六年级下册语文16课表是什么表
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04:21查看AI文稿AI文稿我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为，凡能发出声音的都是活的生物。早晨有鸟叫的很好听，夜里有狗飞的很怕人，夏天缠在绿树上叫， 秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮的响起来，那是有一个老人在敲街，心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹， 哪里有死的东西，会自己走动，并且能自动的发出和谐的声音呢？可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但他的秒针会自己走动，而且他坚硬的表盖里 还会发出清脆的声音，滴答滴答，没有一刻的休息。这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。一天，我对父亲说，我爱听这表的声音。我一边说，一边向着表伸出手去， 父亲立刻把我的手拦住了，他说，不许动，停了一句，小孩不许动表。 他这么说就更增加了表的神秘。不许动里边该是什么东西在想呢？ 我对于他的好奇心一天比一天增加，树上的蝉，草里的虫都不会轻易被人看见。我想，表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动， 越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天，父亲一把表放在桌子上， 我的眼睛就再也离不开他。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了， 也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说，你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动，没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动， 父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界，蓝色的，红色的小宝石定入几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停的摆来摆去。 这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着，我看的入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是过了一会父亲还是把表盖上了，父亲的表里边真是好看， 此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。 有一回父亲又把表打开了，我问，为什么还蒙着一层玻璃呢？ 这就是叫你只许看不许动。父亲回答，为什么呢？我又问，这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蛰你。 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？ 但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错，表里边有一个活的生物。 我继续问，为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？父亲没有回答，我只想 大半因为他有好听的声音吧，但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。后来我见人就说，我有蟋蟀在脖子里， 蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
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04:27查看AI文稿AI文稿第十六课表里的生物防具 我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为，凡能发出声音的 都是活的生物。早晨有鸟叫的很好听，夜里有狗飞的很怕人。夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮的响起来， 那是有一个老人在敲街，心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在谈哪里有死的东西，会自己走动，并且能自动的发出和谐的声音呢。可是父亲怀里的表有时放在桌子上， 不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音，滴答滴答，没有一刻的休息。这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。 一天，我对父亲说，我爱听这表的声音。我一边说，一边向这表伸出手去，父亲立刻把我的手拦住了，他说，只许听，不许动。停了一会，他又添上一句，小孩不许动表。 他这么说就更增加了表的神秘，不许动里边该是什么东西在响呢？ 我对于他的好奇心一天比一天增加，树上的蝉，草里的虫都不会轻易被人看见。我想，表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动， 越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天， 父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开他。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了， 也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说，你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看不许动，没有请求，父亲就自动给我看。我高兴极了，同时我的心也加速跳动。 父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界， 蓝色的，红色的小宝石定住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西，不停的摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着， 还被一层玻璃蒙着。我看的入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是过了一会，父亲还是把表盖上了，父亲的表里边真是好看， 此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。 有一回父亲又把表打开了，我问，为什么还蒙着一层玻璃呢？这就是叫你只许看不许动。父亲回答，为什么呢？我又问， 这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蛰你。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西， 为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错，表里边有一个活的生物。我继续问， 为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？父亲没有回答，我只想大半因为他有好听的声音吧，但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 后来我见人就说，我有蟋蟀在脖子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
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05:17查看AI文稿AI文稿今天朗读的是六年级下册第十六课表里的生物，作者冯志。 我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。 我那时以为，凡能发出声音的都是活的生物。早晨有鸟叫的，很好听， 夜里有狗吠的很怕人。夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛里唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮的响起来，那是有一个老人在敲 街，心有响着三弦的声音，那是一个盲人在谈，哪里有死的东西，会自己走动，并且能自动的发出和谐的声音呢。 可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但他的秒针会自己走动，而且他坚硬的表盖里会发出清脆的声音，滴答滴答， 没有一刻的休息。这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。 一天，我对父亲说，我爱听着表里的声音。我一边说，一边向着表伸出手去，父亲立刻把我的手拦住了，他说，只许听，不许动表。 他这么说，就更增加了表的神秘，不许动里边该是什么东西在响呢？ 我对于他的好奇心一天比一天增加，树上的蝉，草里的虫，都不会轻易的被人看见。我想，表里边一定有一个蝉或虫一类的生物吧。 这生物被父亲关在表里，不许小孩子动，越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。 这样过了许多天，父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开他。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了， 也许自己有什么高兴事，他对我笑着说，你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看不许动， 没有请求，父亲就自动给我看。我高兴极了，同时我的心 也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界，蓝色的，红色的小宝石 叮住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西，不停的摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。 我看的入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是过了一会，父亲还是把表盖上了，父亲的表里边真是好看，此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看， 有时父亲答应我，有时拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回父亲又把表打开了，我问，为什么还蒙着一层玻璃呢？ 这就是叫你只许看不许动。父亲回答，为什么呢？我又问，这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蛰你。 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，正是我的猜测没有错，表里边有一个活的生物。 我继续问，为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？ 父亲没有回答，我只想多半因为他有好听的声音吧，但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 后来我见人就说，我有蟋蟀在脖子里，蝈蝈在葫芦里，鸟在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。这样的话我不知说了多久， 也不知道到什么时候才不说了。
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00:35查看AI文稿AI文稿人教版语文六年级下册第十六课表里的生物。我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也就没有机器的声音。 那个时候呀，我以为但凡是能发出声音的都是活的生物。早晨有鸟叫的很好听，夜里有狗飞的很怕人，夏天缠在玉树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。
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02:44查看AI文稿AI文稿六年级下册语文全册重点总结，吃透，成绩稳提六年级下册语文原地知识点，高效复习语文原地一、学习任务常考易错点要分清文章主次，了解不同习俗的意义。要求背诵 一、交流平台在交流平台中分清文章主次，背诵中国传统节日的诗词。二、词句段的运用，孩子可以直接跟着学， 包含读下面的句子，注意加点的部分，说说你发现了什么。同义词写出下列习俗的寓意。三、书写提示，日积月累篇，需要孩子背诵。课外拓展用于积累 语文原理二、学习任务常考一、错点是学习的是评价人物的不同角度。交流平台主题是多角度评价人物。学习鲁宾逊漂流记当中的人物，企鹅旅行记当中的人物。 二、词句段的运用有共同的特点，学习夸张的方法。三、日积月累篇，孩子可以直接跟着背 语文园地三、部分学习任务学习引导学生用心体会作者是如何表达自己的真情实感，学会根据自己的不同心境表达感受。交流平台，根据心境表达自己的感受， 融情入人，入世入境。词句段的运用可以直接积累。三、课外拓展，珍惜时间名言警句可直接跟背语文原理四、学习任务，学习文章中好开头和好结尾 交流平台，如何学习好的开头和结尾有方法总结开头的方法，文章结尾的方法。此句段运用可用于积累托物言志，可用于例如古诗当中的品格和志向，来表达作者的情感。 三、日积月累， 拓展延伸语文园地五、学习任务，学习好的习惯交流平台，此阶段运用， 孩子可直接丰富积累，拓展练习学习，引用名人名言 书写提示，日积月累，部分汇总整理完毕，孩子可以直接跟着学。全资料共十一页，以上资料均可打印。
46:49查看AI文稿AI文稿孩子们，四月二十三日是世界读书日，所以啊，近期各个学校都在开展丰富多彩的校园读书活动， 那古诗诵读是咱们学校的必展内容对吗？对，那就展示一下吧！ 马诗一二马诗唐李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋退习语一二 春夜喜雨唐杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 好，大家的展示真精彩！腹有诗书气自华，相信经典浸润的你，时时都会绽放精彩。那咱们准备上课吧！ 好，上课！老师好！同学们好，请坐！ 老师那里的孩子呀，正在以科学精神为主题，创编班级周刊来展示他们的读书成果。 通过前几篇课文的学习，我们知道科学精神正是第五单元的学习主题。 我们也感悟到了学艺者的专心致志，两小儿的善于观察，敢于发问，波易儿、韦格纳、阿瑟林斯基的 勤于思考，谢而不舍。老师的孩子们现在已经把这些人物的相关信息编在了班级周刊里。 今天老师来到了咱们的课堂上，想邀请大家一起参与，愿意吗？愿意，那就让我们一起走进名人故事，感悟科学精神来！七、读课题 石榴苗里的生物哪里的生物？再读苗里的生物这是作者冯志回忆童年生活的一篇文章。 学了这篇课文，我们就可以先把它的相关信息编写在咱们的班级周刊里。课前，大家根据预学单预学了课文，那词语能读准吗？起来 清脆好！文中说什么是清脆的？ 父亲怀表的声音父亲怀表的声音，咱们看一看。你们也根据易学单搜集了怀表的有关资料，那来看看发出声音的到底是什么？ 齿轮？是齿轮带动弹簧发出的声音。 这组词谁会读？真好，丑恶恐怖。那文中是写谁的呢？ 蝎子，哎，那发声清脆的表和丑恶恐怖的蝎子之间有什么关系呢？ 谁能够根据课前的预习再联系课题来说说这篇课文主要讲了什么内容？ 来，请你 这篇课文写了缝制。小时候凡是能发出发出声音的都是活的生物，后来他发现爸爸的表里能发出滴答的声音，他， 他就猜想爸爸的表里有个活的生物。后来向爸爸求证后，得出表里有个小蝎子的结论。结论， 哎，你看，简洁又流畅，真不简单。是的，本文主要围绕课题写了小冯这 猜想表里有生物，然后就去求证表里到底有什么生物。最后从父亲的口中得知是一只小蝎子， 证实了他的猜想，表里有一个活的生物。你看猜想求证结论，这政府和科学发现的一般过程啊。 那文中哪个句子直接写出了他的猜想呢？到文中找找， 谁找到了来，请你。 我那时以为凡能发出声音的都是活的生物，这是他小时候的认识。哪句话直接写了猜想谁找到了？ 来，你来。我想表里边一定也有一个馋货虫一类的生物吧？这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。大家找到的是这句吗？是，来，咱一起读读。我想 我想表里边一定也有一个馋货虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动 他怎么会有这样一个不符合实际的猜想呢？有什么依据？ 请同学们默读课文一到九，自然段，画出猜想的依据，然后简单概括梳理在供学单上开始。 好，咱来交流一下这个猜想源于什么依据呢？来，女孩， 我的一，我的猜想是，表里边一定也有一个缠祸虫一类的生物吧。我的依据是，一， 我那时以为凡能发出声音的都是活的生物。我的依据二， 父亲怀里的表会发出清脆的声音，大家同意他的说法吗？同意，你看，我那时以为凡能发出声音的都是活的生物。 会读书的同学能把长句子读短，当我们在供学单去做记录，或者在课本的旁边做批注时，可以简练的写成， 我当时以为凡能发出声音的都是活的生物。这句话最简练的概括的话，你记起来比较方便。可以写成什么 来， 表里有生物表里有生物这一句话再看，把这一句话缩短， 我以为表里有活的生物。我以为表里有活的生物。好，请坐。 你看可不可以概括的写成这个词？短句可以吗？可以，是的，当听到表里发出声音的时候，他就猜想， 牢里有生物。好有逻辑的推理啊，那你看，凡能发出声音的都是活的生物，又有哪些势理来证明这个观点呢？ 来，后面男孩用话筒。 嗯，早晨有鸟叫的很好听，夜里有狗飞的很怕人，夏天缠在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。 钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮的响起来，那是有一个老人在敲街，心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹，哪里有死的东西会自己走动，并且能自动的发出和谐的声音呢？ 哎，你读的很全面，请坐。大家看，鸟狗蝉虫，它们都能发出声音，它们都是活的生物。所以我以为。 我那时以为凡能发出声音的都是活的生物。 忠和贤不是活的，他们发出声音是因为老人 在烧，盲人在忙，所以我以为凡能发出声音的都是活的生物。你看， 小缝制，就是发现了不同时间、不同季节、不同地点中能够发出声音的和帮助发出声音的都是活的生物，所以它形成了这样的观点。 我那时以为凡能发出声音的都是活的生物。大家关注这段话，那你觉得当时小冯这的发现只是这几件事例吗？ 从早到晚，从夏到秋，从中楼到街心，发现的只是这几件吗？ 不是，是作者在写文章的时候呀，选举了这些有说服力的势力来证明他的观点，并且他是从 活的生物和不是活的生物正反两个方面来支撑他的观点。 那我们在小文章或者是口头表达自己观点的时候，也可以学习运用这种方法来把具体事例批注在课本第一自然段的旁边。 来，孩子们，咱们在一起合作着读读，来感受一下。老师读红色的你来读，黑色的来起。 我那时以为凡能发出声音的都是活的生物。早晨有鸟叫的很好听，夜里 有狗累的很怕人，夏天缠在绿树上叫， 秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮的响起来，那是有一个老人在敲艰辛， 有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹，哪有死的东西会自己走动，还能自动的发出和谐的声音呢？ 可父亲的表里明明就在滴答滴答的发出声音呢。所以我想 表里边一定也有一个缠绕同一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。到底是什么生物被父亲关在表里，还不许小孩子动呢？ 我的好奇心一天比一天增加，我好想去看看这块表来证实我的猜想啊， 那他是怎样求证的呢？请同学们默读课文第十到第十九自然段， 划出求证的相关语句，用关键词概括求证的过程，注意关注小冯志的心情、神情、动作、语言等。开始 有思考的同学来小组互相说一说， 来，咱找同学说一下小冯志是怎样求生的。哎，那位女孩用话筒 我找到的是父亲不允许我动表，但是我还是对表极其的好奇。后来父亲主动把他的表打开给我看，我看到了表里美丽的世界，后来就常常请求父亲把他的表打开给我看，最后我也相信了父亲说表里有个小蝎子的事情。 好，这位同学说了他求证的过程，那谁再想说说来，你说， 越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这里写了，我急切的盼望着父亲自动把表打开给我看，我看得入神。这里写了，我非常认真的看表，我常常祈求父亲把他的表打开给我看。 表现了，我不停的求，父亲还想看表。这几个自然段的连续问题写了，我不停的追问，求证父亲最终得出的结论，好，请坐！那就让我们走进小冯志的内心，陪他一起去探索来， 谁懂这几个句子，看看你能体会到什么来？你来，越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天，父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开他。 你体会到了什么？我体会到了。作者小冯志非常想看表从哪个词体会到的？ 越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。 还有哪个词？父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开他？哦，来，咱关注这几个词，就能深切地体会到他盼望的痛苦。来，同学们一起读一下。 越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。 这样过了许多天，父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开他。我就是想看看这块表，可是父亲就说， 只许听，不许动，越不许我动，我就越想动。父亲看出了我的心思，就说，小孩不许动鸟，一句句的不许动，就更增加了我的好奇心。所以， 越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天，父亲一把两放在桌子上，我的眼睛就再也离不开他。 在痛苦的盼望中，父亲终于答应给我看一看了。他看到了什么呢？ 他看到了美丽的世界。从课文八十八页哦， 蓝色的，红色的小宝石钉住几个金黄的齿轮，里面还有一个小尾巴似的东西，不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着，我看得入神， 唯恐父亲再把这美丽的世界盖上，一个美丽的世界立即呈现在我的眼前。心情是愉快、开心、 快乐。好，来读出这份快乐与开心。你来读， 我的面前立即呈现出一个美丽的世界，蓝色的，红色的小宝石叮住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西，不停的摆来摆去，这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。 你看的正入神，父亲就把表盖上了，那你看清楚里边是什么生物了吗？没有，同学们看清了吗？没有。那怎么办？ 请求父亲再给自己看一遍。 以后，我就常常请求父亲把他的表打开给我看。常常请求会怎样？求 你就是小冯志，你来求求父亲来 再给我看看吧！哦，听出了你的渴望，父亲就再给我看一遍吧！你还会，父亲，你就再给我看一遍吧！ 好在这反复的请求下，父亲偶尔给我看上几眼。这个时隐时现的美丽世界，越发让我觉得好奇。于是就有了如下的父子对话，女孩， 为什么还能的一层玻璃呢？男孩，这就是叫你只许看，不许动。为什么呢？ 这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蛰你。父亲这样回答， 这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蛰你。听了父亲的话，小冯志 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？ 但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错，表里面有一个活的生物。 猜想得到证实，但他并没有停止对这件事情的思考。他又产生了新的疑问，为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？父亲怎么说的？ 怎么说的？ 父亲没有回答，他用自己的想象解答了这个疑问。我只想， 大概因为他有好听的声音吧，但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里面的蝎子与一般的不同。 同学们在小缝制探索的过程当中，经历了痛苦的盼，入神的盼，反复的求，不断的问， 满生希问，想笑解疑。那在联系前问，你看到了一个怎样的缝制？ 我看到了一个好奇心强，具有想象力的小缝制，来，写在黑板上。你看到了一个怎样的缝制？ 我看到了一个，嗯，充满好奇心，天真可爱的小缝纫来也写在黑板上。你还看到了一个怎样的缝纫？我看到了一个 勤于思考的小缝纫，来，写上去，来，其他同学把你的思考写在课题的旁边。 好，他的猜想得到证实，这是多么令人兴奋的一件事啊！于是他见人就说，我有蟋蟀在桌子里，蝈蝈在葫芦里， 鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。见到邻居的爷爷，他会说， 后来我见人就说，我有蟋蟀在脖子里，葫芦在，呃，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。 见到东边的阿姨，她会跑过去喊，我，有蟋蟀在脖子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。 见到玩耍的小伙伴，他更是骄傲的喊，朋友们，我有小，我有蟋蟀在脖子里，姑姑在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。这样的话 不知说了多久，也不知道什么时候才不说了。为什么呢？来，女孩， 因为，因为到后来我长大了，我明白表里并没有一只小蝎子。那现在看来，它费尽周折的一番探索，结论是不符合实际的。我们来看，它的探索还有意义吗？ 你说我感觉没有意义，因为，嗯，他做的这件事就像我小时候干了一件坏事，被家长发现，还打了一顿，不仅浪费时间，还没有意义。 哦，这是你的想法？那觉得没有意义的同学，哦，有你们自己的观点。那觉得有意义的同学呢？ 还有在思考中的啊？好，不论你持哪种观点，我相信你都会有充分的理由来证明你的观点。那现在就把你的观点和理由写在观点陈述卡上来看。这 如果你能够联系自身的经历，选举的势力，具体有说服力，而且语言有条理，那你就能够得三颗星来，开始写。 来，有话还没写完的同学，咱就变成口头语言，直接交流出来来。 嗯，咱就先让觉得没有意义的同学发言吧。来，哪些同学觉得没有意义了？你， 嗯，比如小时候有一个娃娃，呃，好奇上面的眼睛，不仅把它揪下来，那个娃娃坏了，被家长发现打了一顿， 所以我感觉没有意义。哦，你是说了你的实力，说他没有意义，那谁还想说你觉得没有意义的理由？ 我认为也是没有意义的。冯志，小时候花费这么多的时间，结果得出来的结论还是错误的。正如我小时候看到爸爸在 地里放出了一个西瓜籽，结果就长出了一个大西瓜，他把豆子放入地里，也长出来了几个豆子。当时我就想，如果我把一个棒棒糖放入地里，会不会长出一大树棒棒糖呢？这样我就可以吃不完了。 然后，然后呢，我把棒棒糖放入地中，结果等了好几天，甚至等了好几年，他都没有结出一个。然后等我把地里的棒棒糖拿出来，棒棒糖都已经坏了，不能吃了。我感觉这一点也没有意义，既费事又费时间。 哦，你费事又没有多大的收获，你觉得没有意义，从结果来看的好，你呢？ 我认为是没有意义的，这个经历只不过是缝制童年成长的一部分。就像我的小时候，认为云朵白白的，软乎乎的，就像棉花糖一样，但是最后长大了，也知道白云可不是棉花糖。 好，你看，有理有据。那觉得有意义的同学，你有什么观点？你有什么理由 我认为有意义？因为冯志这种善于观察发现的品质，可以增强他的思维能力。就像名人爱迪生一样。爱迪生以前发现油灯的灯光太暗， 于是下定决心发明一种电光柔和的电灯，最后通过一千六百多次的实验，最后发现钨丝可以作为制作电灯的材料，于是爱迪生发明了电灯。你看，他引众用了名人的视力，大家说他能得几颗星啊？ 来觉得有意义的，谁再说说我认为是有意义的。每一次探求都是有意义的，不管是成功还是失败，都只是得到了不同的结果而已。 而且在探求过程中还增长了见识，开发了锲而不舍的精神和天马行空的想象力。你看，其实大家呀，都有你充分的理由来证明你的观点， 大家只是关注的点不同，从结果来看，错误的结论是不值得被肯定的。但是要从过程来看，小冯只经历了一场有模有样的科学探索， 有像科学家一样的观察、总结、推理、判断，也经历了痛苦、惊喜、疑惑、得意的心情百味，这何尝不是一种收获呢？ 所以在冯志年老的时候，就写下了这个故事，发表在了非常有影响力的大公报上，供读者们听看，以给人以启迪。 法国诗人法朗士说，好奇心造就科学家和诗人。正是因为冯志从小就对这个世界充满了好奇和执着的探索。 他虽然没有成为科学家，但是他成了著名的诗人、学者、翻译家， 被誉为中国最为杰出的抒情诗人，曾获得过国内多项文学奖，荣获哥德奖章、格林兄弟文学奖。 同学们，冯志小时候类似的视力可不止这一件，他还写下了猫眼和彩色的鸟，推荐给同学们读读。 孩子们，这一节课我们一起读了冯志小时候的故事，了解了人物，感悟到了他这样的科学精神。好奇而又爱思考，执着 科学发现的机遇。总是有着好奇而又爱思考的人， 自古至今有好多具有这种精神的人，他们的精神品质历经岁月洗礼，仍然熠熠生辉。课下读读科学家的故事，可以把他们的内容啊 写在咱们的班级周刊里，如果你的身边也有这种科学精神的人，也可以把它写进去，也包括你自己。好，下课！ 老师再见！老师辛苦了！好同学们再见！向左转一、二、三，老师再见！老师辛苦了！ 董林节食一管，藏汗预备起 董林杰时一贯残骛。税荷担担闪到纵之。书木从首待榕头。秋口小松，红火又细雨 鸾之情。 谁给东西少，我就跟他拼命！村子世世代代为啥这么穷？教育不行，村子的命要改变，要先改变娃们的命好了。 牛顿第一定律，当一个物体若有受到外力作用时，它将保持静止或匀速直线运动不变。我没有死下来， 只能送走这届毕业班了。当一个物体没有受到外力作用时，它将保持静止或匀速直线运动不变。第一个物体会第二个物体施加一个力，第二个物体也 会施加一个力。重量和力大小相等，方向相等于它。对于那种在两代生命体之间传递知识的个体。 一个近乎消失的太古文明词汇专门来命名他们。这个古老的词是教师， 老师教大家念书。同学们，我们开始念书了。老师念一句，我们跟着念一句。云对雨，雪对风， 云对雨，雨雪对风。窗外的风吹着唧唧喳喳，窗外的鸟叫着叽叽喳喳。 老师说，风也在叫。小鸟念书吗？我们仔细的听， 窗外的风念着，窗外的鸟叫着， 我们都笑了，哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈，小鸟念错了。
06:24查看AI文稿AI文稿今天马老师带大家复习一下学艺这一篇文章，这篇文章不但在六年级是重点，而且在我们的中考当中也是非常重要的啊。首先我们以前会有学下棋的这样一个场所，然后呢，他们会贴出这样的告示去招图，因为以前啊，下棋 是我们文人墨客特别喜欢的一种活动，所以又非常多人，其实直到现在，我们也有非常多的学生，还有成年人愿意去学下棋，觉得这是一个非常雅的事情，但是学成却非常的不容易。 那么首先我们来看一下这个易他的写法和他的读音啊。易呢，就是围棋，就是下棋的意思， 学艺意思就是说学习下棋要注意这个棋字的写法啊。首先呢，我带你读一读这个文章，我们再来回头背一下，如果你背的还不是很好的话，可以跟着再背一背啊。一丘，通国之善意者也。使一丘会二人意 其一人专心致志，为一丘之为听，一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思源功拙而设志，虽与之俱学弗若之也。维是其志弗若于 曰，非然也。在这里呢，我们要理解一下我们整篇的文艺，尤其是干嘛要结合着课本当中的课下注示， 课下注是就是我们考试的时候课内的十次重点。那么易丘是何许人也呢？从哪里能够看得出来呢？易丘，通国之善意者也，因为善于下棋，所以称为易丘，并且呢，他是通过善于下棋的，这个通过是全国的意思， 易丘是全国最擅长下棋的人，那么这里传达出的是一种敬仰的心情。第一个学生，他的徒弟是怎么学习的呢？ 可以看到说其一人专心致志，哎，这是这个专心致志这个成语的出处为一丘之为听怎么样？其中一个人十分专心认真，只听一丘的教导。专心致志这个词是咱们的忠心。那当洪湖飞过的时候呢？他视而不见，为一丘之为听。 当鸟儿鸣叫的时候呢？他听而不闻。当酷暑难消呢，他汗流浃背。其中的专心致志的这个人就是今天我们要学习的。那么专心致志呢？他的同义词有，一心一意，全神贯注，聚精会神，孜孜不倦。那么 这里面就包含着对这一位徒弟的赞赏之情。那第二个徒弟是怎么学习的呢？一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思源公主而设之。这个重点的诗词要注意源是啦的意思，那他一会想天上有什么，一会想水里有什么，所以呢，他不专心。 那前面那个人呢？是一心一意，是专心致志。后面这个人三心二意，心神不宁，心不在焉，东张西望，所以他注定学难有所成。所以即便是同一个老师教出来的学生，差别也非常的大。因为其中有一个重要的原因啊，是每个学生的学习态度不同， 那么这里这一句当中就隐含着对第二个学生的批评。那么这两个学生的学习态度不一样，那他们的学习结果又如何呢？有可能会考你理解性默写，虽与之俱学，福若之以， 那么俱学，就是共同学习的意思。这个句可以翻译作共同一起，那学呢？就是学习。福若就是不如，福是不弱，是如。那么我们这里面用的这个虚词知特别多，我们来看一看啊。 第一个呢，它能指上文提到的人或物，那在我们这一篇当中，基本上都是这个意思。我们看光石石击瓮，破之，司马光拿着石头去击打那个瓮，给它敲破了，朱耳静走取之之，也是代指那个路旁的李子。 第二个呢，它可以被翻译作结构助词的。那我们这个为一丘之为听，只听一丘的教诲，一人虽听之，弗若之以等等这些这几个之不一样，我们的第一个通过之，善意者也。这个之是的的意思。 那惟一丘之为听，这个知，是结构主次德。虽听之这个知，但也指的是一丘的教导思员工拙而设之。这个知是代指洪湖，是代词，所以与之俱学，指的是专心致志的那个人。你现在看着这个原文啊，试图完整的说一说故事当中的内容呢， 尝试一下，那么我们来看一下，说明一下观点啊。将表格补充完整，体会文章是怎样用具体事例来说明观点呢？第一，我们先来看一下他们的什么相同啊， 是不是师傅相同啊？使易求会二人意，同一个师傅同时教两个人下棋，那么他们的什么不同呢？第一，他们的学习态度不同， 其一人专心致志，惟一丘之为听。要记住啊。第一个为是树心旁的为，千万别写错了，专心致志这四个字也特别容易把志志写错，要注意一人怎么样随听旨。一生以为有鸿鹄将至，他有不专心的情况。他们两个人的学习态度不同，学习态度不同就会导致什么， 他们的学习结果也会不一样，所以与之俱学，弗若之也。那么通过整个的故事，我们就引出来了这篇文章的中心观点为是旗帜弗若于曰非然也。只是什么专心致志的表现不一样，所以导致他们的结果不一样，所以给了我们一个思考啊！ 两人跟易秋学习下棋的具体事例，让我们明白，专心致志的就比这个三心二意的要学的好的多，所以呢，最终的结果，专心致志的同学成功了。好！这篇文章的重点， 刚才课内的部分我们就讲的差不多了，那接下来呢，我们来进行一下拓展延伸。我们这篇文章的作家孟子， 他是我国古代著名的思想家，教育家，是继孔子之后的儒学大师，地位仅次于孔子，被尊称为亚圣。后世将他和孔子合称为孔孟， 孟子和论语大学中庸合称为四书。这个四书分别是什么，我们之前也考过，包括孟子，被尊称为亚圣，也是一个重中之重，我们一定要专心致志，勤学善思。 那么今天呢，给大家布置一个小任务啊，大家可以再读一读孟子的经典故事和语段，感受一下孟子的思想和智慧。那今天的视频就到这了，关注马老师，带你学习更多的语文干货。如果想要这个课间的同学，你可以后台留言私信，到时候把课间给你。
17上海马老司
43:01查看AI文稿AI文稿上课，同学们好！老师您好，请坐！ 其实人工智能的发展离不开人们的好奇心和求知欲，那今天就让我们带着这一份好奇，一起走进第十六课的学习，相信我们也会有不一样的发现。好奇读课题十六， 由你的生物读了这个课题，你有什么好奇的吗？ 表里为什么会有生物？嗯？还有吗？ 什么是表里的生物？是个什么东西，对吧？请问 表里有什么生物？嗯，看来大家都十分的好奇。其实作者冯志，他小时候也特别好奇。那我们先来探究一下文中的这块表，谁知道这是一块什么表？ 请你机械的表，机械的表，还有没有你的见解？这是一块什么表？怀表哦，这是一块缝制父亲的怀表。那我们一起来了解一下它的内部构造吧。 首先，我们一起掀开它的表盖，露出里面的一层，我们打开表身，发现表身里面有 宝石，还有以及表里到底有什么生物啊？那接下来我们就一起走进文中，找找作者他都在好奇些什么吧。 接下来请同学们浏览原文，完成学习单上的学习任务。一啊，我先请一位同学读一读这里，帮助大家明确要求。 好，最后，那位女生，你有妈妈， 画一画，浏览全文，化出作者对父亲的怀表有什么好奇，产生了什么疑问？说一说依据作者的思维过程，说说课文写了一件什么事， 同学们明确了吗？谢谢！开始吧！ 同学们接下来可以自由练，说一下课文写了一件什么事，我们等一等没有完成表格的同学， 那我们一起来汇报一下。首先，作者发现父亲的表里有声音， 于是他好奇发问，请你 表里边是什么东西在响呢？好，是对的。那你告诉大家，你在文中哪里找到了呢？第几自然段？ 在文中的第九自然段，同学们，你们找到了吗？找到了啊，继续。于是他就推断表里或许有一个在文中的哪里。 举手回答， 在文中的第九自然段， 我想表里边一定也有一个蚕蛹虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 那继续，他又产生好奇了，为什么蒙着一层玻璃呢？然后他还有其他的好奇，谁找到了？ 为什么只许看不许动？在文中的 在文中的第十、第十四和十五卷，第十四卷段是，这就是叫你只许看，不许动。我又问，为什么呢？这位同学巧妙的把两个对话结合到了一起，总结出 为什么只许看不许动。接着我得到了证实，表里有这个生物是 我的。好奇又来了，我硬问，请你 为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？是啊，同学们，我吓了一跳，蝎子是多么？ 为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？我们关注到丑恶和恐怖这两个词语，谁能分别说说它们是什么意思？ 丑恶这个词，它的意思是某种事物长得非常丑陋。文中它指的是蝎子。 恐怖这恐怖在文中指的是蝎子，他是一个看起来让人非常害怕的东西， 博学多才。同学们，我们再关注到其中的恶和不这两个字，观察一下，恶的部首是心，不的部首是舒心旁。这说明这两个字都与人的心情相关啊。 我们再看恶字从心亚生，意思是罪恶、讨厌。 不字从心不生，意思是恐惧、可怕。那看来这只蝎子在作者心中的印象可不太好。那回过头来， 依据作者的思维过程说一说课文写了一件什么事？谁来请你 课文写了，课文写了，我小时候发现爸爸的表里面有声音，就猜想里面到底是什么东西在响。 我又之后我预测表里面是有一个生物，我又发出了提问，为什么蒙着一层玻璃和为什么只许看不许动？之后之后 爸爸告诉我表里面有一个蝎子，我就提问，为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？ 真棒，条理非常清晰哈。看来我们依据作者的思维过程可以明白课文讲了一件什么事情。同学们，表里真的会有生物吗？ 嗯，那你认为作者的这个观点是荒唐的还是合理的呢？认为荒唐的请 举手。哦，这是少数。那我来问一问这位同学， 当你看到你自己支持的观点指在大家当中占少数的时候，你是什么感受呢？ 因为我也有自己的观点，我认为作者是通过先不着急，老师问的是你有什么感受啊？ 觉得自己的答案不是正确的，那你还是勇敢的举起了手，对不对？为什么呀？因为我自己心里有答案，你坚信自己是正确的时候，你就勇敢的举起了手。同学们，为他的勇敢鼓鼓掌吧！ 当然还有其他一些支持合理的同学，这个掌声也是送给你们的。有哪些来着？我再看一看。哦，那我想其请其中的两位到前面来，谁愿意 勇敢请你再请一个女同学到前面来，那认为荒唐的你们应该更不害怕了，谁愿意上前面来？请你请你。 你们站在合理的这一侧，跟他们面对面，我们看一看，谁能说服对方，哪一方先开始呢？呃，请后面的同学这个麦借给我们。 因为根据实际生活，表里不可能有生物，所以我认为这是个荒唐的。就是，这是作者的想象， 能体现出作者充满好奇心。想象是事实吗？关键是那是在他儿时思考出来的，所以他儿时没有接触太多的东西而猜想的，所以我认为完全合理。他猜想真的合理吗？ 他是根据什么猜想的？这是儿时他爸爸骗他的一个笑话，他运用比喻把表里的东西比作一个蝎子，哼， 恨都出来了。我用我的语气表达我对你的不屑。那这位同学对请他也发言，我觉得表里面不可能会有蝎子，理由是因为蝎子他能发出声音吗？ 难住了吗？继续那。但是这是作者他儿时的一个猜想，没有必要，因为他还小啊。想象力，这是一个每个人在儿时都拥有的吧。嗯，有说服力。这边 好，请回为他们鼓掌。 同学们，我们可以发现啊，不管你支持荒唐还是认为它合理，我们都需要为自己的观点找到 理由依据，这样才更加的有说服力，才能一直反驳对方对不对。嗯，回到课文当中， 作者他认为表里有生物就是合理的呀，那他又寻找到了哪些理由来支持自己的观点呢？接下来请再次默读课文，完成学习单上的学习任务。二、开始吧。 好，同学们，第一条理由在哪里？ 我那时以为凡能发出声音的都是活的生物。你认为，你为什么认为这一点是他的理由可以支持他的观点呢？ 因为他小时候住在小城里，也没有工厂，所以他觉得凡能凡凡是能发出声音的都是活的生物。没错，善于观察第一，自然段里面的信息很多人往往会忽略掉，他却找到了。我们看 那时候我住在一座小城里，没有也没有。那我当时看到的听到的都是些什么呀？找一找文中有没有具体的讯息。 早晨有鸟叫的，很好听，夜里有狗吠的，很怕人。夏天常在绿树上叫秋叶有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。 谢谢你，同学们，我们来关注到这一段，看老师标红的字词，它们都是活的，会 发生的生物，对不对？也是我看到的，听到的这些都叫做生活经验。结合刚才那位女同学提到的我的生活经验，丰富吗？ 丰富吗？到底丰不丰富？他生活在小城里，看到的只是这些跟机器无关的，这说明我的生活经验是不丰富的。换一个词叫有限的。 尽管我的生活经验是有限的，但是借助我有限的经验，我依然在对自己发现的问题和现象进行探索，这也是探求问题的一个好方法。好，继续。还有哪些理由呢？ 回身找脉， 还有第九自然段，我找到的，我找到的句子是树上的蝉，草里的虫都不会轻易被人看见，所以我就对这里进行了一些猜测，想表里面肯定有也有这样的一类生物。 好，请坐。同学们，我想说明这是一段什么描写心理描写，这一切都是我大胆的， 其他的理由在哪里？请你 有爸爸的证明。在第十六自然段，这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。小蝎子属于活的生物，所以爸爸证明了里面有一个活的生物。 看他讲话多么的有条理呀！好，你不要坐下，老师想跟你进行一个分角色朗读好不好？同学们，关注第十二到十八自然段是父和子的对话是不是？ 那你想当父亲还是想当儿子呀？没听清，父亲好，来吧。为什么还蒙着一层玻璃呢？这就是叫你只许看，不许动。为什么呢？ 这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蛰你。为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？请坐，有点父亲的威严哈。 同学们，刚才我和他的对话当中，儿子一直在对父亲进行提问，所以我们在探寻问题时，还有一个方法可以用到，那就是不断的提问。 同学们，你们觉得作者是一个怎样的孩子呢？ 我觉得作者是一个天真可爱，富有想象力，充满好奇心的小孩子。那你们猜一猜，他长大之后可能会成为一个怎样的人呀？ 我认为他长大之后会成为一个作家。是啊，毕竟他写出来的文章被录入了我们的课本里，是不是还有吗？你来猜一猜， 他长大之后会成为发明家？理由是他那么强的想象力，善于思考，善于发现，善于提出问题，善于探究，真棒！ 同学们，老师查找了一些资料，证明大家的猜想是合理的。我们来看，作者长大后成为了一名 科学家、诗人、翻译家、学者。那联系我们这一课讲到的小时候的缝制，再结合这一则资料，你有什么想说的吗？ 请你 同志，先生是一个可以不断不断探索的人。是啊，不断探索成就了他这样的 成就了他这样的成就。也有道理。好，还有吗？给你。 那同学们，你们是否也有过这样的经历呢？王老师就有这样的经历，想不想知道？ 想想。好，那接下来给大家一分钟的时间，来阅读王老师出示的这份资料。开始吧， 我看到有的同学勇俊不禁想笑，你就笑吧。 这位同学，你读完了对吗？嗯，你读完之后觉得哪里好笑呢？正堂得堂得福巧克力得得福巧克力了吗？没有，但是你有什么感想呢？ 觉得你小时候很可爱，现在可不可爱？有点成熟，哈哈哈，谢谢你。回过头来，本单元的单元主题是这样说的，一起说。 科学发现的机遇总是等着好奇而又来思考的人。 我们看到一些现象的时候自然会感到好奇，但是我们可以借助很多的方法去进行思考和探讨，总会有不一样的发现。 同学们，你们生活中小时候是否也有类似的经历呢？接下来可以小组交流一下，一会看谁的让人捧腹大笑。开始吧， 小飞机， 哼！ 嗯， 好，同学们，谁想分享你的故事啊？ 就是我小时候看完奥特曼的一集电视之后，拿着我手拿着我爸爸给我买的奥特曼玩具，然后看完奥特曼就觉得我，我也想变成奥特曼，我感觉我很形象，拿着奥特曼玩具上，外面突然蹦出一个怪兽来，然后我变成奥特曼打怪兽拯救地球。 好可爱啊你。那你的思考是，呃， 你的发现是， 只是充满了童真，童趣就够让我们捧腹大笑的了。哈，也很好那，但是如果我们按照这样的顺序去讲，会更加的有逻辑性。好，请你 小时候我看我的爷爷在浇那个花，他说你要定时给他浇，他才不会死，会长的好一点。然后我就，呃， 给我自己的花椒，就像长，就像我自己的花，长得比我爷爷那朵还要好，我就攀比心还挺强。继续，我就拼命给我的花椒水，到后面的时候我的花就没了。 为什么没了呢？噎死了啊，那你的发现是，我的发现是，如果花椒太多，水不仅不能长得更好，而且还会被淹死。对，我们要尊重生物生长的规律，对吧？好朋友，请坐， 时间差不多了。同学们，作者小时候认为这是一只怎样的蝎子呢？还记得我们学的那两个词语吗？ 丑陋而恐怖的蝎子。但若干年后他再回过头来，你觉得作者缝制他会用哪两个词来形容这只蝎子呢？ 伟大！ 这只蝎子很好康，有点好康。哈哈，是吧，有点好看。还有吗？ 有点伟大，有点伟大。哇，一下子他在心中的地位升上去了， 有趣和可爱，有趣又可爱，看来蝎子的形象在我们心中变好了呀。同学们，这是一只诱发我们对大千世界无比好奇，并不断进行追问、 思考，引导我们学习的蝎子。 好希望同学们都能够从小在心中种下这样的好奇，并不断的求索追问。 同学们，你心中是否也有这样一只蝎子呢？有没有？你是否也种下了这样的好奇呢？我们可以翻到学习单的后面，完成任务四这一项选做的作业。 好了，孩子们今天的课就上到这里，起立，同学们再见！谢谢老师，老师再见， 谢谢老师，老师再见！ 董林节食一管，藏害预备起 董林杰时一贯残骛。税荷担担闪到纵之。书木从首待榕头秋口小说红火又细， 雨月之情多出稀有。 谁给东西少，我就跟他拼命。村子世世代代，为啥这么穷？教育不行，村子的命要改变，要先改变娃们的命。吃饭了， 牛顿第一定律，当一个物体没有受到外力作用时，它将保持静止或匀速直线运动不变。而没有时间嘞，只能送走这间毕业班。 当一个物体没有受到外力作用时，它将保持静止或匀速直线运动不变。一个物体会被第二个物体施加一个力，第二个物体也会 平衡施加一个力。重量和力大小相等，方向相反的物体力加无穷于它所处。对于那种在两代生命体之间传递知识的个体， 一个近乎消失的太古文明词汇专门来命名他们。这个古老的词是教师。 老师教大家念书。同学们，我们开始念书了，老师念一句，我们跟着念一句。云对雨，雪对风， 云对雨，雨雪对风。窗外的风吹着淅淅沙沙，窗外的鸟叫着叽叽喳喳。 老师说，风也在叫小鸟念书吗？我们仔细的听， 窗外的风念着，窗外的鸟叫着， 我们都笑了，哈哈哈哈，小鸟念错了。
15:45查看AI文稿AI文稿看一下这篇文章的论点在哪？是哪一句？张学哦，发生风都是活的声， 那怀表是活的吗？不是。好，那我们来，又带着好奇来，我们翻开语文书的八十七页，我已经把八十七页的课后的第二道题，我已经把已经版出到了黑板上。 谁能把这两句分别？请同学读一读，谁愿意来？第一句，我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？ 但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错，表里有一个活的生物， 人美，声音更美啊！还有第二句，谁愿意来走近一点，真的是，我只想大半因为他有好听的声音吧，但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。我们再看题目要求， 书上的题目要求，但是我加一个要求，先找到关键词句，再写下你的观点。 好吧，好，开始做了。写完的同学可以举手示意一下啊，表扬一些同学啊，能及时找到一些关键词句，并做到写到自己的观点。为什么有些同学书写的非常的规整啊， 好，可以了吗？好，我们首先看第一句，我刚刚看到很多同学在第一句中的标上了关键词句啊，各位记好，谁愿意来， 哪怕是错了都没有关系，关键词是猜测，猜测表现了我是一个善于思考的孩子。对， 非常好，请你把善于思考写在黑板上。好，还有没有补充的同学，就第一句关键词是为什么？说明我的好奇心十分的强， 好奇心强，强是吧？好，也请你把好奇心强写在第二个角，同学们刚刚找的都是关键词，我们有关键句吗？有没有？张轩？ 哪怕两个地方连在一起，我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？这是一个什么句？ 还有一个疑问句，对他产生了一个疑问，那说明他是一个非常难以思考的孩子。 我们来看第一句，美丽的世界。行读，红色的小帽是一株形的，金黄色的柿子，里面还有一个小尾巴似的东西不停的摆来摆， 他觉得这是一个什么样的世界？美丽的世界，但是这个美丽世界里面却有一个丑恶的，丑恶的，所以在我们作者的眼里，要么就是美的，要么就是这是一个什么样的孩童形象？ 天真可爱，是吗？好，周恩希，请你把天真可爱写在脸上。还有吗？这第一句还有吗？ 还有，我觉得还有。刚刚张敬轩给了你们提示，他说有一个对比，这文章中他隐藏了一个对比，哪里有？他首先是怎样？首先是怎样？ 他是让你们思考是不是？我说文中中的怎样？他首先是感到，你能找到吗？谁能告诉我有没有好正确？他是先被蝎子吓了一跳， 然后再感到疑惑，就有一个词，他不单单是疑惑，他反而感到愉快。是的， 他首先是吓了一跳，但是又感到非常的愉快，就好像是否有一些矛盾吧，先是吓了一跳，然后在这愉快，那体现他一个什么样的性格特征？ 体会到了，他一个天真可爱的孩子学校。哦，天真可爱的孩子学校？还有，他首先感到疑惑，嗯，但是他又感到了愉快在疑惑什么当中有没有看一个真实的他的猜测没有错 他在干嘛？在猜测在思考所以他在内心深处啊在做思考。所以他是一个什么样的爱思考的孩子。还有一个爱太久的 孩子。你们觉得爱看就写到哪里合适你们觉得啊写在再一次考试也更好是不是好我们来看第二句第二句我觉得特别有意思。我觉得他啊好像作者心中啊住了一个小人在一问一答。 谁愿意来跟我一起表演一下这个小人谁愿意来。我要请一个我们班的小精灵。谁是小精灵。 李思婷好不好。 ok 为什么把这么可怕的东西放在这么好的表里呢我只想大概因为他有好听的声音吧。但是这一般的蝎子都没有这么好听的声音啊。 也许这里边的蝎子与一般的不同。与一般的不同有什么不同呢他又在干嘛 再对比再思考说明他是一个怎样的孩子爱思考对不对？好想问一下这两段话中是什么描写心理描写。那文中还有其他的心理描写的句子吗？ 有啊完了你找一找好不好但是我要提一个要求自主学习的要求谁愿意来？好很重 小组讨论小组讨论文中还有多处心理描写。用横线画出并并用横线画出来。谈来并谈谈感受。如果同学的发言对你有启发请及时记记录要点 提醒注意交流时控制音量。要求明白了吗？好进行小组讨论。还可以用之前的方法啊找到关键词找到句子的话有感想啊 可以写的和写的学生写的一样，学生的都可以有一组已经讨论完了，得出他们的他们的答案了。还没有啊，还有又一组。没有关系，还有时间，两人周成其他们那一组啊。非常的同意。好，可以吗？ 本来我想给你们规定一个时间，但是感觉规定的时间又限制你们感觉我会发现比我想象的又要高很多，你们是吧。啊？ 谁来进行分享？哪里有心里描写？哪一处有自然段的？树上的蝉，草里的虫都不会轻易被人看见，我想表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被福星关在表里，不许小孩子动。 哪一个自然段？他是吧？这是我们自然段。他这里面说了我想是什么心理学，心理学，同时也是同时也是什么猜测，也是说他自己给自己定了一个什么， 自己给自己定了一个解释解，也是他下了一个定论，是吗？那这一点好，我们来看啊。这一剧中他这个定论是凭空想象吗？空穴来风吗？ 不是。那文章中他从哪一句找到了这个论点呢？从哪一句他下了一个结论，连续上下文，从哪可以找到？第八三段，父亲说的小孩不写东表哦，这里那还有呢？ 还有没有？我觉得还有。第六自然段的父亲主要靠听故事讨论哦，你们都是从语言描述中找出来的是不是？那文中的结论在哪里？第一自然段中，我那时以为凡能发出声音的都是活的生物。 作者小作者通过这一个论点不断的探究得出了这样的一个结论。好，还有没有？还有没有接下来讨论。接下来还没有第二处。第二处还有没有别的地方？还有吗？是你了解的有没有？是不是？是，你说是， 但我觉得是第十三个。越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天， 父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开他。非常，你要相信自己啊，你很棒的。好找到这个地方。有关键词吗？你从哪些字典中能找到作者的性格特征？找到我是从越不想 动我，我不许，越不许我动，我越想动。说明了我追根求底。追 跟球比跑啊，还有呢？好奇心想跑，越不许我动，我越想动。你们有没有这个时候？有没有这个时候过？父母又不让你吃垃圾食品，你就越要吃垃圾食品。越不让你追星，你就越要追星， 越不让你干什么就越要干什么。但是这个事情没有干，成了以后心里就会不舒服，因此很痛苦。痛苦了多长时间？ 许多天，那这个许多天能表明作者的一个什么样的性格特征？执着，麻烦你把执着写在黑板上去，不要执着。还有呢？ 这一说，还有还有关键词。去再挖，接着挖，他主要是执着。还有父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开他。从再也离不开他，我就感受到了我对表的好奇。情有独钟， 一什么就什么。这个时候作者的心中他只有一个表，再无其他的。我突然就想起了一首诗，一首爱国诗人，那首诗叫做抗日三日摊，它中间有一个隆塌物。 其实在作者的心中也是无挑衅，要么他怎么会出现哪一句我的样子太可怜，你不可怜父。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就离不开他。会，他会出现这一句，但眼睛里只有白表。 我们能不能读下这一句？越不让我拿，不让我拿，我好痛苦的， 痛苦的还不断一点点哦，只有用了很长的时间，而且一旦出现这个表，眼睛都放金光了。是吗？谁能带着这种执着的爱，思考的天真可爱的说出这一句，谁愿意啊？ 越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天，父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。很好， 我要让你读一读。越不许我动，我越想动，但我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天，父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开他。 我仿佛啊，看见了小作者长大的样，心里很有魅力。好，我们全班来读一读。痛苦， 越不怎么样，就越想去动，而且很长的一段时间都是这样来开始，越不动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。 这样过了许多天，主席一把鸟放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。好， 还有我们这一篇文章中除了有新闻描写，还有什么描写比较多？语言描写是吧？好，语言描写有没有找到？没有，有没有找到？没有。 好，那文章我提一个问题了啊，提要求了，从文中有哪些描写，还有哪些来描写来我们的作者的性格。我们刚刚也说了语言描写，那你们谁来分享一下？谁愿意来分享一下？ 你找到哪一处？在人类中为什么还蒙着一层玻璃呢？说出了作者，他强烈的好奇心，只有十三再问，还有补充的同学 只有十三再问，李思婷，你说空间，你找到关键词了没？几个，为什么？三个为什么？你们有没有什么情况下会连问三个为什么？你们有 没有什么情况下会连问为什么？为什么？ 我对他十分好奇，所以三个为什么体现了小作者好奇的性格特征，还有没有 这样看？还有，那你要问了，如果只问一个为什么也能体现他是好奇啊，那他有几个？三个，那说明他非常的，他对表非常的喜爱，他非常的想了解表，他非常的长久，长久总是在想，为什么，为什么，还有没有，还有没有？ 朋友们就很想知道表里到底有有个什么东西？我讲，你说的答案是一样的。还有一个，我们觉得他总是在问，他总是在问，用一个成语来形容他，好，你是谁？说的你，你是海，是吗？什么是大声的说出来，好的问题非常好，说明他在什么 好的问题？执着，非常好。好，我们带着这种执着的感受来走进小哥哥的世界好吗？祈祷！小黑板上出现的这个文字好不好？预备起， 为什么还蒙着一层玻璃呢？这只女子许看不许动，父亲回答，为什么呢？我又问，这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴， 一动就要知你为什么把这么复杂的东西放在这么好的表里呢？我没有问好，这样他带着这种好奇，这种思考，这种刨根问底， 说明呢？他不但是一个怎样善于思考，爱看书，好奇心非常强的孩子。同时啊，他对父亲的话也是深信不疑， 他相信这个怀表里面有一个什么小鞋子，而且他到处是怎样摔掉？我有一个爸爸有， 是不是？那这样的话他到什么时候才开始不说了？那为什么不说呢？因为他长大之后知道怀表里面没有小贴纸，知识量。是吗？真正小的原因是什么呢？说， 比如说齿轮结合的声音。哦，也就是说齿轮他工作的原理，他得到了知识量的增加。 我们发现冯志啊，他是一个童年，是一个非常怎样的孩子。通过这篇文章，我们觉得冯志是一个怎样的人，善于思考，爱探索、好奇心强、天真可爱、执着的性格。
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16:04查看AI文稿AI文稿奇读课题叫表里的生物，同学们，生物怎么会在表里面呢？ 如果说我们在大自然中看到的生物，我们都能够通过我们的眼睛所见，耳朵所听，能够观察得到是不是？是。我们先来听一听自然界中生物的声音，你们猜猜这是什么？ 你猜到的是哪一些？ 我猜到的第一个应该是鸭子，第一个是鸭子对吗？我猜一下，对，送给他。第二个你猜到了，你说老虎，第二个是老虎，看看啊， 是吗？非常好，掌声送给他。好，请这位女士戴眼镜的奶牛，觉得是牛，是不是奶牛？非常好，掌声最后一个非常简单，对不对？好，我请离得比较远的， 对，你来。鸟是小鸟，是不是这样？是掌声送给这些同学，我们看 刚才我们读到课题表里的生物，在做这篇课文中，在作者的那个时代，表里面的这种哒哒哒滴答的声音 是不是真的有活的生物，你们认同吗？不认同，不认同。那站在作者的角度，你们认同，认同，站在作者小时候的角度，你们认同是吗？ 读了课文觉得认同，那接下来我们就进行这两个任务的学习。既然你们都认同表里面有个生物，那么回到作者的小时候，回到这篇课文中，让我们拿出笔来， 有目的的带着这样的问题来读，用横线找出依据，并且标注一二三。做好这个事情之后，在你们小组合作，我们以 这六个小组为单位合作交流一会，老师会提醒你们，我们的时间是两分钟，听清楚了没有？听清楚了，好的，同学们，老师给你们计时，开始大家的 习惯非常好，拿出笔来，迅速的认真的开始找到关键信息，有些同学还会在旁边做一下文字的批注， 这个习惯很好，同学们现在可以小组稍微的交流一下。同学们的时间比较紧急，我相信大家的智慧应该多多少少能出一些依据。 那么现在时间已经结束了，我想问一下同学们，你找到的第一个依据在哪？刚才有小组应该马上能找到。好，这一组的同学举手特别多，你们来 就请你来我找。我们小组找到的是第一自然段的第二句，我那时以为樊登发出声音的都是活的生物。 找到了第一自然段的这一句，我那时以为这一句直接说，为了直接说明了坐着，坐着，小朋友觉得樊登发出声音的都是活的生物，可不可以？可以可以，非常好，请坐。还有吗？先请你们小组补充。好，你来。第九自然段。 树上的蝉，草里的虫都不会轻易被人看见，我想表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小动， 这个是作者所想的对不对？通过他观察到树中或者说那些小生物，它都是隐藏起来的，而表里面 看不见的是不是？这里还有一位好同学们，同意，还有一个，你继续说，石榴自然段，石榴自然段，大家翻到石榴自然段，这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蛰你。 他爸爸跟他说是中里确实有一只蝎子，所以他就相信表里有一只生物。后面他的爸爸 你非常明确的告诉他，表里面有个鞋子，证实了他的这一观点是不是非常好？请坐，还有没有？没错，表有很多，而且他坚硬的表盖里还会发出清脆的声音，滴答滴答，没有一刻的休息。 这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。这个从作者听觉和他的想象来讲，要里有虫的声音，他小的时候所听到的，以及他想象的，这里 可不可怕？这个一句可怕，还有吗？好，你说。鸡心有时想着三弦的声， 那是一个盲人在谈，哪里有死的东西会自己走动，而且并且能自动的发出和谐的声音。这一句为什么要选 一句是哪里有死的东西会自己走动，并且能发出和谐的声音呢？也就是作者所听到的都是啊，活的生物发出的声音，哪里有死的不会动的生物发出 声音呢？是不是这也很奇怪？听懂了一句同学们，掌声送给这些同学，因为刚才我们找到的这些依据，你们看不外乎是这一些方面， 有作者所听到的，有眼睛所看到的，还有自己所想到的，还有父亲亲口说的是。同学们，那我们就按照你们刚才说的， 我们一起来看一看。第一自然段，刚才同学们读了，我想问一下大家，这一段里面便指了哪些发出声音的生物呢？你可以用原词来告诉老师吗？ 好，请这边的同学请你来说说，鸟叫，鸟叫，犬吠，蝉是怎样的？蝉是在绿树上叫，蝉是在绿树上叫，是不是还有虫在草丛中 唱不同的歌曲，虫唱还有中洪亮的响起来，中洪亮的响起来， 还有三弦的声音是盲人在弹，非常好，找的很全。同学们，掌声送给大家。同学们，你们看， 那刚才我们找到了这一些，那你发现这些动物，它动词又是怎样的？有哪些动词？鸟是怎样的鸟？ 狗是飞，而虫是叫唱叫的虫是唱的。这个钟是敲一位老人敲出的声音，三弦是踏的声音。你看 他们不同的事物发出的声音，可以用不同的方式，方式不同的叫飞唱 这样的词，我们称之为 动。 还有夜雨、夏天、秋晚，发现这些时间词有什么不一样的吗？它是一天之内就发生出来的吗？不是， 他是一年四季，几乎是一年四季，他的时间跨度非常大，说明作者他不仅善于倾听，而且他还善于在不同的不同的年阶段来倾听作者真实生活的 有心人，我们也要学习他这样。那同学们，那老师还在考虑第三个问题， 这里列出来的事物有什么不一样吗？发生的事物有什么不一样吗？好，你来到这里发，分为了两个部分，一个是活的生物，一个是不是活的生物？是的，那举例告诉我， 活的生物就是鸟类、狗类、蝉类、虫唱，而不是活的老人 敲的那个钟，以及盲人弹的那个三弦掌声送给他。这两类发生的事物是不一样的，前面是自己发出的声音，而后面是通过人的，是他人的帮助，是他发出声音。像这样的，有活的生物发出的声音和 我们视为死的生物发出的声音。那么这两个例子为作者表里有活的生物提供了非常充足的理由和依据。那么这个理由有 活的，也有死的，那么这两个一个是正，一个是我们，所以称之为一正一反两个方面去说服一个，去证明一个观点。同学们，这种 思维是不是值得我们在学习中去学习？是的，那么现在我们来听你。所以作者要说这么多的生物，一正一反来说，都是为了说明一个观点，这个观点就是表里有什么的生物，表里有活的生物， 也就是这一句话，我那时以为预备起，我那时以为咱们发出声音的都是活的生物，那我们看看， 你看他听到的这是鸟，预备起，咱们有鸟叫的很好听。老师说到一二的时候，你们听完之后再开始读，耶耶耶耶耶，有狗辈骂人， 天还在玉树岗，又还有各种的虫在口中唱不同的歌曲，自然界的生物发出的声音多么的丰富，还有这样一些需要人帮助发出的声音，刚才我们都已经 分析过了。同学们，接下来我们来一个小验笔，也像作者这样从正面和反面来说服一个观点。那么仿写作者的这两种声音，一种是活的生物发出的声音，一种是要人帮助他发生的， 我们称之为死的生物。现在拿起笔来，我们在我们的这张纸上面开始写一写，同样的给大家两分钟的时间。 同学们，刚才老师查看了，大家都写的非常的认真，这里老师跟大家分享几个刚才同学们写出来的。首先我们来看一下这位同学的， 一起来读一读。树上传来阵寒林，林中传出欢快的歌声，那是一位故林人在洞月是有正面也有反面。是的，我们再来看一下其他的同学的， 这位同学呢，是秋天的夜色中，窗外传来清脆悦耳的蝉鸣声， 屋里发出悦耳的声音，那是人们在弹奏乐曲，怎么样来说？好啦，同学们， 刚才老师跟大家就分享了这几个，时间有限，我们开始进入下一个环节。刚才我们以这两个同学为例，我们发现其实生活中还有很多其他的值得我们去倾听的声音。这里老师因为时间的关系，就不多多的去分享我们的作品了。大家看 在第一第三个里面，我们通过找到了表里面的，通过找到自然界中的，听到了活的生物和死的生物需要人帮助发生的这两个一正一反的例子来证明做人观点非常有说服力，让我们一起来把这观点再读一读，预备起， 凡能发出声音的都是活的生物凡能发出声声音的都是活的生物。那么这样的观点来源于作者的听耳所听。那么这样的一正一反的视力，我们说 他是来源于他生活中的什么？自己的亲生的经历，亲生的经历，所以第一个依据我们就可以把它总结为要选什么样的亲生的吗？亲生的经历。我们说他的生活体验，再读一遍啊， 生活中的体验，正是因为在他自己的生活中，他所体验的所听的来源于自己的生活。他住在哪里？小城里，他住在一个小城里，没有工厂，所以他听到的是这样的声音。那同学们， 那我们再来看一下，刚才你们有说到这一句，我们一起再来读一读树上的蝉，草里的虫。预备起，树上的蝉，草里的虫都归你给人看见， 我想这一天你也有一个馋我虫爷的生物吧。是呀，除了我所通的，还有我所想的这个想为我们提供了另外一个依据。我想到的这一点，刚才同学们说了，那树上的这些假动物们，他们不是轻易被人看见的 啊，表里面的这个哒哒的声音也没有轻易的被我，只能被我听见，但是我能看到那个生物吗？所以我就会引发我的想象，对我的猜想。那同学们，这样的依据有没有说服力呢？有，有说服力， 那这样的说服力是来源于他的想象，那这样的想象是怎样的想象？随意的想象，能看到，你会想到什么吗？ 刚才我们说了，他的想象来自他的生活经验的基础之上，在合理的。所以同学们这里，其实我们可以感受到他作者还有一点，在生活经验的基础之上，还有一个是非常好合理的想象。原来我们不只是要善于去观察生活， 去倾听生活中的各种声音，我们还应该像作者这样去合理的猜想。刚才你们也说到了，有这个依据，还和一个人有关，这个人就是爸爸，还能救了我的爸爸。那同学们，我们来读一读我和爸爸的对话，请我们的男生当爸爸，女生当小时候的我，同时出示， 我爱听这鸟语的声音，不许动。小孩儿，不许动，喵， 你来，我给你看看有你是什么在想，可是只许看，不许动。同学们，你们看刚才小孩的声音，我听到了 父亲的声音，我听的最多，父亲跟我说的最多的三个字是什么？不许动，是父亲一直在跟我说不许动，可是父亲越不许我动，我就越想动，所以我越想动，于是我的生命在我的这个 面前。父亲他把画表给我看了，我看到了一个什么样的世界呢？请一个同学来读一读这段话， 谁愿意？好，我的面前立即呈现出一个美丽的世界，蓝色的，红色的小宝石钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西，不停的摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着，都非常的流畅。咱们送给他。看着我们这个插图， 当他听着这段文字，你感受到了小作者当时一种什么样的心情？好高兴，有激动，兴奋，兴奋，他的心情非常兴奋。你觉得他是看到什么最开心，最高兴，最兴奋，最激动？请告诉我。 好，那位同学，还是你，里面还有一个小尾巴似的东西，不停的摆来摆去。是的，他看到里面有一个小尾巴似的东西，不停的摆来摆去，仿佛就是一个小生物。
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51:17查看AI文稿AI文稿之遇，那今天就让我们带着这一份好奇，一起走进第十六课的学习，相信我们也会有不一样的发现。好奇读课题十六，有你的生物。读了这个课题，你有什么好奇的吗？ 表里为什么会有生物？嗯？还有吗？ 什么是表里的生物？是个什么东西，对吧？请你 表里有什么生物？嗯，看来大家都十分的好奇，其实作者冯志，他小时候也特别好奇。那我们先来探究一下文中的这块表，谁知道这是一块什么表？ 经理，机械的表，机械的表，还有没有你的见解？这是一块什么表？怀表哦，这是一块缝制父亲的怀表。那我们一起来了解一下它的内部构造吧。 首先，我们一起掀开它的表盖，露出里面的一层，我们打开表身，发现表身里面有 宝石，还有以及还有，嗯，表里到底有什么生物啊？那接下来我们就一起走进文中，找找作者他都在好奇些什么吧。 接下来请同学们浏览全书，完成学习单上的学习任务。一啊，我先请一位同学读一读，这里，帮助大家明确要求。 好，最后，那位女生，你有妈妈？ 画一画，浏览全文，化出作者对父亲的怀表有什么好奇，产生了什么疑问？ 说一说依据作者的思维过程，说说课文写了一件什么事，同学们，明确了吗？谢谢！开始吧！ 同学们接下来可以自由练，说一下课文写了一件什么事，我们等一等没有完成表格的同学， 好，那我们一起来汇报一下。首先，作者发现父亲的表里有声音， 于是他好奇发问，请你 表里边是什么东西在响呢？好，是对的，那你告诉大家，你在文中哪里找到了呢？第几自然段？ 在文中的第九自然段。同学们，你们找到了吗？找到了啊，继续。于是他就预测表里或许有一个在文中的哪里。 举手回答， 在文中的第九自然段， 我想表里边一定也有一个蚕蛹虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。那继续，他又产生好奇了，为什么蒙着一层玻璃呢？ 然后他还有其他的好奇，谁找到了？ 为什么只许看不许动？在文中的 在文中的第十、第十四和十五卷段，第十四卷段是，这就是叫你只许看、不许动。我又问，为什么呢？这位同学巧妙的把两个对话结合到了一起，总结出 为什么只许看，不许动。接着我得到了证实，表里有这个生物是 我的。好奇又来了，我又问，请你 为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？是啊，同学们，我吓了一跳，蝎子是多么？ 为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？我们关注到丑恶和恐怖这两个词语，谁能分别说说它们是什么意思？ 丑恶这个词，它的意思是某种事物长得非常丑陋。文中它指的是蝎子， 恐怖，这恐怖在文中指的是蝎子，他是一个看起来让人非常害怕的东西。 博学多才。同学们，我们再关注到其中的恶和不这两个字，观察一下，恶的部首是心，不的部首是舒心旁。这说明这两个字都与人的心情相关啊。 我再看饿字从心样生，意思是罪恶、讨厌。 不字从心不生，意思是恐惧、可怕。那看来这只蝎子在作者心中的印象可不太好。那回过头来， 依据作者的思维过程说一说，课文写了一件什么事？谁来请你？ 课文写了？课文写了，我小时候发现爸爸的表里面有声音，就猜想里面到底是什么东西在响。 我又之后我推测表里面是有一个生物，我又发出了提问，为什么蒙着一层玻璃和为什么只许看不许动？之后之后 爸爸告诉我表里面有一个蝎子，我就提问，为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？ 真棒，条理非常清晰哈，看来我们依据作者的思维过程，可以明白课文讲了一件什么事情。同学们，表里真的会有生物吗？ 嗯，那你认为作者的这个观点是荒唐的还是合理的呢？认为荒唐的请举手。 那认为合理的请举手哦，占少数？那我来问一问这位同学， 当你看到你自己支持的观点只在大家当中占少数的时候，你是什么感受呢？因为我有自己的观点，我认为作者是先不着急，老师问的是你有什么感受啊？ 觉得自己的答案不是正确的，那你还是勇敢的举起了手，对不对？为什么呀？因为我自己心里有答案，你坚信自己是正确的时候，你就勇敢的举起了手。同学们，为他的勇敢鼓鼓掌吧！ 当然，还有其他一些支持合理的同学，这个掌声也是送给你们的。有哪些来着？我再看一看。哦，那我想其请其中的两位到前面来，谁愿意 勇敢请你？再请一个女同学到前面来？那认为荒唐的你们应该更不害怕了，谁愿意上前面来请你请你。 你们站在合理的这一侧跟他们面对面，我们看一看谁能说服对方哪一方先开始呢？呃，请后面的同学这个麦借给我们 给你们。因为根据实际生活，表里不可能有生物，所以我认为这是个荒唐的。就是这是作者的想象， 能体现出作者充满好奇心。想象是事实吗？关键是那是在他儿时思考出来的，所以他儿时没有接触太多的东西而猜想的，所以我认为完全合理。他猜想真的合理吗？ 他是根据什么猜想的？这是儿时他爸爸骗他的一个笑话，他运用比喻把表里的东西比作一个蝎子。 哼哼，都出来了，我用我的语气表达我对你的不屑。那这位同学对请他也发言。我觉得表里面不可能会有蝎子，理由是因为蝎子他能发出声音吗？ 难住了吗？继续那。但是这是作者他儿时的一个猜想，没有必要，因为他还小啊。想象力这是一个每个人在儿时都拥有的吧。嗯，有说服力。这边 好，请回为他们鼓掌。 同学们，我们可以发现啊，不管你支持荒唐还是认为他合理，我们都需要为自己的观点找到 理由依据，这样才更加的有说服力，才能一直反驳对方对不对。嗯，回到课文当中， 作者他认为表里有生物就是合理的呀，那他又寻找到了哪些理由来支持自己的观点呢？接下来请再次默读课文，完成学习单上的学习任务。二、开始吧。 咳 咳咳 咳， 好，同学们第一条理由在哪里？ 我那时以为繁荣发出声音的都是活的生物。你认为，你为什么认为这一点是他的理由可以支持他的观点呢？ 因为他小时候住在小城里，也没有工厂，所以他觉得凡能凡凡是能发出声音的都是活的生物。没错，善于观察第一自然段里面的信息，很多人往往会忽略掉，他却找到了。我们看 那时候我住在一座小城里，没有也没有。那我当时看到的听到的都是些什么呀？找一找文中有没有具体的讯息。 早晨有鸟叫的，很好听，夜里有狗吠的，很怕人。夏天常在绿树上叫，秋叶有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。 谢谢你，同学们，我们来关注到这一段，看老师标红的字词，他们都是活的，会 发生的生物，对不对？也是我看到的。听到的这些都叫做生活经验。结合刚才那位女同学提到的我的生活经验。丰富吗？ 丰富吗？到底丰不丰富？他生活在小城里，看到的只是这些跟机器无关的，这说明我的生活经验是不丰富的。换一个词叫有限的。 尽管我的生活经验是有限的，但是借助我有限的经验，我依然在对自己发现的问题和现象进行探索，这也是探求问题的一个好方法。好，继续。还有哪些理由呢？ 回身找脉， 还有第九自然段，我找到的，我找到的句子是树上的蝉，草里的虫都不会轻易被人看见，所以我就对这里进行了一些猜测，想表里面肯定有也有这样的一类生物。 好，请坐。同学们，我想说明这是一段什么描写？心理描写，这一切都是我大胆的， 其他的理由在哪里？请你 有爸爸的证明。在第十六自然段，这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。小蝎子属于活的生物，所以爸爸证明了里面有一个活的生物， 看他讲话多么的有条理呀！好，你不要坐下，老师想跟你进行一个分角色朗读好不好？同学们，关注第十二到十八自然段是父和子的对话是不是？ 那你想当父亲还是想当儿子呀？没听清，父亲好，来吧。为什么还蒙着一层玻璃呢？这就是叫你只许看，不许动。为什么呢？ 这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蛰你。为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？请坐，有点父亲的威严哈。 同学们，刚才我和他的对话当中，儿子一直在对父亲进行提问，所以我们在探听问题时，还有一个方法可以用到，那就是不断的不断。 同学们，你们觉得作者是一个怎样的孩子呢？ 我觉得作者是一个天真可爱，富有想象力，充满好奇心的小孩子。那你们猜一猜，他长大之后可能会成为一个怎样的人呢？ 我认为他长大之后会成为一个作家。是啊，毕竟他写出来的文章被录入了我们的课本里，是不是还有吗？你来猜一猜， 因为他长大将会成为发明家。理由是他那么强的想象力，善于思考，善于发现，善于提出问题，善于探究，真棒！ 同学们，老师查找了一些资料，证明大家的猜想是合理的。我们来看，作者长大后成为了一名 文学家、诗人、翻译家、学者。那联系我们这一课讲到的小时候的缝制，再结合这一则资料，你有什么想说的吗？ 请你 生是一个可以不断不断探索的人。是啊，不断探求，成就了他这样的 成就了他这样的成就。也有道理。好，还有吗？给你 在小学上一天探索，还有好奇心强。那同学们，你们是否也有过这样的经历呢？王老师就有这样的经历，想不想知道？想想。 好，那接下来给大家一分钟的时间来阅读王老师出示的这份资料。开始吧， 我看到有的同学勇俊不禁想笑，你就笑吧。 这位同学，你读完了对吗？嗯，你读完之后觉得哪里好笑呢？正堂得堂正得福巧克力得得福巧克力了吗？没有，但是你有什么感想呢？ 觉得你小时候很可爱，现在可不可爱？有点成熟。哈哈哈，谢谢你。回过头来，本单元的单元主题是这样说的，一起说。 科学发现的机遇总是等着好奇而又来思考的人。 我们看到一些现象的时候自然会感到好奇， 但是我们可以借助很多的方法去进行思考和探讨，总会有不一样的发现。 同学们，你们生活中小时候是否也有类似的经历呢？接下来可以小组交流一下，一会看谁的让人捧腹大笑。开始吧， 电话老师， 五六七七九五 哼哼。 哈哈， 好，同学们，谁想分享你的故事啊？ 请你就是我小时候看完奥特曼的一集电视之后，拿着我手拿着我爸爸给我买的奥特曼玩具，然后看完奥特曼就觉得我，我也想变成奥特曼，我感觉我很形象， 拿着奥特曼玩具厂外面突然蹦出一个怪兽来呢，我变成奥特曼打怪兽拯救地球。好可爱啊你。那你的思考是，呃，你的发现是 只是充满了童真，童趣就够让我们捧腹大笑的了哈，也很好那，但是如果我们按照这样的顺序去讲，会更加的有逻辑性。好，请你。 小时候我看我的爷爷在浇那个花，他说你要定时给他浇，他才不会死，会长的好一点。然后我就呃， 给我自己的花椒就像长，就像我自己的花长得比我爷爷那朵还要好，我就攀比心还挺强，继续，我就拼命给我的花椒水，到后面的时候我的花就没了。 为什么没了呢？噎死了啊。那你的发现是我的发现是如果花椒太多水不仅不能长得更好，而且还会被淹死。对，我们要尊重生物生长的规律对吧？好朋友，请坐， 时间差不多了。同学们，作者小时候认为这是一只怎样的蝎子呢？还记得我们学的那两个词语吗？ 丑陋而恐怖的蝎子。但若干年后他再回过头来，你觉得作者缝制他会用哪两个词来形容这只蝎子呢？ 伟大！ 这只蝎子很好看，有点好看。哈哈，是吧，有点好看。还有吗？ 有点伟大，有点伟大。哇，一下子他在心中的地位升上去了， 有趣和可爱，有趣又可爱，看来蝎子的形象在我们心中变好了呀。同学们，这是一只诱发我们对大千世界无比好奇并不断进行追问 思考，引导我们学习的蝎子。 好希望同学们都能够从小在心中种下这样的好奇，并不断的求索追问。 同学们，你心中是否也有这样一只蝎子呢？有没有？有，你是否也种下了这样的好奇呢？我们可以翻到学习单的后面，完成任务四这一项选做的作业。 好了，孩子们今天的课就上到这里，留下了深刻的印象。 五一劳动节快到了，如果我们班呀要征集平凡英雄故事的活动，你会推荐哪个平凡人物？ 请你来今天，今天我要推荐的是消防员哦，那你会推荐什么？请你坐下。 对你，我推荐的是医生哦，医生，那还有谁想推荐？ 你会推荐什么？我会推荐公共车司机。那你会推荐什么？出租车司机。 哇，同学们这么热情的推荐，我也好想加入你们推荐的阵营。今天老师要隆重的推荐我心目中的平凡英雄，那就是挑山工。 所以今天我们一起来学习挑山工精神，争做平凡英雄悲夜观， 请同学们一起来齐读我们的课题。二十五，预备起二十五，敲山工。在走进课文之前，我们得先了解一下作者冯继才先生，有哪位小播音员为我读一下他的介绍？ 好，请你来。冯继才，浙江宁波人，当代画家、作家、文化学者，代表作有小说神鞭，古是其俗是其人。散文敲山工 给这位掌声。这位小播音员，感谢你为我们介绍这么多的平凡人物。冯继才先生为什么要写挑山工这个文章呢？而老师呀，又为什么要推荐他为平凡英雄？ 今天让我们来走进这篇课文，去品读一下我们的挑山工到底有什么可值得敬佩的品格。 刚才我们已经初读了课文，现在老师来看看这些字词你认不认识？我们一起来读一遍 预备起泰山记不到记不到！敞开敞开，计数计数包运包运，太厉害了！那去掉拼音，你是否还会读 起？开山开山听图看，听图看！敞开敞开，劈树劈树包运包运，太棒了，一点都难不倒你们！现在难度升级， 请看这三组词句，有谁能为我们读读这三组词句，请你来！黑黝黝的肌肉伸 伸伸的脸上光溜溜的扁担，沉 甸甸的货物，一个使劲往前走，一步步登上攀登。 哎，等老师来！沉甸甸的货物沉甸甸的货物，一个劲往前走一个劲往前走，一步步向上攀登一步步向上攀登。你看，这样子你就学会了这个词语了，请你坐下！ 这组词语中描写的是什么人物啊？哦，好迅速，请你来哦，挑山工！对了，这组词语描写的就是我们的挑山工 本单元的单元要求，要求我们要学会抓住人物的细节来品读人物的形象。同学们，来，请看 这组词语描写的是挑山工的真聪明！这组词语描写的是挑山工的中会抓关键词。这组词语描写的是， 对了，是他登山所需要的工具和要担的货物。 那从这组外貌的词语中你看到了一个怎样的敲山工？请你来坚！坚持不懈的敲山工！哪里看出来坚持不懈？他的外貌， 黑呦呦的肌肉黑生生的脸上黑呦呦的肌肉黑生生的脸上，证明他经常在户外干活，一直晒太阳。嗯，是不是？是晒太阳的话，证明他不仅坚持，还很 勤劳，还勤劳，还很辛苦。对呀对呀，勤劳辛苦！那从他的劳动工具以及货物中你又品出了一个怎样的跳山功？ 有点难度，可以思考。请你来那个小男孩， 吃苦耐劳的敲山工，这个词用的精真精准，吃苦耐劳的勤劳的敲山工，你们的词汇量积累的太棒了！那这个一个劲往前走，又看出来怎样的敲山工呢？请你来 坚持不懈，这词语概括的真到位，坚持不懈这么具有形象代表的词语，让我们来再来读一读，感受他的辛苦，他的坚持，预备起 黑黝黝的肌肉，黑黝黝的脸上，光溜溜的脸蛋，沉甸甸的货物，一个劲往前走，一步一步往上攀登，一步一步向上攀登， 一步一步向上攀登。声音真好听，那这么一个辛苦勤劳的挑山工呀，到底是在怎样的工作环境中工作的？请看老师给你的泰山小介绍。 泰山为我国五岳之一，岐山是磅礴雄伟，峰峦叠嶂，景色壮丽。泰山主峰峰顶海拔一千五百四十五米，从山脚下爬到玉皇顶，共七点三千米。 时极六千三百余级。时极的坡度往往在七十度以上，最显处近乎九十度。台身的十八盘有紧十八、慢十八，不仅不慢，又十三三个部分组成，共有一千六百余级。时极 在不足一公里的路程中，垂直高差竟达四百余米，其俊发兼具之势可见一般，平常人至此往往顿生巨力。 看完这个小拓展，你觉得他工作环境怎么样？很危险，很危险，还有谁有自己的枪好，请你来， 很恶劣，恶劣这词概括真精准，请坐下，还觉得怎么样？最后一个小男孩，请你啊，小女孩，请你来，困难困难，真困难的环境呀！还有呢？请你来 艰险，艰险的词语一下子就能概括了，真棒！困难艰险的跳山功，他依然没有放弃那这么艰险这么困难的工作环境，跳山功到底是怎样登山的？ 他登上路线是什么？为什么要选择这样的路线去登山？请同学们快速的浏览第一自然段，浏览完毕后，小组内交流，看你能否找到答案。先浏览， ok， 同学们，浏览完毕后，请你依照学习单上的合作探讨小组之间进行讨论吧，看你能否找到答案。开始 小组之间对对对，小组之间合作交流。转过来小组交流好吗？转过来小组交流。 你们有小组吗？对，四人小组，是的，转过来四人小组交流 转过来四人小组交流 对，转过去私人小主交流转过来私人小主交流。找到答案了吗？找到了，哎，对了，找的真快，找到了请你举手示意啊！找到答案就举手示意！老师， 找到答案了吗？是这样的， 儿童急走追黄蝶飞落在大雾中行，有谁能找到答案？嫦娥宫的登山路线是什么？请你来， 他们走的路线是折尺形的，折尺形抓住了关键词就能把长文读短文字的呈现呀！要是有动图的话，那你们就更加能够知道挑山工的折尺形是怎么走的。 请看，这样子走，我们把它叫做 直线。那游人是怎么走的呀？游人是直走上去，我们把它叫做直线。行，那这样子一对比，你觉得谁的路程走的更远了？好， 请你来挑三。挑三公的路程走的更远了？你真会判断。那既然他走的路程更远了，为什么挑三公还要选择走折尺型路线呀？ 请你来。因为如果像因为如果像一般登山人那样直往上走，膝盖会受不住的。膝盖会受不住的，可以保护身体对不对？哎，确实是的，请你坐这还有什么请你来， 这样货物就不会碰到台阶，还可以保护货物。是呀，我要把它搬到山上去卖呀。还有谁请你来？那个小女孩。
