5年级下册语文基础训练15，16课
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02:13查看AI文稿AI文稿田忌赛马孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。田忌经常同齐威王及贵族们赛马。孙膑看了几场比赛后，发现大家的马脚力相差不多，而且都能分成上中下三等。 一天，孙膑对田忌说，将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。田忌问道，你是说换几匹更好的马？孙膑说，一匹也不用换。 田忌有些不明白，那怎么能有赢的把握呢？孙膑胸有成竹的说， 将军，请放心，按照我的主意办，一定能让你赢！田忌很信任孙膑，决定全听他的。于是，他同齐威王及贵族们约好一起赛马。 田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试，观众们也兴致勃勃的猜测着比赛结果。就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄的把办法告诉了他。 第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点都不着急。接着，第二场比赛开始了， 田忌用上等马对齐威王的中等马胜了。第二场，田忌微微一笑。第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马又胜了一场。田忌满意的笑了。 比赛结束了，田忌胜两场，输一场，赢了齐威王。齐威王好奇的问，田忌，你这样安排马的出场顺序，是不是有人给你出谋划策了？ 田忌如实相告，并引荐了孙膑。后来，齐威王镇命孙膑为军师。
8张老师
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00:24查看AI文稿AI文稿五下第十四课刷字里要理解的两个重点，第一个就是侧面描写，还有正面描写要重点去理解。第二个就是曹小三态度发生了怎样的变化， 从半信半疑到充满崇敬，到内心质疑，最后到五体投地，两个点一定要把握住。
41海洋老师
00:35查看AI文稿AI文稿十五、自相矛盾处人有欲遁与谋者，欲之曰，无遁之间，勿莫能现也。又欲其谋曰， 无毛之利于物，无不献也。或曰以子之毛献子之盾，如何？其人弗能应也。夫不可献之盾，与无不献之毛，不可同事而立。
22续儿爱悦读
02:08查看AI文稿AI文稿同学们，你们看过精彩的赛马比赛吗？今天让我们一同穿越回战国时期，去围观一场齐国的赛马对决吧！ 你瞧，对阵双方是齐威王和田忌大将军，两人各派出上中下三匹骏马依次对决，采用三局两胜制。需要强调的是，在之前的比赛里，齐威王的每一匹马都比田忌的更强， 可是就在今天，奇迹出现了，田忌并没有换马，却逆风翻盘夺得了比赛，这究竟是怎么做到的呢？接下来，我们就举行田忌赛马赛事直播活动，完成赛前发布会、赛事直播、赛后采访等环节，争当年忌赛马金牌！主持人快来参与吧！ 各位小记者们请注意，骑过赛马！大赛即将开始，请各位小小记者火速奔赴现场，握紧手中的话筒，用响亮的声音为大家播报这场精彩绝伦的赛马对决吧！ 孙膑先生，我们的赛马策略解密是否正确，还想请您赐教。 你们分析的很到位，想要赢过齐威王，官赛芝麻食人，三者缺一不可。 以。弱胜强的关键在于合理调配资源，灵活运用规则，先看清双方实力，再调整对阵顺序，懂得舍弃局部，以赢得整体，这其实就是数学中的博弈论。
22柴洲洲老师
04:00查看AI文稿AI文稿今天我们来解析五年级第五单元的课文重点，首先就是十三课摔跤，这里面关于小胖墩的一个动作和神态描写，考察率是非常高的， 趴着腰，合了裆，鼓着眼珠子，那么这个地方就是他的动作描写和神态描写，生动形象的写出了小胖墩比赛认真、沉着、冷静的特点。 接着他像一棵挺脱的树，这里呢，运用了比喻的修辞手法，多么宽，多么威严，还用了感叹和两个多么，就生动形象的写出了祥字的挺拔健壮，充满力量。 那么下面呢，他就很像一棵树，这个句子考察率高达百分之九十啊！这里也是运用了比喻，那么祥字和树有什么共同之处呢？那就是都是挺拔健壮的，沉默而富有生机。 最后我们来看两京灯草，注意了，他把眼闭着摇头，那手只是指着不动，我们要根据情节的发展去体会这个人物此刻的心。那么这里他用了神态描写，动作描写，就生动形象的体现出严建生的绝望，你们怎么还不懂我啊？ 同学们，如果考察到这篇短文，他一定会考察严建生的心情，从着急到恼怒到绝望，到最后安心满意。 关于这篇课文，他还爱考一道题，那就是短文，如果一开始就要肇事出场，一猜就中，这样写好吗？请你说明理由，那肯定是不好的。 为什么？因为前面众人的反应和猜测，让我们觉得更加好奇，为什么严建生会伸出两根手指头呢？所以就是能够激起读者的阅读兴趣， 到最后真相揭晓，大家才明白，他是为了两鬓蹬草而不肯断气，前后反差更大，更能够体现严健生的吝啬了。 接着我们来看十四课刷子里，这里边呢，正面描写关于刷子里的三，其要记牢规矩，其动作，其效果。其。那么关于曹小三，他的一个反应刚才已经讲过了，我们用四个词语来概括就是，半信半疑， 崇敬、佩服、失望、沮丧、心服口服。这两个结合起来，就可以体现出刷子里记忆高超了。 那么在这里呢，是重点语句，同学们也不要忘了，首先就是这一句，正好比平平整整打开一面雪白的屏障。这里就是运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了刷子里刷出的墙洁白无瑕，体现出刷子里刷墙的记忆高超。 再比如，这个地方是写刷子里的语言，那么体现了什么呢？其实就是体现出刷子里心细如发，对曹小三的一个心思呀，体察入微，也突出了刷子里对自己记忆的自信。 接着我们再来看一个句子，发正发傻，这地方就是曹小三的神态了，就说明曹小三此时彻底被师傅的高超记忆所折服了。 最后他还会问一个问题，短文是怎么写出刷子里的特点了？那同学们就注意了，如果本单元遇到这样的题目，某某文章怎么写出某某主人公的特点， 那其实考察的就是政策面结合的手法。怎么回答呢？课文写刷子里的特点，采用了政策面结合的方法， 先写正面，一方面，作者着力去写刷子里的衣着动作，刷墙效果，从正面体现出他的记忆高超。另一方面，作者还写了曹小三看师傅刷墙时的举止和心理活动，侧面烘托出刷子里记忆高超， 所以同学们一定要注意从两个方面回答，正面体现，侧面烘托到这里呢？第五单元的重点梳理就全部讲完了，同学们，下个单元再见！
02:07查看AI文稿AI文稿有没有过这种时候，明明和别人实力差不多，可每次比赛都会输。课文里的田忌就遇到了这个难题，直到他的朋友出手，居然用同一匹马轻松翻盘。今天我们就一起挖田忌赛马里的核心思路，听完你也能 get 到！ 一、先找关键前提孙炳能想出办法，最开始是发现了什么，对了，他看了几场比赛，就发现大家的马脚力相差不大，而且都能分成上中下三个等， 这就是后面能翻盘的关键。二、再拆孙炳的妙计。一开始田忌都是上等对上等，中等，硬碰硬根本打不过。 孙膑让他换了一个顺序，我们一起写下来。第一场，田忌用下等马对战齐威王的上等马，输了。第二场，田忌用上等马对战齐威王的中等马，赢了。第三场，田忌用中等马对战齐威王的下等马赢了。 哎，你发现了吗？田忌用一场失败换了两场胜利，直接二比一赢了。 跟着课文里的描写，我们可以直接看出，生命不是让前进硬拼，而是用最弱消耗对方最强，再用优势打败对方劣势的方法， 这就是扬长避短的策略。三、轻松答课后题顺着课文的思路，课后第二题的答案也藏在这里了。 孙膑之所以这么安排，一是因为他观察到双方的马脚力相近，分三等的规律，知道可以调整顺序取胜。 二是他用了扬长避短的策略，用一场失败消耗对方的最强的马，将自己的优势拿下，后两场实现三局两胜。 所以你看田径赛马这篇课文，不是只讲了一个赛马的小故事，便教给我们一个超实用的小方法，遇到问题别死磕，换一个思路，用对策略就能逆风翻。
17稳步向前
07:47查看AI文稿AI文稿五年级的同学们想要真正学懂刷子里这篇课文，学习的目标就应该放在作者的写作手法上来。现在我们就一起走进刷子里，探求作者的写作手法。 先看题目，这是天津人的说法，就是拿手的行当，加上一个人的姓氏。举个例子，泥人捏的很好的姓李的人，他还叫刷子里吗？ 就不叫刷子李了，叫迷人李。同样，风筝扎的很好的姓刘的人就叫风筝刘文中的主人公叫刷子李，说明他的粉刷技艺非常高超。这是本的作者冯继才， 他的主要作品有雕花烟斗、俗世奇人。我们今天学的这篇课文就选自他的短篇小说集俗世奇人， 从简介当中可以知道，每天专讲一个传奇人物的生平事迹。素材呢，收集于长期流传在荆门的民间传说奇人异士， 我非常推荐同学们看这本书，因为从简介当中可以看出，这里讲的都是传说奇人异士，对于五年级的孩子来说，看起来是没有那么枯燥乏味的。这些是本课需要掌握的生字词，老师只给大家提醒两个点，第一个字读赋， 但是这个字放在师傅这个词中，就应该读轻声，请你读师傅第二个字呢，读二声服。放在包袱这个词中也应该读轻声。包袱。第二个点呢，老师就是提醒这个词，红色的这个字大家其实都能读对，读馅， 什么包子馅？饺子馅，但前面这个字呢，连起来该怎么读呀？这个读肉馅而不读鹿馅。现在我们来理清课文思路。 全书可以分为两部分，第一部分是一到二自然段，简单叙述了有关刷子里刷墙绝活的传说，交代了刷子里给自己定的规矩。 第二部分就是三到最后一个自然段，具体叙述了曹小三头一次跟师傅外出干活的所见所闻。现在我们进入重头戏，和老师一起来分析并学习作者的写作手法。我们从题目中就可以得知， 全书都在讲刷子里刷墙，记忆高超，那么课文又是如何写出它的这个特点的呢？我们从刷子里这条线索出发， 紧紧围绕一个棋字，分四个方面在文中找出描写刷子里的句子。首先是穿着棋， 在这里老师提醒大家一个阅读的技巧，就是咱们找答案的时候要挨着顺序来。先看第一自然段，这里的他刷江时必穿一身黑，干完活身上绝没有一个白点，这里写出了他的奇怪穿着，只穿黑。文中还有一个地方写了他的穿着，你能找到吗？ 在第四自然段这里的干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋， 也写出了他刷墙时的穿着。同学们，这两处前后照应，这一处是传说，这一次是亲眼所见，是事实。那同学们 刷墙时墙面是什么色？大多都是白色或者浅色，对吧？现在老师把刷子里的黑衣服换成白衣服，表达的效果又有什么不一样呢？ 你想刷墙时，白浆如果落到了白衣服上，看起来怎么样？不明显，但是如果有任何一点灰尘落到了黑衣服上，看起来就特别的显眼。那明知道如此刷子里，为何他要穿一身黑衣裳呢？你可以按下暂停键，先思考后回答。 第一，黑白对比，考验手艺。穿上一身黑，只要身上沾一点白浆，立马一目了然，这身黑衣服就是刷子里自带的检验标准。 第二，可以体现出刷子里的极度自信。你想，普通人干活都怕弄脏衣服，专挑耐脏的衣服穿，而刷子里偏偏反着来，故意穿最容易显脏的黑衣，就是对自己手艺的自信。第三点，作者用这个细节制造悬念，塑造人物。 作者一开头写他刷墙必穿黑衣，那么读者们就会奇怪，这人他到底有多大的本事？现在我们来找第二个点，规矩齐，你能在文中找出相应的内容吗？在第一自然段的这里， 他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。这句话就体现出了他的手艺精湛，极度自信。这里也有他的规矩，一天只刷一间屋子。你看同学们，他记忆如此的精湛，如果一天多刷几间屋子， 是不是收入会更多一些？但他一天只刷一间，他这个人呀，坚守原则。后文还有一个地方写出了他的规矩，我们一起来读一读。 他每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会，抽一袋烟，喝一碗茶， 再刷下一面墙。同学们，你看，刷子里干活多么的悠哉悠哉，他的这些规矩完全给大家展现了一个拥有可贵匠人精神的俗世奇人。那他刷墙时动作和其他人有什么区别吗？ 文中的第五自然段给出了答案。只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，赫着琴音， 每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪啪的清脆一响，即是好听。同学们，你们在什么时候会悠然摆来，悠然摆去还会伴着鼓点， 鹤着琴音是跳舞对吧？那这里写刷子里的动作写出了什么呢？写出了他刷墙时的轻巧和节奏感。在这里老师要提醒大家，这个地方读鹤着琴音不读和指的就是跟随伴随的意思。 如此自信，又如此悠哉悠哉的刷子里刷墙时效果到底怎么样？我们在文中来找出相应的答案。 我们来看这个句子，屋里什么都不用放，但坐着就如同神仙一般快活。同学们在课堂上学这一句话的时候，个别的同学没有弄懂 同学们这个如同神仙一般是谁？一小部分同学达成了，刷子里，其实在这里谁如同神仙呢？就是指的这个房屋的主人。还有这个句子，刷子刷过屋顶历时是一道白白的透亮，白的清爽。还有这个句子， 啪啪声里，一道道江衔接得天衣无缝。刷过去的墙面真好比平平整整打开一面雪白的屏障。同学们，从这些句子中我们可以看到，刷子里刷出来的墙，雪白平整，浑然一体，简直是出神入化的绝妙手艺。 课文呢，分别通过了这四个方面来表现刷字里的记忆高超。像这样直接描写本人，不拐弯抹角，不通过别人的反应来烘托，就叫做正面描写。这个正面描写也是本堂课必须学会学懂，并且还能运用到自己的写作中的一个重点。 现在老师把所有正面描写刷字里的穿着棋、规矩棋、动作棋以及效果棋的内容全部勾画出来， 我们可以看到，其实文中描写刷子里的内容在全文中占的比例怎么样？并不是很多。那同学们剩下的这些内容写的又是什么呢？ 剩下的内容其实就是以曹小三的心理变化为线索，紧紧围绕刷子里的黑衣服上有没有白点展开情节。 下节课我们就紧紧抓住曹小三这条线索，继续深耕课文。同学们，这学期老师会定期更新每一课的重难点教学，请大家多多关注我们下堂课再见！
47专注语文教学
44:06查看AI文稿AI文稿同学们，上一节课呢，我们初步读了第八单元手指这篇课文，也初步感受了作家丰子凯的幽默风趣。 那这节课呢，我们就继续深入品读手指这篇课文啊，去探索丰子凯先生的幽默密码，为我们校园幽默大师挑战赛做准备，有没有信心？有，来， 咦，谁打电话来了？我接听！同学们，你们好呀，我是疯子凯爷爷。上节课你们已经读了我写的手指这篇文章，谁能用自己的话介绍介绍我写的五根手指， 有意思吧？啊，这是周老师呢，用 ai 复原的疯子凯先生，那他也是本次比赛的 这个任务发布官和评委，谁先来回答下他的问题？你可以用第一人称的方式啊，然后让同学们猜一猜你是哪根手指呢？很快， 我是长得最奇特的手指，头大而肥，矮而胖，最肯吃苦。同学们，猜猜我是哪根手指呢？ 哪个手指？大拇指？哇，一下就猜出来了，但是你不矮也不胖啊，瘦瘦弱弱的，很文弱书生的样子。好，来来来，话筒互相传一下啊。 呃，我是大拇指的好帮手，直直落落也一样能和大拇也和大拇指一样爱吃苦。 呃，同学们，猜猜我是什么手指？哇，又一下猜出来了，还有还有， 呃，我的姿态十分的美丽，我每次都是我最先碰到事物，可是我一碰到事物后就往旁边站着，只是轻微扶着。大家猜猜我是谁？又难不到你们继续，还有来， 我玲珑而小巧，但是我的用处并不多，平常只是掏掏耳朵罢了。大家猜猜我是谁？小指， 哇，一下就猜中了！是啊，同学们，你看，这是因为冯子楷先生把五根手指的特点都写的这么的生动有趣，富有特点，让我们印象非常深刻，所以啊，一下就猜出来了， 那方志凯先生到底是通过怎样的描写，让语言这么风趣幽默呢？那我们就走进课本去探索幽默密码吧！好，翻开课本一百零九页，我们聚焦到第二自然段， 来，我们合作接龙读一读吧。大拇指在五指中，形状实在算不上美，身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个环节， 站在五指中却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶助琴声。那我接龙请同学来读啊，你接着读。 水要喷出来，叫他死立抵住，血要流出来，血要流出来，叫他拼命按住，重东西要翻倒去了，叫他用镜抵住。 要读书了叫他翻输液进门要要进门了叫他进门铃 要读书了叫他要读书了叫他翻书页要进门了叫他进门铃进什么铃进店铃进店铃。跑巧的事却轮不上他。例如， 例如招呼人都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁给人搔痒，人舒服后感谢的是其他四指。哎，第二自然段啊，我们已经读完了， 那这段当中有没有让你觉得特别有意思的地方呢？来，拿起笔先来画一画，想一想哪些地方特别风趣幽默了？它是怎么个风趣幽默法呢？ 小好同学可以举手来分享一下。你说， 请同学们看到那个要那个重东西要翻倒去，叫他用金顶住，这一句就用金，金，他用呢？人身上一个器官，但是却形容在大拇指上，我觉得很有趣， 当做了人来写，是吧？那你把这段完整读出来好不好？这种东西要翻倒去，叫他用经顶住，经静住，还有没有这段？还有，除了这个，你继续把它读完。读完整， 水要喷出来了，要叫他，叫他死力抵住。血要流出来，叫他拼命按住。重东西要翻倒去，叫他用劲 顶住。要读书了，叫他翻书页，要进门了叫他庆电铃。你读了这些你有什么感受？ 觉得非常有趣。怎么个有趣法？把他比做人了？怎么当做人了？你怎么开出来的？就 看出了调查， p， 按住，抵住，还有经顶住，就，还有翻住，这些都是人才会做的哦。人的动作赋予了拇指，是吗？那你看成拇指怎么样啊？给 你留下什么样的印象？这个拇指，嗯，非常爱吃苦哦，肯吃苦，是不是？那还有哪？这里面哪些字眼来告诉我们能吃苦？有没有想补充的？来 来，传一下。话筒里面的 抵住，按住，顶住、翻停，呃，这些都是人才会做的动作，然后，呃，这些写出了他的，他大拇指非常肯吃苦。 是啊，这些都是人的动作的词语赋予了拇指。那除了这些动作的词语，这词语的前面还有几个词能找到吗？这更能让我们感觉到这个大拇指的吃这个吃苦啊，用力啊， 呃，从死力、拼命、用尽这三个词语中，我，呃我，我感受到了。大拇指爱吃苦， 水要喷出来，叫他死力抵住，血要流出来，叫他拼命摁住。重东西要翻倒去，叫他用劲顶住。这个劲用的还是挺大的，注意读音，拼命 拼命按住，全班来读一读，水要喷出来了，叫它来，你把拇指收出来，伸出来，血要流出来了，叫它 重东西要翻倒去叫它。这里啊，其实作者就是用了这些准确又生动的词语，赋予了拇指这样一个肯吃苦的形象。 同学们，你们找到了我们第一个幽默密码，什么？非常好，像这样的句子还有没有？再来分享？说， 我找到的是例，我找到的是例如招呼人都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁 给人骚痒，人舒服后感谢的是其他四指。我认为用很准确生动的词语是呆呆， 因为在招呼人的时候是大拇指，是派不上用场的，只由其他四根手指去招呼人，掌声送给他，特别会学习。我们刚刚才说完这个密码，他马上就抓到了一个词，是什么？ 哎呀，是啊，他除了用词准确生动，其实他这里还把它当做了赋予了人的什么。呆呆是一种 表情呀，那大拇指这种啊，在旁边没什么事干，这种呆呆的好小可怜的形象就跃然纸上了，是不是？你找到了第二个幽默密码是什么？ 把它当做人来写，赋予他人的表情，人的动作让我们语言变得生动有趣。还有吗？那个女孩子，你说话筒传一下，话筒传一下， 身体矮而胖，头大而肥，构造简的简单，比人家少一个关节。呃，这里把大拇指 呃当成人来描写，呃，突出了。呃，大拇指，他就是比其他四个拇指都比较呃，就比其他四个拇指胖。呃， 他说的非常好，其实这里也是用了拟人化，特别是哪几个词，呃，矮、胖、肥， 这些本来都是形容人的外观、身材的词，却用来形容大拇指，你看到了一个怎样大拇指，嗯，可爱的，可爱的，胖胖的，能读一读吗？ 大拇指在五指中形状实在算不上美，身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。全班来读读，把这个大拇指的可爱读出来好不好？请坐 大拇指在五指中预备起。大拇指在五指中形状实在算不上美，身体矮而胖，头短而美，动作简单，比人家少一个关节，非常好。同学们， 疯子凯先生啊，就是通过拟人化的手法，并且运用这些准确生动的词语，而且啊，他还举了 哎生活中的例子，把大拇指这样一个憨厚老实，但在生活中又发挥着重要作用的一个小胖子形象活灵活现的写了出来，对不对 啊？以后我们写文章的时候呢，也可以尝试用上这些方法，让我们的文字啊变得更加幽默风趣。 其实像这样子的文字在文中是比比皆是，那么请同学们继续默读三至五自然段啊，画出你觉得风趣幽默的地方，并作批注，开始吧，拿起笔， 你看这个是不是， 你看你两个，这里还有这个，用嘴巴画这个词，然后这也是用来形容，那所以自己是用来说你拿什么？ 嗯，然后聊幸福，所以幸福是吗？还有你看联联系一下大家，能找到这个词，这个词，你能找到这个词， 也可以跟你的同桌前后桌啊，也可以交流交流你们的批注， 想要地位很高，然后呢？做不做事？ 因为高鹭，所以这个词在干嘛？三指摇头，摇头摇几到二十， 然后还有指指落落拍拍啊，然后呢？还有郑刚老师说到这个，然后冒险一档，都一起来分享好不好？可以吗？ 然后这样说，他又像大拇指，对，又不像大拇指，然后你画的非常好呀，你说五根指吧，你看这个词怎么样？ 我看到有些同学的批注很有意思啊， 我们来看一看这个同学的批注，这是哪位同学的？ 这是哪位同学的？是不是你的？来分享一下。你这里为什么这样批注？因为我觉得，请大家看到第四自然段。 我做这里的批注是我觉得同学们看到 他第四自然段的第三句话，他个子最高，无名指，食指贴身，左右向关公左右的关屏周舱，左膀右臂，时刻不离，片刻不离，片刻不离。这里怎么个有意思法呢？ 因为这里他比喻了中指，用了比喻的手法， 把什么比作什么呢？把中，把中指比作了关公，嗯，把无名指比作了官民，把食指比喻成了周仓。嗯，这种比喻怎么让你觉得有意思？ 这种比喻让我觉得这种语言生动和风趣。伸出你的手指，伸进三根手指看看。 哎，他能找到这个比喻的修辞手法，原来除了女人化，用比喻也能让语言变得更生动形象，是不是？是，哎，而且你看啊，这个官屏周仓是关公的， 哎，得力干将。你看，用他们和三个手指做比较，做这个比喻，你能想到吗？ 你能想到吗？你写的时候能想到用这种比喻吗？很难想到，对，是不是？所以这种比喻多新颖贴切，恰到好处啊，还有想分享的吗？ 还有这个四字词语，养尊处优，这是他的，我理解的意思是中指的地位很高，只顾享乐，但他不做事， 这里就用这个词，这个词你怎么理解？这个词？我理解为地位很高，但是不做事，处在很优越的环境当中，光怎么样？光享乐，干不干活？不干活，所以这里用这个词来形容中指， 也是也是很行不行家。 其实刚刚你分享的时候说了，这个词本来是用来形容什么的，这个词本来是用来形容， 我们说你这个人养怎么这么养尊处优是形容人的，这里却用来形容中指，所以是用了，所以就用了拟人化， 拟人化的这种手法啊，让你觉得很有意思是不是？是，这里其实就是坐着在， 有没有一种调侃的意味在里面呢？啊？说中指，你养尊处优，刚光享受，不干活，是吗？好，那这段当中还有谁做了批注，想来分享补充的那个女孩子，你说 站起来，站起来说，请大家看到第三自然段， 我觉得食指，食指做的事十分的多，作者把作者将食指， 作者将食指写了很多东西，这么一个有意思的食指的形象跃然纸上， 哪些词语拿笔的时候全靠他推动笔杆，遇到危险的事都要他去试探或冒险，会物毒物、猎物，他接触的机会最多，刀伤、烫伤、压伤、咬伤，他销售的机会最多。 所以你觉得最有意思的地方是食指，这里是不是也是用了这些 女人化？还有用词准确生动，压伤，这个刀伤、烫伤、压伤、试探、去冒险，这都是人才会去做的， 是不是也是种女人化？你看让你觉得有意思，这女人化的效果就是这样啊，真是太有意思了。你想补充 我，我就是请大家大家看到第三自然段第二句，他说他的姿态不如其他三三指，窈窕，窈窕， 因为窈窕本来是用来形形容人的，但他这一却形容在其他三指身上，我觉得很有趣，也是用词很很幽默，很幽默啊，这个词啊，用词幽默，而且其他还也是一种 女人话，对不对？哎，你诚会拼词。嗯，请看到第五自然段，嗯，他们也有被重用的时候，嗯， 我分享的是无名指和小指。嗯，这里有一句，他们也有被重用的时候。 嗯，一般是只有人在工作的时候才会被重用，而这里呢，却说无名指和小指也有被重用的时候，所以呢，他这也是用了一个年画。 对，嗯，在竹丝管弦上，他的他们的能力不让于别人。舞蹈演员的手指不是常做兰花状吗？这两个手指就是这朵兰花中最优美的两瓣。 嗯，然后呢，就是这里，就是说他就是在嗯在舞蹈的，在跳舞的时候就会被重用， 做了这个动作，看看怎么样？这里你看出来是读出了什么？嗯，像兰花一样，这个是嗯，他的优美，嗯，这就是用了嗯，比喻，比喻， 把这个两根手指比喻成，哎呀，对，更优美了，是吧，很好，请坐，还有想分享的吗？ 我想分享的是，呃，这里让大拇指和食指去出力，他只在请大家看到第四自然段这个最后一句， 其实他在碰到之后就退在一旁，让大拇指和食指去出力，他只在旁略微扶衬而已。这，这里写写出了中指的中指的 中指，他非常的养尊处优，他虽然碰到了屋顶，但是他并不出力，他只是作为扶衬，这个扶衬这个词一般是用来形容人 人不做事，但是这里却用来形容中指表达之发，然后我在这里体会到了作者用词的幽默， 他找到浮沉这个词，多会读书，多会提取关键词啊，这就是中指的养尊 处优啊，你看这样的拟人化，这样的用词多么有意思啊，同学们的分享啊，非常棒， 把这五根手指的这种啊中趣幽默的地方都给我们啊，分享出来了，我们再次感受到风子凯先生就是一通过拟人化的方法， 再上加上准确生动的用词，把这五根手指就写得如同鲜活的人物一样。那我们想想，这五根手指让你想到生活中的哪些人？ 大拇指让我想到了工程师和医生，因为这两个职业都是很累的，而大拇指他，他做很多事情也比较累，他们的品质相同，是吧？还有想说你说 食指，我是想到了，就是在那种大公司里工作的人，他们努力工作，也获得了一定的报酬。嗯，工作非常的努力，九九六啊， 我觉得中指像那些富二代养尊处优，有一有一些富二代就是挥霍钱， 只想乐，不干活。那是不是所有富二代都是这样啊，是有部分是吧，那你你你，做这样的富二代不？ 不做，我们要做啊，既有先天条件好，也要更加努力的，也不是富二代啊，是不是富二代啊？悄悄告诉我，应该是哦，应该是。哈哈哈，好，谢谢你啊，谢谢你。确实有一些富二代确实有点养尊处优啊，还有 无名指和小指，让我想到了在社会上那些舞蹈演员和画家，就是那些 就是画画跳舞的那种，因为因为体，因为体太秀丽，样子可爱。 即使即使在，即使即使在，即使无名指和小指在五指中，五指中能能力薄弱， 也也也是五指中很很重要的。两两个，两个手指像演员那些艺术家一样给我美的享受是不是？但他们能力并不薄弱啊，也一样有非常大的贡献作用。还有想说 我觉得那个呃食指像那呃消防员、警察那种，因为呢，我觉得他们就是那种呃呃勤恳卖力，他们敢于冒险，不怕牺牲的那种人。 确实如此啊，我们生活中的人呐，也像我们五根手指，虽然相貌各异，但是却各有所长，伸出我们的五指，那当我们五指并拢在一起握成了 拳头的时候，那正如冯子凯先生在最后的这一段话所说， 读手指的全体，起手指的全体，同人体的全体一样，五根手指如果能一致团结 成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱美丑之分了。握成个拳头，那就根根 根根，再读出那种力量来，那就这是告诉我们，要是的 孩子们，你们真会学习。其实除了手指，我们身上还有许多有趣的部位，比如五官，他们也像手指一样， 各有各的特点和作用。你们能仿照老夫这篇手纸写一写五官吗？哎，看我们风子凯先生出来发布任务喽，他给我们发布了校园幽默大师挑战赛的第一个主题任务，是 我们有哪五官呀？耶？ 嗯，对于五官呢，会有不同的那个说法，这里是取的是那个现代汉语词典的说法，那我们就从五官当中选择一个五官仿照手指这篇课文的啊语言风格来写一段话， 注意要求我们可以围绕五官的一个特点来写，你可以恰当运用拟人呐，比喻等等方法， 还可以让你的词语准确生动，看看能用上哪些准确生动的词语，让我们的语言呐变得更加幽默。 嘿，你们小组可以先讨论一下五官有哪些作用和特点，然后再选择一个来写一写。开始讨论吧， 互相思维碰撞才更有灵感啊， 讨论好同学就可以开始动笔了， 写完同学可以互相交流一下啊， 看着我们的评价表，看看对方能得几个赞。 来，我们看看这个同学写的 来是你吧。 嘴巴每天的心情都不一样，开心的时候都弯成了月亮，有时生气了张嘴也不愿意了。他每隔几天就会换上不同的衣服，比如红色、粉色，去迎接各种美味的食物。 我觉得他有围绕嘴巴的特点，就是经常会张 他，而且也每天都是不一样的。并且他也用上了女人的手法，就比如生，就比如开心，生气，还有换上不同的衣服。他的用词也很 准确生动，比如弯成了月亮，比如弯成了月亮，还有不同的衣服。你给他几个赞，我是三个赞，都给他， 我也要给你点赞，你看他能够按照这样子的啊评价方式来去点评，而且抓的他的里面的这些关键的词语非常好，你想来分享下你自己的吗？ 舌头有点涩孔，除非有事惊，除非有事惊动到他了，他才出来探个头，然后又躲， 然后就又躲回嘴巴里了，但它也是有用处的，比如口舌抗，口若悬河，抗的是三寸又不烂的它，它还使我们更加快的吃下东西。 我觉得我可以给他三个赞，因为他首先他开门见山就给了说舌头有点涩孔，这样就有了拟人那么特点的话，他就是围绕了整一个涩孔来写出他舌头有 他又又有用处，又不会出来像呃，其他的像嘴巴呀，他们那样会装饰打扮哦。你抓住他一个用的非常准确生动的词是什么？ 社恐这个词用的太好了，我很喜欢你这个词啊。你们想不想请 我们的疯子凯爷爷来评委当评委来评一评啊？我们把他请出来看看啊。谁的文章愿意给疯子凯爷爷来评价一下？ 好，这么多同学愿意啊，那你们推荐一个？推荐一个。推荐谁的？你的是不是？好，来，起立吧，掌声有请 来。你先跟他打声招呼啊，说说，先说你是谁啊？然后你要干什么？ 方子恺爷爷，好，我叫陈黄俊红，接下来，我，呃，接下来我要把我的呃写的这一段话读给您听。 哈哈，红儿小有子恺，恭候多时了，你且读来听听。 舌头虽不如其他四个器官美丽，扁扁的，宽宽的，也不如其他四个器官有用，但是如果没有了它，我们就品尝不出食物的味道，如果没有了味觉，也就没有了快乐。 您觉得我写的怎么样？来听一听。 哈哈哈，紫凯在听呢，红二小友莫急，你且慢慢道来，听到你们再慢一点读给他听好不好？ 红二小友莫要着急。紫凯听得真切，你写的依然不错，将舌头的作用写得清楚明白，只是紫凯觉得还可以再生动些， 比如舌头虽然长得扁平，但是它的作用可大了，这样是不是更有趣呢？当然了，这只是子楷的一点小建议，红儿小友可以根据自己的喜好来修改 接受，回去好好再修改一下好吗？谁再想再来让他评一评，你们再推荐一位？再推荐一位啊，你的吗？是不是？是他是不是？好，来掌声，有请 你也先来介绍下自己，然后请他帮忙点评啊。嗯，方子方子凯爷爷好，我叫彭博颖，麻烦帮你。能不能来帮我拼一下我写的作文。鼻子虽然不像，可以啊， 鼻子虽然不像器官，器官一样作用十分的大，有时候还会流鼻涕，十分的麻烦，但鼻子也有时候像神探一样，帮助我们察觉到真相，吃饭时 如果闻到香喷喷的饭菜，还能让十分的开心。 哎呀，波影小友，你的文章写的真是生动有趣啊，你把鼻子比作神探，还提到了他在吃饭时的作用，让人感觉鼻子也有了生命。 不过呢，紫凯爷爷也有一些小建议，就是你可以再多用一些比喻和拟人，让文章更加生动形象。比如你可以说鼻子就像一个勤劳的小卫士，时刻守护着我们的健康，这样是不是更有趣呢？ 不过你已经写的很好了，继续加油哦！ 有趣吧啊，我很多同学呢，其实都写的很好啊，也都写完了，那时间关系啊，我们下一节课哎，我会把这个 ai 智能体的风子凯爷爷给你们的语文老师，我们在课堂上来一次真正的五官争霸好不好？ 好，同学们，有人说，生活若像疯子凯，那生活处处皆可爱。 疯子凯先生呢，还有很多啊，非常有意思的这个文字和漫画，有兴趣的同学呢，可以去找来看一看。 幽默，他不是低俗的搞笑，他是一种人生的态度，是种人生的智慧。我相信同学们能够在这些幽默的文字当中去书写自己的智慧人生。 那好，今天的课就上到这里，下课老师再见。老师。
40:55查看AI文稿AI文稿上课起立，同学们好！老师您好！请坐！ 今天让我们一起来学习第十六课，田忌赛马，一起齐读！课题起，第十六课，田忌赛马，让我们一起走进这场比赛，去感受这场智慧的较量。 请同学们读一读课文，圈一圈文中的生字新词，想一想文中写了哪些人物，他们之间有着怎样的关系呢？开始吧， 我有办法。 那你们能有什么把握呢？ 一首 第二场 是不是有人下课了？ 读好了的同学，请给我一个自信的眼神。好的同学们请看我们本节课的生词，已经骑上了骏马向我们奔腾而来呀！让我们一起响亮正确的读出它！老师先来，请一个同学挑战一下，谁敢来， 你先来！胸有成竹，出谋划策， 摩拳擦掌，跃跃欲试，读得非常准确，请坐！最后一次机会，老师再抽一位同学， 兴致勃勃，铿锵，引荐 赏识！你也读得很准确，请坐！让我们一起来读一读这组词语。胸有成竹起， 胸有成竹，书谋画策，摩拳擦掌，跃跃欲试，兴致勃勃，赏识！奖励！引荐！能告诉老师这篇课文中写了哪些人物吗？ 这篇课文中写了，呃，有孙膑，还有田忌，还有齐威王和贵族们。很好，你找的非常的仔细呀！现在来看，老师写一写他们的名字， 这三个人是咱们这篇课文中的主要人物，他们之间有着怎样的关系呢？ 首先，田忌是齐威王麾下的大将军，然后孙膑又是田忌的门客， 嗯，谁来帮他补充一下？后来，齐威王认命孙膑为他的军师。 后来，后来齐威王认命孙膑为他的军师。田忌是齐威王的什么？文中有一个词有没有错， 田忌是田国，田忌是齐国的一名大将，很准确，请坐。 孙膑是田忌的门客，田忌是齐国的大将， 孙膑是后来成为了齐威王的军师。 能抓住主要人物，结合重点字词，简要地来讲一讲这个故事吗？ 田忌赛马。这个故事讲了田忌对孙膑非常的赏识。有一天，田忌和齐威王及贵族们一起赛马，孙膑胸有成竹的给 田忌出谋划策，使田忌赢得了赛马比赛。接着田忌引进了孙膑，使孙膑在后来成为了齐国的军师。说的非常流利，也很完整。谁再来说一说？ 孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。有一天，孙膑胸有成竹的跟田忌说，他能给田忌出谋划策，让田忌赢得齐威王的马。 后来田忌真的赢得了齐威王，他向齐威王引见了孙膑，孙膑成为了齐威王的军师。 抓住故事中的主要人物和重点字词，有助于我们了解课文的主要内容。同学们请看，在这里面还藏着一个咱们这节课要写的生字，你们找到它了吗？有 想要写好这个字啊，咱们先来观察一下怎样才能写好它。 萤分为很多个字组成的一个字，嗯，上面是个王，王要写的宽一点，扁一点，嗯，底下的口也要写的扁一点，嗯， 下面是月背反三个字，嗯，月和这三个字要注意他们的宽度，不要太宽，中间是背字，记得那要变成点 贝字，它的最后一笔本来就是点化啊。好，你观察的非常的细心，现在看老师来写一写这个字吧！上面是一个王和一个口，要写的扁一些， 下面越背繁要写的窄一点， 同时要注意这个王和口和背，他们在一条竖中线上，现在拿出你们的练习纸，在你们的纸上写三个。 咱们在写字的时候可要注意坐姿哦。 我想请一位小老师来点评点评这份作业。 好同桌点评，我觉得他写的总体来说还是还是比较不错的，然后也是跟老师写的刚刚那个 是差不多的，就是想提一个小小的建议。第一个，赢字口上面的王字和口字，嗯，还可以，但是呢，好像王字和口字是一个字，越背反又是一个字，把它分开了一点， 所以要写的紧凑一些，这个字会更好看。我们在写字的时候啊，只要把握好它的键架结构和各部件之间的位置关系，就能将复杂的字写好了。 孙膑胸有成竹的给田忌出谋划策， 孙膑为什么能做到胸有成竹呢？请同学们再读一读课文，从文中找找原因，把你找到的句子用横线划下来， 找好了的同学可以举起你们的手 来说说你找到的是哪个句子。 孙炳看了几场比赛后，发现大家的马脚力相差不多，而且而且都能分成上中下三等。从这一局可以看出，他已经把把孙 孙膑已经把比赛的这些马分出了三类，上等马是跑的最快的，中等马是跑的还可以的，下等马是慢的，这样，这样的话，他他分出了这些类之后，就可以用， 就可以把，就可以把他们拼接在一起，一起来赢得比赛。你太会学习了，你不仅找到了这个句子，还说出了你对这个句子的理解找到了其中很关键的信息， 但是老师要有一个小小的提醒好吗？是相差不多，相差不多。对， 从这个关键信息中，我们可以知道齐威王的上等码和田忌的上等码，他们的奖励是怎样的？差不多， 他们的中等码呢？也差不多？下等码呢？还是多多？从这个句子中，你们还能不能读出其他的信息来？ 有新发现，孙膑还是一个非常细心的人。嗯，当田忌和齐威王及贵族们在赛马的时候，他就已经将马和计策已经想好了。 你读出了孙膑在赛前的纵观大局，善于观察。从相差不多这个词，咱们来预测一下吧。在之前的比赛中，你们觉得齐威王和田忌谁获胜的可能性比较大？ 为什么我认为我认 认为齐威王获胜的可能比较大？因为皇室家族的他们的马一定吃的比田忌的马吃的饲料要好。所以呢，我认为他们他的马获胜的可能会更高。你关注到了他们俩的身份和地位。其他同学呢？ 我觉得我觉得是。如果，呃，如果，呃，每一局都是，每局都是田忌赢的话，那为什么田忌要？那为什么孙膑要帮田忌出谋划策呢？ 你是想说的是，每局如果都是戚薇王赢的话，那么孙膑就不用给田忌出谋划策了，是吗？嗯，是的。好， 那看来你们都认为齐威王获胜的可能性比较大，让我们走进今天的比赛中去看看究竟结果会怎么样呢？ 请同学们再读一读课文，从文中找出描写比赛现场的段落，圈出田忌的神情变化。 第十六课， 你来说说你找到了哪些段落？ 我，我找到了第六自然段。田忌有些不明白。田忌，他一开始还是有一点疑惑的。温馨提示一下呦，老师的要求是要找比赛现场的段落，请坐，谁来帮帮他？ 对，我找到的是十一段。田鸡，它除了十一段还有没有呢？ 第十二段和第十三段一个比赛，它要有经过，还得要有经过，还有十四段。从中你圈出了哪些词语？我圈出了 第十一段中他不动声色，都不不着急和不动声色。 还有第十二段中微微一笑，第十三段中，笑了，满意的笑了。 不动声色和不着，他就是不着急，是不动声色的一种表现啊。咱们来看第一场比赛，田忌，他输了，为什么还不动声色呢？ 因为田忌知道，嗯，孙膑给他的计策就是输了第一局，嗯，把后面两场都赢了，所以开局。所以开始的时候输了一局也是 没那么重要的， 他以局部的失败想换取大局的胜利。带着你的理解，把这个句子再读一读，好吗？ 第一场，田忌先用下等马，对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点也一点都不着急。 他都不着急，你着急什么呀？孩子来，语速可以稍微慢一点，语气再平缓一点，你能读的更好，再试试好吗？田忌输了。起， 田忌输了，但他不动声色，一点都不着急，有进步。第二场比赛，田忌赢了一场，为什么还只是微微一笑？ 因为他知道第三场他也是赢定了，所以第二场赢了之后，微微一笑。是呀，田忌他胸有成竹啊。带着你的理解，把这一个句子读一读。 接着，第二场比赛开始了，田忌用上等码对齐威王的中等码赢了。第二场，田忌微微一笑， 看清楚有一个字，是胜了第二场好吗？想想看，田忌微微一笑，如果你能带上你的表情去读，那得有多好呀！再来一遍，你一定能读的更精彩！ 接着，第二场比赛开始了，田忌用上等码对齐威王的中等码胜了。第二场，田忌微微一笑，谁能来带着表情读一读？ 好的，田忌 直接和田忌微微一笑，哎，咱们来看第三场，田忌满意的笑了，他的心里在想些什么呀？ 田忌心里可能在想，哎呀，这，这一次终于赢了，多亏了孙膑给我出谋划策， 田忌此时已经大获全胜了，你觉得他的心情如何？非常开心，高兴，然后也对孙膑非常感激。那带着你的理解，把这个句子再读一读。 第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马又胜了一场。田忌满意的笑了，你们听，咱们班又多了一位朗读之心呀！请坐， 让我们一起用心朗读，读出赛事的精彩，读出田忌的神情变化。第一场起， 第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先，田忌输了，但他不动政策，一点都不着急。 接着，第二场比赛开始了，田忌用上等马对齐威王的中等马胜了。第二场，田忌微微一笑。 第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马又胜了一场。田忌满意的笑了。 比赛结束了比赛，比赛结束了，田忌胜两场，输一场， 赢了齐威王。在反复的品读中，你们读懂了孙膑的安排吗？我们一起来完成对阵图吧！先在你们自己的书上连一连。老师，待会请一位同学到讲台上来连一 连， 对 其他同学看一看，你们也是这样连的吗？ 好，谢谢你都是这样连的吗？是的，第一场的时候， 田忌用自己的下等码对战了齐威王的上等码。第二场，田忌用他的上等码对战了齐威王的中等码。第三场，田忌用中等码对战了他的下等码。 同学们，精彩的赛事啊，吸引来了一批记者，我想请你们当小主播，对这三场赛事进行播报。 你们先在小组内进行赛事试播，并且用咱们的评价表进行评选，可以是自评，也可以是互评。待会老师要请六星的主播为大家带来一场精彩的赛事直播。 现在请第一横排、第三横排和第五横排的同学，你们向后转，跟你后面的两位同学形成一个四人小组，在小组内进行赛事互播。赶紧开始吧， 这样你们两个 一起为王论贵阵就要开始， 观众们欣赏中国的同时， 第一场、 第二场比赛开始了。第一场， 第三场田径，中国马队，新中国马队终于胜了一场田径满意的笑了。赛结束了，田径胜两场，输一场， 赢了就行了。我来吧，我以为有快乐的心情，哈哈， 欢迎大家，欢迎大家，现在我在长沙 t t v 的 直播。今天我们走进了一年一度，举办了一年一度的赛马活动，本次的参赛选手有一些会有秦维王演奏的滑稽戏和绝技。 首先我们迎来了是齐威王和田忌的对战，比赛开始了，齐威王使出了他的汗血宝马，一看就是一匹千里好马，而田忌呢？咦，我们是匹，你们是驴！ 现在老师要请一位六星主播来给咱们进行赛事直播喽，哪位同学是六星主播的？好，你来吧 来吧，比赛现场就交给你了，可以不带书吗？你可以借助老师对阵，图是一样的好吧，嗯， 好，让我们掌声欢迎我们今天的主播上场， 欢迎大家来到陆小电视台 cctv 体育版。今天我们要播报的节目是赛马比赛，选手有田忌与齐威王两位选手，他们可都是赛马中的黑马呀，接下来就让我们看看谁 比对方更厉害，更牛逼呢？哈哈哈！第一场，田忌派出了他的下等马对战齐威王的上等马，还这样的阵势，田忌到底在想什么呀？这不是输定了吗？而果不其然，一上场 齐威王就直接把田忌甩到了后头，一下子就完成了比赛。第二场，田忌用上等马对战的中等马，田忌终于把上等马派出来了， 好，少德玛跟齐威王的中德玛不相上下，终于，少德玛一个跨越跳过了栏杆，而中德玛被栏杆绊住了，少德玛直接越过了栏杆冲线了。这第二场，田忌，啊，不对，田忌赢了， 好，让我们观看最后一场比赛，现在是一比一，最后一场到底谁能赢呢？谁能夺冠呢？ 最后，齐威望只有他的下等马，而田忌他保留了一匹中等马，中等马比下等马跑得更快，跳得更高，甚至还可以飞天！ 哈哈哈，天，果然是这田忌家里养了十五年的汗血宝马呀， 他越过了一条大河，夏德玛直接摔进了河里面，再也不能起身了。戚薇王赶紧游上了岸，而田忌还在一路飞驰中，他跨越了障碍，跨越了河， 飞上来皮，最终，他终于赢了。比赛终于结束了，田忌获得我们的奖品，十张学费代金券。恭喜他， 原来最后的奖品竟然是学费代金券。好吧，老师，来请一位小老师来给他点评一下。谁来点评一下？ 嗯，你想给他几颗心？为什么呢？我觉得可以给他五颗心， 因为他虽然说的的确很好，但是他有一些的时候可能这个词用错了，比如说之前说的那个牛逼，这个词可能不是很好。嗯，但是其他的都是 很好。比如说他有一些想象，他想象出这个马可以长出翅膀，可以飞到蓝天上，然后呢？还想象这个中等马，呃，不对，他还想象 这田这些比赛的时候，他还有栏杆，还有大河，还有很多的东西，所以我觉得他总体来说还是很不错的。 他说的好，你评的好，你们都是非常了不起的孩子，会说，会听，还会评， 咱们精彩的赛事啊！到这里已经结束了，但是人们都觉得很好奇，大家都想知道孙炳在赛前悄悄地告诉了田忌什么。现在老师是一名记者，我想去采访一下孙炳， 我想知道他在赛前观察到了什么？想到了什么？孙膑，能跟我说说吗？ 嗯，我观察到田将军与大家的马，马的马脚力相差不多， 于是我就想到用田将军的下等马对战齐威王的上等马，这场肯定输定了，下一场我再让田将军用他的上等马对战 齐威王的中等马。在赛马的品质上，上，田将军的上等马是比齐威王的中等马要好的，所以这一场是赢了。第三场，因为， 呃，双方都只有一匹马了，但田将军还保留住了他的中等马，所以我就用中等马。呃，田将军的中等马对战齐威王的下等马， 呃，在赛马的品质上，田将军同样有优势，所以这一场他也会赢。原来是此等妙计帮助了田忌啊，现在我要去采访一下这场比赛中最大的赢家田忌。 田将军在哪？田将军，你今天的马跟以前是一样的，为什么你今天可以赢呢？ 啊？是因为是因为孙膑给我出谋划策了，他这个计谋非常好，让让我赢，让我，让我用下等马对掉他的上等马。之后呢，他现在就只剩中等马和下等马了，这时候我用上等马对他的中等马， 后面一局就就中路吗？在下的吗就赢了，这孙膑的计谋可真的是好啊，原来是这样好的办法帮你赢了呀。现在我们都知道孙膑的妙计了，你们觉得他的计策怎么样？来评价一下。 我认为他的妙计是他的这条计谋是绝妙的，如果让你用一个字，你用哪个字？ 嗯，空前绝后一个字哦，嗯，妙，好，真是一条妙计啊。其他同学呢？你说，呃，一个字，绝绝，那咱们来选一个字吧。 他的计谋妙在哪里呢？ 那没东西想好吗？好，这边有没有？ 嗯，他，他的计谋妙，就是他可呃可攻，也可以守，因为他第一场先是用先是输的，因为虽然这一场输了，但是前后面两场他会赢的，因为虽然这一场输了，但是后面他还是呃占领了这个胜局。 呃，然后除了这个赛马比赛可以这样，他他还能，其他比赛也可以这样，他毕其锋芒还妙在哪里？ 呃，我觉得就是这会让人不知不觉的就输掉了， 因为是第一场是奇威王赢了，奇威王赢了，他就很很高兴，很高兴，这就这就，但是之后两场他就田鸡就赢了，呃，二二比一，所以就让人不知不觉的就输掉了， 他以局部的失败确保了大局的胜利。 孙孙膑的计谋还妙在，田忌不用换马，就可以赢得其威王，而且还让其威王输的心服口服。是的，他避其锋芒，出其制胜，不用换一匹马。 妙在这第一场，他让齐威王赢了，让齐威王沾沾自喜，以为自己一定是赢得了。结果后面两场让田忌反败为胜，让那个齐威王输的落花流水，咱们一起来看。 在孙膑的妙计下，他让田忌以局部的失败换取大局的胜利，不用换马，只换马的顺序，出奇制胜，避其锋芒，让田忌在最后的比赛中能够必胜。 这些令人拍案叫绝的奇思妙想啊，都源于孙膑，他的认真观察，纵观大局和勤于思考，冷静分析。 咱们这篇文章出自司马迁的事迹，他跟十五客自相矛盾一样，也是一篇小古文，让我们听一听原文诵读，从中找到孙膑的妙计。 仔细听，子见骑马足不甚相反，马有上中下位。于是孙子谓田忌曰， 君地重社，臣能令君胜。田忌信然之 与王即朱公子，如涉千金，即林志。孙膑曰，今以君之下寺与彼上寺取君上寺与彼中寺，取君中寺与彼下寺。 既持三倍币，而田技依不剩而再胜，足得亡千金。 于是既近孙子于微王，微王问兵法，岁以为师找到他的妙计了吗？ 妙计是，孙膑曰，今以君之下寺与彼上寺。取君上寺与彼中寺，取君中寺与彼下寺。请坐！同学们， 看似简单的赛马，其实是一场思维的比拼和智慧的较量。希望同学们在生活中也能善于观察，勤于思考，用智慧去开启你们的成功之门。 孙膑被认为认命为军师，之后他与田忌一起守卫着齐国的安宁。后来魏国攻打了赵国，赵国向齐国求救， 齐魏王派孙膑去救赵国，孙膑用了一条妙计就成功的救下了赵国。你们想知道是什么样的计策吗？为救赵，是的，同学们啊，课后可以去读一读这个故事， 这个故事被收入在三十六计这本书中。孙膑在赛马时所用的策略在这本书中也有记载， 感兴趣的同学还可以去读一读孙膑兵法和孙子兵法这两本书，相信同学们在课后的阅读中会有更大的收获。老师今天带来了一本三十妙计，这里面有围魏救赵，还有我们的 田忌赛马。我把这本书送给你们，先寄存在你们班班长的好吗？课后的时候，同学们可以互相传阅。班长在哪？ 那么我们今天这节课就先上到这里啦！下课起立，同学们再见！谢谢老师，老师辛苦了！
22:21查看AI文稿AI文稿五年级下册第十七课跳水这篇课文呢，是一篇短篇小说，作者是俄国的列夫托尔斯泰，他的代表作有战争与和平、安娜卡列尼娜。 这篇课文一共有六个自然段，分为三个部分。第一部分是课文的第一自然段， 写在风平浪静的大海上，水手们在甲板上拿猴子取乐，猴子放肆起来。第二部分是课文的第二到第四自然段，写猴子戏弄孩子，在水手们的笑声的推动下，孩子走上最高的横幕，陷入险境。 第三部分呢，是课文的第五、六自然段，写船长拿枪迫使孩子跳海，孩子跳海后呢，水手们把他救了上来。 我们首先来学习课文的第一部分。第一自然段，一艘环游世界的帆船正往回航行，这句话呢，就交代了事情发生的地点。在一艘环游世界的帆船上， 这一天风平浪静，水手们都在甲板上。风平浪静这个词呢，就说明当时的天气很好， 还有水手们都在甲板上，就为后文孩子遇险及船长逼孩子跳水买下了伏笔。 一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑，他显然知道大家拿它取乐，因此更加放肆起来。 下文猴子的种种表现呢，都是对猴子放肆行为的具体描写，而这样不断升级的放肆行径，是导致男孩陷入险境的原因之一。 那第一自然段呢，就是故事的起因。一艘环游世界的帆船正在风平浪静的海面上往回航行，水手们拿猴子取乐，猴子呢，就更加放肆起来。 接着我们来学习课文的第二部分。第二到第四自然段船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心， 这是他一开始的心情，笑的很开心，为什么呢？因为水手们拿猴子取乐， 猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快的爬上了围栏，水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴的望着猴子坐在围栏的第一根横木上， 摘下帽子来，用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气，孩子吓唬他，朝着他大喊大叫，猴子不但不理，还撕的更凶了。 此时孩子的心情从最开始的笑的很开心，到哭笑不得，为什么他会哭笑不得呢？因为猴子摘了他的帽子戴在头上，水手们又大笑起来，他从观众变成了被笑的对象。 哭笑不得就可以看出，猴子的戏弄和水手们的取笑伤害了孩子的自尊心，孩子无奈又很难为情，这种尴尬的心情呢，就为下文孩子的情绪升级做了铺垫。 孩子吓唬他，朝着他大喊大叫，这是对孩子的动作描写，表明此时的孩子很生气。但是猴子不但不理，还撕得更凶了。 水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了， 他脱了外套，爬上围栏去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着围栏又往上爬。 水手们笑得更欢了，就说明水手们还在拿孩子取乐，孩子却气的脸都红了。这里从一开始的笑的很开心，到哭笑不得，再到气的脸都红了， 就说明孩子的自尊心受到极大的伤害，十分的恼怒，从而引出下文 追猴子。你看，他脱了外套爬上围栏去追猴子，攀着绳子爬到第一根横木上，加点的词语托爬追攀，就写出了孩子追猴子的情景。 水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。笑得更欢了，就说明水手们还在拿孩子取乐， 孩子却气的脸都红了。你看，一开始笑的很开心到哭笑不得，再到气的脸都红了， 就说明孩子的自尊心受到极大的伤害，十分的恼怒，从而引出下文追猴子。他脱了外套爬上围栏去追猴子，他攀着绳子爬到第一根横木上， 朕要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着围栏又往上爬。家电的词语拖爬追攀，就写出了孩子追猴子的情景，写出了孩子的灵巧，但猴子呢，比孩子更灵巧， 就一步步将孩子引向了这个危险的境地， 你逃不了！孩子一边追赶一边喊，猴子，还不时回过头来逗孩子生气。爬到了围杆的顶端，他用后脚勾住绳子，把帽子挂在最高的那根禾木的 一头，然后坐在围杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴，做着怪样。 描写猴子的动词有爬、勾、挂、坐、扭、呲牙咧嘴 这些词语呢，就充分表现了猴子的灵活和放肆。虽然这里写的是猴子，但和孩子呢，有着密切的关联。因为猴子的灵活，所以他能把帽子挂在最高的那根横木的一头，但孩子呢，就没那么灵活了， 若要取到帽子，就必须放开围栏，走上这个横木。也因为猴子的放肆，孩子才会失去理智，一步步地走向危险。 横木的一头离围栏一米多，孩子气极了，他的手放开了绳子和围栏，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。 孩子的心情由笑的很开心，到哭笑不得，到气的脸都红了，再到气急了， 气急了，就是说他气愤到了极点，失去了理智。孩子气急了，就导致他失去理智，不顾一切的去取帽子而陷入险境。 描写他动作的词语有，放开，张开，摇摇晃晃的走。 这些动作描写呢，就把孩子一步一步走向危险，展现的生动形象。这句话呢，是对孩子的神态还有动作描写，写出了孩子处境极其的危险。这时候，甲板上的水手全都吓呆了， 孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了，即使他走到 横木那头，拿到了帽子，也难以回转身来。这里呢，有两组关联词，第一组，只要救第二组，即使 就写出了孩子的两种情况，但两种情况的结果呢，都不容乐观，写出了孩子的危险处境。我们来看到这一道题， 下列对这句话的分析和推断不正确的一项。 a。 孩子走到横幕上，拿到了帽子，也难以回转身来，无法从横幕上下来，可能会摔到甲板上。 再来看。 b。 如果人群中再有人吓得大叫一声，孩子就可能会吓得摔到甲板上。 c。 即使没有人大叫一声，孩子也可能会失足摔到甲板上。 d。 如果没有人大叫一声，孩子可能会轻松的转身并从围栏上下来。这里说，即使他走到横木那头，拿到了帽子，也难以回转身来。所以不正确的一项呢，是 d， 他 很难回转身来，对吧？所以他不可能轻松的转身并从围栏上下来啊，这是我们对这句话的理解。 有个人吓得大叫了一声，孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。 有个人吓得大叫了一声，就从他人的反应突出，突出这个情况的危急，有个人吓得大叫了一声， 写出了众人万分紧张的心情，也唤醒了那个不顾一切的孩子。孩子呢，开始害怕的两条腿不由得发起抖来，情况危在旦夕。这就是课文的第二部分， 写猴子戏弄孩子，在水手们的笑声的推动下，孩子走上最高的横幕，陷入险境。 第二部分呢，就是整个故事的经过。我们来看到第二部分要重点掌握的内容。孩子的心情一直在发生变化，请根据选文内容填写孩子的心路历程。 一开始，他笑得很开心，因为水手们拿海这个猴子取乐， 然后呢，这个猴子摘了他的帽子，戴在自己的头上，水手们又大笑起来，孩子变得哭笑不得。再到水手们笑得更欢了，孩子气得脸都红了。再到后边，这个 猴子还不时回过头来逗孩子生气对吧，呲牙咧嘴的做着怪样，孩子呢，就气急了，到最后呢， 他怕的两条腿不由得发起抖来。所以这个心情的变化就是笑得很开心，哭笑不得，气得脸都红了，气急了怕的发抖。 第五题，读选文，思考孩子是如何一步一步陷入危险的境地的，请你填写下面的表格。 我们来看到第一自然段。一开始呢，是猴子模仿人的动作，惹得水手们哈哈大笑，孩子呢，他也笑的很开心。 接着呢，猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子，戴在自己的头上，很快的爬上了围栏。 猴子摘下帽子，爬上围栏，水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在围栏的第一根横木上。所以孩子呢，哭笑不得，眼巴巴地望着猴子。 接着呢，猴子摘下帽子来，用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。猴子摘下帽子撕咬，水手们是什么反应呢？水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。 于是呢，他爬上围栏去追猴子，再到后边，孩子一边追赶一边喊， 猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了围栏的顶端，他用后脚勾住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头， 这里，他还扭着身子，龇牙咧嘴，做着做着怪样，所以猴子扭着身子做着怪样。孩子呢，就气急了，他就摇摇晃晃的走上横木去取帽子。 这时候，甲板上的水手全都吓呆了，所以孩子呢，气急了，走上横木，水手们全都吓呆了。那导致孩子最后遇险的原因是什么呢？ 请从啊，请根据选文内容进行分析。猴子在水手们的取乐中愈加地放肆起来，逗弄孩子。孩子在猴子的戏弄和水手们的笑声笑声中呢，就恼羞成怒，失去了理智。 那学完第二部分呢，我们还要回答课后思考题的第二题。课文多次描写水手们的笑，把相关的语句找出来，说说这几次笑与故事情节发展的联系。首先啊，我们来看到 第一自然段，一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑，这句话呢，就点明了故事发生的起因， 发生的原因。然后第二处笑在第二自然段，水手们又大笑起来，水手们的大笑呢，就刺激了孩子的情绪。 第三自然段，水手们笑得更欢了，他们的笑声加上猴子的戏弄，使得孩子呢更加的生气了，这使孩子做出危险的举动，爬上围栏去追猴子， 推动故事向前发展。所以这三次笑啊，就是推动，它的作用呢，就是推动故事情节向前发展。 接着我们来学习课文的第三部分，五六自然段，这一部分呢，是故事的结局。正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪， 正在这时候呢，指的是孩子走上了最高的横木，面临生命危险时，他本来是想打海鸥的，看见儿子在围栏顶端的横木上，就立刻瞄准儿子喊道，向海里跳，快，不然我就开枪了。 这里呢，用少量的动作和语言，展现出危急时刻，船长冷静的观察和准确的判断。身处险境的儿子脚下不稳，除了命令儿子跳入水中，已经没有时间等待其他方式的救援了。 立刻和三个感叹号就充分体现出船长反应敏捷，语气坚定。那这里 本来和立刻这两个词语呢，我们就能看出船长正定自若，反应迅速的特点。 这里联系上下文写一写船长想办法解救儿子的思维过程啊，这道题很重要， 儿子在桨杆顶端的横木上必死无疑。 此时海上风平浪静啊。我们第一自然段也提到了啊，当时的天气很好，这一天呢，风平浪静对吧，他为这个船长逼孩子跳水埋下了伏笔。熟悉水性的这个水手们 都在甲板上，你看一下这个地方，这一天风平浪静，水手们都在甲板上，对不对？熟悉水性的水手们又都在甲板上，如果让儿子跳到海里再去施救，还是有一线生机的，就让他往海里跳。 这就是船长解救儿子的思维过程。孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，心惊胆战的意思呢？是形容非常害怕。 还有摇摇晃晃、心惊胆战、摇摇晃晃这两个词语呢，就突出了孩子的处境很危险，他没听明白他爸爸说的话，船长又喊，向海里跳，不然我就开枪了。一 二刚喊出。三，孩子纵身从横幕上跳了下来。那这里呢，就写出了船长的命令，更急切了。在他的命令声中，孩子迅速跳水。从这里的七个感叹号， 我们就能够体会到船长语气和态度的坚决果断，以及当时的情况十分危急。 扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。这句话呢，用了比喻的修辞手法，把孩子比作炮弹，形象地写出了孩子落入水中的冲击力大，说明横木之高，也可预见孩子摔在甲板上的严重后果。 二十来个勇敢的水手已经跳进了大海。四十秒钟，大家已经觉得时间太长了，等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 这里我们要思考一个问题，四十秒钟的时间很短，为什么大家觉得时间太长了呢？因为孩子跳入海里，大家都在为他担忧，感觉四十秒的时间对于海里面的孩子来说太长了。 孩子获救的原因是什么呢啊？第一就是船长的机智果断，第二是孩子愿意听从命令。第三呢是水手们救援速度快。接下来我们来看到第六题，第六题呢， 是我们课后思考题的第三题。来看到这里，在那个危急时刻，船长是怎么想的？ 他的办法好在哪里？和同学交流。那船长心里怎么想的？刚刚我们已经讲过了啊，就是儿子在桨杆顶端的横木上，如果失足摔到甲板上，必死无疑。 那有利条件是什么呢？此时海上风平浪静，熟悉水性的水手们又都在甲板上，如果让儿子跳到海里再去施救，还是有一线生机的，就让他往海里跳来。看到不利条件是什么呢？ 孩子站在高高的横木上，下面是硬硬的甲板，摔下来必死无疑。有利条件是什么呢？ 海上风平浪静，不会被卷走，水手们都在甲板上，可以立刻施救。第三呢是自己手里有枪，可以逼他跳水，他不会拖延时间 啊，这是有利的条件思考的问题刚刚已经讲过了，那船长的办法好在哪里呢 啊？船长的办法呢，就是用枪逼孩子跳海，办法的好处呢，就是能让孩子尽快的脱险啊，这是我们这道题，要作为重点内容 去掌握。接下来看到第八题，跳水是按事情发展顺序写的，请根据选文内容完成填空。这道题呢，是课后思考题的第一题， 默读课文，想想故事的起因、经过和结果，把下面内容填写完整，再讲讲这个故事。故事的起因呢，是水手拿猴子取乐， 经过呢，是猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险，结果呢，是船长逼孩子跳水，孩子得救啊，这是我们的起因经过。 结果啊，这道题也是一道必考题。那讲讲这个故事啊，我们来看一下。给大家举了一个视例，在一艘环游世界归来的帆船上，人们逗孩子取乐，猴子逗逗猴子取乐，猴子放肆起来， 摘走船长儿子的帽子，反过来逗孩子。孩子呢，因猴子的挑逗和水手的哄笑而生气，爬上围栏去夺帽子。后来孩子在猴子的挑衅下失去理智，爬上围栏的顶端呢，去 这个横木去取帽子，从而陷入险境啊。这是经过，结果呢，是在水手和孩子都吓呆的关键时刻，船长机智果断，用枪逼孩子 跳入大海而化险为夷。那这个故事呢，能够口头说出来就可以了。
215周老师教语文
14:28查看AI文稿AI文稿五年级下册第十八课威尼斯的小艇这篇课文的作者呢，是美国的马克吐温，我还知道他的作品百万英镑。这篇课文一共有六个自然段，分为五个部分，第一部分，第一自然段。 第二部分，第二自然段。第三部分，第三自然段。第四部分，第四自然段。第五部分呢，是课文的第五到第六自然段。我们首先来学习课文的第一部分。 威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具。 第一部分呢，就交代了威尼斯河道纵横交错的特点，点出小艇是主要的交通工具。总体全书 第二自然段呢，是课文的第二部分，介绍了威尼斯小艇独特的外形。这个自然段呢，是一个要重点考察的段落。我们来看到课后思考题的第三题，读下面这段话，说说小艇有哪些特点，再体会加点部分的表达效果。 首先我们来回答第一个问题，小艇的特点。威尼斯的小艇有二三十英尺长，这句话呢，就介绍了小艇的长度又窄又深，有点像独木舟，船头和船梢向上翘起，像挂在天边的星月， 又窄又深，就写出了小艇窄和深的特点。船头和船梢向上翘起，就写出了它两头翘起的特点。所以小艇的第一个特点呢，是外形上长窄深，两头翘起， 行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。这句话呢，写出了小艇的第二个特点，行动上轻快灵活，那加点的部分像挂在天边的星月，仿佛田沟里的水蛇，又有什么表达效果呢？ 我们来看到这一道题，作者巧妙运用比喻的修辞手法，突出小艇的特点。如写小艇船头和船梢向上翘起时，作者呢，先借助人们熟悉的独木舟， 还有天边的新月来写威尼斯小艇独特的外形特点，小艇的弯弯的样子呢，便展现在我们眼前。 然后呢，他又把小艇比作田沟里的水蛇，写出了小艇动作轻快灵活的特点， 这就是我们加点部分的表达效果。大多数人呢，没有真正见过威尼斯的小艇。 加点的部分呢，就用人们熟悉的事物作比，能拉近小艇与读者的距离，帮助读者更好地了解小艇的特点。那下途中哪一个最可能是威尼斯的小艇呢？答案就是 d 长窄深，两头翘起。 我们坐在船舱里，皮垫子软软的，像沙发一般。 小艇穿过一座座形似不同的石桥，我们打开窗帘，往往耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。 这个自然段呢，是课文的第三部分，介绍小艇的内部特点，以及坐上小艇游览水城的情趣。情趣这个词呢，是一个多义词，在这里只做着小艇游览的情调趣味。 第四自然段呢，是课文的第四部分，写了船夫高超的驾驶技术。 这个自然段呢，是围绕第一句话船夫的驾驶技术特别好来写的。 行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。 行船的速度极快，我们可以用风驰电掣来形容。来往船只很多，我们可以说络络不绝。 操纵自如这个词呢，最能体现船夫的驾驶技术特别好。在文中呢，指船夫驾驶小艇熟练灵活，得心应手， 不管怎么拥挤，他总能左拐右拐的挤过去，遇到挤窄的地方，他总能平稳的穿过，而且速度非常快，还能急转弯。在这句话当中呢，有两个总能，总能，左拐右拐的挤过去，总能平稳的穿过。 两个总能呢，就说明船夫的驾驶技术特别好，两边的建筑非一般的倒退，我们的眼睛忙急了，不知看哪一处好。这句话用一个成语来表示，就是目不暇接。 这个句子看似在写两边飞快倒退的建筑，以及我们的目不暇接，实则呢，运用了夸张的修辞手法， 其真正的用意呢，是衬托小艇行船速度快和船夫的驾驶技术高。这属于侧面描写。 这个句子呢，是对景物的动态描写啊，倒退就是动态，这样写的表达效果呢，体现了行船的速度快，生动的写出了我们坐小船时所见的景致，表现了景物的动态美。 也有人说我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好，和船夫驾驶技术特别好没有关系，你怎么看？请说明理由。 我认为有关系，我们的眼睛忙极了，是因为船行驶的特别快，这衬托出船夫的驾驶技术特别好。 那这个自然段我们来看到，这道题经常考到阅读选文，将思维导图补充完整，再完成练习。 它的中心句呢是第一句船夫的驾驶技术特别好，那举举了三种遇到的情况。 第一个是行船的速度快，来往的船只很多，他的驾驶状态呢，是操纵自如，毫不手忙脚乱。第二种情况呢，就是非常的拥挤， 他的驾驶状态呢，是总能左拐右拐的挤过去。第三种情况呢，是遇到急窄的地方，他总能平稳的穿过，而且速度非常快，还能急转弯，对不对？所以这里就是 平稳而快速，还能急转弯。那船夫的驾驶技术这么好，是因为什么呢？是因为小艇是威尼斯主要的交通工具，船夫长期驾驶小艇，熟能生巧。 接着我们来学习课文的第五部分五六自然段。这个部分呢，介绍了从白天到夜晚，小艇与人们生活的密切关系。我们首先来看到第一道题，围绕小艇，作者写了哪些人物及活动，填一填。 首先来看到第五自然段，商人加了大包的货物，匆匆走向小艇，沿河做生意。 所以商人的活动呢，就是沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑，青年妇女高声谈笑。许多孩子由保姆伴着坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。许多孩子到郊外去呼吸新鲜空气。 老人带了全家坐着小艇上教堂去做祷告，老人上教堂做祷告。第六自然段就写的是夜晚半夜戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自顾好的小艇。干嘛呢？回家？ 我们来看到由上面的这个思维导图可知，威尼斯人的生活与小艇之间的关系呢？用一个四字词语来形容就是密不可分。那请你发挥想象，人们还会用小艇做什么呢？ 比如青年妇女穿着漂亮的衣服去商场里购物，自由快乐的学生乘着小艇去上学，作家悠闲的坐在小艇上搜集写小说需要的素材， 工人们坐在小艇上边吃边谈论，有的已经进入梦乡，没有人舍得去打扰。 半夜戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自顾好的小艇，簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片滑笑和告别的声音。 这句话呢，是运用了动态描写的方法，写出了半夜戏人散场后消停散去的场面，写出了夜晚的威尼斯热闹有生活气息的特点，表现了威尼斯的动态美。 水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃，高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上， 大大小小的船都停泊在码头上。这两句话我们可以知道，小艇消失后，月亮、石头、建筑，还有古老的桥梁与水相映相依。这些呢，是静态描写， 表现出古城威尼斯夜晚的宁静之美，静寂笼照着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉的入睡了。这句话呢，要重点理解， 用了拟人的修辞手法，赋予竞技的威尼斯以人的动作入睡，说明夜晚的威尼斯送走了一整天的喧闹，恢复了宁静祥和的景象，给读者与以这个形象逼真的感觉。 学完第五部分，我们发现威尼斯人们的日常生活与小艇息息相关， 白天小艇一出动，城市就喧闹了，夜晚小艇停泊后，城市就渐渐的沉寂了。这一动一静相对比呢，就更衬托出了小艇在人们生活中的重要作用。 那这篇课文呢，就围绕小艇是主要的交通工具，先介绍了威尼斯河道纵横交错的特点，然后介绍了小艇的外形特点， 船夫的高超的驾驶技术，还有小艇与人们日常生活的密切联系，各部分内容呢，衔接紧密，从不同角度突出了小艇对威尼斯的重要性。 那课后思考题的第一题，我们就要重点掌握，默读课文，说说课文围绕小艇写了哪几方面的内容。第一个方面，第二自然段小艇独特的外形特点。 第二呢，是船夫高超的驾驶技术。第三呢，是小艇与人们日常生活的密切联系 啊。这道题呢，他要考到根据课文内容填空啊，就是从哪几方面介绍了威尼斯的小艇，对不对啊？这一个要重点掌握，是一个必考点。接下来呢，看到课后思考题的第二题， 体会作家笔下威尼斯的动静之美，再有感情的朗读课文。课文呢，描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子， 描写日常生活中游客、居民乘坐小艇的情形，描写了半夜戏院散场后小艇散去的场面，表现了威尼斯的动态美。课文也描写了小这个水沉 沉沉睡去之后的寂静，表现了威尼斯的静态美。这些动态描写和静态描写，体现出人动则停动，人歇则停歇的特点， 突出了小艇为威尼斯这座小城的生活带来的无尽的情趣。 接着我们来看到课后思考题的第四题，读下面的阅读链接，想想在描写威尼斯时，三位作家的表达方法有什么相似之处。首先来看到 第一则是朱自清的威尼斯，他主要描写了威尼斯的交通特点以及美丽的水城风光。 第二者呢，是法国乔治桑的威尼斯之夜。这一部分呢，就重点描述了威尼斯夜晚蔚蓝宁静、起丽如梦的特点。 那阅读链接中的两个片段呢，就分别描写了威尼斯的概括和威尼斯夜晚的风光。与课文的写法呢，有相似之处，都是按照一定的游览顺序写的，都提到了威尼斯的标志小艇， 都表现了景物的静态美和动态美，也都表达了对威尼斯的独特感受。
214周老师教语文
06:56查看AI文稿AI文稿处人有欲遁与谋者，欲之，曰无遁之间，物莫能现也。又欲其毛，曰无毛之力，于物无不现也。或曰， 以子之毛献子之盾，何如？其人弗能应也，弗不可献之盾与无不献之毛，不可同事而立。 欣赏完了课文，让我们通过思维导图梳理一下这篇课文的主要内容吧。 有一个卖盾和毛的楚国人夸耀自己的盾非常坚固，没有什么东西能够刺破他，又夸耀自己的毛很锋利， 没有他刺不破的东西。有人便询问他，用他的毛去刺他的盾会怎么样？他回答不上来。课文的最后点出，不能被刺破的盾和什么都能刺破的毛是不可能同时存在的。 论文通过讲述一个人过分夸耀自己所卖的毛和盾而不能自圆其说的事，告诫人们说话办事要实事求是，不要言过其实，前后抵触的道理。 哈哈哈哈，所有人都不许说话，好好干活，不许说话，不许说话。可是阿道你自己说话了呀，哼！呃，这个，这个嘛，你刚刚那样可就叫自相矛盾了呦。 自相矛盾，这是什么意思啊？自相矛盾是一个成语，我先给你讲它的典故，你就能明白它的意思了。 处人有有什么盾与矛者？处人有豫，盾与矛者这个字念，豫是卖的意思。这里的楚人指楚国人， 所以这部分说的是楚国有个既卖盾又卖矛的人。哦，预之日， 你仔细看看，这可不是日字，而是约字哦。他表示说的意思句，在这里做动词用，是称赞夸耀的意思。 预知约的之是代词，只代他卖的盾，无的意思是我， 而陷则是刺破的意思。他说，无盾之坚，勿莫能陷也。意思就是 我的盾非常坚固，没有什么东西能够刺破他。所以这段文字就是在说，楚国有个既卖盾又卖毛的人，他夸耀他的盾，说我的盾非常坚固，没有什么东西能够刺破。他 说的很好。而接下来这个人又与其毛曰，无毛之利，于物无不现也。 呃，这里的意思是不是这个人又夸耀他的毛，说我的毛非常锋利，没有他无法撕破的东西。对了，到这里就是全书的第一层，写的是楚国有个既卖盾又卖毛的人， 他夸耀他的盾，说我的盾非常坚固，没有什么东西能够刺破他，又夸耀他的毛，说我的毛非常锋利，没有他无法刺破的东西。 他这么厉害啊，我要去买他的毛和盾。先冷静一下。因为在接下来的群文第二层，有人点出了这个楚国人存在的问题，我曰，以子之毛，献子之盾也。 我曰，货是一个人吗？以子之毛，献子之盾，这跟他儿子有什么关系？ 获是指有的人子是对人的尊称，类似于您这里的两个之字都是代表的的意思，其人福能应也的，福是不的意思，应就是回答。所以这第二层说的就是有人说， 如果用您的毛刺您的盾，结果会怎么样呢？那个人回答不上来了，我来想想，他的毛什么都能刺破，所以毛会把盾刺破。不对，不对，他的盾是没有什么东西能刺破的。 天呐，我也福能印也了，知道为什么吗？因为世上没有牢不可破的盾，也没有无坚不摧的矛。但这个楚国人片面的夸大了盾和矛的作用，结果出现了说话前后互相抵触的尴尬局 面。所以故事最后才说，福不可限之盾与无不限之矛不可同时而立。 火火老师，那个字不是读夫吗？这个夫是个多音字，读夫的时候一般表示丈夫、成年男子或是从事某种体力劳动的人。而在这里他读福是放在句首，表示将发议论的用词 力表示存在，同势而立就是同时存在的意思。这句话翻译过来就是说， 所以说不能被刺穿的盾与什么都能刺穿的毛是不可能同时存在于这个世界上的。对哦，因为他之前的话是说不通的，难怪回答不上来了。 嗯，这句话就是这个楚国人被问的无法回答的原因。自相矛盾讲述的就是一个人过分夸耀自己卖的毛和盾，最后不能自圆其说的事。这个故事告诫我们一个道理， 说话办事要实事求是，不要言过其实，前后抵触。阿道，你明白了吗？嘿嘿，知道了知道了。
