宿州市智慧课堂优质课上传到哪里
老师们注意，宿州市教育体育局主办的二零二六年智慧课堂教学优质课比赛即将开始，五月十二日前需完成平台上传。这是全市智慧教育成果的重要展示窗口，采用线上百分之七十 加线下百分之三十的评选模式，竞争非常激烈。比赛核心是什么？这不是传统的优质课比赛，而是智慧课堂系统支持下的教学改革。时政文件明确要求教师必须使用平板电脑等移动终端开展互动式教学，且必须在二零二五年九月至二零二六年四月期间使用智慧课堂，开课不少于二十节，以监管平台数据为 准。评选专家本质上在寻找技术如何真正改变了教与学的方式，而非仅仅作为呈现工具。两个高分策略听好了，第一，教学设 重构，十五分的教学文案中必须清晰 是平台学习工具的具体使用策略。高分设计要体现如何利用平板实现分层推送，不同学生收到不同难度任务，实时采集学生作答数据，及时反馈动态生成，根据学情调整教学。 切记把智慧课堂当 ppt 用，要设计学生用终端探讨、协助展示的环节，体现智慧教学与智慧学习 的双向互动。第二，课堂实施要呈现数据驱动的精准教学，让评委看见技术赋能的证据。课堂组织十分和 课堂引导十分，共赚二十分，关键看是否利用智慧课堂系统，关注学生思维过程，能否及时调整策略。视频中要多捕捉学生平板操作特写系统生成的学情分析界面，教师根据数据差异进行个性化指导的瞬间教学。反思五分必须有技术应用成效的对比分析。用前后测数据、 学生参与度变化等，证明技术确实提升了核心素养。记住，展示系统功能不如展示学习改变展示教师操作不如展示学生思维。
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01:28查看AI文稿AI文稿老师们我们一定要知道，其实国家中小学智慧教平台的 ai 智能背课功能，从教学设计、课间制作到课堂展示、习梯练习，平台是为我们提供了一个全方位全链条的背课支持， 而且是适用于各个学科的教学课。那今天呢，我们就来简单的给大家分享一下。首先呢，先登录我们智慧教育平台，点击右上角的 ai 搜索功能，输入自己需要的课程，然后点击搜索就会有一个 ai 建议教学， 我们老师点击就可以查看到完整的教学框架的设计，然后将它保存在个人的资源库，需要修改的呢，也可以点击我们头像进入个人中心，然后找到我的资源库，这里就可以对教学方案进行一个个性化的编辑， 根据实际的教学需求和班级的学习进行调整，系统就会自动的将修改后的教学建议与课间内容同步关联，极大的简化了课程的流程。那在课间制作的过程中呢，平台内置的学科工具能够帮助实现教学内容的格式化， 只需要在学科工具中搜索课程名称，就能插入相应的动态展示模块，插入后然后点击预览授课就可以看到效果了。同样的，老师们也可以根据课堂的实际情况，灵活的调整演示进度，这种直观的教学方式其实是最能有效提升学生的理解的。 最后呢就是课后练习环节，平台呢也提供了非常丰富的题型资源库，老师们可以按照教材的版本、章节内容筛选题目，而且还可以根据难度、题型的维度进行一个精准的筛选，选中的题目可以直接插入到课间里面，每道题都配有详细的解析过程，老师们赶紧去试试。
02:40查看AI文稿AI文稿欢迎来到西沃精品课制作空间，今天我们来看一下一堂优质的精品课是如何制作的，走在这里我们可以轻松的录制一节基础教育精品课，那怎么录呢？接下来给各位来做一个演示。 首先开始录制之前我们要准备好翻页笔以及麦克风，准备好这些设备之后，我们打开我们远程互动课堂软件， 手机扫码登录。登录完成后，我们可以快速的打开绿幕，点击设置工具箱，把我们的虚拟绿幕打开，这样我们的大屏也就是一块虚拟的绿幕。这时候我们打开课间就可以准备开始录制了。 现在大家看到的就是抠像录制的效果，我们可以看到整个效果浑然天成，老师和课间进行了非常完美的融合， 所有操作只需要老师一个人就可以轻松完成，老师只需要点击翻页笔上的 enter 键就可以开始录制。针对不同老师的身高问题，今年我们升级了人像可调节的模式，可以通过画面的设置 调节人物的位置和大小，以适应不同身高老师去录制精品课。同时我们支持对课间的画面进行调节以及更换虚拟背景。 可以通过编辑课间调整课间的大小，同时调节老师人物的大小到合适的位置，以适应不同的录制需求。 同时这是虚拟背景的更换，只需要在背景菜单栏上选择对应的背景即可进行更换，也可以进行 u 盘导入，老师通过翻页笔即可开始录制。开始录制后可以正常的进行授课，通过翻页笔来进行翻页， 翻页完之后也可以通过大屏进行对应的批注，不改变老师传统的授课习惯。 而在翻完页之后，我们可以看到老师可以正常的进行一个授课，而在整个课间当中，如果存在一些互动的课间，也可以通过触控来进行对应的一个 课间的讲解。当我们有一些课间页面比较满的时候，可以通过隐身功能来进行隐身，只需要按翻页笔上的 type 按钮即可对人物进行隐身。 当这节课上完之后，老师只需要双击翻页笔上的安特按钮即可完成录制。 写我罗博，让精品课制作更简单！
01:05查看AI文稿AI文稿老师们是不是还在愁公开课咋融入 ai 呀？别愁了，今天我给大家分享六个超实用的方法，不管是人工智能应用案例，还是信息素养大赛， 都可以用。第一个用 ai 网页小程序，就用飞向老师，他能把那些枯燥的知识点变成交互式动画，学生自己就能动手操作，一下子就能秒懂知识，这个效果杠杠的！第二个，数字人，用豆包生成形象，再传到即梦。数字人设置好动作和台词，生成之后直接插到课间里，超级方便，让课间瞬间高大上起来。 第三个， ai 动画，先用豆包生成角色图，再传到极梦，描述好场景后导入剪映进行剪辑，穿越式动画轻松就能搞定，学生肯定爱看。第四个，学科工具，强烈推荐国家中小学智慧教育平台的学科工具，公开课和 ai 案例赛都能用上它，直接双重加分，这便宜不占可就亏大了。 第五个， vr 沉浸式体验，它能跨越时空，把抽象的东西变得具体，让学生实景探索难点，精准突破，学习效率直接拉满。 第六个， ai 智能体能，实现学生和作者、科学家实时对话，这体验感简直绝了！希沃豆包这些工具，让 ai 深度赋能课堂，创意满满。公开课和 ai 案例赛拿高分就跟玩似的，有公开课案例需求的老师，赶紧后台滴滴我吧！
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00:57查看AI文稿AI文稿欢迎大家和我一起来到红楼梦的世界！课前导入的开场动画到底怎么制作吸金？跟着小半学轻松搞定！先准备好讲课需要的素材，大家可以去智慧中小学平台查找， 里面有现成的教学设计和电子课本，直接选用就可以。把找到的素材导入豆包，让豆包生成分镜脚本，再打开极梦软件，选择首尾帧，生成视频功能，上传首尾帧图片，输入场景变换的相关要求，等待几秒就能生成动画视频。 视频生成后，打开小半资源包，挑选一款自己喜欢的特效模板，替换里面的文字、图片和视频内容，保存好就能直接用在课间里。 资料包里还有现成的成品数字人，能替换声音和讲解内容，既能强化师生问答环节，还能让课间更贴合评委审美。想快速做好微课、公开课、 ai 课间还能惊艳评委的老师，找我拿资料包就可以。
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02:18查看AI文稿AI文稿很多老师参加人工智能应用案例比赛，一碰到 ai 赛道就犯难。大部分人写案例很容易走偏，一味罗列各类 ai 工具，堆砌专业术语，却忽略了核心本质，这是教学类赛事，记住关键核心评委不看你的 ai 技术有多花哨，工具用的有多高级， 重点看 ai 落地课堂后，教学效果有没有实实在在得到提升。想把日常普通课堂打磨成能拿奖的优质 ai 教学案例，记住核心原则， ai 只是辅助工具，课堂教学才是核心主角。不要单纯只写 ai， 解决了哪些问题？抓住下面三步写法，轻松拿捏高分逻辑。第一步，直击教学痛点，开篇抓人眼球。不要一上来就介绍 ai 软件讲解工工具功能，先结合日常教学，写出真实难题， 知识点晦涩抽象，学生理解困难，作业批改耗时费力，没法做到分层教学，无法兼顾不同层次学生辅导等 通用参考话术。传统教学模式下，部分知识点枯燥难懂，学生吸收效果差。结合教学实际痛点，借助人工智能技术优化教学设计，全面升级课堂模式。第二步，突出融合创新，体现课堂改变，这是拿高分的核心关键重点写 ai 给课堂带来的实际变化。 一、降低学习门槛。利用 ai 生成动态模型，三维图式拆解难点知识，帮学生轻松理解。二、减轻教学负担。 依靠 ai 智能批改，快速整理教学素材，节省背课和批改时间，把更多精力放在学生身上。三、落实落实，因材施教。借助 ai 定制分层题型，个性化学习内容，适配不同基础的学生，全程多写学生实际变化，课堂积极性提高，主动举手互动， 知识点当堂消化，学习效率明显提升。第三步，搭配数据佐证，增强说服力。案例内容不能只靠文字描述，一定要用真实数据支撑。比如课堂互动参与度提升百分之多少， 知识点掌握程度提升百分之多少。学生成绩变化，课堂学习效率提升。同时写明教学模式可复制、易推广，具备实际应用和普及价值，高分避坑。小提醒，一、不要全篇都是 ai 工具截图， 多搭配真实课堂实景照片，学生上课实拍内容。二，少用专业复杂术语，简单直白说明 ai 如何解决教学问题，通俗易懂，更容易加分。三、结尾适当增加教学反思，客观说明应用中的小不足与改进方向，内容更加完整，更有深度。 整套写作思路完全贴合赛事评分要求，逻辑清晰，重点通出。今年准备申报 ai 教学案例，想要平庸获奖的老师，直接照着这个框架写就没有问题，需要外援支持的老师可以后台直接滴滴我哈。
46冻梨微课堂🍐
13:36查看AI文稿AI文稿哎，人们都说呀，微笑是最好的名片，可以拉近我们彼此间的距离。从你们脸上的笑容，老师就感受到了这一点。那在生活中，你们有什么好办法能逗人一笑吗？ 哎，女孩子，哎，这确实是个好办法，简单有效，尤其是讲一些幽默风趣，有 让人印象深刻，还能启发人思考的幽默故事。这不，我们的学校就要举行幽默故事大赛，讲出你收集到的轻松又有智慧光芒的故事。好上课， 老师好，同学们好，请坐好！同学们，这样的故事在生活中是不是有很多？那用文言文来讲故事，你们试过吗？ 我们今天要学习的这一篇幽默风趣的文言文故事，就选自这本书中读 智说心语，书中为我们呈现了这样一位少年， 杨氏之子是谁的孩子？杨氏。再读杨氏之子，想要讲好文言文的故事，我们就要读好它。 课前，大家已经借助预习单预习了课文，那谁来读给大家听？ 哎，请您！杨氏之子，梁国杨氏子，九岁，甚聪慧，恐君平易其父父不在，乃呼而出为社果 国有杨梅。孔子以事而曰，此事君家果而应声达曰，未闻孔雀是夫子家庭。 字字清晰，客群一习的也很充分，文中出现的两个多音字也都读准确了。在这里，是谁为谁说过？ 请你！嗯，是杨氏之子，为孔君平摄股。哎，补充空白也是我们辨别读音的好办法呢。 老师通过检查同学们的课预习单，发现这两句话大家在停顿上有意义。谁再来读一读？ 请你孔子以事而曰，子是君家骨。 而应声答曰，未闻孔雀是夫子家情。这位同学很会读文言文的句子呢，尤其他在读到只以事，而后面关注了人物动作的停顿。像他这样，谁再来读一读 孔，直以示儿曰，此是君家果。而应声达曰， 未闻孔雀是夫子家琴，流畅自然，有滋有味。尤其是最后一句，这里的琴是什么意思？ 哎，最后那位男孩子好，能告诉大家你是怎么知道的吗？根据这个禽的字，我们可以跟他组词，禽，嗯，禽，兽。哎！采用组词的方法， 描写出了秦，秦的意思，鸟的意思。有一个词语叫做飞禽走兽，你瞧，多会学习啊， 文言文的停顿也要据叶而停。了解了意思，我们再来读孔， 以示而约，此是君家果。而应声答曰，未闻孔雀是夫子家琴。 哎，读准了字音，读好了句子还不够，我们还要读懂他的。 想要读懂文言文的意思，你都有哪些好办法？哎，请你。 呃，可以联，可以联系上下文，也可以，也可以借助插图，谁还能补充？我同意这位同学的说法，我还有补充，我认为还可以联系生活实际。瞧，这位孩子回答问题多么清晰呀，还有吗？ 哎，请你可以用运用注是呀，注是可是我们学习文言文最常见的好办法呀。下面就请同学们 结合我们之前所学到的方法，选用适当的方法来读懂文言文的意思。先自己理解不懂的地方，再同桌交流开始吧。 可以同桌相互说一说 邻家的鸟，对不对啊？ 善于倾听，善于交流，实乃好学者也。现在老师想和大家一起合作着，接龙来讲讲它的意思。 老师来用文言文讲，你们来用白话文讲我们的故事。接龙开始了，准备好了吗？故事话筒可是随时会传到你那里啊。 梁国杨世子，九岁，甚聪慧。 梁国杨氏的儿子，今年九岁了，非常聪明。诶，居易清新。孔君平，易其富，富不在，乃呼而出。 孔俊平，他来见他的爸爸，但是他的爸爸不在，所以就让杨世子出来。哎，儿在，这里就是指的，你瞧，人物关系说的多明确呀！ 为社果，国有杨梅。 呃，未射过。国里，国里有杨梅，谁为谁射过？ 杨世子给孔君平射过，你瞧，慢慢来，我们总能说清楚，说明白。孔只以事。尔曰，此事君家国。 孔君平指着杨梅说，这是你家的水果，注意动作。指着杨梅给 洋柿子看，问，这是你家的水果？这里是啊，曰，这是你家的水果。哎，这里指着杨梅给洋柿子看，说 而应声答，曰，未闻孔雀是夫子家禽。杨世子回答道，我可没听说孔雀是先生，你家鸟多么有礼貌呀！ 看来呀，一句一句讲故事，已经难不倒大家了。那谁能把这个故事完整的说说它的意思呢？ 好，这位男孩子梁国有位。嗯，家庭里面有一个九岁的孩子，非常聪明。有一天，孔君平来拜访他的父亲，他的父亲不在，于是便把杨氏子喊出来。 杨，杨柿子为孔俊平端来了水果，里面有杨梅。孔俊平问，这是你家的水果吗？嗯，杨柿子回答道，我可没听说过孔雀是夫子家的鸟。 这里啊，孔直以示而曰。孔君平指着杨梅给杨世子看，说，有问他吗？注意标点符号，也能帮我们传达意思呢。 同学们，我们读懂了它的意思，相信再来读这个文言文，一定会读得更有韵味了。放慢速度，一起来读一读杨氏之子 杨国杨氏四九岁， 百呼而出 而吟诗叹月，未闻孔雀事，夫 子家喜，抑扬顿挫，真是韵味十足。那读着读着，文中的杨氏子给你留下了怎样的印象呢？ 十分的聪明，声音再洪亮一些，十分的聪明，用文中的一句话来说，甚聪慧。哎，你瞧，这位孩子，一下子就找到了关键的词眼。同学们，一起来读， 你们知道会在这里是什么意思吗？哎，请 你在文中它注视当中是和我们现在智慧的会啊相同。其实呀，在字典中会还有仁爱、有礼貌的意思。 同学们，赏人聪慧者亦聪慧，你们对杨世子的聪慧又赏识多少呢？那杨世子的礼貌和机智又表现在哪些方面呢？ 现在，请同学们默读课文圈，画出表现杨世子聪慧的相关词句，并用下面的句式来说说你的理。
01:22查看AI文稿AI文稿老师们在制作教师人工智能用案例、用 ai 模块时教学设计思维导图。课后练习需要一个一个做，不够快捷，也不能个性化生成。今天就国家中小学智慧教育平台来给大家演示 教案思维导图，课后练习复习卡片，一站式生成。首先呢，打开智慧教育平台首页，点击左上角的国家中小学公共服务平台，再向下滑动，找到 ai 实验室，点击常用工具，找到全链路 ai 备份，点击进入， 点击开始创作之旅。下面就以小学英语人教版三年级下册第一单元麦克拉斯 room 为例，课时为一课时，当课时长为四十分钟，在这里可以填写自定义要求，可以针对教学情况、不同学生的要求、课堂互动模式等类别进行点击立即生成。首先生成教案 可以看到我们生成了一份非常详细的教学设计，并且支持 ai 修改。下面再点击生成思维导图，我们可以看到思维导图分类的非常细致，其中内容都是可以支持修改的。 下面再来到智能出题，点击生成出一份关于本节课的课后练习，如果对生成出来的东西不满意的话，还可以在下方输入栏里输入想要生成后的效果， 点击生成就可以了。最后我们再来看复习卡片，点击上传后，我们可以看到内容包含整节课的知识点、核心内容和重难点，明确领练与上面的内容同样是可以支持 ai 修改的，老师们学会了吗？需要文件知识的老师可以后台第六哈。
22冻梨微课堂🍐
42:18查看AI文稿AI文稿朗朗的书声，准备好上课啊上课，请同学们好！老师，您好，请坐！同学们，通过之前的学习，你认识了哪些中华聪慧儿童？ 这么多人知道，好，你说我认识了王蓉不？娶到我棚里的王蓉，神在哪？拿话筒说 啊，有没有话筒来这边定一下，好让所有老师听到你的智慧。我认识了王蓉，不取道旁礼中的王蓉，嗯，王蓉她当时站在路边，她就断定路边的 李泽是一定是苦的，所以我认为他非常的智慧。嗯，非常好，爱观察，爱动脑筋，还有谁好，你来说。 嗯，我认为中华聪慧的儿童是司马光。砸缸中的司马光真在哪？因为在别的儿童全部都去呼救大人的时候，司马光却举起一块巨石去把水缸砸破，救出他的同伴， 他临危不乱，急中生智，老师也要表扬你语言流畅，毫不怯怯场。今天呀，我们再来认识一位聪明的儿童，他是谁呢？启读课题， 杨氏之子，那杨氏之子到底神在哪呢？请同学们打开课本，自由的读一读，注意读准字音，读好节奏好，开始吧！ 二十一、二四十四、杨波杨波杨波是社会主义接班人，尊敬而亲仁爱戴， 谁来读一读？ 你来！ 二十一、杨氏之子梁国杨氏子，九岁，甚聪慧，孔君平亦其父父不在，乃乎而出，为社国国有阳美 孔直以事而曰，此事君家果而应声达曰，未闻孔雀事，夫 子家晴。你看，小小的个子，大大的声音，而且呀，他把里面特别难读的为和应都读准了，还有谁也想来读？好，你来读！ 二十一、杨氏之子梁国杨氏子，九岁，甚聪慧，孔君平亦其父父不在，乃乎而出未涉国国，有杨梅 孔执一事，而曰，此事君家过。而应声答。曰，未闻孔雀是夫子家琴。哎，你看他琴的前鼻音读的也很准。 咱们一起看着屏幕来读一读。二十一，预备起。二十一，扬士之子， 梁国梁氏子九岁，甚聪慧。孔君民一齐富，富在乃屋而出为顺国国有良美孔之利是。而曰， 此是金家国。而应圣达曰，未闻孔雀是夫子家情。老师要为你们点赞，不仅声音洪亮，而且语音饱满准确。 咱们学古文啊，可不仅仅要读好，还要明白它的意思。你能根据解释来翻译一下吗？自己先在下面翻译，然后同桌之间互相说一说。中间的同学三个人一组来说好，自己先根据注式翻译开始吧。 啊啊， 我是说 这是你们家的洋芋，洋柿子就是洋柿子，说这是他们自己说好了，就已经互相来说一说了。 杨国洋柿子九岁了，特别洋柿子九岁了。九，才九岁。嗯， 好，来，老师请同桌。两个人一个人读原文，一个人说。意思， 第一句，谁先来？我请后面的同学来请你。你和哎对梁国杨世子九岁，甚聪慧。 梁国的杨世子九岁了，非常聪明。别着急，咱们现在五年级是十一二岁， 你想想啊，他九岁，比我们小，他的故事已经流传了一千多年了，你怎么样能说的他年龄小而很聪明呢？ 老师要把你的智慧说给更多的老师听。刚刚他说梁国杨氏的孩子才九岁，已经很聪明了， 你看把了，换成了才。这就是对语言的推敲，真好，请坐。第二句，谁来试试？好，就请你们来吧。 孔君平忆其父父不在，乃呼而出。 孔君平拜访他的父亲，而父亲却不在，于是， 于是让杨杨穗子出来。对，可以这么说，喊他出来，让他出来，都对，好。第三句，谁来？来，你们试试看。 未设果国有杨梅，杨氏之子给孔君平摆设果子，水果里面有杨梅，你看他把人称添进去，意思就更明白了。第四句， 好，请你们俩来说一说。对，就你们俩话筒来，孔之以食而曰，此事君家果。 孔京平指着杨梅对给杨氏之子看，并且说，这是您家的果子，你看多好啊。最后一句，好，就请你们两个人吧。 而应声答曰，未闻孔雀是夫子家禽。 孩子应声回答说，从没有听说过孔雀是您家的家禽。这里的孩子是谁？嗯，是指阳世之子，非常好。哎，我想问问，家禽一般是指 啊？我觉得家禽一般是指古代时候家里养的各种动物，我们现在的家禽指的是 鸡、鸭、鹅。对，鸡鸭鹅，孔雀是家禽吗？嗯，孔雀不是，所以我们可以这里说，没有听说过孔雀是您家的 动物，动物或者禽，我们直接可以说成是鸟。对了，好，请坐。谁能连起来把整篇小古文意思都说给我们来听一听。哦，不用练一下，这么多人都会说，好，来，请你来，就请你。 整篇文章的意思是，梁国的杨氏的儿子九岁，才九岁，非常的聪明。孔君平去拜访他的父亲，父亲不在，就让儿子出来， 儿子为孔君平端上果子，果子中有杨梅。孔君平指着杨梅问，儿子就对儿子说，这是你，这是你们家的果子。 而儿子听。杨氏之子听到这句话之后回答他说，没有，我从未听说孔雀是您家的鸟，已经很了不起了，一下子就说出了整天小古文的意思，能把这句说的更清楚一点吗？杨氏之子，怎么样的回答？ 你来说。我觉得梁氏，梁氏之子，他想都没没有想应答，迅速就回答了孔君平的问题，哦，想都没想，立刻回答，同学们，还有哪些人会说？举手！我瞧瞧。整篇小古文的意思 基本都会说，那我们带着理解一起来读一读。二十一，预备起二十一，梁氏之子， 梁国杨氏子，九岁慎后会恐君平易及父，父不在， 乃夫而出为社国国有杨梅。孔子一世而曰，此是君家国。而应声达曰，未闻孔雀，是夫子家情。那杨氏子神在哪呢？用一个词来说，就是 那个字，对了，叫聪慧，或者聪慧还不够，应该叫做肾聪慧，特别的聪明。 他的肾聪慧体现在何处？我们小组同学在细细的品读和理解中来思考，来小组交流交流，一起来说说看。来交流一下聪明体现在哪里？ 快点 讨论好了，咱们就完成学习当中的任务。一 讨论好了，你们就把零念成的一个词写在板贴上， 所以说说明，杨先生非常的巧妙的回答了，之前其他同学可以补充啊，对不对？听也要补充 好，把你们的智慧可以写在版贴上。 讨论好了是吧？你们讨论好了是吧？ 刚才啊，老师在看的时候，我们有的同学说，有的同学听，还有的小组能及时的补充，希望其他小组也像他们一样学习好。谁来交流交流， 谁来说说看。好你来说。 嗯，从哪能看出来他甚聪慧，我们从未闻这里可以发现 杨氏之子。杨氏，杨氏之子在听了孔俊平的问题之后，他是他不是生硬的表达，他是委婉，然而还带一丝带一丝幽默去回答了孔俊平的问题。哎，你从未闻发现了委婉， 来，说给大家听一听。怎么从未闻就发现他回答委婉的呢？老师觉得根本他没答他的话，一个人说君家果，另一个人说孔雀，怎么你读出委婉的？我刚看到。对，我也看到你写的是委婉来，你有没有补充？ 嗯，拿话筒这里，如果直接说孔雀是夫子家情的话，就是太过生硬和刻板，也也没有，就是孔君平是他来他们家的客人， 嗯，而那个羊是指是主人，主人对客人讲话应该要客气一点，要委婉一点，我能体会到，你明白了，你怎么样能说的让大家明白，别着急。 未闻就是说他没有听说，没有听说什么？说完整没有，没有听说过孔雀是孔君平家的鸟，既然我孔雀不是孔君平家的鸟，那么， 那么，所以是未闻，哦，所以没听说过，那么自然而然，自然而然杨梅就不是我家的果子了，非常好。这就叫委婉的应答。来，把你的委婉贴在上面。还有没有从哪能看出来？沈从慧， 嗯，来，请你说说看。你从拿话筒， 我从夫子这一个词能看出来。在注诗中，夫子是古时对男子的敬称，这里指孔君平，这里夫子，他是说是敬称，这里阳世之子，他是一个主人，主人对 客人要有礼貌，不能不能是像平常说话一样随意说说，不仅是主人，还是一个晚辈，他能根据注视发现夫子是一种敬称，从而从有礼貌看出了他甚聪慧。哎， 夫子在古代啊，都是特别有学问了不起的人，你知不知道教育家谁啊？孔子。对了，人们会称他为孔夫子，咱们之前学的王昌龄也被称为了施家夫子。很好，你们小组的板贴在哪？好，请你来贴上去。 来，还有没有？还能从哪看出来？沈从惠，好，请你来答， 我从未闻孔雀是夫子家庭中能看出来。来，说说看。怎么的呢？孔雀这一种鸟，它是非常少见的，在古代它也意味着优雅。嗯， 它，它把有很多孔字开头的鸟类，也有很多孔字开头的水果，而它一下子就想到了孔雀这种意意义很好的鸟类，说明它，嗯， 应答很迅速，思维很敏捷。哦，你的话当中包含了很多信息，咱们一点一点看，他先提到了什么呀， 什么词？对了，他先说，孔雀是一种吉祥如意的鸟。老师为你点赞啊。你看，杨式子的应答也这么的高明，他还说了，杨式子的应答也这么的高明，他还说了，杨式子的应答也这么的思维。 对了，哪个词最能体现思维敏捷？你来说 哪个词最能体现？我觉得通过这一段的描写，我觉得他嗯聪明在他的应答机制。嗯，来说说看呢。先把我刚才的问题能不能回答的了，哪里可以看出来思维特别敏捷， 哪个词？有同学来帮帮他吗？一声答曰，哎呀，自己发现了，真好，好，继续你的回答。因为他是一听到孔俊平说 这指着他，就是对他说这是你们家的果子，他就想到了这样的话，说明了他的思维非常的快速，也非常的机智哦，思维敏捷机智。来你小组的板贴可以贴上去， 非常好。 哎，还有没有刚才他说的？老师还是不太明白怎么回答孔雀就机智了呢？ 谁来说说清楚？谁能说清楚？好后面的女孩子，哎，小小的。对， 我觉得孔雀就像刚刚那位同学说的一样，他是一个优雅很有素质的动物。 高雅的动物。呃，优雅的动物。这时候杨氏之子能提出来不但表现了他很聪慧，还有他的见多识广，回答巧妙，他一下子想都没想就能说出孔雀 哦。回答巧妙不仅仅在于见多识广，别着急，我们来看看两人的思维过程。孔君平看到水果的时候他会想，他会想什么呀？ 孔经平会想，杨氏之子的姓氏是杨，所以杨梅是他们家的果子，杨梅名字也有杨，所以他在干什么？ 所以他在跟杨氏之子开玩笑，非常好，他在拿姓氏开玩笑。此时杨氏子也想 孔君平的姓氏是孔，孔雀不一定是孔君平家。我也跟他开一个玩笑吧。哎呀，你还发现了他们用姓氏在开玩笑。掌声送给，送给他， 请坐。这就叫用你的思路来回应你。以，谁会说这，哎，我听到有声音说对了，以什么你来说，嗯，大声说吧， 以其人之道还治其人之身，真好。同学们，你看，怪不得人们说梁国杨氏子九岁甚聪慧。哎，很好， 这么有趣的一句话谁愿意来读给我们听一听。谁来当孔君平，谁来当洋柿子？ 好，来，你们俩来。你当孔君平，你当洋柿子。看着屏幕 孔只以事，尔曰，此事君家国。而应声达曰， 尾文孔雀是夫子家禽。读的有声有色，如果再加动作就好了。好，老师也想来当当孔君平，大家来当阳世子。 孔只以适而约。此是君家国。 而一声答曰，尾闻孔雀是夫子家行。摆摆手，摇摇手，其实在古代呀，晚辈跟长辈开开玩笑的时候，有时候还会做个一，咱们再带上动作来演一演，男生左手在外抱拳，女生右手在外，一起来试试。 孔只以事而曰，此事君家国而应声答曰，未闻孔雀是夫子家情。是呀，如果来的人啊，不是孔君平， 他姓黄，你怎么样用杨氏之子的思路来回应他呢？ 来，你的思维很敏捷。来，此是君家国，未闻黄桃是夫子家国。多好啊！此是君家国。好，你来。 未闻黄鹂是夫子家情。哎呀，黄鹂鸟不是您家的鸟啊。好，此是君家国，未闻黄河是夫子家河。多有气魄呀，掌声送给他。 还有谁知道此是君家国？我找找没有回答过的。你说 未闻黄酒是夫子家酒，好酒好酒啊。哎，那我们看阳世之子的肾聪慧还有在哪能体现？我看到很多同学的智慧都在你的小板贴上来，举手告诉我， 还有哪里能感感觉出他的肾聪慧？嗯，好，你来说， 我从而应声答曰。这一句话可以看出来他的从容应对。哦，怎么说？在上一句孔君平跟他开完玩笑之后， 杨世子没有感到慌乱，而是他立马就思维敏捷的想出了从容应对的方法，慰问孔雀是夫子家情。哎，这也是一种从容，从容也是一种智慧。把你的板贴贴上去，还有没有补充？ 好，你来。哎，话筒递一下，这边我别着急啊，一个一个来，你先说， 我从而应声答曰。他的应声看出来他的善于表达。嗯，因为应声的意思是立刻。 嗯，杨氏之子立刻就回答了孔君平的话，也可以看出他的善于表达哦，只有善于表达的人思维才如此的敏捷，能立刻答出来。把你的版贴贴上去。好，还有没有？ 哎，你们写的与众不同，能不能给大家说一说？来，你来说说看。 我觉得嗯，阳世之子他回答的不仅迅速，他回答也特别巧妙，因为像别人用现实来跟我们开玩笑的话，我们可能没有那么快就能想到用孔雀来委婉的来 那个跟孔俊平开玩笑，而而他却打破常规，一下子就想到了用孔俊平来开玩笑。哦，打破常规的思维多好啊。哎，能说说看你的大方待客吗？ 大方待客，我是在前面，就是只以示儿约前面都在看到未射果国有杨梅，我从这我有个猜想，不会是杨氏之子故意射杨梅给孔建平，让他郎姓氏来开玩笑 的。是说清明白一点，说清楚一点就是我这是谁给谁带来的水果。 我觉得应该是杨氏之子给孔君平带来的水果啊，因为孔君平如果给杨氏之子带过的话，他可能就是故意的，他就故意想去逗下他，也就是说你从这里感觉出来了，杨氏子非常的会 代课，对了，非常会招待他人来把你的板贴贴上去。同学们，这么有趣的小故事，你能不能把它给记在心中呢？哎，你能借助老师的这里的文字来说说这个故事吗？谁来试试看。 嗯，我请手举的最高的这个女生来，你来。梁国杨氏，子九岁，甚聪慧，孔君平亦其父父不在，乃乎而出未涉国国有杨梅。孔直以事而曰， 此是君家果。而应声答曰，未闻孔雀是夫子家禽。有哪些同学会说这个故事的，举手告诉我看看。 这么有自信，那我们就一起绘声绘色的说给全场的老师听。梁国杨氏子九岁预备起。 梁国梁氏，子九岁，甚聪慧，孔君明义，其父父不在，乃孤而出为社国，国有良民。 孔直以事而曰，此事今家国而应声达曰，未闻孔雀是夫子家情真好！同学们，老师呀，也根据这篇小古文进行了一个改写， 请同学来读一读。其他同学找一找我改了哪几个地方好，谁来读？好，就请你来读。 梁国杨氏，子九岁，甚聪慧，孔君平亦其父父不在，乃乎而出乃乎子出 子未孔舍国国有杨梅孔植杨梅曰，此是君家国。子应声答曰，未闻孔雀是夫子家情。谁火眼金睛发现了？老师改了哪几个地方 好？最后一个女生对，我发现老师改了，把儿改成了子。有些地方，嗯，儿改成了子，还有没有？还有， 应该原文应该是孔之以示儿曰，老师，您在这改成了孔之。杨梅曰，很好，还有一处发现了吗？ 好，童童帮帮他，你找到没有？我发现原文是未射果，而老师加了子未孔射果。哎呀，真是善于发现，善于观察。 同学们，那你想一想，老师为什么这么改呢？咱们在对比中来思考，想想你觉得哪篇好，好，在哪？小组讨论讨论开始吧， 这样我们就更好理解， 说不定是他们家本来就在这没有 告诉我啊。 我觉得改的比较好，因为呢在古代的时候呢我们都没有说再带过去。 你看我刚刚看这个小组一开始是男生回答男生主动说现在是女生说很好。 好咱们来说说看。我听到了很多智慧。来谁来说说幸请你来分享。来话筒。 好。我认为老师念的比较好哎来说说看。 因为我觉得那个味摄果改成紫味孔摄果比较好哎，为什么？因为紫味孔摄果老师加了一个紫味孔这样名称就更加的这样称呼就更加的明确了 不然我们还以为是孔君评为杨氏之子摄果。对刚才我们男生就说，哎，到底谁给谁带来水果那这是我家的紫味孔摄果， 那孔也可能为子来摄果啊他也可能拎着水果到你家去拜访拜访啊你有没有自己的思考你觉得哪一种谁为谁摄果更合适？ 嗯来你说说看。我觉得子为孔摄果更合适一些。呃为什么？因为如果是孔为子摄果就觉得他是 故意想好了要买一个杨梅然后又想到杨氏之子他也姓杨然后借机处心 积虑的想一个办法去跟他开玩笑。哦我特意的想好了买个水果我待会要用这个水果跟你开玩笑了啊。但是这个古文的话不会把孔君平设置这样一个形象所以我觉得应该是子为孔舍果 在自然而然的情境中流露出来的智慧才是最睿智的好大家你们两个人都觉得老师改的这个好还有没有其他的想法 你来说我认为原文和老师改的各有各的好处，来说说看。 老师改的呢，是比较符呃，就更像更偏于呃现代文的，让我们更好的翻译，但是原原文是更古色古味的，让我们呃就是，嗯，能感受到古代人的这种 古塞文的文文文雅哦，这种智慧哦，老师改的更符合大家现在的知识水平，更明白，好，还有没有。哎呀，你看，真好。来，你说来，你说。哎， 我觉得原来的比较好。嗯，因为原来的句子是孔之以示而曰，而您改的句子是孔子杨梅曰，这里杨梅呢，在正呃，在原文中，这个孔之以的以他就已经代指了杨梅。嗯， 然后他后面原文还加了个示儿，曰，示指的意思是给什么什么看， 而这里写示儿就是给阳世之子看。这里增加了动作，更完整。把这个句子给弄完整了哦，把掌声先送给他。 老师有一个小小的纠正啊，这个以不是代词，这里省略了。知只知以事而曰，但是你发现没有他，他发现这里有两个动词呢，到这边好像就缺少了。哎，不错，还有谁想说？ 还有谁没回答过？你回答过没有，连你的说说吧。嗯，好 啊，我觉得是说新语里面的原文更好。嗯嗯，就比如说老师改的很多儿都变成了子 子，我们现在认为子为是孩子的意思，而是儿童的意思。在我们的正常的印象中，儿童比孩子一般年龄是更小一点的， 所以呢，这样子说明了杨氏之子是还是一个蛮小的孩子，只有 说明了他的聪慧。而且呢，改成子我们读的也不通顺哦，你从他年龄小更发现更突出他的聪慧，这是你的想法。我刚才在巡视的时候，发现有同学在查字典，我想问问你，你查的是什么？ 呃，我查出来，子和儿在字典上的意思都代表是父母的子女。嗯，但是我却认为是原文的儿更好一些。嗯，因为虽然他们俩是一个意思，但是儿更贴合于上文。 梁国杨氏子九岁，甚聪慧。孔君平亦其父父不在，乃呼而出。这里的儿指的是杨氏父亲的儿子，如果用子，可能会让人觉得只是一个姓杨的孩子，人称不够明确。哦，你更明白了，他是一个男孩。 你查了词典，其实老师也查了汉典和王力先生编的古汉语词典，发现呀，尔有一种长辈对晚辈的灭称，而子却没有轻蔑之意。 你看，查找的资料不同，得出的结论不同，所以我们在学习的时候要广泛的查找资料去思考。 同学们，你看，刚刚我们在对比中思考，不仅体会了语言文字的精妙，更在思辨中培养了大家敢于质疑的精神。 像杨世子和像大家这样甚聪慧的孩子还有很多。试说心语里的徐如子也是其中的一个。老师给大家带来了徐如子的故事，谁来读一读？谁来读读？看好你来读 徐如子，年九岁，尝月下。细人语之曰，若令月中无物，当即明也。徐曰，不然哦，人们说，如果月亮里什么都没有，没有嫦娥玉兔，应该会非常明亮。 徐如子说，不是这样的，那他会怎么回答呢？请大家在语言的拓展中思考有点难，我们仍然先小组合作讨论讨论，如果你是徐如子，你会怎么回答？好，开始讨论吧。 这组同学一个人说另一个人补充纠正 真好 月上之物若树有树叶则树。哎呀这组在尝试说文言文真了不得 好来分享你的智慧如果你是学生你会怎么去反驳她。 先来说说看好来最后一个女生 觉我觉得他应该会这么反驳他嗯不然如 眼别紧张。呃如眼如两个眼睛上没有眼镜他就不会看的更加的清晰和清楚了哦人的眼睛上不戴了近视眼不戴眼镜那就看不清了 咱们学奴子可是古代的儿童啊那个时候还没有眼镜呢再想想看哎有没有更贴合情境的回答。这个小组都举手了。好来请你说。 嗯因为月亮大家都听说过嫦娥奔月的故事月亮上还有一座宫殿叫广寒宫里面肯定是灯火通明的 有可能是把是灯火把月亮照的更明亮了如果没有了嫦娥的话等仙人的话月亮反而会变得更暗淡了一些哟有了广寒宫反而让月亮更亮呢掌声送给他。好还有没有 好你来说。我们组想到的是萤火虫嗯萤火虫它前面不发光但是后面的尾巴却闪烁着微光 然后如果你把他前面的去掉的话他的灯光就就消失了这不会再亮了。那这个和月亮有什么关系呢给我们来说说看。 我觉得呢他里面那个光就像月亮的光一样啊他前面的就像月上的嫦娥啊广寒宫啊玉树啊一些东西如果他没有前面的提供的话萤火虫灯就不会亮如果没有 月上的一些东西的话就像前面那组说一样就会灯火通明月亮就不会亮，也就是说两者是相辅相成的。我希望萤火虫完全明亮。不可能，世事哪得全，十全十美。再请最后一个同学来分享智慧。好，你来。 我们组想到的是花，如果花没有花蕊，花的香气就会丧失，所以，所以如果月亮没有，没有里面的那些嫦娥、玉兔、桂树、桂树的话，也会丧失它的明亮。你看他把花和月联系起来说了，真棒。 那徐如子是怎么回答的呢？一起来说，譬如预备起，譬如人眼中有孔子，孔子必不明，你理解徐如子的意思吗？什么意思？嗯，你来说说。 徐如子的意思就是就像人眼，人的眼睛中没有瞳孔的话，那肯定不会看清事物，眼睛就像是前面所说的 月亮。对了，童子就是就是月亮上的物体，非常好。同学们，今天我们认识了杨世子和徐如子这样聪慧的儿童，你想做一个聪慧的儿童吗？想，老师借论语中的一句话送给大家，怎么样成为聪明智慧的儿童呢？那就需要在 学而不思则罔，在学中思，在思中学好下课。
155小学语文优质公开课
00:29查看AI文稿AI文稿老师们，重要通知啊，现在正在征稿的中小学智慧教育平台案例征集比赛呢，是教育局直属的一个正规赛事， 获奖之后呢，这个荣誉是全国评职称、骨干教师评聘评先都是直接加分认可的，大部分省份啊，他都是加两到三分，优秀的案例是直接推荐到省级评选，相当于教学成果奖的一个直通车。 另外，他也是咱们学科带头人的一个重要参考依据。不管是咱们老师着急着攒教学成果评职称，还是想上国家级展示平台的老师啊，都是可以直接在后台给我留言的。
03:28查看AI文稿AI文稿滁州市内的图书馆借阅过书籍，那图书管理员是怎么为你服务的呢？首先我们进图书馆可以先找先找图书小姐姐办理一张图书借阅卡，然后呢，就可以进进去借阅书籍了。 你可以告诉图书管理员，告诉他你想看什么书，有教辅类，历史类、科学类，然后还有统统的作文啊什么的。然后呢，你拿好书之后，可以放到专业的机器上面，一扫描就可以借走。 一听就是经常去图书馆阅读书籍的好孩子，还有谁有过这样的经验？你说我去过学校图书馆， 我们可以先去书柜那里看自己想要的书，因为书柜那旁边会详细的写上分类， 然后我们就能找到自己想看的书，找到想看的书后，然后呢，找到图书管理员阿姨，然后呢，让他扫一下图书卡，我们就可以把书借走。 不仅喜欢阅读，而且通过去图书馆借书也知道了。其实图书馆一排排书架里也有很多奥秘， 那同学们想亲身体验一下图书管理员的经历吗？想，机会是留给有准备的人。 瞧，学校图书馆正在招募暑假图书馆志愿者，仔细观察需要满足哪些条件呢？ c、 要是年满九周岁的学生，而且还要在二零一三年七月一日前出生的，有年龄限制。 还有谁想说，请你说要根据图书所书号完成借书或者还书的任务。原来图书管理员还要有具备根据图书所书号来完成借书还书的一种能力。 还有谁想说，王克奇还要有热爱公益，有支援服务精神， 热爱公益有这样的服务精神，能遵守图书馆相关规定。这两项条件我相信我们班的孩子都能够满足。我们先来看第一个条件， 年满九周岁学生，也就是二零一三年七月一日前出生的。那你知道自己的出生日期吗？ 你说我知道我的出生日期，我的出生日期是二零一三年四月九号。你说我的出生日期是在二零一三年的八月十二号。 c 我 的出生日期是在二零一三年八月七日。你们是从哪里知道自己出生日期的？亲测呀，我是从我的身份证号码上面知道的。这是喂，细心观察的好。
00:39查看AI文稿AI文稿老师们，一个比赛三张证书的国家级赛事，现在各省的文件已经下发下来了，全国的老师呢都是可以参加的，咱们上半年想拿到成果，然后参加今年评选的老师们 真的千万不要错过了，含金量呢是直接对标我们往年的基础教育精品课的，这个比赛就是由教育局发起的第一届中小学科技教育案例征集活动，按照咱们教师的比赛的一个惯例呢，第一届肯定是最宽松的一年，目前国家中小学智慧教育平台 已经有了优秀的案例展示跟咱们参赛的老师去参考的。官方文件给的结束时间呢是五月份，但是我们各个学校通常都会提前，一般在四月底就会截止了，所以老师们一定要抓紧时间了，有需要外援的后台，滴滴。
05:43查看AI文稿AI文稿大家好，这里是话剧，在海边陪孩子玩，他们在挖沙，我和大家聊个天，就是我想聊一聊 在美术优质课当中如何对待课堂生成的问题。我记得很多年前听过一节市优质课，当时发生了一件事情，我觉得那个记忆可能在我的一生当中都不可能从我的记忆当中去抹去。一个老师在讲八大的绘画，哎， 你挖了个什么大惊喜啊？我看看哦，你挖了个大嘎吗？我看，哦，太厉害了。你看，小满挖了一个大嘎，但这个嘎是一个活的，还是一个。 爸爸，你别打开我，不打开再去挖吧。爸爸，你我去洗洗呗。好，你去洗洗啊，我给你，我给你存着。小满挖了一个大嘎，又挖了一个什么嘎皮啊， 好，爸爸给你收着哈，去玩吧，冷不冷？所以你看孩子挖到一个梗，他就认为一个大的惊喜，其实惊喜和惊吓就是一瞬间当中的事情。我接着聊我刚才说的那个事情啊，那个美术老师在讲八大山人的话，我们知道 干什么，肯定生活在里面。好，放在这吧，爸爸给你给你保存着，他肯定生活在里边。你看孩子的语言多么的生动。 这个老师在讲八大山人的话，我们知道八大山人的花鸟有一个非常重要的特点，就是白眼向天，因为他作为明代的一个皇室的后裔，其实他有很多话说不得，但内心的那种愤闷，那种不得志，如果我们设身处地的移情都能够去理解。 你看当时这个老师也是想要引导当场的学生去说出我刚才想要说出来的话，所以他就问，你看这个鱼 翻白眼了，你想到了什么？结果一个孩子特别大声的说他死了，你想啊，当时他在台上讲课，然后所有的评委啊，好多现实学的老师都在啊，在那么一大的场面，你会明显的发现这个老师愣住了， 就是他也没有想到这个学生怎么能够这么去回答他的问题，然后你看就变成了一个课堂意外吗？他就没有处理的特别好。这个事给我促进了一个什么样的思考？ 就是我们的背课一定要背到特别细致处。什么叫特别细致处？就是你提问的每一个问题，你一定要对这个问题有所设想。我记得在读柯维的高效能人士的七个习惯当中，他提出了人具有四大天赋， 其中的一大天赋就是我们人是具有想象力的。我在提问这个问题之前，你比方说我的问题就是你看到八大山人所画的这个鱼翻白眼，你会有什么设想？你就应该 以一个反叛者的角色，不断提出着很难回答的问题。你比方说这个学生所说的他死了，因为死了就是翻白眼吗？你比方一个学生还可能会说这个鱼的眼睛有问题，可不可以完全也可以。你比方说我们还可以说画家画画的时候， 他不小心把眼睛画错了，这些情况其实都可能发生，一旦发生了这种情况，我们该怎么去处理？如果你愣在现场，而且你的这种愣被所有人都发现了， 评委就会觉得你处理现场生成的能力其实还有在提高。针对这种情况，我也给大家提一个我的建议啊，就是 遇到这么尴尬的情况，万一他确实超出了你想象力的范围，你确实不知道该怎么回答了，怎么办呢？ 那你就问学生，反问其实是对自己最好的保护。你比方说问这个学生，哎，你这个想法特别好，我从来没有想过，你为什么觉得他死了呢？那这时候学生可能就会去思考，你要意识到，其实学生在回答问题的时候，有时候他也可能是下意识的。你又抓了 一个什么呀？爸爸也不知道，你放在这，一会爸爸给你拍一拍。这肯定是爸爸也不知道，还有别的吗？ 爸爸也不知道，一会爸爸问问豆包，你俩先去玩，一会，爸爸拍个视频好不好？你俩别去摸它，万一会咬人怎么办？小海蜇就会蛰人的。 看他两个，你看看他两个啊，这短视频太难了。就是反问也是一种特别好的方式，这种方式可以启发孩子去进行思考。就是我当时这个答案，那么我到底说的对不对呢？如果有理有据的话，老师就可以顺着这个答案接着去去引导。这个其实就是启发法， 就是我们不要去从我们的本能上去判断这个孩子的回答是有问题的，他是在搅乱课堂，而是我们运用理智去不断的去启发他，甚至鼓励他。哎，你说的特别好，这个点老师也没有想到，能给大家解释一下吗？你看 就特别好。其实我小时候我也曾胡说八道过，我记得我上小学的时候，那时候人很小嘛。 有一次一个老师讲课，突然提问了一个问题，他说春天来了，你们都想干什么？结果我当时也不知道为什么，脑子当中就就是一闪，我就大声的喊洗澡，哈哈，然后全班哄堂大笑，老师也愣住了， 我忘了后来发生了什么，但是这个这个印象在我脑海当中非常深刻，当时的老师一定没有去启发我，一定没有这个对我进行谆谆诱导， 嗯，所以我那个尴尬的场面，我记得我尴尬了好多天，但我也不知道为什么当时喊出了这个答案。所以有时候我们去看待孩子的时候，不要把他的每个答案都当成的是深思熟虑的结果，有时候他就是下意识的， 当我们自己有了这种认知的时候，可能很多课堂的意外真的能生成很多意想不到的结果。忽然想到的和大家交流一下，谢谢大家。
20画局
