五年级下册同学们在课间干什么小练笔
五项第五单元七十七页的出世生手，很多同学一拿到手就发懵了，课间十分钟去观察一位同学到底怎么写才能写的香，写的活呢？我在株洲做语言思维十三年的时间，今天王笑就把方法给大家讲透，一听就会。 首先我们来先审题，抓住三个关键点，第一，场景必须是课间十分钟。第二，只能写一位同学，不能写一群号。第三个，我们要用本单元学过的写人的方法， 那我们到底学了哪几招呢？课本交流平台里面其实写的很清楚啊，首先，第一要选典型小势力。第二，我们要正面去写他的外貌、语言、动作、神态、心理，也就是我们常说的外部动心神。第三个，我们要侧面去写， 通过周围同学的反应来衬托这个人的特点。所以写作就三步，简单好记。第一步，定人物，抓一个特点不要多啊，一个最鲜明的就行了。第二个，我们要去选适宜定一个小镜头，越小越好写细它。 第三步就是要右方找正面加侧面，结合起来，人物立刻就立体起来，火起来了。王笑给大家选两个更加贴近咱们平常日常的案例。首先，第一个写爱看书，特别专注的同学。 课间的教室里吵吵闹闹，说话声，打闹声此起彼伏，可是小雨就像没听见一样，安安静静坐在座位上。他双手捧着书，身子微微前倾，目光紧紧的黏在树叶上， 一会眉头轻轻皱起，像是在思考什么，一会嘴角又悄悄向扬，看的入了迷。同学拍了拍他，喊他出去玩，他连头都没抬，完全沉浸在自己的书的世界里，直到上课铃响，他才猛一惊， 好，那第二个呢？就写活泼好动，特别会玩的同学！一下课，小轩就抱着跳绳冲出了教室，只见他手腕轻轻一甩，跳绳就飞快的转了起来， 神童在他脚下就像长了眼睛一样，嗖嗖的掠过地面。他单脚跳，双脚跳，交叉跳，动作又快又猛，看着旁边的同学啊，目不转睛。 大家围在一旁不停的鼓掌叫唤，还有人跟着数个数，小薛一下子就成了课间最亮眼的仔。 你看，不用去写长篇大论，抓住一个特点，写一个小动作，再去加上旁人的反应，小验笔立刻就生动具体了。注了的家长们，如果你们家娃在写作和阅读上面遇到了困惑，记得找我来了解体验哟！关注、点赞、收藏！
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01:06查看AI文稿AI文稿五年级下册第一单元的古诗三首，有一个课后小练笔，要求发挥想象，改变其中一首，我们今天来改编。四时田园杂性清晨，阳光洒满村庄，大人们早早扛起锄头走向田间，弯腰除去田里的杂草，汗水顺着脸颊滑落。 夜幕降临时，他们又坐在灯下搓麻线，指尖飞快转动，一根根细麻变成了柔软的线。 村里的男女老少都在为家事忙碌，各有各的职责。树下，几个孩童蹦蹦跳跳的跑来，他们还不懂耕田织布，却学着大人的模样，在桑树荫下挖坑、放籽、填土，认真的学着种瓜。小手沾满泥土，脸上挂着笑容，眼里全是期待。 微风拂过，桑叶沙沙作响，婷婷的劳作声与孩童的欢笑声交织在一起，汇成一幅热闹又温暖的乡村画卷，满是淳朴与欢乐。 好了，如果你的孩子阅读理解总是达不到得分点上，就赶紧来报名我的小蓝本阅读理解直播课吧！记得点赞关注哦！专注小学语文！
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01:07查看AI文稿AI文稿五、下手指小练笔，仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。课文有哪些表达特点呢？拟人化的手法，风趣幽默的语言。第三人称。比如他，他人的五官指的是什么呢？眉眼、鼻口耳？ 那写什么内容呢？我们也要仿照课文写一下它的外形，它的作用，然后像作者一样，无爱赠在其中，写它们个个有用就可以了。嘴巴人的五官里，嘴巴可真是个大忙人。他模样不算出众， 两片嘴唇一张一合，功能却多到数不清。他能品尝美食，酸甜苦辣全都靠它分辨。 他还是个演说家，能讲故事，背课文，与人交流沟通全靠他。开心时他咧开大笑，难过时他撇起嘴哭泣。 可要是管不住他，随便乱说话也容易闯祸。嘴巴就像一个多面手，在我们的脸上发挥着不可或缺的作用。眉毛、鼻子、耳朵，还有眼睛。
351老师谷静
02:26查看AI文稿AI文稿五年级的同学们学完第一单元古诗三首啊，课后有个小练笔，根据古诗内容展开想象，选一首改成一篇小短文，很多同学不知道怎么下手，其实超简单，掌握方法你也能写出高分的作文哦！ 先给大家总结四步改写法，好记又好用，照着做就行。第一，懂诗意，先把古诗的每一句的意思都弄懂，理清事，理清场景。 第二加想象，在诗词的基础上补充画面、动作、声音、心情，让内容更丰富。第三，添修饰，用上描写形状啊，颜色啊、声音的词语，让文字更优美。第四，补细节，增加神态、动作、心理的描写，让故事更完整，更有画面感。 接下来张老师就用栀子弄兵给大家做示范，完整访解一篇。冬日的清晨，天刚蒙蒙亮，寒冷的空气啊都好像冻得硬硬的， 可院子里的小孩子早就盼着玩冰了，他们裹上厚厚的棉袄，围好暖和的围巾，小手戴着手套，兴冲冲的跑到金属盆前。盆里的水经过一整夜的严寒，早已冻成了一块又大又光滑的冰，晶莹剔透，在微弱的晨光里闪着淡淡的光。 孩子们小心翼翼的晃动盆子，把冰块取出来，捧着这块冰凉的宝贝，眼睛里满是欢喜。他们找来小工具，在冰块中间小心的凿出一个小洞，再拿出五颜六色的彩线，仔细的穿过去记，好像一个嬴政一样的兵器就做好了。 孩子们提着冰针蹦蹦跳跳的跑到树林里，轻轻敲打起来，叮叮清脆的响声像预发出的声音一样，穿过树枝，在林间回答，好听极了， 孩子们的笑声也跟着飘向远方，大家正晚的兴高采烈，突然啪的一声，冰块没抓稳，重重的摔在地上，像玻璃破碎一样，裂成了好几块。 刚才还满脸得意的孩子一下子愣住了，脸上写满了懊恼。没过多久，其他小伙伴的冰块也接连掉在地上，碎成一片。 看着满地的碎冰，孩子们先是你看着我，我看看你，有点失落，可没过一会都忍不住哈哈大笑起来。清脆的笑声在安静的林间久久不散。
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03:35查看AI文稿AI文稿五、下七单元交流平台静态描写、动态描写这类题型同学们总是答不好，今天老师用一条视频给你讲清楚区分方法，答题模板答题语言所见题型一，怎样区分静态描写和动态描写呢？ 从看和听的角度区分，无声的、不变化的、不活动的是静态描写，有声的、变化的、活动的是动态描写。二、答题模板，不管是静态描写还是动态描写，还是动静结合的描写，答题模板最少答三点，最多答四点。 我们来看一道题，威尼斯的小艇一闻，描写的小艇在水面上灵活穿梭的样子，体现了威尼斯的活力。这是一道题，我们用答题模板来答一下，一、用的是什么方法？动态描写的方法二，写的是什么内容，描写的小艇在水面上灵活穿梭的样子。 三、表达了什么效果，体现了问一次的活力。四、表达了怎样的情感，表达了坐着对小艇的喜爱之情。如果第二点你答的是描写了船夫的驾驶技术特别好，那么第四点你就要答，表达了坐着对船夫的驾驶技术的赞美之情， 这是利益。第一种题型只有动态描写的题型，这种题型的答题语言表达效果，那就是动态美、活力、生命力、热闹等等。 再来做一道题，描写了威尼斯夜晚的情景，表现了古老水城的竞技。这指的是哪些语言呢？指的是最后一段第二层中的三句话，这三句话全部是静态描写。我们用答题模板来答一下，用的是静态描写的方法， 描写的内容是威尼斯夜晚的情景，表达效果是表现了古老水城的竞技。这是第二种题型，只有静态描写 这种题型的答题语言表达效果使静态美、宁静、寂静等等。第三，牧场之国语文描写了荷兰牧场上动物们的悠闲和安详，也描写了人们挤奶运奶时的平和与从容，凸显了荷兰牧场的宁静之美。 这里面既有动态描写，又有静态描写，但是作者表达的主要意思是什么呢？比如说远处偶尔传来气笛声，接着又是一篇寂静。 气笛声一定是动态描写，但是气笛声在这里表达的是动态美，是热闹，是有活力吗？不是的，他表达的是这里的寂静。那这是什么效果呢？这是以动衬境，更加凸显了荷兰牧场的宁静之美。 这是第三种题，行动境结合以动衬境的情况，我们用答题模板来答一下，一、用的是动静结合的表达方法。二、描写了荷兰牧场上动物们的悠闲和安详，也描写了人们挤奶运奶时的平和与从容。三、以动衬境，凸显了荷兰牧场的宁静之美。 这是第三种题，行动境结合，以动衬境这种题型的答题语言，它的表达效果就是以动衬境，凸显了这个地方的静态美，宁静、寂静等等。动静结合的第二种情况，动静相互映衬。我们看威尼斯小艇最后一段，这一段有两层，第一层全部是动态描写，体现的是动态美。 第二层全部是静态描写，体现的是静态美。这里的动静结合是动静相互映衬。我们用答题模板来答一下，一、方法用的是动静结合的方法。 二、内容描写了小艇在威尼斯的重要作用，人动则艇动，人斜则挺斜。三、效果使威尼斯的动态美和静态美更有画面感和层次感。表达效果，我们可以用书上给的现成的语言展示了威尼斯的丰富多彩的美丽画卷， 或者是呈现了威尼斯独特的魅力。动静结合，还有第三种情况，以静衬动，这种情况不常考，我们先不要管它。
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16教育AI创作
02:43查看AI文稿AI文稿同学们好，今天张老师带大家预习五年级下册第四单元的习作，他怎么了？核心是通过神态、动作、语言写出人物的内心。 今天我们就以他哭了为例，一步步教大家抓重点，写细节，轻松写出高分作文。首先是开头的部分，核心要求是交代事情发生的背景，引出人物和事件。可以这样写。 我的同桌李明是个出了名的硬汉，他从不轻易掉眼泪，摔倒了也不哭，被批评了不哭，连打针都不皱一下眉头，可是那天他却哭了。接下来是文章的中间核心部分，也是写好这篇文章的关键， 重点要通过神态、动作、语言来刻画人物的内心，让内容更生动真实。第一步，先交代事件的背景，引出人物的情绪变化， 可以这样写。那天是期末考试，成绩公布的日子，李明的数学一向很好，每次都考九十五分以上，可是这次他只考了七十八分。看到成绩的那一刻，他的脸一下子白了， 嘴唇紧紧的抿着，一句话也说不出来。第二步，要刻画人物的神态、动作，写出他哭之前的压抑和哭时的状态，体现他的内心。 可以这样写。放学后，同学们都走了，教室里只剩下我们两个，李明坐在座位上一动不动。我走过去轻轻拍了拍他的肩膀，李明没事吧？他没有回答，只是低着头，肩膀轻微的抖动着。 我偷偷看了一眼他的脸，他的眼眶红了，牙齿紧紧咬着下嘴唇，好像在拼命忍着什么。他的手紧紧的转着试卷，字节都发白了。突然，一颗眼泪从他的眼角滑落， 啪的一声滴在试卷上，接着第二科，第三科，他再也忍不住了，趴在桌子上小声的哭了起来。 他的肩膀一抽一抽的，声音闷闷的，像是在极力压抑着什么。第三步，通过我的动作、语言和人物的回应，进一步丰富情节， 体现人物内心的变化。给佳写，我从来没有见过他这样。我递过去一张纸巾，轻声说，想哭就哭吧，哭出来会好受一些。他接过纸巾擦了擦眼泪，抬起头看着我，他的眼睛红红的，鼻头也红了，像只小兔子。 他哽咽着说，我，我答应过妈妈，这一次一定考九十五分以上的。我拍拍他的背说，一次没考好没关系，下次努力就行，我相信你。 他点点头，擦了擦眼睛，慢慢露出了一个笑容，谢谢你。最后是结尾的部分，核心是写出自己的感受，升华主题，呼应开头就可以了，可以这样写。那天我第一次看到李明在哭，原来每个人都有脆弱的时候，每个人都需要有一个肩膀，从那以后，我们的友谊更深了。
04:10查看AI文稿AI文稿今天我们一起来说一下五年级下册第五单元七十七页出示身手的小练笔，不会写这道小练笔的同学一定要认真听，听完之后呀，你立马就能下笔写。 先看题目的要求，课间十分钟观察一位同学，用本单元学过的方法写一写他。首先咱先把审题卡死，三个关键点，错一个就跑题。第一，场景固定， 只能写课间十分钟，不能写上课、放学、体育课。第二，人物固定，只写一位同学，不能写一群人，全班同学。第三，写法固定，必须用本单元写人物的专属。三种方法， 不是随便写流水账，先吃透本单元三大写人的法宝。首先在五单元呀交流平台早就给出了标准答案， 这就是三种高级的写法，学会就能把人物写活。第一，抓典型小事不用写大事就选课间一个小瞬间，一个小动作，小事最容易写具体。第二，正面描写外语动心神，直接写这个人的长相，说话，动作，神态、心理、想法， 直面的去刻画人物特点。第三就是侧面烘托旁人的反应，不直接去夸他。写周瑜同学的表情，动作，议论，就像刷子里里面曹小三的神情和心理变化一样， 用别人的反应反衬主角的特点，这是加分的高级写法。接着我们说一下如何去写，用三步速成法。首先，第一步锁定一个人，只抓一个特点，不要随便拉一个同学就写，专挑特点最突出的，记住一个黄金原则， 一个人只写一个特点，别贪多，写多了杂乱，没有重点写一个，反而能写的细致，能写生动的例子 可以选这些好写又好选材的特点，安静好画画，调皮好动，温柔贴心，做事麻利，性格腼腆， 酷爱跳绳，爱笑开朗都可以。第二步，定格课间小镜头，选一件小事，不用写一整节课就聚焦课间十分钟里的一个小片段，一个动作，一个瞬间，一件不起眼的小事就行。 视力越小越好写，镜头越集中，文字越出彩。第三步，两种写法结合，把人物写活，咱们也可以任选其一，也可以组合用高分。秘诀就两点，第一，正面刻画，用上外貌、动作、神态、语言， 直接描写这位同学在课间的一举一动，一颦一笑。第二，侧面烘托，模仿刷子里的写法，写旁边同学围观惊叹发笑、佩服的样子， 不用直白夸奖旁人的反应，一写，人物特点立马就出来了。总结一句万能的口诀，一人一特点，课间一小事，动作神态写细节，再加旁人来衬托。下面老师给同学们来一个示范的例文。 第一个例文，专注爱画画的同学，下课铃一响，整个教室瞬间热闹起来，同学们三三两两聚在一起聊天打闹， 唯有我的前桌小雨，仿佛置身于另一个安静的小世界。他安静的趴在桌子前，拿出画本和彩笔，微微垂着头，睫毛轻轻垂下，目光紧紧落在画纸上，小手握着彩笔，一笔一画，细细勾勒，神情专注又认真，丝毫不受周围喧闹的影响。 旁边几个同学凑过来，悄悄点着脚，压低声音说话，生怕打扰到他，一个个静静地看着他笔下慢慢成型的图画，眼里满是羡慕。第二个，立文，活泼爱笑，自带感染力的同学。 课间十分钟，教室里瞬间热闹起来。我们班的小诺总是最亮眼的那一个，他嘴角一直挂着甜甜的笑容，蹦蹦跳跳穿梭在课桌之间，跟同学们说着有趣的趣事，眉眼弯弯，语气轻快又调皮。 听他说话的同学都被逗得眉眼舒展，有的忍不住抿嘴偷笑，有的跟着一起打闹闲聊，整个小角落都被他的快乐感染，满是轻松快乐的气氛。
04:19查看AI文稿AI文稿单元测试中经常出现这个题，一般分值为两分，答的时候要注意些什么呢？下面的句子分别写出了警务的动静之美，那下面的例句谁是动态？谁是静态？第一句 通过描写乘坐小艇时所见景致，表现出热闹、快速的动感。第二个例句通过描写动物狗、牛还有马安静下来的样子，表现出河南牧场的静态美。所以，想要完美的完成这一题的第一步就是明确这三个情景， 你是要写动态呢？还是要写静态？如果是考试，那就得分为主，你觉得下面哪个场景写起来简单，你就写哪一个。 按照常理，放学后的校园恢复了平静，写的时候应该重点表现静态美。那群鸟飞过湖面，火车进站，这两个情景都是一片热闹。写的时候应该重点表现动态美。但是有同学说，老师，我们学校放学后还是很热闹， 老师们还在办公室里放声讨论教材上的重难点，食堂的工人们呢，边说边笑，准备着明天的食材。我觉得这是动态，可以写吗？当然可以， 有句话叫言之有理即可，也恰好体现出语文的包容性、灵活性和魅力所在。这两个例子中都是单独表现动态或者静态，所以我们在完成这个题的时候，老师不建议大家动静结合着来写。重点来了。 第二步如何写？老师，我打算写放学后校园的静态美，但是我就只会写放学了，操场上安安静静的绿字写不长怎么办？老师给大家支个招，三个字分方面。 就以这个为例，我确定表现放学后校园的静态美，那就先想一想可以分为哪几个大的方面来写。我一般要求大家写三个方面。刚刚提了一个操场， 那还有呢？学校有教室，学校还有什么走廊，以至于等等等等，这三个方面就够大家写一段的了。 老师，我还是觉得字数不够，语言也不多，怎么办？我们在具体操作的时候，还可以分一分小方面，比如操场上有什么呀？回忆一下。哦，有落叶，有篮球架，主席台， 那教室里有什么呢？有电风扇、粉笔、窗帘、黑板、课桌、书柜等等等等。 我们也可以按照一定的顺序来。走廊呢，尽头处有同学们的作品展示，再近一点，班级外有同学们栽种的各种植物，或者走廊上有同学们忘带走的雨伞。 老师，我猎取出来了，但还是有些困难，那咱们还可以从反面入手。放学之前，操场上的落叶是怎样的呢？哦，他们是飞起来的，是动的。篮球架下呢，永远都站着大汗淋漓的打球人。主席台上，同学们在追逐嬉闹， 那放学了呢，咱们就反着写，那就是落叶不再随风而舞，篮球架下也没有了同学们打球的身影，主席台上也没有了同学们追逐嬉闹。这就是静态了， 举一反三。写教室呢，我们就写，电风扇不再悠悠转动，粉笔不再沙沙作响，窗帘也不再随风轻扬。刚刚这些内容够同学们写一个段落了。 我还建议同学们在句子的前面或者后面加上能够起到概括作用的关键句。就比如这个地方，你看车船过后，一切又恢复了平静，那咱们就可以写。放学后的校园，一切又恢复了平静， 群鸟飞过湖面，处处皆是灵动之景。火车进站了，轰鸣声唤醒了周遭的成绩。你写的是动态还是静态就一目了然了，考试的时候特别适合这样写， 让老师第一眼就可以发现，今天你的答案里是要表现动态呢还是静态？同学们写法有很多，但方法是死的，人是灵活的。我真心建议大家先不要学任何方法， 自己先耐心认真的思考，你自己写好了就自成一套，而且是独一无二的。现在我们来欣赏一下这位同学的答案，他写的是群鸟飞过湖面，大家先耐心的读一读，他表现的是静态美还是动态美呢？你是否能够给出重肯的评价？
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