童年的水墨画课堂写了哪三幅画
童年是一幅五彩斑斓的画，每一笔都藏着欢笑。童年是一首轻快的歌。 中国的水墨画写意而不写实，用笔往往简约领略，而本科的每一首诗都符合水墨生画的特征，寥寥数笔，就勾勒出一幅幅生动的儿童生活画卷。西边垂钓，江上戏水，林中采蘑菇， 这些美好的瞬间都被诗人画进了文字里。 ok hmm。
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02:10查看AI文稿AI文稿童年的水墨画，西边垂柳，把些水当做梳妆的镜子。山西像玉带一样平静， 人影给溪水染绿了。钓竿上立着一只红蜻蜓， 忽然扑腾一声，人影碎了。草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 江上像刚下水的鸭群，扇动翅膀，拍水戏耍， 一双双小手拨动着浪花，你拨我剑，笑哈哈。 是哪个？水葫芦一下钻入水中，出水时，只见一阵水花，两排银芽。 林中松树，刚洗过澡，一身清清爽爽。松针上一串串雨珠，明明亮亮。 小蘑菇钻出泥土，带一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。 是谁一声欢叫，把雨珠抖落。只见松林里，一个个斗笠像蘑菇一样。
00:48查看AI文稿AI文稿溪边描写了什么画面？垂柳溪水钓鱼的孩子，小鱼上钩描回溪边垂钓的宁静美好。 江上描写了什么场景？一群孩子在江上溪水游泳、打水仗的欢乐场面。林中描写了什么画面？雨后松林孩子们采蘑菇的情景。童年的水墨画表达了作者怎样的情感？表达了作者对童年生活的喜爱、 怀念与赞美，展现了童年生活的丰富多彩和无穷趣味。主题规范童年的水墨画是一组儿童诗， 通过描写西边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇三个生活画面的成绩，表现了孩子们童年生活的快乐。
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01:34查看AI文稿AI文稿主题概括童年的水墨画是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的典型场景有哪三个场景？有西边钓鱼、 江上嬉戏、林中采蘑菇这三个场景。说一说你在西边、江上、林中分别看到了怎样的画面？西边西边，我在西边垂钓，钓竿上立着一只红蜻蜓， 溪水清澈见底，溪边垂柳，美丽的长发在春风的吹拂下飘舞着， 溪水碧绿碧绿的，把孩子们在水中的倒影都染绿了。一条鱼儿上钩了，扑腾一声，水花四溅，鱼儿落在溪边草地上活蹦乱跳，孩子们笑着笑着， 庆祝着来之不易的收获。在江上看到了怎样的画面？我在江上看到了孩子们在水中拍水戏耍， 其中一个孩子钻入水中，又钻出水面，江面上水花四溅，他调皮的笑着，露出两排洁白的牙齿。在林中看到了怎样的画面？ 我在林中看到了一场雨后松林里一片清新的景象，松针上挂着亮晶晶的水珠，地上的小蘑菇像一朵朵山花在树下开放，几个小孩子头戴斗笠，正在林中采蘑菇。
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02:21查看AI文稿AI文稿今天咱们来总结三年级下册第六单元童年的水墨画重点知识点一，童年的水墨画描写了哪几幅画面？写了溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇三个画面，表现了孩子们的快乐生活可以二，垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山西像绿玉带一样平静。 这句话用拟人的手法，把垂柳当做人来写，写出了垂柳爱美的特点。这话还用了比喻的修饰手法，将溪水比作镜子，又将山西比作绿玉带，写出了山西清澈、平静、碧绿的特点。 特点三，人影给溪水染绿了，人影是黑色的，为什么会染绿呢？因为前两句写到溪水像绿玉带一样碧绿平静，人的影子倒映在溪水中，所以人影也仿佛被染成了绿色。 考点四，忽然扑通一声，人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。你想到了什么样的画面呢？ 我想到了鱼儿上钩了，水面有了波动，所以人影碎了，钓上来的鱼儿在草地上蹦跳，孩子们欢呼雀跃，传来阵阵笑声。天五，像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。 这句话运用了比喻的修辞手法，将嬉戏的小朋友比作刚下水的鸭群，将滑动手臂比作扇动翅膀，充满了童趣。 考点六，这里的水葫芦指的是什么？两排银芽又是指什么？水葫芦本意指水鸟，这里加上引号，这指水中游泳、嬉戏的孩子。两排银芽指的是将头露出水面的孩子正在欢笑，说出了孩子们活泼可爱的特点。 考点七，松林刚洗过澡，一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。这句话用了拟人的修辞手法，将松林当做人来写，清清爽爽，明明亮亮两个叠词，生动形象的写出了雨后松林的清新洁净。 考点八，小蘑菇钻出泥土，带一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。这里的斗笠是指的是什么呢？ 这句话运用拟人和比喻的修辞手法，将蘑菇的菌盖比作一顶斗笠，突出小蘑菇外形的可爱，充满童趣。将小蘑菇比作开放的山花，写出了小蘑菇纷纷钻出地面的场景。 九点九，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。说说你的理解，这里的斗笠是指带着斗笠的孩子，把带着斗笠的孩子比作蘑菇，写出了孩子们在松林里高高兴兴采蘑菇的场景。
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02:31查看AI文稿AI文稿第十八课，童年的水墨画课后梳理来了，好，首先第一个问题呢，是近义词，反义词，哈，反义词，平静，平静，汹涌澎湃啊汹涌，是不是？嗯，开放， 凋谢。对，近义词，细耍、玩耍，抖落，抖落，震落。对，是人为的，是不是？接下来是词语解释，梳妆，梳妆，梳洗打扮。哎，对了，扇动，扇动，摇动，如扇子一样的东西。对，像扇子的东西，是不是非常棒，清清爽爽，清洁凉爽。对，斗笠， 对，遮阳光和什么遮雨的一种帽子。对，有很宽的边。对，用竹叶、加油纸或者是落竹的叶子等制成。是不是对，好，非常好？今天呢，是课文梳理，第一个问题呢就是这首诗描写了几幅儿童生活的画面，三幅对，分别是西边钓鱼、 江上戏水、林中采蘑菇。对，我们从这三幅画面中可以感受到童年生活的美好和快乐，是不是？首先是很快乐，记得是很美好，对吧？嗯，啊，好。第二个就是我们本科的重难点，需要理解。呃，句子。首先第一个句子呢，是人影给吸水染印的，你是怎么理解的？ 人的影子怎么着？不是吸水，碧绿碧绿的人影倒映在吸水中，仿佛人影仿佛也被吸水染绿了。哎，对，可以可以这样理解。好，这正是第二句话。哎，是哪个水葫芦一下钻入水中，出水时只见一阵水花，两排银牙。这句话什么意思？ 这句话的意思就是一个小孩子扑通钻入水中，溅起一阵水花。之后呢？水，呃，水，溅起一阵水花，它会跳出来。嗯， 他就搁那笑，露出了两排洁白的牙齿。嗯，对，也可以。但是前提呢，肯定是小伙伴们在水中戏耍的时候，有一个孩子一下钻进水中，是不是那重要的场景就是一群孩子在玩，然后有一个孩子咚钻进水中，是吧？对不对？这个场景要记清楚啊。好，第三句话呢，就是只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。这句话什么意思？ 雨后松林怎么着？雨后松林里有一群头戴斗笠的孩子。对，正在干什么？采蘑菇，他们的样子 好像是从雨后钻出泥土的什么小蘑菇一样。对，就是他们的样子正像雨后钻出泥土的蘑菇，是不是对？好，最后呢，是主题归纳童年的水墨画，是一组儿童诗。对，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的什么 典型场景。是不是？就比如说我们刚刚说的 a 是 西边钓鱼，江上戏水，还有什么到林中怎么着？采蘑菇。对，然后诗歌多角度的展现了儿童生活的什么丰富多彩和什么丰富多彩和无穷无穷乐趣。对，无穷趣味乐趣也可以啊。好了，结束，拜拜。拜拜。
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07:58查看AI文稿AI文稿童年的水墨画， 溪边 垂柳，把溪水当做梳妆的镜子。山西像绿玉带一样平静， 人影给溪水染绿了。钓竿上立着一只红蜻蜓，忽然扑腾一声，人影碎了， 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 江上像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍，一双双小手拨动着浪花， 你拨我剑，笑哈哈，是哪个水葫芦一下钻入水中，出水时只见一阵水花，两排银芽。 林中松树，刚洗过澡，一身清清爽爽。松针上一串串雨珠明明亮亮， 小蘑菇钻出泥土，带一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。 是谁一声欢叫，把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。 哎，麻豆，你在干嘛呢？美术老师让我们画出自己的童年，我正愁怎么下笔呢？ 麻豆，要想画出打动人心的作品，这个画里啊，得有内容，让人感受到童趣，不如为师指点指点你。您有好办法， 为师教你三首小诗，你把诗中的内容画出来，肯定点题又好看。好啊好啊， 夫子都有哪三首小诗啊？呐，先看这第一首，西边。哎，这不就是写西边钓鱼吗？麻豆也能写出来哦，这么自信， 那为师考考你。诗的前两句用了几种修辞手法，不就是比喻吗？把薪水比作镜子和绿玉带说对一半。这里不仅用了比喻，还用了拟人的手法，把垂柳当做人来写。 对，对人才会照镜子呢。把吸水比作镜子和绿玉带，则写出了它平静、碧绿、清澈的特点。哦，明白了，妙啊妙啊！那你说说这后两句写的好不好啊？ 当然好了，刚说吸水像绿玉带，这里就说人影给吸水染绿了。嗯，人影和红蜻蜓更加烘托了画面的境，钓竿上立着红蜻蜓，仿佛空气都停止了流动， 但是光有镜，这画面好像不够生动啊。没错，所以咱们要动静结合。 动静结合是一种重要的写作手法，即在一种意境里描写动态与静态，并且往往是以静为主，以动衬静的方式，形成意境和形象的和谐统一。 它能使文章活泼生动，给静态的事物以生命和活力活灵活现，直观形象地给读者以栩栩如生的印象。 玛豆，你看结尾，溪水动了，人影碎了，鱼儿上钩，小孩笑了，是不是都是动态描写啊？嗯，加上这些画面就生动了，我这就把这幅画面画下来， 嘿嘿，不急不急，为师带你看看第二首小诗。这首诗写的是孩子们在江上游泳的场景。第一句，用比喻的修辞手法写，除了哎，麻豆，你来说写出了什么？ 写出了孩子们跳入水中的样子，像小鸭子，嘎嘎嘎嘎。这首诗还用了一种特别的修辞手法，你发现了吗？您是说水葫芦吗？这不也是比喻吗？ 哎，这里运用的是借贷的修辞手法，用水葫芦代替人形容水性好的孩子。一个孩子钻入水中不见，突然一阵水花，他钻出水面，调皮的笑着， 难怪说两排银牙，原来是小孩在笑啊，真是又顽皮又可爱。怎么样，是不是很美好的童年回忆啊？ 嗯，不过这样的回忆夫子您应该没有吧？到现在您还是个旱鸭子呢啊啊，为师是是不会游泳，但是为师会采蘑菇呀！ 采蘑菇，为师的童年就在下一首小诗里。林中就是树林字嘛，这有什么好写的， 虽然是很平常的景物，但是作者却写的颇有生趣。你看作者是怎么写下雨的？哪里下雨了？ no， 第一句就运用比喻的修辞手法写林中刚刚下过雨，松树就像洗过澡 啊，难怪第二句说树上挂着雨珠。夫子，您看，可不止这一处比喻呢，小蘑菇钻出泥土带一顶斗笠，这不也是把小蘑菇比作斗笠吗？ 不错，其实这首诗里的蘑菇啊，和斗笠是互为比喻。互为比喻。 是啊，你看后两句，作者又把孩子们带着的斗笠比作蘑菇，相应程序形象地写出了采蘑菇的孩子的快乐心情。 麻豆啊，学了这三首小诗，你一定可以画一幅丰富多彩的童年画了。那是那是，我的大作马上就要完成了。 欸，玛豆，这是没看出来吗？这是小时候落水的夫子，这是一旁钓鱼的玛豆。有趣吗？夫子？
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07:21查看AI文稿AI文稿三年级下册第十八课童年的水墨画这篇文章的重难点都有什么呢？首先本是一组儿童诗，通过西边、 江上、林中三个场景，用优美的语言，运用了比喻、拟人等修辞手法，为我们展现了童年生活的欢乐和美好。首先我们来看第一首诗，西边 垂柳，把溪水当做书中的镜子，山西像绿带一样平静。这两句呢，用了比喻的修辞手法，他先将溪水比做成镜子，写出了溪水平静清澈的特点。 然后又将山西比作成绿带，写出了山西的碧绿和平静，就像一条带子一样，安安静静的躺着。同时，这句当中也用到了拟人的修辞手法， 垂柳把吸水当做梳妆的镜子，梳妆是人才有的行为，这里把垂柳当成人来写，写出了垂柳的柔美姿态。人影给吸水染绿了那么人影为什么给吸水染绿了呢？因为 青山倒映在溪水当中，溪水自然而然就变绿了，而人影又倒映在溪水当中，所以人影也被染绿了。这里的给呢，是被的意思，通常会考察被字句改把字句。 钓竿上立着一只红蜻蜓，这里的丽字啊，就写出了周围环境的安静，也侧面的写出了孩子们在钓鱼的时候一动不动，生怕惊动蜻蜓和鱼儿的场景。 忽然扑腾一声，人已碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。这里的扑腾，他是声音描写，从前面的进到现在的洞。因为鱼儿上钩了，所以人影也碎了。孩子们将钓上来的鱼放在草地上， 鱼儿在草地上蹦跳挣扎，而孩子们笑声阵阵，写出了孩子们钓到鱼的喜悦心情。 这首诗前四句从视觉的角度进行了静态描写，而后两句从听觉的角度进行了动态描写，描写了儿童西边垂钓的场景。 那这首诗描写了怎样一幅画面呢？在课后习题第一题当中，要求我们朗读课文，说说你在西边、江上、林中分别看到了怎样的画面。西边这首诗刻画的画面就是垂柳倒映在平静的溪水中， 山西像绿带，人影也被染绿，钓竿上立着红蜻蜓，后来鱼儿上钩，水面泛起涟漪，草地上满是鱼儿和孩子们欢快的笑声的场景。接着我们来看第二首诗，江上 像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。那谁像刚下水的鸭群呢？这里指的是孩子们用了比喻的修辞手法， 将孩子们比作鸭群，将孩子们游泳的动作比作鸭群在扇动翅膀。那一群群的孩子就像一群群的鸭子，写出了孩子们的活泼和可爱。 一双双小手拨弄着浪花，你拨我剑，笑哈哈。一双双呢，就说明不止一个孩子，而是一群孩子而笑哈哈，写出了孩子们在江上戏水时的欢乐场景。 是哪个水葫芦一下钻入水中，出水时只见一阵水花，两排银芽。水葫芦呢，它原指一种体型短而圆的水鸟，这里呢，加了引号，指的是在水中游泳的孩子们。 两排银芽呢，指的是从水中钻出来的孩子，从中我们也可以感受到孩子们玩水时的欢乐，无忧无虑的心情。 这一首诗前四句是群像的描写，描写了孩子们在江中嬉戏的欢乐画面。而后面两句呢，是特写画面，写到了其中一个孩子钻入水中和冒出水面的场景，体现了孩子的顽皮和可爱。 江上这一首诗呢，描写了一群孩子在江上欢乐戏水的场景。从中描写了怎样一幅画面呢？一群孩子像鸭群一样在水中嬉戏，拍水玩耍，你扑我溅， 有个孩子像水葫芦一样在水里钻进钻出，露出了两排银牙。我们来看第三首诗，林中 松树刚洗过澡，一身清清爽爽。这里呢，把松树当成人来写，说他刚洗过澡。这是女人的修辞手法，写出了松树被雨淋过之后清爽的样子。松针上一串串雨珠明明亮亮。 这里的明明亮亮和清清爽爽都是 a a b b 式的词语，写出了雨后松林的清新洁净。小蘑菇钻出泥土，带一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。 这里呢，将小蘑菇比做成山花，用了比喻的修辞手法，写出了小蘑菇从土里冒出来那种鲜嫩可爱的样子。是谁？一声欢叫，把雨珠抖落。 这里的一声欢叫呢，指的是采蘑菇的孩子们，而欢叫这个词，就表现了孩子们采蘑菇时的愉快心情。只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。这里的斗笠呢，指的是带着斗笠的孩子们。 同时这个句子还用了比喻的修辞手法，将孩子们带着的斗笠比作成蘑菇。那么诗的前四句呢，交代了孩子们采蘑菇的时间和地点， 而后两句具体描写了孩子们采蘑菇的欢乐场景。那这首诗描写的画面是一场大雨过后，松树变得清脆，松针上还挂着一串串水珠，树下长出了许多小蘑菇的场景。 我们来看课后习题。第一题，朗读课文，说说你在西边、江上、林中分别看到了怎样的画面。前面已经讲过，不再重复。第二题，联系上下文，说说下面诗词的意思。 人影给吸水染绿了。那么这句话的意思呢？是因为吸水碧绿平静，像镜子一样，青山倒映其中，人影也被映衬成了绿色，所以说人影被染成了绿色。只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。 那这个句子的意思呢？是说雨后的小蘑菇钻出地面，孩子们带着斗笠来采蘑菇。一个个带着斗笠的孩子在松林里，就像雨后钻出泥土的蘑菇一样。那我们今天的讲解呢，就到这个地方，下节课再见！
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