六下语文辩论怎么分胜负

尊敬的评委老师们，敬爱的对方辩手们、同学们，大家好，我是正方一辩，刘谦雨。大家好，我是正方二辩，李天佑大家好，我是正方三辩，夏子航，我是正方四辩，易恒大家好，我是反方一辩，李俊雅。 大家好，我是反方二辩，刘亚红。大家好，我是反方三辩，蒙顶绿。大家好，我是反方四辩，李嘉诚。 第一环节，请双方一辩进行观点表述。 大家好，我方今天的观点是，小学生拥有自己的手机利大于弊。首先我们我方观点要明确，我们所说的拥有手机，并非将手机随时带在身上，带去学校沉迷玩乐，而是在家中有家长合理监管，规范使用，拥有属于自己专属的学习设备与通讯设备。 手机让学习变得高，手机让学习变得高效。现在许多课堂老师都会使用手机帮助学生了解课外知识，甚至使用学习软件， 能提供互动式学习，提供思维能力。比如，比如说小学生可以通过手机上的数字游戏来加强自己的计算能力，语文学习可以通过卡片游戏来加深记忆。而且手机也能让孩子了解世界各地文化以及科技发展开开，既开拓了视野，又提升了核心数素质。 另外，手机还为家长与孩子之间沟通，沟家长之间沟通搭起了桥梁。如如今不少家长工作忙碌，平时难以抽出空闲时间陪伴孩子，而手机就能让孩子随时， 而手机就能让家长随时随地的了解孩子的情况，如同通过微信、 qq 等方式方式，可以让家长及时了解孩子的学习状态，帮孩子解答疑惑，拉近了亲子之间的学习距离。 更重要的是学使用手机可以让孩子学会了如何保护自己、筛及筛选信息。虽然手机上有不良信息，但在家长的指引下，可以让孩子正确的便捷信息的好坏，避免沉于沉迷于此，这样就能提升自己的信息 信息素养，又能更好的适应未来社会社会需求。综上所综上所述，手机本身就是一款良心工具，其利其利弊取决于如何使用与管理。我方主张，在建立健全的校园使用手机规则，并加强家校协调引导的前提下， 是小学生携带手机进校园的安全保障、学习辅助及能力培养的益处显著超过了其可能带来的挑战。因此，小学生带手机进校园力大一臂， 对方便有可能会说，手机是信息时代的工具，能方便联系、辅助学习。但请各位冷静思考，当一个心智尚未成熟、自控力上前不足的学生手中时，他所带来的真的是更多的便利与进步吗？ 首先，手机会严重损害青少年的专注力与学习效能，随时随地的一个震动或一条推送，都足以将宝贵的注意力撕成碎片，碎片化的信息油烂更会侵入我们深度思考和系统思考的能力。 当手机可以轻易提供快餐式答案，谁还愿意经历苦思冥想的枯燥过程？这样我们失去的不仅是当下的学习成绩，更是独立思考的能力。其次，手机过度使用会危害身心 健康，他只要要等待体育锻炼、户外活动和面对面交流的时间，导致视力下降、体质变差、人际关系疏离。另一方面，网络信息鱼龙混杂，暴力、虚假、不良内容防不胜防。而社交媒体的攀比、网络暴力更会给心理带来巨大压力， 引发焦虑、抑郁等问题。据统计，抑郁概率已提升百分之三十，并减少机会陷入现实生活中的真实互动与情感连接。当家人聚餐时各自刷屏，当朋友玩耍时沉默不语，我们看似在线，实则缺席，这是一种在线的缺席。 真实世界里的丰富情感表达、微妙的非语言沟通、共同经历的温暖记忆都被冰冷的点赞、冰冷的点赞和转发热词所替代。手机作为工具本身并不善恶，但在当前缺乏有效引导和约束的学生使用场景下，它带来了负面影响，深刻广泛且主导性。 他如同一把未开刃的宝剑，在成年人手中是利器，但在孩童手中更可能成为伤及此生的隐患。综上所述，我方坚定的认为使用手机必大于利。谢谢大家！ 第二环节，公变环节，请双方二变三变，互相答疑提问 好听，万一变的利润，我再进一步补充我方观点，同时向对对方辩友提出几个问题。首先，我方坚持小学生拥有手机力大于力，居家专属手机能彻底解决学习中的变形、 便携性问题。现在很多课后学习任务、科普拓展、线上答疑都需要借助手机完成。拥有自己的手机，不用和家长争抢电子设备，能更专注、更高效的完成学习，提升自主学习能力。同时，在家，在假日、 节假日、独自居家、参加社社区活动等场景下，专属手机是最直接的通讯保障，既能让家长随时了解我们的居家情况，也能在需要时快速联系家人，消除安全顾虑。 而且，合理拥有手机也是我们适应数字时代的必要一步。我们可以通过手机了解科普知识、实时新闻、传统文化，跳出课本局限增长见识，这对我们的成长有意义。 接下来我想提问对方便有，第一，当你们独自在家，遇到紧急情况，急需联联系父母， 却没有手机，也没有手表时，该如何解决？第二，课后学习遇到难题，家长不在身边，无法及时帮忙，拥有专属手机自主学习难道不是更高效的选择吗？请对方便有正面回答。 根据对方二遍的提问，我想说，刚刚对方明确说明了没有手表，那么就证明对方也觉得没有手表，手表是可以替代手机的。如果说有手机，那就 说明手表可以替代手机，手表的功能比手机也没有什么娱乐项目。而且对方刚刚说，如果有学习，不懂该如何更 有手机是更高效的选择。如果说手机的话，那我们可以使用家教级，家教级上面不仅没有娱乐设备，只有学习的东西，那不是更高效吗？所以呢，我想向对方提出一些问题。中国青年报道 一某市教育局就手机是否影响学生学习的问题进行了抽样调查，其中百分之五十三的学生说影响学习，百分之八十的家长说影响学习， 而百分之百的老师也表示影响手机。家长、学生、老师三方都认为学手机影响了学习，对方孩子的力大于力吗？ 第三环节自由辩论，请双方轮流发言，注意有序进行。我听完对方辩友的观点时，我要进行反驳，同时再次巩固我们立场。首先对方辩友说，呃，可以使用家庭的学习机，但是学习机的本质不就是手机吗？而且我们可以 使用手机将它设置成青少年模式，这样的话可以避免我们沉迷，也可以让家长所掌控，让我们让我们不会上瘾。 而且对方解，对方说过，呃，手表可以替代手机，但是，但是我方二辩曾说手表是可以用来通讯，通讯替换手机的，所以我认，所以我认为手机他有，他有无法替代性？ 而且我，而且那个呃，对方一遍曾说过，对方一遍曾说过，会影响我们的身心健康，也会让我们不专注，然后让我们精神幻想，但是我们玩手机可以锻，可以锻炼我们聚精会神 卫生的能力，而且也也可以让我们在内个，而且等下让我们在游戏世界与好友交流，与好友与好友一起玩耍，而且游戏世界里面的我们可可以拥有 集体荣誉感，也可以拥有一些我们现实中无法达成的成就。对此我想，我想说，难道因为有人，因为有人滥用道具，所以就要禁止使用道具吗？显然不是。然，难道，难道手机真的是利大于弊吗？显然也不是， 所以我在，所以我要巩固我方立场，同时对对方提出提出问题。 手机它具有真正的无法替代性，而且它，而且它能帮助我们高效的学习。所以你们觉得什么东西可以替代手机呢？难道是家庭， 难道是家长的教育吗？难道是老师的教导吗？但是我们在家庭中，如果父母置不开身，如果老师不在身边，那我们只能用手机来进行，来进行课后辅导。 既然对方说了用手机可以呃查问题，提高学习成绩，那为什么不在学校里面好好学习？在学校里面直接问老师啊，是用手机呃，用手机查到网上查呢？ 而且有些同学会借着查资料的名义玩手机，等到期末成绩暴跌才被家长发现，这是有呃真实案例的，对方还说这样子可以在网上结交更多好友， 达成一些在现实中完成不了的成就。那对方说啊，达成成就，那肯定就是会有攀比心，攀比心容易让人沉迷。所以我方坚定认为呃， 玩小学生用手使用手机，命大于命。并且提问，首先他曾说过一个问题， 说如果你在在，你要在家里面完成那些练习什么和辅导，那么为什么不能在？为什么不能在课堂上好好听讲？我想说，如果有些人他的天，他天生接受能力就很差， 而且学校因为某种事故而无法而无法进行上学，那么我们在学校里面，那我们在家里面就可以使用手机来进来进行查阅资料，然后认真认真学习。而且还有一个问题，就是说， 就是说如果有学习机，还有如果有学习机，而且还有手表，那么手机有什么用？我想说，手机可以让可以让我们了解当下的当下的局势情况，比如说伊朗和美国的战争，然后比如说天然石油的储存量， 这样的话可以让我们在学校里面有更多的话题，让我们解释更多的好友，而且对方，而且对方还说呃如果大学就是获得了一些成就，可能会引起攀比。 但我想说如果我们进行的是单人游戏，或者是一个很冷门很小众的游戏的话，那么就没有人能与我们攀比，这样的话我们就会产生自信心，从而我们学习变得更高效，效率更高。 对方说的那些呃伊朗和美国的战争呃的问题，这些可以直接在直接用电视在新闻上面看到，而且他说的那些小众冷门的游戏，再冷门的也也会有人玩 就算，而且就算在游戏呃没有攀比心这些，那也会因此而沉迷游戏。 对于对方三遍所提出的呃玩手机会影响视力的问题，我觉得完全没有必要，因为所有的手机都会自带一个模式，护眼模式，那个模式可以让我们呃不受到那个蓝光的刺激，而且， 而且我们可以，我们可以呃让父母们设置儿童，可以让父母设置青少年模式，让我们更加有利于护眼。 我想我要向对方提出问题，我要问你们，如果说我要参加一些竞赛或者是什么题目，或者是一些需要很难的题目时，老师，老师， 呃不知道，然后我们，然后我们的同学也不知道，家长们没有时间告诉我们，也不知道。那么我们该怎，我们该怎样进行那些呃提前的预测题目或者是提前的解答呢？ 还有对于你们所说的可以用可以通过电视查询。我想说电视也是另类的一种手机， 因为它也是一个屏幕和一些显示板组成的，所以说也所以说你们所说的手机，手机会损害眼睛，电视也会只是损害较少较少些罢了。 所以我想我想再次对你们提问问，如果你们你们坚持使用电视，那么你们的眼睛视力也会下降，所以， 所以你们为什么会向我提问说用手机可以，只有用手机才会让视力下降呢？用其他的显示，用其他的那些电子设备视力也会下降。请对方回答一下 刚刚刚刚你们方提出的问题。我有几点想要说，我们说会影响视力，那么是肯定是有研究表明的，而且说使用电视机可以 也会影响视力，但是我们今天的题目是使用手机，我们我方刚刚说出电视机是因为他可以替代手机，这样就不会是手机带来的东西了，所以说 我方刚刚说的是手电视机可以替代手机，而不是他一定会造成什么东西。我刚只是在为刚刚这件事反驳， 而且对方说如果有什么竞赛的话，我方刚刚也说出了可以使用家教机，如果对方硬要说家教机会也会影响涉及什么的，而且刚刚对方也说了有自带的 保护视力的功能，家教机肯定是也会有的，而且家教机内对方可能会说还有游戏的东西，可是家教机他是只能有学习的东西，如果要下载游戏的东西，家长是要通过的，如果说家长不用心，那么就没有办法了。 如果说你真的有误会的问题，可以使用家教机进行查对。反方二变的反方二变的提问， 家教机张家教机当中肯定也有微信，微信要和家长家长联系，微信当中也有微信小游戏，微信小游戏里面他也有一些，呃，有一些竞赛类的游戏里面也可以玩到一些娱乐的小游戏，这当中也会使 我们沉迷于游戏。放二遍，他们说手表也可以代替，但是手表中也也有些自带网易云音乐、酷狗音乐那些的 学生有可能听那些音乐而导致无法学，而导致无法学习，无法专注学习，也有可能在学习中写作业中跟对方跟同学好朋友打电话， 打电话中也会使自己不专注于学习，使得成绩下降。手表也有和和手机一样的，和手机一样的危害，学习机当然也有，请问这方面有，如果是，如果对方有学习机， 手表，他们当中也有娱乐的项目，这不跟手机一样吗？刚刚二方的辩论，我觉得有一些问题，对方可能没有使用过加州机，加州机中是没有微信的，像我就使用过加州机，使用过两个都没有微信。 而且刚刚对方说了手表可能也会影响什么东西，但是对方好像也有手表，手表中是有家长可以设置使用时间的， 而且对方刚刚说像网易云、酷狗音乐这些东西的，这些东西是放心放松，身心健康和就是放松的时间，使用的并不是玩耍的时间。 而且对方刚刚还说了一些问题，我觉得这是不存在的，而且我现在我现我需要向大家提出的问题是 对方的想法太过于理想化，通过难题直接， 既然手机拿来学习，为什么大多数小学生拿到手机的第一反应是看水，看视频，玩游戏，而不是学习呢？我想这个问题对方肯定已经有准备了，而且呢，他玩游戏和看视频也会影响视力下降，身心健康。网络上面有太多的 恶言和网络上面经常会遇到网暴，相信大家也是可能会想到的，网暴这件事情也会对我们的身心带来伤害不是。所以说我方并不是说会造成视力影响，而是对我们的身心会带来健康。正方二辩进行反服。 我反方二辩他的提问，呃，手，手机里面也有一些会网爆，如果你自己不去创一个抖音号，如果不自己创一个快手号，你在上面发视频怎么会被网爆呢？ 其次，你手手机，其次，学习机上你不用微信，你不用抖，你不，你不用微信，怎么跟加， 怎么跟家长，怎么跟家长反映家里情况呢？如果你只用如果你就电话的话，你不能完全反映当时家中的情况，你该如何，你该如何 用怎样的言语表达呢？在我学生的辩论里说过，监控是可以实时汇报的，可以发，可以以短信的方式放在家长的手机上，所以对方说家长不能无时无刻看手机，这件这个事情和 这这个和嗯监控里面和那个是没有联系的。而且对方说如果出去了，虽然不能带实时监控，但是对方还出，但是 对方还特意强调没有手表的，没有手表的情况下，所以对方在潜意识里面认为手表，手表，这个手表是可以替代呃手机打电话的功能的，这还呃谈什么手机，手机可以帮助家长观察我们的情况呢？ 而针对对方三面所提出的问题以及问题进行 回答。首先对方三遍请说过，我们在潜意识里面认为手机是一个，认为手机是可以被鼠标替代的，但是你忘了我们之前说过的吗？手机里面有一些，有一些益智类小游戏，也有一些可以锻炼，可以锻炼我们所获得的， 可以让我们所获得成就感，获得自信感，获得荣誉感。然后也可以拉近我们对朋友的朋友之间的友谊，毕竟谁也不想，毕竟谁也不想看到你，你的朋友被别人用你，你的朋友跟别人相残剩花，而你对他们，而你对他们自己的情况， 而且我说的问题，我说的是我，而且我说的是如果不使用手手表的情况下，现在我要开始说使用手表的情况下了，现在 手使用手表虽然可以限定时间，但是手表这个东西他很，他很容易弄丢，而且而且只有父母才知道，这个实时导航系统了解。但是我想说，如果父母很忙， 忙于工作的话，那么他们根本没有时间去看你的手表在不在，而且他们更，而且他们也不会认，而且他们也不会知道你这个手表是否弄丢。 而使用手机却不一样了，你的手机会自动向你的父母发送，发送你的手机已被已被窃取，然后发送坐标让你们去，让你们去寻找，所以我觉，所以我觉得手使用手机力大无穷。你说你出去的时候父母没带手表情况下，父母不知道你是 知道你去哪了，那你出去的时候不会给你父母报备吗？你出去不给你父母报备，你父母未必放心吗？你父母就这么责任吗？还有你说万一没带手表，那万一手机也没带呢？而且手表他也有定位功能啊，虽然说他只有父母能看到，但是你要同学知道你的定位干什么？ 还有我们这里，我们，我们不是在反对你们的利大于弊，我们只是一直在强调我们弊大于弊，弊大于弊，手机确实有很多弊啊，但是他的弊论是更多呀， 而且像你们刚刚说的，你们没有强调同学，那我们这里提的所有问题其实你们也没有这么回答，那我现在在提问题，像前几轮我就记住了一个，你们 向反方呃，正方二辩，他说那手机呃手表也是有危，也是有危害的，那从这个有是不是指手手机也一样有很大的危害呢？请正面回答。 对于反对于反方一辩所提出来的问题，手机是否也有弊端呢？手机的确是有，但他的，但他的力 比他的必要要远很多。首先我们首先手机他是可以让我们加深沟通的，而且他还可以让我们他可以让我们玩电子产品，玩电子游戏，而且他还可以让我们了解实时信 息，实时情况。我想问，我想问你们，请问其他的设备有那么功，有那么功能俱全的呃，有那么功能，有那么俱全的功能吗？ 第四环节，请双方四辩进行总结陈词。刚才这位刚才正方一辩一开始就已经跑题了，我们的我们的主题是 小学生使用手机弊大于利还是弊大于弊？而一正方一便说的是小学生拥有手机完全不符合主题，但是对方二便曾说过，呃，使用手机也容易沉迷游戏，就自己说的那这不那，这不就是弊大于利吗？说再多也是没用的。 然后我们使用手机也会伤害身体健康，我们还长身体，长时间看手机容易近视，眼睛疲劳，还有驼背， 脖子酸痛，熬夜玩手机也会影响睡眠质量，影响发育和成长，也会影响你学习。手机里游戏短视频诱惑极多，小学生自控力较差，很容易上瘾，贪玩，遇到难题就上网搜题，懒得自己动脑，慢慢的变得懒惰，高智力下降，成绩变差， 这不也是弊大于利吗？也会耽误正常的生活。有了手机，就不会想着户外运动，不爱看书，整天沉迷于虚拟世界，也会变得暴躁易怒。 并且一个人孩子一个人在家，对方曾说过，手手表不能够去汇报家庭中主要的信息，但是我们手背也可以视频通话， 而且对方所有的观点藏着一个危险。假设学生的完美自控手机，但事实是，根据中国青少年心理健康发展报告，百分之六十八的学生均使用手机超过二点五小时， 其中百分之八十三的时间用于在学，用于在娱乐，而并非学习。更有调查显示，某中某重点中学曾对初一学生 做跟踪，带手机的学生，半年内数学数学成绩平均下降十二分，课堂走神频率是无手机学生的四倍。这说明手机对学生的控制远大于他们对手机的控制。 对方说手机能辅助学习，但当手，但当孩子用查手查资料，当借口刷短视频时，就像给一个婴儿一把钥匙，却指望他能打开知识大门，这不是教育，而是放任。就像去年某市教育局通报的案例，有 学生用学习 app 的 伪装界面藏游戏，一学期偷偷玩了两百多小时，直到期末成绩暴跌才发现。鲁索说，童年有他的地位，应当把孩子看做孩子。 学生正处于学生正处于专注力培养的黄金期，而手机的算法巨推，就像注意力毒药，连成年人都难以抵抗，何况心智未成熟的孩子。对方又说，手机能。 手机能锻炼自控力，就像让旱鸭子在京操旱练、旱浪中学习游泳，真正的自控力，应在没有手机的环境中，通过通过规律作作作息， 专注课堂，慢慢培养。就像朱朱喜强调的慎重， 其前提是独处时无纷扰。若明知手机是干扰，还要锻炼为零，让孩子寻觅，这不正是教育而赌博。就像有家长试过让孩子在手机自我管理，结果孩子凌晨躲在被窝里追剧、 玩玩游戏、刷视频，百天上课昏昏欲睡。这样锻炼避免这样的锻炼，代价未免太大了。对方始终片面强调手机的微小益处，却无法 却无视小学生无法合理使用手机的核心问题。手机身。手机损伤了孩子的身体健康，摧毁学习习惯，阻碍现实社交， 暗藏安全风险。这些关乎一生的成长伤害，却绝非微弱可以抵消。小学生的成长需要健康的体魄、良好的习惯、真实的社交。而我方再次坚定立场，小学生使用手机弊大于利。 经过对对方事变的总结成词，我方更加坚信小学生用自己手机利利大于弊。因为 因为反反方四面，连朱熹的熹都都都连读音读透了。所以学生因为手机是居家规范使用，不随身携带，家长全程监管。在此前提下， 手机带来的好处远超弊端。他他能为我们提供居家安全通信保障，解决独自在家的联络难题。能成为专属学、 专属学习工具，助力我们自主学习、拓宽知识面。能更能培养我们的自律意识和时间管理能力，帮助我们适应数字时代，实现 全面成长。我们我们不能因为一个工具钱呃存在潜在的使用风险就否定它的全部价值，更不能 剥夺小学生借助手机提升自我、保障安全的权利。综上所述，无论是安全学习还是个人成长角度来看，小学生在合理监管下拥有自己的手机都是益处多多。 因此，我方更加坚定中生小学生用自己手机立大志愿。