的，同学们，作者就是这样，根据空间和时间的不同顺序进行表达，这也是他观察气象的第一个密码， 有趣表达。这样的表达顺序为我们介绍物带来什么启发呢？ 介绍物的时候可以有顺序的时候，把可以有顺序把它的每一个时间的特点写出来。你看，雪里之游马上就用上时间线了，还有吗？ 还可以从地上到天上，从天上到地下这两条空间线。掌声送给他，太完整了，看来作者的方法也成了咱们介绍后的小妙招呢。哎，看课后题中呀， 作者还要求我们思考，请你来读一读，在暴风雨来临之前， 几分前和几分后的景象有什么不同，各有什么特点。那接下来就让我们走到一到四自然段中去找不同学特点吧。 学习要求，一、默读课文一到四自然段找一找描写景物特点的词语，完成学习单中的表格。 二、用横线画出让你印象最深刻的句子，边读边想象画面。小组内交流，你仿佛看到了什么好学习单就在您的抽屉里，抓紧时间开始完成， 速度特别快， 找到关键词，又快又好 hmm hmm 嗯 i 好，已经有好几个小伙都开始交流了， 没关系，我们可以先交流开始吧 啊 哇， 好，同学们来看，这是咱们班的一位同学填的，我们一起来看看他找到的几个特点。太阳是被遮住了，天空黑了，乌云奇形怪状，还有补充的吗？有， 气势汹汹哦，这五个字都可以，咱们都可以把它写上好，还有你说那也嗯，也可以。哎，同学们发现了吗？为什么同样是乌云却有这么多不同的特点呢？ 你说暴风雨来临之前的会怎样？变得非常好，你这个字概括的很有特点。瞧， 乌云的特点不是压低的，因为始终都在发生着变化。好，接着往下看， 树木和草弯牛马弯，鸟儿蝙虫躲起来了，树叶树杈不摇篮游动了。好， 大家看，这么多的景物，各有各的特点，作者呀，就是抓住了不同景物的不同特点，让我们走进了暴风雨来临之前。那这么多的景物让你印象最深刻的又是哪一个呢？ 谁先来分享的？好，请你是奇形怪状的雾雨，我们西边的星空漫涌过来，你仿佛看到 雾雨有潮水般由西边的星空涌过来。 看到画面了吗？他多会形容呀，此时他说乌云的画面是涌过来的，而课文中就用了一个词来形容乌云此时的动态蔓延。同学们，你们看 蔓延的漫字上面呀，是个长字头，它的本意就是指藤蔓，是的桥， 像这样蔓草类的植物疯狂的向外滋长，这就叫做蔓延，带着蔓延的延伸感和扩张感，我们一起来读。远近 奇形怪状的乌云从西边的天空蔓延过来，很快就要到村子的上空了， 树木和草全都变得枯萎了。此时朝我们蔓延过来的可能是什么样的乌云呢？你说气势汹汹，奇形怪状的，可能有的像像怪物一样的像， 有的像那个东西射过来。哈哈，这么有危机感，有的像，有的像小鸡一样。是呀，还有的像，有的像着了火一样，浓烟滚滚，掌声送给他。 或者就用了一个词，奇形怪状。像这样有画面感的词语，我们就可以把它摘抄到我们的积累本上。同学们， 奇形怪状的乌云正向我们这蔓延过来，想象着画面，再读一读，预备起。 奇形怪状的乌云从西边的天空蔓延过来，很快就要到村子的上空了，树木和草全都变得昏暗了。 这一处作者写到乌云，还有一处也写到了乌云，谁发现了，找一下。 乌云气势汹汹的逼近了，你仿佛看到了什么？你仿佛看到了乌云像一个怪物一样，仿佛经过的地方都变得很昏暗。哪个词让你有了这样的画面感？ 气势汹汹，还有呢？西进带着这样的小象，再读一次，乌云气势汹汹的逼近了。是呀，同学们，此时 风云正气势汹汹的向我们逼近，生活中还会有哪些东西也会像这样气势汹汹的逼近呢？ 坏人来说完整，坏人气势汹汹的逼近， 狮子气势汹汹的逼近了。美洲豹气势汹汹的逼近了，狗熊气势汹汹的逼近了。是啊，此时的乌云就像狗熊像狮子，像敌人一般， 气势汹汹的逼近了。而此时 乌云就在头顶，危机就在眼前。读，乌云气势汹汹的逼近了，乌云压下来，压下来，我们都快喘不过气了。再读，乌云气势汹汹的逼近了！看， 乌云就是像这样，先从西边的天空蔓延，再步步逼近，不断的在发生着变化。 就是这样的危机感，让我们一起合作着读一读， 准备好了吗？奇形怪状的乌云 从西边的天空蔓延过来，很快就要到村子的上空了，树和草全都变得昏暗了。五云气势汹汹的逼近了。 也许在这样的天空下，在这样的昏暗之中，你还关注到了哪些景物？继续分享这些要求，哪些景物也让你印象深刻呢？ 轰隆隆的雷声让我仿佛看到了个雷劈下来，我相信这个画面一定让你印象深刻。不过老师要提醒你，咱们现在去照起风前的一到四自然段哦，还有， 请你说村子里的人，嗯，我觉我想到了，如果 村子，村子里的人急忙收拾东西赶赶紧回家，是因为如果要如果晚点回家的话，就要被你 就被淋成落汤鸡了，所以他们这时候肯定非常的着急。怎么说这种着急，村子里的人都急急忙忙的收拾东西，要在雷雨前赶回家。好，还有哪些行路让你印象深刻？ 我感觉平平时爱，平时爱在阳光下 唱着歌到处飞来飞去的鸟儿，现在到哪里去了？平时爱在草丛里嗡嗡叫的昆虫，现在又到哪里去了？什么东西都躲了起来，让我感觉， 呃，一点一点动静都没有，树枝树枝不摇，树叶也不动了，让我感觉很阴森。 哎呦哎，你来，再仔细感受，你的眼前仿佛看到了一片黑漆漆的，什么也没有了，东西都都一动也不动，像被施了魔法一样。哇，有画面感了，塞个耳朵听 我，我仿佛我仿佛什么也听不到了。是呀， 就是这种四周一片寂静，耳朵边什么也听不到的感觉。作者就是这样，不仅用耳朵听，用眼睛看，跳动的感官就抓住了牛，抓住了鸟儿和昆虫的特点呢？ 读着作者的这两个问号，你的心里又有什么疑问呢？ 来，这个女生，你的心里在想什么？爱唱歌的鸟儿现在到哪里去了呢？看来咱们疑问都一样，来，用你的老读把疑问读出来。 平时平时爱在阳光下唱着歌到处飞来飞去的鸟儿，现在到哪里去了？ 听着平时爱在草丛里弯弯叫的昆虫，现在又到哪里去了？什么东西都淘气了，一点动静都没有。嗯，是呀，孩子们，这个时候 浓雾也飘过来了，又会有哪些小动物也像虫和鸟儿这样躲起来了呢？谁能用这个句式接着往下说？谁来试试？ 平时爱在池塘里呱呱叫的青蛙，现在又到哪里去了？哦，听不见了，继续！ 平时在池塘里游来游去的小鱼，现在到哪里去了？对呀，孩子们平时爱在草丛里滋滋叫的 蟋蟀，现在又到哪里去了？是啊，孩子们不仅看不见了，也听不到了。这时候，乌云乍言， 昆虫不见了，树叶树枝也不动了，还有哪些小动物也感觉到了这种感觉？ 你发现，我发现牛和马的行为都很都很异常。为什么呢？ 因为他们也感觉到，呃，乌云压下来很难受。这种难受用课文中的一个词就是，很不安。是啊，同学们， 马儿和牛仿佛也在这种压迫中受到了不安，我们一起读，预备起， 一切都显得很不安。牛低着头，马摇着尾巴，驴子不停的哭泣，终老摆来摆去。 牛儿马儿不安了，虫儿鸟儿全都不见了，树枝树叶都不摇了。嘘， 这时候的环境变得怎么样呢？很安静，什么声音都没有，非常有压迫感， 变得非常的阴森。是啊，这时候声音停止了，一切就沉寂下来。 看，就在这样的环境下，原本清新的空气现在越来越沉闷，原本明亮的天空现在越来越昏暗， 玄门自在的动物现在越来越不安，玄门热闹的世界现在也一片沉寂，一片沉寂。是啊， 做的就是这样，抓住了不同起雾，不同变化的特点，让我们走进了暴风雨来临前的现场。 哎，同学们，还记得课前咱们的新疆小伙伴对我们福建的什么最感兴趣吗？雾，雾啊，是呀，哎，雾，大家都不陌生吧？ no， 哎，那接下来咱们也来帮一帮雾的记下，小主播，那想要把雾播报好，你有哪些小妙招呢？ 抓住特点，嗯，物有什么特点呀？嗯，很浓浓。是的，抓住特点，咱们就可以获得一颗星了。还要怎么做？ 你说？有序表达，比如，我们可以先写写天上写地上， 了不起，你看，跟着作者，咱们就学会了有序表达了，做到这一点，就可以获得一颗心。还有吗？ 调动感光啊，了不起就好着听，用眼睛看。咱们呀，还能把景物介绍的更生动了，还可以说他的变化。嗯，抓住特点，说出变化， 还可以用上一些好词好句，这一点太重要了。咱们啊，把系列本上的这些好词好句都用上，能把它介绍的更生动，还有想补充的吗？ 还可以用时间顺序，嗯，也是抓住了顺序啊。想要成为一名优秀的主播，你们觉得什么很重要？ 你说，就是把它怎么样的说清楚，说清楚，说生动。好，那咱们就可以用上这些方法，帮助我们。好同学们，你们瞧，咱们商量着商量着，就把气象小主播的名将表给商量出来了。 那么接下来咱们就根据评价表中的要求，一起回忆回忆我们记忆中的物吧。 孩子们，画面中的哪个景物给你留下了深刻的印象？ 雾，雾，它特别大，就像有大的柳枝飘过来。 我最喜欢里面的雾，雾一大片一大片，就像一大片烟雾一样飘过来，就仿佛来到了人间仙境。呀， 我喜欢那片雾，就像海一样。是的，梦潮涌动，多有画面感。我喜欢那片雾，像一片片无暇。 我喜欢那片雾，因为雾雾像汹涌的波涛的海浪一样。嗯，打在山上。 是的，孩子们在观察雾的时候，我们还可以仔细观察雾藏住了哪些事物，你也可以联系生活，想一想雾会让什么东西藏起来。 好，接下来我们就四人小组合作，互相说一说，选择你印象最深的画面来介绍物的变化特点好吗？来，开始吧， 我还没说完呢 啊 啊， 哎呀， 我有病， 我跟你说， 好，同学们，我已经迫不及待的想要听你们分享了，哪个小组 先来，好，你的小手姐姐快来，现在其他同学，我们都是新家的小伙伴哦，我们来听听这位福建的小主播是怎么介绍的。小主播，准备好了， 在开始之前你要先讲介绍，然后跟新家的小伙伴打个招呼好吗？ 新疆的小伙伴，好，我是正西，我要为大，我要为你们讲讲我们福建的雾， 它像潮水一样流过来，像一个大怪物，要把世界吞没， 白白的要把什么东西都掩盖住了。来到很多地，来到很多地方， 没关系，小主播做了一次非常勇敢的尝试。来，就这个简短的介绍，先来说一说，给小伙伴来说说他的介绍怎么样。来，小可，大家说， 我觉得说的还不够完整，所以你给他建议是可以怎么做？可以再把说的生动一点，比如具体的， 比如抓住物的特点，说出它的变化， 从说说，从我们听的，还有看的这些的不同的方法，评价的很到位。来，这位小主播，你接受他的建议了？ 嗯，我接受，因为呢，变化有确实有情趣，但看来咱们课后还可以再另一遍。哎呀，我真的好希望听到每个同学都在想，但是啊， 这节课咱们也只能将你们已经练习的成果带回家再练一练，等到下节课的时候，我们再将你们的作品像老师这样拍下来，传给我们的语文老师，到时候他会选出优秀的作品寄给李老师，我会把它放到我们的气象放映厅上进行展播。 好的孩子们，这节课我们走进了起风前，感受了环境中的不凡奇迹。那起风后的世界就会奇迹，那起风后的世界就会是怎样的呢？下节课我们继续学习好这节 课，下一次老师给你们上课的时候好准备下课，下课。
02:52查看AI文稿AI文稿暴风雨来临之前，空气越来越沉闷，太阳被云遮住了， 天空黑了，奇形怪状的乌云从西边的天空蔓延过来，很快就要到村子的上空了。 树木和草全都变得昏暗了，一切都显得很不安。牛低着头，马摇着尾巴，鼻子不停的呼气，鬃毛摆来摆去。 乌云气势汹汹的逼近了很远的地方，发出了轻微的响声。一会儿，声音停止了，一切又都沉寂下来， 好像在等待什么不平常的情况。平时爱在阳光下唱着歌， 到处飞来飞去的鸟儿，现在到哪里去了？平时爱在草丛里嗡嗡叫的昆虫，现在又到哪里去了？ 什么东西都躲起来了，一点动静都没有，树枝不摇，树叶也不动了。 天空划过一道闪电，村子里的人都急急忙忙的收拾东西，要在雷雨以前赶回家。 新鲜的微风像是最初的报信者，从树林那边轻轻的吹过来， 凉凉的吹在急急赶路的人们的脸上。他吹过树叶微微抖动的树梢，地上的尘土被轻轻的吹起来，又悄悄地落到树丛里。 凉风过去之后，大风跟着来了，他吹进了村子， 把村子里的公鸡和母鸡吹的乱跑，把他们的羽毛也吹的乱蓬蓬的。 大风过去之后，又是一片寂静。突然，轰隆隆的雷声震响了天空，他告诉人们，暴风雨来了。
11🌈 king
03:26查看AI文稿AI文稿同学们大家好，我是一名自然观察员，今天我要带着大家一起观察大自然发出的预警信号。一场暴风雨就要来了。一开始，空气变得越来越沉闷，太阳被云朵遮住， 天空慢慢变黑，奇形怪状的乌云从西边蔓延过来，很快就要飘到村子上空，路边的树木和小草全都变得昏暗起来。 紧接着，大自然里的小动物们也变得不安起来，牛低着头，马摇着尾巴，不停的呼气，棕毛还来回摆来摆去。 远处传来轻微的响声，可没过一会，一切又都沉寂了。平时爱唱歌的鸟儿，爱嗡嗡叫的昆虫全都躲了起来，树枝不摇，树叶也不动，仿佛在等待什么。这些变化都在告诉我们，暴风雨要来了。 今天就让我们走进暴风雨来临之前，跟着我一起观察这些初期变化，读懂大自然的预警，感受暴风雨来临前的氛围。 天空渐渐暗沉，空气变得沉闷，万物都像是在等待着什么，风开始躁动，云朵迅速聚集，一场剧烈的天气变化即将到来。暴风雨来临前究竟是一番怎样的景象， 自然又会展现出怎样特别的画面？让我们一起走进课文，感受这紧张而奇特的时刻。
49:36查看AI文稿AI文稿一滴水，一粒沙，都在诉说着生命的奇迹。正如单元岛屿所说，一起读 天意长空无垠，天际茫茫。 那在这么多的故里当中啊，有一种天气特别有气势，它一来，狂风啸， 电闪雷鸣雨倾盆。你们知道这是什么天气吗？暴风雨，没错，就是暴风雨。暴风雨啊，它来的时候呀，气势汹汹。 那想象一下，如果此时此刻你就在这样的暴风雨当中，会是一种怎样的情形呢？ 你说还有吗？来，请你来，孩子，用我的来，来，站起来！对，主播，嗯，你有想说的吗？ 着急忙慌？对呀，如果此时此刻你们没有带语句的话，很有可能被淋成，是呀，听起来可真狼狈。不过 你呀，并不是一位不速之客，在他大驾光临之前，他总会悄悄地向我们发出一连串的温馨提示。那今天就让我们变身小小气象观察员，走进 雨来临之前这篇神秘的气象日记，一起去寻找并揭秘暴风雨来之前的踪迹。各位小小观察员，准备好今天的探秘之旅了吗？准备 好，伸出手，一起跟老师说课题。 梨是这节课要求会写的字，伸出手，跟老师一起写，左边短竖，长竖加点，右边下边扁口，中间短竖占左窄右宽才好看。 我们一起齐读课题，三起好，孩子们， 同学们好，请坐孩子们课前啊，大家都已经进行了预习，那老师来检查一下同学们的预习成果，一好请一位同学读，请您 漫延昏暗，气势汹汹，情壮刚劲，字正腔圆，声音洪亮。来，第一步旁，谁来挑战？ 轰隆隆，乱腾腾！请坐！同学们，在生活当中，你听过哪些声音是轰隆隆的呢？ 请坐拖拉机的声音，嗯，好，把话说完整就更好了。谁还想说请你暴风雨的声音，闪电打雷的声音是轰隆隆的，谁还想说 舞台上敲鼓的声音是轰隆隆的？哎，像这几位同学啊，善于倾听，我们就会发现，像这样低沉巨大的声响，我们就可以用来模拟。那我们看这个词， 谁能用上这个词？说一说，图形当中，你看到神是硬碰碰的呢？你说 这个绒的红色和红色是乱蓬蓬的，谁还想说请你这个的，这个小鸡的毛是乱蓬蓬的，哎，没有发现吗？请你这个小黑的尾巴也是乱蓬蓬的好，你也想说 草根也是乱蓬蓬的，哎，院子里的草也是乱蓬蓬的。你瞧，生活和词语联系在一起，就有了这么鲜活的画面。第三行词语啊，有一定的难度。 好，请你来试一下，闷闷不乐，苦闷闷热闷气，读的对不对啊？对，非常棒，请坐。哎，我们发现表示心情不好的时候，我们就读几声，哎，比如，一起， 当表示空气不流通的时候，我们就读， 比如，再来看这个字在这里读几声呢？来，请你来说，那我们来借助词典一起整一下。 考试天气兴奋使人感到沉重而烦的时候，我们就读四声，哎，同学们，在我们的生活当中啊，遇到多音字，我们要善于思考，句意定音，我们一起来读读这个句子起 字词没有难倒大家。接下来我们走进课文，请大家自由朗读课文，读边想你脑海中浮现出怎样的娃面，孩子们，初升的朗读开始， 上课不要玩笔，还下边看不太清楚，明天 it's 孩子们读的真投入，谁来交流一下？你的脑海当中不现出怎样的画面呢？好，请你。嗯，雷雨，雷雨交加，天空被乌云遮住着。这会暴风雨还没来呢， 天空怎么样呀？天空被乌云遮住了。嗯，谁还想说空气变得沉闷？嗯，神，还想交流， 来，请你牛马虎安，嗯，小动物们都非常的不安。 嗯，好，同学们的想象力啊，可真丰富，让细心的同学啊，一定观察到，在这一部分课文多次写到了一种事物，那就是 那，因此，这一部分描写的就是暴风雨来临之前挺丰富的景象。 那这一部分呢，写的是起风翔景象。 第五自然段的第一句话呀，巧妙地将起风前和起风后的景象连在了一起。我们一起来读 风啊，不仅是自然气象的暴行者，也是这篇文章结构的暴行者呢。作者呀，就是按这样的顺序写清楚了暴风雨来临之前的景象， 为小小观察员。这节课呀，就让我们聚焦起风前，一起去寻找风雨来临之前的蛛丝马迹。在天气晴朗的时候，空气是怎样的呢？ 新鲜的？是呀，是舒服的，新鲜的。可是暴风雨来临之前，空气发生了怎样的变化呢？一起读， 这是我们找到的第一处踪迹，我们把事物以及它的变化圈画出来，并做好标记。 请同学们啊，学着像老师这样默读课文的一到四自然段，伸望事物和变化，继续标记你的发现，看看哪位小小观察员的收获更多。 好，我们来一起交流一下你的发现。接下来说来这位女生，你用你的话筒说好吗？对对对，就就你对着话筒说， 空气越来越沉闷。嗯，空气沉闷，我们刚才已经找到了。好，你才找到其他的吗？来，请你对着话筒说， 牛马过山。哎，他找到了，牛马安，可以继续。还有吗？ 咱们可以帮他概括一下，人们感动，可以继续交流。 树枝不摇了。嗯，那我们可以总结为枝叶不 继续，没有了。好，来，请你鸟虫躲藏。鸟虫躲藏 没有吗？闪电划过，哼，闪电划过。这位同学总结的特别好，事物加上变化， 还有乌云不见。是呀，他找到了乌云的变化。 请你，天空黑了， 还有响声传来。哦，他还关注到了声音呢，还有吗？请你，草木昏暗哇，草木也变得昏昏， 你有没有太阳被遮？是呀， 还有补充吗？来，请你乌云蔓延，这样乌云还有一个变化就是蔓延过来了，同学们，来看一看，我们给他归归类， 可以贵为哪几类呢？来，请你。嗯，无语。嗯，无语。 你瞧，有乌云，天空这些变化，我们可以帮它归为哪哪一位呢？请你来帮帮忙。空气类和动植物类，还有人们，哎，它归类归的好不好呀？特别棒。 这些我们可以归结为是天气的变化， 这是动植物的变化，剩下的就是人的变化。那同学们，作者呀，就是从这三个角度描写了过风雨来之前景象与平致的巨大差异， 这是如何把这些变化写清楚的呢？就让我们走进文字一探究竟。傲风与雷之前的天空是这样的，谁来读？ 请你，奇形怪状的乌云从西边的天空蔓延过来，很快就要到村子的上空了，树木和草全都变的昏暗了，请坐。 奇形怪状的乌云是怎样的呢？在你的脑海当中像什么？ 好？请你说是怪兽？嗯，大胆联想就是想象的秘诀，你也想说， 想打到你的老公？哇，这位同学的想象真是太新奇了，他说，乌云像笼子，笼照了整个世界，压迫感扑面而来， 像一个张牙舞爪的巨龙，还有像一条巨蛇，没有想说的 像恶魔的军队。哎呀，这几位同学啊，不仅想得好，说的也精彩。这样 乌云像一个张牙舞爪的怪兽，从西边的天空蔓延过来。大家看，那这个字 和跟什么有关系呢？树木或者是植物？来，同学们，我们伸出手，把你们的小手伸出来， 想象一下，你的每一根手指就是一根根藤蔓，它不断的向上攀爬，向四周延伸，扩散，最后爬满了整面墙，这就是蔓延。 请同学们抓住奇形怪状和蔓延这两个关键词，用上我仿佛看见的句式，同桌，两人互相说一说，你看到了怎样的画面？ can i get this？ 嗯，能说吗？嗯， 谁能起来说一说？好，哪个同学想来说一说？ 来，请。这个男生像一名，我仿佛看见，我仿佛看见一名像一只蘑菇，一张牙舞爪的扑面而来。你有想说的吗？请你 奇形怪状的。我看，我仿佛看见。我仿佛看见。奇形怪状的乌云，像一个巨大的怪兽走过来，嗯，一下 来，你也想说，周老师，看见我有一个像哦，恶魔的军队铺天盖地的压下来了，嗯，压破了。同学们，那这就是刚才我们从文字当中说的话题，一起来看 此时此刻，您有怎样的感受？请你控制好没有吗？你说压迫感十足，好，那就你就请用这样的心情读一读这个句子， 奇形怪状的云从天的天空延过来，很快就要到的上空了， 树木和草全都变得昏暗了。读的不错，请坐，更是少了几分压迫感和恐惧感。 我们一起来重读奇形怪状和蔓延这两个词，声音压低，语速放慢，我们就能读出画面感，请听老师来读。 奇形怪状的乌云从西边的天空蔓延过来，很快就要到村子的上空了，树木和草全都变得昏暗了。 渐渐的，太阳被乌云遮住了毒， 渐渐的，草木失去了光泽，奇形怪状的， 渐渐的，光线越来越暗了，一切都变得昏暗了。仔细观察这两个字，你有怎么发现？ 来，请你这两个字都带有日字，都带有日字旁，那它有什么区别吗？一个日字在下边，一个日字在 右边在。哎，好，谁能从其他角度再来说一下，好，请你一个是上下结构，一个是左右结构，哎，还有吗？ 一个是上下不对，一个是上官下宰，一个是左宰右官。哎，你们都非常的善于发现，我们发现同样是日字旁，复制和 位置不一样，形状和大小发生了变化，这就是汉字的结构美。请同学们伸出手，跟老师一起写一写这两个字，荤上大下小 汉，左窄右宽。 请同学们呀，根据书写提示，在学习单上整整写一遍。 写字时注意头正伸直，颈放平， 提醒大家正确的握笔姿势，能让我们的书写又好又快。 嗯，咱们班小朋友的字啊，写的真不错，不仅专注了字的肩胛结构，还注意到字旁在不同位置，形状大小也不一样，写的很有灵气 好吗？大家都写完了。嗯，好，各位小小观察员刚才呀我们就这样从文段当中找到了鸟写的景物 抓住描写景物的关键词根据关键词想象到了画面我们就这样一步步的寻找到了落风雨来临之前的种种迹象感受到了起风前景象昏的特点。 那接下来我们就按照这样的学习方法小组合作学习二到四自然段选择印象最深的事物变化边读边想按照分工完成任务 如果你们小组能够找出关键词画面想象丰富就可以得到老师的云朵奖励贴听清楚了吗。听清楚了好开始 转过身来就转过身转过身 来你们转过身来。对然后去找一找圈一圈画一画哈我下二天再去玩。今天教你唱 把那个字写一写要不然忘了。好吧你看瑟瑟发抖全坐着身子是吧特别好写下来哈不会的字用拼音收衣服。有的有的收拾会场赛呢。对对对 要睡的粮食。嗯春天春天人们说快回家快回快快往下跑啊是不得夸张一点是吧。啊人们可能在想 一会你们小组试着来来汇报一下就是咱咱们时间有限也不用上台了你们就在原位上好不好你们练一练。哎我我我我们印象最深的事物是直接说出来 是吧。好吧这我是不是就人了呀那个哪个关键词啊。就是叫什么呀叫叫什么这个词叫什么啊啊急急忙忙收拾东西对不对啊。那你你的任务就比较重了你要把这个画面说出来人们可能在想什么呀 再不跑就要被临盆落汤鸡了是吧。你们你们是交流哪一部分？人们？嗯，人们赶路是吧？人们赶路。你可以根据这个支架去搜一搜，然后有必要写的话也可以去写一写。 你们可以写一写啊。对，很好，要写一写，上去的时候都拿着这个学习单就可以啊。 嗯，可以写一写，要不然那个可能会忘掉是吧？可能会忘掉。你们交流完了吗？来，你们怎么交流的呀？你们可以稍微写一写一写印象更深刻一些，对吧？嗯，然后你们写完以后一定要在 再再再交流一遍。哎，我们圈出的词，我们找到的句子，然后我们想象到的画面，你不是代表自己，而是代表你们小组每个人说到的画面，那个同学都要汇报出来谁是四号？ 对，你要都要汇报出来，明白了吧？啊？是不是在大屏幕上圈画吗？在这在这圈画，在这圈啊。不用不用， 你们交流的是哪一个画面？对你们四好交流的时候啊，一定不代表你自己是代表你们整个小组。他说了一个画面他说了一个画面，那你最后要会明白了吗？ 可以试一试好不好？他他如果有漏掉，那你们就可以补充，要把你们的画面都要说出来。 你们交流的是哪一个？这是秒针的。哎，那你们可以根据这个指甲去写一写是吧？哎，然后他他想不到你，你想到了你就把你的也告诉他这是谁是四号 啊？那就告诉他你要代表你们小组把整个画面都汇报出来，好吧。嗯，就是一直搞不懂。没关系，你们可以单独起来补补哈。可以单独起来补补。 说的这个是牛马关。谁呀？我是说你是你是几号？呃，你是三零二毛马关一。 what？ 你 们印象最深的事物不就是牛和马吗？我想说那展厅是静止的，是牛马关 啊。对啊，老师就是我想，但是我不一起哭。没事没事，你就你就说就行了。没事是爱一二三四好说吗？对对对，还想玩其他的啊。不用，你可以直接画就可以啊。你们你们交流的怎么样了？ ok 了，可以再练练是吧？再练一遍。你要要有默契对吧。他说完我说，我说完他说， 嗯，下课下课哈。 可以再练一练哈，练一练收拾晾晒的粮食，听见人们在说，快回家吧，快回家躲起来吧。人们可能在想，你快点回家吧，不然 你们你们要你们要你们要连起来说，一号二号三号做好要跟上。说完了，一号是谁？对你可以说什么啊？我们是几组啊啊？我们要汇报的是人们感和我们找到的句子是你就读这个，这个句子就可以了，大屏幕上也有，到时候哈。 好吧 好了，大家交流的呀，都非常的热烈，现在我们一起走进这一部分，谁想来交流 交流的是好，请你们亲你们小嘴，我们按照一二三四的站位， 你是一号，我们是四组。好，稍微一等，老师马上见我们绕道的句子是 一切都显得很不安，牛低着头，马摇着尾巴，鼻子不停的呼气，鬃毛摆来摆去， 我们接触的温运，我们一向爱惜的是 苦妈妈圈的发展责任， 孩子可以把它读出来，一边圈一边读出来， 好也有方。有点紧张。 if you want a car we love ultimate man but a good one can cook you have a new boss and you'll find there's a glove。 请留步这个小组呀，他们抓住了这一系列的动作，并且他们想的非常细腻，连细微的那些动作都想象出来了，非常的了不起来。他们组可以得到几个云朵？ 可以得到几个云朵呀？来，老师奖励你们一人一个云朵，贴好掌声送给他们。请回， 我们先来看这些句子。同学们， 刚才这个小组抓住了这些动作，现在呀，我想请同学们角色带入去，来做一做这个马的一个动作，我们就来做呼气的动作，大家来做一做。鼻子不停的呼气是一种什么感觉？ 来，谁还想说一说，此时此刻你是一种什么样的心情？着急？还有吗？紧张？还有吗？ 害怕？是呀，你看作者呀，也是抓住了这些动作，表现出了空气当中弥漫着紧张 不安的气息。 那暴风雨来临之前，除了牛和马就害怕，很紧张，旁有哪些小动物也很不？那 请同学们呀，选择一幅图画，学着像刺者这样铺上的动作，容易表现出动物的不安，试来试试，请你 蚂蚁扛着食物急急忙忙的搬家。你还想说 燕子在空中低低的飞着，青蛙在荷叶上呱呱叫，我不停，嗯，有想说的吗？ 青蛙在荷叶上呱呱叫，像是在河里面说，暴风雨来了还躲起来吧。嗯，它还加入了看起它小象，好班之良，是泥泥忙忙的哦， 还还风不息，非常有常识呢，好，请你！ 蚂蚁搬着沉重的粮食，急急忙忙的往高处爬去。 小鱼有没有想说的来这个画面？小鱼跃出了水面航再和人们说， 暴风雨来了，客人回家吧，这样一切都显得很不安，让我们这种不送进句子里，一起来读一片， 到时候呀，乌云气势汹汹的逼近了，一切又没能记下来，整个世界好像被按下了静音键。 小组想来交流鸟虫躲藏部分呢？好，请你们小组 你好，是谁？你好，站在这 i love you love you love you love you love you love you love you love you 脏话关键词可以把它读出来啊。嗯，我们听书的都回去， 这样就可以 我起来了吗？ the wind will warm up to give you the warm goodbye mom goodbye mom goodbye mom goodbye mom goodbye mom goodbye。 那老师问一下台下的同学，还有补充吗？你们想象到鸟儿虫儿现在，现在都在做什么？好，请你用话筒， 十二代前民。嗯， 我们小组还有补充吗？没有。 好，掌声送给他们小组也恭喜你们可以得到几片小云朵呢？好，一人一片是吗？好，请回！ 哎，这个小组呀，特别会想象他们甚至连小鸟和小虫子的动作都想象到了呢。同学们，那平时呀， 大自然一片生机勃勃，热热闹闹，而现在却都沉寂下来。 作者就是通过这一动一静的对比，让我们感受到暴风雨来临之前的那种紧张和不安。有一位小小观察员呀，也发现了这个现象，这样写的， 请你来读一读，平时爱在雨中下唱着歌飞来飞去的鸟儿躲起来了，平时爱在草丛里嗡嗡叫的虫也躲起来了。好，请坐。 我们来看一看对比课文的表达，你最喜欢谁的写法呢？ 你说课文的？嗯，说一说理由，因为课文比第一个的表述更生动，还有想说的吗？你更喜欢谁的写法？好， 课本里的就体现了生物形象的简直多了。鸟儿从昆虫，昆虫的 鸟儿和春春虫去哪里做什么准备？暴风雨来临前的准备。嗯，老师听出来了，会发现这里有一个疑问，是空余的区域了，对吗？那我们一起来看， 最大的一个区别就是这里运用了两个问句，那用问句有什么样的好处呢？ 说突出了作者的疑问，我们发现呀，用上这两个问句，就好像作者在跟我们聊天提问一样。我们读着读着，好像也跟着作者一起去观察、思考，疑惑起来， 那不能体现出暴风雨来临之前的那种紧张和不安。那让我们一起合作朗读，带着一点疑惑，读出那种好奇与不甘。准备好了吗？准备好了，男生起 筋堵起来了。 这个时候呀，自己的人呢，也有这一系列的表现呐。哪个小组请来交流？我们时间有限，请你们就在台台下交流好吗？过去 我们是八组，我们要一组是人，后两组我们 那好，谁谁来吧。 人们，是吗？ 结合关键词，我把它当做人领的感觉， 鸭子们要帅的良，要帅的良性。听见人们说，快回家吧，不起来吧，人们可能在想，快回家了，被人迷成落汤鸡了，所以他旁边才有股东啊。 好，他们小组呀，不仅想象出了画面，还听到了声音呢，调动了多种感官来，掌声送给他们。小组请坐！ 同学们，让我们静静地想，慢慢地读，一起来到暴风雨来临之前的那一刻，空气越来越沉闷， 乌云蔓延而来。读， 一切都显得很不安， 乌云气势汹汹地逼近了， 一切永都沉寂下了。读， 什么东西都躲起来了， 一点动静都没有，树枝不摇，树叶也不动。 忽然，天空划过一道闪电。读， 因为暴风雨就要读。 孩子们，这节课我们通过找景物、抓关键词、想象画面，一起感受到了暴风雨来临之前，起风前景象昏、 紧张不安的特点。那下节课，我们将继续走进起风后的画面，一起继续我们的探秘之旅。 同学们，其实每一种变化都是一句无声的预告，每一种变化呀，都在告诉我们，流星雨，你就在身边。正如恩源岛语所说，读 今天的课，我们就上到这儿！好转， 每次公开课我都拿第一名，为什么呢？今天就把这个比赛心得分享给大家，视频有些长，大家记得把它看完。 每次公开课之前，我基本都要花一些时间来准备，而且我会花大量的时间去搜名师教学视频。当我观摩了很多名师教学视频以后，我的思路瞬间打开，有了对课文的深度理解，这也是我为什么进步那么快的原因。 在上公开课时，需要注意以下几点，第一，课前十分钟一定要和学生有互动环节，带学生玩点游戏啊，活跃气氛。 最好选择和你本节课内容相关的游戏互动环节，这也为本节课的学习做了良好的铺垫。第二，课堂上一定要有三声，包括掌声、笑声、表扬声。很多老师的课堂语言较匮乏，所以下来一定要积累一些课堂表扬用语，这也是你的亮点所在。 第三，注重和学生的互动环境。比如我最喜欢让学生全体起立，向后转，向所有听课老师说一声辛苦了！还有，我也会让学生们全体起立，跟着我一起做手势，让学生尽可能的动起来。 第四，创新教学方法。采用多种教学方法，如讲解讨论、小组活动、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时要注意使用现代化的教学工具和设备，如多媒体、课间视频、音频等，以提高教学效果。 第五，注重版书设计。版书一定要做到重点突出，颜色分笔，图文结合。比如我的版书一般会选择用彩色的粉笔画图画，白色的粉笔写这节课的内容，这样的版书给人感觉很美观， 给人一种视觉冲击。我是你们的小小老师，一个帮助你上好公开课的老师，喜欢我就关注我。
