给五下第15课画几个画

五、下手指这一课有一个超难超重要的段落，就是第二段，我们死磕这一段，把这一段的写法和内容彻底搞明白了，这一课就学好了。看第二段。第二段写的是大拇指，大拇指的姿态怎么样呢？形状算不上美作者是怎样写他的形状算不上美的？ 作者先总写，然后非写他算不上美的具体表现。矮肥，构造简单， 他的性格怎么样呢？最肯吃苦作者是怎样写他最肯吃苦的？先总写，然后再分析他最肯吃苦的具体表现。 最肯吃苦表现在几个方面呢？表现在六个方面。这六个方面之间，作者用的是什么标点？用的是分号，说明这六个方面之间是什么关系？是并列关系。 作者写完这六个方面，又写了什么？讨巧的事，却轮不上他。作者是怎样写讨巧的事轮不上他呢？作者先总写，然后分别举了两个例子， 那讨巧的事为什么轮不上他呢？看呆呆这个词，呆呆写出了什么？写出了大拇指，呆板，不会讨巧。那像他这样的人具有什么特点呢？不图名利。我们来总结一下，大拇指具有哪些特点？ 形状算不上美，最肯吃苦。不图名利，哪是长处哪是短处呢？最肯吃苦，不图名利是长处。形状算不上美，是短处。作者是怎样写他的这些特点呢？作者分了三层，分别写了他的三个特点， 每一层写一个特点，写每一个特点的时候，做的都是先总写，然后再具体的写。大拇指有哪些作用呢？中间六个方面写的是它的作用，扶住琴身，抵住要喷出来的水，按住要流出来的血，顶住要翻倒的东西，翻树叶沁电灵。 作者用了哪些修辞手法呢？用了拟人的修辞手法，比如呆呆站在一旁，还用了排比的修辞手法，叫他、叫他、叫他，六个叫他，构成了排比。作者的语言怎么样呢？语言风趣幽默， 表现在哪里呢？作者用来拟人的修辞手法，比如身体矮而胖，头大而肥，最肯吃苦。呆呆站在一旁，用这些描写人的语言描写大拇指的特点，生动形象，趣味十足。用老师教的方法学习食指、 中指、无名指、小指的特点。我们来看最后一段，说说你对最后一段话的理解。手上的五指同人群的全体一样，各有所长，各有所短，如果能一致团结，那就根根有用，根根有力量。禅明的道理是，团结才有力量。

一条视频，手把手带你彻底彻透以下数学因数与倍数这一课的所有易混知识点，很多孩子呢，就是因为这一课没学好，导致做题全错，考试呢全废。但是只要今天呢，你认真跟着我学完，不管小学五六年级数论的填空判断、应用题， 全部稳稳拿分，还能为初中啊代数去打好扎实的基础。那视频呢，有点长，每一分钟都是干货，建议先点赞收藏再看。好的，那我们直接开始，首先要清楚啊，这一课包含的这些数学概念呢，是小学最多最密集的，也是最容易一听就懂，一用就乱的，所以张老师呢，带着你们一个一个的去攻克。 好，那我们首先看到这个因素和倍数，那这两个概念的话呢，是出现在乘法里面，我们举个例子，比方说三乘上四等于十二，那我们就说啊，这个三他是十二的因素，这个四呢，他也是十二的因素。哎，你注意啊，张老师在说因素的时候，我都是怎么说的， 谁是谁的因素？你不能说三四因素，那是谁的因素啊？四是因素是谁的因素啊？所以同学们在这里的话呢，我们这个因素你要说清楚啊， 这个三呢，他是十二的因素，那反过来呢，就是倍数了，十二是三的倍数，明白了吗？所以我们会发现，这两个概念的话呢，他们是相互依存的，他必须是两个东西之间的关系，不是一个， 他们是相互的啊。好，那么在这里的话呢，我们会发现啊，其实因素是比较好找的，比方说这个十二，他除了三四十二还有什么呢？二六十二还有吗？还有一乘上十二就等于十二，所以这个因素的话呢，他其实是干嘛呢？他是有限的， 他是可以全部都找出来的啊。你想这个十二的因素就有一、二、三、四、五、六，有六个，那倍数呢？那倍数的话呢？就是无限的了。 为什么？比方说我们说三的倍数有哪一些呢？你可以给他乘个一，对吧？可以给他乘个二，可以乘个三，有无限个。好了， 那这个呢，就是倍数和倍数比较简单，在乘法里面我们去找。好，那接下来这两个概念，公倍数和公倍数，我们来对比一下，它跟上面的比就多了。什么？不就多了一个字吗？就是公，这个公呢，就是公共的意思，就是你有我也有的意思。什么意思呢？ 我们举个例子，比方说我们知道这个二呢，这个数字二，他是十二的因素，对吧？那这个二呢？他也是二十四的因素，对不对？所以我们说这个十二和二十四呢，他们有一个公因子，是谁呢？就是这个数字二，对不对？好， 这个叫公因子。那公倍数是什么意思呢？比方说一个数字二，一个数字四，他们有没有一个公共的倍数呢？当然有，有谁呢？我们可以是来个八，可以吧？十六可以吧， 对不对？说可以。好，所以在这里的话呢，你会发现，哎，他们的公倍数可以有多少个呢？可以有无限个，对不对？有无限个公倍数。好，那同学们，我们首先要理解这个公倍数和公倍数，那么待会的话呢，我们就会讲到什么呢？ 哎，你这个公倍数竟然是有无限个，那当然有一个是什么？是不是有一个是最小的？那公倍数的话呢， 是有限个的，我们全部都能找出来，既然是有限的，那肯定有一个是干嘛呢？有一个是最大的吧，所以呢，我们待会会讲到有一个是最大的公因数，明白了吗？好，那接下来这两个概念，基数和偶数的话呢，就比较简单了，这个呢，其实就是我们之前讲的基数也叫做单数， 然后呢偶数呢，也叫做双数，对吧？这个偶数就我们常说的这个零二四六等等等，奇数呢就是一三五七九这一些。 好，那奇数和偶数的话呢，经常会考什么呢？就是考这个奇偶性，就什么奇数加奇数应该是等于什么呢？是奇数还是偶数呀？奇数加偶数 应该等于什么呢？是偶数还是奇数呀？很多同学呢去背，但是呢根本没必要啊，像这种呢，奇偶性，我们只要去举个例子去理解就好了。比方说奇数加奇数，那我们就举个三加五是等于多少？是等于八，你总知道这个八是什么数吧？这个八是偶数，所以呢奇数加奇数，他得到的就是一个偶数， 那这个也是一样的，你举个例子，三加六等于多少呢？奇数加偶数得到的是什么？得到的是奇数啊， 所以在考试的话呢，这一块我们经常会考的就是奇偶性，那同学们呢，不用去死记硬背，在具体的考试当中，我们就去举例子，然后呢就明白他们之间的关系了。 好，那这一页的话呢，是比较简单，比较基础的。接下来第二页就是同学们经常会丢分的一些东西了，首先呢就是这个字数与和数啊，就是很多同学搞不清楚的，怎么区分呢？字数就是只有一和他本身这两个因素。啥意思啊？只有一和他本身 两个因素。我们举个例子，比方说你一个数字七，他有什么因素呢？我们知道这个七，他只能是一乘上七，对不对？所以他就只有一和他本身 两个因素。那和数呢？你像我们刚才的这个十二，你除了一乘上十二还可以谁呢？还可以是二乘上六，三乘上四， 对不对？他的因素除了一和他本身还有其他的，那这个呢，就叫做和数，明白他们之间的区别了吗？啊，好，那这个字数与和数的话呢，往往就是会考一些比较特别的什么呢？就是这个数字二，这个数字二是什么呢？ 他是字数，对吧？因为这个二呢，他只能什么？只能等于一乘上二，但是这个二呢，他又比较特殊，他是谁呢？他又是偶数。 哎，那这个呢，就是考试当中经常会出现的，如果他又是字数，他又是偶数，那就只有谁呢？就只有这个数字二了。 因为你会发现其他的字数，你像什么？三五七十一等等，你会发现这些都是什么？都是基数，对吧？好，所以呢，有一个比较特别的字数，就是二，他是偶数。 那还有呢？像这个零和一，它是什么呢？它既不是自数，也不是偶数，好吧，这个呢，既不是自数，也不是偶数，为什么？因为你这个一的话呢，你等于一乘一，那这个没有意义了呀，对吧？我们要的是一和它本身啊，那这个零的话呢，就更不用说了。那接下来我们看一下什么叫互质数， 我们看到这里有个互互的话呢，就是相互的意思，那肯定是两个东西之间的关系了，对不对？他们两个数干嘛呢？互为质数啊？那什么意思啊？也就是说他们只有一个共同的因素，谁呢？ 也就是一只有一个共同的因素。一，我们举个例子，怎样叫互质呢？来，比方说最简单的一个五和一个七，他的因素有谁呢？他有一和五， 他的因素呢？有一和七，那你会发现他们共同的这个因素有谁呢？就只有一，所以他们两个叫互斥啊，那什么时候不是互斥呢？我们举个例子，比方说八和十二，你看他有谁呢？他有一和八，有二和四， 然后呢他有一和十二，还有三和四，还有二和六，他们除了一还有谁呢？他们除了一，还有这个二，还有四，是不是你有，我也有的，对吧？所以这个时候他们是互质吗？不是的啊，所以互质。大家能不能理解互为质数的话呢？互质数就是他们只有一个 共同的因素，那就是一，这个叫做互质了啊。好，那什么叫质因素呢？我们刚才说了，对吧？然后他又是因素，又是质数， 这个叫自因数。比方说这个七，他是十四的因素，对吧？然后呢，他又刚好是自数，所以呢他叫做自因数，他是十四的因素，然后呢同时又是自数，所以他叫做自因数。好， 来了，那这就是我们刚才说到的最大公因数和最小公倍数了。同学们，为什么这里是最大？能不能理解？因为这个公因数的话呢？是可以全部找得到，那总有一个是最大的吧，对吧？ 那这个公倍数为什么是最小呢？因为公倍数有无数个，那我们就只能找最小的了，对吧？你找不到那个最大的。好，那接下来我们来举几个例子，来看一下这个公倍数和公倍数。这个最大最小是怎么找呀？比方说来个二十四和一个三十六， 他们的最大的公倍数应该是谁呢？第一种方法干嘛呢？就是把他所有的因素都找出来，把他所有的因素都找出来，然后呢？找一个最大的，是不是这样子来去找， 怎么找呢？用乘法去找，对吧？用乘法还有呢，三乘上八，四乘上六，对不对？全部找出来，然后呢，他也一样的全部找出来的。一乘上三十六，二乘上十八， 三乘上十二，对不对？四乘上九四九三十六。好，那这个时候你看全部都找出来了，你说最大的公因子是谁啊？也就是你有我也有，有谁呢？有很多，对吧？你有三，我也有三，你有二，我也有二，但是呢，我们要找谁呢？找最大的谁啊？十二，对吧？ 说吧，你有我也有啊。好，那这个最大公因子我们可以这么去找，那是不是有点太麻烦了呀？所以呢，我们在找最大公因子的时候，我们会用到一个方法，叫做短除法。好，接下来我们用短除法来做二十四、三十六。怎么去找呢？我们先从最小的字数开始去找，也就是二， 最小的质数二十四除以二等于十二，他除以二呢？等于十八。那有同学说，老师到什么时候才停止呢？那就是我们刚才说的这个时候就停止，要做互质的时候我们就停止了，来这里还可以再来一个二二六十二 三，这里呢？二九十八，他们两个互质吗？没有，还可以再来一个三，对吧？这个时候二和三是不是就互质了？为什么？只有一个共同的因素？一吧，没错吧？ 来吧，那这个时候他们的最大公因数怎么找呢？你就把它左边的这一部分全部给它乘起来，那这个呢就是我们的最大公因数，你看二二得四三四十二是不是就找到了？而且我们的最小公倍数呢，也可以找到了，怎么找呢？你把这一部分再跟这一部分全部乘起来， 也就是刚才是十二十二呢，再乘二，再乘三，这个呢就是他们的最小公倍数，我们算一下啊，二十四，再乘个三，那就是七十二，他们的最小公倍数就是 七十二。好，所以在这一块的话呢，最大公因子最小公倍数，我们就直接用一个短除法就直接搞定了，所以同学们在这一块我们要掌握的就是这个东西啊。 那接下来呢，同学们大家经常会用到的一个东西叫做分解质因素，你要知道这不是一个素啊，这是一个什么东西？这是一个方法， 跟前面不一样了啊，前面都是一些素啊，给他的一些名字。但是呢，这是一个方法，叫做分解质因素， 它的原理呢就是把一个数写成自数相乘的形式，那往往呢是会用在一些综合题里面，难度呢是比较高的啊。好，那我们举个例子，比方说我们要找到三十六，我们要把它写成是什么呢？自因数相乘的形式。好， 那应该怎么做？那我们说这是一个方法，其实就是我们刚才学的短除法啊，三十六，来，我们先给他来一个二，这里是九来个三，三三得九，好， 到什么时候停止呢？到这个时候他变成一个字数的时候，我们就可以停止了。所以三十六我们可以写成什么？你看可以写成二乘二，再乘三，再乘三， 我们是不是就把它分解成了字因素相乘的形式了？那有同学可能会说，老师啊，这个三十六的话呢，我一眼就能看出来。那我们这个分解字因素的话呢，可以用在一些什么？这个数比较大的时候， 可能一个个去找比较难找的时候，对吧？比方说我们这个二百五十，哎，你要去找出他所有的字因素的话，一个个去想的话呢，比较困难，所以呢，我们给他进行个分解就比较快了啊，这里呢一百二十五，对吧？啊？然后二不行了，来个三，三不行呢，我们再来个五， 好得到二十五，二十五的话呢，再来一个五五五，二十五啊，所以二百五十的话呢，我们就可以把它分解成二乘上五，再乘五，再乘五。好， 那在一些综合性的题目里面呢，我们就要干嘛呢？可能要把它的这些字因素进行一个组合，对吧？可能干嘛呢？可能说把它变成十乘上二十五，等等等等啊， 具体的情况呢，咱们就可以进行一个具体的分析了。好的，那以上的话呢，就是数的概念，全部内容呢，不需要去死记硬背，一通百通，那视频呢？制作不易，如果觉得对你有帮助的话呢，请点个赞。还想看什么内容？评论区告诉张老师。

同学们，你们喜欢旅游吗？喜欢，一路欢歌多开心。今天老师就想带领你进行一次特殊的旅行。大家看是我们祖国壮美的山川，风景秀丽的丽江，高耸入云的黄山，浩瀚的太湖， 风景秀丽的九寨沟，登云神往的画霞。大家看祖文山川美不美？山川美。以前许多名人画家，他都游览过许多的名山大川，人人个个都用 诗歌绘画来把自己油画过的祖国山川表现出来。大家看在西方国家，用这种非常写实的油画的形式把祖国的山川表现出来，这种画我们把它叫做风景画。在咱中国有一种特殊 的工具，就是用我们的笔墨纸砚来表现的祖国山川，这样的话我们叫做山水画， 在山水画当中，他大多夹杂了作者的思想感情，意境很深远。这节课老师想带领大家一起感受一下山水画的意境，来大家其中可题山水画， 大家看一下。老师今天带来了两幅山水画，我们观察一下，大家看这幅画高耸入云，山峰叠嶂，非常美，加上美丽的色彩，一幅非常雍容的国画，大家看展现在我们的眼前，这幅意境深邃， 墨色浓淡相宜。那么想画这样的画的时候，像所有的这些山水画，我们都用一种特殊的工具，我们要想学习这样的山水画，必须从它的基本开始，也就是我们的笔墨只限于用笔，用色方法 好。我们一起来欣赏这幅画。齐白石画的柳桥独步，大家看我们以前在第一节课接触过齐白石作者齐白石是祖籍安徽，生于湖南长沙府湘潭好白石是近代中国绘画大师，世界文化名人。 早年曾为木工，后以卖画为生，五十七岁后定居北京。善画花鸟虫鱼、山水人物，笔墨虎雄浑滋润，色彩浓艳灵泛， 造型简练生动，意境醇厚朴实，所作余香重现，天趣横生。 大家看一下这幅画给你什么样的感受？谁愿意来说一说，画中星星在哪？画中的人在悠闲的散步，好，你坐脚感受非常深， 那么你连画中的人物的心情都能感受出来，说明今晚你是一位小小的好画家。老师又带了一幅，这幅吴忠山水图，是明代沈州作者沈州，字启南、傲石田、白石翁等明朝画家，无门画派的创始人，名四家之一， 常州金，江苏苏州人。不因科举，专是诗文书画，与文慧明、唐寅鹦鹉并称名四家。 传世作品有庐山包谷、丘陵画、旧图等。你看到这幅画的时候，你的感受又是如何啊？感受意境深远，世外桃源， 非常的美啊，感觉到是不是？那大家再看这两幅画，我们放在一起，我们来思考一下这些问题，谁愿意给老师放放给，读一读， 齐齐来到。一，请仔细的分析这两幅作品表现的是什么季节的景色，有什么相同点和不同点？ 二、这两幅作品中哪些地方是中风，表现的哪些是侧风？三、这两幅作品你喜欢哪一幅？说说喜欢的理由。 好，我们现在就对这两幅作品进行分组讨论好不好？好，大家开始我们讨论讨论这两幅画分别都是什么季节的景色？来，随缘随到了到，柳条瀑布描写的是春天的景色，无龙山水图描写的是冬天的景色，这两幅画当中又有什么 相同点和不同点？有什么相同点？你来说道。相同点是这两幅作品都是中国山水画，都有近景、中景，远景都画有树，穷人、房屋和山好， 那么还有哪些不同？你来说道。前面表现了山石比较坚硬，后面表现了像是土山，线条比较柔软。 好，来，你说下。你来说到柳条图布不但用了墨色，还用了颜色，古装山水图只用了墨色好，还有哪些图布到？这两幅画树木都是用中锋浓墨表现的。 湖中山水图的话有点台，有桥，独木的话没有点台，近处的树有树枝，远处的树没有树枝，用点表现，他说的对不对？对，好，谢谢。 你看你观察的非常仔细，看的非常的细致，你来抓席凡石倒有条龙布，云和水都是流白的。呃，沈州的吴忠山水图的水和云都是一大部分来表现的好，非常好，走，他看的非常的准。 来，大家再看，我们把图中山水图这幅画，把它再进行近景、中景和远景，我们再来分析一下，看墨的浓淡虚实又是怎样表现的？老师把它切合成近景、中景，远景， 谁能来说一说墨色浓淡有什么变化？你来近景使用的是是重墨，嗯，近景使用的是淡墨，嗯，远景只用的是青墨，青墨很好，是不是？好，我们再来看一下近处的 树是什么？他说浓墨来表现的远处的是淡墨，最远处的是什么？青墨来表现的是不是？来，好，那大家看一下近处的山石又是怎样的？前面的山石比较坚硬，后面的表现是象是土山，线条比较柔软， 远处的角是更怎么的？断了是不是？好，那么这幅画是浓淡，也就是我们画近处得一定要用什么墨色啊？浓，远处的要用淡墨，近处的画也比较怎么着？十，远处的要比较的七， 他是怎样表现的呢？以前我们学过墨分五色，谁愿意给老师把它排列起来呢？好，来，您站起来，大家看他排列的对不对？好， 这是什么焦头重担轻？好，我们的这些还有很多笔法，大家看有 在大屏幕上有中锋、尖锋、侧锋，大家看这些笔法来表现我们的浓淡。首先看老师先把这个墨的浓淡及笔法，我们先来试一下，我们可以用中锋来表现好了浓淡墨了， 还可以用侧方来表现两种笔法，我们现在可以拿出笔练一练他的中方与侧方墨的能耐，我们用笔尖蘸一点点墨，用中方表现一下，你想中方是怎样用笔的了？ 好，开始侧方又是怎样表现的？好，看来大家现在已经会用用了侧方，并且掌握了能耐。 首先我们看这种像斧头一样劈下去的，我们把它叫做斧劈笋，就是一般的时候这种是比较枯山，没有什么好的，这种比较坚硬的山石可以用斧劈笋方法。还有大家看第二种，像给山劈上的一层麻衣这种，我们把它叫做 来一起说披拿坤，大家看这幅画是用什么方法来表现的，你来说用点的方式来表现的好，你的眼往心里来， 是一个好画家，画画非常细致，这种用点来表现的，我们把它叫做明点坤，既然我们知道了山石的坤嘛，这么多， 我们现在就用浓墨来表现一下山石，看，首先把你的笔蘸上浓墨，大家先看老师画，因为山石他长得不够光滑，所以说画的时候我们不要低于流水啊， 那么我们在山石分叉的时候，他的笔法是用侧方画的，侧方浓墨大家看这里二十 就表现出来了，山石它都有三面，所以说我们把它的两个侧面还有前面读出来十分三面，远处的我们就可以用什么淡墨来表现。哇，大家看我们书中还有我们表现山的各种方式。第一幅图是我们用浓墨表现的近处的山， 焦望，后望表示的中庭的山，半望表示的是远处的山，还有那种形式就是直接用墨色来表现近山远山可以加上表示，还有经典几个颜色可以表示我们远处的山，我们再练习一下山的方法， 好把近把近处的山画浓，远处的山画淡，别忘了村长把笔侧锋，山石可以这样表现，但是我们的山水画当中除了山石还有树，大家看一下树是怎样表现的，我们可以勾出来没有它的叶子， 大家看三个颜色来都有什么样的叶子来表现，这种用所有的点不同的点来表现叶子的树叶的方法，我们可以把这个叠叠法，还有一种树叶可以把它勾勒出来，这种红法它叫做奇说攻夜法。 我们学习了这么多，用墨色来表现山石树木，那么老师没有想法想画一画，也激起了老师想画画的欲望，大家看老师也想画一幅山体画， 有近景和中景，远景浓墨疏，山石用侧方树叶，我们要可以用点染，也可以用勾勒的方式，那远处的山我们可以用浓墨变成淡墨的时候，方法是怎样在墨里边加水？好， 这样呢，请稍等一下水，大家看老师的画面上又听什么？那么我们远处的山叫什么？淡墨，那应该再怎么继续， 我们的水和圆，我们也像钻石一样把它留白。一幅画除了用浓淡的热情画完以后，那么还需要加上标题作者 时间，我就给老师来提一下话，在这个位置上垂钓牛，好一幅画画完的时候我们要给它装两下，大家看，这样就更加美观了，我们给它加上画画，除了弄个环，我们可以加上边框，把它装两下，这样一幅完美的画就完成了。好了，那我们接着来感 受一下山水画的意境，看到这样的话就完成了。好了，那我们接着来感受一下山水画的意境。你来说到远上寒山石径斜， 白云深处有一家，我们接着来看意境深邃的画，大家看这幅画当中跟我们刚才看的这些画有什么不一样呢？我给你的感受是什么样的？你来说他的画里丰富色彩，而且墨色也很好看。好，老师也喜欢鲁班龙的画，他也把中西 方法结合在一起运用了，在中国画当中运用了大量的色彩，使画面更加的鲜艳， 画面更加的有意味。这两幅就是小朋友们画的画，运用了大量的色彩和浓淡来表现他们心中的山水画。今天老师和同学们一起领略了山水画的魅力，并且小朋友们画好以后，老师也没有想法画出山水画，大家看老师已经画好了， 老师看到火山也画，大家看，老师画了自己的画，大家可以按照老师的方法，跟我们刚才学的方法，我们一起来画一画。你们愿意把你心中的画画出来吗？愿意，现在我们就动手把你心中的美景画起来。 大家可以把课前收起来的字给画，也可以 慢一点，把你冰完以后多浸大点，小浸的时候再把你的墨里边加水 好了，你近处不浓，远处太近，必须去浓眼淡， 别画太多，因为咱那画面。现在把你那个画好的那个先写上名，现在把你画好的那个写上图。如果你要把你的夹子一个完整的笔芯儿， 拿起红线往下拿，拿到标面上，能缘分好。画完的同学赶紧起款，再来一个方块， 大家往前看，看黑板上这些作品，老师把它编上号，我们看一看，你喜欢哪一幅呢？说明你的理由，来，把它编成第一号，三 四五六，还有第七号来，你喜欢哪一幅作品？说明你的理由。我喜欢第四幅画，因为近景用的是浓墨，远景用的是淡墨，还运用了很多，还运用了很多色彩，非常的漂亮，是不是意境非常远？好，还有你喜欢哪一幅？ 我喜欢第三幅，近处用浓墨表现，远处用淡墨表现，很喜欢，非常好，是不是？好了，来，大家坐好， 同学们，看到今晚上这些作品，我很震撼，你们的思维，你们的想象和你们的创造力，都让我赞叹不已。 用我们的画笔把我们看到的美景描述出来，让所有的人和我们一起感受大自然的美，沉醉在山水画的意境中，这节课我们就上到这下课，老师您辛苦了！

大家好，今天我们讲讲十五课自相矛盾的学习重点。首先这是一个成语，它指的是言行前后不一致，或者是互相抵触那处人，他的矛盾之处在哪呢？ 他是说的他的毛是非常的锋利的，盾也是坚固的，但是呢，如果他的毛能刺破他的盾，就说明他的盾不够坚固。如果说他的毛不能刺破他的盾呢？又说明他的毛不够锋利，所以这是有矛盾的。 所以如果说让我们来推销毛和盾呢？我们可以说将自己的毛和盾与别的店铺放在一起去比较，来证明自己的毛锋利，盾坚固。

条形统计图又可以用折线统计图，那既然用条形统计图就可以了，为什么我们今天还要去学习折线统计图呢？它的优势在哪里？ 老师，看谁最会思考？安德，请你说啊，他的意思就是他发现折线统计图更加的简洁。好，那除了简洁以外，他还有什么优势？他的优势是什么？周颖， 折线统计图可以更好的看清数据，数据的增减变化也就是他的增长的趋势，也就是幅度。掌声送给他， 刚才他说呀，折线统计图可以更清楚的看出数量的 增减变化，非常好。那其实呀，条形统计图能不能看出他的增减变化，能，能，对不对？哎，折线统计图能不能看出数量的多少？ 能，也能，对不对？所以啊，其实条形统计图和折线统计图都可以看出数量的 多少以及数量的变化，但是如果我们更关注数量的多少的话，我们会选择条形统计图，非常好，因为它能够通过直条 把我们的数据反应的更加的直观。那如果我们更想关注数量的变化的话，我们会选择直线统计图，很好，因为他通过这些线会把我们的变化看的更加的清楚，对不对？ 所以啊，我们要根据需要去选择适合的统计图，明白了吗？明白了，非常好。那同学们，老师来考一考，你们 老师种了一颗韭菜，这是他的生长情况统计表。那如果老师想画一幅统计图，画什么统计图更加合适呢？谢一成，我觉得是画 折线统计图更好，对不对？对，好，请坐。为什么画折线统计图更合适？谁来说一？说 得见，因为是测量它的高度哦，因为折线统计图可以把它的高度或者生长情况反映得更加的清清楚，对不对？同学们，学习了折线统计图之后会画吗？会。好，现在请大家先认真默读任务三的要求。 明确要求了吗？明确了，请大家拿出学习单，我们用三分钟的时间完成。 对， i love you。 哎呀，哎呀，你看见你这个是不是要标点对不对？是不是你的那个点我没有画清楚是不是？嗯，把这个画完之后呢，下面那几个做好，你看嘛？ 好，时间到。 同学们，刚才老师找了两幅折线统计图，那同学们更喜欢哪一幅呢？谢伟龙， 我更喜欢右边那一幅，你能说说为什么吗？因为右边那一幅它的点上标了，是一个第一个镜头，能看到 第几天长那么高度，嗯，也就是更清楚的看出他的数据是多少，对不对？好，大家同意吗？同意，表达的真清晰，掌声鼓励一下。 好，所以根据刚才那位同学所说的，在折线统计图上标上数字的话，会使我们的图更加的清晰，对不对？也更加的直观，对不对？好，那谁能够说说这幅统计图是怎么画出来的呢？谁来说一说？ 方思怡，请你上来说一说。 首先呢，呃，我们根据这个统计表先找到第第三天韭菜的高度是四四 cm， 那 么就，呃，在这个 统统计表中这个统计图中找找到四这个数字，然后画一个点，在上面标数字， 然后再找第六天他生长的高度是七次烟，那么就在呃六和八之间找到呃，他们的一半，找到七 标上数字，再点一个点，然后再把第三天和第六天他们两点之间，呃，连接起来，嗯，如此类推，对不对？对，好，然后呢， 然后呢？再找到第九天的，呃，生长高度是十一次烟，那就在十四和十二之间找到十一，然后呢，再标出来，最后再呃，把这个第六天还有第九天他们两点之间的数据连接起来。好，老师，想看看原作者在哪里？ 原作者，这幅是谁的折现统计图？好，请你来，你同意他的说法吗？同意，哎，非常好，掌声送给两位同学。嗯，一位画的好，一位说的好，对不对？那同学们刚才画图的步骤，这位同学说了几步呢？ 我们一起来总结一下。第一步，这位同学说要先做什么？画画腿， 第一步，他先瞄点，哎，瞄点，对不对？然后第二步呢，标注，标注，对瞄点的同时，我们记得要标上数据。第三步呢，先对，我们再连线，对不对？ 好，所以啊，这样一幅折线统计图就完成了。好，为了让大家看的更加的清晰，我们在电脑上看看是怎么画的，同学们，请看大屏幕。 好，首先第一点，我们先画一个点啊，瞄点，找到数据，再瞄点，瞄点，哎，那我这个四的点怎么才能瞄出来呢？ 开锁，首先我们看一下这个时间，他是他，第三，他是他。第三天，我们找到第三，第三天这条线他是竖着的，然后呢，我们再找韭菜的高度，他是四，而我们在左边这个柱子这里找到四，这条线横着，呃， 然后呢，找到这两条线之后，我们再看这条竖着的线跟这条横着的线，他们的交汇处，在他们的交汇处那里点上一个点，呃，这就代表了第三天长长到了四厘米，大家听明白了吗？听明白了，请坐。真会表达，所以开座同学啊，是先看我们的 横头，再看竖头。对，然后在他们交汇的地方点上一个点。好，瞄点的同时不要忘了我们要 标注对标上数据，然后最后一步我们再连线。是的，这样呀，一副折线统计图就画好了，会画了吗？会了。好，现在老师给大家一点时间，把大家的作品补充完整，开始， 刚才没有标点的同学记得现在就把点给标上。 好，大家都把你们的折现统计图完善好了吗？完善好了，请坐好，坐好，来，我们还有几道问题，谁来回答一下？第一道问题，第几天到第几天的韭菜长得最快？ 梨去，第九天到第十二天的韭菜长得最快，你是怎么看出来的呢？我是，我是通过 啊，十一和十七两个数之间的那条线他们的，他们是四条线中最陡的，所以我觉得这两这两个，这两个数字不是，所以我觉得第九天到第十二天是长最快的。 表达的真清晰，请坐，大家同意吗？同意，刚才李一俊同学说呀，这条线他观察到，他是最抖的。好，线越抖就表示数量增长的越快。对，越快。好，那下一道题， 这两段时间，哪段时间的韭菜长得比较快呢？ 妍希，嗯，第六天到第九天，这两段时间， 这段时间韭菜长得最快。那你是怎么得出这个答案的呢？我们用第六，就是第一段时间用第六天剪 第三天的高度，第六天的高度是七，用七减四等于三，他，所以呢，他第三天到第六天他增长了三厘米，然后再用第九天去减去第六天的，第六天生长的高度等于 也就是十一减去七等于四，然后再拿四和三比较四。大。好，你的思路表达的真完整，我们掌声鼓励一下他。 所以啊，刚才妍希同学用的是什么方法？减减减，减一减的方法对不对？为什么他不观察线了呀？为什么他跟李易俊的方法是不一样的？李易俊，你来说吧。为什么他跟你的方法不一样 啊？我觉得可能是因为这两个数，呃，他们线长的差不多，所以说，呃，比较难观察，大家发现了没有？发现了好，请坐。刚才李逸俊同学就说，因为这两条线段他的 幅度，哎，差不多对不对？用右眼能不能够一眼就能看出谁增长的比较快？ 不好，所以这个情况下怎么办？用减一减的方法。对，我们也可以用减法来求出哪段时间增长的比较快，对不对？所以啊，一个问题我们可以用多种方法来解决，同学们真会举一反三。 好，下面一道题，谁来估计一下第十天韭菜能够长到多少厘米呢？子聪，你来估计。呃，我，我估计韭菜第十天能长到的能长到十四厘米，有可能吗？有，有可能，谁再来估一估？

午下第十八课威尼斯的小艇知识点总结本们通过介绍威尼斯小艇的外形特点，人们乘坐小艇的感受，船夫高超的驾驶技术以及小艇在人们生活中的重要作用，展示了威尼斯制作水上名城特有的风光。 课文围绕小艇写了哪几方面的内容呢？第一点，小艇所有的外形和行动轻快灵活的特点。第二点，船夫高超的驾驶技术。第三点，小艇与人们的生活息息相关。第一，自然段， 总体记交泰的小艇成为威尼斯主要交通工具的原因。第二，自然段，把小艇比作图中，写出了小艇长、窄、深的特点。 把小艇比作新月，形象的写出了小艇船头船梢向上翘起的特点。把小艇比作水蛇，形象的写出了小艇行动时轻快灵活的特点。 为什么要把小艇设计成这样呢？小艇独特的外形使它能够适应威尼斯河道纵和交错利用宽阔的环境，符合成为主要的交通工具的条件。乘坐小艇的感受是舒适、有情趣。 你从哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好？第一点，来往船只很多，船夫操纵自如，毫不手忙脚乱。第二点，不管怎么拥挤，船夫总能左拐右拐的挤过去。第三点，能快速穿过急窄的地方，还能急转弯， 找出稳重的动态描写和静态描写，说说这样写有什么好处？动态描写第一处，船夫驾驶小艇的场景。在第四段段第二处让人们乘坐小艇时的情景。在第三和第五段段 第三处扮演戏员散场后小艇散去的场面。在第六段段前两句好处表现威尼斯的喧闹与活力，静态描写水城沉沉睡去后的寂静。在第六段，段后三句 好处展现了威尼斯夜晚的宁静之美。这些动态描写和精彩描写体现出威尼斯人动则挺动，人歇则挺歇的特点，突出了小艇在威尼斯人的工作和生活中的重要作用。课文最后一句古老的威尼斯又沉沉的入睡了，运用了 女人的写作手法，生动的展现出了威尼斯在夜晚时的激情，暗含了作者对威尼斯的喜爱之情。客户阅读链接，谈谈三位作家在表达方法上有什么相似之处。第一都是按照一定的游览顺序写的， 第二都写到了威尼斯的小品，第三都表现了景物的动态美和静态美。第四都表达了对威尼斯的独特感受。

我下第十六课田忌赛马知识点总结课文以赛马为线索，按照事情的发展顺序展开细述，先讲了赛马的背景条件， 接着讲了孙膑向田忌表明自己有必胜的办法，然后讲了田忌和齐威王赛马的经过和结果。本门讲述了孙膑通过调整马的出场顺序，帮助田忌在和齐威王赛马时获胜的故事，告诉我们遇到问题要先认真分析观察到的实际情况， 选择合适的对策，已达到预期的目的。课文第一自然段交代了孙膑和田忌的关系赏识，说明田忌很欣赏孙膑的才能，为下文田忌接受孙膑的建议埋下伏笔。 第二自然段，孙膑在几场赛马比赛后发现的关键信息是，马的脚力相差不多，每个人的马都能分成上中下三等， 这是下文孙膑扛着马的顺序的依据，更指着他谋划让田忌赢得比赛的前提，引发田忌月棋为王及贵族们赛马的关键因素是什么？ 田忌十分信任孙膑，孙膑对获胜胸有成竹。第七自然段，胸有成竹和孙膑的话体现了他必胜的信心，逐渐，他的自信和出色的才能 历时自然段中，摩拳擦掌，跃跃欲试，表现了双方精神振奋、心情急切的样子，兴致勃勃，写出了观众们兴趣浓厚，突出了赛马的精神和激烈。顺便让田忌采用的办法是什么？调换赛马的出场顺序。 第一场用下德马对齐威王的上德马得到一负的战绩。用上德马对齐威王的中等马得到一胜的战绩。用中等马对齐威王的下德马得到二胜的战绩。按照三局两胜的比赛规则，最终田鸡获胜。 三场比赛中，田鸡的神情分别是怎样的？第一场比赛中，田鸡的神情分别是是不动声色，一点都不着急，因为他按照孙膑的策略安排了马的出场顺序， 认为自己呢稳操胜券，虽即使是输了第一场时，也能镇定自若。第二场比赛结束后，田鸡的神情是微微一笑，说明第二场赢了，正在田鸡的意料之中，但胜负还未分，所以他只是微微一笑。 第三场比赛结束后，田鸡的神情是满意的，笑了，说明孙膑的计策达到了预期的效果。田鸡赢得了比赛，孙膑只是调换了马的出场顺序就赢得了比赛。 你能推想出孙膑这个汽车的思维过程吗？他先分析了赛马双关的具体情况，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上中下三等， 如果用同等级的马去匹拼，胜负是难以预料的。但是调换马的出场顺序，用下等马对战对方的上等马，用上等马对战对方的中等马，用中等马对战对方的下等马，充分发挥了马的优势，就有极有可能实现三局两胜，从而保证最终的胜利。 最后一个自然段，后来齐威王认命孙膑为军师，说明齐威王自然善用，从侧面说明孙膑足智多谋。 你认为孙膑是个什么样的人呢？善于观察，善于分析，足智多谋的人。从这个故事中，你明白了什么道理？遇到问题时，我们要像孙膑一样，善于观察，认真分析实际情况，选择解决问题的最佳方法，以达到预期的目的。

今天我们一起来学习第十三课，题目是什么？跟老师一起读花鸟画，那提到花鸟画，同学们都很熟悉，那同学们一定会问老师，咱们今天学习什么样的花鸟画呀？那在课前，老师为同学们已经提前画了一个花鸟画，有没有同学跟老师说一说，老师画的是 什么形式的花鸟画？都画了什么？张春青，你说用水墨画的形式画了鸟和花菊花，非常好啊，请坐。还有没有同学听薛老师说说，你同意他的说法吗？ 你同意吗？同意。那接下来老师就给同学们欣赏一段视频，咱们通过视频来进一步的感受一下水墨花鸟的魅力。 好，视频咱们就欣赏到这。通过刚才欣赏这段视频，有没有同学跟老师说一说，视频当中的水中花鸟都带给你怎样的感受？好，往西台，我觉得你非常抽象，很好。还有没有同学说一说？好，那你不是很不演，非常好。那给你什么感觉？刚才老师放视频之前就说了，张佳琪把花鸟画下来，画的 好像活的一样，尤其是以水墨动画的形式呈现，咱们就会感觉水墨画怎么样？这个花鸟感觉怎么样？很唯美对不对？那你想不想这节课你自己动手来尝试用水墨画的形式来画花鸟画？那今天咱们就学习花鸟画第一部分，准备了四张图片， 等一会你说一说，你都看到了什么？它是运用哪种绘画形式来表现的？来， 你看到了什么？他是用哪种？好？你说牵牛花，他是用水墨形态形式表现的非常好，请坐好，往起跳。我看到了荷花，他是用，他也是用水墨花，形式很好，有没有同学进行补充， 你还看到了什么？我看到了青蛙，它也是用水墨画的，形状非常好。请坐，咱们这幅作品都属于什么绘画形式？水画、鸟画、花鸟画是以什么形式进行绘画的？水墨画。好，那接下来咱们就来一起了解一下 水墨花鸟画的概念。来，老师找同学读一下。好，站稳起！花鸟画是中国传统三大画科之一，花鸟画的范围较广，不仅仅是花与鸟，而是泛指各种动植物，包括花卉、蔬果、柠檬、草丛和禽兽等。历代花鸟画 有无数藏在玄奘的鹤边缘的孔雀，即现代齐白石的花鸟。好，请坐。刚才张文正在读的时候，不知道同学们有没有仔细听他读的概念花鸟画怎么样？同学们理解的花鸟画是不是就单纯的以为有花？有鸟即为花鸟？对，是吗？对，但是咱们概念里边是不是详细指出范围效果啊？ 不仅是咱们理解的有花有鸟就可以了，它又怎么样？泛指各种动植物，包括花卉树木等。好，那在了解过花鸟画的概念以后，接下来咱们就一起找一找， 在下面这些作品当中，有两幅作品不属于花鸟画。那在刚理解完花鸟画概念以后，咱们一起找一找看，试着找一找，只有两幅，你觉得哪两幅它不属于花鸟画呢？这么快反应过来了， 好准备，我觉得这个山水画不是非常好，请坐来，有没有那幅人像画？你总结一下哪两幅？那幅山水画和那幅人像画非常好，请坐。来，咱们一起看一下山水画。人像画 很好，看来同学们概念掌握都很好。那在众多的花鸟题材当中，你知道代表高洁品质的四君子吗？那知道。那说一声，大点声，说君子，有梅兰竹菊， 非常好。梅兰竹菊，有没有同学有不同意见？没有。对梅兰竹菊，那梅兰竹菊是古代文人，梅兰竹菊被古代文人誉为四君子，四君子，古代文人对梅兰竹菊的一个总称。那么接下来咱们就一起来看一下梅兰竹菊。那提到梅兰竹菊，你知道它们都分别有哪些含义吗？ 竹子笔直向上，非常好。来，还有位同学继续说一说梅花傲雪迎春，非常好。来，还有位同学进行补充，举国高举，二爱读书。 娜娜说怎么了？菊花结傲岸一世独立，非常好。高洁岸一世独立。那老师请同学们一起来欣赏一下梅花怎么样？傲雪凌霜是不是趋 近竞绝菊花傲寒凌霜，老师觉得啊，相传习对菊花的概括比老师这个概括用词要更棒，对不对？好，咱们接下来老师以水墨画的形式将梅兰竹菊进行呈现。 那你观察一下，通过刚才咱们看到现实当中梅兰竹菊的图片和水墨形式的梅兰竹菊，你比较一下，你感觉有什么不同的地方呢？画家笔下的梅兰竹菊没有现实生活中那么有色彩，非常好。因为咱们老师找的这四幅，你看起来都是怎么样？什么颜色？ 黑白两白，一看就是很典型的那种中国画的形式呈现，对不对？好，还有同学补充一下， 中国画的形式显示出没有现实中的立体感，形象非常好。那说到梅花，自古就受到人们的喜爱，它傲雪迎春，是春天的象征，人们在赏梅、赞美、咏梅、画梅的过程当中，寄托了自己的理想和愿望。 那么老师课间上显示的这幅春风第一支就是咱们教材第二十八页当中董树平的一幅作品，梅花作品。那说到梅花，老师想问一下同学们，你们有知道我的梅花的故事吗？梅花非常好，老师也准备了一首， 是比较常见的墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，唯有暗香来。那么咱们在通过欣赏这幅梅花的时候，老师想问同学们一个问题，你觉得画家笔下的这幅梅花跟咱们现实当中所看到的梅花有什么不一样的地方吗？ 咱们现实当中的梅花，你觉得跟画家画的有哪些不一样的地方？往起开，现实的有纹路，画家的笔下的没有纹路。 好，请坐。有没有同学再补充，等一下，请。现实中的梅花的色彩，画家底下的色彩更浓一些，非常好。请老师概括一下，刚才两位同学说的也就是咱们现实当中看到的梅花怎么样？新凯说有纹路， 其实就是咱们现实当中的梅花，你看那个花瓣一半一半的轮廓特别的清晰，对不对？对。那么咱们画家底下画的梅花，你看起来是什么感觉？点出来了是吗？对，那咱们接下来就比较一下梅花的不同画法， 那下面这两幅梅花作品，你觉得他画法一样吗？不一样，怎么不一样？就看起来好翠玉。你说我觉得第一幅是勾出来的，第二幅是舔出来的，非常好。来，老师再找个女同学说说，咱们都一起感受一下，你觉得第一幅和第二幅你看起来有哪些不一样的地方？找个女同学说一说，好来说。 第一幅是用毛笔的笔尖给画出来的，第二幅是点出来的，非常好奇，刚才两位同学基本说的做吻合，第一幅咱们一看就是怎么样，感觉这勾特别的清晰，对不对？刚才自己说勾出来的，说怎么才能勾？刚才那女同学说，为什么他说是笔尖，因为细 笔尖才能勾，对不对？对，也就是咱们一看，你看这五个半的对不对？一看就是勾出来的。第二幅眉画跟刚才咱们欣赏的眉画法是一样的，是一样的。 像这种勾出来的画法呢，咱们在国画当中叫它勾勒法，点出来的这种叫点都法，那刚才咱们欣赏的梅花是以点都法的形式画出来的， 那勾勒法还可以画哪些其他的花卉？咱们看这个是什么？山桃花，这个是菊花。那说到菊花呀，接下来老师要给你看几幅图片来，都觉得很美，是吧？好，来老师找空心读一下。 菊，历经风霜，生命力顽强。陶渊明有诗云，采菊东篱下，悠然见南山。菊花由此得了花之隐隐，隐隐者，隐逸者也的称号，非常好。菊花由此得了花之隐逸者也的称号。 那咱们一起来欣赏菊花，在咱们平时生活当中，这属于比较常见的一种花卉，它一般在哪个季节开花，同学们知不知道？秋天非常好，而且菊花的种类也很多，对不对？你像老师给你找这个图片，都是比较常见的，刚才那个怎么样？一卷一卷的，这个就是怎么样含苞待放的，对不对？对。 那在欣赏过现实当中这些唯美的菊花以后，接下来老师就给你看一下怎样用中国画的形式来表现菊花。老师给你看两幅大师画的作品。 首先齐白石咱们都熟悉，上学期咱们都学习过，齐白石是谁啊？伟大的画家，他擅长画虾，他还擅长画画鸟，非常好。这两幅就是齐白石老人画的菊花图，同学们欣赏一下。 从构图、色彩、技法上进行欣赏。那除了齐白石老人以外，在中国画的写意花鸟当中还有两位画家，一个叫允寿平，还有一个叫任伯年。那现在看到的这幅作品就是任伯年画的一幅菊花，你觉得这个菊花跟前面那幅对比，你喜欢哪一个？ 有天有没有说喜欢这个？有没有说喜欢前一个？那为什么？你是怎么选择的这两幅图片？喜欢哪个？或者你是怎样去欣赏他的？ 芳芳，现在你说我喜欢任伯年的这幅画，因为他的菊花都有色彩，非常好。那齐白石那个也有色彩呀？继续补充， 我发现任伯年的色彩比他灵异，非常好，请坐，他的色彩更灵异，更生动，对不对？生动，好，咱们继续往下看。说到允寿平这个字，有的同学可能不认识，对不对？允岐山，允寿平在 写意花鸟当中特别擅长画花鸟，虽然说他的名字可能你不是特别常见，也特别容易经常听到，但是在花鸟画过程的花鸟画这一块里边，吕寿平被誉为花神，也就是他特别的擅长画花鸟这一块。 那咱们欣赏一下，老师给你找的只是一幅他画的一幅写意句画，其实吕寿平更多擅长的是画工艺句画，等到下节课的时候，老师还会给你找更多的资料来让你进行欣赏。来，那咱们继续欣赏这幅作品，你熟悉吗？ 书页教材二十八页当中的什么？一幅军师图，那欣赏过这么多大师绘画的作品以后，你最喜欢哪一幅？有没有朋友说，你最喜欢哪一幅？ 刚才王书凯说我喜欢这多年的，那老师又给你看了吴昌硕的来，有没有同学再告诉老师，你最喜欢哪一幅？你随便说，你喜欢哪一个就说哪一张。张琪，我喜欢吴昌硕的青春图。好，为什么说是理由？因为吴昌硕的青春图那句话， 色彩非常好。请坐。其实老师为什么把吴昌硕的橘石图放到最后一张？因为老师也非常喜欢这幅画。老师为什么喜欢这幅画？咱们从构图上、色彩上和技法上来详细的分析一下这幅画。 首先从构图上来说，你觉得吴昌硕的这幅作品，这个是一个一个局部的作品，你觉得吴昌硕他是以横的还是竖的一个形式展现的？竖的。而且菊花是在哪个地方作为衬托？这个是什么？石头？对，橘石图，菊花以石头作为衬托。 从色彩上来看，你觉得他这个色彩怎么样？王熙凯说，老师，我喜欢他色彩多一点的，你觉得他这个色彩怎么样？鲜艳，非常 好。来，还有一位同学给老师补充一下，你觉得老师哪个地方有眉心？王大欣，你说，因为他的就是图画的纸上也不细致，细致，非常好。请坐好，来，还有一位同学说一说，老师提醒你一下，刚才老师说到了记法对不对？颜色还有哪一块给我往上。 画法？对，那画法他是用什么画法画的？老师刚才讲了两个，用一个勾勒，他是用什么画法勾勒好？勾勒法咱们都知道了。勾勒法，那你从画面上来看，他除了菊花以外还有什么？石头？除了菊花和石头叶子以外还有什么呀？好，你说 他画的旁边有字，画的旁边有字，就他那头有吗？接下来你继续补充，我发现每幅画旁边都有，只要是大师画的那个都有，对不对？好，请坐。你就像老师给你画了一个课前的一个小列笔，老师是不是都给你写了一个橘子对不对？为什么画上面还要有字？等会再讲， 那接下来咱们就以这幅菊花图为例，咱们一起来想一想，作品当中运用的功乐法都有什么变化？ 那首先最常见的一点，老师已经给你显示出来了，第一条是怎么样啊？用墨线勾？对，不管你画什么样的花卉，只要用的勾勒法，咱们最先都应该怎么样？用墨线勾，那你通过观察这幅画以后，你发现除了用墨线勾以外，还有 哪些绘画技法？张善琪，这幅画是用色勾画。好，咱们一起看一下这个地方，用墨线勾这个地方看一下。张善琪说的很好， 用色勾画，那除了用墨线勾，用色勾以外，还有什么？先勾后染？对，第三条，先勾后染。你哪一朵花是先勾后染的？有没有同学给老师找一下说一下，要不咱一起说哪一朵黄色非常好？那接下来同时给你个问题进行思考， 你是怎样理解画有法而无病法这句话呢？那你又想选择哪一种画法，对什么样的植物来进行描绘呢？ 好，老师给你两分钟时间，小组讨论一下。好，王启开，你说画画有很多方法，但没有固定的方法，非常好，请做啊。画画有很多种方法，但是怎么样？没有固定的方法，也就是说你在画的时候可以怎么样？ 是随便画吗？你画的时候可以怎么样？差不多靠谱了，可以怎么样加深自己想法，非常好。在画的时候怎么样？除了老师给你讲的两种画法以外，你还可以更多的添加自己的想法。好，那你是想选择什么样的画法，对什么样的画法进行描绘？我想用勾勒法画局部。好，张文静， 我也想起郭乐法画眉了。张大奇，我想用郭乐法画眉，画眉非常好，那不管你想用什么样方法进行作画之前，老师这都要给你讲一个小知识。刚才咱们在欣赏过程当中，同学们也提到说咱们要画郭乐法，你要用到哪个地方？中锋，因为老师这是写中锋用笔尖。 刚才咱们说老师笔尖钩，我知道是用笔尖钩，但是毛笔那个地方叫什么，咱们掌握不清楚，对不对？这两点小知识老师等一会讲完以后就要用到你的作画当中， 用笔尖勾，勾的时候就要用到毛笔的中锋。中锋，好，那如果说把毛笔放平了用错，是用到毛笔的什么？锋错锋， 那刚才咱们也提到在画中有一排字对不对？那这排字到底是什么？老师找同学读一下时也叫题材集，在中国画作品上，标题作者姓名，创作的年月，即十分十分提拔的他是中国画的重要组成部分，非常好。也就是刚才咱们在欣赏 作品的时候，咱们就会发现那些作品旁边都有那么一长一串字，对不对？对，他叫做提款，是咱们一幅完整的中国画当中必不可少的一部分。那 你说老师你真的只写一个字，叫什么秋款？就是说你在做完画以后，你也可以提一排，写上你是在哪做画的，哪一年你也可以怎么样给你的画起个名字 可以了，而且还还有什么？还有印章盖好。在了解过这些知识以后，接下来的时间咱们就以菊花或者梅花为题，运用这节课咱们所学的笔墨方法来创作一幅中国画。在作画之前，老师给你看一段微课的视频， 是老师课前画菊花的时候录制的，你可以参考一下老师的勾画过程。那同学们可以看到老师在勾什么呀？花瓣，菊花的花瓣。其实菊花有很多种画法，勾的法当中也有很多种勾法，老师选择的是怎么样？两笔直接勾一个对不对？这种画法对于咱们初学者来说比较好上手， 你等会练习的时候也可以进行尝试。那老师在勾的过程当中，你看老师用的是毛笔的哪一部分中，那咱们今天这节课学习过以后，你就在跟人说，就不能说我后怕，我用毛笔笔尖画，那毛笔，咱们是 用毛笔的中锋来画，现在菊花的花叶已经勾好了，老师现在用到的是毛笔的哪个地方侧锋，在用侧锋画什么地方？用箭用侧锋的时候，咱们就应该怎么样把毛笔怎么侧着画。对， 这个时候勾画件的时候又到了什么地方？中中，而且你有没有发现，老师是刚画完叶子的时候就沾了一点沫， 继续在画件上画，这样会达到有晕染的效果。好，视频咱们就欣赏到这，接下来的时间，同学们就以 梅花和菊花为题，选择一个你自己喜欢的方法来进行。呃，描好，那课前老师简单勾了一下，这个是老师用勾的法， 勾了一个菊花的一个花路，勾了两种。一，这是一种勾法，这也是一种勾法，用简单的勾了几朵梅花，简单一勾，但是梅花一般点读法画的好看一些，但是勾勒法画出来也还可以。剩下时间你们就自己动手，选择一个你自己喜欢的花卉，并老师作价安排你去描绘 好，自己动手画吧。来往前看一下，因为刚才老师听到有很多同学想画菊花，老师有三张已经画好的菊花图对不对？而且通过刚才欣赏视频以后，咱们也能看出老师的作画步骤， 第一步基本就是这样画的对不对？你要是不想画菊花，同学你也可以看一下，基本都是以这三个步骤来完成的。那老师，这正好，为什么让你抬头来看一下？老师，这还有 三幅现实当中的菊花作品，老师想让你想画菊花的同学以这三幅图为参考，然后完成一幅水墨创作，可以融入你自己的想法，把看到的菊花用自己的想法给描绘出来。好，可以大胆的进行尝试。

午下第十五课自相矛盾知识点总结自相矛盾是一则寓言，故事选自韩非子那一。韩非是战国末期的思想家、哲学家和嗓门家、法家主要代表人物，被后世尊称为韩非子。 自相矛盾这个成语的意思是言行前后必一致，或者互相抵触，比喻说话做事前后冲突。 这篇课文讲的是楚国有个卖盾和矛的人，他在夸耀自己的盾和矛时，言辞前后抵触，不能自圆其说的故事，告诫人们 双子座是要前后相应，不要自相矛盾。两个义字展现了卖着自取自为、得意忘形的模样，无不写出了卖着银。自相矛盾却不自知。楚人的两句话的矛盾之处是什么？第一点，如果他的矛刺破了他的盾就不自知。楚人的两句话的矛盾之处是什么？第一点，如果他的矛锋利，盾不坚固。 第二点，如果它的毛刺不破它的盾，就说明盾很坚固，毛不锋利。从这则寓言中你得到了什么启示？说话做事要前后相应，不要自相矛盾。如果让你来卖毛和盾，你会怎么推销呢？ 我会将我的毛和盾以别的店铺的放在一起比较，来证明我的毛最锋利，盾最坚固。思考其人福能应也的原因是什么？用原文回答。夫不可陷之盾以无不陷之毛不可同事。而利用自己的话， 因为刺不破的盾和什么都能刺破的毛是不可能同时存在的。楚然发现自己的说法前后冲突，所以面对别人的质问，他无法回答。词语解释，楚人，楚国人欲之称赞，他欲称赞之，只是代词。代盾坚坚固磨，没有什么 利，锐利以用何如怎么样其人，这里指那个楚国人。福不应应拿同时而立，同时存在于这个世界，同同时立存在。

同学们大家好，我是哈尔滨市群力赵林小学校的郑老师。今天我们一起来学习数学书八十七页例题的相关内容。 通过之前的学习，我们能够借助旋转三要素来描述图形的运动，感知旋转的特征，并且能够在方格纸上画出简单图形，旋转九十度后的图形。 这节课我们就用平移和旋转来解决有趣的数学问题。 还记得解决问题的三个步骤吗？首先是阅读与理解，然后是分析与解答，最后是回顾与反思。好，请大家静静的阅读， 看明白信息和问题了吗？我知道左边的四张卡片是通过平移或旋转拼组成右图的，要解决的问题是说出每张卡片的运动过程。 在描述运动的过程中有什么需要注意的地方吗？我想提醒大家，平移要说清运动的方向和格数，旋转要说清旋转中心、旋转方向和旋转角度。 是啊，这样描述起来会更加清楚。既然明确了信息和问题，就让我们一起来分析与解答吧！怎样才能清晰而有条理地描述出每张卡片的运动过程呢？ 我认为可以先在右图中找出左图中每张卡片对应的位置，并标上序号。 你也想到了吗？标序号能帮助我们确定每张卡片的起始位置与目标位置，也能让我们的描述更加方便。我们先给左边的图标上序号， 请同学们先想一想，用喜欢的方法确定左图的每一张卡片在右图中的位置，然后标一标，在右图中每一张卡片上标出左图相对应的序号。 完成了吗？可能有的同学还有困惑，没关系，我们先来听听其他同学的想法。 我是这样确定的，左图一号卡片中有一只飞着的小鸟，在右图中飞着的小鸟在左下角，所以它就是一号。 左图中二号卡片有四个是字，在右图中右下角就是二号，以此类推，就找到所有卡片对应的位置了。 听了他的回答，我知道了，要抓住每张图片的细节。三号卡片树枝上有一只小鸟，对应右图右上角的位置，所以这里是三号卡片， 剩下的左上角这一张卡片就对应着左图的四号卡片，互相学习学以至用。真不错，接下来请同学们完成学习任务。二、先静静地阅读， 看清具体的要求了吗？开始吧！ 同学们都是从哪张卡片开始研究的呢？我是从二十三号卡片开始研究的，因为我发现二十三号卡片只是改变了位置，都是进行了平移，比较简单。 而一、四号卡片方向也发生了改变，所以还进行了旋转运动。同学们，你也有同样的发现吗？ 平移可以改变位置，而旋转不仅可以改变位置，还可以改变方向。看来，从整体入手去观察，根据运动特点进行分类，找准突破口，往往可以让复杂的问题变得简单而有条理。 二号卡片的运动过程是怎样的呢？先把二号卡片向下平移一格，再向右平移三格， 大家同意吗？看这位同学是用画一画的方式来表示二号卡片的运动过程的，你看懂了吗？ 我看懂了，这条线表示二号卡片先向右平移三格，这条表示再向下平移一格。 看来运动的过程是可以通过画一画、标一标的方式记录下来的，还有不同的方法吗？ 仔细观察，这些方法有什么相同和不同之处呢？它们的路径不同，但都是向下和向右平移的。而且我觉得第三种路径相对前两种描述起来会有些麻烦。 是啊，路径不同，描述运动的过程也就不同，步骤越少越简洁，找准路径是关键。三号卡片的运动过程又该怎样描述呢？你能根据描述想象出运动的路径吗？ 将三号卡片先向右平移四格，再向上平移一格，或者先向上平移一格，再向右平移四格，让我们来验证一下， 是否和你想的一样呢？看来文字也能记录运动的过程，那同学们，一四号卡片又是怎样运动的呢？ 因为位置、方向都发生了改变，所以一四号卡片不仅进行了平移运动，还进行了旋转运动。谁来说说一号卡片的运动过程？ 我是先将它平移到右图相应的位置，再以卡片右下角的顶点作为旋转中心，顺时针旋转九十度，最后再向左平移一格。 我发现把卡片顺时针旋转九十度和逆时针旋转两百七十度后位置一样。的确如此，但是旋转角度越小越简洁。还有不同的运动路径吗？ 我先把一号卡片平移到这里，以左下角这个点为旋转中心，顺时针旋转九十度，再向上平移一格。 同样是先将一号卡片平移到目标位置，但旋转中心由右下角变成了左下角，依然可以到达目标位置。那如果是左上角或右上角呢？ 按一下暂停键试一试吧！答案是肯定的， 既进行平移运动，又进行旋转运动时，可以先将卡片平移到右图相应的位置， 再选择卡片的任意一个顶点作为旋转中心，做相同方向、相同角度的旋转运动，再向相应方向平移一格，回到目标位置。 四号卡片的运动过程又是怎样的呢？像刚才那样，先平移再旋转，还需要再平移，想一想有没有更简单的运动路径呢？ 我有更简单的路径，先将四号卡片向右平移两格到这个位置， 再以四号卡片左上角顶点为旋转中心，逆时针旋转九十度，就可以到达目标位置了。 也可以将四号卡片先向右平移一格，再向上平移一格到目标位置的左面，再以右上角为旋转中心，逆时针旋转九十度， 分别把四号卡片平移到右图相应位置的下面、左面，再选择合适的旋转中心，向相应方向旋转九十度，就能到达目标位置了。 这样描述运动过程的确更加简单，你也掌握了吗？按下暂停键试一试吧！ 还有不同的运动路径吗？我和大家的想法都不太一样，我是先旋转再平移，以左上点作为旋转中心， 先逆时针旋转九十度，这样就和右边卡片上的图案方向一致了，再向右平移两格，就可以到达目标位置。 他的方法真简单，我和他差不多，但是是先以左下顶点为旋转中心，逆时针旋转九十度，然后向右平移三格，再向上平移一格。 我旋转后离目标位置远了，所以就比较麻烦追根溯源，查找原因。真会学习！ 看来在描述运动过程时，不仅可以先平移再旋转，也可以先旋转再平移，而且旋转后离目标位置越近，描述起来越简洁。 同学们回顾解决问题的过程，我们用不同的方式描述出了四张卡片的不同路径，有没有方法可以帮助我们检验描述的准确性呢？ 我觉得可以逆着推回去。比如二号卡片，从目标位置先向左平移三格，再向上平移一格，看看是否能回到起始位置。 这种方法可行吗？一、四号卡片也适用吗？按下暂停键试一试， 可行。比如说，四号卡片，先向左平移两格，再以左下角顶点为旋转中心， 顺时针旋转九十度。看来，检验旋转路径是否正确时，旋转中心旋转角度可以不变，只需要改变旋转方向。孩子们，这节课你有什么收获吗？ 我知道了，旋转可以改变卡片的方向，平移可以改变卡片的位置， 既改变方向又改变位置的卡片，可以先让卡片平移再旋转，也可以先旋转再平移。我还知道可以利用标序号、分类型、找路径的方法来解决图形的运动相关的问题。 同学们的收获可真多。接下来，你能用我们所学到的知识来说一说组成大熊猫头像的四张卡片的运动过程吗？ 根据刚才的经验，我先把左边的四张卡片标上序号，通过观察每张卡片的细节，在右边的图中找到对应的卡片对应位置，很好确定， 分别在这里和这里。一号和四号这么像，怎么确定呢？ 大熊猫的耳朵肯定在上面，可以这样，也可以这样，所以观察耳朵和眼睛的相对位置就可以知道，一号卡片是大熊猫的右耳朵，四号卡片是大熊猫的左耳朵。 现在快想想他们的运动路径吧。经过观察，三号卡片只有位置发生改变，向右平移三格就能到达目标位置。 一号卡片先以右下角顶点作为旋转中心，顺时针旋转九十度，再向右平移两格。二号卡片以右下角的顶点作为旋转中心，逆时针旋转九十度， 再向右平移三格。四号卡片可以先向右平移三格，到达目标位置的下方，再以左上角顶点为旋转中心，逆时针旋转九十度就可以了。 看来同学们已经可以运用我们所学的知识，独立解决更多的数学问题了。 这些美丽的图案你们见过吗？它是我国的传统文样，出自我国各民族劳动大众或者民间艺人之手，具有浓厚的民族特色。 传统文样是我国历代言传下来的瑰宝，浸染着中国的审美。知道他们是怎样制作而成的吗？ 不错，正是利用了我们学过的轴对称、图形平移和旋转等相关的知识，感兴趣的同学课下可以进一步了解，并且尝试着设计一幅充满数学美、艺术美和寓意美的传统文样。 这是本节课的作业，这节课我们就要上到这，同学们再见！

五、下语文第十五课自相矛盾知识点总结一、自相矛盾选自哪本书？选自韩非子、南医。二、毛和盾分别指什么？ 毛是古代用来进攻刺杀的兵器，盾是古代用来防守抵挡盾牌。 三、处人是怎样夸赞自己的钝的？无钝之间物莫能现也。四、处人又是怎样夸赞自己的毛的？ 无毛之力与物无不现也。五、旁人提出了什么问题让处人答不上来？以子之毛献子之盾，何如？ 六、福不可限之盾与无不限之矛不可同事而立是什么意思？不能被刺破的盾和什么都能刺破的矛是不可能同时存在的。七、这个预言告诉我们什么道理？ 说话做事前后抵触，互相矛盾，不能自圆其说， 告诫我们言行一致，实事求是。八、自相矛盾现在比喻什么？比喻一个人说话行动前后抵触不一致。九、处人为什么无言以对？ 他夸大了矛和盾的作用，两者互相抵触不可能同时成立。十、本人的中心思想是什么？ 讽刺那些说话办事前后矛盾不能自圆其说的人，告诫我们做人做事要实事求是，逻辑严谨。

五下语文二十课金字塔一篇课文，一篇说明文，怎么读才高效？今天全讲透。先来看标题，这一课叫做金字塔，有两篇完全不一样的短文， 金字塔西照是写景的、抒情的散文，专门写金字塔的美和作者的感受。不可思议的金字塔。 这篇是说明文，全是干货数据，讲金字塔的冷知识。接下来我把课文里的问题全部圈出来，你看，除了开头的大问题，还有好多好多。编来小问号，我分成了三类，第一类，基础题，我对金字塔有什么了解？ 第二类，对比题，两篇短文写法有啥不一样？你更喜欢哪一种？第三类，探讨题，为什么建的那么高，怎么建的？工艺是怎么实现的？为什么建在尼罗河旁？现在读课文，边读边做两件事，顺便把第一个问题给解决了。 一画中新句，比如金字塔 c 照里，它是人类劳动和智慧的结晶，这是全书的核心。二圈关键数字，胡夫金字塔原高一百四十六米，现高约一百三十七米， 用了二百三十万个石头，每块二点五吨，相当于一百二十六个篮球场。建于公元前二千六百年左右，塔高的十亿倍，居然约等于地球的太阳的距离，这也太神奇了吧！ 读到这里，你们是不是已经知道金字塔有多厉害了，他不只是好看，还是几千年前的超级功臣。现在我们来解决对比题。两篇短文写法有啥不一样？ 金字塔西照用金色的田野，金色的沙漠。这种句子把金字塔写的特别像沙海里的金山，读起来都像在看电影，特别的浪漫。 不可思议的金字塔，这里用数字图片直接告诉你金字塔有多高多重，石块之间连水泥都不用，贴合的超紧，特别严谨。 我更喜欢第一篇，因为一下子被夕阳下的金字塔吸引住了，你们呢？再来看边栏里的探索题，我们用课文里的信息大胆来猜，为什么几千年都没有比金字塔更高的建筑？因为它建于公元前二千六百年，工艺太牛了， 几千年前的人能造出这么高的建筑，真的很难以超越。几千年前的公交是怎么实现这么精悍的工艺？ 课文里说，古埃及人数学、天文学都超级厉害，他们肯定是靠精准的计算，还有成千上万的工匠的配合，才把石头贴的严丝合缝。金字塔为什么建在尼罗河旁？课文里说，尼罗河每年泛滥，带来肥沃的泥土， 古埃及人靠尼罗河种庄稼，运石头，而且他们觉得尼罗河的西岸是太阳落下的地方，和死后的世界有关，所以金字塔都建在西岸。 这些船可以用什么用途？课文里说，古埃及人的造船技术超厉害，这些船可以用来运输金字塔的食材，也可以用来祭祀，说不定还能帮法老的灵魂过河呢。最后，课文里还有一个终极问题，金字塔是如何建成的？ 我们可以结合课文来猜，古埃及人先在尼罗河的上游的采石场采石头，然后再用船运到金字塔附近， 再用斜坡更赶。这些方法，靠着成千上万的工匠一起合作，才把金字塔建起来的。你看，用这个方法读课文，所有的问题都能自己解决。 写景、散文找美感和情感，说明文找数字和知识。课文里的小问号，就用课文里的信息大胆猜，你们更喜欢哪种写法？评论区告诉我，关注我，下次我们一起拆更多课文！

这个视频张老师和孩子们分享五下语文第十七课跳水必考知识点。第一个知识点就是文学常识作家作品部分，这是基础必考题，孩子们要熟记， 这篇文章的作者是俄国伟大的作家列夫托尔斯泰，要记准作者的国籍和性命。第二个考点就是来自于课文当中的重点的词语、标点符号以及句子。首先我们来看一下课文当中出现的六个重点的词语。 第一个，风平浪静，意思是海面没有风浪，十分平静，在文中形容海上平静无事的状态。第二个，哭笑不得，指的是哭也不是，笑也不是，专门形容人处境尴尬，不知道该怎么办。 第三个，眼巴巴，形容人急切看着不如意的事情发生，内心却无可奈何，毫无办法。 第四个，龇牙咧嘴，意思是张开嘴巴，露出牙齿，在这篇课文里是用来形容猴子对着孩子作怪，像调皮凶恶的样子。第五个，摇摇晃晃，形容物体不停的摇摆晃动，很不稳定的样子。 第六个，心惊胆战，意思是内心极度恐惧，非常害怕，涉及到重要的标点符号。有这样三处，第一处，船长的儿子才十一二岁，十一二中间为什么不能加顿号呢？ 在这里当两个相邻的数字连用，表示概数大概的数量不是确切数字的时候，数字中间不需要加对号。这里的十一二岁是说孩子大概十一岁或者十二岁，是模糊的年龄，不是精准的十一岁和十二岁，所以中间绝对不能用顿号。 第二处就是这里，船长立刻瞄准儿子喊道，向海里跳，快不跳我就开枪了！这里连用了三个感叹号，作用非常关键，当时情况万分危急， 孩子站在危难高处，随时可能衰落，性命岌岌可危。连续三个感叹号层层递进，强化了船长果断、急切、严厉的语气，充分体现出当时千钧一发的危险处境，也表现出了船长想要快速救下孩子的迫切心情。 第三处就是这句话，船长又喊，向海里跳，不然我就开枪了。一二，这句话连用了四个感叹号，尤其是最后的一二，单独各用一个感叹号，是权威标点的重点。 局势已经到了最危急的时刻，孩子犹豫不决，每多一秒，危险就多一分。四个感叹号不断加强，语气节奏越来越急促。 末尾的一二是船长最后的倒计时，单独搭配感叹号，凸显了倒计时的紧迫严肃，气氛紧张到了极致，也体现出了船长的坚决果断，没有丝毫犹豫，从侧面也烘托出了孩子此刻处境极度危险。 说完标点符号，我们再来看四个重要的句子。第一句，孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。这句话当中的关联词语是，只要就是条件关系，写出了孩子站在横木上的危险性。 第二句，即使他走到横木那头，拿到了帽子，也难以回转身来。这句话当中的关联词语是，即使也是假设关系，写出了孩子所面临的绝境。 第三个重点句子是这句，扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。这句话是比喻的修辞手法，将孩子比作炮弹，突出了孩子所处的位置很高，暗示了孩子的危险状况。 第四个句子是这句话，二十来个勇敢的水手已经跳进了大海。四十秒钟，大家已经觉得时间太长了， 这句话孩子们要额外关注。四十秒钟的时间到底长不长呢？非常明显，并不长。但是大家之所以觉得长是因为什么呢？是因为每一秒都关乎着孩子的安危。这是故意把短的时间来说长，突出了这个时间的特殊性。 这句话当中的标点符号也应该注意一下，跳进了大海后面是冒号，这里是解释说明。四十秒钟后面是破折号，它的作用是转折，并且突出强调后面的内容。 第三个考点就是课后题。首先来看课后题的第一题，默读课文，想想故事的起因经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲一讲这个故事。 这道题目实际上是要求孩子们了解课文的主要内容，梳理出故事的起因经过和结果，找出故事当中的人物，了解人物之间发生的事。 我们可以仿照所给出来的第一部分，水手拿猴子取乐，这个句子的结构特点，按照谁干什么的句式进行概括。 通过这道题，孩子们也会发现，这篇文章他是按照事情发展的顺序来修饰的，有起因经过和结果。文章的脉络非常清晰，环环相扣，读起来不难起伏，引人入胜。 所需要听的空是这两个，猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险，船长逼孩子跳水，孩子被水手救起。再来看课后题的第二题，课文多次描写水手们的笑，把相关的语句找出来，说说这几次笑与故事情节发展的联系。 通过查找课文的语句，我们发现全书一共出现三次水手的笑。水手们的笑是猴子变得放肆的直接原因，也是孩子不顾一切追猴子的重要原因，全程为故事情节发展推波助澜，一步步推动故事走向危急的高潮。 再来看第三题，在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？和同学交流， 这是本科最重要的一道题目，孩子们要学会梳理船长的思考逻辑，应该分两步来分析，第一步就是船长所观察到的情况，第二步就是他的思考决策。首先，我们来分析一下船长观察到的不利情况是哪些呢？ 一、孩子心惊胆战，高高站在围栏的横木上，随时可能坠落。二、横木下方是坚硬的甲板，一旦摔下去，孩子必死无疑。第二个方面，我们要注意船长观察到的有利条件有没有呢？ 一、当时海面风平浪静，海水状态平稳。二、所有水手都在甲板上，随时可以救援。三、船长自己手中有枪，可以快速逼迫孩子行动。结合这些情况，船长的完整的思维过程应该是这样的， 孩子站的极高，摔到甲板上绝对没有生还的可能。眼下风平浪静，水手全员在岗，唯一能救孩子的办法就是让孩子跳进海里，为了不耽误时间，避免意外，只能举枪逼迫孩子跳水，为孩子争取一线生机。 那么，船长的办法到底好在哪里呢？应该记住四个方面，一、海水有缓冲作用，孩子跳入海中不会像摔在甲板上一样致命。二、海面风平浪静，不会出现大浪，避免孩子被卷入海底。 三、水手全部在甲板上，能第一时间跳入海中营救孩子。四、用枪逼迫跳水，干脆利落，不耽误一秒钟的救援时间。 结合课后题的第三题，张老师再来补充一道题目。课文为什么不直接描写船长的心理活动呢？从船长简短的动作语言描写当中，我们又能看到一位怎样的船长？ 当时情况万分危急，根本没有时间细致的刻画船长的心理活动。在千钧一发的时刻，船长依旧能快速判断，果断决策，逼迫孩子跳水救人。由此可以看出，船长是一个沉着冷静、机智勇敢、果断智慧的人。 说完课后题，我们再来补充一道特别重要的题目，就是结合课文的第二、第三、第四自然段，去分析孩子的心情发生了怎样的变化，以及产生这样变化的原因。 孩子的心情变化的过程应该是这样的，起初开心大笑，心情是轻松愉悦的。 猴子摘掉孩子的帽子之后，水手们大笑，孩子哭笑不得，内心无奈。猴子故意逗弄孩子，水手们笑得更欢，孩子满脸通红，心生恼怒。 猴子持续的戏弄，步步挑衅，孩子气急败坏，极度的愤怒，一心想要追上猴子，夺回帽子。 孩子为什么会产生这样的心情变化呢？有两个方面的原因，一、猴子不断的肆意的戏弄，抢夺帽子，登高挑衅，不断的激怒孩子。二、水手们一次次哄笑，深深伤害了孩子的自尊心，让孩子越发恼怒冲动。 这三个自然段的心情变化，是推动孩子一步步走上危险境地的关键铺垫，也是情节发展的重要的伏笔。第五个考点就是要把握课文的主旨。 首先我们来概括课文的主要内容，主要继续了一艘远洋帆船上，一只猴子肆意的戏弄船长的儿子，并且抢走了孩子的帽子，孩子为了追回帽子，冒然的爬上围栏最高的横幕，陷入了极度危险的境地。 危急关头，船长急中生智，举枪逼迫孩子跳水，最终让孩子成功脱险。概括了主要内容之后，我们来分析文章表达的主旨应该有两层，第一层为我们塑造了一位沉着冷静、临危不乱、机智果断的船长的这样人物形象。 第二，既体现了深沉厚重的父爱，也告诉我们一个人生的道理，遇到紧急情况，千万不能冲动慌乱，要冷静思考，果断决策，才能化解危机，解决问题。

大家好，五年级下册语文第十五课是自相矛盾这个视频，我帮大家把这篇课文的考点给梳理一下，记者点赞收藏。 自相矛盾是一则寓言故事，他选自韩非子。短文的意思是楚国有一个卖盾牌和长矛的人，他夸奖自己的盾牌，说我的盾牌坚固无比，没有什么东西能刺破它。 又夸耀自己的长毛，说我的长毛锋利极了，没有什么东西是它刺不破的。有的人就问他，如果用你的毛去刺你的盾会怎样呢？那人就回答不上来了。 不能被刺破的盾和什么都能刺破的毛不可能同时存在。在这个世界上， 楚人有欲遁与谋者，楚人就是楚国人。欲是卖的意思，欲之约的欲是夸赞的意思，勿莫能现也的现是刺破的意思，或曰是有的人说其人 赋能应也的意思是那个人就回答不上来了。夫不可限之盾与无不限之矛的夫放在了句首，表示将要发表议论， 不可同时而立的不可是不可能的意思，立是存在的意思。这篇短文要搞清几个知字的用法，欲知曰的知的意思是代词，指顿。 第二，勿钝之间，勿毛之利。这里的之用在主谓结构之间不必溢出。第三，以子之毛献子之盾，这里的之是一个结构助词，相当于德。 下面我们概括一下主题，本人通过讲述一个过分夸耀自己所卖的毛和盾，而不能自圆其说的是告诫人们说话办事一定要实事求是，前后相应，不要言过其实的道理。

这个视频张老师和孩子们分享五下语文第六单元第十六课田忌赛马应该掌握的考点内容。第一个重点就是了解文学常识。田忌赛马这个故事是根据汉代司马迁的实际，这本史书的相关内容来写而成。 第二个重点就是要了解故事当中的几个主要人物。首先是孙膑，他是战国时期著名的军事家，兵家的主要代表人物，战国时齐国人著有孙膑兵法一书。 除了孙膑以外，故事里还有两个主要人物，田忌是战国初期齐国的名将，齐威王是战国时期齐国的国君，善于纳贤用人，励志图强。第三个重点就是我们要把握文章当中的重点的四字词语， 这些词语数量不少，非常的重要，孩子们要及时的总结，知道这些词语的意思，会默写。还有一个，胸有成竹， 比喻做事之前已经有通盘的考虑，也经常说成竹在胸。造句，看他一副胸有成竹的样子，应该是准备好了。 第二个，摩拳擦掌，形容战斗或劳动前人们精神振奋，跃跃欲试的样子。造句，听说要举行劳动技能大赛，工人们一个个精神振奋，摩拳擦掌，下定决心要取得好名次。 第三个，跃跃欲试，形容心里急切的小事实。造句，听说要进行成语接龙比赛，同学们跃跃欲试，纷纷举手想要参加。 第四个，兴致勃勃，形容兴趣浓厚，情绪高昂。造句，课余时间，同学们兴致勃勃的参加了科技小组的活动。 第五个，遥遥领先，远远的超越同类的人或事物。造句，小红在越野赛中遥遥领先，获得了年级第一名。 第六个不动声色，指的是内心活动，不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。造句，听到日军敲门，李大娘不动声色地把游击队伤员藏进了地窖里。 第七个出谋划策。意思是为人出主意，定计策，其中话是筹话的意思。造句，有哥哥帮我出谋划策，我很快就做好了模型设计。 第八个如实相告，意思是按照真实情况，老老实实全部告诉别人，不隐瞒、不撒谎、不夸大。 第四个重点是课后题的第一题，要求默读课文之后，用自己的话讲一讲田忌赛马的故事。 可以按照起因、经过、结果的顺序概括故事主要内容。起因就是田忌经常同齐威王及贵族们赛马，顺便经过观察分析之后给田忌出谋划策。 经过就是田忌采纳了孙膑的建议，调整赛马的顺序，赢了齐威王。结果就是孙膑得到田忌的引荐，被齐威王认命为军师。 第五个重点是课后题的第二题，要求我们把齐威王和田忌赛马的对阵图标画出来，并说一说孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序。齐威王和田忌赛马的对阵图如图所示。孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序呢？ 因为孙膑通过观察发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上中下三等， 如果用同等级的马去比拼，胜负难以预料。但要是用田忌的下等马对齐威王的上等马，用田忌的上等马对齐威王的中等马，用田忌的中等马对齐威王的下等马，就能实现三局两胜，从而保证比赛最终的胜利。 第六个重点是课后题的选作题，积累历史上运用谋略取得胜利的故事。这类故事有很多，尤其是古代兵法书三十六计里面就有大量的相关故事，比如围魏救赵、欲擒故纵、调虎离山、声东击西。 除此之外，历史上有名的战役，像赤壁之战、官渡之战、常勺之战，也都是运用谋略取得胜利的经典故事。 其实，在田忌赛马这篇课文里，孙膑帮田忌取胜用到的这个方法，正是三十六计里面的一计。李代桃僵，顾名思义，就是用李束代替桃树承受虫咬，背后的道理就是牺牲局部的小损失来保全整体大局的胜利。 第七个重点就是梳理课文的内容。课文以赛马为线索，严格按照事情的发展顺序展开叙述，首先交代了赛马的背景条件， 接着讲述孙膑主动向田忌表明自己有帮助他取胜的必胜方法。最后详细的描写了田忌和齐威王赛马的完整经过，以及最终的比赛结果，全书条理清晰，层次分明。 第八个重点就是课文的主题思想。田忌赛马这个生动的故事告诉我们一个深刻的道理， 在生活和学习中遇到问题时，要像文中的孙膑一样，先认真观察，再仔细分析眼前的实际情况，找准问题的关键，再结合实际选择合适有效的对策，才能最终达到自己预期的目标。第九个重点就是分析孙膑这个人物形象。 文中的孙膑给我们留下了十分鲜明的印象，他是一个善于观察，善于思考、足智多谋的人，能够从常规的赛马比赛中发现突破口，得出制胜的巧妙的方法。第十一个重点，田忌赛马获胜的原因有哪些？ 田忌赛马能够取得胜利，主要有两大方面的原因，一方面是孙膑的功劳，孙膑对整场比赛观察的非常细致，对对方马匹的情况分析的细致合理，更重要的是他打破了人们固有的思维模式，没有按照常规方式安排赛马， 巧妙改变了马的出场顺序。另一方面是田忌的原因，田忌对孙膑给予了完全的信任，毫无保留的听从孙膑的安排，执行孙膑提出的赛马策略。 第十一个重点，田忌比赛中的反应及其原因。比赛过程中，田忌的神态反应有着明显变化，每一种反应都有对应的原因。 一、刚开始比赛时，田忌不动声色，因为他提前按照孙膑的策略安排好了马的出场顺序，心里早已稳操胜券，所以即便第一场比赛输掉了，他丝毫不会急躁。 第二场比赛取胜之后，田忌微微一笑，这场胜利在他的意料之中，但此时考场比赛还未分出最终胜负，所以他只是露出了淡淡的笑意。 三、比赛全部结束之后，天际满意的笑了，因为孙膑的计策完全达到了预期的效果，自己成功赢得了比赛，内心满是欣喜与认可。

五下第六单元学习重点来了，全网没有几个老师讲这个单元，因为确实不好讲，我用一条视频把这个单元课文的还有阅读理解学习的重难点给你讲清楚，大家赶紧点赞收藏。 首先给大家讲课文，这个单元三篇课文都不难理解，但是呢，我们要学的是课文，学习的重点也是这个单元阅读理解的目标。 首先第十五课自相矛盾，这是一篇文言文，整册书就两篇文言文，所以考试呢，考的很多，大家呢，一定要会背诵，会默写，会理解。有几个单字的理解要特别注意，比如说这个物莫能陷也，这个陷是刺破的意思， 惑曰，惑是有的语气词，这几个注是要重点记忆。 第十六课田忌赛马，讲的是军师孙膑帮助齐国大将田忌出谋划策，调整马的出场顺序，就赢得了和齐威王的赛马比赛这么一个故事。 这篇课文学习的重点是孙膑为什么要这样调整马的出场顺序。你看他用下等马对齐威王的上等马，第一场输了， 然后运用田忌的上等马对齐威王的中等马，用田忌的中等马对齐威王的下等马，这两场就赢了三局两胜，取得了比赛的胜利。一定要还原人物思维的过程。第十七课跳水 写的是在一艘帆船上，一个小孩子被一个猴子逗引到了围栏的最顶端，围栏摇摇晃晃，小孩子面临生命的危险， 船长看见了，立刻决定让他跳到海里去，最终呢，这个孩子成功获救的故事。这篇课文学习的重点就是船长为什么要让孩子跳水， 船长是怎样做出这样的决策呢？在这紧急的时刻，船长看到孩子站在围栏的最顶端摇摇晃晃，如果掉到甲板上，必死无疑。 但是现在所有的水手都在甲板上，如果孩子跳水，马上就能获救，所以船长在一瞬间急中生智，做出了这个决定，孩子成功获救，这就是他思维的过程。 这个单元阅读理解的考试题型就是还原人物思维的过程，就是我们刚才讲的那些内容。考试题型就是面对这个问题，主人公是怎么思考的？清理还原人物思维的过程。 这种题目你一定要打出三部分内容，第一部分这个人遇到了什么困难，第二部分他观察到了什么情况。第三部分，他想出了什么方法来解决这个问题。

怎么样，我们都喜欢看动画片，是不是童话剧的看上去非常的卡通啊？歌剧大型的非常大，后面舞台建筑的非常高，好了，再看一下戏剧和京剧都比较古朴。 好，这种舞台呢叫做实景，他的本来的景就是那么人物呢，在实景里面进行表演，是不是？那么这种舞台呢，在中国非常少啊，我们基本上看到的都是 假象，对，假啊，来。那么舞台的空间表现，大家可以看到这种是依山而建，对，成了一个圆环形，舞台在哪呢？就在这块。对对对， 这样，对，是我们刚才看到的那种形，非常好。这种梯形台了，看伸展式的，两侧做观众侧正的 弹那个在这个位置，对不对？这种呢叫做近况式，近况式就是我们经常看童话剧，对，童话剧里面基本上都是近况式，你看它分成了，是不是用这个布警察把它推过来，不用时候给它推出去啊？这种是近况式， 接着看这种叫波动式的舞台啊，那么他的背景就是用这种很流线，有流线型的效果，是不是再加上灯光不同， 那么舞台的感受不一样？不一样，非常漂亮。旋转型，这个舞台是可以升，可以降，可以旋转啊，这个呢，你看这个位置和这个位置都是可以旋转。这节课呢，我们就来 制作，但是呢我们要抽个签，这里面的题目呀，不一样啊，这四种题， 每个组派一个小组长到前面来抽签来，你们组抽到哪个做哪个来，请组长上到前面来，随便拿一个。好，来，每个小组再带一个板凳出去啊。好了，现在呢，我们要展开讨论，组长带着你的 组员讨论一下你们打算怎么来做。开始 来，牛，来这 好了，坐好。先坐好啊，刚才你们是不是都商量好了？是不是啊？商量好了，组长分配工作 自助啊。好，现在开始。 啊。啊， 看看我们的舞台背景。这个 反正我们这是一个玩剪刀石头布。行， 那我们得坐坐好啦。三千八千八千八千八千八千八。 i love you。