2022年语文新高考1卷标准答案
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05:54查看AI文稿AI文稿那么接着昨天呢，我们讲了中考的一个考点整理，今天我们来梳理一下现在全国啊，新高考全国一卷的一个知识点整理啊 来看第一类啊，跟初中不同的是，初中上来是有基础题的，但是高中的话是没有的，他上来就是阅读题。 那么第一篇叫论书类文本阅读，那么论书类文本阅读通常就是几个文段凑在一起的啊，那么他可能会涉及到比如说新闻、访谈、传记等一些这种实用文本的 知识点在里面啊，当然偶尔会有吧，一般他还是以议论文、议论文、论述类啊为主。 那么第二个的话就是文学类文本，文学类文本依然还是小说散文，他跟初中的区别就在于篇幅更长了，就是阅读量更大了。然后的话呢，就是他小说相对来说也没有像初中那个故事那么好懂啊，可能理解起来会稍微难一些。 那么文言文阅读，在高中的文言文阅读来说，他是一篇纯课外的文言文阅读， 那么这个历年来啊，都是得分率比较低的一个题。就整个这个文言文阅读，因为它涉及到你要积累很多课外的文言文的一些实词，然后虚词，还有一些倒装句的用法， 那么在这里面他都会综合运用到一起，所以这个地方得分的话是比较低的。然后像前面的这三个论述类、文学类和文言文阅读，这几年比较流行的就是这种多文本阅读，也就是说这一篇小说他可能给你一个文本一，还会给你个文本二 啊，文言文现在也是这个趋势，就是多文本互正的一个情况。 第四个诗歌鉴赏。诗歌鉴赏也是个难点，它其实题目来说不是很难，但是难的是学生读不懂诗歌在讲什么啊。这就跟从小的你说，读这些诗读的少，然后理解的也不够， 所以答题的时候最难的一步就是读不懂这个诗在说什么，他要表达什么，一些常见的意向没有概念啊，典故也没有任何概念，所以他这个题你看他分值其实不是很高。诗歌鉴赏的话只有九分啊，一个选择加一个主观题，一共才是九分题，但这个九分题失分率其实也是非常非常高的。 然后第五题是默写啊，唯一我们这一百五十分是有科内内容的，就是这五分，但是这五分也不是那么好拿的，这五分的范围太过于广，这五分的范围是涉及到初高中所有必备的古诗加古文啊，抽五句， 那么这个范围如果说我到高三再去复这个部分的话，其实是大海捞针一样，所以我们从初中啊，能背好的东西尽量就背的扎实，这样以后我们这个题就不用去花什么功夫了。 第六个还是语言运用。那么作为高中的语言运用来说，他其实是条理性比较清晰的，就是从词然后到句子，然后再到文段啊，基本上就是这个逻辑去出题的。如果从语法上啊，他就是从词语然后到句子，然后到呃段 段落，那么他常考的，比如说有些现在填成语的这个词啊，这个题就是给你三个空，然后让你啊把成语这个空要填什么成语填进去是非常难的，比选择题难多了， 然后还会考察一些相关的修辞的理解、运用与分析，然后还有比如说一些逻辑题，针对文段的一些啊，逻辑填空，那么还有一些其他题型。其实语言运用这个题型 从初中到高中他考察的类目都是非常广泛的，而且每一年来说，他如果说这个题没有说提前说有大的变动，那么可能会有一些小的新题，往往都是出在 语言运用这个部分，就是我们每一年高考可能都会在语言运用这个部分看到一些以前我们没有见过的题。 那么写作，那么高中写作我们主要是写议论文的啊，初中的话是偏继续性啊，尤其是广东地区，那么在高中的话，我们就统一要求是写议论文，那么 整个议论文的话呢？嗯，学生写到八百个字其实是不难的，难的是要写出逻辑性和辨真性这个东西。就是孩子以前阅读的时候，他有没有形成一个好的 阅读的逻辑啊？然后辩论的这种思维有没有培养出来，这个其实是很困难的，我们看着说出来就两个词，逻辑性、辩论性。但是我们去写的时候，有的时候，有的孩子我这么多年代也有，有一些写出来就是很好， 就是你可能说一说他自己写出来就很好，那说明他脑子里是有这个逻辑的。那有一些就是你要花很长时间啊，反反复复的去让他建立起一个属于他自己的啊逻辑，然后严谨的，然后不前后矛盾的、流畅的，其实是非常困难的 啊。那么以上就是我们现在全国呃，新高考一卷的一个考点，其实不管是中考也好还是高考也好，我们讲课然后设置课程，还有都是围绕着这些考点去展开的，家长们呢也应该去多了解这些考点。嗯，不能说我孩子语文差， 我差在哪？我要能说出来就是他差在什么部分，嗯，哪个点就是我们自己自学，然后家长自己在家辅导。也应该是先了解题型，然后看孩子他是 什么样的一些错误，然后再去点对点的。我们自己去辅导啊，或者是找老师辅导，或者是孩子自学，那都要有方向的。那么第一步就是要先搞清楚考点啊，希望大家都知己知彼，百战不殆。
32老林的语文世界
13:44查看AI文稿AI文稿好，再来一遍啊，再来一遍，每次都给大家来训练一遍。首先，第一个，为什么高中的信息类文本阅读的使用性难做？ 因为需要阅读的文字多，这个文字不光在文章多，也在题干本身也很长，文字也非常多。如此多的信息阅读，我们每一遍阅读不是为了下一遍阅读留下一些印象即可， 我们每一遍阅读都应当为下一遍阅读减轻一些负担。能不能懂这个逻辑？能不能这个逻辑？所以接下来看啊，我们在每一个读懂成的选择题的时候， 有一个什么逻辑？第一个，我们刚说了，我这些反复强调了两个点要抓住，一个是锚点，锚点因人而异，但是呢，他应当具有非常让你印象深刻的这个特点，能听懂吧，而且最好是能让这个选项和其他选项区分开的， 这个选项独一无二的词懂了是吧？待会在文章中读到这个关键词出现的位置，就不往下读了，就此打住，然后让文中那个关键词出现的那个两三行文字去判断这么一个选项的对错。 局部处理，局部的词能听懂吧，既不把它当成一个四选一，也不尽，也尽量不阅读整篇文章就用两三行字处理一一行字的对错，难度就非常低了。 第二，怎么能快速处理对错呢？找切入点，这个切入点一般两个，一个是人际关系， 因果关系转折比较主次，能听懂，我把这因果这逻辑关系转出来。另外一个就是表述比较绝对的词能不能一定绝对，肯定 能听懂，我把这些词转出来之后，一般在逻辑关系和绝对关系语上会出问题，一般会在这些地方出问题，当然如果对完之后没有问题，气质默契，再稍微看一下这个选项就可以判断对错了。 能听懂吗？ ok 吧，来看任意选项啊。这中华民族具有深厚的文化传统，形成了富有特色的思想体系，这是推动中华文明创造性发展的重要前提。来来来， 这是一个人，有时候你换什么关键词，第一个是创造性转化，转化转化这一个，首先第一个关键词当然就是这一个打了双引号的文字直接存在的这个句子，对吧？然后接下来找逻辑关系。什么逻辑关系？ 这里有什么关系？这个前面这个句子是后面的前提。对，前面这个句子不好，为什么？句子太长了？ 找一找关键词就是中华民族的文化传统，还有什么思想体系推动了中华文明的什么？这一个什么发展， 是不是，是不是是他发展的前提吧。结束了，那就去文中看啊。首先第一个找到他所在的位置，看文中上下文有没有提到文化传统和思想体系，对他是一个前提的推动作用。 能不能听懂我意思啊？这就出来了呀，矛点也有了，切入点也有了呀，来看必选啊，中国特色哲学社会的构建，可以将世界传播中国优秀学术理论，为企业社会提供中国经验。来矛点什么？ 什么换人什么说呀，就是这个什么中国特色的社会科学作为一个锚点是没有问题的。来，接下来下面这个东西干什么？在我们中有没有什么逻辑关系可以抓住？ 除了传播优秀理论，还有一个什么解决什么世界问题，提供一个什么 中国经验。那就要去五中看，在讲这个中国特社会科学体系构建的时候，有没有提到他可以为解决社会问题提供中国经验？这里面大概有啥问题？不大对吧？初中到晚都学过这些东西，对吧？咱接下来先给森源啊。 哎，很明显石羊图画这跟前面完全不同，前面谈的是什么文化传统的、思想体系的，哲学、社会科学的，这些都是大东西。到这一题的时候突然一下缩掉了。缩哪里去了？ 对，讨论对象一转转，上一个所谓现代新诗啊，直接指出他打双引号的，文中直接出现的这四个字叫食洋不化，是叫食洋不化，我们中国有有句话叫什么食古不化，这个人怎么样？老顽固，老古董活在过去， 这句话说的是食羊不化，就这些人不是活在中国的过去传统文化里面，而是活在西方的这些文化里面，但是怎么样没有能够把它消化掉，对吧？这里面大家注意看这里面有一个什么逻辑关系，新诗食羊不化，这里面一一二是什么？ 别胡扯啊，因，这后面的一也是因，二也是因，一个是丢失了民族的传统，一个是东西方文化的差异，这两个是因导致了食洋不化的果，这个因果关系要看我们从何在 能懂吧。来，再来上面一个换人。嗯，体息足智。 中国古典诗论虽不以体系逻辑见长，但蕴涵诗。呃，蕴涵诗性品格和人文情志，比西方文论更具生命力。来这里面讨论了什么中国古典诗论呢？一方面存在一个什么体系和逻辑上的什么 问题吧？另外一方面怎么样？优点在哪里呢？世界品牌和人和企业市场吧。更关键的来这里面有一个什么关系？在这里对比，而且对比出来一个主次了，谁是主角，谁将你说 谁强谁弱，这句话里面谁强谁弱？中国的古典诗论比西方文论更有生命力，把这更有趣起来。这里面你要去网上找到底有没有这么一个比较，有没有明确的说更有生命力？ 这些东西都需要作者直接给啊。再接下来下面一题，第二题来换一下 b 选项，你换了什么？材料一、材料二都谈到了传统和创新的关系，不过两者的论书的重心并不相同。 首先第一个定位是很好，这个定位有点大，为什么？他是什么材料一和什么材料二？这里面谈的时候他们俩都谈了什么？ 这是两者之间的什么共同点？都是谈到成功的创新版，不同点在于什么？重心不同， 那我们待会就要看材料一，材料二属于第一个满足满足相同点，第二个是不是重心有不同， ok 了吧？这就快速的把它看出来这个，但这个没法局部处理局部了，它是一个什么？整体处理整体的，懂我意思吧？得要两个文章放在一起比较，这就属于一个比较少见的情况。什么意思？ 借鉴西方诗歌？注意这句话里面，首先第一个借鉴西方诗歌和现代性，我认为不可以用这个毛巾，因为现代性，因为前面我没遇到过， 你懂我意思吧？就这个选项，就现代性三个字没遇到过，对吧？但是更关键是这边有逻辑关系。什么逻辑关系？哦，有个表征，绝对什么对，不能就是借鉴西方，不能带来性。这句话说的非常怎么样？ 非常绝对吧？这个绝对化的用语文中一定要怎么样？有一个绝对化的表述跟它相对应，否则这个绝对化用语肯定是错的， 能听懂，明白吧？错在这里。然后来 c 选项啊，说中国换中国，师哥的语言内在形态、内在结构、外在形态都能够为当代社会提供营养。什么？这里面换关键词，不用废话，直接主跟宾主案差不多了，就是啥 中国古代诗歌，可以以为什么当代诗歌提供什么营养，这就是主观，是不是？这主观一定出来带我们去看，到底我们有没有说这么一句话，是不是来接下来下面一句话，嗯，意在笔下聪明。 这些呢？再说以后呢？来关键的是什么？后面一句吧，他认为中国古人论诗的这些特点是什么？未落实处，但是怎么样有鲜活的什么审美，什么智慧？这句话没有什么太多的 逻辑关系，懂我意思吧？有一个转折就是说他没有落到实处去，那就要看文章有什么表述。另外一个说他有鲜活的审美智慧也很难错哦，说句实话，这个鲜活的审美智慧就很难错，对吧？那关键就看看前面这个东西有没有 ok 吧，但是我看着确实没多大实处， 对吧？所以这个选项呢，读起来好像我就不大，但出我就看啊。来，接下来第三题。第三题，这种题每次都有这个题怎么做？先黑白配，把 a、 b、 c、 d 你 们都读完了，你回答我 a、 b、 c、 d 四个选项，哪一个和另外三个就明显不是一伙的， 非常明显。哪一个哪几个是一伙，哪一个不是的跟他们就不是一伙，哪一个非常明显的孤零零在外面。韩愈韩愈，为什么？ 韩愈谈的是移师古圣贤仁，他就是强调一个点，我们应该学习古代的什么圣贤。 是不是来看下面一个晚清的洋务派，这人说的是中国轮船为本诸辅以诸国的富强之术。 c 选项，鲁豫说的外不失思潮，内不失血脉。 来再看下面一个东西方文化相互关系是三十年河东，三十年河西，你发现除了 a 以外，剩余的 b、 c、 d 都在讨论本国与外国之间的关系。 能不能懂我意思啊，只有 a 孤零零一个人在那边说要学习古代式题，所以 a 啊，要不然直接选，要不然直接排题。 能不能懂我意思？要不然 a 就是 直接选，要不然 a 就 直接排题，然后接下来 b、 c、 d 怎么选？那你就要看文章了，材料 a 到底讲的是哪方面？能不能听懂啊？那你就要去文章去看了啊。来，接下来第四题。什么题？ 第四题什么题啊？生出来你刚分没分出来你不知道啊？什么题？ a 那 题来看这题来，刚做完的来看这题。抬头， 诗的结尾提到了温了温的未了未了温的名言，不欲于外大花园看桃李区域知树头之底，方见活进生野。结合，不关主题。那你的理解什么题？ 虽然那个是，虽然刚刚那个是诗歌鉴赏，这个是星期六，我们阅读来给我看第四题，己所不欲，勿施于人。出自于罗欲 已成为现在社会公认的注意人际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。什么？ 什么题？对啊，哎，没有问题啊，你看这题不要去诗歌里找吗？ 但是诗歌是一个来源，还有哪个东西也是一个来源啊？啊，题干里说的这句话呀， 这两道题是一样回答我位置不同，不是一张卷子，但是一类题。什么题？ 大胆说，不碍事，不怕错啊，错是现在，错是好事情。好吧，只要你考试不出问题就行。 c 零怎么答？跟刚刚一样的， ok 吧。该翻译翻译，该表一层表一层，该联系文章联系文章， 能不能记到，只不过这里边他联系的是材料一。那你待会读文章材料一的时候，最好有意识的把材料一两个不同段落分别讲的什么给他说说清楚。关键词画一画，尽量用哪里的词来打 愿望。哎，很好，愿望， ok 吧 ok 吧，结束啊，来，再来。第五题，什么题 啊？很好，第五题就又不一样。如何推动中国古典诗词的创造力转化，创造力发展？古典失重啊，请结合材料谈谈你的看法。这道题啊，你有没有看法？ 你，你有个屁看法，你的看法一毛钱不值。各位，你还对古典失重还有看法呢？你还你还要上天呢。这道题什么题啊？ 就是一概括题，你越是把它概括题做还越会掉分，你越是在里面自己摇左晃脑的谈看法了，你就上前面去能听懂吧。这道题就是概括题，这道题区别能看出来， 区别在于这里面有一个理解的过程，是另外一句话出来，需要跟他结合，所以有一个表，一份理想的过程， ok 吧。这里面没有话，只是让你文中找到这句话所来的位置，去把它如何做，做哪些事情去给他做， ok 吧，但你要也要抓住啊。这个选项是推动什么？古典诗歌， ok 吧，注意看啊。而且第二道题再提醒你一遍，第二道题有没有说只结合哪个材料 啊？提醒，好吧，没有说。那理论上就应该都结合。能听懂吗？ ok 吗？来，抓紧时间。第一遍读文章干啥？对，文章简单的拎一下主干，能听懂吗？简单拎一下主干啊，抓紧时间。
10:05查看AI文稿AI文稿哎，接下来还是去看一下怎么答啊。首先第一个，我们先把文章分下子。文章分成了吗？哎，成了多少分 不快啊，一到几啊？一半到一，二一到二。讲什么？就是其实就讲五子偃到江边嘛，对不对？ 是五子鱼到江边吧。然后接下来第三段到第几段？第三段到第，对三到五，三到五， 讲讲这么一个他在江边听到周围人聊天，知道了一个这么一个记渣政见的故事。是不是其实读到这里的时候，你发现这里面实际上是个什么？这一段没考了，其实有考的空间。如果把第二段到第五段这个听老年人讲这个记渣政见的故事， 他实际上如果从结构书上看他在干什么？其实这个故事跟伍子胥有关系吗？ 但是跟什么关系有关系？伍子胥的文章结尾干什么了？正见？想想要正见给谁？愚夫。就这里面在结构书网上可以答一个问，下文怎么样？ 来？这里面又出现一个问题，到底是伏笔还是初电？但这个东西考的很少，伏笔和初电有没有区别？各位 是明显有的。那怎么去分，找出伏笔和分和铺垫的区别呢？就跟 c、 a、 t 一 样，从表一层出发，从字本身出发。来伏什么意思？ 我学过生物都知道。小麦如果缺钙的话会怎么样？倒伏就是怎么样，啪，倒下去撑不住嘛，对吧？来倒伏这个字就是倒下去了，倒下去之后就怎么样， 就不容易发现，能不能懂意思啊？所以伏笔是什么样的？就是你在读到这里的时候，你看不出来他在为下文做什么特殊的准备， 他非常的轻微，非常的容易被忽视，像一个小机关，一不小心就错过去了。但是等你读到文章结尾处发现，哦，原来是在这里， 能懂我意思吧？这种叫伏笔。那什么叫铺垫呢？在两个字上，一个叫铺，一个叫垫。来铺。铺什么？铺路吧，说你爸你妈跟你铺路， 铺的路就在眼前，它是怎么样的？直接明了的，一眼就看出来，这里明显会下面叫做铺垫了，能懂我意思吧？第二个字在垫上，垫这个字更有特点。来，垫什么意思啊？ 你说。头太低了，垫个枕头垫高点吧，腰酸，垫个枕头撑一下吧。啊？个子矮了，脚底下站个板凳垫一下，垫起脚尖，垫脚实垫有什么作用？ 有一个抬高的作用，抬高谁不是抬高自己，抬高谁？抬高后面要出现的一个情节，后面要出现的。所以铺垫这个词，第一，他跟伏笔相相相比，他明显，他直接 能听懂我意思吧？第二个是什么？第二个什么？第二个什么？第二个就是他的后文会形成一个什么， 它和后纹会形成一个对比，衬托它会有个托的作用。能不能听懂啊？各位，结束了吧？来，接下来第三段到第几段？第三段到第第六段。哦，第五段结束了，第六段到第一段， 第六段到第十二段吗？你这样分的话就有点出问题了，你接下来第三题不好做了，应该到第八段，这个部分是渔夫出场， 你要你要着重在第三题上，第三题待会在江上，我们尽量把它放在一个层次里，这样的话我才能明确找出来这个，这所有的点能懂我意思吧？到这里上不上船？在不在江上？不在啊，从哪里开始上江啊？ 第九段上传开始，第十段，十一段，十二段，一直到哪里啊？到十三段才离开江。这个部分应该是怎么样？渡江吧，是不是？然后再接下来十四段到到什么？到第十几段？ 十四到十八加什么？应该是十三到十八。哦，十十三，我认为到十到十四最好啊，因为十四就是到下一部分就增建，就前面就在床将上嘛。 到靠岸之前不都在向上吗？是懂我意思吧？然后到靠了岸之后下了岸开始正变正变人家没要吗？是不是？然后十九段到二十段怎么样？结束吧，自己留着这把剑是不是结束？整个文章结束之后来接下来注意看这篇文章还有一个什么特别的地方。 这个文章还有什么注示？我再说一遍，大考高考但凡有注示，你不用做其他怀疑，百分之百要进答案，我就说的绝对百分之一万要进答案， 来看这个注示。注示里最关键的信息是什么？各位，时间就是高中喜欢玩的跟历史的结合来，这个时间特殊。一九四二到什么？ 四二到四三年，在哪个大历史背景下？三七到四五年的抗日战争。 抗日战争我们有一个很重要的一个民族情绪，就是什么啊？防止亡国灭种啊。那我问你来吴子俊家里边什么情况？ 除了他怎么样？人家死光光呀，他是干嘛的？他是复仇的，报仇的，这跟整个抗日战争期间的复仇报仇是不是一致的？ 某种情某种角度上讲是一致的。能不能懂我意思？而且在注意出题老师如果特别强调这篇文章是在抗日战争期间情况下的，那他就是一致的。能不能懂我意思？这个接下来做最后一题帮助非常大， 你有没有获取到这个信息？你考试的时候遇到有注的，不管是诗歌鉴赏、文言文还是现代文，你有没有仔细看？你有没有考虑如何把这个东西纳入到我的答案当中去来看？第一题选什么？ 第一题选什么？选 b， 后面选 b。 哪里错了啊？只有才能，才能。后面就错了， 只有才能。他上面说了，在江上短暂的时光，他确实怎么样也挺享受的，也确实也不想把这个渡完，但问题来了，他说平和的欣赏风景。大家注意，这一段是在江上吧， 江上是从哪一段到哪一段？第九段一直到十二段。来，你就简单给我讲第九段到十二段，哪一段的文字最多？ 我们说做一个最简单的道理，就是哪一段最重要。我们简单就看哪一段文字最多，哪一个情节占文字最多，占篇幅最大，哪一个人物最重要，哪一个人物占篇幅最多。这里面第十段给我仔细看第十段讲的什么？ 讲的什么？说话，他想象怎么样处国此刻发生的事情吧。 啊，想让他哥他父亲的尸体无人埋葬，想像楚国的那个影城，那个影是楚国的国都啊，这个楚国的国都叫影，他搬一个地方也叫影， 他有点类似于都的意思，懂我意思吧？就是他这个影城就是楚国的国都。来，影城里面的王宫在干什么？享受来，我问你，当他想到腹凶尸体无人埋葬，而那些杀人凶手在寻欢作乐的时候，他内心是什么情感？是平和吗？什么膨胀 他没说，但是是什么仇恨复仇的那个人切齿的恨在膨胀。所以再回到这个题目里头，他说在江上面都是平和的，合理吗？大篇幅的都是不平和，你跟我讲平和，你给我胡扯是不是？ 而且说的太绝对， ok 了吧。结束第二道选择题，就在刚刚说的注试里面， 其实历史背景也是一个来，我问你，吴子旭逃了是干嘛去的？是躲起来了吗？是找个地方隐居了吗？不是他干嘛了？他复仇最后编师了呀，对吧？他就算是负了仇了呀，对吧？来，我现在问你，朱氏说这段时间 抗日战争时间，在那个主流价值观下，作者说以号召大家去隐逸， 追求个人的安乐，放弃国家大义，放弃国家的仇恨，自己去做个安乐翁，这个价值观能合理吗？这种价值观可能选出来作为高考的作，高考的阅读理解吗？是不可能的。所以这里面有没有隐义啊？是完全没有的， 哪怕是这个普通的愚人，他也做了自己该做的事，某种程度上也帮助了伍子胥复仇了。 能不能明白我意思？他也没有逃走，他也在做自己的工作，他做自己的工作就是帮助物资区，他就完成自己本职工作，就是帮助了物资区，就是渡江嘛，能懂我意思吧？所以这里面有没有隐义的部分是完全没有的，也不可能有的， 不管从历史故事本身还是从那个时间背景，都不可能有隐义这个主题。那完全胡说了，这价值观太怎么样？消极了，能懂我意思吧？他不是靠人民有价值观，好吧？行。
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05:58查看AI文稿AI文稿大家看下第三题，说舟行江上子序的思绪随着他在江上的走见所感而逐步地发展，来结合文中相关内容紧要分析，来回答我圈的关键词， 到底分析的什么？所见所感？分析所见所感。 仔细看，舟行江上子绪的思绪随着他在江上的所见所感逐步展开，请结合内容紧要分析。分析的对象是什么？是所见所感吗？还是什么？是所见所感之后思绪的什么？ 思绪的什么发展？所谓的发展突出一个什么 是变化，这个变化是依据谁来的？是他在江上的什么所见所感来的。那接下来我就问了，待会读文章的时候，我们就要看伍子胤是不是一直在江上， 还是某一个阶段在江上，在江上的这个阶段我们要看，注意看他是发展的吧，是变化的吧，那应该是在江上是有不同的节点的。 能不懂我意思，要不然怎么出来变化呢？如果在加上是一个完整的部分，他不会在这个完整部分里面有变化的呀，他是经过看到不同的东西发生了不同的变化，那这些不同的东西就应该是什么？这些不同的所见就应该是不同的，什么是不是节点啊？ 是不同的节点啊？所以这道题我们应该怎么答？所以什么题型？ c 类题，表面上写五子虚在江上看到什么， 或者说文中可能也会有一部分的感受，深层次通过这个表一层去推他内心有有什么样的思绪，什么样的想法， 能懂我意思吧。然后分别把不同的节点找到两个也好，三个也好，四个也好，五个也好，把它们全部按照 c 一 层，表一层，底一层给它整理出来，这个变化就已经展现出来，能不能听懂啊？所以这道题典型读题，读出来是个 c 类题啊。待会儿分层的时候，那我们尽量就要怎么样 把吴子旭在江上的这个部分放在同一个层次里面，能懂我意思吧？然后再在这个层次里边去做区分，找不同的节点，能明白吧？然后再去通过所见去推索感，有有所见所感，再去推他所想的事情， 然后把这个变化展示出来，结束了 c 类题来。第四题啊，第四题非常好，第四题非常典型的高考的最后一题啊。所以我们做的都是高考卷子啊，高考卷子做起来非常舒服，难度感觉相对还比较低，原因什么呢？高考卷子严谨客观， 所有该出得分点的地方在题干里面一定给你提示，他不像你们有些老师出的那个学校老师出的那个模拟卷，或者学校的阅卷啊，那个难打，非常难打，我都打不出来，原因什么呢？太主观，题干信息给的明显多， 或者说题干的信息跟他要的东西有时候有偏差，那当然打不出来了，能懂我意思吧。但是你注意了，高考不会有这种题， 高考所有的题都是客观的，而且是怎么样信息给的很足的，所以你的精力要放在读题上来。读这个题来说，渔夫巨剑是一段广为流传的历史故事，也就是说渔夫巨剑这个事情在历史上是怎么样存在的吧。接下来开始说说我原来历史上的渔夫是一个什么？ 是一个意识，也就是说这个渔夫是不是普通人？他本身身份是怎么样？他特殊吧，他是一个意识，然后来冒死帮伍子胤渡江，而且知道伍子胤的身份， 英，有点那种英雄的感觉，对吧？再往上看巨剑之后更是为了消除伍子胥的疑虑而资金。这个情节其实我们看过三国演义的人应该比较熟悉。三国演义里面哪个情节跟这很相似， 帮了你，救了你，最后死了，当然这里面是自刎，就是渔夫自己自杀了。三国演演义里面有个著名青年是谁啊？曹操，曹操把他帮他那一家人给怎么样啊？他怀疑他家人去干啥？对，他怀疑他家人去告密了，结果人家是干嘛去的？ 给他买九十宰出去的，就他把这这家人全给怎么样？全给杀掉，这种残酷的斗争啊，这种剧烈的冲突啊。三国演义里面是为了突出曹操这个人奸雄本色，能懂我意思吧？奸这个字懂我意思吧？这里面是为了突出谁的突出。这个就本来的故事里边， 渔夫自杀是为了突出哪个字，他哪个字意，能懂我意思吧？就是我来，我没有所求，就为帮你，甚至我为了给你不留后患，我干脆自杀。行，这是非常剧烈的冲突吧。嗯，要看这篇文章，本文将渔夫改为一个什么 什么普通人，这改写带来了什么样的文学效果？请你理解。实际上来讲，如果从 戏剧冲突来讲，把渔夫从异士改成了一个普通人，这里面实际上有点降低那个冲突了。能懂我意思吧？因为身份更加怎么样模糊了，不如那个具体身份能够冲突那么剧烈了。但是注意看，我们一般认为作者改的好还是不好？ 好。对，所以这道题这个文学效果就是好。好在哪里？这道题什么题？ c 还是 c 的 题？我们从什么出发？ 从什么出发？这个表的切入点是什么？就是这个愚人是个什么人？普通人。那普通人生层次代表什么呢？ 能懂我意思吧？然后干什么？联系什么上下文吧，联系文中的什么主旨吧，再输入什么情感吧， 这么个思路。好吧，待会儿看看到底怎么答。两道题读完要读到这个效果，基本上这道题也差不了。
