管学生是一门技术活,用蛮力惩罚学生,觉得你在针对他,最后两败俱伤,用巧劲才能够失声上瘾。我用的无痛惩戒法,让你安全有效,不伤感情的树立威信,一定要看到最后。第一招是把惩罚变气约,让学生自己管自己。开学第一周不讲课,直立法兼 民主定班规,带着全班一起讨论我们的课堂底线是什么。第二点,约定后果,违规了怎么办? 第三,全班签名,把班规张贴上墙,从此学生违纪违反的不是你,是大家一起定的规矩。当学生犯错,你执行惩罚时,就可以平静的说,这是我们班集体定的规矩,不是吗? 矛盾从师生对抗转化为学生失信,你就从坏人变成了裁判。第二招,把批评变选择,给学生台阶和面子。 老师当众批评学生,很多学生会为了保住自己的面子硬扛到底,冲突就会升级。所以当学生犯错,给他 a 和 b 两个选择,而不是威胁他,你要不要听话? 比如学生上课玩玩具,不要直接说没收,也不要让他拿过来,你可以告诉他,老师看到你上课玩玩具了。现在你可以有两个选择, a, 把它放回抽屉,自己保管好,不能拿出来。接下来的课认真听讲,我后续会检查。 b 继续玩,但他将由我保管到放学,并且我们需要课后聊聊你选择怎么做。 惩罚的本质其实是教育,不是羞辱,给他选择就是给了他自尊和改正的机会,学生感受到被尊重,才会尊重你。第三招,把单挑变联盟,让家长成为你的战友。没有做好家校沟通,你在这头严管,家长在内头拆台,最后老师自己里外不是人。 所以和家长沟通时,把告状变成是求助,把问题变成家长、老师要一起解决的共同项目。和家长沟通时可以这样说。 小王妈妈您好,有有件事情需要您一起帮忙。今天孩子和同学有点冲突,青春期的孩子嘛,都有点冲动,很正常。小王平时表现非常好,我也很喜欢他, 在学校我已经和他聊了,为了他能更好,他可能也需要您的信息引导,我们一起配合,一起帮孩子学会更好的管理情绪。人际关系好了,孩子也能更好学习。后续可以定期分享孩子的细微进步,哪怕他只是今天多安静了五分钟。 这个可以让家长感觉到,你和他是一伙的,都是为了孩子好。有了家长的支持,你的教育才能够形成闭环,威力倍增。真正强大的老师,不是让学生害怕,而是让学生幸福。 不是用怒火控制课堂,而是用规则和智慧赢得学生和家长的尊重。安全有效惩罚学生,必须事先立好规矩,给予学生尊严。家校携手!
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上课总爱说话的学生,吼骂罚站都没用。事实这三招阴的,上课总有学生嗡嗡说话,你回头他就闭嘴,抓不到现行,吼他罚站只管三分钟,完了这样说怎么办? 千万别当众发火,你越吼他越觉得你拿他没办法,其他学生看多了也麻木了。最后气坏的只有你自己。 三招教你轻松拿捏姐的脸蛋。瘦子。第一招,集体静默施压法。他说话你别骂,立刻停下讲课,不说话就盯着他,等全班都安静下来,发现是因为他所有目光都集中过去时,你再说, 说完了吗?我们可以继续上课了吗?话术要冷,不要带情绪。这一招是用全班的安静和注视形成巨大的无声压力,比你吼叫管用十倍, 光施压不够,还得第二招,封官许愿,收编发敲那个最爱说话最有影响力的人,命他当课堂纪律提醒员,让他站到讲台旁边,或者要是后面告诉他,你耳朵灵,谁说话你听的最清。以后上课你负责提醒,提醒三次无效的你来告诉我, 把他从秩序的破坏者变成秩序的维护者。为了履行职责,他自己得先闭嘴。最后一招是杀手锏,连坐稳坐捆绑法,提前宣布规则,一人说话,前后左右四个同学一起连坐,扣小组分,或者课后一起留五分钟。 宣布时一定要严肃。课堂是大家的,一个人说话影响的是你周围一片人的学校里,所以责任共担。这一招是利用学生之间的同班压力,他在说话,同桌前后桌都会用眼神指示他,求你了,别害我们。这三招核心逻辑就一个,别单打独斗, 把你的个人监管变成集体监督,把你的情绪对抗变成规则约束。你省心了,课堂也就安静了。学会了吗?点个赞呗!

手放两边,从我第二次提醒你的时候,你在队里边,你就是那个表情,一脸的不服气,撇嘴,你这件事情如果没有做好,老师是不能反复提醒的是吗? 如果不是的话,那请你以后咱们俩在合作的时候,我提醒到你,你把你那副不服气的表情收起来,跟其他老师也是一样,否则以后吃亏的时候是你自己。如果你到别的班去,到别的学校去,一个老师对五十个人,你觉得他有耐心一次一次的去提醒你吗?这个习惯在毕业前能改掉,不能 通过你的站姿我就能看出来你是能把老师话听进去的孩子。但凡说你到我这来了,还是刚才那个态度,我绝对不会再跟你多说这么多话了惹。 小问题比你多了去了,人家脸上没有说一点不服气,拿你跟他们比是因为你比他们平常表现的要好的多,但是为什么不能向人家的优点学习一下?公开场合要不想丢脸,不想被老师批评,不想尴尬,那就自己给自己挣面子,鼓掌。嗯。

刺头抱团起哄三招精准瓦解不费力!有粉丝私信问我,刺头学生抱团起哄,老师们束手无策,管也管不住,怎么办? 好多老师一看到刺头抱团就集体批评,结果每个刺头都觉得不是说自己,是说别人。他们一个人不敢干的事,三个人就敢, 一个人会奋的事,一穷人就能起哄。你的任务就是精准分类,逐个击破。第一招,精准标签法, 观察一周,给每个刺头叠标签,比如跟风型、挑事型、怕事型,不用说话,默默观察,把每个人的表现记在心里。我以前带的班刺头抱团起哄,观察一周后,发现只有一个挑事的,其他的都是跟风的, 就用教师管理学生实战宝典里提到的,对付刺头抱团,首先要精准掌握每个刺头的类型,才能够对症下药。第二招,内部攻破法,先找帕式型、跟风型的刺头单独谈话,他们都没胆子。你可以这么说, 我知道你不是故意起哄的,就是跟着别人凑热闹。下次别这样了,我相信你能管住自己,给他们个台阶,让跟风的刺头先投降,刺头团伙自然就瓦解了。 我用这招后,跟风的刺头也再也不敢起哄了,挑事的刺头也就孤掌难鸣了。 第三招,精准打击法,指批评挑事的核心词头,不牵连其他人,你可以说刚强。你刚才带头起哄,影响了全班听课,下课到我办公室来一趟, 核心词头被单独处理,其他学生不敢再跟风,班级瞬间安静。这就是教师管理学生实战宝典里提到的,对付刺头抱团,要精准打击核心,分化瓦解外围才能事半功倍。 所以说,别和整个班级为敌,要把我们变成我永远不把一群人当整体来批评,给投降的人留条路,让赤头知道你可以是朋友,也可以是敌人。这些方法都是我亲测有效的,用上一周你会发现赤头团伙化解了,学会了吗?学会的点个赞呗。

很多老师问我惩罚措施有什么?怎么去惩罚学生,既不触碰红线,又能让学生长记性。今天呢,就给大家分享一些我的观点和方法,然后视频内容比较多,希望大家看到最后。视频的最后一句话非常重要,我自认为是一个比较传统的老师,所以我并不喜欢那种让学生唱歌呀,表演节目呀这种花式惩罚方法。 惩罚的前提呢,一定是这个学生犯错了,需要纠正,我们才会以惩戒的方式来帮助他步入正轨,所以惩罚一定是严肃的,而不是哗众取宠。接下来给大家分享三个经典场景下,我的惩罚方式仅代表我个人。第一种,作业没完成, 我对作业的要求是,要么我就不留,我留了一定是第二天上课我要讲的,所以说当天的作业必须当天完成。第二天上课前呢,课代表要把作业的完成情况交给我,没有完成作业的学生,完成以后要单独交给我,并且附带一份罚抄写,可以抄写某一单元的单词,三英三汉,并且当堂课要站着上。 完成作业本来就是他应该做的事情,罚站和抄写是附带的惩罚,不能补完作业就没事了,那对于按时完成作业的学生来说不公平。第二个,上课或自习的时候说闲话,只要有人交到记,第一次不用点名,甚至不用跟说话的人对视, 直接扫视全班,然后用正常的音量,但是语气要非常严肃的说,上课的时候不要说闲话,如果之后再有人说的话,直接点名,某某不站着, 你不用跟他多说什么,他也知道怎么回事。第三个,不听从班级安排,直接一对一质问,为什么不跑操,为什么不值日?为什么不给老师请假,并且给他两个选择,要么就在该跑的圈数基础上再加两圈,要么就抄袭某一单元的单词,三四三有选择权,让学生更容易接受,降低抵触情绪。 其实咱们老师能实施的惩罚措施确实很少,无非就是罚抄写、罚站,或者是被迫锻炼身体。但是让学生长记性一定不是这个惩罚的方式有多少,而是这个措施一定会落地,言出必行,说到做到,让他知道只要触碰就会有惩罚落下来。 还有重要的一点就是学生犯错,然后老师惩罚以后,课下一定要单独找时间。呃,跟他聊一下他的问题所在,让他知道老师也是为了他好,不要做一个冷冰冰的老师,要做一个有温度但是有原则的老师,才不会被讨厌。


各位老师,你是不是也经历过在教室里吼的嗓子冒烟,学生却当你是在背景音乐?其实真正的威严从来不是靠比谁的嗓门大。今天呢,跟你分享四个不用动手,不用动气,就让学生对你能够望而生畏的小心机, 尤其是第一招,学会了,真的能省心很多的。第一步,巧用羊群效应,塑造不好惹的气场。什么意思呢?就是从行为上告诉学生,这个老师我惹不起。举个简单的例子, 预备铃响了,你拿着书走到了教室门口,如果里面还是嗡嗡嗡吵成一片,这个时候你千万别急着进去,你就往门口那么一站,记住,面无表情,眼神扫视。别看这方法老套,真的是巨好用, 只要有一个学生抬头看到你的脸色,他就会立马统统同桌。这就是羊群效应,一个看一个,不出十秒钟,全班自动静音。 这时候你再慢慢的走进去,把书往讲台上那么一放,不用跑,就淡淡说一句,都说完了吗?好,那我们上课多来几次这个气场就立住了。精髓是什么呢?是你的表情,不怒自威才是顶级的压迫感。 第二步,进阶技巧,眼神杀,用目光锁定一切。上课的时候最怕什么?最怕的就是你讲的正投入呢,底下有两人在开茶话会,很多新老师会忍不住当场点名叫停。 但你有没有发现,你一停,全班的思路都断了,你还憋了一肚子火?下次试试这样,你一边讲一边假装无意的往那个方向看,重点是眼神要缓,不要急, 你可以配合一个小动作,比如把粉笔轻轻往讲台上这么一放,然后缓缓的扫视全班,最后把目光定格在那两个人的身上, 面露一丝不满,就那么盯着看。这时候全班的目光都会跟着你聚焦过去。这就是社交压力,最多五秒钟,你看他收不收,他肯定立马坐的比谁都直。 这时候你再拿起粉笔,不轻不重的敲一下黑板,有些同学注意听讲,待会我会专门提问的。 你看,这叫连敲带打,既保住了课堂的节奏,又敲山震虎。第三步,拿捏好社交式微笑,别坐冰山。有的老师听了前两条回去就绷着脸, 结果把自己搞得很累,学生也觉得很压抑。其实真正的威严呢,不是不苟言笑,而是你的笑容要有分寸感。你可以试试社交式微笑,就是嘴角微微上扬, 显得从容淡定。这种笑是因为一切都在我的掌控之中,而不是为了讨好学生,活跃气氛而笑的。 简单说呢,就是我可以对你笑,但你心里得清楚,我翻脸也只是一瞬间的事。这种笑既不会让气氛尴尬,又能保持距离感,学生反而会觉得你深不可测。 第四,也是压轴的,用反馈说话,少用废话。平时话越多的老师,往往越没有威慑力。不要动不动就大喊大叫,那不是威严,那是气急败坏。 真正的威严是什么?是言出必行,事事有回应。平时多敲点,多搞点小动作,课前五分钟默写课堂小检测,甚至不定时的周测,让学生形成一种条件反射,上你的课不敢松懈,因为随时都会有反馈。 这种因为实力带来的紧张感,才是最让学生从心底里敬畏的。老师们管理学生就像高手过招,动心忍性,才能行稳致远。学会了吗?点个赞呗!

现在的老师如果一点法律思维都没有,那你坐上法院的被告席,甚至进去了,都不是什么新鲜事。那在我们日常工作中,如何用法律思维去完善处理学生的矛盾?这四条黄金法则,建议所有老师都刻进脑子里。 一、第一时间固定证据,再听说法学生打架来找你告状。别急着评理,第一时间把涉事学生分开,单独问话。问完别光听他们嘴上说要让每个人把事情经过写下来, 谁先动手啊?怎么打的呀?谁看见了中间说的什么话呀?通通写下来,写完之后当着你的面签字,按手印写上日期。别觉得这太正式,太不近人情,小孩转头就能翻过。昨天说我打他了,今天家长一来就变成了老师,我没打,是他先打我的。你拿什么证明?你拿什么保护自己? 必要的时候,录音录像也是可以的,不需要搞偷拍那一套,在公开的告知的情况下留存影像资料,关键时候能救命, 没有正确支撑的说法,法律上叫孤正,站不住脚。二、分清楚责任和过错。在法律思维里,责任是结果,过错是原因。处理矛盾时,别光想着谁陪谁,先理清楚谁做了什么,是主动打人还是还手?是故意还是不小心?是第一次还是屡教不改? 过错比例决定了责任比例,这个逻辑捋清楚了,你说话才有底气。三、跟家长沟通,只说事实,不说评判。你家孩子太调皮了,有用一万倍。 事实可以核实,评判则容易吵架。法律人讲话为什么听着硬?因为人家只说证据链上的东西。四、能留痕的尽量留痕,安全教育搞了没?拍了照发群里。 课间巡查做了没?签个到记个路,发现危险及时制止了没?写个情况说明存起来。这些不是形式主义,是出事后证明我尽到责任了的唯一凭证。法律不相信我记的,只相信我记过 椰子。最后说一句,别等做被告席了才想起来。学习法律思维,处理学生矛盾用不用得上法律是一回事,有没有法律意识是另一回事。关注椰子,学点真正有用的教师法律常识。

学生软硬不吃,用这三招邪门管用的方法!每个老师都遇到过这样的学生,好话说尽,他无动于衷。狠话放完,他看你一眼,继续该干嘛干嘛,你苦口婆心。他面无表情, 你拍桌发火,他心想,发完了吗?请家长,家长比你还头疼,老师我们在家也管不了,你越用力,他越无所谓,因为你从头到尾都在用老师对学生那一套, 而他压根不接这招。他不是软硬不吃,是不吃师生关系这套游戏规则了。第一招,让他欠你一个人情。这种学生你越顶他,他越反感,换个思路,找个机会帮他一把,但绝不提要求。他有东西落学校你,你默默收好还给他。 他被别的老师批评,你不落井下石,反而说句公道话,他遇到麻烦,你顺手搭一把,就这么一下,他会心里会记着,他心里会记着,下次你说话,他至少愿意听两句,人情债比道理管用。 第二招,夸他,但别像老师那样夸,你要是好好学习,肯定能怎么怎么着,这句话他听腻了,换个夸法,当众说这个,全班就服你, 我都不行。注意,不是夸学习潜力,而是夸他这个人,他可他可能当场没反应,但心里那堵墙已经松动了一块。第三招,不谈对错,只谈交易。别讲你应该好好学习,他都听八百遍了,直直接说, 咱俩做个交易,你上课不影响别人,我不盯你,期末你交齐作业,我保你及格,把师生关系变成平等协议。他突然就听得懂了, 为什么这些邪招管用,因为你终于把他当人看了。在我的老教师之词头的土方法里写过,软硬不吃的学生,不是拒绝所有规则,是拒绝被居高临下的管教。当你放下老师必须赢的架子,他才可能抬头看你。 教育里最难的,往往不是学生不听话,而是老师放不下身段。那些最倔强的孩子,往往最敏感,他们能一眼看穿你真心为他好,还是只为维护权威。真正的教育智慧,不是学会 更多管教方法,而是懂得何时放下老师的身份。当你不再想着怎么治他,而是思考怎么懂他。那堵看似坚不可摧的墙,其实早早开了一扇门。 下次遇到软硬不吃的学生,不妨试试先把他当个人,再把他当学生。你,你会发现,最难搞定的孩子,往往最重情义。最坚硬的外壳,里面,往往是最柔软的心。

学生上课睡觉,老教师三不让他自己醒,新手老师拍桌子叫醒学生,恨你一节课,老教师一个眼神,学生羞愧一整天。我在老教师治四头的土方法里提到过,学生睡觉,我们目的不是叫醒,而是让他自己醒,而且没法再睡。下面这三步,明天就能用。 第一步,先稳自己,再控全场,学生趴下,千万别立刻冲过去,你一慌,全班都燥。正确做法,立刻停讲,但别看他,然后转身写本书。用这五秒做两件事,一是压住自己的火,二是给全班信号,老师看到了,但老师很稳, 来,我们等一等,等某位同学准备好声音平静,这时候全班安静,目光聚焦,他自己就懵懵抬头了。第二步,给他一个必须接的戏台子, 他醒了,但是尴尬,可能假装捡东西,千万别说睡醒了这种风凉话,你要做的是立刻给他个正事干。比如你正在讲题,第一看着他自然的说,小军,你来的正好。 第二指黑板,我刚才讲到,关键你上来把这辅助线画了,或者是你同桌对这有疑问,你讲讲你的思路,把他瞬间拉回课堂节奏,为了帮忙,他必须动脑,睡意全无,你给了他台阶,他没法拒绝。 第三步,巩固战果,防患未然,等他完成任务回座。好,谢谢小军,你看你一休息,全班进度都得等你。然后转向他的小圈子,朋友,他刚才没听到的,你们下课负责给他讲明白,他下次再搂我可找你们。 把个人的行为轻轻转化为小组连带责任,既给了压力,又让朋友成了你的监督员,下次他想睡,同桌都得叫他。 记住,用规则和氛围去管,别用情绪和权威去碰你。越冷静越想按章办事,学生越没脾气。这三招只是入门心法,应对睡觉的学生有三种层次,这只是最基础的一种完整的解决方案。我全都整理成了手册,可以看我主页。学会了点个赞呗。

对付那些完全不想学的孩子,正确的做法根本不是逼他学会这个知识点,而是要让他们有事做,别捣乱。今天我就把压箱底的实战技巧分享给你们。 第一招,桌面必须看起来再学习。我现在的课堂纪律就是,坐姿端正,桌面干净,哪怕他一个字都不写,一道题都不听。桌子上必须也要有学习的样子, 书和学具必须准备好和我课堂无关的东西,不许出现上课一开始就和学生反复对口令。坐姿端正,桌面干净,真的很管用,减少很多小动作。 第二招,给百万学生找点活干。这类孩子最大的问题就是闲得慌,一闲就搞事。我会专门给他们布置任务,比如说做口算、抄课文。可能有人觉得这些没用,但至少他手在动人,安静,不会影响到别人。 我还会给他们说,这节课吧,抄写完成,今天的作业直接少一半,他们还特别开心,觉得自己占了便宜,积极性超高。 最后,我想给所有老师说,不要对那些不想学的孩子期望太高,有些孩子就是真的学不进去,我们的目标呢,就可以现实一点,不影响课堂秩序就是胜利。 书摊开笔拿着,不说话,不捣乱,守住这几条底线就够了。课堂管理真的不是在和学生较劲,而是找到一个大家都舒服的平衡点。我是多拉老师,和你一起成长,点赞关注不迷路!

学生上课捣乱,别接招,你就赢了。我当老师头两年最怕那种学生。你讲的正投入,他突然怪叫一声,全班哄笑,你脸发烫,血压飙升,想骂人。后来我发现你越生气,他越来劲。第一招,装聋。学生扔纸团,你看都不看,脚一踢,踢到墙角,继续讲课。 学生怪叫,你眉头都不皱,对着全班说,刚才有个同学用特殊方式提醒我们,这段很重要,来划重点。原理,捣乱,要的是你瞪眼,你停顿,你发火, 你不给反应,他就是个自嗨的傻子。第二招,找替身,那个刺头一直插嘴,你突然点名他同桌,你同桌今天这么活跃,你肯定受影响了。来,这道题你替他回答,全班都看他同桌,没人看他了。原理,捣乱要的是全场注目礼,你把聚光灯转给他身边人,他就蒙了。 第三招,给台阶。最狠的一招,学生当众顶嘴,全班等着看你发火。你深吸一口气,笑了,你这个观点有意思,虽然方式激烈了点,但说明你在思考。下课来办公室,我们细聊,然后继续讲课,就像什么都没发生。原理当众给他定性成在思考,不是在捣乱。 全班觉得你大度,他反而不好意思了,下课聊,他八成不敢来。终极心法,把捣乱变成教学资源。我见过最绝的一个老教师,学生上课玩打火机,啪一声点着了,全班吓一跳,老教师走过去拿起打火机, 正好下节课讲燃烧三要素,这位同学提前演示了点火源,然后没收打火机,继续讲课。那学生一整节课脸红到脖子根。说句掏心窝的,学生为什么捣乱?要么无聊,要么不会,要么想被看见你发火就掉进他陷阱了,你不接招他就没招了。记住,讲台是你的地盘, 他出招是他的事,接不接招是你的事,你稳如泰山,他自讨没趣,学会了吗?点个关注点个赞呗。

学生课上吵翻天,教师三招秒控全场!课堂上有学生突然吵起来,甚至要动手,怎么办?你是不是立刻大喊别吵了, 结果场面更乱,这节课也毁了,千万别急着当裁判。我试过一个超管用的暂停法,几乎百试百灵。第一招,物理隔离斩断情绪裂 学生吵架,情绪是导体,你第一步不是断案,是断电。立刻走过去,用身体把他们隔开,直接说,现在你们两个向后转, 背对背站好,别问原因,先执行物理空间的切断,能够瞬间冷却上头情绪。给他们十秒钟,只做深呼吸,你会发现他们的气焰立刻就下去了一半。 第二招,焦点转移,重置注意力情绪冷却了,但全班都在看热闹,这时你要把所有人的注意力拉回课堂,用最平淡但不容置疑的语气说,其他同学,请看黑板。第三题,我请一位同学回答。 接着立刻点一个认真听讲的学生名字。这个动作是把吵架这个焦点强行切换到课堂任务上, 围观的学生没戏看了,自然就收心了。吵架的两人也被晾在一边,显得很傻。第三招,课后复盘,不当堂审判课堂节奏回来了,但事情没完。下课前两分钟,你走到他们身边,低声说,现在情绪好了吗?好了就点点头。下午放学到办公室,我们花三分钟聊聊, 不当众批评,给足面子。课后简短复盘,只问事实和感受,不贴标签。通常这时候他们自己都能够认识到错误,你的权威也保住了,还没伤师生感情。 所以你看,处理冲突比的不是嗓门,是策略。暂停法的核心就是把情绪对抗暂停,把课堂失控暂停。你先稳住了,全班就稳了。学会了吗?学会了,点个赞呗。