童年的水墨画溪边的孩子在干嘛
说说你在西边、江上、林中分别看到了怎样的画面？西边画面，我看到了孩子们悠闲的在西边 垂钓，以及了鱼后的欢乐场景。江上画面，我看到了孩子们在江中游泳嬉闹的快乐场景。林中画面，我看到了雨后清脆的松树林中一群孩子欢快的采蘑菇的情景。 联系上下文，说说下面诗句的意思。人影给吸水染绿了，人影倒映在绿色的山溪里，被吸水染成了绿色。 只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样，雨后小蘑菇钻出地面，吸引了山里的孩子去采摘。一个个投在斗笠的孩子正像是雨后钻出泥土的小蘑菇。
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01:27查看AI文稿AI文稿水墨画，有水有墨的画叫水墨画，也叫国画。童年的水墨画描写了哪三个场景？西边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇。 三首诗有什么共同特点？都以地点命名，均为六行小诗，都是通过捕捉儿童生活的三个镜头，展现出孩子们童年生活的快乐，以丰富多彩，充满童真童趣。 垂柳，把溪水当做梳妆的镜子，山西像绿玉带一样平静，用了什么修字手法？有啥好处？运用了拟人和比喻的修字手法，把垂柳拟人化， 还将溪水比作镜子，写出了溪水的清澈。把山西比作绿玉带，写出了山西的碧绿和平静。人影给溪水染绿了。 钓竿上立着一只红蜻蜓。染栗两个字用的好吗？好在哪里？用的好？染，体现吸水绿的浓郁， 把人的倒影变绿了，富有动感。栗字很传神，突出了红蜻蜓静止的状态，体现画面的静谧。哪句诗写出了钓鱼者的专心呢？钓竿上立着一只红蜻蜓， 属于什么描写？属于静态描写。哪句话写了成功的钓到了鱼儿，草地上蹦跳着，鱼儿和虾，属于什么描写？属于动态描写。作者依次写了哪几种景物？垂柳、山西、日映、钓竿、红蜻蜓、鱼。
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00:36查看AI文稿AI文稿童年的水墨画是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的典型场景。孩子们或是呼朋引伴去溪边钓鱼，去江上游泳，或是到林中采摘带着雨珠的小蘑菇，尽情享受着童年生活的快乐。 说说只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。这句话的意思，雨后小蘑菇钻出地面，吸引了山里的孩子们去采摘，一个个带着斗笠的孩子们正像是雨后钻出泥土的小蘑菇。
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00:48查看AI文稿AI文稿溪边描写了什么画面？垂柳溪水钓鱼的孩子，小鱼上钩描回溪边垂钓的宁静美好。 江上描写了什么场景？一群孩子在江上溪水游泳、打水仗的欢乐场面。林中描写了什么画面？雨后松林孩子们采蘑菇的情景。童年的水墨画表达了作者怎样的情感？表达了作者对童年生活的喜爱、 怀念与赞美，展现了童年生活的丰富多彩和无穷趣味。主题规范童年的水墨画是一组儿童诗， 通过描写西边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇三个生活画面的成绩，表现了孩子们童年生活的快乐。
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01:23查看AI文稿AI文稿场景一，西边这个场景一的描写运用了什么样的写作手法？动静结合，垂柳把吸水当做梳妆的镜子。这句话中把吸水比作镜子，突出 吸水平和静的特点。山西像绿玉带一样平静。这句话中把山西比作绿玉带，突出了山西绿和平静的特点。人影给吸水染绿了，如何理解这句话？ 人的影子倒映在溪水中，溪水碧绿，碧绿的人影似乎也给染成绿色的了。场景二，江上像刚下水的鸭群指的是孩子们。水葫芦指的是 在水中游泳嬉戏，将头露在外面像水葫芦一样的孩子们。两排银芽指的是刚从水中钻出来的孩子，他们调皮笑着露出两排银芽。场景三，林中小蘑菇钻出泥土带，一顶斗笠像一朵朵山花在树下开放。 这句话运用了什么样的修辞手法拟人和比喻？剧中把什么比作什么，把蘑菇比作山花，把什么拟人化。小蘑菇赋予了人的动作和装扮。 钻出泥土带。斗笠。文中出现了两次斗笠，分别指的是什么？第一个斗笠指蘑菇，第二个斗笠指的是孩子们带的斗笠。
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11:27查看AI文稿AI文稿哈喽，小伙伴们，大家好呀，今天啊，我们要学的是第十八课童年的水墨画啊，那这呢是一首儿童诗，而且它是一组儿童诗，它是由三首小诗共同组成的。 那这个儿童诗其实就是写给咱们少年儿童的诗了，他的语言是非常优美的。那这首诗啊，嗯，他就把童年生活画成了一幅清新淡雅的水墨画。 那权势呢？哎，他以跳跃的镜头捕捉到了乡村儿童生活的一些比较典型的场景。那孩子们呀，在闲暇期间呼朋引伴的去西边垂钓，去江上戏水，还可以去林中采蘑菇， 你看，通过这啊，就展现了乡村童年生活的一种丰富多彩，孩子们是那么的自由自在，无忧无虑的一种快乐。 那通过我们读完了这首诗，哎，我们感觉到我们的回味无穷。那同时作者其实也告诉了我们，只要我们日常用心观察生活，我们就能发现生活中的美好啦。 小伙伴们，那接下来我们进入到哎，我们的第一首小诗，它叫西边。嗯，那整首诗呢，主要是写的是西边垂钓啊，它生动形象的描写了儿童垂钓的一个场景，那我们一起看一看儿童的生活是什么样子的呢？ 好，那我们进入到诗中说，垂柳，把吸水当做梳妆的镜子，山西像绿带一样平静。 哎，那在这里说了一个事物叫垂柳，对吧？那垂柳在干什么？垂柳在梳妆照镜子呢，那他把什么当做了镜子呀？他把在这里把吸水当做了镜子。你看，那吸水为什么能够当做镜子呀？ 这个镜子我们就能感受到吸水，这时候是非常宁静，非常平，非常静的，对吧？好，那这是第一个点，那第二个点我们再来看啊，垂柳把吸水当做梳妆的镜子，那在这里我们发现垂柳有一个动作，他在梳妆， 那你说谁平常的时候，哎，会形容说他在梳妆呀，那肯定是人，对不对？所以说你看这里的写作手法是拟人， 那垂柳梳妆，那就赋予了这个垂柳非常爱美的一种形态，而且是怎么样非常宁静的自然之美。好，那这是哎，我们看到的第一个比喻的哎，这个写作手法啊， 好，接下来说山西像绿玉带一样平静，嗯，你看上面说吸水像镜子，在这呢，又说，哎，这个山西也就是这个吸水像绿玉带一样平静，我们发现这两处 全部都是比喻的写法，对不对？好，那这个比喻的写法，就把这个吸水，把这个山西前面比作了镜子，后面比作了绿玉带，对吧？那就生动形象的写出了垂柳依依吸水净绿的这样的一种优美的景色，对吧？ 好，那在这里绿玉带，哎，绿玉带，大家想一想，哎，绿色的哎玉做的带子，是不是？那这里他说的是山西， 那就代表山西水非常的清澈，而且它的颜色是像绿色的玉一样，是吧？是翠绿的，是清澈的，对吧？所以说他说，哎，他像美丽的玉带一样，你看山西这里的溪水可真美呀， 对吧？好，那这是前面的一句啊，那我们再来看，说人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻蜓，好，那我们重点来了，就是这一句话，说人影给吸水染绿了，小伙伴们想一想，人影，首先呢，他给吸水染绿了，这时候我们能够感受到人影是倒映在了吸水上面，对不对？好， 那你说人影他能把这个吸水染绿了吗？哎，其实他不能，对不对？而且这里也不是染色， 对吧？那它是什么呢？嗯，它就是因为我们的这个吸水上面说了，它像绿玉带一样，而且是非常平静的，对吧？因为，哎，这个吸水的绿，所以说呀，是不是人影倒映在这个水中的时候，显得怎么样就被沁染了？哎，给染绿了， 对吧？好，那在这里我们就要知道，他并不是说的人影真的被染绿了，而是说因为这个吸水是非常清澈透明的，那周围的环境呢？哎，也是一片的清脆，所以啊， 人影在水中就呈现出来了一种绿色，对吧？那就给人如诗如画的一种感觉，那这句话呢，就写出了清澈的吸水和自然景色的一种和谐之美，对吧？ 好，那在这里小伙伴们一定要知道啊，这一句的大概的意思啊，我们要去体会一下。 好，那在接下来他说钓竿上立着一只红蜻蜓，你看上面人影倒映在溪水当中，是绿色的，那在这里呢，钓竿上 立着一只红蜻蜓，那这个立，首先我们先来看这个字啊，什么立在蜻蜓，它能够立在钓竿上，就代表当时环境是非常非常安静的， 对吧？一个是这是安静，还有一个是什么？哎，这个溪水是非常平静的，我们都能感受到静，对不对？好，那在这里你看出现了一个红蜻蜓，上面是绿色的水，然后有一个红蜻蜓，那在这里我们就能够感受到色彩是很美的，对吧？ 一绿，哎，一红，是吧？那既写出了这种和谐唯美的相互他们映衬，相互照应的一种感觉，同时啊，我们发现红蜻蜓其实在这幅画面里面又是恰到好处的一个点缀，是吧，那就使咱们的这个整幅的画面充满了一个色彩上的美感。 好了，小伙伴们啊，那在这里我们一定要去关注这里面的拟人的手法，比喻的手法，还有这一句，人影给吸水染绿了是啥意思，以及包含说一红一绿的这种色彩美的对比。 好啦，小伙伴们，前四句我们发现其实它是一种静态描写，而且是从视觉的角度上。哎，我们看到了西边的这个什么呀，垂柳倒映的一种样子，还有呢，人影哎，也倒映在我们的这个山西里面，但是啊，这个溪水非常非常的绿， 对吧，而且钓竿上还立着一只红蜻蜓，那你看，这都是作者哎他去看到的一些事物。 好，那前四句呢，是静态描写，小伙伴们，我们在读的过程当中，读的要尽量的轻柔缓慢一些，我们不能打破它的平静，那小伙伴们可以多读一读，感受一下它的美 好。那接下来还有一句啊，忽然扑腾一声，人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声，哎，那你看，在这里我们发现忽然，嗯，很惊讶，突然就出现了，对吧， 扑通一声，人影碎了，你看这个扑通一声，他就打破了之前的这种平静和敬意， 对吧？好，人影碎了代表什么呀？我们看下一句我们就知道了，蹦跳着出现了鱼儿，对不对？那人影碎了，其实就代表鱼儿上钩了，对不对？因为前面有钓竿，钓竿上立着一只红蜻蜓，我们就知道 小孩子们再去钓鱼，是不是？那在这里人影碎了，就代表鱼儿哎上钩了的那个瞬间，突然一下子就打破了前面的平静，是吧？鱼儿，哎，就把我们的这个 平静的像镜子一样的吸水给打碎了，所以人影头在吸水上，人影也哎向远处晕开了，所以说它碎了，你看 用词写的多美呀，而且非常形象，让我们一下子就能感受到，哎，我们平静的镜子的这个吸水上，突然子一下，哎，有一条鱼出现了，哎，我们把鱼钓上来了，你看我们都能想象到，对不对？ 好，那啊，在这里，接下来我们再来看啊，草地上蹦跳着鱼儿和笑声，那在这里有鱼儿有笑声，谁发出来的笑声呀？哎，就是我们小朋友们发出来的笑声，对吧？在这里 写出了捕鱼有收获，同时呀，也传递出来了咱们孩子的欢乐，以及，哎，我们能够感受到当时场面的一种生机勃勃， 对吧？好，那小伙伴们在这里其实写的是动态美这两句啊，那什么动态美呢？吸水动了，人影碎了，鱼儿蹦跳，人呢，也是欢声笑语的，很欢乐，对吧？这就举上文，咱们相互呼应，而且形成了对比， 这两句描写的就是什么呢？由静转动的这样的一种变换，那就使得这个画面突然一下子就生机盎然了，而且是充满乐趣了。 所以这两句啊，是动态描写，那作者呢，是从哎，我们的听觉和我们的视觉这两个角度描写了哎这个鱼儿上钩，以及上钩之后的鱼儿的蹦跳和孩子们的欢乐。 那我们在读后面这两句的时候呢，哎，我们要去采用轻快的，惊喜的这样的语气，我们来去读。 好，那在考试的过程当中，可能会去问西边这首诗第几句是动态描写？那第几句是静态描写呀？这样写的好处是什么呢？哎，我们尝试着来去回答一下。哎，大家知道啊，前面到这，哎，前四句其实是静态描写，那他写的什么？安静，优美，他都写了哪些事物？ 垂柳，还有溪水，还有什么呀？嗯，我们的人影对不对？还有一只红蜻蜓，那这是静态描写，那后面这两句呢，是动态描写，而且是突然的动态描写。动态描写是什么啊？人影碎了就代表鱼儿上钩了， 对不对啊？还有什么呀？还有鱼儿和我们鱼儿在蹦跳着，还有小朋友的笑声，也是很开心的。 那这就是动态和静态的描写。嗯，那动静结合呢，他就给人了一种非常好的视听的美好的感受，而且动静的转换呢，就使得咱们的这个画面是非常生动的，非常昂然的，而且也是充满乐趣的。嗯， 小伙伴们一定要知道啊，这首诗它是先静后动，静中有动。嗯，好，那在这里呢，需要我们来去想象一下这个画面。那你看完了这首诗，你能想象到什么？我们简单的来去说一说啊，我仿佛看到了一个碧绿的平静的溪水，像一条玉带在流淌， 岸边呢，有长长的垂柳，垂柳的影子呀，它倒映在水里。那这时候呢，哎，有一个小孩正坐在西边在钓鱼，鱼竿上还停着一只红红的红蜻蜓， 周围安安静静的，忽然一声扑腾，鱼儿上钩了，水面晃动， 孩子和鱼一起在草地上蹦跳，那这时候呀，就充满了欢声笑语。那小伙伴们，你看西边的啊，这样的一首儿童诗是不是写的非常的生动和形象， 小伙伴们，我们自己要多读几遍诗啊。那我们来体会一下西边垂钓的一个乐趣，那在这里非常非常重点的就是这一句了，人影给吸水染绿了，还有什么呀，哎，人影碎了，这两个点啊，我们都是要去知道该怎么去解释的。 好，那小伙伴们，今天的这个视频呢，我们就先讲到西边，那后面呢，我们会去讲江上和林中。好，小伙伴们，那我们这个视频就先到这喽。啊，我们下一个视频再见喽，咱们继续学。
01:22查看AI文稿AI文稿西边写了什么画面？垂柳溪水钓鱼的孩子小鱼上钩，描绘西边垂垂钓的美好。明宁静美好江上描写什么场景？一群孩子在江上溪水游泳、打水仗的欢乐场面。林中写了什么画面？ 雨后松林，孩子们踩着孤的情景，人影给溪水染绿了是什么意思啊？ 溪水碧绿，岸边绿，绿树倒映在水中，把人的影子也映成了绿色。只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样，是用什么修辞比喻的修辞手法，把带着斗笠采蘑菇的孩子们比作小 蘑菇，写出了雨后松林里孩子们头戴斗笠，蹲在林间采蘑菇的可爱样子，生动又有趣。 童年的水墨画表达作者什么样的情感？表达了作者对童年生活的喜爱、 怀念与赞美，展现了童年生活的丰富多彩和无穷趣味。主题归纳，童年水墨画是一组儿童诗，通过描写西边钓鱼加上戏水、林中采蘑菇三个生活画面，表现了孩子们童年生活的快乐。
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01:18查看AI文稿AI文稿童年的水墨画是一组儿童诗，通过描写溪边钓鱼、江上游泳、林中采蘑菇三个生活场景，表现了孩子童年生活的快乐。 只见松林里一个个斗里像蘑菇一样，这句话运用了什么修饰手法？比喻把什么比作什么？ 把把带着斗笠采着采蘑菇的孩子比作小蘑菇。诗中的水葫芦指的是什么？嗯，水里玩耍？嗯，游泳本领高强的孩子。人影给吸水染绿了是什么意思？ 吸水又清又绿，人影倒面在水面上，把人影给染绿了。 人影为什么睡了？因为向勾着小鱼跳出水面，打破了吸水的平静， 水面上的人影散了。童年的水墨画表达了作者怎样的感情？表达了作者对童年的喜爱、怀念与赞美，展现了童年生活的丰富多彩与无穷的趣味。 ok， 真棒！
44开心每日一题
05:58查看AI文稿AI文稿张继楼的祖师童年的水墨画如同其名，以诗为笔，以童年记忆为墨，在语言的宣纸上晕染出一幅幅动静相宜、墨色淋漓的图景。 这祖师最动人的特质，在于其完全进入的高度自觉的儿童视角。这视角并非成人对童年的遥远怀想与精致重构， 而是对儿童那一瞬感知世界的原初印象的精准捕捉与还原。在语言的节奏、画面的意向与内在的韵律中，复活了那个用全身心去触摸、聆听嬉戏的湿漉漉的世界。 湿的语言节奏是童年生命节奏的直接外化，它不追求复杂绵长的叙述，而是切分跳跃，如同光般在水面闪烁，或孩童不连贯却充满爆发力的欢叫。 在西边，我们读到垂柳把吸水当做梳妆的镜子扇，吸，像绿玉带一样平静。语调是平缓的，凝视的是孩子被自然奇观定住的静谧瞬间。悬极节奏被一个顽皮的动作打破，人影给吸水染绿了。 钓竿上立着一只红蜻蜓，染绿是缓慢的静染，而立着则是秉吸的静默，一静一动，形成微妙的张力，高潮在结尾爆发。 忽然，扑腾一声，人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。扑腾一声，一个清脆的拟声词，如石头进水，瞬间击碎了完整的画面与平缓的节奏，代之以蹦跳的动态和四处见开的笑声。 这节奏的骤变，精准复现了儿童经验中那种猝不及防的惊喜与从进关到行动的极速转换。快乐是具象的。可蹦跳的 这种节奏感，在江上中则演变为一种与身体动作同频的更为粗犷野性的韵律，像刚下水的鸭群扇动翅膀拍水戏耍，比喻本身充满动感。而扇动、拍 戏耍一系列动词短促密集，模拟了划水的琵琶声与孩子们的宣让。最精彩的是对水葫芦的描写。一双双小手拨动着浪花，你拨我剑，笑哈哈是哪个水葫芦一下钻入水中，出水时只见一阵水花，两堆虎牙 这里，诗剧几乎成了镜头语言，从一双双小手的群体场面，迅速聚焦到某个匿名的水葫芦个体， 拨剑钻出，一系列动作干净利落。笑哈哈是声音，水花是视觉，两对虎牙是特写，这不再是旁观描述，而是孩子置身其中的充满身体感的参与。 那两对虎牙的灿烂一笑，是野性、纯真与胜利感的终极定格，跃率在此达到欢快的高点又戛然而止。 余韵是满江的宣腾诗的画面感与意向选择，则共同构建了那个只属于孩童的知觉宇宙。张继楼深安，儿童感知的秘密，他们是通感者，用全身的毛孔吸收世界。意向的选举极度单纯 本真，且往往突破常规逻辑，在通感中完成诗意联结。西边的绿不仅是颜色，是能被吸水染上身的触觉与视觉的混合，于是人影也成了可悲自然之物。林中则更是一个感官的迷 宫。松树刚洗过澡，一身清清爽爽。松真上一串串雨珠明明亮亮，将雨后松树的清新转化为刚洗过澡的身体快感，这是孩童最亲切的经验。迁移。 而小蘑菇钻出泥土带一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。蘑菇的钻是努力，斗笠的带是憨态，将其比喻为不结果的山花，是只有孩子才会注意并觉得有趣的对微小生命的拟人化想象。 最妙的是声音的异响。是谁一声欢叫把雨珠抖落。只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样欢叫，是有型的，能抖落雨珠。 而林中的孩子又反向被比喻为蘑菇。这里人、植物、声音、动作的界限被彻底打破，形成了一个万物有灵、彼此应和、湿漉漉而又生机勃勃的童话结界。意向在此，不再是装饰， 它就是世界在儿童眼中未经解释的本真的模样。这祖师的韵律并不全然押韵，却有一种内在的如呼吸般自然的音乐性。 它源于短语的重复回环以及情感起伏的波折。江上的你拨我见笑哈哈，有音节的回响与动作的呼应。 临终从开始的静谧，到一声欢叫的打破，再到一个个斗笠的呈现，形成静、动静的情感韵律，如同一次探险的开始与发现。这种韵律是童年游戏本身的节奏，专注爆发欢笑，再专注。 张继楼的童年的水墨画，成功之处在于他彻底抛弃了成人的抒情腔调与道德寓意，让诗歌的每一个元素、节奏、意向、画面、韵律都服务于儿童视角的再造。 它让我们看到的不是被回忆美化的童年，而是正在发生的童年本身。那是溪边垂钓时蜻蜓立在干梢的丙烯，是江水中钻出水面时虎牙闪亮的野性欢愉，是雨后林中自己与蘑菇仿佛同类的惊奇发现。 这是一幅用水墨烊滂的童年，墨色淋漓处是生命最初感知的湿漉漉的喜悦， 湿于是成了最灵动的载体，接住了那些随时会从时光指缝中滴落的清澈的水珠。
26教育AI创作
00:33查看AI文稿AI文稿西边这首诗把吸水比作镜子，体现了吸水的平静。又写青山倒映在溪水中，所以山溪就如 绿玉带，因此倒影在溪水中的人影也被染绿了。这首诗描写的画面有动有静，第一个句写了静态之美，第三句则写了动态之美。这首诗描写了哪些景物？ 小溪、垂柳、人影、钓竿、红蜻蜓、草地，构成了一幅色彩艳丽、有动有静、充满快乐的溪边垂钓图。
256小瓶子🥰
