声音是什么八年级物理板书设计
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01:22:50查看AI文稿AI文稿这个单元，我们一起来探究声现象这块内容是我们物理里面声学这个分支的启蒙知识。 这里的声呢，通俗的讲就是声音，当然哈，声音它在广义和狭义上有两个层面的含义，这个地方呢，我们先不做解释，到后面对应的地方我们再详细讲解。 那声音是我们非常熟悉的一个东西，也是自然界里面普遍存在的一个现象。基本上在我们没有熟睡的时候，都能听到周围有各种各样的声音， 我们自己呢也能发出各种各样的声音，我们会唱歌，会讲话，还会吹口哨等等等等。 而且对于各种各样的声音，我们还能知道他对应的含义和表达的效果是什么，对不对？比如说听到这个声音我就知道啊，我的笔掉桌上了， 小孩在里面哭的时候，妈妈也能根据他各种哭的声音不一样，能知道他是饿了还是无聊了，想找人陪他玩了等等等等，对不对？ 好，那我们现在一起来探讨一下我们的声现象。好，今天我们讲第一部分内容，声音是什么？ 平常喜欢琢磨，爱思考的同学，可能对于声音的话有一些疑问，大家可以看一看啊，这些疑问我们平时有没有过类似的疑问？第一个， 我们周围各种各样的物体都可以发出声音，人可以，其他的小动物也可以， 甚至于那些没有生命的物体，比如说这个桌子，那我敲一敲它也能发出声音对不对？那到底哪些物体可以发出声音呢？是不是所有物体都可以呢？ 我们可以想一想，在心里面好像不太想的出来，对不对？好，那地上没有，往天上想一想，你看天上那个云朵 软绵绵的，轻飘飘的，看上去好像不会有声音，对不对？其实会不会有也会有啊，他那些云撞到一起的时候 会有雷电呢，对不对？那那个声音可老老大了，对不对？好，那这些物体他们声音是如何发出来的呢？是不是也有这样的疑问？好，我们再看，那物体发出声音以后， 他又是怎么样跑到我耳朵里面被我听见的呢？那比如说我跟别人讲话对不对？别人他讲话的这个地方声音可能从这个地方出来的，那我站对面听，中间还有一段距离呢，是不是？他是怎么样跑过来的？是什么东西把他搬过来的？抱过来的？ 还是风把他吹过来的？是不是会有这样的疑问呢？那既然声音从一个地方 需要跑到另外一个地方，那是不是就涉及到像我们学的那个行程问题一样？那他跑的过程当中，从这边到这边是不是也需要一定的时间呢？ 那如果有，是不是就也存在他跑过来快还是慢呢？是不是也有速度问题啊？我们再看，你看下一个 小时候，我们家长就会告诉我们，不要对着人家耳朵那么近，大声的去说话，哦，那样会怎么样伤到人家耳朵，那为什么会这样子呢？ 我们再看下一个有经验的人啊，听到这个水壶里面烧的那个水的声音啊，就知道水大概烧到什么程度了，对不对？ 水烧到中间的时候，咕噜咕噜咕噜，到最后水烧开的那一刻，那个声音是不一样的，等等等等，是不是这样？好， 那我们来看我们这个课时学的内容，就可能会把我们前面刚才那些好多疑问啊，都能解释了，能找到答案，但不一定是全部啊。 好，那我们来看第一个声音的产生，就是回答刚才那个问题，到底什么样的物体可以产生声音啊？它是如何产生的？ 我们来看啊，这边有两个探求的小活动，大家可以跟着做一做啊。 探救活动的目的是什么呢？让我们去感受一下那些发生物体的震动啊。震动这个词你先用自己的经验去 理解体会一下，比如说第一个，这边有一个橡皮筋啊，这个橡皮筋一开始把它绷紧，这时候你 听听看有没有声音，没有对不对？好，然后呢，我用手去剥这个橡皮筋，剥一下松掉橡皮筋，然后是不是这样 嘣边在那边响，我们能听到声音对不对？同时我们用眼睛去观察，还发现那个橡皮筋怎么样？是不是上下在震动啊？啊？如果我们不理解震动，我们先通俗一点讲，它是不是上下在抖动啊？是不是这样？ 好，那我们刚才发现啊，当他没有声音的时候，我没有看到他动，当我拨了一下，他动了，而且有声音了，对不对啊？这时候我们可能已经猜到了啊，声音是怎么来的？我们再看第二个活动， 你看我现在不讲话的时候，你摸摸看我们这边喉咙这个地方，没感觉，对不对？好，这时候你试一下在这边讲话， 是不是感觉你看我说话的时候这个地方也在抖动啊，在颤动，对不对？好，我们再举个例子，比如说我把一个钢片啊，钢片，把它 把它放在桌子上啊，这个钢片放在桌子上面固定好，然后呢先观察一下这时候没有声音的时候，它有没有动，没有动，然后呢我用手把它往这边，比如说拨一下， 然后它是不是也是在桌子上面这样竖着那边，这样嘣，边震动边在响啊？好，那通过这么多例子， 我们就发现这个声音可能是物体振动产生的啊，好，这时候我们来看一下 什么叫振动，我们刚才发现了，振动呢，都是一种运动，什么样的运动？是物体经过一个中心位置 啊？中心位置，然后呢不断的往复的运动，比如说这个钢片，你看啊竖在这边不动的时候，这个地方就是它中心位置，然后我把它掰一下，比如说掰到这个位置， 然后手松掉，他是不是开始来回在这边运动，那还会变到可能这个位置对不对？他就会在这个位置和这个位置之间来回，这样啊，如果不考虑能量损耗的话，是不是这样 有能量损耗呢？他会摆动的范围这样越来越小，最后这样又不动了，对不对？好，那他每次是不是会路过他原来出发的这个初使的位置啊？这个地方我们叫中心位置，也叫平衡位置啊。 关于这块内容具体的我们在初中是不展开学的啊，等我们到了高中的时候，我们会学机械运动啊，里面有一种叫震动啊，会详细去学。好， 那现在的话我们再来看一下类似的这个橡皮筋，刚才比如说没有剥的时候是不是这样子的，然后我剥一下，比如说我把它剥到拉到最上面，这个位置是不是崩起来了，然后手松掉，松掉以后他是不是也是这样子的， 慢慢的往下去，往下去，如果这个中心位置，然后又往下，是不是这样？然后到这个位置以后是不是又往上，然后来回这样，在这边这样嘣来回动的啊？那像他一开始出发的这个位置， 是不是他每次运动的时候来来回回啊？这个叫往复啊，都会路过这个位置，在他上面下面反复的这样运动啊，啊，这个位置就叫中心位置。 好，那这关于这个震动的概念大家了解一下啊，我们以后会展开去学。好，这是我们举了三个具体的小例子。那其实哈， 人们做了大量的实验之后，真的发现这个声音啊，是由物体振动产生的啊，那我们定义了一个概念，就是正在发生的啊，这个发生不要写错了啊，发出声音的 那个物体叫声源，所以声源是指什么？正在发生的？就是说那些物体 它可以发出声音，它可以作为声源，是不是？但某一刻它一定是声源吗？不是啊，一定是正在发生的物体叫做声源，注意一下啊。 好，那我们前面不是有一个疑问，说哪些物体可以成为声源呢？ 就是哪些物体可以通过震动然后发生呢？啊？人们也发现固体、液体、气体这些通通都可以啊，它们都能够发生，可以成为声源。 好，这就是我们对于声音产生的一个概念，大家体会一下啊，然后关于这个概念有一些要注意的地方。第一个 一切正在发生的物体都在震动，因为我们前面说了， 震动是产生声音的一个原因和前提，说白了，你只要在发生了，说明你一定在震动，否则不会有声音。那第二条就更好理解了，对不对？ 就是你如果不震动，那么就是这个前提条件不存在，那就不会发生，所以不震动的物体是不会发生的。 第三个，还记不记得刚才我们在讲声音这个词的时候说了，声音有广义和狭义两个层面的含义啊？ 这地方我们可以稍微提一下，后面到某个地方哈，还会具体再讲。也就是说我们生活里面平时哈讲的那个声音，大部分是指我们人的耳朵能感知到的，能听到的叫声音。而我们现在讲的这个声现象里面，这个声是 指所有的那些物体振动发出的声，这个声呢，不一定能听得见。至于为什么听不见，我们这个单元 啊，比较细心的同学可能注意到最后一部分叫什么，叫人耳听不到的声， 能理解吧。啊，所以这个第三条一定要注意，振动一定会发声， 但是不一定能听见啊。那在具体的语境和具体的题目当中，他提到声音这两个字，你自己要根据上下文去理解，这个地方的声音 特指我们讲的通用的这个广义上的人能听到的那个声，没问题吧？好，下面我们来做个小例子啊， 这边有个图说让系在细线上的乒乓球轻触音叉啊，这个初始状态它没有化，什么意思？就是一开始这个乒乓球啊，是这样子的 啊，系在绳上面，然后轻轻地就挨在这个音叉旁边，这个音叉它这个图侧面看的看不全，它其实是这样子的啊， 真的像一个叉字一样的，可以发出声音的一个叉字吗？对吧？然后它下面还有个这个，然后可以是可以放到这边固定起来的啊，那这个两两边这个这个东西呢？我们称为叫叉骨啊， 骨原来不是指大腿的意思吗？对不对？这个像不像这个东西的两条腿啊？叉骨 好，一开始呢，乒乓球是轻轻的在旁边挨着他的，那这时候如果我不去动，他，是不是音叉也不动，然后乒乓球也不动呢？ 好，这时候你看啊，第一个用小锤敲击音叉时，我们知道敲他以后，这个 音叉是不是会发出声音啊？我正常敲物体，你看这样是都会有声音的，对不对？好，这是我们观察到的一个现象，就是听到音叉发出声音，这个叫现象。 那对于什么是现象，我们大概说一下，用我们人体的感官啊，不管是看到、听到、触摸到、闻到啊，这些都叫现象，就是某个东西表现出来的样子 或者状态啊，这叫现象。然后呢，同时观察到什么，这个肯定又是现象，对不对？那观察到什么呢？ 大家可以看一下这个图，你能观察到什么？想象一下，敲击一下音叉，音叉发出声音了，然后音叉是不是会震动啊？因为如果它不震动，是不会有声音的，对不对？那音叉在震动的时候，那个乒乓球挨在了旁边， 对吧？一阵是不是把乒乓球弹开了，所以我们会观察到乒乓球被弹开，我就不写了啊，一会我把这个答案放上来，整体看一眼，对不对？是不是观察到这个现象，那这个现象说明了什么 啊？通过这题我们也说一下我们物理这些填空题解答的规律啊，他每次问你说明了什么，其实就是指这个现象对应的背后的原理或者规律是什么，也就是我们 课本里面列的那些黑体字，那说明了什么？刚才我们那边写了一句话叫什么？你可以想这个实验它本身的探救目的是什么？ 对于所有的实验题啊，要想后面做的准确，还有就是你的思考方向不要想歪了， 前提就是你要先想清楚这个实验的探讨目的是什么啊？都是围绕目的来的，就像你写作文一样，要想不走题，先要了解你这篇作文，或者你要阅读的那篇写作那个材料，他想表达的目的，中心思想是什么一个道理。那我们这个地方的探讨目的是什么？ 探求声音的产生是不是这样。所以这个地方呢？说明什么呢？一定是说明声音是如何产生的，对应的规律。所以这地方填什么东西，说明什么 声音是由物体振动产生的， ok 了吧？好，第二个说，在这个实验当中乒乓球的作用是什么？那你想啊，哎， 我探求这个声音的产生，我不就想知道它是不是由振动产生的吗？对不对？我要这乒乓球干啥？ 为啥呀？你想想看啊，假如没有这个乒乓球这个音叉，他在震动的时候震动的那个幅度很小，就这样。嗯，你看我两个手指，你基本上看不出来动吧？其实他在震动，只不过我们的眼睛看不清 啊，当然你把这个音叉放在贴在脸上感受一下，它明显有那种颤动的感觉，对不对？哦？你晓得它确实在震动，但如果用眼睛看的话，没有那么明显，所以 单靠音叉去做的话，实验就有个小缺陷，叫实验现象不明显。那怎么办呢？我现在换一个思路啊， 我们在小学的时候做数学题就说了，有一些问题不好观察，不好解决，我们可以用转化思想对不对？就是把 不容易发现的，不容易算的、不规则的东西，把它转化成容易看的，容易解决的、容易表达的东西，这叫转化思想对不对？那我们这地方有了一个类似的一个思想，然后对那个方法叫转换法，我们先看后面空啊， 这个方法叫转换法。什么叫转换法呢？你看刚才那个音叉在震动的时候，他震动的幅度很小，眼睛看不清，对不对？实验现象不明显，那我怎么办？我在他旁边放一个乒乓球对吧？乒乓球很轻很轻，选在那边的是不是这样？那你想想看， 那个东西音叉一旦震动碰到乒乓球，是不是会把乒乓球顶开？当你眼睛看到乒乓球被顶开的时候，是不是很直观的就能说明这个音叉在震动呢？ 是不是把不明显的这种震动这个现象给放大了，让我来观察， 最后让实验现象更明显了，对不对？所以在这个实验当中，乒乓球的作用是放大音差微小的震动，这种研究方法叫做转换法，大家理解了吗？啊？ 好好体会一下啊，然后把这个对应的答案在心里面再酝酿吸收一下。 好，我们再看这题，说下列关于声音的产生说法，正确的是哪一个？那你心里就想了，刚才讲的声音的产生是什么？ 声音是由物体振动产生的，振动是大前提对不对？只要振动就会发生，不振动一定没有声， 然后还有个什么注意的是什么振动发生，但不一定能被听见，对不对？好，那我们来看一下。 a 说一切正在发生的物体都在振动，这句话说的很好，感觉就是对的，是不是这样 啊？对的啊。第二个说只要物体震动就能发出声音。好，这地方就是刚才讲的，在具体题目语境里面，他说的发出那个声音，到底是我们狭义上的声，还是广义上 那种耳朵能听到的声音呢？所以你看上下文， 你看这个 b、 c、 d， 他 说的这个声音应该是指我们耳朵能识别能听到的那个声音，所以这句话 b， 不 对，对不对？震动一定发生，但是不一定是我们能听到的那个声音，所以他这地方说发出的声音，发出的声音是指发出了你能听到的，能感知的那个声音。 b， 不 对啊， c 呢，他说没有发出声音的物体一定没震动，那跟 b 是 一个毛病对不对？我可能发出了声，只不过我们听不到，所以他这地方说没有发出声音，是指 你没有感觉到他发出声音而已啊。那 d 呢？说物体的震动停止后，看到没有停止后还会发出很弱的声音， 这个是利用了我们就人的这种自然经验，一个缺陷来坑我们的啊。注意啊，我们物理题里面好多都是这样， 比如说余音绕梁，是不是这样？我说了一句话以后，然后声音还在那边，过会才会结束，好像有点余音一样，包括敲那个钟声 那边，敲敲敲钟，然后突然我把钟捂住，不让它震动了，对不对？但是呢，那个钟声是不是到你耳朵里面还会有一些声音过来？嗯，有一些余音啊， 我们会觉得那是的。嗯，震动停止以后还会有一些声音很微弱。错了啊，为什么呢？ 震动停止以后，像刚才那个钟，他发的那个声已经立即停止了。那你听到后面的语音哪里来的？ 是因为他前面发出的声音慢慢慢慢的还没有结束，对不对？或者说他在传播过程当中，我们后面不要讲那个声音的传播吗？对不对？他在传播过程当中，那些空气哈，中间的空气还在震动，所以 有些声音还没有结束啊，那些空气震动还没有结束，还能被我听到而已，明白没有？也就是说真正的发声的那个物体发的那个声已经没有了，结束了。所以你要看到关键字啊，震动停止 产生声音的条件已经没有了，声音就没有了啊。所以这题选 a。 好，下面我们来看回答我们刚才那个问题里面第二个疑问啊，那声音产生以后，这个声可能离我人或者其他某个地方还有一段距离，对不对？他是怎么过来的呢？ 那也就是声音的传播对不对？好，传播的话我们分两块内容讲，这个第二部分讲的是 哪些东西可以来传播声音。下面的第三部分讲这个声音是怎么样通过那些东西传到另外一个地方的啊？好，我们先来看，探求一下哪些东西可以传播声音呢？ 我们来看一下这个小实验，这边有一个晾衣架，晾衣架一般是金属做的，当然还有些塑料做的啊， 我们尽量找这种金属做的，用东西敲完以后产生的声音呢，大一点，实验现象明显一点。好，怎么做呢？你看拿一个绳子 啊，把这个晾衣架从这边穿过来，把这个衣架挂在这个绳的中央，像这样子，然后把绳子捏在手上。好，这时候让一个同学拿一，比如说一个铁棍子啊，或者铅笔去敲一下这个晾衣架，晾衣架是不是发出声音啊？好，这时候 我们能不能听到他这个里面说的你啊？就是你做实验的这个人啊，就这个人叫你敲的那个人是你的同学，能不能听到声音？能， 对不对？好，那这说明了什么问题？你看声音是在这边发出的，你的耳朵在这边对不对？好，那中间的话是不是空气啊？ 对不对？没有其他什么渠道啊？啊？当然这个我们是指声音主要通过这个渠道过去的啊，主要的是不是这样通过空气传到我们耳朵里面的， 所以这个可以说明空气是可以传声的啊。好，下面我们再来这样做。那我现在 把那个手指啊，绕在线上面，那个手指，然后呢？把耳朵这样堵上，就像他这样啊，这个线是绕在手指上的啊，然后手指把耳朵堵上，也就是说 刚才那个声音不是从空气过来的吗？那我耳朵堵上这边是不是没办法通过这边通过空气直接过来了，就把这条渠道大部分堵掉了，对不对？好，这时候 同学再拿那个笔去敲一下这个晾衣架，你想想看他能不能听到声音？ 能，而且这个声音还不比刚才那种用耳朵在空气里面直接听得小多少，说不定声音比他还听得更清晰更大一点。那这个又说明了什么问题？ 说明固体也可以传声，什么意思？这个声音敲完以后，这个声音你可以想象一下啊，是顺着这个固体一路这样顺着这个线，然后一直到耳朵里面来的，哼哼， 声音直接爬到耳朵里面去了，能体会到吧？啊，好，我们再看，那在液体里面能不能传呢？他做了一个这么个装置， 他说将正在，哦，这个生字写错了啊，正在发声的一个手机， 这个手机把它装到塑料袋里面，这个外面，你看透明的，这个是个塑料袋啊，塑料袋把它装装起来，然后呢？这边把它扎紧，然后这边用一根细线吊着， 最后把它挂在水中，也就这个里面，从这边你看往下能看出来吧？都是水，把手机藏在水下了，你想想这时候我们的耳朵啊， 耳朵在外面听能不能听到？能啊，能听到， 自己在家可以试一下啊，他能听到。好，那这种情况他又能听到，又能说明了什么问题？好，那这个声音的话是不是要从这个水里面钻出来才能被外面人听到啊？ 对不对？所以这个实验说明什么问题？说明液体也是可以产生的啊？好，那对于这个实验我们在做题的时候要小心啊，这个实验呢 涉及到一个问题，就是说声音出来以后到我们的耳朵里面，他传播的渠道不止一个，对不对？所以题目有的时候他会问，你这个实验能不能说明 某某某一定可以传声，那某某某一定可以传声？你要想就是说我要确定这个声音一定会经过这个渠道过来， 并且我听到声音才能说明他 ok。 比如说啊，我人的耳朵在外面听，这时候这个实验一定能说明水可以传声吗？ 如果扣字眼的话也不一定哈，不一定啊，当然我们这个实验本身刚才说的这个让它说明一体可以产生，可不可以？可以啊？我们知道的啊， 因为这大部分声音是这样过来的，对不对？但如果挑细节的话，考题如果这样讲，就这个实验从严格意义上讲一定吗？不一定。为什么？那这个声音出来以后有没有可能是顺着这个线， 刚才是固体可以产生，对不对？这样顺着这个杆子顺着这个线出来，然后经过空气到人耳朵里面的，对不对？ 所以不一定完全就只靠这个液体的，是不是这样？当然我们通过其他实验可以对比，哎，如果只通过这个出来的话，声音很微弱很微弱，几乎听不到，所以最后我们又通过其他渠道来证明大部分声音是通过这个液体出来的， 明白了吗？啊？好，那这个实验我再问，一定可以说明空气可以产生吗？ 可以，你分析一下，不管是从这个渠道出来，还是从先经过液体，最后经过这个杯壁啊，这个杯子侧壁或者底壁再出来，不管从哪个渠道出来，你最后都得经过空气才能进入人的耳朵吧？ 所以现在你能体会到吗？这种题目的问法，什么叫一定？什么叫不一定啊？你就看他说的那个渠道是不是必须经过的啊？ 好，那刚才三个小实验让我们知道声音能在固体、液体和气体中传播， 我们把固体、液体、气体统称为传播声音的戒制啊。哎，这里面出现了一个新的词啊，戒制。什么叫戒制呢？ 你可以从字面上拆开理解一下，这是某种物质啊，某个东西，这个借呢是有媒借的作用啊，就借于你俩之间的一个中间人。 好，什么意思？比如说这有一条河，我想把某个东西搬到河对面来，我可以把它放到小船上面，然后呢让船划过去，这样的话，这个船是不是替你把这个小球 搬运或者说传播到对面呢？这个小船就是你的一个戒指传播的戒指，明白了吗？你是通过它作为媒戒把你丢过去的 啊？有的时候我们也称为这个小船是这个小球的载体，是不是他载着你，然后把你搬到了另外一个地方？载体？ 好，那也就是说你看我们不管是液体、气体还是固体，都是可以作为声音传播的一个媒戒， 理解这个戒字了吧？好，那我们再来看，刚才说了， 我们这个声音哈，要想从一个地方传到另外一个地方，你俩中间得得有一些媒戒物质戒制对不对？那如果中间什么都没有，声音是不是真的传不过去呢？ 我们来看下这个实验，他干了个什么事呢？他把一个闹钟，然后，然后设置好，比如在里面响铃啊，闹钟在里面响铃，把它放在这个玻璃罩里面，这个玻璃罩是密闭的，并且呢这边 这边连接了一个抽气的或者可以进气的，就两有的是两用的啊，机器， 我们叫抽气机，他也可以往里面放气，然后呢慢慢的往外抽。什么意思？为什么做这个事情？因为现在我们人的耳朵啊，在外面听这个声音的话， 是不是要经过这里面的空气，对吧？然后呢经过这边再出来呀？那现在我们就要模拟，假如这边没有空气，也就是我把那个传播声音的戒制抽走了，他还能传声不？ 实验目的，理解了吧？好，现在他开始慢慢的往外抽，我在外面听，哎，我就能感觉到 他在抽的过程当中这个声音有什么变化，你能想象一下啊，结论是这个声音是逐渐减小的 啊，那既然是这样，那我就可以想象呢，那如果我把这个空气抽干的那一刻，根据我分析推理，那个声音应该是没有了， 对不对？好，我们听到的声音是逐渐减小的，那刚才说了，当我不断的抽，不断的抽，声音越来越小，越来越小，那里面的空气越来越少， 那我根据这个理论上去分析预测一下，当我真的能把这个空气抽光的时候，空气抽光了，我们叫真空状态啊，那么我们是会听不到声音的， 对不对？好，那通过这个实验，再加上后面大量的实验，大家确实能发现声音传播的时候是需要戒制的，那能不能在真空中传播？不能啊，大家理解了吗？ 那这里面用到了一个实验的方法，就是说刚才我们在说抽抽抽抽抽抽，尽量把它抽干，你也只能是尽量。真空是一个理想状态，我们在现实当中通过实验手段 是难以达到的，做不到啊，也就不管你怎么抽，里面都会有一点点小的残留，所以你可能会听到声音越来越小小，小到最后我几乎听不见，因为人的耳朵也是有辨别能力的，对不对？当音量过小的时候，我也是听不到的，对不对？好， 虽然说我们抽的时候这个真空理想状态我们是达不到的，但是通过那么多的实验，事实摆在那边，我们能不能 加上我们合理的推理，能够得到最终真空，不能产生这个结论呢？能啊，所以我们这地方用的实验方法也是一个科学的方法，叫什么叫实验加推理 理解吧。好，那关于声音的传播，我们简单的总结一下， 声音可以在固体、液体和气体中传播，但不能在真空中传播啊。我们后面好多考题里面你可以这样去说，像这个真空不能传声，或者说 声音不能在真空中传播啊，是一个意思，所以我们说声音的传播需要戒制啊。然后呢，固体、液体、气体 按照这句话都是可以作为声音传播的介质啊，那这个这个介质刚才概念我们解释过，传播声音的那个物质叫做声音的介质。好，我们继续。 那刚才知道了啊，固体、液体、气体它们都可以作为介置，可以负责把这个声音传过来，那它到底是怎么个传的呢？怎么传的呢？我们来看一下， 比如说这个是人啊，一个人，然后呢？这是另外一个人这边在讲话声音，然后 右边这个人是怎样才能听到呢？要想能听到声音，是这个声音进入耳朵里面以后，引起耳朵那个耳膜震动，在耳朵边上啊，那个耳膜震动之后就能 感知到这个声音，我们知道声音是震动，对不对？相当于是耳膜最后在模仿你这个当时这个发声的这个物体，比如说声带啊，人发声的时候讲话发声，主要是人的这个声带在震动啊， 他是会模仿你当时声带震动的规律，比如说你是这样动的，到时候呢？他那边也是这样动，最后就是复刻了你的声音，最后被我们人感知到了，这是大前提。我们先了解一下啊，最终是这个耳朵里面那个耳膜震动， 他震动的规律和这个声带震动规律是一样的，所以才能把你的声音带过来给我听。好，那现在怎么样把这个震动告诉他，也那样同样去震呢？好，我们来看啊， 我们先从一个熟悉的现象开始， 这个我们晓得正常的一个石头落到水里面是不是会有水波，这个我们知道的，对不对？好，那现在想一想啊，我这边不是一滴水，我这边是拿一个，比如说铅笔，拿一个铅笔这样抵着这边 反复的震动，我就在模仿声带在震动，可不可以体会一下，想象一下啊？我铅笔在这边这样正正正正正上下正， 那反他反复正的话，那个这个水波是不是会反反复复？有，因为这边上下在跳嘛，对不对？一上一下，一上一下，它周围就会产生那个水波，然后比如说这边 遥远的地方有一个小小的泡沫，或者是树叶在这边，过一段时间，当这个波打到这边以后，你会发现这个树叶也会一上一下上下在震动，这个能不能体会？想象一下？想象一下， 好，想的差不多了吧。好，那你看啊，这个不就相当于这边是声带的震动，然后这边呢，是我的耳膜在这边也能学会了跟他一样震动，对不对？那他为什么可以这样能学会震动呢？ 哎，这就是拨啊，这是拨的一个特性。我们后面初中不学啊，后面到了高中的时候会具体讲到底什么是拨？拨？其实就是把震动的一个形式 啊，把它传播，它描述的是一个震动的形式。好，那我们具体通过这个例子来看一下，你看啊，这边上下在震动的时候， 那它旁边的这个水因为水流体是有粘性的，挨在一起的吗？对不对？紧密排在一起的，你这边往上动，那你旁边的那一滴水是不是被你牵着也往上动啊？ 那这滴水再往旁边那滴水是不是被他牵的也往上动啊？是不是这样？比如说这滴水往上动，然后下一滴水被你牵的在这再下一滴，是这样，对不对？是不是这样？好，那我后来 往下动的时候，比如说我，我这滴水往下动，他先的啊，他到下面来了，那他之前在上面的水是不是也跟着他下来了，对不对？就是每一个人都会有力有力量一样牵着下一个人，是不是这样？ 那他牵着他，他牵着他，但是后面的人都是比前面人晚一拍的，因为前面人先动，带着后面的人，对不对？所以这样串在一起去看的话，是不是这样子的？ 这里面的每一滴水，它其实有没有往旁边跑？它没有跑啊？水没有跑走，就你原来这个位置的水，比如说这边呢？你可以把它水，它是由于前面带动它，它上它也上，它下呢，它也跟着下，所以它会模，被它拎着模仿的运动， 这个能不能理解？能理解吧？就这样的话，那他下一个人也是不是也会这样受他前面的人影响，也是这样上下动的，一直到这是不是上下移动动的？ 所以你看他是不是通过这种方式把他这个震动的形式，然后呢？通过中间这些人啊，这些水，一个一个的把这个震动的形式给模仿下去， 传递下去，是不是这样？最后是不是把我这个震动的规律一直带到了这边，然后这边像耳膜，也就是跟着他这样去动的，对不对啊？这种东西我们就叫波，那像这个就是水波，能理解吗？ 啊？好，那同样的这个弹簧这样放在这边，我这样去，比如说从这边哈， 从这边去，这样反复的去推他，反复推他，他也会产生一个波动，他这个波动是怎么播的呢？你看啊，这个弹簧本来自然的放在这边是松的，对不对？然后呢我这边一推，那我推的这个地方是不是会瞬间压紧啊？ 是不是会压紧？也就是这些弹簧会变密一些，对不对？会变密一些。然后呢我，我推这边的弹簧，这边弹簧是不是也会推隔壁的弹簧？他隔壁也会也推隔壁的弹簧，对不对？他会推那边好， 所以他会有延迟的哈，后面会跟着前面，我先便秘，后面慢慢的往那边传递，他也想便秘，然后呢？我把这边再往左边拉， 对不对？或者我不拉他，他自己也会弹回来的吧？好，那他往外弹的时候，这边是不是又开始变松了？那前面，比如说这个某个地方的人，他可能是刚刚再把上一次便秘这个事情做完了，然后后来左边那个他又开始往外往外走了，变松了，那 变松这个动作慢慢的也会传递到我这地方来，我这地方是不是也开始慢慢变松了？下一课肯定要变松了，对不对？一会下一课又要变密了，再下一课又要变松了，所以就这样我们弹簧里面你会发现一段一段一段一段，这样你看 有的地方紧，有的地方松，是不是这样？所以弹簧里面就会形成这种疏密相间的波动， 对不对？好，那么对比刚才水波，他是不是对，刚才这个你看有上有下呀？我把水波给你画出来哈，是不是？你看有的水在上面，有的水在下面，是不是有上有下这么一个波动的状态啊？啊？所以 他这种情况，你看最后我把这边的紧和松反复的，你看这样拉推拉推拉推到最后这端这个人一路过来，他这边最后跟你一样也是紧松紧松，紧松，这样是不是 通过这种波动的方式也把这个震动的形式传递到另外一头去了啊？好， 我们的声音其实也是通过这种方式传播的啊，只不过呢，我们的眼睛他看不见，你看他在空气里面传播的时候，空气在那边，然后也是被他带动，这样 类似于这个弹簧啊，类似于这个弹簧传到耳朵里面，把这个震动形式哈传到耳朵里面，最后耳膜震动。好，那我们具体来看一下， 我们右边这图是模拟了一下啊，这个音叉在震动的时候，这个声音最后是如何进入我们这个耳朵里面的？你看啊，这个音叉一开始他是这样 没动了，对不对？后来我敲击他以后，音叉是不是这个叉骨是不是在这个范围内来回震动？这个这个叉骨是不是在这个范围内来回震动啊？那我们就拿一条啊，就拿一条这个叉骨来说，他是不是一会这样动，一会这样动啊？是这样来回摆的，对不对？好，那我们再来看， 当我往这边动的时候，空气啊，也是一些物质，对不对？分布在空间里面， 没有，在外力的情况下，他正常是分布均匀的，我们认为哈均匀的，那我形象的用一些 细线来代表空气啊，他本来应该是各种点点吗？对不对？好在我没有外力的时候，他是这样很均匀的，对不对？好，比如说我耳朵在这边，好，那我这个插股往这边动的时候，我往这边一动，这边的空气， 这边的空气是不是会被往那边挤啊？这一挤，那这空气是不是便秘了？是不是便秘了？ 好，他便秘的同时，那每一个空气又会推动隔壁的空气，对不对？他也会推他隔壁的空气，所以后面的人总是晚一点收到前面的通知啊，你又往那边去一下，好，你往那边去一下，慢慢传递的，对不对？ 所以后来当他往这边动的时候，这边空气是不是又变松了？但是这边变松的话，那前面这个他可能还刚刚才做到上一次密的那个时候，对不对？然后下一次呢？他这边可能 这个叉骨又往这边运动了，对不对？他又被挤了密了，但是这块呢，还在执行他上一次通知他变疏的那个过程，所以跟刚才弹簧一样，这边也是那密松密松， 是不是这样？最后一直到这附近的空气也是在这个耳朵旁边，这个空气哈也是一会密一会疏，一会密一会疏，是不是？他疏密的这个 来回变化的情况跟当时我这个插股在这边震动情况一模一样的，我就受他影响了，对不对？所以最后这个空气震动会带动我的耳膜震动， 那我的耳膜震动规律最后就跟这个插骨的震动规律是一模一样的，最后我们就听到了声音啊，就这个过程我们大概了解一下，可以了啊，我们初中阶段的话，这个东西 不会考太深，你了解一下就可以了啊。好，那通过这东西我们就了解到 声音是一种波啊，它是以波的形式向远处 传播，理解了吗？好，声音是一种波，我们把它叫做声波，其实波这个字在生活里面我们也经常听到，对不对？我们听到声波还有动感光波， biu biu biu， 是 不是这样？ 还有微波炉里面还有微波呢，是不是这样啊？好， 那声音是一种波，波的话有一些特性啊，我们来看一下，第一个说这个声波啊，在向远处传播的时候，它能够绕过障碍物继续传播，哎，你想想看，比如说那个水波哈，刚才 小石头砸一下，他是不是这样往外传播啊？对不对？好，那你想想看，这时候我在河里面这样插一根杆子，这个杆子是不是有障碍物啊？相当于障碍物，对不对？那他能挡住这个， 完全挡住这个水波传播吗？不会的，他到这以后会绕过他继续往前传播的，对不对？你就想象一下，这个声波哈从他旁边爬过去，然后继续往前传播，他能够绕过障碍物啊， 所以有这个特性，我们才能保证声音的话在传播的时候不轻易被东西挡住，还能被远处人听到，对不对？ 比如说你看这个隔墙有耳，你看这两个人偷偷在这边说话，对吧？他这个声音如果不能绕过障碍物的话，这个人在这边能听到吗？听不到这个声音他会怎么样？从墙上面绕过来能被他听到 另外一个。再看我们的声音在传播过程中，他遇到障碍物呢？还有一部分会被反射回来，你就想像弹弹球一样啊？一个弹弹球如果扔到墙上，他是不是会被弹回去啊？是不是这样？那拨也是一样的啊？拨也是一样的， 你只要发出一个波，这样过去以后，他最后会会弹回来啊，我们叫反射。那反射回来以后是不是那个声音又往回走啊？你看，比如这是人的耳朵，他喊了一个声音，对不对？出去了，然后呢？这个声音又回来了，到回来以后 是不是可能又进入了我的耳朵，被我听到了叫回声， 能不能明白？好，那我们下面这地方讲了个什么东西呢？就比如说这是发出的声音，这是障碍物啊，发出去的这个声音我们称为叫原声， 就是声源发出的声音，声音的源头叫原声，然后呢？碰到障碍物以后反射这个反射回来的声音， 我们称为叫回声，回来的声音吗？对不对？好，那我们人的耳朵一定能听到是两声吗？比如说我对着一面墙喊啊， 如果能听到回声的话，过一会我又听到一声啊，对不对？那一定能听到吗？不一定， 我们人耳朵这个器官呢，要想能够分辨清楚这次这个是两次声音的话，一定要保证这两次声音的时间间隔要在零点一秒以上， 否则我分不清。那分不清就会怎么样呢？他会认为是一个声音，因为时间过短嘛，分不清最后这两个声音效果叠加在一起， 就会显得那个声音很大，叫加强原声啊，会加强原声听不清，如果那个距离够远就声音跑出去又回来，花的这个时间超过了零点一秒，我耳朵能分得清是两声， 这个能不能体会？比如说我在一个房间里面，为什么我感觉我讲话 就感觉那个声音比在室外讲话声音大呀？那比如说我现在这个在这个室内，我讲话的时候，这个声音是不是撞了墙面？有几面墙对不对？墙面反射回来又到了我的耳朵，由于现在我这个教室现在也不是很大啊， 才几米远，对不对？那声音回来以后，离我刚才自己发出去那个声音时间隔得很近，我耳朵分辨不出来，最后就两个声音叠加在一起，让我感觉声音很大。好，那现在我站在一个很远的地方，比如说前面有一座山，我对着他喊， 然后我能听到两声，如果四面环绕都是山的话，那个声音来回反射可能听到好多次，对不对？啊？就是这个原因啊， 那我到底要离那个障碍物有多远，才能让我能分得清这个回声呢？我们后面会讲啊？ 好，那刚才我们讲的声音是如何通过借制从一个地方 传播到另外一个地方？那既然需要传播，那自然就需要时间呢，对不对？说明你并不是秒到的，你从一个地方到另外一个地方是需要一定时间的，对不对？那不就是我们正常讲的行程问题吗？你从一个地方传播到另外一个地方， 这是不是一个距离有路程啊？然后呢？你还要花一定的时间一除，这个是不是速度啊？啊？所以我们知道声音在传播的时候也是有一定的速度的，那 我们先来感受一下声音在传播的时候是需要时间的。好，这是个什么场景呢？运动会上 这个，这一排是运动员，对不对？然后这个人呢？手里面拿着发令枪，大家都知道了，对不对？枪一响，然后我们运动员就起跑， 也就是这个是他起跑的一个指令，然后我们的裁判就是那个计时员呢？掐表的这个老师，那个教练，他在哪边？他一般是在那个 终点那个地方，对不对？他你起跑那一刻，他先给你按开始，然后等你到终点那一刻，他给你按，再按计时结束来计算你花了多久时间，是不是这样？好，那现在我们的运动员跟计时员 对于这个开始这么个动作看的东西一样吗？好， 运动员是听的枪声，对不对？因为他头低，在下面准备往前跑他，他没有把头这样抬起来看那个枪吧，对不对？所以他听的是枪声，然后我们这个计时的人能不能 听枪声啊？不能啊，如果听枪声的话，记得就不准，他得看什么呢？这个枪在在那个扳机扣下去那一刻， 枪打了，对不对？那这个枪一打就会有两件事情同时发生，一枪声出来了，第二个他那个烟也冒出来了，这两个是同时发生的对不对？是扳机扳下去那一刻发生的。 好，那假如说这个计时员如果也去听枪声的话，他计时就会有点晚，为什么呢？因为这个声音哈，离运动员很近，基本上 基本上这个声音刚出来就到达他耳朵边上，他听到枪声就出发了，时间很短很短，而这个声音要跑到终点，跑到记者这边，是不是还稍微需要一点小时间的？当然时间虽然很短哈， 但也是有点时间的，对不对？所以等你听到枪声再去开始计时的话，是不是晚了？ 因为声音从这个枪这个地方赶到你这个地方花的这段时间里面，那些运动员已经在跑了，对不对？因为你可以认为运动员是跟这个枪声同时触发的，是不是？那 那声音赶路的这段时间你不就没给他们记吗？那会你没有按开始啊，对不对？所以那会你再按的话就晚了，少记时间了。那我们计时员应该怎么呢？看冒烟？ 因为烟我们后面知道啊，是眼睛看到东西，是光进入到人的眼睛，光跑起来要比声要快的多多多。对于我们运动会比赛这点距离对于光来讲基本上可以忽略不计啊， 他冒烟到底看到基本上是你，对于我们而言是秒到的，所以我们经常讲光速，光速吗？对不对？很快很快啊，所以这个问题理解了吗？通过这个事情我们也知道啊， 声传播的时候是有一段距离的，对不对？是需要花一段时间的啊。跟他类似的一个问题，你看啊，我们经常在雷雨天气听到这个雷声，对不对？每次听到雷声以后， 不是雷声以后啊，都是先看到什么咔一下那个闪电，是不是啊？是不是这样？然后你心里就会默默的想一二，马上，哎，过一会 空空空雷声来了，对不对？其实你想想看，这个雷和电是同时发生的，就是天上两块云朵，两个人碰一起咔嚓 产生了雷电，他俩基本上同时触发的。那最后为什么是先看到闪电呢？闪电是光啊，光传过来的比较快，然后呢？声比他要慢的多，所以你会感觉 闪电先看到了，过一会雷声才到我们耳朵里面被我们听到，你体会了吧？好，那我们对于声音传播的速度了解一下，在正常情况下面， 声音在空气里面传播的速度是三百四米每秒，这个数字记住了啊， 另外一个他在不同的节制里面传播的时候，声音呢？不太一样，比如说你看空气里面大概是三百四你每秒啊，然后在水里面就比他 要快一些，大概是一千五你每秒，再往下看，你看啊，比如说在我们这个钢啊铁里面， 在固体这个铁里面可以大概达到五千二米每秒。好，我们看右边，声速与传播声音的介质有关，一般情况下 这个各种介质里面传播速度大小顺序是什么呢？是在固体当中传的最快，然后呢是液体，最慢的是气体，在中空中无法传播啊， 好，那学了前面那个，对于这个问题，我们来看一下，是不是知道原因了，他说 这个行军的时候让士兵头正着牛皮制的箭筒睡觉，牛皮做的箭筒是固体对不对？ 好，可以及时听到夜袭敌人的马蹄声，你现在知道为什么了吧？如果我正常脸朝上睡，两个耳朵 是不是在空气当中的？这时候敌人的那个马蹄声只能通过空气传过来，是不是这样？好，那我刚才知道了，气体传声是没有那个固体传声效果好的，所以我把耳朵贴在那个枕头，那个枕头是不是连着床啊？床是不是连着大地啊？ 是不是？然后那个马蹄，马蹄踩的那个声音是不是踩在地上的？是不是通过固体，然后通过大气，通过我的床，通过我的枕头，一路到我的耳朵里面来了？ 所以那样的话能更早的听到啊，而且听的声音效果要比正常在空气里面听的效果要好。现在知道原因了吧，其实我们经常在电影里面看到，对不对？那些啊，打仗的，或者是走江湖的人士哈， 突然很寂静呢，往地上一趴，耳朵一贴，一听，不好，有人来了赶紧跑，是不是这回事啊？好，这个原因知道了啊，因为固体传上的效果要比气体好。好，刚才我们遗留这个问题，说 我要想能分得清这个原声和回声，就能让我听到两次声音，那我离那个障碍物的距离至少是多少？那我们知道声音传播这个问题，其实还是一个行程问题的一个模型，对不对？好，我们现在来算一下啊？ 为什么现在能算了？因为我知道声音在空气当中传播的速度是多少？三百四米每秒， 对不对？好，那现在我们想一下啊，比如说这是声音发出的地方，这是障碍物声音过去，然后呢？再这样返回来， 这个是原声，这个是回来的声音，那现在耳朵要求 从这个声音出去开始计时，到这个声音回来这两个时间之间要隔零点一秒以上，对不对？也就是说这个原声从这边出发开始走，走走走回回到这边，总时间要大于等于零点一秒， 对不对？好，那我们先用零界值算一下，就假如说要刚刚好能听到这个回声的话，是不是他从出去到回来正好是零点一秒啊？ 那这时候我可以算一下，这人到这边场面距离 l 是 多少啊？好了，我们看一下啊，声音的速度，比如说是 v 对不对？他跑的时间是 t， 那 他跑的路程是不是从这边到这边，然后这边到这边是不是两个 l 啊？一来一回啊，对不对？那整个的时间是多少？是不是 这个呀？它是等于两倍的 l 的。 好，那么现在我们知道了吧，我们的 l 应该等于什么东西？是声音的速度乘以它运动的时间再去除以二就可以。那么把数字带进去啊， 它的 v 是 多少？是三百四米每秒，再去乘以它的时间是零点一秒，对不对？然后呢再去除以二，好，这边我们说一下啊，因为我们 这边可能是碰到的第一个就是物理里面涉涉及到计算的地方，物理里面我们计算一般呢是要把这个单位跟在数字后面的，就在这个式子里面啊，在式子里面， 好，那最后我们算完以后答案是多少？三百四乘零点一，是不是三十四啊？三十四除以二等于十七米啊，最后跟上单位， 所以至少要十七米，如果再近，那么他出去站回来时间就会不到零点一秒，那么耳朵就分不清了，对不对？所以要想能分清要至少要十七米， 这个问题大家理解了吗？好，我们下面看 第五部分，刚才前面留的这个疑问里面是不是说有一个啊？说让我们不要对着人家耳朵大声喊叫啊？ 那样会伤耳朵对不对？为啥？因为声音就有能量，你看那个电影里面放狮吼功是不是很厉害？那个是哪个功夫里面那个火云邪神够厉害的吧？最后碰到小龙女给他的那个狮吼功， 他也很害怕，威力很大，对不对？是不是这样？那吼一嗓子，把那整个房子加上那个吼云先生的震爆了，是不是这样啊？声音具有能量，好，那我们通过这个小实验大家感受一下。声音具有能量啊， 这边呢，一排点了三个蜡烛，然后呢这边呢掏了个小孔，让声音 能从这边出来，对不对？好，声音哪里来的呢？这边放了一个音箱，这个白色的是个音箱啊，把音箱开开以后，你就会发现这个蜡烛的火焰呢，他会跟着音乐的节奏在晃动，因为我们刚才说了哈，声音是一种波，这个波是把 震动形式传递过去了，对不对？所以这边的，这边的他附近的空气 是不是会模仿这个音箱的那个音乐的震动啊？所以他才会被带着跟他一起震动，对不对？好，那既然我隔空了，离这么远，最后我还能让你动起来，是不是有能量啊？所以我们说啊， 这个声音是以波的形式把能量传递到其他地方去了，对不对？好， 这地方的概念我们简单了解一下啊，声音具有能量，这种能量叫声能， 那后面对应的还有各种各样其他的能量，比如说啊，我们还有什么风能啊、水能啊，等等等等啊， 你看第一个声波可以传递能量，刚才那个蜡烛就是这样的吧，音箱在这个地方，然后通过声波把这个能量传递过去，最后让那个竹叶在动，其实是他附近的空气在动，最后让那个火焰震动了，对不对？ 也比如说我们前面讲的，为什么远处的声音来了以后，最后我能听到，也是因为那个声波来了以后是有能量的，让我的耳膜引起，对不对？引起震动， 最后听到声音没问题吧？好，那后面这块了解一下啊，他既然有能量需要传播，那传播的时候能量是不是会慢慢的衰竭，减少，会消耗掉，变光了，对不对？如果不消耗不减少的话，那我这边喊一嗓子， 八百公里以外的地方人也能听到喽，是不是这样啊？所以我们有的时候在了解这个原理以后呢，我们会想办法， 想办法使这个声波向某一方向传播，这样的话声能就集中了吧？你看，比如说我对这个人讲话，他离我稍微有点远，我讲话 他可能听不清，对不对？我会这样，哈喽，这样你能听到了吗？你看我们会这样把它管住，这样的话我的声音是不是不会往其他方向再去散呢？就管住，让他朝一个方向集中的去走， 能量损失会少一些，这样的话我的声音到那边音量会大一点，而且能传的远一点，是不是这样？ 你想想看那个刚才说的那个小龙女，他一开始吼一嗓子威力是很大，但是那个火云邪神好像并不是太怕他威力不够，后来他怎么弄的？拿了一个大钟对不对？把钟上面那个 底盖去掉，然后把中那个口朝外，是不是这样吼？吼了一嗓子，是不是类似于我刚才那个动作那样的话能量更集中了，对不对？威力更猛啊？好。 然后这边也举了一些例子，比如说我们医生用的那个听诊器啊，在这边这样听的，在你胸前听的那东西，他为什么做成那个喇叭形状的，对不对？包括我们的广播 都是做成那个形状的，就是为了让你声音过来以后能沿着某个方向集中的去传播，不要分散损耗。好。另外一个，我们这个声音他是用播对不对？声音本身是不是也能够传递信息啊？这个好理解， 对不对？刚刚说了，你看那听到这个声音传递的什么信息？我笔掉了，那我现在给大家在讲课，我孙子说话，这些声音是不是传递了各种各样的信息啊？啊？ 没问题吧？所以信息的反这个含义很广泛啊，所有的那些对于我们来讲有意义的那些消息，我们统称为信息。你看这边有个例子，比如说 医生通过这个听诊器听一听，呦，小伙子，你可能感冒了啊，那个喘气的时候那个声音不太对啊，是不是这样？ 我们古代那个医生看病的时候说望、闻、问、切，除了望是通过看的，闻问切是不是都是跟 声音有关的，是通过声音来获取信息的啊？所以这块大家记得啊，声波可以传递能量，也可以传递信息啊。好，下面我们来看一些例子啊。 第一个说小雨在观看龙舟赛时，他听到阵阵鼓声，是由鼓面的 什么而产生的？好，我们后面答题记得啊，只要跟声有关的，由什么什么产生的，一定是由什么东西，某个东西的什么震动产生的啊， 有没有问题？就是相关的一些语句的固定结构，我们平时要记得 理解一下，有鼓面的震动产生的，然后以什么的形式，你看啊，以什么什么的形式，都是以拨的形式， 或者你以声波也可以啊，以波的形式通过什么东西传入到耳朵，通过什么东西，这个后面都是填戒指的种类或者是戒指的名称。当那个题里面你能准确的 识别出来，分析出来那个戒指是什么，比如说是空气还是水还是铁，你就填具体的戒指名称，如果不能，你可以填戒指的种类，比如说你只能发现它是一个固体，那你就说它是固体，通过固体传入 啊，如果再不能，有些题更犯更通通用那种，你就说以拨的形式通过什么借制传入他的耳朵，看具体的语境啊。好， 第二题，我们看下面这个图，假图，这个小实验前面类似的做过，对不对？音叉旁边放着乒乓球，是不是这样？好， 他说这边，你看听到这个发声的音叉发生了，然后呢？ 这个地方不是乒乓球，是泡沫塑料球一样的，很轻，对不对？被弹起我们有印象吧？那这个现象说明什么？你看每次我们说这个现象说明了什么？说的是对，那个原理就是我们书上讲的黑体字是什么， 是吗？声音是由物体振动产生的，没问题吧？好， 如图乙所示，我敲击右边，你看敲右边这个音叉，最后发现左边那个完全相同的音叉，他的球球也弹起来了，那这个现象说明什么呢？ 我们来分析一下。第一个，从这个声音传播的角度来看，如果 他们中间这个空气哈，他们中间是不是通过空气啊？如果空气不能传声的话，他能把他这边震动的振动的形式和效果能传递到这边来吗？不能，所以这个现象可以说明空气可以传声，没问题吧？好，从另外一个角度来看， 我们知道声的话是以波的形式来传播的，对不对？那我这个声从这边传到那一边，为什么能让这个 那边的小球也能动起来，或者说也能让这个音叉也动呢？因为这个球动，肯定是因为左边这个音叉也震动了，对不对？那他莫名其妙为什么能震动？说明说明有能量过来了，所以这个实验他也能说明什么 声音可以传递能量。好，这一空我们填这两个都可以啊，都可以。好，我们来看第三题，百米赛跑 计时员啊，就是刚才我们讲的那个运动会上计时员的问题，说如果这个计时员呢？哈，他是听到枪声才开始计时的。哈， 那则比看到枪冒烟开始计时的成绩怎么样呢？他问的是多记了还是少记了？我们知道如果看听到枪声才开始记，那时候运动员已经跑了一会了，对不对？因为他们离枪近啊，那个声音传到他那快，基本上是 可以忽略不记的，对不对？而你是等枪声过了一会才来的，你记得晚了，对不对？所以我们的成绩这种情况一定是少记了， 对不对？那少记了多少呢？好，那枪冒烟是光光速比较快，那我认为光速传播的话，从枪那个地方到我这地方 时间忽略为零，也就是说枪冒烟可以真正作为打枪那一刻发生的开始，计时开始。所以， 那我就拿我这个用声传播的时间来计算就可以了。我声传播的时间我认为就是被耽误的时间，也就是光传播的时间，可以忽略不计，把它作为计时的开始，就真正的开始啊。好，那 时间是多少呢？那就是那个声从枪那边赶到我技师员这边的时间，对不对？好，百米赛跑，枪在起点对不对？到终点是不是一百米？是不是这样？好，那再去除以什么东西， 这个声传播的速度是三百四米每秒，那大约是多少秒？我们因为这边是大约，对不对？我们近似的算一下，你看啊， 一百和三百多，大概是三分之一，零点三这样子，所以是怎么样？是不是少记了？ 是不是少记了？大概零点三秒没问题吧， 有的题目他比较坏，他问你这个时候记的成绩是偏好还是偏差了？你要自己要脑袋里面倒腾一下哈， 这个时间少记了，那其实就是成绩变好了吧。啊，因为跑步嘛，时间记的越长，说明他跑的更不好啊，慢呢，对不对？ 好，下面这题关于声速。声速这题考点是什么啊？就是在各种介质里面传播的速度大小比较，我们知道在固体里面最大，然后是水里面，最后最慢的是空气里面，对不对？是气体里面，然后呢，真空不能产生， 所以应该选哪一个？ a 是 大理石，它是固体对不对？好，弹的最大，那肯定不是这两个人，那更不是这个人，这个不能传声。好，最后选 a 是 不是这样？好，我们来看第五题， 甲乙两人为了测量声音在铁中的传播速度，甲在铁管一端敲打一下。好，那我们想一下，一下啊，这边是一个铁管 啊，这边是一个铁管，它铁管长一百多米，我就不画了啊，一百零二米。然后呢，比如说甲在这边，乙在这边， 甲呢在这边敲打一下，那敲打以后是不是有声音产生了？好，那声音产生以后，乙在铁管另外一端听到两次来的声音，这个你也想明白为什么了吗？呐，这边产生了声音以后，是不是 可以通过这个铁管？本身就是通过这个固体传播过来，这是一条路径对不对？还有一条呢，是通过什么空气这条路径传过来的吧？ 对不对？而且我们知道固体和气体产生速度是不一样的，差好多了，对不对？一个是三百多，一个是五千多，是不是这样？这个钢铁是五千多吧， 所以时间是会有相差的，那一个早到，一个晚到，那我你这个人自然就听到两个声音，所以第一次声音是谁传来的？ 是不是铁管传来的？第二次呢？是由空气传来的。好，他下面告诉我，他测得这两次声音到达的时候相隔的时间是零点二八秒， 然后告诉我们相关条件，整个管子长是一百零二米，然后呢，在空气里面速度是三百四，问，我们声音在铁里面传播的速度是多大？所以这就是正常的一个 形成问题，对不对？好，那我们来算一下，通过这个两次时间间隔是零点二八秒，我们列一个等式就可以。比如说我们要求的这个铁的速度啊，在铁里面传播的速度是 v 的 话，那数量关系在哪里？就是这两次声音传播的时间 相差零点二八秒。好，那声音在空气里面传播的时间怎么表示？是不是用路程一百零二米？ 这里面我单位我就不写了啊，你们填空题是不是一百零二去除以它的速度是不是三百四，对吧？这是它的时间，然后在题里面传播的时间是多少？ 是不是一百零二除以 v 啊？那这两次时间间隔零点二八， 就某个人的时间比另外一个人用的时间多或者是少零点二八秒，对不对？好，那空气里面时间是多还是少啊？他的速度慢，那时间自然多了，所以这个人花的时间多，对不对？那他 减它是不是等于零点二八秒啊？好，那这样的话，等式里面只有 v 一个未知数，我们把它解出来就可以了，对不对？好，我们来算一下啊。好，那我们来看一下 这个东西算出来是多少啊？一百零二除以三百四。下面这个零我可以先不管。一百零二除以三十四等于多少，是不是等于三呢？想一下， 一百零二除以三十四，三四十二，三三得九加一十，是不是三呢？ 那除以三百四呢？分母上补个零，那之后得到的结果就是多少？零点三呗。零点三减去幺零二除以 v 等于零点二八。好，那我们移一下，移一下，把这个移到右边去，那就是 v 分 之幺零二等于这个移过去 零点三减去零点二八，是不是等于零点零二啊？好，那最后 v 等于什么东西？是不是幺零二除以零点零二啊？好，一样的，幺零二除以二等于几？是不是等于五十一呀？那下面分母上两位小数， 那就相当于乘一百，对不对？所以最后算出来速度是不是五千一米每秒？ 好，那到这边我们第一部分声音是什么就讲完了哈。
9861史老师数学物理
02:40查看AI文稿AI文稿大家好，我是五音杂音学生小丁，在往期的视频中，我们已经学习了声音的三要素和人们爱听电的声音。今天我们来分享声音现象，可以教你最后一个内容，噪声。什么是噪声呢？噪声一定要日常工作生活内容， 比如说当上课与同学讲话，对于同学讲话来说，这时候是你们日常生活的一部分，那当你影响到周围同学的时候，那讲话看对别人来说变噪音它便是一个相对的过程。 那么噪声我们需要预防，这种对他人就有害那种，那噪声应该如何阻止？答案是从三个方面建立的角度。 第一个方面是从深圆处，什么是深圆处呢？深圆在网信视频讲过，是正在发出的声音的问题， 即正在震动的问题，我们要想办法让它停止震动或者减小震动。比如说当我们外放视频对他人造成影响之后，我们可以把声音的音量调小，甚至关闭视频。 第二我们就从深圆处撤离中指这一发生的现象。第二个就是深圆我们是很难完全阻止及很难出现一个完全所有一个不发生的事件，所以我们第二个处理方法是传播途中，即在传播的过程中将它处理掉。 那么如何在传播途中解决这个问题呢？我们在晚上在家里的时候，经常会出现家人交谈场面，本来如果是录像场景，它会影响到邻居，但是我们在房的墙壁上会阻止声音的传播， 比如说家人在外面交谈会影响到你的写作业，可以把门关上，都是在传播途中减小声音的传播， 所以这是在传播途中减小噪声。第三个字是在人耳术，人耳术呢，经常会听到各种各样的噪声，声音传入耳朵里就会被你看影响， 所以我们就可以考虑在人耳中减弱噪造成。比如说戴一个耳塞便听不到外面的声音，比如现在有很多耳机提出我们要要向声音放出相反声波，这样两种声音便会中和掉，这时候我们也听不到声音， 所以这边从深源处、传播、图中和神马处三个方面阻止了传播，这样到此为止，我们三个视频讲完深信相的所有内容，当然理解概念以后做集也是必不可少。关注我，了解更多深信相的信息。
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13:18查看AI文稿AI文稿大家好，我是湖水县龙华中学的钟文江老师。今天我讲课的内容是八年级护理副业版第二章第一节声音的产生与传播。 在讲课之前，我请大家欣赏一段歌曲， 一刻也不能放， 歌声好听吗？那么美妙的歌声是怎么样产生，又是如何传播的呢？我们先来研究声音是怎么样产生的。 活动一、观察发声体的震动，一、把手放在喉咙处，说，你好体会手的感觉。现在请大家把手放在喉咙的地方，跟着老师说，你好 手有什么感觉，手麻麻的，这是声带的震动引起的，请不要说话。在观察声带是否还在震动， 说明发出声音的物体在震动。二、用手拨动钢尺，听到声音时观察到什么？ 老师也做了实验，请看。将钢尺的一端伸出桌面，另一端紧贴在桌面上， 用手拨动钢尺，我们可以听到钢尺发出的声音，同时我们也可以看到发出声音的钢尺在上下震动，震动停止，发声也停止。 所以说声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。 物理学中把正在发生的物体叫做声源。日常生活中，有些物体的振动我们是看不到的，比如音叉。那我们可以用什么方法来观察到音叉的振动呢？ 请看，同学们，这是一把音叉，我用力的敲击它，大家可以听到它发出的声音，却看不到它的震动， 我们可以用什么方法来观察到它的震动呢？请看 溅出的水花说明发出声音的音叉在震动。像这种看不见摸不着的现象或不易直接测量的物理量， 通过用一些非常直观的现象去认识或用以测量的物理量。直接测量，这样的方法，我们把它叫做转换法。我们知道了声音是怎样产生的，那声音又是如何传播的呢？ 老师现在说话的声音是通过什么传到你们的耳朵的？ 老师和你们之间只有空气，所以老师说话的声音是通过空气传到你们的耳朵，说明气体可以传播。声音又是怎么样传播的呢？ 满平静的水面，扔一块石头，水面就会泛起水波， 而我们的声音跟水波一样，同样也有声波。请看， 这就是声波。声音以声波的形式传播，声波我们是看不到，可以想象成水波一样，我们可以用波形图来表示声波。 请看，这就是波形图。 大家把这句话抄在课本上。 声音可以在液体中传播吗？活动二，液体能否传播声音？请看视频。同学们，水可以传播声音吗？ 老师，这里有两个球，现在老师把它们放到水里面去敲击，请同学们认真观察。 很明显，我们都可以清楚地听到从水里传出来的敲击声，这说明水可以传播声音。 说明液体可以传播声音。固体能否传播声音呢？活动三，固体能否传声？请看普电话的视频。 请你听一下我在说什么。你好说对了，说明固体可以传播声音。 大家想知道贝多芬失聪后他是怎么样创作歌曲的吗？请看视频。 我是贝多芬，我的耳朵失聪了，但我依然热爱着音乐。请看我在失聪的状态下是如何进行创作的。 在贝多芬创作命运交响曲的时代，他的听力已经严重受损，为了能够继续感知音乐，他采用了一种基于骨传导原理的特殊方法。贝多芬将一个木棒的一端顶 在钢琴的盖板上，另一端咬在牙齿之间。当钢琴琴键被敲击时，琴弦的振动会通过木棒传递到他的牙齿和下颌骨，然后直接传导至内耳，绕过了已经失去功能的耳膜。这种方法利用了 骨传导原理，使它能够在失聪的状态下，通过合谷感知到音乐的震动和旋律，从而继续进行音乐创作和演奏。 最多方用骨传导的方式来感知声音，也可以说明固体可以传播声音。 如果没有固体、液体、气体，声音还能传播吗？活动是真空，是否能传播声音，请看视频。 在空气中，我们能听到清脆的铃声。 用抽气机将玻璃罩中的空气抽走， 把阀门打开，空气大量涌入玻璃罩。当把真空罩里面的空气抽出后，真空罩里面接近真空状态，我们就听不到声音了，这说明 真空不能传播声音。大量的实验和生活经验说明，声音可以在气体、液体、物体中传播，真空不能传播声音。 请看视频。你好你好， 怎么会听到第二次传来你好的声音呢？这是回声。什么是回声？就是声音在传播过程中遇到障碍物就会被反射回来，反射回来的声音叫做回声。 当我们离障碍物很近的时候，为什么听不到回声呢？原来，科学家已经测出，回声到达耳朵比原声晚零点一秒以上，人们才能把回声和原声区分开。如果不到零点一秒， 则回声跟原声混合，使原声加强。声音在固体、液体、气体中传播的快慢一样吗？我们把声音传播的快慢用声速表示， 声速 b 就是 声音传播的距离和所用时间之比， 这是一些监测中的声速。观察上表，你发现声速有什么规律呢？ 我们一起来分析。空气是气体声音在十五摄氏度中的空气传播速度是三百四十米每秒。 水是液体声音，在水中传播的速度是一千五百米每秒。 铝棒是固体声音，在铝棒中传播的速度是五千米每秒。 可以看出不同节制中声速不同，一般情况下固体中传播最快，气体中传播最慢。我们再来看前面三组数据， 声音在零摄氏度中的空气传播速度是三百三十一米每秒，在十五摄氏度中的空气传播速度是三百四十米每秒， 在二十五摄氏度中的空气传播的速度是三百四十六米每秒。可以看出来，同种戒指中生速与温度有关，温度升高，生速变快。 声音以一定的速度通过戒指传到我们的耳边。人是怎么样感知到声音的？ 请看视频。我们是如何发声和听声的人发声时，肺部呼出的气流冲击声带使其震动所形成声波。听声时，外界声音经外耳道传到鼓膜引起震动，通过听小骨传至内耳窝， 刺激耳窝内液体和毛细胞转化为神经冲动，进而传至大脑皮层。听觉中疏大脑处理后便感知到声音。 我们再来陈述一遍人听到声音的过程，当声音来到外耳道经过鼓膜经过，听小骨经过，耳蜗 经过，听神经传入大脑引起听觉的 课堂。小结， 这节课我们就学习了一声音的产生，二声音的传播，三回声，四声音传播的快慢，五人怎样听见声音， 这一节课我们就上到这里，谢谢。
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23:34查看AI文稿AI文稿好，各位同学，我们现在一起来开始第二张声音的学习。首先我们要知道声音是怎么产生以及如何去传播的，也就是我们的第一小节。那我们现在来具体看一下我们在声音的这一章节，我们的重难点是什么？ 我们首先重点应该是要知道声音的一个产生的机制，这个就是考试最经常去考的，以及我们的声音在什么地方，比如说固体、液体、气体当中我们的传播有什么不同？然后我们的传播的方式是以什么形式去传播的？这是我们的重点。 难点是什么呢？我们的难点是我们需要去理解在不同的戒指当中刚刚提到的什么固体、液体、气体，我们传播的速度的一个差异，以及这一个造成的原因。那根据这个重难点，我们现在一起开展这一小节的学习。鸟鸣清脆如玉， 同声婉转悠扬，像这些词也好，包括我们是平时生活当中也会形容某个人的声音很好听，某个人唱的歌很好听，或者某个人的声音比较尖锐，这个情况下是不是因为声音对我们来说太熟悉了？那我们现在就可以来提出一个问题，这个声音到底是怎么去产生的呢？ 如何去产生这个声音，以及我们要如何来听到这个声音啊？这就是我们先来看声音是怎么产生的， 声音是怎么产生的。我们现在如果手头上是有一根橡皮筋的话，你们可以尝试着去做一下，把这个橡皮筋你就在手上拉紧，然后干嘛？你去弹它， 你去弹这个橡皮筋，你应该是能够听到这一个橡皮筋的发出的声音了，如果你把它拉的更紧，你再去弹它，观察一下它的声音是不是又会有不同， 而相同的点会是什么？相同的点会是什么？我们现在可以一起来看一下这个小视频啊，就把我们这一个橡皮筋通过这一个，你可以看到它这一段是不是弧形的，那如果我用同样的橡皮筋套在不同的位置，它的这个松紧程度是不是不相同的？松紧程度不相同，也就是我刚刚提到的说，如果你的风 更紧，你的声音是否会有不同？我们先来看一下这个视频啊， 好，那么我们从这个视频当中有发现什么吗？他在去弹的时候，你有没有看到那个橡皮筋有微小的抖动，微小的抖动这边应该是可以看到的，以及他在弹不同根的时候，我们是不是弹他是弹出来一首歌的， 不同的橡皮筋的时候，他是不是发出来的这个声音好像是有不相同的，那我们学过音乐的同学就会知道，就是应该是音调是不相同的， 那当然音调这一个我们在之后的小结里面我们是会去学到的啊，去截到的，那我就可以至少能够看到的是什么？他是不是有在发生一个震动，有在发生一个震动，或者我刚刚提到的是不是一个抖动的一个现象，我 拨动它这个绑紧的一个橡皮筋的时候，它会震动，并且会怎么样发出这一个嗡嗡嗡的声音？如果我们自己去做这个实验的话，是不是就会发出嗡嗡的声音，而像它这样子，我恰好控制在一定的松紧度的时候，它是可以弹出一个准确的音调出来的。 而如果你去停止了震动呢？你把那根弹簧弹一下之后，你就松手，它是不是这个发声就停止了？发声是不是就停止了？ 或者我们可以假设他就是因为震动而产生的吗？因为他发生了震动，他同时也在发生，而他的发生停止了之后，他的震动是不是也停止了？是不是停止了？ 这种情况下他既然是同时产生的，我可以认为这也就是我们的橡皮筋这个固体他震动在发生，我可以去这样分析他，他是否正确？这光这一个实验是不是不足以支撑我们的结论？所以我们继续往下看， 我们现在你看，比如说我现在在说话，对不对？你们自己也可以说话，或者直接啊两声，你们去听，你们用手摸着你们的喉头，包括我现在在说话的时候，我正能够感受到我的喉头这个位置，我的喉咙是在震动的， 而我现在没有说话，我刚刚没有说话的时候，我这里明显是没有任何震动现象了，你们可以自己尝试去摸一下哈，这个是非常的也是一个固体， 我们的喉咙是不是也是一个固体？那这里是不是也是固体振动发生或者发生的同时，在震动 发生的时候，喉头在震动，那是不是又是属于固体的振动不发生的时候，这一个它就没有发生这个震动的现象哈，那也可以通过这种， 也可以通过这一个现象发现，当这个固体振动的时候，他同样也可以发生吧？是不是也可以发生？那我们已经有两种现象可以支撑这句话了，我们看一下还有没有别的现象。 吹笛子，这个吹笛子如果我们学过音乐的同学应该会使用过啊，或者小时候我们去学一些 课程班，我们看一下啊。这个吹响笛子的时候，你去吹他的时候，你是不是要用手按着那个气孔？用手按着气孔的时候，你的手有没有感受到那个气体在你说夸张一点，是不是就感觉他在撞击你？或者你有没有感觉到那个手 冲到那个气体，它是在抖动，震动是在震动的，那我们如果说我不再向它去这一个吹气了，那你还能不能听到这个声音？是不是就没有办法听到了？我是要一直吹，而且要一个很大的肺活量，我才可以一直去推动它嘛？一直去推动它，那我们现在来想一想，这个是谁在震动， 你就在吹那个气体，对不对？你对着中间那个孔，对着这一个孔，我们去吹气进去，对不对？然后让气体往下流动，气体往下流动，然后你手压住的地方松手，这个他他是不是会形成一个气柱的流动，气柱的震动， 所以这里面我们就可以看到他应该是属于什么？是不是应该是属于你气柱的一个震动，而不再是一个固体的震动了？这里 明显感觉到的是一个气流震动哈，而如果我们停止吹气的话，是感受不到这个气流的震动，那前面我们说到的是固体振动，而这里面笛子它对应的就会是一个气体的振动啊，会是一个气体的振动，空气柱是气体，气体振动来发声，振动来发声。 好，我们现在再来看，如果将一滴水滴在那个水面上，你能不能听到滴答一声，或他这里叫叮咚一声， 这个我们生活当中是不是应该是非常明显，你在洗脸的时候，你的水滴到你的水池里面，你也是可以听到那个水流的声音吧？是不是也能听到水流的声音？那我们先想对是属于什么，是不是属于液体，属于液体，前面讲了固体，讲了气体，那这里面我们又可以听到什么呢？液体 震动产生这一个声音。啊，液体的振动产生这个声音，我们看一下这个水滴落在水面，我们是不是会形成这样子的一个水波，一个向外传播的一个水波。哈，那我们现在来一起看一下这三种固体气体，液体它的震动而产生声音的一个形象啊， 日常生活中我们能听到各种声音，水流流下来，是不是可以听到声音？这里面是不是动物鸟，它的飞行，它的翅膀是不是一直在震？往鼓面上撒一千碎纸屑，敲击鼓面的时候，敲击鼓面， 可以看到纸屑被弹起，说明发生的鼓面在震动。用正发生的音叉接触水面，看到有水花溅出，说明发生的音叉在震动。 将硬币放在正在发声的扬声器上，看到硬币被弹起，说明发声的扬声器在震动。从上面的实验中，我们观察到发声的鼓音叉、扬声器都在震动， 大量的观察分析表明声音是由物体的振动产生的。 好，通过刚刚那个视频，你们应该就可以从生活当中也可以想象到一些震动的现象啊，比如说很久没有用的音箱，你们去打开的时候把声音放的很大， 你尝试一下把声音放的很大的时候，你是会看到那个音响，他把那个灰震动起来的，然后包括你们的手机，因为我经常喜欢在洗澡的时候把手机带进去听歌，然后手机有时候就会不小心进水， 当不小心进水的时候，这一个出发生的这个孔，这个位置发生的这个孔的位置，我会看到那个水小水珠，他在这里抖啊抖，在这里震动，震动，这其实声音 产生的同时震动也同时发生，这种现象在生活当中是非常常见的，那我们会发现固体、气体、液体我们都可以找到 发生的同时震动也产生，对不对？所以我们就可以去得出一个结论，叫声音是由物体的振动产生的。 这一小节我们是不是具体要研究的就是声音是如何产生的？我们现在就知道有以上的所有现象，我们可以归纳出一个结论，就是我们的声音是由物体的振动产生的，由物体的振动产生的。就看这句话， 通过大量的实验表明，发生的物体都在震动，并且震动一停止，我们的发声也就停止了，那这是通过很多很多实验，那我们会发现我们再找到很多别的，比如说刚刚我说的是敲击的鼓，那我们还可以看什么呢？比如说你的钢琴， 你的钢琴发生的位置实际上也是后面的敲击的震动是不是就可以直接汇总出来 发生的物体都在震动，发生的物体都在震动，而我们不可能把所有的发生实验都去做一遍啊，这也是不需要的，这也是不需要的，这个其实也就是我们叫做归纳实验法，或者我们就叫做归纳， 根据大量的一个实验就可以总结出这一个现象，总结出这一个原理哈，不是说我们一定要把所有的实验都去做一遍，但是要注意的一个点是什么呢？这个震动，这个震动啊， 不是这个震动，不是这个震动，要区分我们这个所说到的震动，包括你的手去压着你的喉咙，包括我们刚刚去看那个音叉的震动也好，鼓面的震动也好， 都是很有规律的一个往复运动。往复运动一定要注意的是往复运动，而震动并不是，比如说地震的时候，我们会说震动可能是一次性的，就是我只会向某个方向震动一次，或者说比较猛烈的一次。但是往复运动是什么呢？比如说我们玩过弹簧对不对？ 你把弹簧它比如圆长是这么长，你把它拎过来，然后它是不是弹过去，弹回来，弹过去，弹回来，这种运动我们叫做往复运动。往复运动，那我们现在已经大致知道了发生的物体是不是就在发生震动，那发生的物体我们在物理学里面我们称之，为什么呢？称之为生圆， 称之为生圆，我们把正在发生的物体我们叫做生圆，这个应该非常的好接受吧？比如说我们的水圆 空气污染源，对不对？就是源头嘛，正在发生的物体声音是不是由我来产生的？那我就是声源哈，我也不是声源好，固体，液体气体，我们刚刚是都知道例子，固体什么橡皮筋对不对？液体水阀，气体，还有刚刚说的空气柱都能发生，那也就都可以成为声源， 都可以成为声源啊，声源并不是固定的。那我们现在就通通过上述的一个呃，现象我们来总结一下。首先一切发生的物体都在震动， 只不过有些物体的震动是难以被发现的，难以被发现的，比如说你我我，现在我说话你其实也看不出来我的喉咙在震，对不对？至少你是不是要用手碰在这个位置， 你自自己是能直观感受到的吧。然后包括说像音叉，我们刚看到的那个音叉，他在震动的时候，如果他不去碰那个水，你能不能看到就看不到，是不是看不到的？但这时候你用它去触碰一个什么呢？去触碰一个乒乓球也好，你会发现乒乓球会弹开， 这种情况下它同样是在发生震动的，只不过它是比较难以发现而已。我们就需要它的现象放大，比如刚刚说的用这个什么用水让这个水震动出去，或者让乒乓球震动出去啊，它的这个小的现象通过一个转换的方式把这个现象放大，然后被我们看见 声音是有物体的振动产生的，放声就停止了，但是啊，不能说震动停止了声音就消失了。 比如说你们有没有感受到过？就是你们在跑步的时候，在进行跑步比赛的时候，如果说你们的体育老师是先发枪，他们是用一把枪来发射起跑的信号，起跑的信号，那终点，比如说你跑去两百米 终点位置的人听到的声音的时刻，跟站在老师发枪的那个老师旁边的那个同学，他们听到声音的时刻是不一样的，是不一样的。那这里本身是不是那个那一把枪，他去发出了声音，他发出了声音，他发出了声音，他是不是就在震动了？ 发出完这个声音震动是不是停止了？发声是不是也停止了？但是声音并没有消失吧？并没有消失，原因是什么呢？声音是需要传播的，而传播是需要时间的。 离那把枪很近的同学，他传播过去，因为距离近，我们前面已经学运动学了，传他离得比较近，是不是就以更短的时间传播到他的耳朵？ 但是两百米开外的人，他离得比较远，他声音传不过去是需要时间的。所以你的震动停止了，不代表你的声音就立马消失了，你还需要干嘛？继续向外去传播啊？包括说这个回声，我们在前面运动学做题的时候，是不是听到过回声？ 回声是什么情况？就是我在这里发声离得比较远的时候，我的声音打过去了，是不是他要打回来？这种情况下你的声音是不是还在向外传播？但是你的发声其实已经停止了吧？ 好，这里是我们对声音的一个理解，那现在我们看一下我们刚刚提到了什么方法，也就物理学里面最喜欢讲的研究的方法或者科学的方法，一个叫做归纳 推理法，这个是需要记下来了啊，归纳推理法，通过观察声音中的一些生活当中一些声音的现象，发现这些声音都是有震动产生的，我们就由此得出 声音是有物体的震动产生的这个一般性的结论，这里用到的就是归纳推理，因为我们知道声音千千万， 声音千千万，我们不会去研究所有的声音跟什么因素有关，是如何去产生的。当我们发现有与声音有关的一些现象，都能够得出这个结论的时候，我们就可以直接用这个归纳推理的方式得到这一个以上的结论，这个就叫做归纳推理， 以及还有个方法是什么？刚刚我们说了，喉咙的振动也好，音叉的振动也好，他是不是不明显，他不明显的时候我们就干嘛呢？通过一些别的方式来看出来吧， 你说当他不明显或者不容易被直接观察的时候，有音叉的震动，我们就该怎么把它转换成可以直接观察到的一种现象，这种方法就叫做转换法。比如说我们用震动的音叉去碰那个水，是不可以把水溅起来， 我们也可以拿一个乒乓球去放在震动的音叉旁边，这时候那乒乓球也会被弹起来。通过这种比较直接能够观察到的现象来解释不好观察的一种现象，我们叫做转换法。这两种方法我们都需要去记住啊， 都需要去记住。当然其实我们考察的最多的方法其实叫控制变量， 物理里面贯穿的最多的是控制变量法，这个请这这个方法一般会更多的用在什么时候呢？用在一些可能有公式的计算里面，有公式的计算里面，它某一个量是由多个量决定，多个量决定，这时候我们 研究的翻译的那个量的关系的时候，我们需要其他的所有量保持一个恒定的值，保持一个恒定的值，所以我们叫控制它， 然后使我们的这一个变量去发生一个变化，其他的量我们是需要去控制不变的，这就是我们的控制变量法，这是最常见的初中物理里面的三种方法。我们先接着往下来看一下这个转换法我们是怎么使用的，也就是我们会用到这个音差， 音差发生震动不明显，我们可以看到它是发生了，但是它是不是 对，可以看这个音叉，他是不是弹开，说明音叉在震动，这叫转化法，可以看到吗？刚刚我们说这个音叉本身弹他那一下的时候，是不是完全看不出来这个音叉在震动， 但是我们想要得到这个现象，得到这个结论的时候，你既然看不到我们的尝试用的是也比较容易看到的吧，所以他是不是用到了一个乒乓球，我们看到乒乓球被弹开了吧？ 我们现在来看一下生活当中有什么常见的震动现象啊？好比如说这里的一种动物蟋蟀，它是靠什么呢？它是靠翅膀的一个震动啊，翅膀摩擦来引起的这一个震动发生， 然后蛐蛐它是靠什么呢？靠两前翅膀摩擦来引起的一个震动， 以及文字，它飞行的时候直接的翅膀震动，一个飞行的时候直接的翅膀震动。我们晚上是不是会听到这个蚊子嗡嗡嗡嗡的声音，你听到这个声音就代表你该起来了。 好，我们现在再来看一下还有什么生活当中常见的乐器。在乐器这里面呢？我们就要区分，那因为我们并不说所有同学都需要去专门学习这个乐器，所以我们只需要对它进行一个区分，弦乐器以及广管乐器。 什么叫弦乐器呢？像古筝、古琴、二胡、小提琴等等，你会发现他拉的是不是都是那根弦？是不是拉的就是那个绷紧的弦，就跟就跟我们前面用那个橡皮筋的那个实验一样，对不对？是绷紧的那根弦，然后来震动发声的。但什么叫做管乐器呢？笛子类的， 它这种管类乐器是通过中间的，它中间是空心的，通过空气柱的一个震动来发声，空气柱的一个震动来发声。主要是这两类可能会高混，还有一类是什么呢？打击乐器，打击乐器就是什么？比如说锣鼓， 就是前面还前面，还记不记得那个箩上面放了很多碎纸片，对不对？我敲击那个很用力的敲的时候，那个碎纸片是不是弹的很高？轻轻敲的时候那个碎纸片是不是弹起来一点点？它是通过肌震动来发生的，肌震动来发生的。 那我们现在就知道，既然你的声音是通过震动产生的，以及你的震动情况不一样，是不是声音好像也不一样？这个我们应该有一点点感受，对不对？就像刚刚我提到那个锣，你很用力的震，这个时候他的声音比较大， 然后你轻轻的震，这个时候声音比较小，他的震动的这一个轨迹是不是也好像比较轻缓？那反之你震动，这么你发声，你能够产生震动，震动是不是也同样可以发生？那如果我能够把你的震动的信息全部保留下来， 那我是不是就可以还原你的声音，还原你的声音，所以我们也就是用这个方式来将我们的声音保存下来的，因为震动可以发声，把这种震动特点全部记录下来，按照这个记录下来的震动的规律再去震动，是不就可以产生与原来是相同的声音特性了？ 所以早期的这一个声音的记录就是通过这个方式啊，他唱片上面啊，他唱片上面，就如果说你们现在手上还有这种唱片的话，你们去摸一下啊，是其实是能够摸出来的，那这种沟槽就是因为他当我的这个唱针 搭在上面的时候，他是不是你有不同的沟槽，他是不是就会形成一个不同的震动的图案，不同的震动的图案，那就可以把我记录出来的这个震动的声音啊 重现出来，去重现出来，这就是我们早期的一个声音记录。而现在我们的声音记录呢，就更多的是，比如说磁带，也很少了机关唱盘或者一个储存卡的方式，或者比如说我现在其实我现在是不是在对着这个麦给你们上课，对着这个麦那真实记录的，包括我其实可以把我的录音设备的这个东西给你们看一眼啊， 它自己长这样子，你可以看到我现在在说话，它这里我声音大小变化了之后，你是不会发现这个位置它是不是在上下的震动，其实它就是在记录我的震动的信号， 记录我的震动的信号，再通过电信号再通过我们的一个计算机的信号转换，将这种震动还原，用这个方式来记录声音，就是震动的就比较小， 刚声音比较大的时候，你可以看他震动的是不是就比较大了，他也就是通过记录这个震动信号啊？好，我们接着往下来 看一道例题啊，看一道例题，看一下我们前面学习到了什么内容。声音是通过物体的振动产生的对不对？振动产生的，我们发现固体、液体、气体振动都会发出声音，而如果说我们的振动不明显的时候，我们需要用什么？用转换法将这个物体 微小的震动通过？比如说碎纸片的震动，通过乒乓球，通过这一个水被震起来的这种放大的方式。转换法的方式让我们把 不好被轻易观察到的震动现象变成一个可以直接观察到的现象，那这也就是我们会去考察到的一些内容啊。那现在我们可以看一下，他在这里做产生与新的产生与传播实验的时候， 他说用悬挂者的乒乓球接触正在发生的音叉，是不是可以观观察到什么？我们的乒乓球是被弹开了，被弹开了，这就说明 发生的物体在震动吧，是不是可以说明发生的物体是在震动的？那悬挂的乒乓球的作用是不是就是用来转换？通过放大 我们不好观察你的微响震动，那是不是就放大我们这一个音叉的一个震动的效果？放大音叉的震动的效果。好，我们再看。如果我们用图以这个来验证，他说小华用手使劲的敲桌子，桌子发出了很大的声音，我们自己也可以知道， 不管我哪里，我就说我现在拍一下墙发出很大的声音。好，我敲一下桌子发出很大的声音也好，你根本看不到一丁点的震动，对不对？那我现在怎么样才能明显的看到谁形象呢？我们可以讲一下我们的改进方法是什么，这个同样的用 放大的方式，我是不是可以在桌面上放一个乒乓球，敲击桌子的时候看一下乒乓球有没有可能有轻微的弹动吧，如果没有的话，我们再想一下，乒乓球也太重了，那我可以用什么？可以用碎纸屑啊，可以用碎纸屑的方式，你去敲击桌子的时候看那个碎纸屑是不是会弹起来。 好，这也就是一些比较常见的方式啊，所有的声音里面啊，声音里面，我们的放大的这个方法我们就背几个就好了，什么洒碎纸屑啦，什么用水源啦，用乒乓球啊，备注，几个常见的方法就可以了。
12云里物理Yun
02:36查看AI文稿AI文稿每天三分钟，初中四年通。今天我们来到巴上物理三点二，声音的特性即是声音的大小，高低，还有音色。 为什么听到的声音有强弱之分呢？比方说我们拨琴弦，如果轻轻一拨，声音就小，如果用力拨，声音就大，所以我们把声音的强弱程度称作小度，这是声音的特性之一。 那么我们之前学过了声波图，那么如果我们通过一些方法把声波图做出来，会发现一个声音拨一下琴弦，他的声波是这样的，会发现原本他的跨度很大，然后逐渐缩减， 所以我们会发现振幅是随着时间的推移逐渐减小，发出的声音就逐渐变弱。所以说声音的响度与声源的振幅有关，振幅越大，响度就越大。比方说这样的一个铃铛轻轻摇晃的声音和重重摇晃的声音，响度肯定是不同的， 响度还与观察者距离音源的远近有关。比方说远处摇动和近处摇动，它们之间的大小肯定也有区别。 为什么听到的声音有高低之分？乐器发出的声音时强时弱，时高时低，而物理中就用音调来描述声音的高低。比方说现在的声音就是低沉的声音，而现在的讲话声音就是比较高的声音。 物理学中用频率来描述震动的快慢，频率是振动物体在一定时间内震动的次数与所用时间的比。比方说我们的音差一秒钟震动两百次，那么就可以说是两百赫兹。 所以我们敲击大小不同的音差，听到的声音高低不同。用传感器接收，发现会制的声波图一个较为稀疏，那么它的音色就较为低沉，而另一个非常的密集，那么它的音调就更高。 刚刚说到了赫兹，人耳能听到的声音频率通常为两百到两万赫兹，高于或者低于我们都听不到。而频率大于两万赫兹的声波叫做超声波。比方说蝙蝠就是会发出超声波，但是我们觉得它就是在安静的飞行， 频率低于二十赫兹的叫做次声波。好，那么可以通过声音分辨发生体吗？比方说您听我讲话的声音和听铃铛的声音能分得出谁是谁吗？ 非常简单，因为区别非常大。那再看同样是乐器钢琴，音波绘制图像和尤克里里绘制的图像非常相似，但是还是有不同的，并且聆听的时候也就能一下子分辨出来。所以大量实验表明，声源的材料、结构等不同，它们发出的声音的音色也不同， 而音色往往就是由材料、结构等等决定的。会制的音符、声波图像也完全不一样，这就是声音的大小、高低和音色。可更严谨的说法是响度、音调和音色。
03:23查看AI文稿AI文稿每天三分钟，初中四年通，今天我们来到巴上物理三点一，声音的产生和传播。声音是如何产生的呢？我们生活中有很多的声音，但是他们是怎么产生的？如果我们弹过古筝这样的弦乐器，我们就能感受得到我们拨动琴弦，然后它上下震动发出了声音， 所以大量的事实表明，声音是由物体的振动产生的。琵琶、铃铛、竹笛分别是靠琴弦和壳体，还有空气柱振动发生的。物理学中将这些发生的物体统称为声源， 所以我们生活中看到的各种东西的声音，其实都是通过振动发生的，它们的本质都是一样的 好。那么声音是如何传播的呢？例如我现在讲课，你能听到这样子声音的传播是怎么做到的？固体、液体和气体都可以成为传播声音的戒指，比方说现在讲话就是通过空气进行传播声音， 而通过固体传播声音，我们小学的时候可能都会有玩过那种，拿一个一次性纸杯，在底部打一个孔，穿上绳子，另一边也是一样，这样子就可以形成了一个小小的传声筒，一边人在这边讲话，然后另一边人即使隔着较远的距离，也仍然能通过另一边听得到。 这个其实就是通过了两个传声筒中间的绳子，这个固体进行了声音的传播。而液体传播声音，这个就很简单了，可以想象一下自己在水下的时候，其实也是能够听到声音的。 而声源的振动在戒指中的传播叫做声波，我们以后会学到声波它在实际生活中的运用， 所以声波其实就是传播出来，然后能够被接收到的东西。好，那么说声音在固体、气体、液体中都可以传播，那如果没有这些呢？我们做一个实验， 把正在发生的扬声器放入连接抽制抽气装置的透明玻璃罩中，隔着玻璃罩我们能听到扬声器发出的声音，因为他是先通过空气，然后又透过了玻璃罩这个固体，然后再通过空气被我们听到， 然后能看到扬声器上方的泡沫塑料颗粒不断跳动，因为说戒指因为姻缘在震动，所以他他的上面的这些小泡沫也在跳， 然后我们逐渐抽出玻璃罩内的空气，再打开阀门，让空气重新冲入，在此过程中听到的声音会有什么变化？我们会发现里面的空气随着不断的抽离，会发现听到的声音越来越小， 这是为什么呢？是因为里面的空气越来越少，它的介质也就越来越稀薄了，然后能传的声音也就越来越小了，然后我们再把气体重新冲回去，发现声音又渐渐恢复了原来的大小。 而在这个过程中，我们会发现泡沫塑料颗粒，它一直都是在不断的跳动，并且跳动的幅度也从来没有变化，这也很好想象，因为里面的扬声器它的声音是没有变的，我只不过变的是我们听到的不一样，是因为里面的介质的多少的问题。 所以如果玻璃罩内部变成真空，就没有空气这个戒指了，那它里面再发出再大的声音，我们也是听不见的。 所以其实我们在空旷的宇宙中都是真空，其实是听不到声音的，所以我们看那些非常特效炫酷的星际战争的那种大片，里面的那个枪械声音轰隆不绝，其实都是特效。如果真的是在宇宙中打架，那些只是能看得到但是听不着， 就是因为是真空没有声音传播的戒指，所以说明声音的传播需要戒指，声波无法在真空中传播。
06:13查看AI文稿AI文稿上课，同学们，好，请坐！请同学们拿出双手放在桌面上面，然后将手向上滑动，在滑动的过程当中，你有怎样的感受？ 我听到有同学说，感受到了桌面对手掌有一个阻碍作用。哎，这个阻碍作用其实是我们今天所要学习的新的物理量摩擦力所导致的，而这节课我们将来探求摩擦力的大小和方向。 在刚才的活动当中，我们发现了当两个相互接触的物体，它们相对滑动时， 在接触面上会产生一种阻碍，相对运动的力，而这个力我们把它叫做滑动摩擦力。请同学们在我们的课本当中勾画出滑动摩擦力的概念， 在勾画的同时，结合它的概念和我们之前对摩擦力的一个学习，请同学们去分析一下，如果要产生滑动摩擦力，它需要具备哪些条件呢？ 好，请你哦！他说其中的一个条件是他们两个物体之间必须要相互接触且有挤压，也就是要产生弹性形变。请做，还有补充吗？好，你来。 你说，除了要相互接触有挤压以外，他们两个之间还要做相对的运动，同时接触面必须要粗糙。好，请坐。看来同学们已经把滑动摩擦力它要产生的三个条件已经分析出来了， 而之前我们学习了力的三要素，知道了其中的一个要素是力的方向。那请同学们思考，滑动摩擦力它的方向又是怎样的呢？ 好，你来哦。你说滑动摩擦力它的方向是与物体相对运动的方向是相反的。好，请坐。 刚才我们已经知道了滑动摩擦力的条件和方向，那滑动摩擦力的大小又是怎样的呢？和什么因素又有关系呢？接下来请同学们带着这样的问题，一起来看一个实验。 在实验当中，我们发现它是用弹簧侧力计拖动水平固定在木板上的木块，使它做匀速运动。 通过对木块的受力分析，大家看一看弹簧侧力计上的势数，它其实是等于木块所受摩擦力的一个大小。好再继续往后面看， 在上面增加砝码之后，大家看一看，它其实是改变了什么呢？也改变了木块与木板之间的压力，弹簧测力计上的示数呢，也在随之发生改变。那通过刚才的实验，其实我们能够得出， 滑动摩擦力的大小是与对压力之间是存在着一定的关系的。那具体是怎样的关系呢？我们继续接着往后看，他在增加砝码，后面呢又在减少砝码。 那请同学们认真分析，看看实验数据给我们带来了一个怎样的结果。 在增加砝码的时候，弹簧侧力计的示数在增大，而减少砝码的时候，它的压力也在变小，而弹簧侧力计上的示数也在变小。说明了滑动摩擦力的大小是与 压力之间成正比的一个关系。如果我们用 f 来表示滑动摩擦力，用 f 压来表示压力的话，滑动摩擦力和压力之间还存在着这样的一定的关系， 滑动摩擦力等于喵成压力，而这个喵呢，指的是比例常数，也叫做动摩擦因素。 摩擦因素呢，它与材料有关，不同的材料和粗糙面的程度不同，那动摩擦因素也是不同的。我们以木块在水平木板上为例，通过受力分析，我们会发现 木块对木板的压力是等于支持力的，所以动摩擦因素它还可以表示为 压力除以滑动摩擦力。接下来我们来看一看几种材料间的动摩擦因素。 好，通过刚才的这个表格，我们发现不同材料间它之间的一个动摩擦因素是不同。好，我们已经对滑动摩擦力有了一定的学习和了解，那接下来请同学们看到我们课本上的一个例题，老师给大家一分钟的时间先去分析一下我们的题干 好了来时间到，哪位同学来说一说你是如何来分析的？好，来请你 哦！你先对这个雪橇进行了一个受力分析，通过受力分析，你发现了这个雪橇它受一个重力，还有一个支持力，以及还有一个拉力和 滑动摩擦力。通过我们之前所学的二力平衡，你得到了它的拉力和滑动摩擦力的大小是相等的， 而根据滑动摩擦力的一个表达是你能够得到滑动摩擦力的大小是等于支持力乘动摩擦因素的，那也就得到了我们的拉力大小是需要九百八十牛。 好了，那看来同学们对今天的内容掌握的非常的牢固了。最后老师给大家布置一个小任务，请同学们再下来去思考。刚才我们是说两个物体接触，它是相互滑动的，过程当中会产生滑动摩擦力，那如果两个物体相互接触 没有滑动，那么它还会产生摩擦力吗？好了，那我们下堂课揭晓下课。
