暴风雨来临之前这篇课文停顿号怎么画
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09:27查看AI文稿AI文稿同学们好，今天跟着糖球老师来学三下语文。第二十三课，暴风雨来临之前。 这篇课文描写了暴风雨来临之前的各种场景，我们可以通过品读语句，想象画面，了解暴风雨来临之前不同景物的不同特点 来看课文内容。第一自然段，空气越来越沉闷，太阳被云遮住了，天空黑了，奇形怪状的乌云从西边的天空蔓延过来，很快就要到村子的上空了，树木和草全都变得昏暗了。 这段描写了暴风雨来临之前空气、太阳、天空、乌云、树木和草的变化。 段落中词语沉闷，意思是使人感到沉重而烦闷。奇形怪状，指不同寻常的奇特怪异的形状蔓延，像蔓草一样向周围扩展 蔓延。这个词写出乌云变大的动态感，使人感受到乌云袭来的压迫感。第二段，一切都显得很不安，牛低着头，马摇着尾巴，鼻子不停的呼吸，鬃毛摆来摆去。 这段中作者抓住重点事物，通过一系列的动词描写了暴风雨来临之前动物的状态，突出了不安的感觉。 第三段，乌云气势汹汹的逼近了很远的地方，发出了轻微的响声。一会儿声音停止了，一切又都沉寂下来，好像在等待什么不平常的情况。 这两剧中气势汹汹，等待什么不平常的情况，写出了天气形势很紧张，很压抑，让人感觉马上有大情况要发生。 词语气势汹汹，形容态度，声势凶猛而嚣张。逼近，指靠近，接近沉寂，形容十分寂静。 平时爱在阳光下唱着歌，到处飞来飞去的鸟儿，现在到哪里去了？平时爱在草丛里嗡嗡叫的昆虫，现在又到哪里去了，什么东西都躲起来了，一点动静都没有，树枝不摇，树叶也不动了。 这几句将鸟儿平时唱着歌飞来飞去的情景，昆虫平时在草丛里嗡嗡叫的情景和现在一点动静都没有的情景对比，充分体现出暴风雨来临之前，鸟儿、昆虫、树枝、树叶等景物变得安静的特点。 第四段，天空划过一道闪电，村子里的人都急急忙忙的收拾东西，要在雷雨以前赶回家。 这段写闪电出现，村民看到闪电就知道要打雷下雨，提前防备。以上第一段到第四段是文章的第一部分，描写了暴风雨来临前起风前的各种景象及其特点。 第五段，新鲜的微风像是最初的暴信者，这句是比喻写法，写出了微风是暴风雨来临前的前兆。剧中形容微风用新鲜的这个词语，新鲜的微风说明是刚起的风， 从树林那边轻轻的吹过来，凉凉的吹在急急赶路的人们的脸上。他吹过树叶微微抖动的树梢，地上的尘土被轻轻的吹起来，又悄悄的落到树丛里。 段落中多处使用叠词准确地描写出微风及微风吹来时不同景物的状态。第六段，凉风过去之后，大风跟着来了。这句写出风的变化，由凉风变成大风。 他吹进了村子，把村子里的公鸡和母鸡吹的乱跑，把它们的羽毛也吹的乱蓬蓬的，其中吹的乱跑，吹的乱蓬蓬的，体现出风很大。 这段写暴风雨来临前，景色再次发生变化，通过描写公鸡和母鸡的样子，写出微风变大风的动态过程，也体现出暴风雨来临前的变化，呈现出的递进和层次感。 第七段大风过去之后又是一片寂静。第七段只有一句话，这句话起到承上启下的作用， 这句写出大风过去此时的寂静对比强烈，渲染气氛，制造悬念。第八段，突然轰隆隆的雷声震响了天空，他告诉人们暴风雨来了。 句子中雷声震响了天空，写出雷声，向人们发出暴风雨来临前最后的强烈信号。这一段以暴风雨来了为结尾，紧扣题目。 到第八段为止，文章就结束了。有的同学会问，课文结束的是不是太突然了，为什么没有写暴风雨来之后的情景？ 原因是这篇文章的主题是暴风雨来临之前，描写的是暴风雨来临前的各种场景。作者没有往下写暴风雨来了以后的情景，这样写不是没写完，也不是突然结束，而是刚好写到题目要求的地方就停住，紧扣主题。 以上第五到第八段是文章的第二部分，描写暴风雨来临前其丰厚的景象及其特点。 课文到这里就结束了，下面我们来总结一下课文的中心思想。文本描述了暴风雨来临前的各种场景，不同景物有不同特点，呈现了天地渐变动，植物异动、村民匆忙的画面，传递出大自然的无穷变化和强大力量。 下面我们来学习课后生字。先看蓝色通道里的二类生字，谷闷。这个字是多音字，也读闷默，嗯，闷闷热， 慢默、暗慢慢草漫延延以安延延长拖延、 昏和文昏昏暗、昏睡凶习庸凶，汹涌凶芒旷口无暗况。情况况且 报博奥报报道报纸龙龙王龙、红龙、古龙 来看风格内的生字，零冷迎零。左右结构偏旁是第一笔数笔画就画字意一到 来。二挨着靠近。三、照着字画模仿。组词，来临，临时临模。 月读音，月半包围结构偏旁是走字旁笔画十二、画字意一、月什么月什么表示程度加深。二、度过超出。组词，越发越过 闷，莫摁闷。半包围结构偏旁是门字旁笔画七、画字意一，心烦不痛快。组词，烦闷沉闷 昏和文昏上下结构偏旁是是字旁笔画八、画字意一、黑暗。二、黄昏，天将黑的时候。三、神志不清楚，认识模糊。组词，昏暗，黄昏昏迷 暗，读音暗。左右结构偏旁是日字旁笔画十三、画字意一、不亮，光线微弱。二、浓重不鲜亮。三、不公开的，隐藏的跟明相对。组词，暗淡暗红暗号 矿可无暗矿。左右结构偏旁是两点水。笔画七、画字意一、情形。二、比对比组词状况，以古况新 报博奥报。左右结构偏旁式，提手旁笔画七、画字意一、传达告知。二、传达信息和言论的文件或讯号。三、报纸也指某些刊物。四、回答回应。 组词，报信，电报、话报报答稍是凹稍。左右结构偏旁是木字旁笔画十一、画字意一，树枝的末端。二、末尾。组词，树梢末梢 聋喽嗡嗡。左右结构偏旁是左耳刀。笔画十一、划肆意。一、轰鸣声或滚动声。二、形容光线黑暗。组词，轰隆黑咕隆 咚。同学们，今天的课到这里就结束了，下节课糖球老师继续为大家讲解。
248糖球老师讲语文
08:49查看AI文稿AI文稿大家好，今天我们一起来学习三年级语文下册。暴风雨来临之前这一课 先来看一下书后生字，书后有九个一类生字，这九个一类生字需要同学们会读、会认、会写，并且要学会组词。老师也在这些一类生字的旁边标注了他的音节、音序、部首、笔画结构，还有组词，有需要的同学可以在自己的书本上做一下笔记。 上面的二类生字，同学们会读会认就可以了，也可以尝试自己来组一组词。这一课共有八个自然段，请同学们标一标。文章的标题是暴风雨来临之前，那让我们一起去文章当中看一看暴风雨来临之前是什么样子的呢？ 空气越来越沉闷，太阳被云遮住了，天空黑了，奇形怪状的乌云从西边的天空蔓延过来。 蔓延是什么意思？就是像蔓草一样向周围扩展。那这个动词也极具画面感，生动形象的写出了乌云扩散的速度之快啊，很快就要到村子的上空了，树木和草全都变得昏暗了。 我们读了第一段，知道了第一段也就是描写空气沉闷，太阳被遮，乌云蔓延，营造出暴风雨来临前的压抑氛围， 一切都显得很不安。那这是这一段的关键句啊，总领全段，牛低着头，马摇着尾巴，鼻子不停的呼气，鬃毛摆来摆去，那这里低摇 呼气，摆来摆去，一连串的动作描写，生动展现了暴风雨来临之前牛马的烦躁不安，从动物的反应侧面反映出天气变化带来的影响。 第二段主要是写了牛马不安的样子啊，是受什么的影响呀？受天气的影响，是不是乌云气势汹汹的逼近了？ 这是一个拟人句，生动的写出了乌云给人的压迫感和移动时迅猛气势。很远的地方发出了轻微的响声， 一会儿声音停止了，一切又都沉寂下来，好像在等待什么不平常的情况。 平时爱在阳光下唱着歌，到处飞来飞去的鸟儿，现在到哪里去了？平时爱在草丛里嗡嗡叫的昆虫，现在又到哪里去了？那这两句话呢？它是对比啊， 两个连续的问句，表现出平时与暴风雨来临前鸟儿、昆虫行为的差异，渲染紧张的气氛，什么东西都躲起来了，一点动静都没有，树枝不摇了，树叶也不动了。 第三段主要是写的万物成绩，万物都变得安静了。第四段，天空划过一道闪电，村子里的人都急急忙忙的收拾东西，要在雷雨以前赶回家。那这里的划过也展现出闪电的迅速， 急急忙忙呢，表现了人们察觉到暴风雨即将来临时着急回家的匆忙和急切。 那第四段为我们展现的是村民、牧民收食的景象。新鲜的微风像是最初的暴性者。这是一个比喻句，将微风比作是暴性者，最初也说明微风并不是唯一的暴性者。 从树林那边轻轻的吹过来，凉凉的吹在积极赶路的人们的脸上。这里是从触觉来描写这一个微风的， 他吹过树叶微微抖动的树梢，地上的尘土被轻轻地吹起来，又悄悄地落到树丛里。这两句话是从视觉方面来描写的，这里轻轻地、悄悄地，也细腻地描绘出微风轻柔舒缓的特点。 第五段主要是写微风初起啊，也为我们描绘了一幅微风初起图。 凉风过去之后，大风跟着来了，它吹进了村子，把村子里的公鸡和母鸡吹的乱蓬蓬的，这里的吹的乱跑和吹的乱蓬蓬的， 写出了大风的强劲威力，与前面微风凸起的情景形成了鲜明的对比。 第六段主要是写了大风席卷的景象。第七段，大风过去之后，又是一片寂静， 那第七段也是风平浪静的景象。文章的第二部分是二到七自然段，分别写暴风雨来临前大自然的景象。突然轰隆隆的雷声震响了天空，他告诉人们暴风雨来了。 那第八段主要是给我们展现了一幅雷声轰响的画面。第三部分，也就是第八自然段，通过轰隆隆的雷声宣告暴风雨的到来。 那学了这一篇课文，我们知道，这一篇文章主要是通过细致描写暴风雨来临前的一系列景象变化，包括天气由晴转阴、狂风乍起、 天地沉寂、雷声轰鸣等过程，生动展现了大自然的磅礴气势与神奇力量，同时也体现了作者对自然现象的敏感观察力和深刻感受，表达了对大自然的敬畏与热爱之情。看一下书后题 第一题，默读课文，边读边想象画面。 那这一题同学们可以再去读一读文章。第二题，在暴风雨来临之前，起风前和起风后的景象有什么不同？各有什么特点？起风前的景象是天气闷热， 空气不流通，天空阴沉，周围一片寂静，没有明显的动静。特点是压抑、沉闷、平静，仿佛暴风雨前的宁静，让人感觉压抑不安。 起风后的景象是凉风过后，大风袭来，吹的村子里的公鸡、母鸡乱跑，羽毛乱蓬蓬的。大风过后又恢复寂静，随后雷声轰鸣，预示着暴风雨即将到来。 特点从平静转为动荡风声，动物的动静打破了沉寂，气候变得紧张，充满了暴风雨来临前的压迫感。 选做题，你见过暴风雨吗？当时的情景是怎样的？和同学交流，我见过暴风雨，当时的情景是这样的， 一开始天空变得乌云密布，天色迅速暗了下来，空气又闷又热，让人喘不过气。紧接着一阵狂风刮过， 路边的小树被吹得东倒西歪，树叶和尘土被卷到空中。不一会儿，豆大的雨点噼里啪啦的砸下来，很快就变成了倾盆大雨。雨帘把远处的景物都遮住了，雷声轰隆隆的响着， 闪电一道接一道划破天空，整个世界都被罩在风雨之中。 那我们在写这个题目的时候呢？那我们在答这道题的时候，首先我们要去观察自然现象哦。要重点观察天空、风雨、雷和闪电。还需要关注动植物，记录动物的异常行为，植物的状态变化。 要留意环境的细节，记录自己的独特发现或产生的疑问。再来看一下这一课的近反义词。近义词沉闷、烦闷、蔓延、扩散、昏暗、黑暗、沉寂、寂静、 奇形怪状、千奇百怪。反义词有沉闷、欢快、蔓延、收缩、昏暗、明亮、沉寂、喧闹。啊，这里还有一个多音字啊，我们再来看一下 梦，他是一个多音字，读梦的时候组词愁，梦还可以，组词纳梦，他还可以读第一声的懵组词，懵热。那今天这一节课到这里就结束了，我们下期再见。
111凡凡老师小课堂
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51陪读的宣妈
07:06查看AI文稿AI文稿今天我们来学习二十三暴风雨来临之前九个生字，第一个零是前鼻音。 左右结构，左窄右宽，左边短，竖挺直，长一点的竖挺直，回风。 写完之后他还没有到竖中线，比较瘦，比较窄，右边沿着竖中线的右边一点点撇，不超横中线出肩。 横回锋点落在横中线以上，沿着竖中线下来，短竖往里收，横顿下折也是往里收， 只有一竖，这里要注意在封口一横，这里的宽度跟这里宽度是基本上一样的啊，左边窄，右边宽，注意这一横不要两边穿出来，它是封口的 月字。半包围结构，短横造势回风，竖挺直，横往上造势， 沿着这里竖下来，不要写太长。短横回锋，这一撇是竖一点的撇，不要写成平撇，然后平捺舒展一点出燕子尾。 写完后，这个走字的这一部分是在横中线的左边，右边 横造势跟这横相呼应，竖提往上送，跟这竖齐平，从这里开始。斜钩舒展一点往上送， 这一撇不要写的太低啊，撇在这一个提的上下放一点是呼应的。最后别忘了这里有一个小点回风，整个字要写紧凑。 闷是个多音字，读闷的时候沉闷闷闷不乐，读第一声闷的时候 是闷气闷热。半包围结构，闷字的一点竖挺直，回风， 横顿下折钩，这里比这边稍微长一丢丢，注意里面的心字不要写的往下掉，这一点是点在横中线的下方一点，竖点回锋， 握钩不要超过横中线这一个心脏的点，点在竖中线上， 最后收的一点在横中线以上，这个勾的上方。坤字上下结构， 竖中线偏右一点，平一点的撇，穿过了竖中线，竖提往上送，这里不超横。中线横稍造势，回锋， 斜钩，从这里开始，要过了横中线一些往上送，所以这个字是这边短，这边长的。 上面的日字不要写的太胖。竖挺直，横折钩，横横封口。 暗字。左右结构，日字旁要写瘦，被横中线平分。 横横右边的音要比日字写得长一些。点在竖中线的右边偏一点，短点 短横造势回锋，不要造的太夸张。点撇横，这横是中横，比 t 横长。 下面的日字沿着竖中线横折钩，横横，这个字左短右长情况的况。左右结构，两点水做偏旁，点提， 右边的口比良人水写高一点，是跨过了竖中线一点口往里收，而且要写方一点点的口啊。 撇，沿着竖中线斜一点的撇，然后再竖弯钩弯长一点，舒展一点，往上一送， 报纸的报。左右结构，提手旁短横造势回风，竖勾挺直 提，从下往上送，注意右边的笔顺。先写横折钩，写完之后他是没有到达横中线的，而且比左边低啊。 这一竖是沿着竖中线下来，跟下面是齐平。沿着横中线横撇捺出燕子尾，竖稍的稍。木字旁 短横造势回锋，竖挺直，回锋之后撇舒展出来，点收一收，右边是根木字，基本齐平。先写中间一竖，下来小点，高一点的撇。 月字做不见的时候，他要写成稍微有一点点弧度的竖啊，不要写成撇横折钩挺直，一横两横隆重的隆。左右结构，左耳旁要写瘦。横 撇弯钩，小小的耳朵。竖挺直，回风，右边 沿着竖中线比左耳旁稍高。短撇再横撇不超横，中线捺出现子尾， 这一横别漏了，有个小短横落在横中线上，生小短撇。横第二横，短一点竖， 然后再横回风长一点的横，这个字是下棋平，上面呢是左低右高一点点。
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04:57查看AI文稿AI文稿暴风雨来临之前，这篇课文很多孩子读完只觉得天黑了，刮风了。可一做题，起风前和起风后的景象有什么不同？各有什么特点？孩子答不上来。今天咱们花三分钟把这篇课文里三个最核心的考点讲清楚， 让孩子以后遇到写景阅读题也能轻松拿分。第一个，多音字，闷和闷。读闷，意思是气压低，透不过气。 另一个读音闷，比如闷热，闷声不响。口诀，心里憋闷读闷。天气闷热读闷。再看慢课文里蔓延的慢读慢，意思是像草一样扩散。另一个读音 one， 指细长能缠绕的经， 比如腾万呱万。口诀，蔓延扩散读慢，腾万呱万读万。家长可以让孩子组词区分考试，看拼音写词语时就不会错。第二个课文结构，起风前、起风后景象完全不同。 课后题直接问，起风前和起风后的景象有什么不同，各有什么特点？很多孩子只答，起风前安静，起风后刮风，太简单，丢分。咱们把时间线分成三段。第一段，起风前特点是沉闷，沉寂、不安。文中写 空气越来越沉闷，天空黑了，一切都显得很不安，什么东西都躲起来了，一点动静都没有。动物们也有反应， 牛低着头，马摇尾巴呼气，鸟儿昆虫都不见了，这时候连树叶都不动。第二段，起风时，先来的是新鲜的微风，文中把它比作最初的报告者，这个比喻要记住它，报告暴风雨要来了。微风的特点，凉凉的，轻轻的吹过树梢，吹起尘土。第三段， 微风过后是大风，特点，猛烈，把鸡鸭吹的乱跑，羽毛乱蓬蓬的。大风过后又是一片寂静，然后轰隆隆的雷声来了，暴风雨正式来临。答题的时候要按顺序说清楚完整答案。 起风前的特点是沉闷，沉寂、不安。从空气越来越沉闷，一切又都沉寂下来。可以看出， 起风后先是一阵新鲜的微风，特点是凉而清。被比作报告者告诉人们，暴风雨要来了。 接着是大风，特点是猛烈，把鸡鸭吹得乱跑，最后雷声震响，暴风雨来了。口诀，起风前闷又静，微风凉凉当信使，大风猛烈吹鸡鸭，雷声一响，雨来到。第三个 文中藏着对比的写法，考试可能考仿写课文，先写起风前的静，再写微风的轻，再写大风的猛，最后雷声的响。 这种层层递进的写法，孩子写作文时可以模仿。比如写暴雨来了，可以先写天阴沉沉的，一丝风也没有。再写突然一阵凉风吹来，然后写大风卷着树叶漫天飞舞。最后写 哗啦啦大雨倾盆而下。家长可以让孩子用先，然后接着最后的顺序说一段关于天气变化的话。最后提醒一下这篇课文还有一个选作题，让孩子交流自己见过的暴风雨。孩子可以模仿课文的写法， 从天空、动物、风声、雨声几个方面说。比如那天下午，天突然暗下来， 蚂蚁急急忙忙搬家，燕子飞得很低，不一会大风刮起来了，树枝乱晃，接着豆大的雨点就砸了下来。这样既有顺序又有细节。总结一下今天三个重点，第一，多音字闷和慢，分清读音。第二， 起风前微风、大风三个阶段的不同特点，用文中语句答题。第三，学习层层递进的写作顺序。家长辅导时，先让孩子找出文中描写起风前和起风后的句子，划出来，再问 微风被比作什么，他报告了什么。最后让孩子用先然后最后的顺序复述暴风雨来临的过程。另外提醒一下孩子，成绩好的孩子，期中过后就开始备考期末了， 如果你能从现在开始，跟着三轮复习法去准备期末考试，到期末你就知道他的成绩有多惊艳了。 就是这套一本的期末考前冲刺卷，他精准覆盖课内的重点和考点，每天要练什么、怎么练，他都帮孩子规划好了。 先用单元卷去复习课本上的知识点，从基础的生字、词语、句子到积累与运用都过一遍。 然后再做专项卷，集中突破重难点，找出薄弱项，及时查漏补缺。最后再用真题卷和预测卷检验复习成果。全部精选一线城市名校期末试题， 融合了各种新考法以及新题型。语数英全套三本每周做一到两张，就能及时巩固。现在安排刚好衔接期末，让孩子复习有方向，冲刺有底气。
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00:53查看AI文稿AI文稿课文按什么顺序来写的？按时间顺序。暴风雨前，暴风雨中，暴风雨后来写。作者把微风比作报信，着微风报了什么信？微风带着凉意，告诉人们暴风雨马上就要来了。 文中写了哪些事物在暴风雨前的不安表现？有，低着头，满摇尾巴，鼻子呼气，冰毛摆动，鸟儿昆虫都躲藏起来，树枝树叶静止不动。暴风雨来临之前，天空出现了哪些征兆？ 乌云气势汹汹逼近，闪电划过天空，最后轰隆隆的雷声震响天空。课文运用了哪些描写方法来表现景象？运用了环境描写、动态描写、比喻拟人，从视觉、触觉等多角度刻画。 这篇课文表达了作者怎样的思想感情，表达了作者对大自然天气变化的细致观察与热爱赞美之情。
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03:20查看AI文稿AI文稿这一节课我们来学三年级下册第二十三课，暴风雨来临之前这篇文章，它是一篇写景散文，不好读哎，但是呢，又和我们的生活实际生活经验要结合起来，学，不好读。 所以我们在学这篇文章的时候，你要记着，要抓住暴风雨来临之前各种事物的特点哎。然后呢，要结合着动静结合的手法来进行学习。 我们主要是一共是八个自然段，分为两个部分，第一部分是一到四自然段，起风前，整个大地在风起，一前一片的沉寂，然后 五到八自然段，主要写的是起风以后有小风，清风，然后狂风，到最后风停，雷炸响，雨来这样一个过程。在起风之前 先写的天空，天空的特点是空气沉闷，乌云遮日，然后整个环境是黑暗的。接着写的有动物的 情况，动物是牛马写的，有牛马的不安，鸟虫的躲避。写的植物有树枝不摇，树叶不动。然而除了这些天空，动物，植物还写的有人，人们这个时候在急急忙忙的往家赶， 整个写的是整个一个大自然，是压抑的一个气氛。 这样的是起风前，然后起风以后有啊，微风 暴信啊，微风就像一个报信者，然后到狂风的呼啸，开始刮大风了，狂风的呼啸，然后开始一片的沉寂，整个大自然一变得静了起来，一片沉寂。后来风停了， 雷响了，雨点也跟着来了，这是整个一个起风前，起风以后啊，这两个啊变化，描绘了 大的暴风雨来临之前，天空动植物，人们的种种的表现，展现出暴风雨来临前的紧张氛围，压抑的气氛体现出大自然的神奇力量， 也体现了作者对大自然细致入微的观察与真切的感受。 所以我们在平时的时候像火烧云这一刻也是做着细心观察，我们在平时生活当中也要学会细心观察，另外还要写出自己的真切感受。学会了吗？学会了。 ok。
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02:43查看AI文稿AI文稿暴风雨来临之前，空气越来越沉闷，太阳被云遮住了，天空黑了， 奇形怪状的乌云从西边的天空蔓延过来，很快就要到村子的上空了，树木和草全都变得昏暗了， 一切都显得很不安。牛低着头，马摇着尾巴，鼻子不停的呼气，棕毛摆来摆去。 乌云气势汹汹的逼近了很远的地方，发出了轻微的响声。一会，声音停止了，一切又都沉寂下来，好像在等待什么不平常的情况。 平时爱在阳光下唱着歌，到处飞来飞去的鸟儿，现在到哪里去了？平时爱在草丛里嗡嗡叫的昆虫，现在又到哪里去了？ 什么东西都躲起来了，一点动静都没有，树枝不摇，树叶也不动了。 天空划过一道闪电，村子里的人都急急忙忙的收拾东西，要在雷雨以前赶回家。 新鲜的微风像是最初的报信者，从树林那边轻轻的吹过来，凉凉的吹在积极赶路的人们的脸上。 他吹过树叶微微抖动的树梢，地上的尘土被轻轻的吹起来，又悄悄地落到树丛里。 凉风过去之后，大风跟着来了，他吹进了村子，把村子里的公鸡和母鸡吹的乱跑，把他们的羽毛也吹的乱蓬蓬的。大风过去之后， 又是一片寂静。突然，轰隆隆的雷声震下了天空，它告诉人们，暴风雨来了。
31外婆的宝藏库
06:13查看AI文稿AI文稿这篇课文放在了本单元人文要素，天地间隐藏无穷无尽的奥秘，等着我们去发现，那这个奥秘呢？它是写景的奥秘， 景它是有特点的，一边在发现奥秘的同时，一边呢去学习写景的文章，它如何去呈现景的特点， 这是这节课的定位。再来看这个单元的语文要素，里面有几句话，一是写景物的特点，第二句话呢，是初步整合一些信息学习初步整合两个课后题型，一个是写景，一个是景物，还有景色，景下景物，景，它是一个大的一个方面， 而景物呢，它指的是那个物。景色呢，它往往指的就是我们眼睛能看到的这个东西，叫景色。 景象他是呈现的是一个象。课后题呢，他给我们提出来起风和起风后的景象有什么不同，他是指的是象，那这个象里面就包含着很多很多的景物。 而单元导语提示是描写写景的文章，了解说描写景物的特点，景物、景色、景象是不一样的，而我们的课文它是指的是景象的特点，景象里面是有好多景物在里面的。第一步工作呢，先认认真真的读教材，发现教材的 单元语文要素和课后习题的关联。还重点推敲了那个叫整合，以及叫初步学习整合信息，介绍一种事物。那初步学习整合信息，介绍一种事物，是不是到了作文以后我才去学呢？在我们前面课文的时候，我就把它渗透进去， 渗透要介绍雷雨的时候的景象的时候，可以把你观察的五十秒的信息整合一些，人是什么样的，动物是什么样的，还有是这些植物是什么，天空是什么样的，他得 程度一个叫了解，景物的特点是了解，而整合信息呢，是初步，只要在这节课当中，让学生有点知道有一点点小小渗透就行了。那四十分钟我要把它上完。这个课要把景物的特点 和边读边想象画面和初步，这三点我要在课堂当中要呈现出来，并且呢，要让学生呢有一点点效果，就得要省时。怎么省时？提前让学生去找到一些别警悟的。到底有多少学生，一圈可能就圈出了十多个， 这么多，写了十多个这么东西，马上趁此机会就来开始学初步整合。哎，正好两个同学的发言说到我的心坎里去了，归归，总归归总，一归，归到一个风前和风后，顺势就把那个最初的报信者给他变成画面了 啊。当学生说到我，我归的时候，我想归到天空，归到动物，植物，归到人。哎，正好我们的课文大部分是这样的，但是这种归呢，不一定完全准确，所以呢，我就请了一个 ar 数字 人。我们今天是第一次学习，把散乱的东西归一归，再排排序，这就叫整合。 我们由于第一次学习就不一定完全精准，那就叫初步整合，围绕的目标展开教学了，这是教学的第一步啊，学习初步整合，学习的第二步呢，是学这个边读边想象画面和抓特点， 要把这个特点和这个画面结合在一起，教学不是一件容易的事情。所以在我的教学过程当中呢，我就让学生你们先一到四自然段读，自己默读，读完以后你觉得有什么特点，然后带着这个特点去想象画面。 自学的时候，把这两个融在一起。学生汇报的时候呢，汇报下画面那是非常散的。因此呢，我就抓重点， 一抓蔓延，二抓气势汹汹，突出压抑感。就抓这两个就够了，不要每个都弄，没有这么多时间。天空我就抓两个点，而动物这里呢，我也抓两个点， 一个是不安，一个是对比。抓的这两个点是为了后续的写话服务的人。这个点一读而过，怎么节省时间的？空课节省时间啊，上半部分的一到四自然段的时候，学生就自己来汇报了， 汇报的时候，依然还是你们自己一抓，看看起风后雨后什么特点。你们边读边想象画面，依然把课后的两道题归在一起，让学生自学。 汇报的时候呢，呃，他们汇报的先朗读啊，挺好的，先读。读完以后我就顺势问他们，你们的特点和画面，学生就会说说，风是渐渐的，有轻轻，有什么，有什么慢慢变成大风的。呃，母鸡，公鸡啊，等等呢，是乱糟糟的，人呢，是 赶快赶快到家里边去了，以免抖了。正好汇报的内容也是跟我们这个整合的是一致的啊，如果让学生再汇报下去的话，又是没完没了，就马上刹车。叠词，乱糟糟， 轻轻微微悄悄抓叠词，就尽快的去跟我们要学到的那个内容紧密挂起钩来。到后来呢，引出暴风雨来临之前来的，来临之后呢，来临之后，老师给大家五十秒的视频， 你们去看，看完以后，对照这个作业单，作业单就对他进行了整合，初步的整合，那天空怎么样？动物怎么样？人怎么样？根据老师给大家初步整合的内容，你们来说话 啊，那学生可能说的不会太好啊，于是呢，我就用了一个 ar 制作 ar 有 个什么本领啊，他就能够把散乱的东西整合在一起。哎，你们听听他整合以后的成果是什么样子。 学生就会发现，既按照一定的顺序，同时呢也有用上了对比，用上了叠词。那我们布置作业这个作业就是把我们的口头的作业变成书面的，结合课堂中学到的颈部的特点 和整合，和其他的对比呀，叠词呀，用于我们的课外作业。所以整个一节课呢，从语文要素出发，最终回归到语文要素的落实和课外作业的书面表达，呈现出来，达到这么一个闭环的效果。
47:18查看AI文稿AI文稿一滴水，一粒沙，都在诉说着生命的奇迹。正如单元岛屿所说，一起读， 那在这么多动力当中啊，有一种天气特别有气势，它一来，狂风笑， 电闪雷鸣雨倾盆。你们知道这是什么天气吗？暴风雨，没错，就是暴风雨。暴风雨啊，他来的时候呀，气势汹汹。 那想象一下，如果此时此刻你就在这样的暴风雨当中，会是一种怎样的情形呢？ 你说，还有吗？来，请你来！孩子，用我的来，站起来，对，苦瓜，嗯，你有想说的吗？ 着急忙慌？对呀，如果此时此刻你们没有带语句的话，很有可能被淋成， 是呀，听起来可真狼狈。不过女啊，并不是一位不速之客，在他大驾光临之前，他总会悄悄地向我们发出一连串的温馨提示。 那今天就让我们变身小小气象观察员，走进雨来临之前这篇神秘的气象日记，一起去寻找并揭秘暴风雨来之前的踪迹。 各位小小观察员，准备好今天的探秘之旅了吗？好，伸出手，一起跟老师书课题。 梨是这节课要求会写的字，伸出手，跟老师一起写，左边短竖，长竖加点， 右边下边点口，中间短竖占左窄右宽才好看。 我们一起齐读课题，三起好，孩子们， 同学们好，请坐孩子们课前啊，大家都已经进行了预习，那老师来检查一下同学们的预习成果，一好，请一位同学读，请您 蔓延昏暗，气势汹汹，情放放肆，字正腔圆，声音洪亮。来，第五行，谁来挑战？ 轰隆隆，乱砰砰！请坐！同学们，在生活当中，你听过哪些声音是轰隆隆的呢？请坐拖拉机的声音，嗯，好，把话说完整就更好了。谁还想说请你 暴风雨的声音，闪电打雷的声音是轰隆隆什么？谁还想说 舞台上敲鼓的声音是轰隆隆的？哎，像这几位同学呀，善于倾听，我们就会发现，像这样低沉巨大的声响，我们就可以用来模拟，那我们看这个词， 谁能用上这个词？说一说，图形当中，你看到神是硬碰碰的呢？你说 天和云的红色和红色是乱蓬蓬的，谁还想说请你这个的，这个小鸡的毛是乱蓬蓬的，哎，没有发现吗？请你这个小黑的尾巴也是乱蓬蓬，好，你也想说 草根也是乱蓬蓬的，哎，院子里的草也是乱蓬蓬的。你瞧，生活和词语联系在一起，就有了这么鲜活的画面。第三行词语啊，有一定的难度。 好，请你来试一下，闷闷不乐，闷闷热闷气，读的对不对啊？对哎，非常棒，请坐。哎，我们发现表示心情不好的时候，我们就读几声，哎，比如一起， 当表示空气不流通的时候，我们就读， 比如看这个字在这里读几声呢？来，请你来说，那我们来借助词典一起整一下 考试天气气温使人感到沉重而烦的时候，我们就读四声，哎，同学们，在我们的生活当中啊，遇到多音字，我们要善于思考，句意定音，我们一起来读读这个句子，起 啊，字词没有难倒大家。接下来我们走进课文，请大家自由朗读课文，读边想你脑海中浮现出怎样的娃面，孩子们，初升的朗读开始， 上课不要玩笔，还下边看的会清楚，因为 do it p do you？ 孩子们读的真投入，谁来交流一下，你的脑海当中不现出怎样的画面呢？好，请你！ 天空被乌云遮住了，这会暴风雨还没来呢， 天空怎么样呀？天空被乌云遮住了。嗯，谁还想说 空气变得沉闷？嗯，死神很想交流，来，请你牛马不安。嗯，小动物们都非常的不安， 天空的蓝变晴朗了，变成灰灰蒙蒙的了。嗯，好，同学们的想象力啊，可真丰富，让细心的同学啊，一定观察到，在这一部分课文多次写到了一种事物，那就是 那，因此，这一部分描写的就是暴风雨来临之前挺丰富的景象。 那这一部分呢，写的是起风翔景象。 第五自然段的第一句话呀，巧妙地将起风前和起风后的景象连在了一起。我们一起来读 风啊，不仅是自然气象的暴行者，也是这篇文章结构的暴行者呢。作者呀，就是按这样的顺序写清楚了暴风雨来临之前的景象， 为小小观察员。这节课呀，就让我们聚焦起风前，一起去寻找风雨来临之前的蛛丝马迹。同志们，在天气晴朗的时候，空气是怎样的呢？ 新鲜的？是呀，是舒服的，新鲜的。可是，暴风雨来临之前，空气发生了怎样的变化呢？一起读， 这是我们找到的第一处踪迹，我们把事物以及它的变化圈画出来，并做好标记。 请同学们啊，学着像老师这样默读课文的。一到四自然段，升华事物和变化，继续标记你的发现，看看哪位小小观察员的收获更多。 好，我们来一起交流一下你的发现。接下来说，哎，这位女生，你用你的话筒说好吗？对对对，就就你对着话筒说， 嗯，空气沉闷，我们刚才已经找到了。好，你还找到其他的吗？来，请你对着话筒说。 哎，他找到了牛马安，可以继续。还有吗？ 嗯，咱们可以帮他概括一下。简单的概括，让人们感动， 可以继续交流。 树之不摇，那我们可以总结为枝叶浮 继续没有了。好，来，请你鸟虫躲藏。鸟虫躲藏 没有吗？闪电划过。嗯，闪电划过。这位同学总结得特别好，事物加上变化， 还有乌云不见。是呀，他找到了乌云的变化。 请你，天空黑了， 还有响声传来。哇，他还关注到了声音呢，还有吗？请你，草木和艾，草木也变得温顺， 你有没有太阳被遮？是呀， 还有补充吗？来，请你，乌云蔓延。对呀，乌云还有一个变化就是蔓延过来，同学们还可以看我们给他归归类。 可以贵为哪几类呢？来，请你。嗯，乌云。嗯，乌云， 你瞧，有乌云，天空这些变化，我们可以帮它归为哪哪一位呢？请你来帮帮忙。空气类和动植物类，还有人们。哎，它归类归得好不好呀？特别棒。 这些我们可以归结为是天气的变化， 这是动植物的变化，剩下的就是人的变化。那同学们，作者呀，就是从这三个角度描写了过风雨来之前景象与平日的巨大差异。 这是如何把这些变化写清楚的呢？就让我们走进文字一探究竟啊。风雨来之前的天空是这样的，谁来读？ 请你，奇形怪状的乌云从西边的天空蔓延过来，很快就要到村子的上空了，树木和草全都变得昏暗了，请坐。 奇形怪状的乌云是怎样的呢？在你的脑海当中像什么？ 请你说是怪兽，嗯，大胆联想就是想象的秘诀，你也想说， 想打倒了老公。哇，这位同学的想象真是太新奇了，他说，母女像笼子，笼照了整个世界，压迫感扑面而来， 像一个张牙舞爪的巨龙，还有像一条文具蛇，没有讲述的 像汪国的军队。哎呀，这几位同学啊，不仅想得好，说的也精彩。这样 乌云像一个张牙舞爪的怪兽，从西边的天空蔓延过来，大家看这个字和跟什么有关系呢？ 树木？或者是来，同学们，我们伸出手，把你们的小手伸出来， 想象一下，你的每一根手指就是一根根藤蔓，它不断的向上攀爬，向四周延伸，扩散，最后爬满了整面墙， 这就是蔓延。请同学们抓住奇形怪状和蔓延这两个关键词，用上我仿佛看见的句式。同桌，两人互相说一说，你看到了怎样的画面？ 能说吗？嗯， 谁能起来说一说？ 好，哪个同学想来说一说。 来，请，这个男生，我像你，我仿佛看见，我仿佛看见了你，像一只魔鬼，张牙舞爪的扑面而来，嗯，你有想要说的吗？请你 奇形怪状的我看，我仿佛看见。仿佛看见。奇形怪状的物体，像一个巨大的怪兽走过来，嗯， 来，你也想说，我总是看见我有一个像恶魔的军队，挥天盖地的压下来的人，巴破了。同学们，那这就是刚才我们从文字当中出的话题，一起来看 此时此刻您有怎样的感受？请你控制好，你有吗？你说压迫感十足，好，那就你就请用这样的心情读一读这个句子。 奇形怪状的云从天的天空延过来，很快就要到的上空了，树木火草全都变得昏暗了。 读的不错，请坐更是少了几分压迫感和恐惧感。我们一起来重读奇形怪状和蔓延这两个词， 声音压低，语速放慢，我们就能读出画面感，请听老师来读。 奇形怪状的乌云从西边的天空蔓延过来，很快就要到村子的上空了， 树木和草全都变得昏暗了。渐渐的，太阳被乌云遮住了毒， 渐渐的，草木失去了光泽，奇形怪状的， 渐渐的，光线越来越暗了，一切都变得昏暗了。仔细观察这两个字，你有怎么发现？ 来，请你这两个字都带有日字，都带有日字旁，那它有什么区别吗？一个日字在下边，一个日字在 右边在。欸，好，谁能从其他角度再来说一下？好，请你一个是上下结构，一个是左右结构。欸，还有吗？ 一个是上下不对，一个是上官下宰，一个是左宰右官。哎，你们都非常的善于发现，我们发现同样是日字旁，复制和 位置不一样，形状和大小发生了变化，这就是汉字的结构美。请同学们伸出手，跟老师一起写一写这两个字，宽上大下小 汉，左窄右宽。 请同学们呀，根据书写提示，在学习单上整整写一遍。 写字时注意头正摔、直、颈放平。 提醒大家正确的握笔姿势，能让我们的书写又好又快。 嗯，咱们班小朋友的字啊，写得真不错，不仅专注了字的肩架结构，还注意到字旁在不同位置，形状和大小也不一样，写得很有灵气。 好啦，大家都写完了，嗯，好，各位小小观察员，刚才呀，我们就这样从文段当中找到了描写的景物 抓住描写景物的关键词根据关键词想象到了画面我们就这样一步步的寻找到了过风雨来临之前的种种迹象感受到了起风前景象观的特点。 那接下来我们就按照这样的学习方法小组合作学习二到四自然段选择印象最深的事物变化边读边想按照分工完成任务 如果你们小组能够找出关键词画面想象丰富就可以得到老师的云朵奖励贴听清楚了吗听清楚了好开始 转过身来就转过身转过身 来我们转过身来。对然后先去找一找圈一圈画一幅哈 把那个字写一写要不然忘了。好吧我们瑟瑟发抖全缩着身子是吧特别好写下来哈不会的字用拼音有的有的书是赛场。对对对 要睡的粮食。嗯春天春天人们说快回家快回快快往下跑啊是不得夸张一点是吧啊人们可能在想 一会你们小组试着来来汇报一下就是咱咱们时间有限也不用上台了你们就在原位上好不好你们练一练。哎我我呃我们印象最深的事物是直接说出来 是吧好吧这我是不是就人了呀那个哪个关键词啊啊就是叫什么呀叫叫什么这个词叫什么啊啊急急忙忙收拾东西对不对啊那你你的任务就比较重了你要把这个画面说出来人们可能在想什么呀 能再想再不跑就要被临盆落汤鸡了是吧你们你们是交流哪一部分人们嗯人们赶路是吧人们赶路你可以根据这个支架去测一测然后有必要写的话也可以去写一写。 你们可以写一写哈。对，很好，要写一写上去的时候都拿着这个学习单就可以哈。 可以写一写，要不然那个可能会忘掉是吧？可能会忘掉。来你们交流完了吗？来你们怎么交流的呀？你们可以稍微写一写一写印象更深刻一些对吧？嗯然后你们写完以后一定要在 再再再交流一遍。哎我们圈出的词我们找到的句子然后我们想象到的画面你不是代表自己而是代表你们小组每个人说到的画面。那个同学都要汇报出来谁是四号。 对你要都要汇报出来明白了吧。啊？是不是在大屏幕上圈画在这在这圈画在这圈啊。不用不用 你们交流的是哪一个画面？对你们四好交流的时候啊一定不代表你自己是代表你们整个小组他说了一个画面他说了一个画面那你最后要会明白了吗？ 可以试一试好不好？他他如果有漏掉那你们就可以补充要把你们的画面都要说出来。 你们交流的是哪一个？呃是秒针的。哎那你们可以根据这个指甲去写一写是吧？哎。然后他他想不到你你想到了你就把你的也告诉他这是谁是四号 啊那都告诉他你要代表你们小组把整个画面都汇报出来好吗？嗯一直搞不懂。没关系你们可以单独起来补充哈。可以单独起来补充。 顺的进是一马贯谁呀？你是你是几号？呃你是三零二马贯进。 what？ 你 们印象最深的食物不就是牛和马吗？我想说顺的暂时是禁止的是一马贯 啊。对啊，老师就是我想，但是我不一起扣一分。没事没事，你就你就说就行了。没事是一二三四好说吗？对对，这还填吗？其他呢啊。不用填，你可以直接画就可以啊。 你们你们交流的怎么样了？ ok 了，可以再练练是吧？再练一遍。你要有有默契对吧。他说完我说，我说完他说， 嗯，下课下课哈。 可以再练一练哈练一练。收拾晾晒的粮食听见人们在说，快回家吧，快回家躲起来吧。人们可能在想，你快点回家吧，不然哦 你们，你们要你们要你们要。连起来说，一号二号三号做好要跟上。说完了，一号是谁？对你可以说什么啊？我们是几组啊啊？我们要汇报的是人们感和我们找到的句子是你就读这个，这个句子就可以了，大屏幕上也有，到时候哈。 好吧 好了，大家交流的呀都非常的热烈，现在我们一起走进这一部分，谁想来交流 交流的是好，请你们请你们小组，我们按照一二三四的站位， 你是一号，我们是四组。好，稍微一等老师吧再见。 我们朗诵的句子是一切都显得很不安牛鼻子头马摇着尾巴，鼻子不停地呼气，鬃毛摆来摆去， 我们倾注着微弱的目光影响了世 孩子可以把它读出来。一边圈一边读出来。 好有点紧张。 we love boys and girls！ love boys and girls！ love boys and girls！ love boys and girls！ love boys and girls！ love boys and girls！ love boys and girls！ love boys and girls love boys and girls love boys and girls love boys and girls love boys and girls love boys and girls love boys and girls love boys and girls love boys and girls love boys and girls love boys and girls love boys and girls love。 请留步这个小组呀，他们抓住了这一系列的动作，并且他们想的非常细腻，连细微的那些动作都想象出来了，非常的了不起来。他们组可以得到几个云朵？ 可以得到几个云朵呀？来，老师奖励你们一人一个云朵，贴好掌声送给他们！请回， 我们先来看这些句子。同学们，刚才这个小组抓住了这些动作，现在呀，我想请同学们角色带入去来做一做这个马的一个动作，我们就来做 呼气的动作，大家来做一做鼻子不停地呼气是一种什么感觉？ 来，谁还想说一说，此时此刻你是一种什么样的心情？着急还有吗？紧张还有吗？ 是呀，你看，作者呀，也是抓住了这些自作，表现出了空气当中弥漫着紧张 不安的气息。 那暴风雨来临之前，除了牛和马总害怕很紧张，旁有哪些小动物也很不？那请同学们呀，选择一幅图画， 学着像刺者这样铺上动作，能表现出动物的不安，试来试试你。 蚂蚁扛着食物急急忙忙的搬家，你还想说 燕子在空中低低的飞着，青蛙在荷叶上呱呱叫可不停，嗯，好，有想说的吗？ 青蛙在荷叶上呱呱叫，像是在荷叶上说，暴风雨来了还躲起来吗？嗯，它还加入了看起它的小象，好，班志良是泥泥茫茫的哦， 寒，寒风肃肃，你非常有常识呢，好，请你！ 蚂蚁搬着沉重的粮食，急急忙忙地往高处爬去。小鱼有没有想说的来这个画面， 小鱼跃出了水面，航在河里，人们说，暴风雨来了，快点回家吧，这样一切都显得很不安。让我们这种不送进句子里一起来读。 那时候呀，乌云气势汹汹地逼近了，一切又都能记下来，整个世界好像被按下了静音键。 小组想来交流鸟丛躲藏部分呢？好，请你们小组， 你好，是谁？好，站在这 钢化宽面词可以把它读出来啊， 这样就可以， do you want to give me one？ do you want to give me one。 那老师问一下台下的同学，还有补充吗？你们想象到鸟儿、虫儿现在，现在都在做什么？好，请你用话筒， 我们小组还有补充吗？没有。 好，掌声送给他们。小组也恭喜你们可以得到几片小云朵呢？好，一人一片。是吗？好，请回。 哎，这个小组呀，特别会想象，他们甚至连小鸟和小虫子的动作都想象到了呢。同学们，那平时呀， 大自然一片生机勃勃，热热闹闹，而现在却都沉寂下来。 作者就是通过这一动一静的对比，让我们感受到暴风雨来临之前的那种紧张和不安。有一位小小观察员呀，也发现了这个现象，这样写的， 请你来读一读。平时爱在云中下唱着歌飞来飞去的鸟儿躲起来了，平时爱在草丛里嗡嗡叫的虫也躲起来了。好，请坐， 我们来看一看。对比课文的表达，你最喜欢谁的写法呢？ 你说课文的？嗯，说一说理由，因为课文比第一个的表述更生动，还有想说的吗？ 你更喜欢谁的写法？好， 作文里呢，就体现了，生动形象的写出了鸟儿，从昆虫，昆虫的 鸟儿和春春虫去哪里做什么准备？暴风雨来临前的准备？嗯，老师听出来了，发现这里有一个疑问，是疑问的区域了，对吗？那我们一起来看， 最大的一个区别就是这里运用了两个问句，那用问句有什么样的好处呢？ 说，突出了作者的疑问，我们发现呀，用上这两个问句，就好像作者在跟我们聊天提问一样。我们读着读着，好像也跟着作者一起去观察，思考，疑惑起来， 那不能体现出暴风雨来临之前的那种紧张和不安。那让我们一起合作朗读，带着一点疑惑，读出那种好奇与不甘。准备好了吗？准备好了，男生起 鸡肿起来了， 这个时候呀，自己的人呢，也有这一系列的表现呢。哪个小组请你们就在台台下交流好吗？ 我们是八组，我们要应付是人后满天，我们要应付 是哪个？ b b， 那 好，是谁？来吧！ 人们，是吗？嗯， 我把我看成了 靓帅的梁信。听见人们说，快回家吧，不起来吧，人们可能在想，快回家呀，被人迷成落汤鸡了，所以他旁边才有股东啊。 好，他们小组呀，不仅想象出了画面，还听到了声音呢，调动了多种感官来，掌声送给他们。小组，请坐， 同学们，让我们静静地想，慢慢地读，一起来到暴风雨来临之前的那一刻，空气越来越沉 闷，乌云蔓延而来。读， 一切都显得很不安，都 乌云气势汹汹地逼近了，一切又都沉寂下。读， 什么东西都躲起来了， 一点动静都没有，树枝不摇，树叶也不动了。 忽然，天空划过一道闪电。读， 因为暴风雨就要 孩子们这节课，我们通过找景物，抓关键词，想象画面，一起感受到了暴风雨来临之前，起风前景象昏、 紧张不安的特点。那下节课我们将继续走进起丰富的画面，一起继续我们的探秘之旅。 同学们，其实每一种变化都是一句无声的预告，每一种变化呀，都在告诉我们，流星雨你就在身边。正如恩源岛语所说，读天 今天的课我们就上到这。
200小学语文优质公开课
01:29查看AI文稿AI文稿这节课我们专门讲暴风雨来临之前课后访写题，很多同学访写要么顺序乱，要么内容干巴巴。今天教大家万能三步法，直接写出满分片段。首先我们要知透课文的写法，按照时间变化顺序来描写，层层递进，由静到动，每一层固定写三个内容， 天空变化，动植物变化、周围环境变化。记住访写满分三步口诀，一顺顺序，二抓细节，三加修辞。第一步，理顺变化顺序， 暴风雨来临前统一顺序就是天色转阴，乌云压顶，狂风大作，万物躁动，风雨将至。按照这个顺序写，条理清晰，不跑偏。 第二步，抓三类细节，访写一定要写全，三样景物，缺一扣分。第一看天空，天色变暗，乌云聚拢，越来越阴沉。第二看动植物，飞鸟归巢，草木摇晃，小动物躲藏安静。第三看环境，空气闷热，行人赶路，万物紧张。 第三步，巧用修辞提分。三年级不用难修词，只用两种叠词，黑压压，轰隆隆，闷闷的女人，乌云压下来，狂风乱跑，天空黑着脸。 老师直接给大家一段可直接抄写完全贴合客户题的满分访写范文，大家可以用时间仔细读一读。最后我们再总结一遍做题方法， 先按天色、乌云、大风排好顺序，再写全天空、动植物、行人、环境三类细节，最后加上叠词拟人，美化句子，按照这个方法仿写，完全贴合课后提要求，条理清晰，画面感强，考试稳稳拿分！
40:21查看AI文稿AI文稿同学们，第七单元是一个续写大自然的单元。一起读读这句话， 天一边隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去发现。今天我们就来学习这个单元里的一篇很有趣的课文，了解景物的特点，发现世界之美，领略大自然的奇妙。 请同学们伸出手，和老师写课题。 零是本课要写的生字，左边两竖有长短，右下口中加一竖。 奇读课题， 暴风雨来临之前题目有点长，读好停顿很关键。听刘老师读暴风雨来临之前暴风雨来临之前进步多了。读书呀，要像说话一样自然，不要拖音。再听老师读 暴风雨来临之前，暴风雨来临之前特别好。同学们，暴风雨这种天气都见过吧？见过，我们一起来看个小视频， 你看到了什么画面？好，这位男生，请你说，传一下话筒， 我看到了暴风雨打把树叶打落了，嗯，一个落字，让我们感受到了雨的威力很大。你看到了什么画面？我看到了树枝在暴风中摇来摇去，摇来摇去这个词用的特别好，你也想说， 我看到了树枝在摇摆，然后在树枝上的树叶在暴风雨里若隐若现。呀，若隐若现，雨啊，特别大，和我们今天盐城下的雨不太一样，是不是？ 是狂风骤雨，震撼人心，显示着大自然的威力。那这种极端的天气，它是如何酝酿而产生的？ 这种天气，他来临之前的世界是什么样子的呢？今天啊，我们就跟随作者走进课文，一起探寻暴风雨来临之前的奥秘，大家有兴趣吗？有好 请同学们打开课本八十七页，在朗读中开启今天的观察与思考之旅吧！ 自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。任务清楚了吗？清楚了！好，请大家按照自己的节奏读书吧！ 哈哈哈哈 哈哈哈哈 啊 啊 啊啊 哈哈哈哈 啊 啊！ 同学们，读的特别投入，效果怎么样？老师来检查这些由生字组成的词语会读吗？谁会读好，请你读！ 沉闷、蔓延轰隆隆！特别好，都读对了，奖励你再给大家读一遍。 沉闷沉闷、蔓延蔓延轰隆隆轰隆隆！嗯，谢谢你！第二行谁会读好？请你读 昏暗、抖动乱蓬蓬，有字正腔圆，特别好，也奖励你带大家读一遍。来，有话筒！ 昏暗昏暗、抖动抖动乱蓬蓬，乱蓬蓬。谢谢你，特别好！同学们，这里沉闷的闷是本科要学习的多音字，我们学过它的另一个读音 闷，哎，怎么区分呢？老师今天把字词小博士请来了，仔细听。 同学们，一年级我们学过一个读音闷，还记得吗？要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。这节课学到了第二个读音闷，怎么区分呢？ 原来表示密封不透气的时候一般读第一声闷， 形容人心情的时候一般读第四声闷。怎么样，我讲清楚了吗？同学们，听明白了吗？听明白了，那什么时候读第一声？大家一起说， 哎，是的，什么时候读第四声？心情和心情有关。哎，接下来这次小博士要出题考你们喽！ 既然学会了，我来考考大家吧！下面这三个词语怎么读呢？谁来读一读？好，这位同学，请你说， 闷热、烦闷、苦闷，同意吗？同意！怪不得小手举这么高呀，这水平比这手还要高！来，奖励你再给大家读一遍， 闷热闷热烦闷烦闷苦闷苦闷。嗯，谢谢你！同学们，真的明白了。可老师有个疑问， 你们看，课文中明明写的是空气，为什么要读第四声沉闷呢？谁来帮帮老师， 想一想，写的是空气还是心情？来，女生， 她写的是空气的心情。大概明白你的意思了，是因为空气的 闷热让人的心情变得有点沉闷。哦，你们明白了吗？哦，那带着理解，我们一起来读读这句话吧！ 来起，空气越来越沉闷，太阳被云遮住了，天空黑了。好同学们，这两行词语的排列有奥秘，仔细想，想一想， 每一行分别和什么有关？想一想，呦，昏暗是谁呀？谁都动呀！ 好女生，请你说，第二行是跟动植物有关， 第一行是跟自然现象有关，同意吗？同意，特别会观察。原来作者呀，正是通过自然现象、动物、植物等等为我描会暴风雨来临之前的景象的。老师还把这些词语变成了有趣的短语，一起来读一读。 空气沉闷，乌云漫延，雷声轰隆轰。嗯，草木昏暗，树梢抖动，羽毛乱蓬蓬。读了这些词语，你有没有发现， 暴风雨来临之前，好像万事万物都变得和平时不一样哎，用文中的一个词语就是读不平衡。 同学们，根据课后题，我们可以知道，风在这不平常中也扮演着特别重要的角色。快去课后里找一找，哪里开始起风了？ 找到了吗？ 找到了吗？好女生，在 第三小节很远的地方发出了轻微的响声，哦，风从遥远的地方而来，还有一处风特别明显哦，你来说， 第五小节新鲜的微风像是最初的暴星。嗯，好，同学们一起来读。 新鲜的微风像是最初的报信者。风可不光会报信，还把课文分成了两个部分。那起风前是几到几段？ 一起说，一到四段。哦，那起风后呢？是几到几？小节？ 五到八。好，同学们特别聪明。那咱们接下来呀，就先去瞧瞧起风前的大自然吧。 起风前到底怎么不平常呢？我们先来看看第一句，同学们，你们说老师圈 空气哪里不平常呀？晨了哦，太阳呢？那天空呢？黑了。哎，果然和晴空万里是不一样呀。发现了吗？ 那接下来可不可以像老师这样，继续一边读一边圈画可以？好，谁来给大家读一读我们的学习要求？好，请你读，默读课文一到四自然段，用圆圈 圈出文中写的警务，用横线画出体现警务的不寻常的词语。二、边读边想象画面。好，谢谢你！任务清楚了吗？ 清楚了。好，请大家一边默读，一边想象，一边圈画。 画好了吗？我有画的特别好，你画好了，我看看第四自然段有没有 好。同学们都圈画的差不多了。同学们，前四自然段的景象，作者用了四个自然段来描述，老师把起风前的景象用 a r 生成了四幅图，想看吗？想，哎，你们看， 可不可以像老师这样，根据课文的顺序给他们排排序。 好，这位男生，请你传一下话筒。 第二幅图是第几？第几自然段？第二 第四自然段。哦，那第三幅图呢？第三幅图呢？ 第二次安顿？嗯，那最后一幅图呢？第一次安顿好像，哦，不对，第三次安顿好，同学们，同意吗？同意，同学们，你们看 作者呀，先描写了天空中自然现象的变化，然后再写由此引发的动物、植物以及人的变化，观察特别仔细，描写也很有顺序呢。 接下来呀，就请同学们选择最喜欢的一个自然段，借助你刚刚圈画的词语，展开想象，和同桌说一说不平常的画面吧， 说的时候可以用上学习单上的句式哦！任务明白了吗？明白了，好同桌，互相说一说， 一直冒出 他们身上的皮 肤。 我看到了一片火烧毁了，我还看见了天道不弃赶着我们家的鸡蛋田禾，我看到了村里的 急急忙忙收拾东西的样子。 好，同学们，我们来交流，谁想说？好，请你先说！ 我读了第二自然段，仿佛看到牛低着头在吃着草，马的尾巴摇个不停，鼻子里 不停地冒出热气，鬃毛掉到了地上， 摆来摆去的。哦哟，这位同学特别厉害，他不光想到了书上的画面，还联系生活，想到了课文里没有的画面，特别会想象。好女生，请你说 读了！我读了第一自然段，我仿佛看到了天空乌黑黑的，没有什么，没有太阳，又看到了奇形怪状的云朵 从西边的天空蔓延了过来。我又看见了村子，村子天空上也是乌黑黑的一片。哎呀，这位同学借助自己圈画的词语，享受了一幅连续的画面，表达很清晰，特别棒！请你也说说。 我读了第二、三段，仿佛看到 牛低，牛低着头吃草，马甩着尾巴。嗯，马的鼻子不停的喘气， 牛的鬃毛被风吹出了一个，被风吹飞吹走了。哦，好一幅万物不安图呀！同学们说的特别的棒！ 刚才啊，我们圈词语排画面，还借助你们圈的词语，抓住了景象的特点，借助想象说出了不平常的画面。 同学们，学语文就应该这样，会说、会想会用。其实啊，我们还可以借助朗读读出这不平常的画面呢。 接下来，我们就来当大自然的播报员。先来用朗读播报这一自然段。同学们，请观察，在这一系列不平常的变化中，哪一种天气现象起到了最关键的作用？ 请你说，老师，我是这样想的，我觉得是第二句话的。 奇形怪状的乌云从西边的天空蔓延过来。哦，特别聪明，一下子就发现了关键，没错，是云，是乌云！正因为云层越来越厚，所以空气读 越来越沉闷。因为乌云，所以太阳被云遮住了。因为乌云，所以天空黑了。因为乌云从西边的天空蔓延过来，所以树木和草 全都变得昏暗了。哦，原来此时万事万物一片昏暗呀！请同学们伸出手和老师写昏暗这个由生字组成的词语， 看得到吗？看到上面每一笔都是倾斜的，斜中求正，下部略扁，案子左窄右宽 中横避让一起读昏暗。那你能不能读出这种天空逐渐变得昏暗的动态画面？谁来挑战 好这位女生， 老师来帮你拿书！空气越来越沉闷，太阳被云遮住了，天空黑了。奇形怪状的乌云从西边的天空蔓延过来，很快就要到村子的上空了， 树木和草全都变得昏暗了。先掌声鼓励我听出了乌云的蔓延，但老师有个小建议要听吗？ 读书的时候呀，要像说话一样自然，特别是像勒这样的轻生字，要读得又轻又短，听老师读。空气越来越沉闷，太阳被云遮住了，天空黑了，愿意再试一遍吗？来， 天空，天空越来越，不要着急 天空越来越沉闷，不要着急，不要着急。空气越来越沉闷，太阳被云遮住了，天空黑了。有没有进步？有，这叫会学习！掌声， 同学们，老师觉得这一段中如果你们理解了蔓延这个词，读的会更有画面感。 曼草字头表示一种植物，它会爬，会绕，会越长越多，它在文中指的是乌云。 乌云像那种爬山虎一样，爬了从别的很远的地方 生就生长过来了，特别会联想，没错，就是这种景象。你来读读这句好吗？读到蔓延这个词的时候，看吕老师手势好不好？ 奇形怪状的乌云从西边的天宫蔓延过来，哎，有味道了，谁还想读这一句？来，你来试试。 奇形怪状的乌云从西边的天空蔓延过来，也有味道了，还有想读的吗？来，女生，你来读。 奇形怪状的乌云从西边的天空蔓延过来，特别好，我觉得我的手像有魔法一样，我挥手大家都会读了。来，咱们一起来读。 奇形怪状的乌云从西边的天空蔓延过来，好，谁来完整的挑战这一段？好，请你来读。 空气越来越沉闷，太阳被云遮住了，天空黑了，奇形怪状的乌云从西边的天空蔓延过来，很快就要到村子的上空了，树木和草全都变得昏暗了。 读的特别好，真的有那种乌云漫天的感觉了。掌声送给这位同学，还有想挑战他的吗？那男生，你来。 空气越来越沉闷，太阳被云遮住了，天空黑了，奇形怪状的乌云从西边的天空蔓延过来，很快就要到村子的上空了， 树木和草全都变得昏暗了。这位同学啊，在读很快的时候加快了语速，太棒了，咱们个个都是小小的播报员，掌声，热烈的掌声。 同学们，同样是写乌云这一段呀，更不平常，刚才是蔓延，现在呢？ 现在呢？一起读，息事生休。看到这个词，你想到了什么？猛兽， 我想到了老虎，你想到什么？猛兽？我想到了狼。哦，乌云呀，像狼一样，像老虎一样张牙舞爪的，他就来了。他一来呀，大地之间又发生了不平常的变化。看老师标红的词语有什么发现 最后那位女生，他们就是，他们就是描写事物都没有声音了。哦，还有补充的吗？感觉非常好，你说 这还在描写这些事物都躲了起来。嗯，你也想说，老师，我还有补充这些词，这些词语和句子，让我感受到了乌云那样的 沉闷，还有一片禁忌。哦，一片禁忌，这个词特别好， 乌云气势汹汹而来，大地上一片沉寂，这太不平常了，作者多像是在讲述一个有趣的童话故事一样。哎呀，乌云一来，都吓跑了， 你们看这两句，这两句啊，更不平常呢，发现了吗？哦，那位男生，请你说， 平时爱在阳光下唱歌，唱着歌到处飞来飞去的鸟儿，现在到哪里去了？平时爱在草丛里嗡嗡叫的昆虫，现在又到哪里去了？你把你的发现用朗读表现出来了，太棒了。你发现他们都， 嗯，没关系，他们都，我发现他们， 我发现他们都不见了。哎，是的呀，同学们，那么爱叫爱飞的鸟儿还能看得到吗？ 那么爱鸣叫的昆虫还听得到声音吗？听不到。哎呦，这太不平常了，全部都躲起来了呀！你能读出这两句的不平常吗？ 通过朗读表现出前后两小句的不平常来，谁来试试？好，你来！ 平时爱在阳光下唱着歌的到处飞来飞去的鸟儿，现在到哪里去了？ 平时爱在草丛里嗡嗡叫的昆虫现在又到哪里去了？这位女生啊，读好了这句中的两个问号，我听出了好奇，有了好奇才能发现世界的奥秘呢，还有谁想读，请你读！ 平时爱在阳光下唱着歌到处飞来飞去的鸟儿现在到哪里去了？平时爱在草丛里嗡嗡叫的昆虫现在又到哪里去了？我好像真的听出前后句的变化了，鸟儿呢？ 没有了，昆虫呢？又没有了？来，像这位男生一样，我们一起来读这两句。预备读！ 平时爱在阳光下唱着歌到处飞来飞去的鸟儿，现在到哪里去了？平时爱在草丛里嗡嗡叫的昆虫现在又到哪里去了？ 好，同学们，现在谁来挑战？完整的播报这一段有难度哦，吕老师想第一个来报名，愿不愿意听？吕老师先读？愿意！好，请同学们作证。听吕老师来播报这一段。 乌云气势汹汹的逼近了很远的地方，发出了轻微的响声， 一会儿声音停止了，一切又都沉寂下来，好像在等待什么不平常的情况。 平时爱在阳光下唱着歌到处飞来飞去的鸟儿现在到哪里去了？平时爱在草丛里嗡嗡叫的昆虫现在又到哪里去了？ 什么东西都躲起来了，一点动静都没有，树枝不摇，树叶也不动了。觉得老师读的怎么样？ 各位小评委先来点评老师有没有读出沉寂的画面？女生，请你来点评， 你读出了沉浸的画面。嗯，谢谢你的表扬。你来点评 老师，我也觉得你读出了沉浸的画面。你该读快的地方你读快了，你该读慢的地方也读慢了。哎呦，下课咱俩要握握手。你是我的知音，老师读的时候就是这样读的。我一边读一边想，乌云来了， 鸟儿呢？昆虫呢？一边想一边读，就读出前后的变化，就读出不平常了。愿意像老师这样来读读吗？愿 意，好，同学们来练一练，待会和老师比赛。好，你们练一 练。 现在到哪里呀？ 起来了都。 男生，你来读好不好？我听你读的特别好来。乌云气势汹汹的逼近了很远的地方，发出了轻微的响声，一会儿声音停止了，一切又都沉寂下来， 好像在等什么不平常的情况。平时爱在阳光下唱着歌，到处飞来飞去的鸟儿现在到哪里去了？ 平时爱在草丛里嗡嗡叫的昆虫现在又到哪里去了？什么东西都躲起来了，一点动静都没有，树枝不摇，树叶也不纵了，掌声鼓励特别棒，还有想读的呀， 还有想读的吗？来，女生，你来读好不好？乌云气势汹汹的逼近了很远的地方，发出了轻微的响声，一会儿声音停止了，一切又都沉寂下来， 好像在等待什么不平常的情况。平时爱在阳光下唱着歌，到处飞来飞去鸟儿现在到哪里去了？平时爱在草丛里嗡嗡叫的昆虫，现在又到哪里去了？什么东西都躲起来了， 一点动静都没有，树枝不摇，树叶不动了。哎呀，老师听的时候揪着心呀，我听出了神秘，太棒了， 大家都是朗读能手啊，太了不起了！刚才我们通过想象乌云城猛兽，读出了乌云的感觉，把鸟和昆虫的躲起来当成了讲童话故事就读好了。这一段 同学们读的入情入境，有滋有味，多么美好的朗读画面呀！同学们，最后我们来写字， 本课总共有九个生字需要同学们会写。这节课我们先写一到四自然段出现的六个生字， 把它们放到下面这段很有趣的话中，一边写字一边记录，不平常好不好呀？好，这三个字和老师疏通过了，一起来读读口诀， 左边两竖有长短，右下口中加一竖， 斜中求正，下部略扁，左窄右宽，横画必让好越这个字啊，非常不容易写，伸手和老师一起来写， 能看到吗？能， 那画舒展，右上紧凑。 最后一笔画龙点睛。 一起来读读这个字口诀，那画舒展，右上紧凑。还有这两个字，外貌端正，眼画呼应， 见题速读，撇划穿插。哎，撇划穿插。下面请同学们根据口诀拿出笔在学习单上写字 要努力做到规范、端正、整洁， 表扬许欣桐同学坐姿特别的端正，坐得正才能写得好， 非常好。写好了， 写好了吗？好，写好的同学啊，互相交换，当一当小老师，根据规范端正整洁，给他打打星。 对，直接在下面给他打星， 不能得三颗星了。 好了，好同学们，打三颗星的，得三颗星的小朋友请举手！ 哇，这么多呀，请放下！老师，刚才巡视的时候就发现了，咱班同学呀，习惯好，水平高，写字可是学习语文的看家本领，你们以后会写的越来越好的。 好同学们，最后我们来读一读这段很有趣的话吧，这既是复习，也是像语文园地里的梳理交流那样，把有新鲜感的写景词句积累下来，活学活用来起 暴风雨来临前，空气越来越闷，草木变得昏暗，情况很不明常好。这是本节课的课后作业。同学们，这节课呀，我们在 读说想写中充分的感受到了暴风雨来临之前起风前的不平常。那么起风后是不是也是不平常呢？
08:18查看AI文稿AI文稿三下语文第二十三课暴风雨来临之前，同学们好，欢迎来到笔杆子书法空中课堂。首先我们看零字的写法， 零呢，是左右结构，左边是两个竖画，来一个垂露竖，再写一个长一点点的垂露竖，这两边一定是垂露竖，但是呢，也有同学会写出这样，再写这样，那就错了， 不能写出点，也不能写出撇，他就是两个竖画，一个短竖，哎，一个稍稍长一点点的竖画，要记住，这边 右边上面是一个撇画，横画加点，一定要注意了。好，下面呢是一个竖，再加横折，中间是一个竖，再加横，这个字最低的是左边的竖画，而不是右边 这个字呀，我们再来写一遍，一个短竖，一个稍长一点点的竖，一个撇画，横画这边是个点。好，然后再写竖画，横折中间是一个数。好，这就是零字的写法。 再看月字的写法，是走字底半包围结构，走字底横画，竖画，再写一个横，对上这个地方，再写一个竖画，横画，撇画。然后呢，我们得把下面这个捺画给他写的长长的，要把里边包起来。 里边这一部分的书写笔顺要注意，先写横，再写竖提，再写一个斜勾，再加撇画，加点，你看里边就是这样。 好，我们来写一下横竖横竖横撇画，这个捺画给他写长一点点出去。好，横画，竖提，再加一个斜勾，撇画再加点，那么这个捺画是最右边，把这里面包起来。 再看闷字的写法，它是半包围门字框，门字框呢，中间稍微写空一点点 一点，然后竖，然后再写一个横，稍稍长一点点，折直直的下来，把这里面适当的给他留空，然后里边再写一个心，左边点，握勾一个点，两个点。你看，这就是闷字的写法。那么里边的心 左边是点卧钩，向右边不能走太多了。好，中间一个点，外面一个点，虽然笔画比较紧，但是每个笔画都分分，明明没有糊成一团。门字框一个点，在点的左侧，我们再写一个竖画， 对上这个点的下沿，我们向上走长一点点，再写个折，直直的下来一勾，你看，这就是门字框。这个点画呢，稍稍朝外突出一点点，不要完全躲在里边了。好，闷字就这么写。 再看昏，这个字上面是一个，是把这个斜钩给它写的更大，与上面对正，我们写下面的日子，日子呢，稍稍小一点点， 头顶上叫做平撇，再写一个竖提，这个竖提自然不能写太长。然后再写个斜横，这个斜横可以超过上面的撇画，这个斜钩呢，一定要是向旁边展开，而不要向下走了。 好，对上这个撇，你看，对上这个中间我们左边来写竖画，再写一个横，折下来。好，再写横画。横画，你看这就是荤，这个字上下哪对正？这个字最宽的是这个竖，提到这个斜钩下面的日字千万不要写的太大。 这个头我们再写一下平撇，竖提，横画，斜横，斜横，不要粗，对上这个撇的中间到横的中间，向旁边展开，写这个斜钩。 好昏，这个字就这么写。再看暗字的写法，日字旁加个音乐的音音，一点一横，左边点低，右边小撇高，再写个横， 对上这个中间我们再写竖画，横折下来，横画，横画应要做到上下对正，那么日字旁自然要写竖竖画横折，横画横画中间的横画仍就是靠左不靠右。 好，我们组合起来，左边竖画横折下来，横横，然后高一点点，一点，一个短横，左边低，右边高，再写个长一点的横对上，中间竖画横折下来，横画横画 左边日字旁，右边呢是日字底，但是两边都给他写的上下竖直。这就好了。好，暗字就这么写。 再看框字的写法，是两点水，一点一提，不需要写的太紧，提画呢，右边不能出太多，比如说一点一提提画出太多，那就不对了。 右边竖横折，横画，这个口子呀，上宽下窄，人就要写小一点点撇画竖下来之后，向右边转弯一勾，向右边走呢，也不需要走太多。 好，我们来写两点水，整体比较小。好，竖画横折，横画撇画竖下来，一点点转弯，向上一勾，这就是框字的写法。 再看豹字的写法，是提手旁了，我们写横画短，竖勾下来，然后一个提提画出头，右边笔顺要注意，先写横折勾， 再写竖下来，这个横撇呢，稍稍向下绕一点点弯，然后再写一个捺画出去， 这就是爆了。你看横向下绕一点点，然后再写一个捺画出去，这个字最低的是右边的这个竖，而不是左边的这个竖勾。提手旁，我们再写一下横向上，斜竖直直的下来，然后一个提画上去。 好，豹字就这么写。再看树梢的梢是木字旁加一个肖，右边呢，还读笑笑像。 那么右边呢，是小字头，竖画一个点，一个小撇，他是向里边走，然后再写一个竖下来，这个竖画不需要粗， 然后再写一个横折，钩折呢，相对粗一点点，里边两个横画去上来一点点，靠左不靠右，这是右边的一部分。 好，我们加上木字旁横短，再写一个竖下来，小撇小点。右边呢，可以高一点点，竖画一个点， 一个小撇，左边一个竖画，轻一点点。好，横折，哎，钩，这个折呢，稍稍强一点点。横画横画，这就是竖，稍的稍了。 再看龙字的写法，左耳旁，你看左耳旁横撇弯钩，把这个弯钩部分一定要给他写收住， 然后再写一个大大的垂露竖，这就是左耳旁了。左耳旁不能把横撇弯钩，再写竖画，把这弯钩向外突出很多，那样呢，右边就不好写了。 右边呢，撇画横撇，再写一个捺画，这叫折纹头。先写一个小短横，下面呢，放一个生竖画下来，再写一个横，你看右边是这个样。 好，我们组合起来，横撇弯钩。好，再写一个竖撇画横撇，再写一个捺，画出去一个横，然后小撇，横画，横画，再加竖画，再加一个横。好，轻轻一顿，这就是龙字的写法， 里边有个小横，千万不要写丢掉了。好，同学们，这一堂课呢，我们一起学习了这九个生字的书写，大家都学会了吗？我是耿老师，课程会发布在笔杆的书法空中，课堂的视频课程 app 和网站里。
