六年级下册语文修辞手法答题格式

今年六下的第一单元必须重视，会考三个阅读理解的题型，一个比一个难，尤其是第三个，它是新增的考点，去年还没有这一个， 就连很多老师都还不知道这条视频。我把这三个题型的答题方法细细讲一遍，家长带着孩子认真听，咱们保证做到一分不丢。第一个考点是一个常见的题型，年年考，次次考，如果咱们还不知道就太亏了。 他就是从修辞手法的角度赏析句子，一直跟着安妮老师学习的孩子都知道记住四个字的答题口诀，法式点心。首先第一步法，判断一下他运用了什么修辞手法，比喻还是拟人，把它明确的在答案中点出来，这会占到一分。 第二步是简单解释一下在这句话中，作者是如何运用这个手法的，比如说把什么比作了什么，或者说把什么当做人来写。第三步是最关键的，就是点回答，他生动形象地写出了什么特点或者是什么内容。 第四步心，就是他表达了作者什么样的心理或者情感。安妮老师给大家总结好了答题模板，这几个模板呀，一定一定要熟记于心，它能够帮助你在考场上快速的组织语言，写出答案。 第二个考点上升难度了，它是专属六下的考点，就是详略得当的好处，会问我们文章详写了哪些内容，略写了哪些内容，这样写有什么好处？答题模板是详写了什么什么略写了什么什么这样写的好处是详略得当，主次分明， 重点突出了什么，什么让人印象深刻，百分之九十的孩子啊，都是不知道重点突出了什么，这个省略号如何去写？记住四个方向，可以写事情的意义或者启示，可以写事物的特点，还可以写作者的情感， 还可以写人物的形象，这就要根据文段的内容不同来选择不同的方向了。第三个考点是新增的考点，它是为了衔接初中以及中考的题型来新增的一个考点。 这个考点就是体会语言的特点，这种题对小学生来讲要求比较高，好在他考的不难，一般都是选择题或者填空题。 安妮老师帮大家总结好了五个方向，只要你把这五个方向掌握了，你都能得到满分。第一个方向就是如果文中有大量的俗语方言、歇后语，比如说北京的春节的这句话，孩子们喜欢吃这些，零七八岁 即使没有饺子吃，也必须买砸棒。这句话里就有很多方言，那这样的文章，它的语言特点就是质朴、亲切、真实，富有生活气息，鲜活自然。如果文段中是有大量描写颜色、质感、 形状以及运用了修辞手法的句子，比如说草原的这句话，那些小丘的线条是那么柔美， 就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国话那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这样的语言，它的特点就是具体 鲜明、形象画面感强，优美动人，富有感染力。第三个方向，如果文中有大量描写力度、状态、速度等词语，比如说景阳冈描写武松打虎的片段这样的语言，它的特点就是准确 贴切，生动逼真，富有动感传神，画面感强，极具表现力。第四个方向，文中有很多叠词或者拟声词，比如说祖父的园字的这句话，蜜蜂则嗡嗡的飞着， 满身绒毛落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。这样的语言，它的特点就是活泼、韵律美、节奏美，亲切自然，富有童趣。 第五个方向，往往出现在说明文中，文中有约束，有表示时间程度、范围、频率的词语，这样的语言就是准确、科学、严谨、客观。平时。

六下第一、第二单元藏着四个超难的阅读必考题，详略得当的好处，修辞手法的作用，概括小标题，结合情节评价人物，一个导图直接拿下题题都有答题模板，阅考想丢分都难。 先看第一个必考题，详略得当的好处，遇到直接答，想写了什么略写了什么。详略得当是文章主次分明，中心突出 形象的写出了怎样的特点，给人留下深刻印象。第二课腊八粥的课后题就是在考这一点， 所以这道题的答案就是详写了，等粥部分略写了，喝粥部分详略得当，使文章主次分明，中心突出形象的写出了腊八粥的美味诱人，巴儿的嘴馋可爱，给人留下深刻印象。再看第二个必考题，修辞手法的作用，留下最常考的就这五个， 截图保存，考试闭眼填。比如北京的春节中的这句话，运用了对比的修辞手法，将初一和除夕进行对比，突出了初一的热闹，表达了作者对北京春节的怀念。 再看第三个必考题，概括小标题，框框上模板谁怎么了或者经历了什么。第五课，鲁滨逊漂流记节选的课后题就是在考这一点，所以这道题的答案就是建房定居，驯养培育，就星期五回到英国。 最后看第四个必考题，结合情节评价人物，考到直接套，我认为谁是个怎样的人，因为他做了什么事。 第五课，鲁宾逊漂流季节选的课后题也考到了这一点，所以这道题的答案就是，我认为鲁宾逊是个积极乐观，具有辩论 思维的人，因为他流落荒岛时，用列表格的方式对比事情的好处和坏处，以此来安慰自己已经无敌。考前多刷几遍，月考稳稳冲第一。点点关注，学阅读不迷路。

好，今天我就不提问了，在上课之前我们一起来看一下，我们上一次讲课的时候讲到了这个写作手法，对吧？这个今天有一道题，第三道题错的人实在是太多了，我们就一起把上次这个知识点回顾一下。 上次给同学们讲了这个写作手法，它是语文当中一个比较大的概念，写作手法就包括三大方面，修辞、表达方式、表现手法。 写作手法就是你写一篇文章，无论是你写一篇作文，还是大家写一篇这个优秀的这个文章，他都用到，他用到的这个写作手法里边，他都会采用这些， 这些通称为修辞表达方式，表现手法通称为写作手法。然后修辞就是我们平常常见拟人呀，排比呀，对比呀，反复夸张呀，还有平常那个，对呃，对偶呀，还有这个顶真呀不太常见，这些都属于修辞， 你看我后边画了省略号，就表明他还有很多很多，我罗列出来的这些是常见的。然后表达方式， 这里尤其只有五种表达方式啊，语文当中表达方式只有这五种，后边我就没有点省略号了，说明没有了。同学们，这五种表达方式一定要记清楚，你看我们今天第三道题，人家就是从 这个表达方式角度让你赏心的，所以你蒙也得从这五个里边去蒙一个。而且在这里需要强调一下，我们现在做的都是继续文，继续文里边是不会出现说明的， 一般情况下啊，百分之九十九的情况下他都不会出现说明，说明是在说明文当中，所以继续文里边你去蒙表达方式的时候，人家问你也是从这四里四个里边去蒙，你看你写的那个比喻，比喻他在这里啊，同学们比喻他属于修辞，他就不属于同一概念， 人家说的是表达方式，你去答一个修词，那肯定是不得分的啊，表达方式只有这五种啊，表现手法，你看后边我也点了省略号，就说明表现手法也很多，在这里边老师给大家罗列出来的也是常见的。 嗯，就是你可以这样去理解表现手法，你就把修词表达方式排除完之后，因为修词大家比较容易判断， 然后你把修辞表达方式排除完之后，你语文当中见到的一些专有名词的概念，基本上都可以属于表现手法。这个协警的时候，政策结合呀，动静结合呀，对比衬托呀，欲扬先抑啊等等等等，它都属于表现手法， 很多同学容易把这两个搞混啊。表达方式和表现手法，因为都有一个开头，都是表，然后其次就是都是四个字，你就这样去记，爱表现的人，你就去想班里边爱表现的人，爱出风头的人比较多，所以表现手法有很多。而表达表达我们就是用语言， 用语言你和人与人之间交流的时候，你哪怕无论是书面语言还是口头语言都是表达，我们去交流的时候只有这五种方式。 好，这是需要提前给，这是需要，就是我们一起去回顾一下这个知识点，剩下知识点啊，大家平常在做题的时候，如果前期你还不太熟悉老师讲的这个一些规范性的东西，你可以先拿着你的笔记本， 就是按照笔记本上边那些老师讲的思路，讲的一些规范性东西，你按照笔记本上去答，就慢慢慢慢形成你你的肌肉记忆的时候，你答的会越来越好。如果老师在这里讲完了，然后你后期还是按照你之前的那些思路去答，你的感性思维去答的话，那你语文这个， 呃，做阅读还是很难去提分的。所以笔记上面东西真的都是精华啊，同学们一定要好好把你的笔记看一看。

六下语文最难的阅读理解加语文原地常考知识点，知道考试一分不丢。第一单元，抓详略品，修词，记习俗意义，背长歌行。 第二单元，小标题概括内容，用夸张修词，背古语道理。第三单元，融情于警，借似抒情，按心情写片段，积累西施名言。 第四单元，抓人物描写，写品质，会写开头结尾，背哲理名句。第五单元，借势利，找观点，根据原文原一解成语，会梳理 论正顺序。第六单元，归类整理资料，学会写策划书，毕业正研与主持完整版。牛！

夸张句赏析总丢分，记住这个万能模板，考试直接套用，拿满分！首先明白什么是夸张句，就是故意夸大或缩小事物特征，增强句子表达效果，让句子更有感染力。 夸张句的作用是突出事物特点，增强语言气势，抒发强烈感情，让文章更生动形象。标准答题模板这句话运用夸张的修辞手法，夸大或缩小事物的某些特点，突出事物的某些特征，表达作者内心某些情感。 比如这句诗夸大了瀑布的高度，突出瀑布雄伟壮观的特点，表达了诗人对大自然的赞美之情。小学三到六年级通用，赶紧收藏，给孩子背下来，考试直接套用！

这是一款关联词、动词修改并句和修辞手法，这些都是小学语文的重难点，也是考试的常考题型。这本书都归纳总结好了，助力学生掌握语文基础知识，提升语言表达能力， 通过大量练习，让学生轻松应对各种语文考试。 后来没结果，只能靠。一首歌真的在说我失眠，那种特别干哑的喉咙唱着， 我也曾经憧憬过，后来没结果，只能靠。

孩子一看到修辞手法就不知道该怎么写，也更不清楚该怎么用。别着急，今天我要给大家讲的就是第一个答题小技巧。修辞手法怎么用？ 我们目前常用的是以下这几种，有比喻，有拟人、抬笔、夸张、涉问、反复以及反问呐、双关呐、对偶啊等等等等。但是目前我们常用的就是这六大种。那接下来我就给大家一一拆解什么是比喻？ 比喻就是把什么比作什么，形象生动的写出了什么什么的特点，表达了某种思想感情。比如说我们举个例子，月光像流水一样静静地泻在这一片叶子和花上，那我们就可以把月光比作流水， 写出了什么？写出了生动形象的写出了月光。他这种清澈、流动和宁静的特点，表达了作者对荷塘月色的喜爱之情。这是一个比喻，那拟人呢？拟人就是把什么这个事物赋予了人的行为动作， 表达了某种思想感情。那我们再举个例子，小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，那么这个偷偷和钻是不是把小草当做人来写？是不是写出了这种小草悄然而生，生命力顽强的这样的一个特点？ 好，接下来就是排比，排比它就是突出了事物的某种特征，它的作用就是增强与世 调理、清洗，起到这样的一个作用。那夸张。什么是夸张？夸张他既能够突出事物的某种特征，还能够引起丰富的想象。比如说我的肚子好饿呀，饿的前胸贴后背，这就是一个很夸张的啊。 再一个涉问，涉问其实就是一个自问自答的形式，它的作用就是起到一个加强语气的作用，能够引起读者的思考。 反复反复，顾名思义，它就是一个在文中经常出现的词语或者句子，它主要起到一个强调，强调某种意思的一个作用，它富有一种感染力。 以上几种，我们在答题的时候一定要看清楚他问的问题是什么，所以我们的答题模板你可以这么写。 首先写他的修辞手法加他的作用，以及句子在文章里的语境所要表达的什么思想感情。如果还是不清楚的，我整理出来一些资料，有需要的可以找我领取。关注我，我是陈老师，每天分享一个答题小技巧。

一个小学生写作文的时候，他用到的修辞手法就是这些。孩子写作文只会平铺直叙，修辞乱用还闹笑话，阅读理解赏析题总拿不到分。 风学未来出品，张雪峰团队教研打磨修辞课，系统覆盖中小学全修辞知识点，条理清晰好理解， 真题例句同步讲解搭配实操练习，让孩子真正会用用对作文瞬间高级阅读提分快，彻底告别文笔干瘪， 适合小学、中高年级、初中孩子，针对性解决修辞薄弱问题。想让孩子语文少走弯路，点击下方立即下单，高效提升不吃亏！

小学语文阅读理解排比句赏析是逢考必出的高频题型，很多孩子答题没有思路，东拼西凑，今天教大家万能四部答题法。第一步看修辞，这句话运用了排比的修辞手法。 第二步说效果，句式整齐，节奏明快，富有气势。第三步写特点，层次清晰集中，突出了事物的什么特点。第四部抒感情，表达了作者对景物或者事物的喜爱与赞美之情。 就拿三年级课文荷花里的一组经典排比句来举例，白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来保障的马上要破裂似的。 我们直接套用公式作答。这句话运用了排比的修辞手法，句式整齐，节奏明快，富有气势，层次清晰集中，突出了荷花姿态各不相同、优美灵动的特点，也表达了作者对荷花的喜爱与赞美之情。关注我，每天一个语文大招！

很多小学生到了六年级了，还分不清楚修辞、吉他的作用，今天一次性讲明白，有问号，明知故问是反问，可以加强语气。有问号，自问自答是设问，可以吸引注意力。三句同结构，排排站 是排比，读起来有气势。打比方有具体是比喻，让句子生动形象，勿当人写。会说。会动是拟人，也是生动形象。离谱吹牛现实做不到。 是夸张，突出特点更好记。小学修辞就考这六种，收藏、保存，写作文、做阅读都能用得上。

同学们大家好，我们开始上课， 我们学习继续问考点十九、修辞手法拟人修词在听课的时候，如果有不太理解的地方可以留言，我会尽最大努力给大家答疑解惑。 学习目标，一，学习记叙文考点，修辞手法中拟人修辞的答题方法。二，提高学生解决此类题型的能力。 请大家依次按下暂停键，认真阅读这篇文章。 同学们看问题请结合语境，从修辞运用的角度对选文第四段划线的句子进行赏析。 本来在宽阔江面上舒展流淌的江水，一下子挤进这难以熔深的峡谷，他勃然大怒，发出震耳欲聋的轰鸣声。这道题如何解答呢？我们来学习。答题方法， 修词手法，拟人修词手法解读 解释，拟人是把物当做人来写，赋予物以人的动作、行为或思想感情的修辞手法。 如小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的。将小草人格化是拟人修辞，生动形象地写出了小草不经意间破土而出的状态 作用，把事物人格化，赋予事物与人的动作、行为或思想感情，使表达更加形象生动。 答题格式，拟人修辞将什么人格化，生动形象地表现了事物的什么特征，人物的什么特点，心理、情感、性格、品质等， 表达了作者的什么情感，突出了文章的什么主题等。 我们分析这道题。第一步，判断修辞 句子中己和博然大怒这两个词语经常用来写人，可是这里却用来写江水。 因此，这句话使用了拟人修辞、 己、博然大怒两词，把江水人格化。第二步，减速特点，看这句话 一下子挤进这难以容身的峡谷，他勃然大怒，发出震耳欲聋的轰鸣声。这句话表现了江水什么特点呢？ 挤进峡谷，写出江面变窄，博然大怒，形容江水流速变急，震耳欲聋，写出江水的声音震响。 所以这句话生动形象地写出了江水因江面变窄而流速变急、水声震响的特点。 第三步分析效果就是分析这个拟人修辞的作用，需要联系上下文思考问题。看这个短语 发出震耳欲聋的轰鸣声。震耳欲聋是坐着面对江水时的感受。那么，坐着面对江水的时候有什么样的感受呢？看这两句话， 我却感觉到汪洋大海狂暴时的声势和威力。岩在崩，地在动，山在摇， 我只觉头晕目眩，脚下站立不稳。 这两句话形象地写出作者看到江面变窄，江水流速变急，水声震耳欲聋的强烈震撼。所以 拟人句表达着作者内心强烈的震撼。 请按下暂停键，认真地看一看答案，用心领会。 课堂小结，本节课学习了继续问。考点十九，修词手法，拟人修词 下节课预告，下节课学习继续问。考点十九，修词手法，拟物修词。 谢谢观看同学们，下节课再会！

每天一个作文技巧，同学们好，今天我们学第六个修辞技巧，对偶法，让你的句子整齐美观，读起来像诗一样。先说个大家常遇到的场景，小明写春天的作文， 写到，春天到了，花儿开了，小草绿了，鸟儿叫了，天气变暖了，老师看了说，句子太零散了，这为什么呢？因为这些句子长短不一，没有韵律感，读起来不顺畅。 对偶法就是解决这个问题。对偶法有三个要点，第一条，两个句子字数要相同。第二条，结构要相同，词性要相对。名词对名词，动词对动词。 第三条，意思要相关或相反，形成对比或呼应。为什么对偶法这么有效呢？因为对偶就像两块积木形状一样，拼在一起很整齐，读起来有韵律感，就像诗歌一样好听。 记住这个记忆公式，句 a， 加句 b， 字数相同，结构相同，意思相关。给大家万能句式， a。 怎样怎样 b， 怎样什么 a？ 神什么 b。 比如，春风送暖花争艳，秋雨送凉叶飘零。这两句都是七个字，春风对秋雨送暖对，送凉花争艳，对叶飘零。字数相同，结构相同，意思相关。这就是对偶句，要工整，不能勉强凑对。 再看个对比普通写法，春天到了，花儿开了，小草绿了，句子长短不一，没有韵律。 修辞写法，春风送暖花正艳，秋雨送凉叶飘零。是对偶句，整齐美观，读起来朗朗上口，像诗一样有韵律，而且意思相关。一句写春天，一句写秋天，形成了对比。 对偶法可以用在很多场景。写景的时候，山清水秀春色好，花红柳绿景色新。写人的时候，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 写礼的时候，近朱者赤，近墨者黑，看到没？一个技巧。三种用法，让作文处处都有韵律。

同学们，郭慈家族成员众多，但果于很多同学对他们不够了解，总是将他们认错。因此，他们打算举办一个聚会活动，以增进彼此间的友谊。 瞧，他向我们六年级的同学发来了邀请函， 请你来读。亲爱的同学们，你们好！为增进彼此之间的友谊，我们将举办第一次千禧家族大聚会。浓情聚会，将起将起，承邀诸 君光临修辞家族。谢谢你！同学们，你们想参加吗？想。那我们六年级这么多同学，座位该怎么安排呢？这就要看你们这节课的课堂表现了。 如果你们能在课堂上收集到七到八颗星，那么你们将成为修辞家族的普通朋友。可以坐在普通朋友区。如果你能收集到九到十颗星，你可以成为修辞家族的 知心朋友。可以坐在知心朋友区域。如果你能收集到十一颗及以上的星星，那么你将成为修辞家族的贵宾区。你可以坐在 会听区域。清楚了吗？清楚了。那修辞家族都有哪些成员呢？请同学们拿出学习单，完成活动一的思维导图，并按照评价标准给自己做好评价。 谁来分享？张帅，有比喻，有比喻，你人夸张排比，反复引诱队友，一口气说了几个？ 七个？七个，那它可以收集到几颗星？三颗来，谁来补充？ 他说到了比喻，你人夸张对偶引用，反复排比，谁来补充？林思雅， 反问和涉问。哦，你还补充到了反问和涉问，你收集到了多少斤？给自己做好评价？ 同学们，这么多修辞成员，我们该如何辨析他们呢？比喻和你人长得有点像，如何辨析他们？ 陈志成 赋予人的感情？是的，请做反复和排比也容易混淆。如何辨析它们？ 柳心妍，反复是呃一个词语或者是一个词在句子中反复出现。呃，呃，两次或两次以上。是的，排比是呃。一，就是 一个句子中用了有三个。嗯，就是三个或三个。三个以上的就是相同的句子，就是表对应的句子或者短语，也就是他们出现的数量不一。哎，不同。 反问和涉问都有问，该如何区分他们？邓高强， 呃，涉问是自问自答的。反问是，呃，有反问就是嗯。纸纸 的问题，但，但又没有回答。可是答案却在却在文章，却在呃句子之中，哎，却在句子之中 夸张。这个成语我们经常会在成语中遇到，他能想起来这样的成语吗？ 反应真敏捷，气吞山河。什么气吞山河？气吞山河还有吗？ 一步登天，一步登天，开始胆大包天胆大包天！是的，这样的成语还有很多。对哦，这个成员我们经常在哪里碰到？他古诗巨作，能想起来这样的古诗吗？ 何玉山，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。嗯， 向上扬起，把各行各业两三点与山前。哦，同学们的思维很活跃，引用这个成员，我们这个学期在哪篇课文里碰到过？为民服务， 引用了谁的民人民言？司马迁，一起来背一背。这句名言起人富有意思， 或重于泰山，或轻于鸿毛。同学们，这些修辞手法你是否能准确练习了呢？请同学们做好准备，接受挑战。默读句子，他们各用了什么修辞手法？ 我们以开火车的方式，请这一组的同学来回答。 第一个句子用了引用的修辞手法。引用？引用了什么？用了像什么？叫做什么？像什么的什么？有不同意见吗？ 我认为这一句运用了比喻的修辞手法，因为他把桂林的山比作像碧绿的屏障，像新生的竹笋。 西鹏，听懂了没有？嗯，我们可以慢一点。好吧，先把句子读清楚。来，你帮忙传一下话筒传给谁？第二句， 我认为第二句运用了设问的修辞手法，因为他提出了一个问题，后面又自己回答了，并且不仅回答了问题，而且说了原因。真棒！传给下一个同学。 我认为第三句运用了反问，不是涉问，不是反问的修辞手法，因为他问了一个问题，但并没有回答，问题的答案也在句子之中。说的真好，下一个同学， 我认为第四句运用了夸张的修辞，那就是比喻。呃， 好，有同学想帮你，来，请严诚志帮帮 忙。是是楼比较高。呃，高的可以摘到天上的星星，所以这是夸张。真好，好，下一位同学请坐。 我认为第五句用用了台底的修辞手法。这儿知其然，我们还要知其所以然。谁来说一说？ 你说他用了排比的修辞手法？其中有三，其中每句都开头都会有个离江的水真近啊。好，离江的水真怎么样是吧？请坐好，下一位 吴尚军。我认为这一句用了拟人的方法，蒲公英原本是没有生命的，而他却把蒲公英比作了妈妈，却把蒲公英当成人，当成了人。好，下一位， 我认为这一句运用了引用的修辞手法，它引用了，记得绿萝群，处处闻芳草。好，把你的话筒递给你。右边的同学， 我认为第八句运用了，运用了队友的修辞手法，因因为有一水和两杀。嗯，下一位 我认为是去用了。反复的修辞手法，反复写了，再见，好，同学们，那你自己进行评价，你是否能准确的辨析以上九种修辞手法。如果可以，给自己再加上两颗心 来活动。一，你获得了多少颗星？告诉同学们，坐着说四颗星了不起。那同学们，我们认识这些修辞手法到底有什么用呢？ 请你来读这两个句子。你瘦的跟竹竿没两样，你太瘦了， 请你来读这样的句子。你要多吃点，不然真担心你哪一天被一阵风吹到天上去。你这体重能有一百斤哎。两句话其实表达的是同一个意思，但你给你什么感觉？ 说前前一句有趣一点，后一句就直白的直接说。 也就是修辞能让语言表达更为生动，有序，更为生动，也能让情感表达更为浓厚。那么同学们，我们 这些修辞手法各有什么作用呢？同桌之间进行讨论交流，老师给大家两分钟时间 啊。 哎呀， 队友，就是 啊！ 同学们，不是让你们辨析他们是聊一聊这些修辞手法更有什么作用。 时间有限，交流无限，我们一起来分享比喻和拟人，它的作用其实是一样的，用一个关键词来说一说，一起说 反反复和排比，虽然长得像，但它们的作用可不同。谁来说一说， 你说表达谁句子要表达什么，然后让读者的印象更加深刻。反复和排比的作用， 反复和排比，它的作用可不一样哦。你刚刚说的是反复的作用还是排比的作用？刚才说的是反复的作用，反复的作用是突出强调，那排比有什么作用呢？ 让句子读起来朗朗上口，富有音乐感。哎，富有节奏感，能增强语言气势。访问和涉问都有问，他们出现在句子里又有什么作用？陈志成， 这是我们刚刚练习的过程，对不对？他们各自的特点。老师现在问的是作用，请坐。再想一想， 你说引发读者思考，让读者去文中找这个问题的答案，哪一个？反问？反问，它的作用是引发读者思考，有不同的意见吗？请做引发读者思考应该是什么的作用？ 引发读者思考应该是设问的作用，反问的作用可以加强语气。是的，请坐。那那夸张出现在句子里它又有什么用呢？ 出事物的特点，突出事物的特点。那对偶出现在句子里呢？ 当古诗中运用对偶的时候有什么作用呀？一水不田将绿绕，两山排葆共青来有什么作用？ 刚刚还有同学们说的，七八个星，天外两三点，雨山前来一笑， 朗朗上口，富有音乐美。请坐。那引用又有什么作用？王俊宇， 让文章更有说服力，哎，让文章更有说服力。老师发现大家对修辞的作用还不够了解，那复习呢，就是一个查漏补缺的过程，给大家一点点时间。记一记， 通过交流，通过记忆，你知道并记住了多少种修复的作用，给自己做好评价。 在活动二 好，同学们了解并记住了修辞的作用。我们就像拥有了一个万能的法宝，可以利用它来解决很多问题。你瞧，这些题型就需要用到修辞的作用，我们一起合作来读一读下面两句话中， 你们读下面两句话中，你喜欢哪一句？为什么？ 找出你喜欢的句子，并说说理由。文中画线句子运用了什么修辞手法？说说你的感受。 今天老师给大家带来了一个微课，请同学们认真观看，了解从修辞的角度赏析句子的方法。同学们欢迎来到故事， 同学们稍息立，我们要学习的内容是从修辞角度赏析句子的效果， 请同学们赏心悦目。蜜蜂则嗡嗡的飞着，满身绒毛落在一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小球似的不动了。 我们可以分成三个步骤来赏析，一、辨别句子所用的修辞手法。二、分析句子的表达性。 三、体会作者所要抒发的情感。 按照陕西句子的三个步骤，我们先来思考这句话运用了什么修辞手法。 是的，这句话运用了比喻的修辞手法，把蜜蜂比作小毛球。 我们再来分析句子的表达效果。表达效果一般包括修辞作用、事物特征。 比喻的作用是把事物写的生动形象，突出事物的某个特点。 这个句子突出了蜜蜂可爱的特点，同时也让我们感受到了作者对蜜蜂的喜爱之情。 把这三句话连接起来，就组成了陕西比喻修辞手法句子的答题模式。这句话运用了比喻的修辞手法，把蜜蜂比作小毛球， 生动形象的写出了蜜蜂的可爱，表达了作者对蜜蜂的喜爱和赞美之情。 同学们，你学会了吗？ 好，从这个视频里我们可以提取挺修辞的三个步骤，谁还记得？ 李玉玲？请同学们拿出学习单，和老师一起做好笔记。你来说第一步，第一步是拿什么笔？做什么？嗯，是李玲是怎么说的？谁来帮帮忙？把话筒传给后面的同学。 第一步是辨别修辞，是的， 和老师一起做好笔记。第二步是，呃，看那个说说句子的，说说句子表的表达效果。第三，稍等。 第二步是说说句子的表达效果。表达效果 包括修辞的作用和事物的特点。 第三步，第三步是体会作者的感觉。看来你很善于倾听，请坐， 写好了吗？你们看，只要动动脑筋，学习其实是有规律可循的。得到了规律，我们还要学会运用规律。请同学们拿出学习单， 赏析下面这两个句子。在赏析的时候，记住一手品修辞的三个步骤，一手修辞的作用，左膀右臂不能丢。 好，有一些同学还在奋笔疾书，再给大家一点点时间。 好，老师，看到何宇涛这个学期第一次举手了。经你来说， 运用了比喻的修辞手法，把过去的日子比作青烟，慎重形象地写出了日子过得快。嗯， 体体会到作作者对时光流逝的惋惜之情。嗯，老师有一点点想要问到，把过去的日子比作青烟，还比作了什么，还比作了薄物。说的真好， 会自己修正自己的答案。谁来评一评他的答案可以得到几颗星？你来评 三颗星，说说原因，因为他辨别了修辞 孩子，孩子就说了表达的笑点，还体会到了作者表达的情感，会说，会评。同学们，我们发现，不论是赏析的过程还是评价的过程，都是按照品修辞的三个步骤来 进行的。第二个句子，谁来赏析？李沧海 运用了拟人的修辞手法，把昙花拟人化，生动形象地写出了昙花的美丽。呃，表达了作者对昙花的喜爱之情。 昙花除了美丽，还读到了昙花的美丽，还读到了昙花的淡雅，淡雅，表达了作者对昙花的喜爱和赞美。李沧海的答案可以得到几颗心？哪一颗可以得到三颗心？请坐。 同学们，发现了吗？赏析比喻句和赏析拟人句稍有不同，哪里不同？ 李玉玲，你说直接说第一句不同，对比喻的解释是， 对女人的解释是拿什么女人换？是的，请坐。同学们，你看，刚刚我们就是按照品修辞的三个步骤来赏析句子的。哪三个步骤？ 辨别修辞表达效果，体会情感。那么，你是否为了按照评价标准给自己做好评价， 得到了这个规律啊？这一类型的题目就难不倒我们了，但是我们说学习的最高境界是学以治用，你会用修辞来表达了吗？ 六年的时间转瞬即逝，我们已经站在离别的路口了。下周我们在班内将举行毕业典礼。 典礼上，你想跟老师或者同学说些什么呢？用上一种或多种修辞手法，把你想说的话写下来。 哈哈， 机会难得，把你想说的话 跟老师和同学说一说吧！谁来？ 时光短暂而又漫长，六年的小学生活，是一生只能乘坐一次的列车， 是一生只能玩一次的游戏，是一生只有一次的聚会。同学们，我们虽然离开了小学，但是我们以后能见到更大更美的世界。 空中，你来评一评，他可以得几颗星？可以得三颗星。收收眼力，因为 他有没有运用俏俏的修法，因为， 嗯？然后表达不连贯吗？很连贯，你体会到了他的什么情感？下雨了， 不舍，对小学同学和老师的不舍和留恋，还有美好的祝愿，请坐，谁再来分享 来，你没有发过言，你来。一六年的时间转眼就到了。老师，我想对您说，您像蜡烛般的照亮了我前行的道路，您又您又总像我母亲般的温柔， 你对我们日夜的操心，我们怎能忘怀呢？谢谢你如此高的评价。那么同桌，你来评一评，他可以得到几颗星？ 也是三颗星。现在同桌之间相互评一评，可以得到几颗星？ 交换裙子吧。 好，同学们，这节课你收集到了多少信息？做好统计， 你收集到了多少星星？十四颗。真了不起，那你可以成为修辞家族的贵宾，给你点赞。 你收集到了多少星星？十颗，十颗！那你可以成为修辞家族的，课后还可以继续努力，好不好？ 同学们，这节课我们学修辞，用修辞，感受到了修辞的妙用和魅力，也体会到了祖国语言文字的绚丽多姿。 在以后的日子里，我们也可以多用修辞，善用修辞，巧用修辞，相信我们每一位。