童年的水墨画田间简笔画简单又好看
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01:35查看AI文稿AI文稿萍水相逢，你却给我那么多 跳落在你的怀中。
878大手画小画（有回放）🇨🇳
01:41查看AI文稿AI文稿有人问，三年级下册十八课童年的水墨画的方写该怎么做？有同样疑惑的可以停留几分钟听一听。我们以第一篇西边为例，先分析原文，发现 第一行垂柳把吸水当做梳妆的镜子，把什么事物当做什么进行比喻。第二行山西像绿带一样平静，写的是哪里的环境，像什么一样，再加一个状态形容词。 第三行是谁的身影给某个环境怎么样了，再加上动词修饰。第四行写小物件或者小森林，加上一些安静的细节。第五行用上忽然加上拟声词和一些动态的变化。 第六行在地点里加上跳动的事物和笑声即可。分析清楚结构后，我们马上就可以动笔写啦！我们可以试着写一写场景一下页 蝉儿把树叶当做乘凉的凉棚，小河像银丝带一样弯弯，人影给晚风揉醉了。蒲扇轻摇，在一棵老槐树下，忽然呱的一声，蛙鸣四起，夜空里飘荡着星光和歌谣， 我们可以再试一下。场景二，我们写一写雪野松柏把积雪当做蓬松的棉帽，雪地像白绸缎一样柔软，人影给白雪映亮了，雪橇上沾着几朵小雪花， 忽然嗖的一声，身影略远了，雪地上回荡着欢声和笑语。这样的房邪会吸引到你吗？老师给你两个题目，一个是花间，另一个是荷塘。可以根据提示自己来动笔试一试哦！
82倩倩老师
00:23查看AI文稿AI文稿垂，垂钓，垂直垂，微染，硬染，染料感染碎打碎，粉碎，碎片翅，翅膀，展翅，振翅膀，翅膀，肩膀，臂膀。拨， 拨开，拨动，拨款浪浪花，波浪风浪抖，抖动，抖落发抖。
00:48查看AI文稿AI文稿第三段，林中松树刚洗过澡，一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮，小蘑菇钻出泥土，带一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫，把雨珠抖落， 只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。这一段描写了雨后孩子们在松林里采蘑菇的画面。刚下过雨，松树被洗的干干净净， 松针上挂着亮晶晶的雨珠，小蘑菇从土里钻出来，顶着小伞，像一朵朵小花一样。这时，小朋友们来采蘑菇了，他们带着斗笠蹲在树下，远远看去就像一个个会动的小蘑菇，特别有趣。
13开开的语文课
00:49查看AI文稿AI文稿第一段，溪边垂柳，把溪水当做梳妆的镜子。山西像绿玉带一样平静，人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓，忽然扑腾一声，人影碎了， 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。这段讲的是小朋友在溪边钓鱼的场景，垂柳把溪水当成了镜子，溪水像绿玉带一样又清又净， 连人的影子都被吸水染成了绿色。钓竿上还停着一只红蜻蜓，画面安安静静的，忽然扑腾一声，鱼儿上钩了，水面的倒影被打碎， 草地上不仅有蹦跳的鱼儿，还有小朋友们开心的笑声，一下子就热闹起来了。
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01:27查看AI文稿AI文稿水墨画，有水有墨的画叫水墨画，也叫国画。童年的水墨画描写了哪三个场景？西边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇。 三首诗有什么共同特点？都以地点命名，均为六行小诗，都是通过捕捉儿童生活的三个镜头，展现出孩子们童年生活的快乐，以丰富多彩，充满童真童趣。 垂柳，把溪水当做梳妆的镜子，山西像绿玉带一样平静，用了什么修字手法？有啥好处？运用了拟人和比喻的修字手法，把垂柳拟人化， 还将溪水比作镜子，写出了溪水的清澈。把山西比作绿玉带，写出了山西的碧绿和平静。人影给溪水染绿了。 钓竿上立着一只红蜻蜓。染栗两个字用的好吗？好在哪里？用的好？染，体现吸水绿的浓郁， 把人的倒影变绿了，富有动感。栗字很传神，突出了红蜻蜓静止的状态，体现画面的静谧。哪句诗写出了钓鱼者的专心呢？钓竿上立着一只红蜻蜓， 属于什么描写？属于静态描写。哪句话写了成功的钓到了鱼儿，草地上蹦跳着，鱼儿和虾，属于什么描写？属于动态描写。作者依次写了哪几种景物？垂柳、山西、日映、钓竿、红蜻蜓、鱼。
1078叶老师语文讲课吧
03:25查看AI文稿AI文稿今天我们来讲童年的水墨画，来给他们上新鲜的颜色吧。 画好了，我们来讲童年的水墨画。 溪边钓鱼，江上戏水，林中采菇垂柳。把溪水当梳妆的镜子，像银像金玉带一样平静。人影给溪水染绿了，道弯上立着一只红蜻蜓，忽然扑腾的一声，人影碎了，草地上蹦跳着，鱼儿和笑声 浇上吸水图像刚下水的鸭群，扇动扇动翅膀，排水细爽，一双双小手拨动着浪花，你拨我见笑哈哈，是哪个？水葫芦一下子钻入水中，出水时只见一阵雪花，两排银芽 加上细水珠，描写了小孩子们的调皮可爱。松露刚洗过澡，一身清清爽爽，松针上一串串露珠明明亮亮，小蘑菇钻出，小蘑菇钻出泥土，带一顶斗笠， 像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢笑，把雨珠把雨珠抖落，只见松林里一个个抖 斗笠，像蘑菇一样。云中彩孤图描写了清晰有趣的画面，水墨画表现了童年的生活快乐，自由自在。 童年的水墨画，他先写的是西边，西边有一个水流，他的影子倒映在水面江里，他就把这个当做一幅镜子。柳树旁边有一个小男孩正在钓鱼，他正在钓鱼的时候，突然飞过来一只红蜻蜓，已经立在他的钓鱼竿上， 这时候柳树倒影还是正常的，等小等小男孩的鱼被它钓出来之后，红蜻蜓飞走的倒影也碎了。然后就是江上。江上有两个小，有几个小朋友在里面玩水， 戏水的时候像像鸭群扇动翅膀一样玩耍。打水仗的时候， 他拨动浪花给他打倒，然后他就拨动浪花给他打倒，他就这样一直玩玩玩，你拨我剑，笑哈哈。有的孩子水性很好，一下子钻到水里， 突然钻到水里，过了不久他就他就上来，出水时只见两排，只见只见两一阵水花，两排银牙，这两排银牙指的就是小朋友的牙齿，然后就是松林， 他这里有好大一片松林，这个是松针，剩下的是蘑菇。有一群雨后小雨后小朋友们带着带着斗笠去采蘑菇， 雨后蘑菇都生长出来了，小朋友们这样就可以去了，他们头戴斗笠，欢声笑语的采蘑菇。 是谁？一声欢笑把雨珠抖落，是小朋友们的欢笑声把雨珠抖落了。他这里写的也是非常的清晰有趣。 斗笠是蓑衣的帽子，是是穿上蓑衣之后戴上的那个帽子，这就是古代的斗笠。我的故事讲完了，谢谢大家。
6绘眼世界
29:08查看AI文稿AI文稿you 童年的水墨画影有欢笑，有回忆由小青老师和三年级二班的同学们带来的童年的水墨画，又会勾勒出怎样的童真画卷呢？掌声欢迎 孩子们，我作为客人来到这里做客，可不是空着手来的。看，我给大家带来了一份小礼物， 这个视频中朗入人心，让你更感兴趣。 不懂，应该很有趣，学霸玩过吗？ 这也是爸爸妈妈小时候的快乐，一代人有一代人的童年，但是快乐是童年永恒的主题。 从今天开始，咱们将开启第六百年的学习之旅。让我们通过说话同音、 趣说同音、游戏同音、手信同音，一起走进同林百花园，感悟同林真善美 好上课老师您好！学生们好，请坐下！这节课就让我们一起体会吃饭的良缘。其中课题 是啊，童年的水墨画墨是这节课要求会写的字，伸出手和老师一起写一点。 墨的上半部分笔画比较多，我们要写得紧凑一些， 上宽下窄要留意 墨横稍长，托住底墨布的结构。就告诉我们以前的墨呀，是用黑色的土灰制成的。现在请在你的学习单上写一个， 注意书写姿势，头正肩平足安。 写完的同学，给你的同桌打打星，看看他能得几颗星， 得三颗的举手表扬，你们真是书写小能手！ 看，这就是墨，在烟台里加上水，用墨为墨，就成了墨汁，用浓淡不同的墨汁画出来的画，就叫做水墨画， 也被称为国画。其实呀，水墨画在咱们的课本当中早就出现过了。你们瞧，看到这幅水墨画，你的脑海里浮现了哪句诗句呢？早有蜻蜓立上头， 小荷才露尖尖角。早有蜻蜓立上头，一年级学到的知识还能记得这么牢，可真厉害！这一幅呢， 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。真是一幅生机盎然的垂柳图呀！ 刚才咱们欣赏的是画家笔下的水墨画，现在让我们跟着张继楼爷爷一起去看看他笔下的同龄水墨画吧。 课前，同学们已经预习了课文，老师想考考大家第一组词，谁来静作奔波钓竿 跟老师一起读。这里有个多音字可不好读，当做 当做一起读，当做扑腾扑腾扑腾，这里指的是声音，所以它要读音声，扑腾扑腾很好。第二个词， 山洞，你拨我剑水葫芦，你拨我剑，你拨我剑。 第二个词，谁再来试试？山洞，你拨我剑水葫芦这个轻声读得清而短，真好听，请你当小老师，领着大家读一读这个词， 山洞山洞，你拨我剑，你拨我剑水葫芦水葫芦三个词， 斗笠清清爽爽蘑菇见过斗笠吗？看，这就是斗笠，用竹子编个帽子，读读这个词，斗笠斗笠， 字如诗，还会读吗？我想请三位同学读一读。第一首， 第二首，第三首， 溪边垂柳把溪水荡过梳妆的镜子。山溪像绿玉带一样平静，人影给溪水染绿了。吊杆上立着一只竹蜻蜓， 忽然扑通一声，人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和鸟声， 像像刚下水的鸭群。山东释放开水一耍，一双双小手拨动着浪花， 你拨我线笑哈哈，是哪个？水葫芦一下钻入水中，出水时只见一阵水花，两排余 芽。垂柳把溪水当做梳妆的镜子。山溪像绿带一样， 人影给溪水染绿了。钓竿上立着一只红蜻蜓，突然扑通一声，人影碎了。草地上蹦跳的鱼儿和叫声 读的准确，声音动听。课文一共写了三首小诗， 是分别是一边飘飘上空中。关注题目，你有什么发现？ 我发现它们都是描写地方的。嗯，它们这三个标题都是描写地方的词语啊，你的小眼睛可真亮。 课文中呀，不仅有诗，还有话呢！看看课文的插图，你看到了什么？ 我看到了山西垂柳，故梨蘑菇。 其实这画里还藏着人呢。快到诗中找一找，小诗里人都在哪呢？他们都在做什么呢？ 在，在钓鱼。你从哪找到的人？被你看见了，他在西边 钓鱼，江上呢， 在钓鱼。 他从水中一下端，他一下端入水中，出水时只见一阵水花，两排银芽。 江上的小朋友又在做什么呢？江上的小朋友，他正在和自己的同伴戏水。在江上 继续找林中啦 林中，我曾曾是谁？一声欢叫，把雨珠躲落。我知道了，这里的人在采蘑菇。 你看，失踪的人被我们找到了，他们在 天佑百川大地水走进东山再起。 你看，我们用地点加上活动的方式，就把这三首小诗的主要内容给概括出来了。像这样围绕同一个主题，由几首小诗组合而成的，我们称为古诗。 现在就让我们走入第一幅水墨画，去溪边看一看， 读诗会在读出诗中的画面感。谁能想象着诗诗中的画面，给大家读一读这首小 诗。溪边水流，把溪水当做梳妆的镜子。 山西像绿带一样平静，人影给溪水染绿了，吊杆上立着一只红蜻蜓，突然扑腾一声，人影碎了， 草地上蹦跳着鱼儿。鱼儿和笑声。骏马读通顺了，如果我们关注节奏，会让我们读得更好，谁再来试一试？ 溪流，把溪水当做溪中的镜子，山溪像绿带一样平静， 云影给溪水染绿了。钓竿上立着一只红蜻蜓，忽然扑通一声，云影碎了，草地上蹦跶着鱼儿和笑声。 听老师读，让座让座不仅读通顺了，还读的很有节奏。现在听老师读，请同学们闭上小眼睛， 边听边想象画面，想一想，你都看到了哪些画面呢？ 垂柳，把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿带一样平静，人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻蜓，忽然扑腾一声，人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 睁开眼睛，谁来说一说，你都看到了什么样的画面？看到了有很多小朋友在钓鱼，多么可爱的画面。 梦见溪，溪水旁边有很多垂柳， 垂柳被你看见了。如果让你用一个字来形容这幅画，你会用哪一个字呢？ 一、你读出了这幅画很静，可真不简单。你的感受写到黑板上， 谁还有其他的想法？绿，你看到了这幅画的色彩 美，你觉得这幅画很美，把你的感受也写上去， 一个字的话，就是 很欢乐是不是？ 谁还想说，你觉得这是一幅秀美的画，谁还有其他想法？ 平，你觉得很平静的画面是不是？ 读诗歌就是要这样，不同的人有不同的感受。孩子们，你们可太棒了！你们通过想象画面， 把这首诗读成了美静、欢律，这几个字可真了不起。 现在请同学们小组合作，选择最能形容这幅画的一个字，然后画出与这个字相关的内容。在小组里说一说选择这个字的理由。 let's go do you think it's a good job。 说的同学侃侃而谈，听的同学侧耳倾听。真会学习！哪个小组来汇报， 我们小组选的字是绿，我们是从 垂柳把细水当做梳妆的镜子，山心像绿玉带一样平静，人影给细水染绿了！十三集中，垂柳、山心和人影中发现了绿， 你一下子抓住了这么多的绿，你能给大家读一读吗？垂柳把溪水当做梳妆的镜子，身体像绿玉带一样平静， 人影在溪水染绿的，你读出了一个绿色的世界。垂柳是绿的，山西为什么也是绿的呢？ 因为垂柳的影子是绿的，所以它造影在水，造影在溪水里也是绿的。 那人影怎么也是绿了的呢？因为因为垂柳硬在水中变水就变成了绿色的，所以说人影也变成了绿色的。 你可真会学习，你通过联系上门，就把这句难读懂的句子读懂了。 那为什么要用染这个字呢？不着急，我们看看学习小伙伴是怎么告诉我们的。 染刺的下半部分是木，表示古时候染料大多是由草木中提取出来的。染刺的左上半边是三点水，表示染料要和水掺合起来， 配成染液会更方便使用。用上半边是酒，表示染色要经过多次反复上色，这样颜色才会均匀鲜亮。谁来说一说染这个字好在哪里呢？ 染这个字好在好在它是一层一层的扁头，不是一下扁头， 从一个字中你就能感受到这么多，谁还想说 请你 染字？好在了能体会出水一点一点地把影子染绿了。 是呀，多么有画面感呀！垂柳把溪水染绿了，溪水又把人影染绿了，这一个染字就把画面写活了，多像一位高明的画家。我们一起读一读， 就把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿爱一样平静。人影给溪水染绿了。在这， 在这绿意盎然的画面里，还有一点不一样的颜色。谁发现 蜻蜓？是呀，这可是万绿丛中的一点红啊，红绿相衬，让画面更美了。红蜻蜓就是这幅水墨画的五星之笔。咱们合作着读一读。我先 垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静，人影给溪水染绿了， 小班上立着一只红蜻蜓，你们就是这点睛之笔呀！ 刚才这个小组抓住了绿这个字，让我们感受到了这幅水墨画的色彩之美。其他小组，你们找的是哪个字？ 吊杆，它要是动了的话，就会飞走了，所以我们感我们在这一群中感受到劲，你们从一动不动的红蜻蜓中感受到了劲。哪个小组有补充？ 我们小组突然扑通一道人， 垂柳把吸水当做梳妆的镜子，如果吸水会流动的话，垂柳就不可能把吸水当做梳妆的镜子。 证证明，证明这句诗里描写的诗，它写的很精，这就是水平如镜啊！哪个小组还有补充？ 我们是从原原因。山西像绿玉带一样平静，如果，如果山西会动会动的话，绿就不像绿玉带了。是呀，多么平静的山西呀！ 平静的溪水像一面镜子，山溪静静地流淌，一只红蜻蜓悄然无声地立在钓竿上，这份安静谁来读？ 垂柳把溪水当做梳妆的镜子， 山心像绿带一样平静，人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红鲸。 多么静谧的画面呀！此时此刻，我们就是西边钓鱼的孩童，静静地等着鱼儿上钩。 扑通一声，人影碎了。人影为什么碎了？因为鱼上钩了。 此时你的心情是激动、兴奋、高兴。那你会怎样做呢？开始， 是呀，我们的鱼儿上钩了，我们不仅会蹦、会跳，还会笑呢！草地上不仅蹦跳着鱼儿，还蹦跳着你们的笑声。所以，诗人这样写，请你来读。 突然，扑通一声，人影忽远，草地上蹦跳着鱼儿和笑。
