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![四年级下册Unit 5 Farms and us
B Let’s talk & learn
整个课堂变成了一场：Farm Harvest Day。孩子们来帮助Mr Wang一起完成农场丰收日的任务。
🔥课堂开始，我先带学生重新回到之前学过的Animal Farm。孩子们通过图片回顾农场中的动物，并说一说：What animals does Mr Wang have？What can farm animals give us?
紧接着，完整农场地图逐渐展开，孩子们看到：除了Animal Farm，还有Vegetable Garden。整个农场世界一下子完整了。
🔥正式发布今天的任务：Farm Harvest Day
Mr Wang太忙了，所以需要一些little helpers帮助农场完成今天的工作。
1️⃣首先，第一个环节，我没有直接教蔬菜单词，而是先让学生：Brainstorm。孩子们自由说一说：What vegetables do you know on the farm?然后再通过“剪影猜蔬菜”的方式，让学生一点点观察农场中的蔬菜。接下来，我继续追问：What do they look like?然后给学生提供分类式Word Bank：size color shape.
2️⃣Mike走到番茄区域的时候，孩子们发现：there are bee boxes near the tomatoes.
于是我马上追问：Why does Mr Wang keep bees on the farm? 很多孩子一开始并不知道。
这一刻特别好，因为孩子开始真正理解：农场里的事物不是孤立的。
3️⃣最后，在Production环节，我把课堂变成：Farm Live Show。孩子们两人一组，在“助农直播间”介绍农场蔬菜。他们不仅要介绍蔬菜名称，甚至开始像真正的小主播一样：Look at the tomatoes! They are big, red and fresh! 整个课堂的语言一下子就“活”起来了。
4️⃣最后，我再结合chant里的：bees 和 mice
带孩子继续思考：What can we learn on a farm?
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02:12查看AI文稿AI文稿大家好，我是 michael 老师。这节课我把整个课堂变成了一场 farm， harvest day， 孩子们帮助 mister wang 一 起完成农场丰收日的任务。课堂开始，我先带学生重新回到之前学过的 animal farm。 孩子们通过图片回顾农场中的动物，并说一说 what animals does mister wang have what can farm animals give us？ 随后慢慢把它缩小。学生们突然发现，原来动物区只是整个农场的一部分。 紧接着，完整农场地图逐渐展开，孩子们看到除了 animal farm， 还有 vegetable garden， 整个农场世界一下子完整了。接下来，我正式发布今天的任务， farm harvest day， mister wang 太忙了，所以需要一些 little helpers 帮助农场完成今天的工作。首先第一个环节，我没有直接教蔬菜单词，而是先让学生 brainstorm。 孩子们自由说一说 uh what vegetables do you know on the farm？ 然后再通过剪影猜蔬菜的方式，让学生一点点观察农场中的蔬菜。接下来，我继续追问 what do they look like？ 然后给学生提供分类式， word， bank size， color， shape。 于是孩子们开始真正观察 the tomatoes are red and round， uh， the carrots are long and orange。 这个过程其实是在培养孩子用英语观察世界。随后 like 走到番茄区域的时候，孩子们发现 there are bee boxes near the tomatoes。 于是我马上追问， why does mr wang keep bees on the farm？ 很多孩子一开始并不知道， 随后通过视频和关系图，孩子们慢慢发现 flowers bees tomatoes。 原来 uh bees help vegetables grow。 这一刻特别好，因为孩子开始真正理解农场里的事物不是孤立的。最后，在 production 环节，我把课堂变成 farm live show。 孩子们两人一组，在助农直播间介绍农场蔬菜。他们不仅要介绍蔬菜名称，还要描述 color size shape， 甚至开始像真正的小主播一样， look at the tomatoes， they are big red and fresh。 整个课堂的语言一下子就火起来了。最后我再结合 candy 的 bees 和 mice， 带孩子继续思考， what can we learn on a farm。 孩子们慢慢会发现，农场不仅教我们认识蔬菜和动物，更让我们理解不同生命之间彼此联系，互相影响。这也是我觉得这节课最有价值的地方。
00:40查看AI文稿AI文稿小学四下第七单元习作我的字画像上课你要写世界上没有完全相同的两片雪花， 每一个生命都如同夜空中独特的星星，我也是其中一颗独一无二的小星星。现在就请你瞧瞧这颗星星的模样吧。你要写， 我有着乌黑亮丽的短发，眉毛颜色浅浅的，下面是一双炯炯有神的大眼睛，一对招风耳之棱在脑袋两侧，仿佛在时刻捕捉周围的声音。
3595北爸-作文课
00:40查看AI文稿AI文稿小学四下第七单元习作我的字画像，上课你要写。我有着一头乌黑的短发，总是梳理的整整齐齐。 我的眼睛虽然不大，但闪烁着聪明和好奇的光芒，鼻梁上架着一副副小眼镜，它是我勤奋好学的见证。你要写学外举办了绘画比赛， 我画了一幅春天的公园，画中的人们在公园里游玩，脸上洋溢着幸福的笑容。我的作品得到了老师和同学们的一致好评。
343北爸-作文课![四年级下册Unit 5 Farms and us
A Let’s talk& learn课例
我一直在思考：怎么让孩子真正“走进农场”？于是，我把整节课设计成了一场：Young Farm Helpers 招募活动。课堂开始，我先出示一张：Young Farm Helper Certificate。
告诉孩子们：今天Mr Wang的农场需要一些小帮手，如果大家能够完成今天的三个任务，最后就能获得这张证书。
1️⃣正式发布今天的三个任务：
Know the Farm
Help the Visitors
Animal Expert Challenge
第一个任务，我没有急着让学生读文本，而是先让他们观察农场，预测农场里有哪些动物。随后通过Listen and tick，让学生边听边勾选信息。我这里加入了一个干扰项：goat。因为我希望孩子不是“等答案”，而是真正带着任务去获取信息。
2️⃣接下来进入：Read and predict。
学生根据图片和上下文预测：How do they talk about the animals?
3️⃣再通过：Read and choose一步步理解文本。
这里我还加入了：They give us beef
这样的干扰项。因为我希望孩子不仅仅是在记单词，而是开始建立：“动物与人类生活之间的联系”。
也就是说：Farm animals give us many things.
4️⃣第二个任务，我把课堂变成了：Farm Visitors Time。农场来了游客，学生需要真正“介绍农场”。
所以这个时候，句型不再只是机械操练，而是真实交流，孩子们是在“接待游客”，而不是“完成练习”。
5️⃣最后一个任务：Animal Expert Challenge。
学生需要进一步了解动物特点。他们先帮助Mike把动物送回正确区域，再根据谜语和动物脚印猜动物，完成word puzzle。这个过程，其实是在帮助学生从“认识动物”走向“理解动物”。整节课下来，孩子完成的不是一张练习单，而是一场完整的农场体验。
他们从：了解农场到介绍农场，到理解动物特点
一步步成为真正的：Young Farm Helpers。#人教版小学英语[话题]# #四年级下册英语课件[话题]# #英语优质课[话题]# #英语老师考编上岸[话题]# #无生试讲[话题]#](https://p3-pc-sign.douyinpic.com/image-cut-tos-priv/c3e56654ffb78cb917fd61f50c072da9~tplv-dy-resize-origshort-autoq-75:330.jpeg?lk3s=138a59ce&x-expires=2098508400&x-signature=u1GrRUCrclrgVI7OM0PcaIz5gd0%3D&from=327834062&s=PackSourceEnum_AWEME_DETAIL&se=false&sc=cover&biz_tag=pcweb_cover&l=20260704150051A0DC0C5E706EC76437CF)
02:03查看AI文稿AI文稿大家好，我是麦克老师。农场主题课其实特别容易上成一节认动物练句型的词汇课，所以这节课我一直在思考怎么让孩子真正走进农场。于是我把整节课设计成了一场 young farm helpers 招募活动。 课堂开始，我先出示一张 young farm helper certificate， 告诉孩子们啊，今天 mister wang 的 农场需要一些小帮手，如果大家能够完成今天的三个任务，最后就能获得这张证书。这个证书其实就是整节课的任务驱动。这时候，我再正式发布今天的三个任务， know the farm help， the visitors， animal expert challenge。 第一个任务，我没有急着让学生读文本，而是先让他们观察农场，预测农场里有哪些动物。随后通过 listen and tick 让学生边听边勾选信息。我这里加入了一个干扰项， goat。 因为我希望孩子不是等答案，而是真正带着任务去获取信息。 接下来进入 read and predict， 学生根据图片和上下文预测 how do they talk about the animals， 再通过 read and choose 一 步步理解文本。 这里我还加入了 they give us beef 这样的干扰项，因为我希望孩子不仅仅是在记单词，而是开始建立呃动物与人类生活之间的联系。随后通过箭头关系图，学生会慢慢发现 cows， milk sheep， wool chickens， eggs。 也就是说， hair farm animals give us many things。 第二个任务，我把课堂变成了 farm visitor's time。 农场来了游客，学生需要真正介绍农场，所以这个时候不再只是机械操练，而是真实交流。 what animals do you have on the farm？ we have a lot of animals？ how many cows do you have？ 孩子们是在接待游客，而不是完成练习最后一个任务。 animal expert challenge 学生需要进一步了解动物特点，他们先帮助 mike 把动物送回正确区域，再根据谜语和动物脚印猜动物完成 word puzzle。 比如 i like the mud。 孩子马上会联想到 pig。 这个过程其实是在帮助学生从认识动物走向理解动物。整节课下来，孩子完成的不是一张练习单，而是一场完整的农场体验。他们从他了解农场、介绍农场、理解动物特点，一步步成为真正的 young farm helpers。
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