五年级下册语文第十五课长矛怎么做

五下自相矛盾这一课很重要，考点很多，必须掌握的有字词句的意思，处人的话，矛盾之处，围观者的思维过程，寓言给我们的启示。先来读一遍自相矛盾处人有欲遁于矛者，欲之曰无遁之间，物莫能现也。 又预期毛曰无毛之利，与物无不现也。或曰以子之毛献子之盾，何如？其人弗能应也。夫不可献之盾，与无不献之毛，不可同势而利。我们来说说意思，自相矛盾， 刺是自己，香是互相。什么是毛，什么是盾呢？毛是长矛，盾是盾牌。毛和盾都是古代的兵器，毛是用来刺穿对方的兵器，后面是长柄，前面是枪头。 盾呢，是用来挡刀枪的兵器。楚国人有一个卖盾和毛的人称赞他的盾，说，我的盾坚固的很，任何物体都不能刺破。他 又称赞他的毛，说，我的毛锋利的很。对于任何物体来说，没有不刺破的。有的人说，用您的毛刺您的盾怎么样呢？那个人不能回答了。 夫这个词是法语词，用在句首表示要发表议论。不翻译。不可能刺破的盾 和没有不刺破的毛不可能同时存在在这个世界上。这一则小古文有两层，意思是哪两层呢？从这分开，上面是第一层讲了一件事， 下面是第二层，是对这件事发表的议论。想一想这个卖者，他说的两句话 存在了什么问题？他说他的盾非常坚固，任何东西都不能把他的盾给刺破。他又说他的毛非常锋利，能把任何东西给刺破。他说的话前后之间发生了抵触， 听出了他的话的问题之后，他的思维过程是怎样的呢？他可能会想，用他的毛刺他的盾会怎么样呢？如果毛把盾给刺破了，说明盾不够坚固。 如果毛没有把盾给刺破，说明毛不够锋利。绝对坚固的盾和绝对锋利的毛不可能同时存在呀。 于是，他向他提出了这样的问题，以子之矛现子之盾，何如？想一想，自相矛盾这个成语是什么意思？比喻说话办事前后不一致 或互相抵触。你读了这一则寓言故事，你受到了怎样的启发呢？我们说话办事要前后一致，不能自相矛盾。

通过这篇小古文，我们来学习读懂古文的方法，以及走进这个两三千年前的小故事，看一看处人到底发生了什么样的一个笑话， 以及我们从中又能明白什么样的道理呢？一起来看五下。第十五课，自相矛盾。首先我们要先把课文读一遍，正确的断句有助于我们更好的理解及意思。那我们现在先来读一下， 处人有遇，遁与谋者。遇之曰，无遁之间，无墨能献也。又遇其谋，曰，无谋之利于物，无不献也。 或曰以子之谋献子之盾，何如？其人弗能应也。弗不可献之盾，与无不献之矛，不可同势而立。 好，那到底什么意思呢？对吧？以及我们其中有一些字词不太理解，到底该怎样来解释呢？今天呢给大家先说两个方法，第一个呢是联系上下文，根据前后的语句来猜测一下。 第二个呢就是组词法，结合我们文章大概的意思，组一个词来帮助我们理解。现在我们带着这两个方法一起来翻译其中的每一句话。 我们先看第一句，处人有遇，谋与遁者。处人就是指的以前的有个处国人，对吧？这个遇给了我们了，说是卖的意思者呢？是什么？什么样的人？这句话就是说处国有一个 卖毛和盾的人啊，这个毛和盾是古代是一种兵器啊，是这个样子，大家可能都见过，对吧？那他卖的时候，他怎么夸赞自己的呢？啊？怎么怎么推销的呢？呵呵，他说玉之曰，哎，这个玉什么意思呀？你说他要往外推销，他就会 哎夸自己的这个，这个盾和毛，对不对？然后所以说就是夸赞着说啊，无盾之皆，吾莫能现也。 我的盾之尖，这里大家可以想一想这个尖什么意思？组词法我们可以用，嗯，他说他这个盾，盾是一个防护的一个工具，对吧？一个武器，所以这个盾就要求他非常的坚， 坚固，哎，非常的坚固啊，那说勿莫能陷也，这个陷是刺破啊，什么东西都不能刺破我的盾，对吧？ 然后呢，又与其毛曰，哎，然后结果又夸着自个夸赞自己的这个毛，说无毛之利啊，这个毛是一个什么样呀？是进攻用的武器，所以这个利啊，他是什么意思呀？我的毛非常大 力。组词，锋利锐利，对吧？那所以呢，余物无不现也，也就是说任何事物 都能够给他刺破，没有不刺破的，就说都能刺破，哎，也就他这里在夸赞自己的盾怎么样呀，没有什么东西能给他刺破，又说自己的毛呢， 哎呀，没有什么东西不能刺破，那这时候旁边可能就有人在那旁边看他吹牛呢，是吧？然后就说了霍元就有的人在旁边就说了啊，说以子之毛献子之盾，何如，那也就说用你的毛，那然后来刺你的这个盾 怎么样呢？对不对？那是何如，我们就能够，哎，跟着顺着意思就能翻出怎么样呢？用你的毛来刺你的盾，那会发生什么呢？是不是就这样的一个意思啊？那你们才会发生什么呀？哈哈，这个人，其人福能应，也就是这个处国人怎么样福，哎，福能应也应，就是 我们想想回应，对吧？回答，那他，他怎么样？不能回答了，不知道说什么了，这怎么办呀，对吧？哑口无言了， 然后结果呢？人家这个符啊，这个是放在句首，表示要发表议论了。前面根据这个事，人家发表一下议论，议论的是什么呢？说不可限之盾与无不限之矛，不可同势而立。也就是说啊，你这个坚不可破的这个盾与无坚不摧的这个矛， 是不可能同时怎么样呀？这个力什么意思？同事而已，就是不可能同时出现，同时存在的，对吧？哎，结合文章我们就能翻译出来了。所以也告诉我们啊，我们不管是在做什么的时候，说什么的时候，就要怎么样， 要前后一致，说话要前后相应，对吧，不要自相矛盾啊，不能，你看这个人都不能自言，不能自言自说，哎，最后怎么样？ 哑口无言了，你们想想是不是这个道理啊？怎么可能会同时存在这个最厉害的盾和最厉害的毛呢，对不对？总有一个是最厉害的，不可能同时存在，是不是？但是，那我要考一考你们了，如果让你来推销啊，这个毛和盾，你是来卖这个毛和盾的，那你该怎样推销呢？ 那怎么让别人信服你呢？买你的这个盾和毛呢？哎，我们可以打在评论区啊，我看谁的主意最好用啊，我给大家去点赞啊。 所以这篇课文呢，我们理解了他的意思，知道讲的是楚国有个卖毛和盾的人，他在夸耀自己毛和盾时，语言啊，前后矛盾，对吧？不能自圆其说，由此告诫人们，说话要前后相应啊，不要自相矛盾。 ok， 这是告诉你一个道理， 现在我们大家理解了他的意思，知道他说的是什么之后，再去把这篇课文读一读？因为是要求背诵的啊，这里读的时候呢，可以有几个很有意思的点。我们读的时候呢，关于处人的这个话啊，我们要读出什么呀？哎，自我夸耀的这种语气来，很得意，对吧？那这个读这个，有的人说的时候呢，我们要怎么样呀？ 要质疑他，对吧？用疑问的语气，哎，甚至还有点小嘲讽，是不是读出来啊？最后怎么样，发表这个议论的时候，我们要读出那种耐人寻味，令人 嗯，思考的这种语气。 ok， 大家可以再去读一遍，感受一下。后面我们在背诵的时候呢，就会更好背诵了。好了，今天的这个视频就讲到这里了，如果觉得这个视频对你有用的话，可以点点关注我们下个视频再见。下一篇课文可是一个非常有智慧的故事。

五、下语文第十五课自相矛盾知识点总结一、自相矛盾选自哪本书？选自韩非子、南医。二、毛和盾分别指什么？ 毛是古代用来进攻刺杀的兵器，盾是古代用来防守抵挡盾牌。 三、处人是怎样夸赞自己的钝的？无钝之间物莫能现也。四、处人又是怎样夸赞自己的毛的？ 无毛之力与物无不现也。五、旁人提出了什么问题让处人答不上来？以子之毛献子之盾，何如？ 六、福不可限之盾与无不限之矛不可同事而立是什么意思？不能被刺破的盾和什么都能刺破的矛是不可能同时存在的。七、这个预言告诉我们什么道理？ 说话做事前后抵触，互相矛盾，不能自圆其说， 告诫我们言行一致，实事求是。八、自相矛盾现在比喻什么？比喻一个人说话行动前后抵触不一致。九、处人为什么无言以对？ 他夸大了矛和盾的作用，两者互相抵触不可能同时成立。十、本人的中心思想是什么？ 讽刺那些说话办事前后矛盾不能自圆其说的人，告诫我们做人做事要实事求是，逻辑严谨。

大家好，五年级下册语文第十五课是自相矛盾这个视频，我帮大家把这篇课文的考点给梳理一下，记者点赞收藏。 自相矛盾是一则寓言故事，他选自韩非子。短文的意思是楚国有一个卖盾牌和长矛的人，他夸奖自己的盾牌，说我的盾牌坚固无比，没有什么东西能刺破它。 又夸耀自己的长毛，说我的长毛锋利极了，没有什么东西是它刺不破的。有的人就问他，如果用你的毛去刺你的盾会怎样呢？那人就回答不上来了。 不能被刺破的盾和什么都能刺破的毛不可能同时存在。在这个世界上， 楚人有欲遁与谋者，楚人就是楚国人。欲是卖的意思，欲之约的欲是夸赞的意思，勿莫能现也的现是刺破的意思，或曰是有的人说其人 赋能应也的意思是那个人就回答不上来了。夫不可限之盾与无不限之矛的夫放在了句首，表示将要发表议论， 不可同时而立的不可是不可能的意思，立是存在的意思。这篇短文要搞清几个知字的用法，欲知曰的知的意思是代词，指顿。 第二，勿钝之间，勿毛之利。这里的之用在主谓结构之间不必溢出。第三，以子之毛献子之盾，这里的之是一个结构助词，相当于德。 下面我们概括一下主题，本人通过讲述一个过分夸耀自己所卖的毛和盾，而不能自圆其说的是告诫人们说话办事一定要实事求是，前后相应，不要言过其实的道理。

五年级下册不可思议的金字塔这是非连续型文本，非连续型文本是常考的题，一般会考什么呢？一般都要考我们获取信息的能力，比如说最大的金字塔，胡夫金字塔，他的不可思议之处有哪些呢？ 回答这样的题，我们需要一条一条的提取信息。先看第一条，根据图上的数字和旁边的数字，可知他的规模，宏伟壮观。不可思议。 看第二条，建造时间领先世界几千年，由此可知他的历史悠久，当时的建造技术不可思议。 看第三条，用这么多石块，每块石头这么重，由此可知他的建造难度不可思议，没有任何水泥之类的粘着物，石头和石头之间贴合的很紧实，这说明什么呢？说明建造工艺不可思议。 塔高的十亿倍，约等于地球到太阳的平均距离，这个数字说明什么呢？说明金字塔的设计不可思议。第二组材料，建造金字塔时的古埃及 这一组材料学习的重点是什么呢？锻炼我们的预测能力，预测一下古埃及人是怎样把不可思议的金字塔建造出来的。 怎样做这样的题呢？我们也需要一条一条的提取信息，看看哪些信息是他们建造金字塔的有利条件。看完之后，我们需要按顺序写出金字塔的建造过程， 一、设计，二、选址，三、开采食材，四、运送食材，最后建造。我们这样来写， 在古埃及，人们奉法老胡夫的命令，要建造一座世界上最大的金字塔。经过学者精密的计算后，胡夫金字塔的塔高和塔基面积被确定下来。 为了方便运送材料，金字塔的地址被选在了尼罗河附近，人们在采石场采集石料，经过打磨后的石块通过尼罗河运到工地，然后一层一层的垒起来，金字塔就建成了。看最后一条， 除了金字塔，古埃及人还有史库、陵墓、神庙等多种令人惊叹的建筑成就，这说明什么呢？这充分证明了古埃及人的智慧和才干，证明了当时古埃及的文明和先进。

五下第六单元重点课文，自相矛盾誉是什么意思？誉是卖的意思。呃，然后荣誉的誉在这里指什么？夸耀、称赞，这里有夸耀、吹嘘的意思。嗯，它指称赞，这里有夸耀、吹嘘的意思。羡，羡是什么？羡是自破。嗯，获呢？获是什么意思？ 获是有的人福。福是什么意思？福是不的意思。硬，硬是什么意思？硬是回答的意思。福是什么意思？有两个福。这个文章里面， 福是放在巨首，对，就是这个福。福不可限制遁与无福限制毛。这个福是什么意思？放在巨首表示将发意问，力是什么意思？同时而立的立啊， 力是力，是存在的意思。一文说一下，祖国有个既卖盾又卖毛的人，他夸耀自己的盾，说，我的盾坚硬无比，没有什么东西能够刺穿。他又夸耀自己的毛，说，我的毛锋利极了，什么都能刺穿。有人问他，如果用您的毛刺您的盾，结果会怎么样呢？那人张口结舌回答不上来。 什么都不能刺穿的盾与什么都能刺穿的毛不可能同时存在在这个世界上，非常棒啊！然后，妈妈现在来问你，土人给自己的毛和盾打的广告语，你来用原文中的语句来回答， 无毛之利与物无不泄也。无盾之间，物莫能泄也。其人服能役也的原因是什么？其人服能役也的原因是，不可泄之盾与无不泄之毛不可同室而异。嗯，你能不能在文中找到四个表示否定的字？这四个字是哪几个字？莫无不服。如果你是一个处过的商人，现在你想一下，你应该怎么去推销你的毛和盾？ 我会举起毛和盾大喊，大家快来看呀。我，我的毛比别人家的毛都锋利，我的盾比别人家的盾都坚固。嗯，对了，然后你还可以说一句，如果买了我的毛和盾，那就所向披靡了，对不对？是不是啊？课文书里课文讲述了什么？ 我有个卖毛和盾的人，他在夸耀自己的毛和盾时，理由，前后矛盾，不能自圆其说。这个故事告诫人们，说话做事要前后相应，不能自相矛盾，自相矛盾，选自非子。那你，他是战国时期伟大的思想家、哲学家、散名家，他还是法家思想的极大成长。

五年级下册七单元的习作中国的世界文化遗产中国的世界文化遗产指的是什么呢？指的是中国的文化遗产被联合国确定为了世界的文化遗产。 那这是不是一篇游记呢？不是的，这篇文章和以前我们写过的推荐一个好地方游什么什么都不一样。这是一篇说明文，它的立意高远。 我们通过介绍中国的世界文化遗产，表达自己的自豪之情，歌颂我们祖先的智慧。那写哪个地方？怎么写呢？老师建议写长城， 因为长城我们比较熟悉，写好之后记在心里，不容易忘。那怎么写呢？开头开头要点名，你介绍的是哪里？并且要说他是世界文化遗产之一，这一句话非常重要。下面写一写对他的简要评价。这样来写， 长城是中华文明的瑰宝，是世界文化遗产之一，是人类的奇迹。在遥远的两千多年前，中国古代劳动人民以血肉之躯修筑了万里长城。长城是中国古代劳动人民智慧的结晶，也是中华民族的象征。 春秋战国时期，为了防御敌人入侵，各国诸侯修筑烽火台，并用城墙将其连接起来，长城的修筑进入第一个高潮期。 公元前二百二十一年，秦始皇统一天下后，为了防御僭奴的侵扰，便大修长城。秦长城西起临逃，东至辽东，蜿蜒一万余里， 从此长城有了万里长城的称号。据记载，秦始皇使用了近百万劳动力修筑长城，人数约占当时全国人口的二十分之一。当时没有任何机械，全部劳动都由人工完成， 又是在崇山峻岭、峭壁深邃中工作，修筑的难度非常大。自秦始皇以后，凡是统治中原地区的王朝，几乎都会修筑长城。我们今天所说的万里长城，多指明代修建的长城。它吸起甘肃省的嘉峪关，东到辽宁省的鸭绿江。 它像一条矫健的巨龙，跃群山，惊绝壁，川草原跨沙漠，起伏在崇山峻岭之巅、黄河彼岸和渤海之滨。 绵延万里的长城并不是一道单独的城墙，而是有城墙、堤楼、官城、卫所、烽火台等多种防御公式所组成的一个完整的防御工程体系。 城墙、官城、烽火台等各部分大都依据地形而设，建造巧妙，对防御起着重要作用。下面用表格的形式分别介绍各个部分的作用和他们的建造特点。结尾结尾用照应开头，点题式的结尾。 古今中外，凡到过长城的人，无不惊叹它的磅礴气势、宏伟规模。长城是稀世珍宝，也是艺术非凡的文物古迹。它象征着中华民族坚不可摧、永存于世的意志和力量，是中华民族的骄傲，也是全世界人民的骄傲。

大家好，这个视频我们来一起看一下五年级下册五单元十四课刷字里有哪些常考题型。 五、按要求完成句子练习。这里是要求我们用加点的词语，要是就来进行造句，这是一个 假设关系的关联词。那么我们先要去想一想你前面假设什么呢？比如你要是不好好学习，也就是你现在没有好好学习，长大就怎么样啊，就找不到好工作， 或者也可以说，你要是不好好吃饭，你就长不了大高个。二、曹小三，当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。 半信半疑，这是他的什么呀？内心的描写，对于这种说法的话，他并不是完全相信的，所以在这里应该是心里的描写。 相同类型的词语，我还会写什么？比如兴高采烈、得意洋洋等。二、曹小三，半信半疑的是什么呢？半信半疑的是他的那手绝活。绝活又是什么呢？ 师傅刷浆时必穿一身黑，干完活身上绝对没有一个白点。他之所以有这种想法，是因为什么呢？是因为啊，这个绝活呢，是很多人都不相信的，不亲眼看看，是绝对不会相信的。 三、你曾有过半信半疑的经历吗？写一写当时内心的想法。比如我们班有一位同学做出了附加题，那么我内心肯定也是半信半疑的，我会说，或者我会想， 我会想，这么难的题他能完成，我有点半信半疑。六、根据课文内容完成练习。一、刷字里的高超记忆体现在他的规矩旗，规矩旗在哪里呢？只要身上有白点，白刷不要钱。 他刷江的动作齐，他的手臂悠然摆来摆去，他刷江的结果齐，墙面就像雪白的屏障。 二、为了烘托人物形象，作者在文中采用了对比的写作手法，将什么和什么进行对比。 那我们看一下将什么和什么进行对比呢？ a 选项，人们对刷子里的赞叹。 b 选项，曹小三对师傅半信半疑的态度。 c 选项，刷子里意高胆大的自信。 d、 刷子里对裤子上摆点的解释， 将什么和什么进行了对比，来表达了对刷子里记忆的态度。 接着呢，就是刷子里艺高胆大的自信，人家确实有这样的技术，这样的手艺。

预习让课堂更高效，今天一起来看五下第二十课，金字塔。那这篇课文当中呢，有两篇短文，而且是不同的方式来写金字塔，一个是散文类型，一个呢就是我们的非连续性文本。 接着我们就一起来看一看，这两种形式不同，那你更喜欢哪一种呢？我们先来看第一篇，金色金字塔。西照我们看，第一自然段 说九月的开罗是金色的，那开罗呢？是埃及的首都，同样也是金字塔所在的地方，那这里直接说了九月的开罗是金色的，对吧？开头就总写九月开罗的一个特点，什么样子的金色的，那到底为什么是金色的呢？第二自然卷说了，在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠， 连尼罗河的河水也泛着金光。而那古老的金字塔啊，简直就像是用纯金铸成的， 哇，都是什么的？金色的，金色的，金色的，对吧？他这里就抓住了事物那种色彩的一个特点来描写，哎，都是金色的，这样一个特点，描写出让我们感受到那种色彩的美，统一的金色，什么都是金色的， 嗯，非常的有感染力啊，这也是一种描写方法。接着说，远远望去，他像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光都是从他那里放射出来的。你看，天上地下黄噔噔，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷呀。 这里呢，说什么呀？从上到下，哎，从远到近，到处去看，就看到了，什么呀，整个的这个地方是开阔雄浑的， 都是金色的，这样的画面啊，非常的壮观的一种场景。接着第三自然段说，从年小时候起，我就听到过许多有关金字塔的传说，向往着它的神秘风采。如今我来到金字塔下，望着这人间的奇迹，更禁不住思绪激荡。那金字塔被称为 世界八大奇迹之一，在我们中国的兵马俑也是八大奇迹之一。说不管出于什么考虑，我认为都是绝妙的。你看金字塔多像一个金的汉字。嗯，看一下图上啊，确实对不对？很像。说几千年来，在人们的心目中，他不愧是一发光的珍宝，人类智慧和劳动的结晶，他无疑比金 字还要贵重。这里作者抒发了他的一些看法，对这个金字塔的赞美啊。有人说，金字塔的白昼和月夜，各有各的情绪，各有各的美， 但我觉得最令人难忘的恐怕还是这大漠西照中金字塔的色彩。这里你看前面说人家说白天黑昼，各有情趣，各有美。而作者觉得什么样最美啊？这一对比，他觉得还是这种 西照中的金字塔更美，他对这里情有独钟，对吧？说那一片迷人的金色，简直把你融进一个神奇的境界， 使你充满豪迈的感受和无边的遐想，不由自主的产生一种怀古的忧思啊，毕竟金字塔建造了已经 几千年了，对吧，所以望着它可能会产生无限的遐想。怀古，想起古人很多年之前，我们人类生活在这个地球上是什么样子的。然后呢，是一段省略号啊，就说明 没有说完，意犹未尽，给我们留下了想象的空间。那想到什么了呢？作者没说啊，让我们自己发挥想象去猜一猜吧。那这篇小说呢，写的主要是 什么呀？大漠西照中的金字塔，对吧？作者对他的一种感受。那接下来往下看，这个就是非连续性文本了，说的是不可思议的金字塔， 并且在这个非连续性文本当中呢，哎，他有两部分，一部分是说的最大的金字塔，胡夫金字塔，还有一部分是说的是建造金字塔时的古埃及。那 说到非连续性文本，我们之前肯定也都见到过啊，考过这道题，那非连续性文本有时候给我们的是一段或几段材料，或者是哎，一幅图画，一个图表等等这样子 重点，我们在这些材料或者是文本图表当中去获取信息，读懂他告诉我们什么，他想告诉我们什么？读懂这个图表，他传达给我们的意思是什么？重点是什么？所以呢，这是我们在读非连续性文本的时候一定要注重的两种能力啊。 那接下来我们就来先看一看，说第一个这个材料呢，说最大的金字塔是胡夫金字塔，然后你看他这里给了信息一塔的重量，面积，体积，对吧？用具体的数字给我们 出来啊，用了列数字，而且这里一个图标，哎，这是一个红富金字塔的立体图，哎，你看塔高有多高是吧？那这个是塔基的一个边，长约二百三十米，以及呢，整体的这样的一个形状啊，这就是我们读懂这个图标，然后接下来他也告诉我们了啊，这个塔基有多高啊？什么样子的？ 接下来我们第二个信息，说他建在什么时候呢？公元前两千六百年左右啊，几千年了，距今也就将将近快五千年了，对吧？说几千年之后世界上才出现比他更高的建筑，旁边就问了，为什么几千年的时间里没有一直没有出现比他更高的建筑呢？为什么呀？ 肯定是什么呀啊？别人的那个技术，建筑技术没有他高超呗，对吧？古埃及那个时候可能建筑技术是最高的啊，那然后说呢，后面又说，那这个是怎么修的呢？哎，我们来看一下， 他用了二百三十万块石材砌成，平均每块重啊，多少？整个胡夫金塔大概有五十层楼高，塔基面积相当于一百二十六个篮球场那么大，哎，这又是告诉我们的信息，他有多大 大，对吧？然后用了做比较的一种说明方法，让我们知道有多高多大啊，而且呢，你想一想，这么多食材，一块就二点五吨，所以他旁边提问了，怎么修建的呢？哎，我们也思考一下，我们也思考一下，这是怎么修建的呢？往下再来看看啊，看看能不能找到答案呢？ 说塔身是由一块一块石头叠加而成的啊，这是建造工艺对吧？中间没有任何水泥之类的黏着物，石头和石头之间贴合的很紧实。 哇，如此精湛的工艺怎么实现，到底怎么盖的啊？然后说塔高的这个十亿倍约等于地球到太阳的平均距离，这是另一个心心啊，十亿倍等于地球到太阳的平均距离，这时候 注意这个约字，有时候他出题的时候，他就直接问你，塔高的十亿倍等于地球到太阳的平均距离，请问这句话对吗？让你去判断对还是错，我们一定要怎么样选择错误啊？一定要关注这样的关键词，大约可不是准确的， ok， 不是 一个非常准准确的描述，所以去掉这个字， 那就是不符合的，不准确的啊。所以说，记好这一点，那这是巧合吗？我们想一想，应该不是巧合，对吧？你想他建造技术都那么高了，他估计也能算的出来啊。那接下来后面就给了我们一系列的提示，我们接着往下看。 第二部分说的是建造金字塔时的古埃及的情况什么样的呢？啊？第一个说介绍了尼罗河，被称为埃及的母亲河，它每年天气泛滥，给河两岸带来肥沃的淤泥。金字塔就建在尼罗河的西岸，你看，离着尼罗河非常近，那金字塔为什么要建在尼罗河的附近呀？ 我们可以想一想，是不是方便，嗯，运输呢？哎，带着这个问题往下思考啊，古埃及人在天文学、数学、几何学、地理学等方面取得了很高的成就。比如啊，举了个例子说在天文历法方面， 他们将一年定为三百六十五天，并规定每年十二个月，一年一个月三十天，剩余五天呢，作为节日。哎，这里就说了他们怎么样呀，在天文历法方面有很高的成就，所以他这里，哎，把这个塔高的十亿倍， 就约等于地球到太阳的平均距离，也可能不是巧合，对吧？他们的这么高的这个天文历法，所以他能够怎么样呀？计算出来啊，这可能是他们特定设置的，是吧。那接下来又说古埃及人掌握了精湛的造船技术，这些船能在尼罗河上航行，那船有什么用途呀？ 船有什么用呢？运输石料，对吧？那而且你看这个金字塔就在尼罗河的附近，就很方便呀， 是吧？那么重的石料，那我们走水运可能是最方便的啊。同同时呢，这些船可能还会运送一些物资呀，生活用品呀等等。那接着又说在尼罗河的上游，考古学家发现了古埃及人的菜市场遗迹，那是不是又证明了上游发现？哎，从上游到下游，顺水而下，运送这个石料是不是更方便？ 嗯，古人的智慧确实很厉害，对吧？说除了金字塔，古埃及人还有石窟、陵墓、神庙等多种令人惊叹的建筑成就，这也就说明了古埃及人的建筑技术在当时怎么样是相当发达的，对吧？所以这里呢，我们就能够大胆的推测了。哎，这个金字塔是如何建成的呀？ 有一条最重要的尼罗河，是不是它建在河的两岸？那结合我们刚刚预测的，大家自己组织语言来说一说，也可以再去查找一些资料来作证一下你的想法。这种发散思维的题就留给大家自己去思考一下啦，我们下个视频，再见。拜拜。

同学们早上匆匆一见，以后啊，我们又见面了，还记得我是杨老师，对，我来自 对的，从今天开始啊，我们就认识了，也许我们以后很难再见到，但是你们也可以给我写信，我的地址就是。 哎，对对，新朋友们能告诉蒋老师吗？你们平时最喜欢做什么？ 我最喜欢唱歌，你唱的一定很好听，你呢？我最喜欢打篮球，你喜欢跟谁打篮球？我喜欢跟我哥哥打篮球，小伙伴有打过吗？也有，少点起，你喜欢干什么？ 喜欢游泳啊，你最喜欢游泳，相信你一定是游泳健将，你呢？我喜欢跳舞。哇，一定很漂亮，你的舞姿说 我喜欢看书。嗯，那你一定是个小才女。同学们，你们喜欢玩游戏吗？喜欢，我们玩个游戏动一动好不好？好，这个游戏的名称啊，叫正说反坐，指定是大泥塘， 小泥塘表示小泥塘还有方帽子。来圆帽子。 如果蒋老师说方帽子，你要说方帽子，但是要做圆帽子的动作，不能说错也不能做错，懂了没有？好，如果你全体起立， 如果你错了，就很自觉的坐下好不好？我们看最后哪些同学是胜利的。方帽子，方帽子，圆帽子，圆帽子。大泥塘大泥塘。 听好做就可以了啊，我们反应要迅速，速度快。大泥塘大泥塘大泥塘，大泥塘。方帽子，方帽子，圆帽子，圆帽子。 哎，有错？这，大泥塘，小泥塘，小泥塘，放帽子，放帽子。没有第。哎，没有第一时间反应过来的，我们就要坐下去。好，我们速度再快一点好不好？放帽子，放帽子。圆帽子，圆帽子。大泥塘，大泥塘， 小泥塘，放帽子，圆帽子，圆帽子。大泥塘，小泥塘，放帽子， 放帽子，圆帽子，大泥塘，小泥塘。哇，只剩五个同学了，来，我们五个同学上前面来，我们同学们一起看好他们，看看，角逐一下，最后哪三位同学最厉害？来，我们到前面来，面向同学， 方帽子，圆帽子，大泥塘，大泥塘，小泥塘，方帽子，错了就回去， 他也错了，是不是？哇，这三位同学是最厉害的，那么我们再来角逐一位好不好？方帽子， 我们要速度要快。圆帽子，大泥塘，小泥塘，方帽子，方帽子，圆帽子，小泥塘，大泥塘，方帽子。 呵呵，好，你是最厉害。你告诉蒋老师你叫什么名字？安佳音。哦，安佳音真棒，我们把掌声送给他。 现在我们可以开始上课了吗？可以，上课，立站如松。同学们好！老师您好，请坐坐如钟。刚刚我们玩的很开心，我们继续玩一玩好不好？好，接下来蒋老师请大家猜一猜 这两个字是什么字？请你，我觉得第一个是毛，第二个是盾，你觉得呢？ 我觉得第一个是毛，第二个是盾。来，最后一位女同学，我也觉得一个是毛，一个是盾，你们也是这样想的吗？对，为什么？你为什么这么猜？请你说， 我觉得，嗯，第一个字，那个毛，毛字，它，它那个字型上面上面有个尖角，就很像毛。下那个盾，字是方方正正的，我觉得就很像盾，它是通过什么来猜测的字型？ 它是通我们中国汉字呀，真奇妙，通过字型啊，很多时候我们就能猜测出这个字是什么，毛是什么？ 一种对进攻性的兵器。盾是对，这两个字组合在一起是一个，我们一起来写一写， 最后一笔是一撇，对尖尖的，如刀似剑。盾 平撇，竖撇，就像是一个人里面有一个古代的盾连在一起，就是一个人手持 一个盾。哎，再来读一读矛盾，读着这个词，你想到了什么？ 你说。我仿佛想到了两个人发生了争执。啊，你，你想到了两个人之间的冲突，争执。请。最后一个男同学， 你想到了什么？我想到了两个国家打仗。哦，你想到两个国家打仗，还有可能是什么？你说。 我想到了前言不搭后语。哦，矛盾呀，可能是两个人之间的争吵，可能是两个群体之间的冲突，甚至可能是两个国家之间的 战斗，是不是？但也可能是像这位同学说的是一个人。哎，那我们叫什？一个人，前言不搭后语叫什么？哎，前后不一致。 一起读自相矛盾。听过这个故事吗？听过，听过，我们四人小组里面讲一讲这个故事。开始吧，自己讲， 有一个楚国人，他卖自己的毛和盾，然后他就说自己，他就说我的盾很厉害， 坚固的。嗯嗯，有，有一次，有一次他，他到街上， 有一个，有一个路人，他就对那个楚国人说 正在卖毛和盾。他先夸赞自己的盾，说自己的盾十分的坚硬，什么东西都不能把它 不相不相次会怎么样？ 什么都刺不破。又，他又夸赞自己的毛，说，讲完了我们就坐端正 好。我相信啊，现在没有听过这个故事的同学也一定知道这个故事了，对吗？今天我们要学习的课文就是 自相矛盾。那么这篇课文和你刚刚讲的这个故事有什么不同呢？有什么不同？你说，听你， 我们讲的都是白话文，而这篇课文是文言文。哦，这篇课文是文言文，这篇文言文选自哪里？ 请最后一位男同学对，这篇课文选自韩非子，南医韩非子，哎，蒋老师，纠正一下，这个字，念，难，韩非子，难医， 一起来。韩非子，难医。哎，我们从哪里可以知道啊？从哪里？哎，从，对，借助注是我们 学习文言文积累的一种好方法，今天我们要继续用我们学过的好方法，借助注音注式来自由练读课文，把课文读正确，读通顺，试着读出停顿，读出节。明白了吗？明白了，嗯，开始吧。 啊 啊， 这么自信，蒋老师，考考大家来，我们打开语文作业本，马上完成。第二题 都做完了是吗？来，我们请周赞同学说一说你是怎么做的？我先，我从文中发现那个无，呃，他这边有树阴说，无毛之利于物无不现也。然后直到这里就是无。然后，你能再来读一读这个句子吗？ 无毛之力与物无不现也。你们和他一样吗？一样，我们一起来读一读这个句子。无毛之力与物无不现也。嗯，你可以看着这里来， 然后，其人得无能应也。为什么做这样的判断？因为啊，应在生活中就这是读应。 然后呢？我从义又从义的上理解了，听明白他说的话了吗？他是去猜测这个字在这句话中的意思，用的是联系上下文猜测字义和他一样吗？一样。来，先请你读一读， 其人无能，应也。一起来，其人无能应也。 然后第三句的话，课文中也有标的读音，它读福不可见之盾，与无不现之毛不可同势而立。大家都关注到了课文中的注音，是吗？一定没有问题，来，一起来！ 无不可限之盾与无限之矛，不可同势而立。真棒！我们看着自己的作业本，我们一起来读一读这三句话， 无毛之利啊！开始！无毛之利于物无无限也，其人无能应也。无不可限之盾与无限之矛不可同势而立。 相信同学们读课文一定读的很好，预习很到位。来，谁来读一读第一句， 请最后一位男同学，主人，有遇钝与矛者，与之曰无钝之间，勿默陷也。哪位同学评价一下沈洋洋同学读的怎么样？ 我觉得他基本读的很好，就是他那个卖的人夸赞自己的自己的盾的时候要 声音要大一点。你的要求真高，但是他读的很正确，很清楚，是不是啊？你也来读一读。 处，人有欲遁与谋者，欲之约，无遁之间，勿莫能现也。真棒！你呀！不仅读出了节奏，停顿的也很正确，像这里非常好，我们一起来读一读，好不好？ 处，人有欲断，欲毛者，欲之曰无断之间，无莫能现也。真棒！谁来读一读第二句话，请 你有欲，其毛曰无毛之力，与物无不现也。停顿正确，而且又读得那么自然，真好！ 这里的停顿读得很好。来，我们像他一样来读一读。有与其毛曰无毛之利，与物无羡也。一点问题都没有，真棒！来，谁来读一读第三句，请你 货曰以子之毛，献子之盾，何如？嗯，请坐！你听出来了吗？这里是怎么停顿的？他读对了吗？来，你也来读一读。 货曰以子之毛，献子之盾，何如？有没有什么想说的？你来说说他读的怎么样？ 我觉得陈思汉读的不对。嗯，我来，我来帮陈思汉纠错。应该是以子之毛献子之盾。何如？你们赞同哪一种读法？ 赞同哪一种？我们这里应该是停顿在。咦，好，为什么要这么停顿？ 好，请最后一位女同学。因为我他的意思是这样的。什么意思？能讲再清楚一点吗？ 我们是根据他的意思来分的。你根据哪个意思？紫芝毛。哦，紫芝毛。紫芝毛的意思是 你的毛，所以你觉得应该是这样连起来是吗？和他的想法一样吗？一样。来，我们一起来读一读。或曰， 或曰，以子之毛践子之盾，何如？来？现在你再来读一读。 惑曰，以子之毛献子之盾，何如？进步很大，来，我们把掌声送给他，有进步啊！最后第四，第四句，谁来 请你袭人服能应，你有没有问题？没有，一起来。 其人福能应也。其人福能应也。其人福能应也。很棒！最后一句，谁来挑战？挑战，这个句子特别长，好，请戴眼镜的这位男同学。 福不可限之盾与无不限之毛不可同势而立。嗯， 他停顿的正确吗？正确，无一起来。无不可懈之盾与无不可懈之毛不可同势而立。真棒，第一遍就能读成这样，真了不起。 下面蒋老师请一位同学来展示一下朗读，相信你现在肯定能读的更好。请这位戴眼镜的女孩子， 处人有欲遁与谋者，欲之曰，无遁之间， 勿莫能献也。又欲其谋曰，无谋之利于勿无不献也。或曰，以子之毛献子之盾，何如？其人弗能应也。 福不可限之盾与无不限之矛不可同势而立。读的真好听，不仅清楚正确，而且还读的有滋有味的，谁再来试试？请你 处人有欲遁与谋者，欲之曰无遁之间，勿莫能现也。有欲其谋，曰无谋之力，于物无不现也。或曰以子之谋现子之遁，何如 其人福能应也。福不可限之盾与无不限之矛，不可同事而立好吗？字正腔圆，读的可真棒，还读出了古文的味道来。我们请第二大组起立， 我们像他一样来读一读这篇文章。十五自相矛盾十五自相矛盾。 故人有欲遁与谋者，欲之曰无遁之间，勿能现也。有欲其谋，曰无谋之利，于物无不现也。惑曰，以子之谋现子之遁， 何如其人无能一点，无不可见之盾与无不见之矛不可同室而立。很好呀，如果再自信一点，声音再大一点就更好了。请坐，我们一起来，好吗？十五自相矛盾 十五自相矛盾主人有欲盾与矛者，欲之曰无盾之间，勿默能现也。 有欲其毛，曰无毛之利，于物无不现也。或曰以子之毛献子之盾，何如？其人无能力也。无夫可献之盾与无献之毛 不可同室而立。朗朗读书声真好听！同学们啊，会读文言文是学习文言文的第一步。那么接下来我们要做什么？ 我会读啊，要去理解意思，独立学习，读一读，借助已学的方法来理解课文。我们学过哪些理解课文文言文的方法？ 请你说，周雨涵借助注是理解课文的意思。还有吗？联系生活实际，联系上下文啊！联系上下文去猜测。好的，还有没有？你说 还可以请教老师或者同学啊，不懂的可以问一问同学，也可以举手问老师，方法可真多。你想说 我觉得可以猜测他的意思，动脑瓜子猜一猜。还有我们四年级时候也学过 扩词法，对不对？组词来猜一猜。好，第二步是小组来演一演这个故事。我们怎么样理解了课文以后怎么样才能把这个故事演好？可以加上什么？你说我们可以加上动作，也加上动作，还有呢？ 你说还可以加上表情，嗯，我们可以想象语气，表情，动作等等。来开始吧，三个小组。 蒋老师再补充一点，如果我们在演的时候可以用课文中的语言，是文言文，也可以用。对，也可以用自己的话。 我们练习表演的时候可以离开位置啊，没有关系的 啊， let's go 啊， 好， 哎呀， 好，练好以后我们就坐在位子上。 不愧是五年级的同学，我们以最快的速度做好了，来哪一个小组是用文言文练的？请哪个小组来展示一下。好，请你们。刚刚蒋老师看到你们练得很热闹，来，请上来。 来，先告诉我们你们分别认领的是什么角色啊？我们是旁白。旁白对吗？ 我是那个卖毛河豚的人。哦，你是卖毛河豚的人，所以你是？我是路人，你是卖毛河豚的人。同学们，我们从这里哪里可以看出来楚人是卖毛河豚的？ 请你说，我从第一句话看出楚人是卖毛河豚的。嗯，哪个字？ 欲遁与毛者。欲遁与毛者这个字是什么意思啊？我们一起来看这个字。这是全书笔画最多的一个字，一共有二十二画。我们来看这个图，上面是，上面是什么 粥？对，上面是米，下面这一个呀，是三角炊具，正在煮着。哎，煮着粥旁着腾腾的水汽。这个字啊，在古时候它的意思就是 粥，后来粥由上半部分代替这个字，它的意思变成了麦。来处人一起来。 处人有遇钝与毛者。嗯，很好，来开始你们的表演吧。你是卖对，给你一个钝，给你一个毛。 处人有遇钝与毛者。遇之曰，无钝之间，无莫能现也。又遇其毛曰， 无毛之利于物无不现也。货曰，以子之毛献子之盾，何如？其人弗能应也。弗不可献之盾与无不献之毛，不可同事而立。 你是讲话外音讲道理的是不是？来，你有没有听懂这位处人他在说些什么？ 请最后一位男同学。嗯，这位处人在说我的盾，我的盾十分坚固，没有东西能刺破他。嗯？他是在干什么？听明白了吗？他在干什么？请最后第二位男同学。对， 他在夸赞自己的盾。你从哪里听出来了？他是在夸赞哪个字？ 请这位女同学，我从预知曰，非常好。这个字是夸赞，夸耀的意思，他在夸赞他的盾和毛。他夸的盾和毛怎么样？他的盾怎么样？ 请那位男同学。他的盾很坚固他的盾很坚固。你从哪里感觉出来的？我从尖字，尖字。哦，盾之尖。还有吗？你说 我还曾误莫能陷也。嗯，误莫能陷也。怎么样啊？什么意思？你说萧然 什。什么东西都刺不破什么东西都刺不破它。你会用怎么样的词来形容 我？我会用坚韧无比，还有吗？我会用牢不可破， 我会用坚不可摧，我会用坚硬无比。不错，这个盾怎么样啊？无盾之坚不可见也。这个盾简直就是 哦，天下无敌的。来，你再来卖一卖你的盾。无盾之间，吾莫能现也。谁也来， 无盾之间无盾之间，吾莫能现也。再强烈一点，无盾之间，吾莫能现也。什么东西都怎么样啊？刺不破它。哪个字是刺？ 刺的线？什么东西都刺不破它。来，你来试试。武断之间武莫能现也。真有气势，真棒。谁听出来了？它的毛是怎么样的毛？ 请你它的毛是尖锐的毛是尖锐的。它有什么样的刺？请你对 它的毛是非常锋利的。嗯，很锋利。你说它的毛是无坚不摧的无坚不摧的毛。你说对。嗯， 他的毛是天下无敌的。嗯，在文中哪个词让人看出来是天下无敌的？无坚不摧的？范雨桐同学， 雨雾无不现也。嗯，你发现了吗？ 发现了，没有。什么意思。 请最后一位男同学。没有一，没有东西是他刺不破的。请做。无不现也。没有什么东西是他。这是个什么句式？ 请你这是一个倒装句。这是个倒装句吗？无，你说。我觉得这是一个反问句。请你这是一个双重否定句。你认同哪一种说法？ 这是一个双重双重否定句。可不好读。来，你再来读一读。 无毛之力与物无不现也。真棒！你也来读一读。 无毛之力与物无不现也。无毛之力与物无不现也。 无毛之力。无毛之力于物无不现也。无毛之力于物无不现也。要读出加肯定的语气，对不对？我们一起来无毛之力， 雨雾无不见也。无毛之力，一起来无毛之力，雨雾无不见也。嗯，我们一起来夸一夸这盾和毛一起来，无盾之巅 无盾之间，毋莫能现也。无毛之力于物无不现也。这可是天下无敌的毛和盾啊，是不是？来，你再来， 无盾之间，毋莫能现也。无毛之力，于物无不现也。我们一起来，无盾之间， 无盾之坚，不可现也。无矛之利与物无不现也。听到这里的时候，有一路人发出了什么样的疑问， 你听明白了吗？请你以子之矛现子之盾，何如？路人，你为什么要这么问呀？ 我认为，嗯，因为，因为毛不可以刺破盾，因为盾特别的尖锐，毛可以刺破它，然后毛特别的尖锐， 毛特别的尖锐，可以把盾刺破，这不合理。哦，你听出了他话里的不合理，所以你要这样的问他，是不是你刚刚在这么叫卖的时候，你心里在想什么呀？你这么夸你的盾和毛的时候， 我觉得我这样夸，会会有更多的人来买，吸引大家的目光，让大家都走过来买，是不是？好？你听到了他的这样的叫卖声，你被吸引过来了。然后你发出了这样的疑问，你是怎么问的？ 以子之毛，献子之盾。何如？心生疑问了，你也来问， 以子之毛，献子之盾，何如？嗯，很温柔，意味深长。再想想看路人还可能以怎样的语气再问， 请最后一位女同学，以子之毛，献子之盾，何如？嗯，显得有点尖锐了，谁再来试试？请你以子之毛献子之盾。何如？嗯，有点犀利，你来， 以子之毛，何子之盾。再来，以子之毛献子之盾，何如，嗯，很好，你也 以子之毛献子之盾。何如，我们一起来，以子之毛献子之盾，何如，嗯，很棒，感谢你们来，我们先回到位子上，接下来我们这两组同学来演一演 叫卖的处人。这两组同学是质疑的路人，我们一起来完成对话好不好？ 无盾之间，一二开始。无盾之间，勿能现也。无矛之利与木不现也。以子之矛现子之盾，何如？嗯， 当楚人听到这样的质问声的时候，楚人是怎么样子的？楚人怎么样？ 楚人是福能应也。他哑口无言，用的真好。他哑口无言，他无言以对了，好 相信啊！理解了课文以后，同学们可以演的更好。有没有小组是用自己的话来演的？哪些小组用自己的话来演？想上来试一试。好，我们请最后一个小组。 嗯，我，我是路人，我是卖盾和毛的人，我是旁白，我也是路人。 在很久很久以前，有一个卖毛和盾的楚国人，他正在称赞到自己的盾，说，看看我的盾，它由铝合金和 和金刚石打造而成的，在太上老君的炼丹炉里待了七七四十九天，炉火炖青才成功出世的。 你瞧，他又在称赞到自己的毛，说道，快看，我的毛，毛头是用金刚石打造而成，而且毛身摸上去手感非常好，因为他是用最先进的桃花木打造而成的。他， 他非他劳，不，他，无坚不摧，简直就是神兵利器。此时有一个有一个路人问到他，你这个人啊，可真用你这坚不可摧的毛刺你这牢不可破的盾怎么样？ 就是就是，买盾与矛的人，哑口无言，无言以对。 此处应该有对同学都表演的非常非常棒，谢谢你们 绘声绘色的表演啊，让这个故事更生动更有趣了。此时此刻，你是不是和这个主人一样，应该明白了一个道理，什么道理？什么道理？ 想一想，你说，我明白了，福不不可限之毛与 福不可限之盾与无不限之毛不可同势而立。嗯，你明白了这个道理，相信楚人也明白了。我们刚刚啊看到了热闹的表演，我们也看到了这个 路人冷静的质问，我们还要来想一想他们的表演和他们冷静的质问背后的思考。来，我们迅速打开课堂，打开语文作业，本来完成这一题，选择其中一个角色写一写。 没有写好的同学也暂时把笔先放一放，我们来看看前程同学是怎么写的。 路人听后心生疑惑，不对啊，用天下无敌的毛刺，坚不可摧的盾，结果会怎样呢？这人真傻，我得好好问问他，杀杀他的锐气，这两样东西是不可能同时存在的，你看，他发现了处人语言里的 漏洞，天下无敌的毛和坚不可摧的盾是怎么样啊？不可能怎么样 同时存在的虔诚同学还发表了自己的议论，自己的看法，来，我们掌声送给他。写的真好！同学们，那么处人听了这样的话，此时此刻他心里会想什么呢？谁来说？ 谁来说？他心里会想什么？请最后一位男同学，他可能会想， 他可能会想，什么都刺不破的盾和什么都刺的破的毛，是真的不能同时存在。哎呀，拍着大腿领悟了这个道理，我们一起来。 无不可线之盾与无线之矛不可同势而立。这样自相矛盾的两样事物是不可能同时存在在这世界上的，对不对？不可同势而立的事物就是 就是，什么自相矛盾。我们生活中有没有这样的现象？请你说。 就是有时候我妈妈跟我说啊，要少看手机，现在对视力也不好，可是他的老师拿着手机一刻不停，从吃饭到的晚上，几乎的没有时候是不看手机的，言行不统一，你来说。 嗯，我刚来学校的时候，老师就说，嗯，把这里当家看就好了，你们要把把好好爱护他。然后我们中午悠闲的玩的时候，老师突然走了进来说，这是你家呀， 哈哈哈，老师言行里的不一致是不是说的真棒。同学们，看来大家都有自己的理解， 我们这一个单元的篇章页啊，也是这么告诉我们的，了解人物的思维过程，有助于加深对课文内容的理解。 像这样的寓言故事啊，还有很多，比如说像买读还珠，赠人买履等等，我们可以用今天的方法找来读一读，想一想这些人物背后的思维。好，同学们，下课！

今天我们来解析五年级第五单元的课文重点，首先就是十三课摔跤，这里面关于小胖墩的一个动作和神态描写，考察率是非常高的， 趴着腰，合了裆，鼓着眼珠子，那么这个地方就是他的动作描写和神态描写，生动形象的写出了小胖墩比赛认真、沉着、冷静的特点。 接着他像一棵挺脱的树，这里呢，运用了比喻的修辞手法，多么宽，多么威严，还用了感叹和两个多么，就生动形象的写出了祥字的挺拔健壮，充满力量。 那么下面呢，他就很像一棵树，这个句子考察率高达百分之九十啊！这里也是运用了比喻，那么祥字和树有什么共同之处呢？那就是都是挺拔健壮的，沉默而富有生机。 最后我们来看两京灯草，注意了，他把眼闭着摇头，那手只是指着不动，我们要根据情节的发展去体会这个人物此刻的心。那么这里他用了神态描写，动作描写，就生动形象的体现出严建生的绝望，你们怎么还不懂我啊？ 同学们，如果考察到这篇短文，他一定会考察严建生的心情，从着急到恼怒到绝望，到最后安心满意。 关于这篇课文，他还爱考一道题，那就是短文，如果一开始就要肇事出场，一猜就中，这样写好吗？请你说明理由，那肯定是不好的。 为什么？因为前面众人的反应和猜测，让我们觉得更加好奇，为什么严建生会伸出两根手指头呢？所以就是能够激起读者的阅读兴趣， 到最后真相揭晓，大家才明白，他是为了两鬓蹬草而不肯断气，前后反差更大，更能够体现严健生的吝啬了。 接着我们来看十四课刷子里，这里边呢，正面描写关于刷子里的三，其要记牢规矩，其动作，其效果。其。那么关于曹小三，他的一个反应刚才已经讲过了，我们用四个词语来概括就是，半信半疑， 崇敬、佩服、失望、沮丧、心服口服。这两个结合起来，就可以体现出刷子里记忆高超了。 那么在这里呢，是重点语句，同学们也不要忘了，首先就是这一句，正好比平平整整打开一面雪白的屏障。这里就是运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了刷子里刷出的墙洁白无瑕，体现出刷子里刷墙的记忆高超。 再比如，这个地方是写刷子里的语言，那么体现了什么呢？其实就是体现出刷子里心细如发，对曹小三的一个心思呀，体察入微，也突出了刷子里对自己记忆的自信。 接着我们再来看一个句子，发正发傻，这地方就是曹小三的神态了，就说明曹小三此时彻底被师傅的高超记忆所折服了。 最后他还会问一个问题，短文是怎么写出刷子里的特点了？那同学们就注意了，如果本单元遇到这样的题目，某某文章怎么写出某某主人公的特点， 那其实考察的就是政策面结合的手法。怎么回答呢？课文写刷子里的特点，采用了政策面结合的方法， 先写正面，一方面，作者着力去写刷子里的衣着动作，刷墙效果，从正面体现出他的记忆高超。另一方面，作者还写了曹小三看师傅刷墙时的举止和心理活动，侧面烘托出刷子里记忆高超， 所以同学们一定要注意从两个方面回答，正面体现，侧面烘托到这里呢？第五单元的重点梳理就全部讲完了，同学们，下个单元再见！

五年级下册第四单元半迷你作文，他怎么了？很多小朋友认为这篇单元习作很难，别怕，十年老教师丸子老师， 三分钟手把手带着你把这篇单元习作从开头、中间、结尾一直到泛文，从头到尾搞定，让你一看就懂，提笔就写。这是线上系统课孩子们写的文章，每一篇我都会精心批改。 我还准备了五年级第四单元的习作资料包，里面有半命题作文他怎么了的好字好句和范文，孩子们写的时候可以直接参考。 首先啊，我们要知道这篇单元习作的要求，我们要把半命题作文横线上的内容补充完整，如他感动了，他生气了，他伤心了，他兴奋了等等等等。一定要注意，横线上补充的内容是情绪、心情词。 我们可以回忆一下你印象最深刻的是谁，他怎么了？回想一下当时到底发生了什么事情，事情的前因后果又是什么？ 要把他当时的样子一定要写，具体表现出他的内心活动。首先啊，第一个方法就是我们要多角度细节描写，比如综合运用语言、动作、神态描写， 突出人物的特征。我们在描写事件中的人物时，一定要重点突出人物的特点， 从多个角度来去描写一个人的样子。比如他的面部表情是怎样的，眼神有没有和平时有不一样的地方？他有哪些不同寻常的举动和动作？他说了哪些话？说话时语气又是怎样的？ 周围人有什么样的反应呢？第二个方法啊，我们一定要加入修辞来去写一下人物的神态变化。 那方法三呀，就是要使用侧面描写来去渲染环境。五年级的小朋友，除了正面描写之外呀，也要多加入一些侧面描写，比如环境描写呀，和他人的反应来去刻画出人物的形象。 接下来呀，就让我们三步开始创作他怎么了这篇半命题作文吧。 第一步，开头，我们可以使用开门见山式开头，设置悬念式开头、欲扬先抑式开头、比喻式开头、环境描写式开头等等等等都可以。丸子老师已经给大家整理了六大开头法截图保存，比如开门见山式开头法。 在别人眼里，我的爸爸是个脾气温和的好好先生，可那一次他生气了，他就像火山爆发一样，现在回想起来都让我心有余悸。 第二步，中间部分，想写一件事情，写出当时人物情绪的变化。写事一定要有六要素， 时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。别忘记正面描写和侧面描写要相结合。正面描写可以使用外语、动心神这五大描写来刻画人物形象。侧面描写就要加入环境描写和他人的反应。 比如那天我像往常一样放学回家，想着先看会电视再写作业，本以为看一会没事，结果一看就入了迷，完全没注意。时间飞逝， 我终于想起做作业时已经晚了。我手忙脚乱的翻开作业本，可心思还在精彩的电事情节上，写出来的字歪歪扭扭，错误百出。爸爸下班回家，像平常一样先来到我的房间检查作业， 他拿起作业本刚看了一眼，脸上的笑容就消失了。他的眉头慢慢皱起来，形成一个川字，眼睛紧紧盯着作业本，似乎不敢相信自己看到的 这是你写的作业。爸爸的声音低沉下来，语气里已经有了一丝不悦。我低着头不敢看他，小声的嗯了一声。 爸爸把作业本重重的往桌子上一摔，提高了音量，你看看你写的什么？字体潦草，错字连篇，你到底有没有用心写？ 我偷偷瞄了一眼爸爸，他的脸长得通红，额头上青筋都微微凸起，眼睛里满是怒火，和平生那个温和的他判若两人。 我低着头小声的说，我就是今天想看会电视，没控制好时间。爸爸听了更生气了，他猛的站起身，双手握拳，大声吼道，作业是你的责任，先完成作业再放松，这是规矩， 你怎么能因为贪玩把作业敷衍了事呢？爸爸的声音在房间里回道，我从没见过他发这么大的火，吓得我眼睛在眼眶里直打转。 这时妈妈听到动静，走进来想为我打圆场，孩子，偶尔一次，别这么生气。 爸爸却不领情，转身对妈妈一脸严肃的说，这不是偶尔的问题，从小就要让他知道，做任何事情都要认真负责，不能三心二意。 最后一步结尾可以使用抒情式结尾、总结式结尾、比喻式结尾等等等等四大结尾方法，请截图保存。比如总结式结尾 那次之后，爸爸虽然没有再次提起这件事情，但我知道他是希望我能养成良好的学习习惯。从那以后，我再也没有因为贪玩耽误过作业，每次做作业时，时刻提醒自己要认真对待作业， 作文就是这么简单，学会方法很重要。如果你家孩子不会写这篇作文，请跟着我和全日课的孩子一起学。

识物自相矛盾处人有欲遁与谋者，欲之曰，无遁之间，勿莫能现也。 肉亦其毛曰，无毛之力，一物无不现也。惑曰，以子之毛现子之盾，何如 其人，福能应也。福不可现之盾与无不现之毛，不可。同事而立， 读准多音字，应福能应福，福不可现。 欲卖者的人欲称赞坚坚固，莫不现刺破。 楚国人中有一个卖盾和毛的人，他称赞自己的盾，说，我的盾十分坚固，什么东西都不能刺破，他 利锐利。这个人又称赞自己的毛，说，我的毛十分锐利，无论什么东西都能刺破。 或有的人指代词，指对方相当于你何如怎么样？福不硬，硬答， 有的人问，他，用你的毛刺你的盾，情况会怎么样？这个人哑口无言，不能硬答。 力存在十分坚固，什么东西都不能刺破的盾与十分锐利、什么东西都能刺破的毛，不可能同时存在这世上 其人福能应也的原因是什么？卖盾与矛的楚国人这样称赞自己的盾与矛盾十分坚固，无论什么东西都不能刺破它，即坚不可摧。 毛十分锐利，无论什么东西都能刺破，即无坚不摧。他的称赞前后互相抵触， 有无论什么东西都不能刺破的盾，就不会有无论什么东西都能刺破的毛，就不会有无论什么东西都不能刺破的盾， 这样的盾与矛不可能同时存在。卖盾与矛的人意识到自己说话前后互相抵触，不能自圆其说，所以哑口无言，不能硬打他人的质问。 古时候，楚国有个人在集市上卖盾与矛，这个人一心想着称赞自己的盾与矛，好尽快卖出去，就举着盾大声吆喝， 大家快来看呀，我的盾坚不可摧，无论什么东西都不能刺破它。 路过的人来围观，这个人又得意洋洋的举起毛，向围观的人大声说，我的毛无坚不摧，无论什么东西都能刺破。有一个人嘲笑他， 用你的毛刺你的盾，情况会怎么样？卖盾羽毛的人这才意识到自己说话前后抵触，无法自圆其说，他胀红了脸，哑口无言。 围观的人哄笑着走了。坚不可摧的盾与无坚不摧的矛是不可能同时存在这世上的。