石蜂一文你想对法布尔说些什么？
这节课我们继续来探秘自然实验室，昨天我们了解了植物馆，探索植物之谜，探索了什么？花中，对吧？让我们了解到了很多很多的什么知识。今天我们就来当法布尔的助手，进入昆虫馆解蜜蜂之情。有的同学说，老师，蜜蜂常见吧，常见它有什么好奇怪的？ 来，首先来看看蜜这个字，蜜蜂这两个字都有同一个偏旁，是什么？虫字旁？是不是？所以说很多同学在写蜜蜂的时候，老师写错了，一定要记住蜜，他这边有虫字底。二，那么既然你要当 法布尔的一个小助理，你最起码对法布尔有所了解吧，你了解他多少？来，你来说，你读了他的什么？我读了他的昆虫记，你现在手里有吗？啊？他的昆虫记，好，那你来看，哪里还能找到他的资料呢？哎，资料袋， 我们课本五十三页的资料袋，读一读，了解一下。法布尔，多媒体没有给你展示第二段话，你来看第二段话，法布尔曾经说过，在对某个事情说，是以前， 我要观察触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。我，你看他是一个什么样的人，在我看来，就光这一句话，他是一个实事求是的人。那么我们一起来走进课文。首先来看到任务一， 初读课文，整体认真来看一下，自由朗读课文，读准字迹，读通句子，边读边思考课文主要讲了什么内容，我们来看一下生字，一起来读一下，我看其读之下，我看有哪个地方出现了问题哈，来，大概，大概，预备起有难点的字吗？没有 没有是吧？有没有？没有我们就过关了啊？那我你刚才说没有问题是吧？我检查了啊，来，这个字检查。呵， 代作词代物，刚才我们可刚才确确确确确物哈，记忆力还可以，不陌生。超超强。好，说明记忆力还可以。读黏读 念蜜蜂，蜜蜂祖爷爷，看来没有问题了哈，你把刚才那个词语都能够给我想起来，那我们来看一下课文到底讲了一件什么事情啊？我们出印象，你来跟我一起填写一下。法国著名昆虫学家。谁呀？法布尔。法布尔，听说什么呀？ 课本当中找呀，听说什么？蜜蜂有辨认方向的能力，于是做了一个实验，得出蜜蜂这种辨认方向的能力 靠的不是超强的记忆力，而是一种无法解释的本能。我无法解释的本能。我们通常做实验要有实验的目的， 还有实验的什么过程，还有实验的结论。那么你根据我们做实验的目的做成结论，你能不能把我们的文章分为三部分来，丫头去， 对吧？对，那我们来看一下实验目的，第一， 二到七实验过程，实验结论。我们来聊一了解了解实验目的没有？朗读第一段，说说法棍实验目的是什么？然然， 听说如果有变动方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以飞到远处，我想做个实验。哦，第一段短出来了，那你看这里有个听说怎么理解？听说你说，听别人说，听别人说的东西对不对？ 孙润，不一定对，不一定对，你去，自己去，自己想的，自己做实验，自己哦，得去自己想办法去验证验证。那这个地方你看一下听说， 也就是说听说不一定真实可靠，有时候是准的，有时候是不准的。那这个时候你看 无论飞到哪里，他总是可以回到原处，这里面有个关联词语是什么？无论总是，那这个地方，无论他飞到哪里，总是可以回到原处。这句话就告诉了我们实验的目的就是， 那你说听说蜜蜂有辨认方向的能力，能不能再精准一些？实验目的其实就是再精准。 你说蜜蜂有辨认方向的能力，是不是？是他的实验目的就是蜜蜂有辨认方向的能力，我就要看看他是不是有。这里面不管是听说也罢，不管是无论总是也罢，都是为了验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。所以说你看他的用词非常的什么 精准啊？所以说从第一自然段当中我们刚才分析的，我们知道了实验的目的就是验证蜜蜂是否有辨认方向的能力，其实就是我们上节课教你的，把原来的句子删一删， 是不是就是这段话的什么大意？好，我们来看一下实验结论，实验结论和实验结果不一样，实验结果， 我们的实验结果是实验最后得到的答案，而实验结论是在实验结果的基础上进行分析和推理得出的推断，两个是不一样的哈， 我们一起来说实验的结论是什么？蜜蜂靠的不是超强的记忆力，而是一种我无法解释的本能。没错，那既然是这句话，我来问你了， 怎么概括这句话呢？有一个关键的关联词是什么？不是，而是我们第一代，那也是不是出来一个关联词是什么了？无论总是。那你看这个不是，而是你看怎么样去说。我说了， 我们来概括段意是在原来找的这个句子上干什么？加以修改，对不对？那你看，我给你找出来了关键词了，不是，而是原句。蜜蜂靠的不是超长的记忆力，而是一种我无法解释的本能。谁能给我变一句话说，说的更加清楚，就是这一段话的意思。这一句话原话是不能够当我们的实验结论的。 我说了，实验结论，刚开始老师不是给你说了吗？实验结论他是在实验结果的基础上进行分析和推理得出的推断，而这个 蜜蜂靠的不是创造的记忆力，而是一种我无法解释的本能。这是一个实验什么结果？我们怎么样把实验通过实验结果把实验结论给推出来？明白，这样讲明白了吧？怎么样推出来我们的实验结论？实际就是来，你说蜜蜂靠的不是记忆力，而是一种本能。好，蜜蜂什么靠的不是记忆力？ 我们整个验证的是什么？辨认方向的能力，辨认方向的能力？赶紧说，一方面，认方向的靠的不是记忆力，而是而是一种本能，对吧？来，掌声送给他。 你得会总结，我不说了吗？总结就是在原来的画上删一删，剪一剪，然后加上最精髓的东西，这才叫概括文章的大意。那么这句话就来了，秘方面，认方向的能力靠的不是记忆力，而是一种本能。你回答的是原文当中的话， 我需要你通过原文的话把这个实验结论干什么给推出来，包括我们的实验目的。实验目的很多同学读的也是课文当中的原文的话，我们本单元的教学目标就是借助语句概括一段话的大意， 这两个实验目的和实验过程就是让你来概括的。我们现在的语文不是单纯的你找出答案就行了，现在我教你的不是你单纯的找出答案就可以，而你找出答案的前提下在干什么？ 再去给我抓住关键词，再用你自己的话重新说一遍，而且还要比原文当中更加干什么精准。 看好，我们通过刚才大时间的去分析了实验目的和实验结论，我教会了你，我们一定要去找到原文当中的原句，然后再去干什么？ 抓住关键词语，然后再去改进，才能够概括出实验的目的和实验的结论。那么我们来看一下实验过程，光知道实验目的和实验结论是不行的，我们一定要知道实验的过程。来看一下默读课文第二段段，边读边思考法，不知道实验是怎么做的，用横线画出来。 小棚里的蜂窝里多了一些蜜蜂，把它们放到放在纸袋里，这是不是第一步是好，来，第二步是什么？谁来给我说出来，有了哈，状态，有了哈，来放整 齐是吧？是，那我问你哈，这是第二步。第三步你往后找，刚才我让你去找的第二段是吧？第三步，你往后找，应该是干什么呢？来，你来说。 第二天我检查蜂，我只发现了白色一号的地方，对不对？对，好，请坐看。来找对于我们来说不难了。来，看着就是这三句，那你看这个长不长？ 这个比较长，我们来给他干什么？瘦身就来看我。看起来总结了啊，来，重点又来了，坐坐，端正了。来，首先看第一步。一天我在我家草料棚里的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里 抓。重点词语，什么？捉蜜蜂放纸袋，哎，来，你来说，你抓了什么？捉蜜蜂放纸袋，捉蜜蜂放纸袋。来，掌声送给他，就是这样简洁。他说了这么句话，抓住关键词，谁叫我，谁叫法布尔就做了两件事情，捉了蜜蜂放进纸袋，好，非常好。来，第二个， 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂走了四公里路，打开纸袋，在他们身上做了白色记号，然后放了出来。谁改口 叫小女儿等蜜蜂，呃，走，走，四公里，嗯，打开纸袋做白色记号放了出来，可以吧？可以，就是抓住了什么词动可爱了，动词经典一下。好，请做。可以，第三个呢？ 第二天我检查蜂窝时发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。这什么幺幺检查蜂窝是吧？是，你看，这就叫做抓住关键词。你看你看，你回答的不就跟答案是一样的，你看看，你看看，还用我给你再用课间去讲吗？ 查蜂窝记蜂鼠，这就是实验的过程，我们把课文当中啰，课文当中二到七自然段写了那么多的实验过程，我们就把它总结为一二三四， 简单吧？简单，所以说你告诉我难吗？难。实验目的和实验结论。你差点把我气死，还是那句话，我们遵循着，呃， 我们遵循着。我们本单元就是借助关键语句来概括一段话的大意。第一段段的大意，比如说实验目的就是验证蜜蜂是否有辨认方向的能力？二到七整个自然段就是实验过程，就是什么样的实验过程，这一天的实验过程。 第八自然段就是我们得出来的实验结论。不是。哎，怎么又说结果了？实验结论和结果不一样哈。好了，这就是我们借助关键词、关键句来概括了整个实验。
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02:24查看AI文稿AI文稿石峰石峰每次采完蜜都能回到自己的家，我认为他们靠的不是记忆力，我想做实验验证一下。 一天我在我家草药棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放入不同的纸袋里。我家小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外他们从来没有去过的地方。 我打开纸袋在它们身上做了白色标记，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向， 这时候刮起了狂风，石蜂飞的很低，几乎要出到地面， 大概这样可以减少阻力。我想他们飞的这么低怎么看得到远处的家呢？ 在回家的路上我当心石峰找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的看上去很激动，他高声喊道，有两只石峰飞回来了，他们两点四十分回到蜂窝里， 身上还粘着花粉呢。我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路，这里还包括了采花蜜和花粉的时间。 傍晚时我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都沾着花粉。第二天我检查蜂窝时发现了十五只身上有白色标记的石蜂， 这样二十只左右的石蜂至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的风景，但它们真的飞回来了。 石蜂确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。
78清晨妙语
00:44查看AI文稿AI文稿本以为第一人称写了法布尔为验证石峰具有辨认方向的能力而做的一项实验，重点介绍了实验的经过，体现了作者善于思考、严谨求实的科学态度。作者法布尔，法国著名的昆虫学家、 文学家。石峰节选自他的昆虫记，这部作品用优美生动的语言记录了他对昆虫的观察和发现，兼具科学和文学的价值。这个实验的结论是，石峰有辨认方向的能力， 但靠的不是记忆力，而是一种特殊的能力点，关注不迷路。
115沐宸小朋友
02:35查看AI文稿AI文稿来，第十课时风的课后梳理来了，好，第一个问题就是作这篇文章的作者是谁？法霸，然后法国著名的昆虫学家，代表作品有昆虫记，是不是好？第二个问题就是本王有四个多音字，是不是？对哪四个？担担心，担重，担，冲冲冲过来，冲，冲进茶几， 茶几几几个，尽尽力，紧紧紧管，特别好。然后接着呢，是近反义词好不好？好啊，然后近义词，寻找，寻觅。对，大概大约。对，激动，激动，兴奋。哦吼，反义词，减少，减少，增加激动。平， 平静。是不是陌生？陌生熟悉。哦，那我们知道验证和证实是属于一对近义，是不是？那我们验证的意思就是测重，通过 测重，通过实验来确认事物的什么真实性或正确性。对，强调检验过程。对，就比如说，哎，老师说植物生长需要阳光，对不对？对，我们做了一个实验来验证，特别好。然后证实呢，就是测重，证明确实存在或或属实。对，强调结果的 真知识性。哎，对，就比如说同桌说他昨晚看到了流星了，然后今天新闻里报道的消息证实了他没有说谎，非常好。然后接着呢，就是我们文章不是有一个表示不确定的词语，是不是？对啊，有哪些？左右？大概大约至少将近， 还有，好像。哎，好像怎么怎么着，是不是？对八卦呢？ ok， 这个呢，是我们句子赏析，第一句话就是尽管他们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们真的回来了。 尽管，但，这个关联词表示什么？关系转折？对，表达了作者对石峰怎么着辨认方向的本底的什么赞叹。对，他一定是对这个能力的赞叹，是不是？对， ok， 那 我们用尽管，但，然后造一句话， 尽管面临非常大的困难，但，但我依然保持乐观，非常好。然后第二句话就是石峰，嗯，确实靠的不是记忆力，而是一种，嗯，无法解释的特殊的能力，哎，对，这句话表现了作者什么的科学态度，严谨求实， 棒棒的， ok， 好， 最后呢，就是我们来说一下作者实验的目的是什么？作者实验的目的就是验证石峰是不是靠记忆力 辨辨认方向的是不是。对， ok， 那 我们，呃，这个提出了验证的目的。下面进行开始验证的过程。是不是实验过程。首先是什么？捉石峰，放纸袋，在远处做记号，放石峰，对，之后是查蜂窝，看蜂窝，看蜂窝， 记数量得结果， ok， 好。 最后呢就是，哎，作者实验的结论是什么？十分靠的不是记忆力，而是一种作者无法理解的特殊能力。无法解释的特殊能力，是不是？对， ok， 非常棒啊，拜拜。拜拜。
82贝妈有点忙
02:00查看AI文稿AI文稿石石蜂，石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力，我想做实验验证一下。一天我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外他们从来没有去过的地方。我打开纸袋在他们身上做了白色记号， 然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向，这时候刮起了狂风， 石峰飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想他们飞的这么低怎么能看到远处的家呢？在回家的路上我担心石峰找不到家了，没等我跨进家门，小女儿就冲过来， 脸红红的看上去很激动，他高声喊道，有两只石蜂飞回来了，他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里， 那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。傍晚时我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时发现了十五只身上有白色记号的石蜂， 这样二十只左右的石蜂至少有十五只没有觅食方向，准确无误的回到了家。尽管它们逆风而飞， 沿途都是一些陌生的景物，但他们真的飞回来了。石峰确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。
173蕴知课堂
04:14查看AI文稿AI文稿爱阅读的摩羯第八期来了！嗨，小朋友们大家好，我就是那个爱阅读的摩羯啊，今天摩羯就给大家来读一篇这个石峰， 你们想知道石峰长什么样子的吗？今天摩羯就给就给大家读一遍吧！石峰 石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力，我想做实验验证一下。一天，我在我家草帘棚的 蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。 我叫小女孩在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外他们从来没有去过的地方。 我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散， 好像在寻找回家的地方。这时候刮起了狂风时风飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想 他们飞的这么低，怎么能看到远处的家呢？ 在回家的路上，我担心石峰找不到家了，没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动，他高声喊道， 有两只石蜂飞飞回来了，它们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。 我放石蜂的时候是将近两点钟， 也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。 傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都采带着花粉。 第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的石蜂，这样 二十只左右的石蜂至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。 尽管他们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们真的飞回来了。 石峰确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。 好了，观众们，现在今天这个石峰的这篇课文就读完了，你们知道石峰里面讲了些什么吗？打在评论区哦，拜拜。
25咕嘚墨林
00:36查看AI文稿AI文稿论文的作者是谁？法布尔，他是法国的著名昆虫学家、文学家。时风截选自他的昆虫记。法布尔为什么要做这个实验？ 因为他想知道时风是不是靠记忆力辨认方向的。这个实验结论，时风有辨认方向的能力，但靠的不是记忆力，而是一种特殊能力。主题归纳，论文以第一人称写的谁验证时风、 法布尔，嗯，具有什么的能力的一项实验。辨认方向。重点介绍了实验的经过，体现了作者什么的科学态度，勤于思考，严谨求实。
165一禾妈妈👩
02:37查看AI文稿AI文稿大家好，我是小郑，今天我给大家朗读第十篇课文，石蜂。 石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力，我想做实验验证一下。一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂， 把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小牛在蜂窝旁等着 自己带的石蜂。走到四公里外，它们从来没有去过的地方，我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散， 好像在寻找回家的方向，这时候刮起了狂风，石峰飞的很低，几乎要触碰到地面，大概这样可以减少阻力。我想 他们飞的这么低，怎么能看到远处的家呢？在回家的路上，我担心石峰找不到家了，没等我跨进家门， 小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动，他高声喊道，有两只十分飞回来了，他们两点四十分回到蜂窝里， 身上还沾着花粉呢。我放十分的时候是将近两点钟，也就是说在大概三刻钟的时间里， 那两只石蜂飞了四里。四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。 傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时，发现十五只身上有白色记号的石蜂， 这样二十只左右的石蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。尽管它们逆风而飞， 沿途都是一些陌生的景物，但它们真的飞回来了。石蜂确实靠的不是第一力，而是一种我无法解释的特殊能力。我的朗诵完毕，谢谢大家！
14果粒橙zyh
01:19查看AI文稿AI文稿三年级语文下册十封知识点一、课文梳理课文作者法布尔，法国昆虫学家、文学家 石峰节选自他的昆虫记。课文以第一人称写了法普尔为验证石峰具有辨认方向的能力而做的一项实验，重点介绍了实验的经过，体现了作者善于思考、严谨求实的科学态度。 二、考点归纳一、作者做实验的目的是验证石峰不是靠记忆力辨认方向。 二、作者做实验的顺序是，一、捉石峰。二、安排等候。三、远途携带。四、做记号放飞。五、统计结果三、这个实验的结论是石峰具有辨认方向的能力， 靠的不是超常的记忆力，而是一种作者无法解释的本能。四、我们从法布尔身上 学到了什么？生活中我们要善于观察和勤于思考，做事要严谨，要有实事求是的态度，这样才能有所成就。
19阳光庆庆博学强记
01:51查看AI文稿AI文稿好，我们来复习一下时风。好，这里面有多音字，散散乱，散文，散装，散散步，散发造句。他把散乱的头发扎起来出门散步去了。还有，还有 杆，笔杆、腰杆杆，旗杆、栏杆，武警战士挺着笔直的腰杆站在栏杆旁。嗯，好近。义词，能力，本领，寻找、 寻觅，准确、精准。激动、激动，兴奋，将近、将近，约莫验证，验证印证。好。机动队，机动队平静，主力队动力，逆风， 逆风队，顺风。大概，大概，大概，肯定，主力 说过了哦，准确，准确，错误。好，记号，做记号，阻力减少阻力。怎样的景物，陌生的景物。怎样的家，远处的家，美丽的家。怎样的能力， 特殊的能力。怎样的脸，红红的脸，粉粉的脸，粉粉的脸。狂风，嗯，刮起狂风。好，那这篇文章讲什么？ 这文章以第一人称写了法布尔为了验证石峰每次采完蜜都能回到自己的家，不是靠记忆力 而做的一项实验。他重点介绍了实验的经过，体现了法布尔善于思考、严谨求实的科学态度。
