三年级下册童年的水墨画有自然段吗
第三段，林中松树刚洗过澡，一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮，小蘑菇钻出泥土，带一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫，把雨珠抖落， 只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。这一段描写了雨后孩子们在松林里采蘑菇的画面。刚下过雨，松树被洗的干干净净， 松针上挂着亮晶晶的雨珠，小蘑菇从土里钻出来，顶着小伞，像一朵朵小花一样。这时，小朋友们来采蘑菇了，他们带着斗笠蹲在树下，远远看去就像一个个会动的小蘑菇，特别有趣。
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01:41查看AI文稿AI文稿有人问，三年级下册十八课童年的水墨画的方写该怎么做？有同样疑惑的可以停留几分钟听一听。我们以第一篇西边为例，先分析原文，发现 第一行垂柳把吸水当做梳妆的镜子，把什么事物当做什么进行比喻。第二行山西像绿带一样平静，写的是哪里的环境，像什么一样，再加一个状态形容词。 第三行是谁的身影给某个环境怎么样了，再加上动词修饰。第四行写小物件或者小森林，加上一些安静的细节。第五行用上忽然加上拟声词和一些动态的变化。 第六行在地点里加上跳动的事物和笑声即可。分析清楚结构后，我们马上就可以动笔写啦！我们可以试着写一写场景一下页 蝉儿把树叶当做乘凉的凉棚，小河像银丝带一样弯弯，人影给晚风揉醉了。蒲扇轻摇，在一棵老槐树下，忽然呱的一声，蛙鸣四起，夜空里飘荡着星光和歌谣， 我们可以再试一下。场景二，我们写一写雪野松柏把积雪当做蓬松的棉帽，雪地像白绸缎一样柔软，人影给白雪映亮了，雪橇上沾着几朵小雪花， 忽然嗖的一声，身影略远了，雪地上回荡着欢声和笑语。这样的房邪会吸引到你吗？老师给你两个题目，一个是花间，另一个是荷塘。可以根据提示自己来动笔试一试哦！
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01:23查看AI文稿AI文稿场景一，西边这个场景一的描写运用了什么样的写作手法？动静结合，垂柳把吸水当做梳妆的镜子。这句话中把吸水比作镜子，突出 吸水平和静的特点。山西像绿玉带一样平静。这句话中把山西比作绿玉带，突出了山西绿和平静的特点。人影给吸水染绿了，如何理解这句话？ 人的影子倒映在溪水中，溪水碧绿，碧绿的人影似乎也给染成绿色的了。场景二，江上像刚下水的鸭群指的是孩子们。水葫芦指的是 在水中游泳嬉戏，将头露在外面像水葫芦一样的孩子们。两排银芽指的是刚从水中钻出来的孩子，他们调皮笑着露出两排银芽。场景三，林中小蘑菇钻出泥土带，一顶斗笠像一朵朵山花在树下开放。 这句话运用了什么样的修辞手法拟人和比喻？剧中把什么比作什么，把蘑菇比作山花，把什么拟人化。小蘑菇赋予了人的动作和装扮。 钻出泥土带。斗笠。文中出现了两次斗笠，分别指的是什么？第一个斗笠指蘑菇，第二个斗笠指的是孩子们带的斗笠。
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02:31查看AI文稿AI文稿第十八课，童年的水墨画课后梳理来了，好，首先第一个问题呢，是近义词，反义词，哈，反义词，平静，平静，汹涌澎湃啊汹涌，是不是？嗯，开放， 凋谢。对，近义词，细耍、玩耍，抖落，抖落，震落。对，是人为的，是不是？接下来是词语解释，梳妆，梳妆，梳洗打扮。哎，对了，扇动，扇动，摇动，如扇子一样的东西。对，像扇子的东西，是不是非常棒，清清爽爽，清洁凉爽。对，斗笠， 对，遮阳光和什么遮雨的一种帽子。对，有很宽的边。对，用竹叶、加油纸或者是落竹的叶子等制成。是不是对，好，非常好？今天呢，是课文梳理，第一个问题呢就是这首诗描写了几幅儿童生活的画面，三幅对，分别是西边钓鱼、 江上戏水、林中采蘑菇。对，我们从这三幅画面中可以感受到童年生活的美好和快乐，是不是？首先是很快乐，记得是很美好，对吧？嗯，啊，好。第二个就是我们本科的重难点，需要理解。呃，句子。首先第一个句子呢，是人影给吸水染印的，你是怎么理解的？ 人的影子怎么着？不是吸水，碧绿碧绿的人影倒映在吸水中，仿佛人影仿佛也被吸水染绿了。哎，对，可以可以这样理解。好，这正是第二句话。哎，是哪个水葫芦一下钻入水中，出水时只见一阵水花，两排银牙。这句话什么意思？ 这句话的意思就是一个小孩子扑通钻入水中，溅起一阵水花。之后呢？水，呃，水，溅起一阵水花，它会跳出来。嗯， 他就搁那笑，露出了两排洁白的牙齿。嗯，对，也可以。但是前提呢，肯定是小伙伴们在水中戏耍的时候，有一个孩子一下钻进水中，是不是那重要的场景就是一群孩子在玩，然后有一个孩子咚钻进水中，是吧？对不对？这个场景要记清楚啊。好，第三句话呢，就是只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。这句话什么意思？ 雨后松林怎么着？雨后松林里有一群头戴斗笠的孩子。对，正在干什么？采蘑菇，他们的样子 好像是从雨后钻出泥土的什么小蘑菇一样。对，就是他们的样子正像雨后钻出泥土的蘑菇，是不是对？好，最后呢，是主题归纳童年的水墨画，是一组儿童诗。对，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的什么 典型场景。是不是？就比如说我们刚刚说的 a 是 西边钓鱼，江上戏水，还有什么到林中怎么着？采蘑菇。对，然后诗歌多角度的展现了儿童生活的什么丰富多彩和什么丰富多彩和无穷无穷乐趣。对，无穷趣味乐趣也可以啊。好了，结束，拜拜。拜拜。
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00:47查看AI文稿AI文稿说说你在西边、江上、林中分别看到了怎样的画面？西边画面，我看到了孩子们悠闲的在西边 垂钓，以及了鱼后的欢乐场景。江上画面，我看到了孩子们在江中游泳嬉闹的快乐场景。林中画面，我看到了雨后清脆的松树林中一群孩子欢快的采蘑菇的情景。 联系上下文，说说下面诗句的意思。人影给吸水染绿了，人影倒映在绿色的山溪里，被吸水染成了绿色。 只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样，雨后小蘑菇钻出地面，吸引了山里的孩子去采摘。一个个投在斗笠的孩子正像是雨后钻出泥土的小蘑菇。
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01:04查看AI文稿AI文稿说说你在西边、江上、林中分别看到了怎样的画面？西边描写的是西边垂钓的场景，我仿佛看到了一个小孩子拿着钓竿静静地在 西边垂钓。一只红蜻蜓立在钓竿上休息，忽然人影碎了，孩子拉起钓竿，把鱼儿甩到草地上，草地上顿时充满了欢声笑语。 江上描写的是江中嬉戏的场景，我仿佛看到一群孩子拍水嬉戏，他们像一群鸭子一样你泼我溅，好不热闹。一个水性极好的孩子，一会钻进水里，一会钻出水面，调皮的冲着大家笑。 林中描写的是林中采蘑菇的场景，我仿佛看到一群孩子头戴斗笠，走在雨后的松林中，地上的小蘑菇好像山花一样，孩子们在林中快乐地采蘑菇。
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01:27查看AI文稿AI文稿水墨画，有水有墨的画叫水墨画，也叫国画。童年的水墨画描写了哪三个场景？西边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇。 三首诗有什么共同特点？都以地点命名，均为六行小诗，都是通过捕捉儿童生活的三个镜头，展现出孩子们童年生活的快乐，以丰富多彩，充满童真童趣。 垂柳，把溪水当做梳妆的镜子，山西像绿玉带一样平静，用了什么修字手法？有啥好处？运用了拟人和比喻的修字手法，把垂柳拟人化， 还将溪水比作镜子，写出了溪水的清澈。把山西比作绿玉带，写出了山西的碧绿和平静。人影给溪水染绿了。 钓竿上立着一只红蜻蜓。染栗两个字用的好吗？好在哪里？用的好？染，体现吸水绿的浓郁， 把人的倒影变绿了，富有动感。栗字很传神，突出了红蜻蜓静止的状态，体现画面的静谧。哪句诗写出了钓鱼者的专心呢？钓竿上立着一只红蜻蜓， 属于什么描写？属于静态描写。哪句话写了成功的钓到了鱼儿，草地上蹦跳着，鱼儿和虾，属于什么描写？属于动态描写。作者依次写了哪几种景物？垂柳、山西、日映、钓竿、红蜻蜓、鱼。
1081叶老师语文讲课吧
09:08查看AI文稿AI文稿哈喽，小伙伴们，今天这个视频呢，我们接着来学习童年的水墨画当中的林中， 那林中这个儿童诗呢，主要写的是孩子们在林中采蘑菇的一种情景，而且呢，是雨后在松林里采蘑菇的情景。好，那我们进入到这个儿童诗当中，一起去看一看，这个儿童诗啊，还是比较重要的啊。 好说，松树刚洗过澡，一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。好，那你看，这一句当中告诉了我们说松树刚洗过澡，大家想一想，松树洗澡，那在这里是不是一个拟人的写法呀，对吧，写的是非常形象的。 那松树从哪里洗澡呀？谁给他放的水呀？肯定是大自然下过了一场雨，对不对？好，那他洗完澡了以后，一身清清爽爽的一个形容词，对吧？然后呢，因为下过了雨，所以松针上一串串雨珠 明明亮亮。嗯，好，那在这里啊，你发现清清爽爽，明明亮亮其实是叠词，对吧？好，那这一句当中呀，首先呢，使用了你人的写法，就写出了雨后的这个松林呀 的是非常清新的一种景象，对吧？他像洗过澡一样，而且有两个形容词，清清爽爽，明明亮亮。那这个叠词的使用呢，我们能够感受到是非常富有韵律的，而且啊，写出了雨后松针的这种明丽，还有山林的一种清新洁净的一种景象， 对吧？好，那这是前面的这两句啊，那在这里啊，就介绍了，哎，松树就是松林的这样的一个特点，对不对？那时间孩子们采蘑菇的时间是什么时候呀？嗯，是雨后，对吧？ 好，那接下来小蘑菇钻出泥土，带一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。哎，那这一句是非常重要的一句啊，咱们来看，那写描写的是什么？ 小蘑菇，小蘑菇怎么样呀？哎，钻，这个字写的是雨后小蘑菇奋力向上生长的一种感觉，那小伙伴们可以去做一做钻这个动作啊， 他钻出泥土，他带了一顶斗笠，好，那你说小蘑菇带斗笠，这就是拟人的一种写法了，对吧？嗯，因为人才会带斗笠。 好，那在这里啊，这个小蘑菇钻出泥土，带一顶斗笠，那我们也能够感受到小蘑菇的样子，就像带了一个斗笠一样，对不对？那他就非常形象的写了蘑菇的一种形状， 那小蘑菇上面有一个伞状的菌盖，是吧？那这个菌盖就像一个斗笠一样，在这里又运用了比喻的写法，你看，既有拟人又有比喻。 接下来他说像一朵朵山花在树下开放，谁像呀？小蘑菇像，对不对？哎，雨后出现的小蘑菇就像一朵朵山花一样在树下开放，那一朵朵山花也是非常美的，对吧？ 好，那在这里啊，你看，把小蘑菇也比作了一朵朵的山花，那在这里我们综合来看一看，运用了前面你人，嗯，还有两个比喻的方式，是吧？ 形象的写出了蘑菇的形状，把小蘑菇哎，他钻出泥土头顶带的那个菌盖比作了头带了一顶斗笠，而且把这个小蘑菇整体哎形容成了像一朵山花， 对吧？好，那你看这一句是不是感觉啊？我们感觉小蘑菇哎写的还是很可爱的，是不是？好，这是非常非常重要的一句啊。 然后接下来说是谁一声欢叫，把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。哎，我们好像感觉又说回来了，对吧？那我们仔细听啊，说， 是谁一声欢叫，是谁的一声欢叫呀，那肯定是孩子们的一声欢叫，把雨珠抖落。什么叫做抖落呀？抖落就是轻轻的摇晃，使这个东西掉下来，落下来的一种感觉。嗯， 那孩子们，呀，哎，欢声笑语，有人喊了一声，把树上的这个雨珠给抖落了，然后再往下， 只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。那松林里的这一个一个的斗笠是什么呀？嗯，我们看啊，那在这里，其实，哎，他运用了比喻的写法，是吧？那他就将头戴斗笠的孩子比作了什么？比作了雨后的一个蘑菇。 哎，我们发现在前面描写小蘑菇的时候，说他出土的时候特别像带着一顶斗笠。那在这一句呢，又把带着斗笠的孩子又比作了像雨后出土的小蘑菇一样，你看他们之间 相互比喻，发现了吗？嗯，那这种感觉是非常的妙趣横生的，而且凸显了林中的乐趣，对吧？那在这里，这两块啊，都是非常重点的一个内容。好，那我们前面的这四句呢，写了孩子们采蘑菇的时间和地点，时间是雨后， 地点呢？哎，地点就是林中，哎，尤其是松林之下啊，在松林里采蘑菇。 好，那后面这两句具体写了孩子们快乐采蘑菇的一个情景。好，那小伙伴们，这，啊，临终，哎，这首儿童诗，我们读起来要读出温柔的、清新的、轻快的一种感觉。好， 那在这里呢，蘑菇带着斗笠，孩子带着斗笠，是吧？蘑菇像斗笠，哎，斗笠像蘑菇是吧，那你看，通过这样写作，我们就能感受到人和井就融为了一体， 朦朦胧胧的，非常非常的美。那这就非常好的来全释了我们的题目，题目是什么？童年的水墨画，童年的水墨画拥有了朦胧的美 好，那对于林中这个画面呢，我们可能也要来去想象一下，那我们依稀能够看到雨后的松林清新干净， 那松枝上挂着亮晶晶的雨珠，小蘑菇从土里钻出来，像带着斗笠一样，而且呀，像一朵朵非常美丽的山花。 那孩子们呢，有人喊了一声，把树上的雨珠抖落了啊，那同时呢，哎，我发现孩子们带着斗笠在林中采蘑菇，远远望去，蘑菇像斗笠，斗笠呢，又像蘑菇， 人和景就融为了一体，那我们感受到了这样的一幅水墨画是非常具有朦胧美，而且又非常美丽的， 对吧？好，那小伙伴们啊，以上解解析到这呢，我们就把童年的水墨画的这三幅，哎，这个画全部都已经说完了。西边江上，哎，那这个是林中。 好，那在林中采蘑菇的这个小段是非常重要的一段啊。好了，那小伙伴们，我们要去看一看朗读课文，说一说你在西边、江上、林中分别看到了什么样的画面呀？ 在我们再回忆一下啊，在西边，一幅宁静又欢快的垂钓图，那这是一幅由静到动，充满生趣的西边嬉戏图，好，那在江上呢，哎，我们能够感受到一群孩子戏水的一种热闹的场面， 那这样呢，是一幅热火朝天，充满活力的夏日戏水图，他就写出了孩子们无拘无束的一种快乐。 好，那最后咱们刚刚解读的这首林中呢，哎，他主要写的就是雨后采蘑菇的这种童趣的画面。那这是一幅非常清新可爱，而且又充满想象力的雨后林中的嬉戏图， 这个诗歌啊，就把这个孩子和蘑菇巧妙的联系在了一起，我们能够感受到妙趣横生，而且同趣哎，非常的昂然。 好，那接下来联系上下文，说一说下面诗句的意思。人影被吸水染绿了。那我们前面讲过，并不是人影真的被染绿了，是因为人影倒映在了吸水里， 溪水非常的清澈透明，而且是翠绿色的，所以啊，周围的环境呢，就是一片清翠，那人影在水中呈现出来了绿色，给人一种如诗如画般的感觉。那这句话呢，就写出了哎，清澈的溪水和自然景色的一种和谐美好。后面 只见松林里一个个斗笠像蘑菇，那在这一句话里面啊，其实就是把带着斗笠的孩子比作了蘑菇，既形象而且又充满了童趣， 不仅写出了外形的相似，而且还表现了孩子们活泼可爱的一个样子。那同时啊，还有就是大自然和童年生活的这种和谐的交融之感。 好，那我们这一篇哎，这个文章呢，哎，这首儿童诗一共有几个多音字啊？斗斗笠，斗打斗。那第二个字呢，是乐 快乐乐，音乐，还有只一只只只，是啊，那这篇文章啊，童年的水墨画，我们有三个视频来把它解读完了。那小伙伴们，那大家可以多读一读这首诗，在读的过程当中，如果你遇到了不会的词和句子，我们可以联系上下文， 仔细的体会一下它的意思。好，那这就是我们第十八课童年的水墨画的解读了，那我们下一篇文章再见吧，拜拜。
00:36查看AI文稿AI文稿童年的水墨画是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的典型场景。孩子们或是呼朋引伴去溪边钓鱼，去江上游泳，或是到林中采摘带着雨珠的小蘑菇，尽情享受着童年生活的快乐。 说说只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。这句话的意思，雨后小蘑菇钻出地面，吸引了山里的孩子们去采摘，一个个带着斗笠的孩子们正像是雨后钻出泥土的小蘑菇。
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00:42查看AI文稿AI文稿主题归纳童年的水墨画是一幅儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的典型场景。孩子们或是呼朋引伴去溪边钓鱼，去江上游泳， 或是到林中采摘带着雨珠的小蘑菇，尽情享受着童年生活的快乐。联系上下文说说只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。这句话的意思，雨后小蘑菇钻出地面了， 吸引了山林的孩子们去采摘，一个个头戴斗笠的孩子正像是雨后钻出泥土的小蘑菇。点关注不迷路！
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00:33查看AI文稿AI文稿西边这首诗把吸水比作镜子，体现了吸水的平静。又写青山倒映在溪水中，所以山溪就如 绿玉带，因此倒影在溪水中的人影也被染绿了。这首诗描写的画面有动有静，第一个句写了静态之美，第三句则写了动态之美。这首诗描写了哪些景物？ 小溪、垂柳、人影、钓竿、红蜻蜓、草地，构成了一幅色彩艳丽、有动有静、充满快乐的溪边垂钓图。
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11:27查看AI文稿AI文稿哈喽，小伙伴们，大家好呀，今天啊，我们要学的是第十八课童年的水墨画啊，那这呢是一首儿童诗，而且它是一组儿童诗，它是由三首小诗共同组成的。 那这个儿童诗其实就是写给咱们少年儿童的诗了，他的语言是非常优美的。那这首诗啊，嗯，他就把童年生活画成了一幅清新淡雅的水墨画。 那权势呢？哎，他以跳跃的镜头捕捉到了乡村儿童生活的一些比较典型的场景。那孩子们呀，在闲暇期间呼朋引伴的去西边垂钓，去江上戏水，还可以去林中采蘑菇， 你看，通过这啊，就展现了乡村童年生活的一种丰富多彩，孩子们是那么的自由自在，无忧无虑的一种快乐。 那通过我们读完了这首诗，哎，我们感觉到我们的回味无穷。那同时作者其实也告诉了我们，只要我们日常用心观察生活，我们就能发现生活中的美好啦。 小伙伴们，那接下来我们进入到哎，我们的第一首小诗，它叫西边。嗯，那整首诗呢，主要是写的是西边垂钓啊，它生动形象的描写了儿童垂钓的一个场景，那我们一起看一看儿童的生活是什么样子的呢？ 好，那我们进入到诗中说，垂柳，把吸水当做梳妆的镜子，山西像绿带一样平静。 哎，那在这里说了一个事物叫垂柳，对吧？那垂柳在干什么？垂柳在梳妆照镜子呢，那他把什么当做了镜子呀？他把在这里把吸水当做了镜子。你看，那吸水为什么能够当做镜子呀？ 这个镜子我们就能感受到吸水，这时候是非常宁静，非常平，非常静的，对吧？好，那这是第一个点，那第二个点我们再来看啊，垂柳把吸水当做梳妆的镜子，那在这里我们发现垂柳有一个动作，他在梳妆， 那你说谁平常的时候，哎，会形容说他在梳妆呀，那肯定是人，对不对？所以说你看这里的写作手法是拟人， 那垂柳梳妆，那就赋予了这个垂柳非常爱美的一种形态，而且是怎么样非常宁静的自然之美。好，那这是哎，我们看到的第一个比喻的哎，这个写作手法啊， 好，接下来说山西像绿玉带一样平静，嗯，你看上面说吸水像镜子，在这呢，又说，哎，这个山西也就是这个吸水像绿玉带一样平静，我们发现这两处 全部都是比喻的写法，对不对？好，那这个比喻的写法，就把这个吸水，把这个山西前面比作了镜子，后面比作了绿玉带，对吧？那就生动形象的写出了垂柳依依吸水净绿的这样的一种优美的景色，对吧？ 好，那在这里绿玉带，哎，绿玉带，大家想一想，哎，绿色的哎玉做的带子，是不是？那这里他说的是山西， 那就代表山西水非常的清澈，而且它的颜色是像绿色的玉一样，是吧？是翠绿的，是清澈的，对吧？所以说他说，哎，他像美丽的玉带一样，你看山西这里的溪水可真美呀， 对吧？好，那这是前面的一句啊，那我们再来看，说人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻蜓，好，那我们重点来了，就是这一句话，说人影给吸水染绿了，小伙伴们想一想，人影，首先呢，他给吸水染绿了，这时候我们能够感受到人影是倒映在了吸水上面，对不对？好， 那你说人影他能把这个吸水染绿了吗？哎，其实他不能，对不对？而且这里也不是染色， 对吧？那它是什么呢？嗯，它就是因为我们的这个吸水上面说了，它像绿玉带一样，而且是非常平静的，对吧？因为，哎，这个吸水的绿，所以说呀，是不是人影倒映在这个水中的时候，显得怎么样就被沁染了？哎，给染绿了， 对吧？好，那在这里我们就要知道，他并不是说的人影真的被染绿了，而是说因为这个吸水是非常清澈透明的，那周围的环境呢？哎，也是一片的清脆，所以啊， 人影在水中就呈现出来了一种绿色，对吧？那就给人如诗如画的一种感觉，那这句话呢，就写出了清澈的吸水和自然景色的一种和谐之美，对吧？ 好，那在这里小伙伴们一定要知道啊，这一句的大概的意思啊，我们要去体会一下。 好，那在接下来他说钓竿上立着一只红蜻蜓，你看上面人影倒映在溪水当中，是绿色的，那在这里呢，钓竿上 立着一只红蜻蜓，那这个立，首先我们先来看这个字啊，什么立在蜻蜓，它能够立在钓竿上，就代表当时环境是非常非常安静的， 对吧？一个是这是安静，还有一个是什么？哎，这个溪水是非常平静的，我们都能感受到静，对不对？好，那在这里你看出现了一个红蜻蜓，上面是绿色的水，然后有一个红蜻蜓，那在这里我们就能够感受到色彩是很美的，对吧？ 一绿，哎，一红，是吧？那既写出了这种和谐唯美的相互他们映衬，相互照应的一种感觉，同时啊，我们发现红蜻蜓其实在这幅画面里面又是恰到好处的一个点缀，是吧，那就使咱们的这个整幅的画面充满了一个色彩上的美感。 好了，小伙伴们啊，那在这里我们一定要去关注这里面的拟人的手法，比喻的手法，还有这一句，人影给吸水染绿了是啥意思，以及包含说一红一绿的这种色彩美的对比。 好啦，小伙伴们，前四句我们发现其实它是一种静态描写，而且是从视觉的角度上。哎，我们看到了西边的这个什么呀，垂柳倒映的一种样子，还有呢，人影哎，也倒映在我们的这个山西里面，但是啊，这个溪水非常非常的绿， 对吧，而且钓竿上还立着一只红蜻蜓，那你看，这都是作者哎他去看到的一些事物。 好，那前四句呢，是静态描写，小伙伴们，我们在读的过程当中，读的要尽量的轻柔缓慢一些，我们不能打破它的平静，那小伙伴们可以多读一读，感受一下它的美 好。那接下来还有一句啊，忽然扑腾一声，人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声，哎，那你看，在这里我们发现忽然，嗯，很惊讶，突然就出现了，对吧， 扑通一声，人影碎了，你看这个扑通一声，他就打破了之前的这种平静和敬意， 对吧？好，人影碎了代表什么呀？我们看下一句我们就知道了，蹦跳着出现了鱼儿，对不对？那人影碎了，其实就代表鱼儿上钩了，对不对？因为前面有钓竿，钓竿上立着一只红蜻蜓，我们就知道 小孩子们再去钓鱼，是不是？那在这里人影碎了，就代表鱼儿哎上钩了的那个瞬间，突然一下子就打破了前面的平静，是吧？鱼儿，哎，就把我们的这个 平静的像镜子一样的吸水给打碎了，所以人影头在吸水上，人影也哎向远处晕开了，所以说它碎了，你看 用词写的多美呀，而且非常形象，让我们一下子就能感受到，哎，我们平静的镜子的这个吸水上，突然子一下，哎，有一条鱼出现了，哎，我们把鱼钓上来了，你看我们都能想象到，对不对？ 好，那啊，在这里，接下来我们再来看啊，草地上蹦跳着鱼儿和笑声，那在这里有鱼儿有笑声，谁发出来的笑声呀？哎，就是我们小朋友们发出来的笑声，对吧？在这里 写出了捕鱼有收获，同时呀，也传递出来了咱们孩子的欢乐，以及，哎，我们能够感受到当时场面的一种生机勃勃， 对吧？好，那小伙伴们在这里其实写的是动态美这两句啊，那什么动态美呢？吸水动了，人影碎了，鱼儿蹦跳，人呢，也是欢声笑语的，很欢乐，对吧？这就举上文，咱们相互呼应，而且形成了对比， 这两句描写的就是什么呢？由静转动的这样的一种变换，那就使得这个画面突然一下子就生机盎然了，而且是充满乐趣了。 所以这两句啊，是动态描写，那作者呢，是从哎，我们的听觉和我们的视觉这两个角度描写了哎这个鱼儿上钩，以及上钩之后的鱼儿的蹦跳和孩子们的欢乐。 那我们在读后面这两句的时候呢，哎，我们要去采用轻快的，惊喜的这样的语气，我们来去读。 好，那在考试的过程当中，可能会去问西边这首诗第几句是动态描写？那第几句是静态描写呀？这样写的好处是什么呢？哎，我们尝试着来去回答一下。哎，大家知道啊，前面到这，哎，前四句其实是静态描写，那他写的什么？安静，优美，他都写了哪些事物？ 垂柳，还有溪水，还有什么呀？嗯，我们的人影对不对？还有一只红蜻蜓，那这是静态描写，那后面这两句呢，是动态描写，而且是突然的动态描写。动态描写是什么啊？人影碎了就代表鱼儿上钩了， 对不对啊？还有什么呀？还有鱼儿和我们鱼儿在蹦跳着，还有小朋友的笑声，也是很开心的。 那这就是动态和静态的描写。嗯，那动静结合呢，他就给人了一种非常好的视听的美好的感受，而且动静的转换呢，就使得咱们的这个画面是非常生动的，非常昂然的，而且也是充满乐趣的。嗯， 小伙伴们一定要知道啊，这首诗它是先静后动，静中有动。嗯，好，那在这里呢，需要我们来去想象一下这个画面。那你看完了这首诗，你能想象到什么？我们简单的来去说一说啊，我仿佛看到了一个碧绿的平静的溪水，像一条玉带在流淌， 岸边呢，有长长的垂柳，垂柳的影子呀，它倒映在水里。那这时候呢，哎，有一个小孩正坐在西边在钓鱼，鱼竿上还停着一只红红的红蜻蜓， 周围安安静静的，忽然一声扑腾，鱼儿上钩了，水面晃动， 孩子和鱼一起在草地上蹦跳，那这时候呀，就充满了欢声笑语。那小伙伴们，你看西边的啊，这样的一首儿童诗是不是写的非常的生动和形象， 小伙伴们，我们自己要多读几遍诗啊。那我们来体会一下西边垂钓的一个乐趣，那在这里非常非常重点的就是这一句了，人影给吸水染绿了，还有什么呀，哎，人影碎了，这两个点啊，我们都是要去知道该怎么去解释的。 好，那小伙伴们，今天的这个视频呢，我们就先讲到西边，那后面呢，我们会去讲江上和林中。好，小伙伴们，那我们这个视频就先到这喽。啊，我们下一个视频再见喽，咱们继续学。
01:34查看AI文稿AI文稿主题概括童年的水墨画是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的典型场景有哪三个场景？有西边钓鱼、 江上嬉戏、林中采蘑菇这三个场景。说一说你在西边、江上、林中分别看到了怎样的画面？西边西边，我在西边垂钓，钓竿上立着一只红蜻蜓， 溪水清澈见底，溪边垂柳，美丽的长发在春风的吹拂下飘舞着， 溪水碧绿碧绿的，把孩子们在水中的倒影都染绿了。一条鱼儿上钩了，扑腾一声，水花四溅，鱼儿落在溪边草地上活蹦乱跳，孩子们笑着笑着， 庆祝着来之不易的收获。在江上看到了怎样的画面？我在江上看到了孩子们在水中拍水戏耍， 其中一个孩子钻入水中，又钻出水面，江面上水花四溅，他调皮的笑着，露出两排洁白的牙齿。在林中看到了怎样的画面？ 我在林中看到了一场雨后松林里一片清新的景象，松针上挂着亮晶晶的水珠，地上的小蘑菇像一朵朵山花在树下开放，几个小孩子头戴斗笠，正在林中采蘑菇。
19小七同学
07:21查看AI文稿AI文稿三年级下册第十八课童年的水墨画这篇文章的重难点都有什么呢？首先本是一组儿童诗，通过西边、 江上、林中三个场景，用优美的语言，运用了比喻、拟人等修辞手法，为我们展现了童年生活的欢乐和美好。首先我们来看第一首诗，西边 垂柳，把溪水当做书中的镜子，山西像绿带一样平静。这两句呢，用了比喻的修辞手法，他先将溪水比做成镜子，写出了溪水平静清澈的特点。 然后又将山西比作成绿带，写出了山西的碧绿和平静，就像一条带子一样，安安静静的躺着。同时，这句当中也用到了拟人的修辞手法， 垂柳把吸水当做梳妆的镜子，梳妆是人才有的行为，这里把垂柳当成人来写，写出了垂柳的柔美姿态。人影给吸水染绿了那么人影为什么给吸水染绿了呢？因为 青山倒映在溪水当中，溪水自然而然就变绿了，而人影又倒映在溪水当中，所以人影也被染绿了。这里的给呢，是被的意思，通常会考察被字句改把字句。 钓竿上立着一只红蜻蜓，这里的丽字啊，就写出了周围环境的安静，也侧面的写出了孩子们在钓鱼的时候一动不动，生怕惊动蜻蜓和鱼儿的场景。 忽然扑腾一声，人已碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。这里的扑腾，他是声音描写，从前面的进到现在的洞。因为鱼儿上钩了，所以人影也碎了。孩子们将钓上来的鱼放在草地上， 鱼儿在草地上蹦跳挣扎，而孩子们笑声阵阵，写出了孩子们钓到鱼的喜悦心情。 这首诗前四句从视觉的角度进行了静态描写，而后两句从听觉的角度进行了动态描写，描写了儿童西边垂钓的场景。 那这首诗描写了怎样一幅画面呢？在课后习题第一题当中，要求我们朗读课文，说说你在西边、江上、林中分别看到了怎样的画面。西边这首诗刻画的画面就是垂柳倒映在平静的溪水中， 山西像绿带，人影也被染绿，钓竿上立着红蜻蜓，后来鱼儿上钩，水面泛起涟漪，草地上满是鱼儿和孩子们欢快的笑声的场景。接着我们来看第二首诗，江上 像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。那谁像刚下水的鸭群呢？这里指的是孩子们用了比喻的修辞手法， 将孩子们比作鸭群，将孩子们游泳的动作比作鸭群在扇动翅膀。那一群群的孩子就像一群群的鸭子，写出了孩子们的活泼和可爱。 一双双小手拨弄着浪花，你拨我剑，笑哈哈。一双双呢，就说明不止一个孩子，而是一群孩子而笑哈哈，写出了孩子们在江上戏水时的欢乐场景。 是哪个水葫芦一下钻入水中，出水时只见一阵水花，两排银芽。水葫芦呢，它原指一种体型短而圆的水鸟，这里呢，加了引号，指的是在水中游泳的孩子们。 两排银芽呢，指的是从水中钻出来的孩子，从中我们也可以感受到孩子们玩水时的欢乐，无忧无虑的心情。 这一首诗前四句是群像的描写，描写了孩子们在江中嬉戏的欢乐画面。而后面两句呢，是特写画面，写到了其中一个孩子钻入水中和冒出水面的场景，体现了孩子的顽皮和可爱。 江上这一首诗呢，描写了一群孩子在江上欢乐戏水的场景。从中描写了怎样一幅画面呢？一群孩子像鸭群一样在水中嬉戏，拍水玩耍，你扑我溅， 有个孩子像水葫芦一样在水里钻进钻出，露出了两排银牙。我们来看第三首诗，林中 松树刚洗过澡，一身清清爽爽。这里呢，把松树当成人来写，说他刚洗过澡。这是女人的修辞手法，写出了松树被雨淋过之后清爽的样子。松针上一串串雨珠明明亮亮。 这里的明明亮亮和清清爽爽都是 a a b b 式的词语，写出了雨后松林的清新洁净。小蘑菇钻出泥土，带一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。 这里呢，将小蘑菇比做成山花，用了比喻的修辞手法，写出了小蘑菇从土里冒出来那种鲜嫩可爱的样子。是谁？一声欢叫，把雨珠抖落。 这里的一声欢叫呢，指的是采蘑菇的孩子们，而欢叫这个词，就表现了孩子们采蘑菇时的愉快心情。只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。这里的斗笠呢，指的是带着斗笠的孩子们。 同时这个句子还用了比喻的修辞手法，将孩子们带着的斗笠比作成蘑菇。那么诗的前四句呢，交代了孩子们采蘑菇的时间和地点， 而后两句具体描写了孩子们采蘑菇的欢乐场景。那这首诗描写的画面是一场大雨过后，松树变得清脆，松针上还挂着一串串水珠，树下长出了许多小蘑菇的场景。 我们来看课后习题。第一题，朗读课文，说说你在西边、江上、林中分别看到了怎样的画面。前面已经讲过，不再重复。第二题，联系上下文，说说下面诗词的意思。 人影给吸水染绿了。那么这句话的意思呢？是因为吸水碧绿平静，像镜子一样，青山倒映其中，人影也被映衬成了绿色，所以说人影被染成了绿色。只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。 那这个句子的意思呢？是说雨后的小蘑菇钻出地面，孩子们带着斗笠来采蘑菇。一个个带着斗笠的孩子在松林里，就像雨后钻出泥土的蘑菇一样。那我们今天的讲解呢，就到这个地方，下节课再见！
40教语文的溜溜老师
01:52查看AI文稿AI文稿今天，我们用一分钟把童年的水墨画这一课的重点知识来捋清楚，西边前两行诗运用了哪些修辞手法？运用了拟人和比喻的修辞手法。联系上文说一说为什么人影被吸水染绿了？ 因为吸水被青山的倒影染绿了，所以孩子们在吸水里的倒影也变成了绿色。水葫芦在这里指什么 纸？在水中嬉戏并将头露出水面的孩子。江上最后两行诗该怎么理解？小伙伴们在水中戏耍时，其中一个孩子钻入水中不见了，突然水面激起一阵水花，他笑着出现了，露出两排银芽。 林中钻字好在哪？钻字写出雨后小蘑菇奋力生长的形态，表现出其蓬勃的生命力。童年的水墨画表达了作者怎样的情感？表达了作者对童年生活的喜爱、怀念与赞美， 展现了童年生活的丰富多彩和无穷趣味。林中最后两行诗应该怎么理解？孩子们的欢声笑语震落了雨地，孩子们头戴斗笠采蘑菇，远远望去，他们就像一个个蘑菇。 童年的水墨画描写了哪三个典型的场景？分别对应什么内容？描写了西边、江上、林中三个场景，西边是小朋友在西边钓鱼的欢乐场景， 江上是一群孩子在江中戏水游泳的热闹场景。林中是雨后孩子们在松林里采蘑菇的快乐情景。
30教作文的常老师
05:58查看AI文稿AI文稿张继楼的祖师童年的水墨画如同其名，以诗为笔，以童年记忆为墨，在语言的宣纸上晕染出一幅幅动静相宜、墨色淋漓的图景。 这祖师最动人的特质，在于其完全进入的高度自觉的儿童视角。这视角并非成人对童年的遥远怀想与精致重构， 而是对儿童那一瞬感知世界的原初印象的精准捕捉与还原。在语言的节奏、画面的意向与内在的韵律中，复活了那个用全身心去触摸、聆听嬉戏的湿漉漉的世界。 湿的语言节奏是童年生命节奏的直接外化，它不追求复杂绵长的叙述，而是切分跳跃，如同光般在水面闪烁，或孩童不连贯却充满爆发力的欢叫。 在西边，我们读到垂柳把吸水当做梳妆的镜子扇，吸，像绿玉带一样平静。语调是平缓的，凝视的是孩子被自然奇观定住的静谧瞬间。悬极节奏被一个顽皮的动作打破，人影给吸水染绿了。 钓竿上立着一只红蜻蜓，染绿是缓慢的静染，而立着则是秉吸的静默，一静一动，形成微妙的张力，高潮在结尾爆发。 忽然，扑腾一声，人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。扑腾一声，一个清脆的拟声词，如石头进水，瞬间击碎了完整的画面与平缓的节奏，代之以蹦跳的动态和四处见开的笑声。 这节奏的骤变，精准复现了儿童经验中那种猝不及防的惊喜与从进关到行动的极速转换。快乐是具象的。可蹦跳的 这种节奏感，在江上中则演变为一种与身体动作同频的更为粗犷野性的韵律，像刚下水的鸭群扇动翅膀拍水戏耍，比喻本身充满动感。而扇动、拍 戏耍一系列动词短促密集，模拟了划水的琵琶声与孩子们的宣让。最精彩的是对水葫芦的描写。一双双小手拨动着浪花，你拨我剑，笑哈哈是哪个水葫芦一下钻入水中，出水时只见一阵水花，两堆虎牙 这里，诗剧几乎成了镜头语言，从一双双小手的群体场面，迅速聚焦到某个匿名的水葫芦个体， 拨剑钻出，一系列动作干净利落。笑哈哈是声音，水花是视觉，两对虎牙是特写，这不再是旁观描述，而是孩子置身其中的充满身体感的参与。 那两对虎牙的灿烂一笑，是野性、纯真与胜利感的终极定格，跃率在此达到欢快的高点又戛然而止。 余韵是满江的宣腾诗的画面感与意向选择，则共同构建了那个只属于孩童的知觉宇宙。张继楼深安，儿童感知的秘密，他们是通感者，用全身的毛孔吸收世界。意向的选举极度单纯 本真，且往往突破常规逻辑，在通感中完成诗意联结。西边的绿不仅是颜色，是能被吸水染上身的触觉与视觉的混合，于是人影也成了可悲自然之物。林中则更是一个感官的迷 宫。松树刚洗过澡，一身清清爽爽。松真上一串串雨珠明明亮亮，将雨后松树的清新转化为刚洗过澡的身体快感，这是孩童最亲切的经验。迁移。 而小蘑菇钻出泥土带一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。蘑菇的钻是努力，斗笠的带是憨态，将其比喻为不结果的山花，是只有孩子才会注意并觉得有趣的对微小生命的拟人化想象。 最妙的是声音的异响。是谁一声欢叫把雨珠抖落。只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样欢叫，是有型的，能抖落雨珠。 而林中的孩子又反向被比喻为蘑菇。这里人、植物、声音、动作的界限被彻底打破，形成了一个万物有灵、彼此应和、湿漉漉而又生机勃勃的童话结界。意向在此，不再是装饰， 它就是世界在儿童眼中未经解释的本真的模样。这祖师的韵律并不全然押韵，却有一种内在的如呼吸般自然的音乐性。 它源于短语的重复回环以及情感起伏的波折。江上的你拨我见笑哈哈，有音节的回响与动作的呼应。 临终从开始的静谧，到一声欢叫的打破，再到一个个斗笠的呈现，形成静、动静的情感韵律，如同一次探险的开始与发现。这种韵律是童年游戏本身的节奏，专注爆发欢笑，再专注。 张继楼的童年的水墨画，成功之处在于他彻底抛弃了成人的抒情腔调与道德寓意，让诗歌的每一个元素、节奏、意向、画面、韵律都服务于儿童视角的再造。 它让我们看到的不是被回忆美化的童年，而是正在发生的童年本身。那是溪边垂钓时蜻蜓立在干梢的丙烯，是江水中钻出水面时虎牙闪亮的野性欢愉，是雨后林中自己与蘑菇仿佛同类的惊奇发现。 这是一幅用水墨烊滂的童年，墨色淋漓处是生命最初感知的湿漉漉的喜悦， 湿于是成了最灵动的载体，接住了那些随时会从时光指缝中滴落的清澈的水珠。
26教育AI创作
00:48查看AI文稿AI文稿溪边描写了什么画面？垂柳溪水钓鱼的孩子，小鱼上钩描回溪边垂钓的宁静美好。 江上描写了什么场景？一群孩子在江上溪水游泳、打水仗的欢乐场面。林中描写了什么画面？雨后松林孩子们采蘑菇的情景。童年的水墨画表达了作者怎样的情感？表达了作者对童年生活的喜爱、 怀念与赞美，展现了童年生活的丰富多彩和无穷趣味。主题规范童年的水墨画是一组儿童诗， 通过描写西边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇三个生活画面的成绩，表现了孩子们童年生活的快乐。
97小毅很努力
06:33查看AI文稿AI文稿小学语文动画童年的水墨画溪边垂柳，把溪水当做梳妆的镜子。山西，像绿玉带一样平静， 人影给溪水染绿了。钓竿上立着一只红蜻蜓，忽然扑腾一声，人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 江上像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍，一双双小手拨动着浪花， 你拨我见笑。哈哈，是哪个水葫芦一下钻入水中，出水时只见一阵水花，两排银芽。 林中松树，刚洗过澡，一身清清爽爽。松针上一串串雨珠，明明亮亮， 小蘑菇钻出泥土，带一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。 是谁一声欢叫，把雨珠抖落。只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。 哎，麻豆，你在干嘛呢？美术老师让我们画出自己的童年，我正愁怎么下笔呢？麻豆，要想画出打动人心的作品，这个画里啊，得有内容，让人感受到童趣，不如为师指点指点你。您有好办法， 为师教你三首小诗，你把诗中的内容画出来，肯定点题又好看。好啊好啊， 夫子都有哪三首小诗啊？呐，先看这第一首，西边啊，这不就是写西边钓鱼吗？麻豆也能写出来哦，这么自信， 那为师考考你诗的前两句用了几种修辞手法，不就是比喻吗？把吸水比作镜子和绿玉带说对一半。这里不仅用了比喻，还用了拟人的手法，把垂柳当做人来写。 对，对人才会照镜子呢。把吸水比作镜子和绿玉带，则写出了它平静、碧绿、清澈的特点。 哦，明白了，妙啊妙啊！那你说说这后两句写的好不好啊？当然好了，刚说吸水像绿玉带，这里就说人影给吸水染绿了。嗯，人影和红蜻蜓更加烘托了画面的境， 吊杆上立着红蜻蜓，仿佛空气都停止了流动。但是光有镜，这画面好像不够生动啊。没错，所以咱们要动静结合。 动静结合是一种重要的写作手法，即在一种意境里描写动态与静态，并且往往是以静为主，以动衬静的方式，形成意境和形象的和谐统一。 它能使文章活泼生动，给静态的事物以生命和活力，活灵活现，直观形象地给读者以栩栩如生的印象。 玛豆，你看结尾溪水动了，人影碎了，鱼儿上钩，小孩笑了，是不是都是动态描写啊？嗯，加上这些画面就生动了，我这就把这幅画面画下来，嘿嘿，不急不急，为师带你看看第二首小诗。 这首诗写的是孩子们在江上游泳的场景。第一句用比喻的修辞手法写出了，哎，麻豆，你来说，写出了什么？写出了孩子们跳入水中的样子，像小鸭子，嘎嘎嘎嘎。 这首诗还用了一种特别的修辞手法，你发现了吗？您是说水葫芦吗？这不也是比喻吗？ 哎，这里运用的是借贷的修辞手法，用水葫芦代替人形容水性好的孩子。一个孩子钻入水中不见了，突然一阵水花，他钻出水面，调皮的笑着， 难怪说两排银牙，原来是小孩在笑啊，真是又顽皮又可爱。怎么样，是不是很美好的童年回忆啊？ 嗯，不过这样的回忆夫子您应该没有吧？到现在您还是个旱鸭子呢啊，为师是是不会游泳，但是为师会采蘑菇呀！采蘑菇，为师的童年就在下一首小诗里， 林中就是树林子吗？这有什么好写的？虽然是很平常的景物，但是作者却写的颇有生趣。你看作者是怎么写下雨的？ 哪里下雨了？ no！ 第一句就运用比喻的修辞手法写林中刚刚下过雨，松树就像洗过澡 啊，难怪第二句说树上挂着雨珠。夫子，您看，可不止这一处。比喻呢，小蘑菇钻出泥土带一顶斗笠，这不也是把小蘑菇比作斗笠吗？不错，其实这首诗里的蘑菇啊，和斗笠是互为比喻。互为比喻？ 是啊，你看后两句，作者又把孩子们带着的斗笠比作蘑菇，相应程序，形象地写出了采蘑菇的孩子的快乐心情。 麻豆啊，学了这三首小诗，你一定可以画一幅丰富多彩的童年画了。那是那是，我的大作马上就要完成了。 哎，玛豆，这是没看出来吗？这是小时候落水的夫子，这是一旁钓鱼的玛豆。有趣吗？夫子？
00:19查看AI文稿AI文稿童年的水墨画描绘了哪三个场景？西边钓鱼、江上戏水，林中采蘑菇。说说你在西边、江上、林中分别看到了怎样的画面？西边画面，我看到了孩子们悠闲的在西边垂钓，以及钓到鱼后的欢乐场景。
92家有小学生呀
