如何画语文书第18课大象的耳朵

同学们好，今天我们来学习二年级下册第十八课，大象的耳朵的身子， 扇子的扇。点画比一号点略高，稍微偏右边一点。横折，横从一号点经过，折斜短 两横写平行。撇画往左边伸展，收笔超过二号点。横折钩，横短，顿笔往下跟六号点对齐。两点写小，稍微靠上一些。 右边横折勾稍微写大一点。点，横稍微超过横折，顿笔往下比六号点低，右边不能超过四号点，两点靠上。注意间距要均匀，底下的空白要大一些， 快慢的慢。竖心旁先写两点，再写竖画， 左点稍写低，压着二号点写右点稍写高，写短。竖画贴着右边点写，起笔比一号点高，往下比六号点略低。 右边日字部分写宽扁，横折跟一号点差不多对齐，横间距写均匀。中间四字部分也要写扁， 对着点的收笔写竖画。横折不要超过四号点，跟四号点差不多对齐折回来。竖间距要写均匀， 整体要靠上，留更多的位置给下边的右字部分。右字部分横短，顿笔撇写弯。撇画不要比六号点低太多，那画清道中写到七号点，再把那角平出锋。收笔超过四号点。 御剑的御。里边部分稍写偏右边 横折从一号点经过，稍微写窄，下边的框略宽一些。横折从四号点去折下来， 中间要收紧，这是个竖和提，不是竖提。一笔写成分。两笔 点画跟横折差不多对齐。横折折撇，横左低右高对齐点画，顿笔往下折，往右斜，再往下出风。 撇的收笔不要比竖画低，可以高点或者对齐。捺画平过去，碰到撇画之后往下斜，跟横折钩差不多对齐，再把捺角平出锋，收笔超过四号点。一些 安定的定宝盖头稍写窄。点画比一号点高。左点由轻到重不要超过二号点。横勾往右边也不要超过四号点。 横画不要写在这个框里面，跟点和勾的收笔差不多，对齐要写短，左右一样长。竖往下不用写太长。横在竖的中间，跟上面横差不多对齐。 撇画起笔往上靠近，再收笔，往左边伸展，超过二捺画起笔斜高，从上往下斜起笔斜在撇的中点偏上的地方， 经过竖的收笔，慢慢写到七号点，再把那角平出锋，收笔要超过点。四号点。 生病的病病字旁点画笔一号点高，稍微偏，右边一点横写短，略微左低右高。 撇画稍写弯，收笔超过二号点。两点写小啊提画 往上收紧。中间饼子部分横要写短。下边这个框两竖稍微写斜，横折钩对起四号点，折下来稍微比左边竖要低一点。 人撇稍长点画写短，间距要写均匀。 睡觉的睡木字旁竖画贴着二号点来写，竖写直，横短，竖写直，要两竖平行，横间距写均匀。 右边垂字部分平撇，笔号点略高，横写不用太长。接下来先写竖画， 竖往下不要比六号点低，横画稍写长，往右边超过点。四号点两竖左右对称， 下面的竖，上面的横稍微长，一比第一横长一点，最后一横要写短，写平，不要比这个横长， 根本的根短。横跟二号点对齐，竖画起笔比一号点高，往下跟六号点对齐，撇画往左边超过二号点，点稍写低，写短。 右边横折跟一号点差不多对齐折稍写斜，横间距要写均匀。竖提往下，比六号点略低。 撇画起笔稍微超过一点，横折写短，那画由轻到重不要比七号点低。收笔超过四号点，斜向笔画高，竖向笔画低， 痛苦的痛并字旁点画比一号点高，稍微写偏。右边一点横写短，左低右高撇画略弯，往左边伸展超过二号点，两点稍微收紧一些。 横撇横写平，撇画写短，这个甲角要小， 留更多的位置给下边点画写短。下面的用字部分框要写正。横折勾贴近四号点，折下来稍微长一点。点 两横靠上，间距均匀，竖在中间写直。

阿喽，宝宝们好久不见，今天和宝宝们一起画大象，一条 s 线大身体 画出鼻子的轮廓， 粗粗的大腿， 大大的耳朵，弯弯眼睛 喷出的水滴， 宝宝们可以参考这款简笔画哦！

同学们，语文课开始了，今天我们一起来学习一篇新的课文，和老师一起读课题，大象的耳朵。 大象的耳朵长什么样呢？课文的第一自然段就告诉我们了，请你读一读，注意读准字音。 大象的耳朵长什么样呢？我读了第一自然段，知道了大象的耳朵像扇子似的耷拉着。 瞧，大象的大耳朵多像扇子呀哒，上面是个大，下面是个耳。这个字的意思就是大耳朵 耷拉，表示下垂，拉，读轻声，跟老师读耷拉。 大象的耳朵垂在脑袋两边，我们就可以说大象的耳朵耷拉着。 和老师一起读好这句话，大象有一对大耳朵像扇子似的耷拉着。 在这个故事中，大象的耳朵一直是耷拉着的吗？后来出现了什么变化？为什么会发生这样的变化？最后又怎样了呢？ 请同学们把语文书翻开，带着问题认真读一读课文不会读的字，借助拼音读一读。 发现了吗？大象的耳朵有哪些变化呢？ 我读了课文，知道了在这个故事中，大象的耳朵原先一直耷拉着，后来被它竖起来了，最后大象的耳朵又被放下来了。 这位同学读课文很仔细，发现了大象耳朵的变化，从耷拉着到竖起来，又从竖起来，变成了像以前一样耷拉着了。 这里的竖是一个翘舌音，读准了竖。竖的下面是个力，表示使物体跟地面垂直竖起来，在这里跟耷拉着的意思相反。 大象为什么要把耳朵竖起来？最后为什么又让自己的耳朵耷拉下来呢？他的想法是怎么改变的呢？我们如果能读懂大象说的话，就可以了解其中的原因了。 请同学们再读一读课文，找出大象说的话，然后用直线划出来。 你们找到的是这些句子吗？自己检查一下，没画对的同学请修改。 大象说了三次话，第一次说，我生来就是这样啊。第二次说， 他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病了， 我得让我的耳朵竖起来。第三次说，我还是让耳朵耷拉着吧，人家是人家，我是我。 请你自己读一读大象说的话，想想每句话的意思。 让我们先来看看大象第一次说的话吧。大象说，我生来就是这样啊，它为什么要说这句话呢？对了，大象是在回答小兔子的问题， 看看小兔子问了什么呢？咦，这个字表示惊讶。读这个问句的时候，要读出小兔子的惊讶，读好它疑问的语气，听老师读一遍。 咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？自己试一试吧！ 大象回答，我，生来就是这样啊！这样指的是怎样呢？ 对了，联系课文第一、第三自然段就知道了，这样指的是大象的耳朵，是耷拉着的。 大象觉得自己耷拉着耳朵很正常啊。谁来读读大象说的话， 我们来听一听这一位同学的朗读，我生来就是这样啊，这位同学强调了就是这个词，读出了大象的不以为然，请你们也试一试吧！ 我们一起来读一读小兔子和大象的对话吧！ 现在我们来看看大象第二次说的话，小朋友们自己读一读。这部分内容你们有什么疑问吗？ 大象说的它们指的是谁？大象说，它们都这么说，它们是怎么说大象的呢？ 这两位同学很会思考，解决这两个问题能帮助我们读懂大象说的话的意思。我们先来解决第一个问题，这里大象说的它们指的是谁呢？ 大象说的它们指的是小鹿、小马和小老鼠。还有补充吗？读读上文，想一想， 还有小兔子和小羊。对呀，联系上文我们就知道了，大象遇到的这些小动物都这么说，这个生字自己读一读， 遇到的意思就是碰见一起，再来读读这个词。 那它们都是怎么说的呢？小兔子说，咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？小兔子还说，你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。 小兔子说的这句话该怎么读呢？想要读好这句话，我们就要知道小兔子说的这句话是什么意思。 小兔子的意思是，大象的耳朵和它不一样，是耷拉着的，肯定是出毛病了。 理解了这句话的意思，你能读好它吗？你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。 瞧，这位同学强调了竖着一定这两个字，读出了小兔子非常肯定的语气，请你自己读一读吧。 那小羊是怎么说的？小羊也说，大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？ 小兔子觉得大象的耳朵出毛病了，小羊也觉得大象的耳朵不应该是耷拉着的。它们为什么有这样的疑问呢？ 因为小兔和小羊的耳朵是竖着的，看到大象的耳朵和自己的耳朵不一样，耷拉着，觉得很奇怪。是呀，谁能读出小羊奇怪惊讶的语气呢？自己先读一读， 让我们听听这位同学的朗读，大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？这位同学读出了小羊的好奇和疑惑，自己试一试吧！ 那小鹿、小马和小老鼠会怎么说呢？课文是这样写的， 课文没有写这些小动物说的话，同学们，你们想一想，他们会怎么说呢？请你学着小兔和小羊的样子说一说吧！ 小鹿对大象说，咦，大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？太奇怪了。 小老鼠对大象说，大象，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？你的耳朵是不是出毛病了？你们都说出了小动物们心中的疑惑，听到小动物们都这么说，大象也不安起来。 不安的意思是不安定，不安宁，这一点我们可以从都这么说，真的，这些词语看出大象的心里很不安宁，开始相信自己的耳朵的确是有毛病了， 决定把耳朵竖起来。我们在读的时候，除了要读出大象的不安、疑惑，还要注意这个词， 自言自语。这个词告诉我们，大象的这些话是要说给自己听的，读的时候声音要轻一些。我们来听听这位同学的朗读， 他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来，请你也来读一读吧！ 学到这里，你知道大象为什么要把耳朵竖起来呢？ 因为大象的耳朵耷拉着。小动物看见了，都说大象的耳朵出毛病了，让大象非常不安，所以大象要把耳朵竖起来。 是呀，小动物们说大象的耳朵出毛病了，它就真的觉得自己的耳朵出毛病了，于是要把耳朵竖起来。 同学们，这节课我们通过读课文知道了大象的耳朵长什么样，发生了什么变化， 还通过读懂大象的话，知道了大象的耳朵为什么会竖起来，那大象是怎么把耳朵竖起来的？后来又发生了什么事情呢？我们下节课再来学习。 最后我们来写两个字，善和玉。都是半包围结构的字，怎样才能写好呢？ 老师，我在学习语文园第一的时候已经知道了，左上包围的字，包围部分的撇画要写的舒展，左下包围的字包围部分，那画也要写的舒展。 说对了，这位同学记住了之前学到的写字本领，真会学习。 我们先来看看善这个字，你有什么要提醒大家的吗？我要提醒大家要写好善这个字。第一笔点要从竖中线起，笔斜向右，下面的雨要写的小一点。 左边的习的横折钩，横画要写在横中线上，折画要写在竖中线上。善的偏旁是护字头，第一笔点要从竖中线起笔， 护字头的上半部分要写的扁一点，撇画要舒展。下面是两个习。 再来看看玉这个字，你有什么要提醒大家的吗？我要提醒大家，玉要先写里面的部分，再写走知底。 横折钩的横画要写在横中线上，玉字先写里面的部分，注意它的笔顺。横折钩的横画要写在横中线上， 竖从顶部一直贯穿到下面，最后写走枝底。那要写得舒展，笔画间距要匀称。 下面请你在语文书上练习书写，注意写字的姿势哦！ 我们来看看这位同学写的字，谁来评一评 这个善做到了字迹清晰，书面整洁。户字头的撇写的很舒展， 但是这个护字头的上半部分写的太大了，稍微扁一点就更好了。我给他两颗星 玉也做到了字迹清晰，书面整洁，笔画间距匀称。走枝底的捺写的舒展，不过捺的起笔再往左边写一点就更好了。所以我也给他两颗心。 大家观察仔细，点评得非常细致，既肯定了优点，也提出了改进建议。这是这节课的作业，同学们这节课就上。

点横折，横撇，横折钩，点提 横折钩，点提扇，风扇一扇。

二年级下册第十八课是很有意义的一篇课文，课后两题更是重点，还有不会的，我们一起来看一看。第一，画出文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。读完文章，我们会发现，一开始大象很坚定，小兔子说它耳朵怎么耷拉下来了， 他认为自己的耳朵天生就是这样的，没问题。可后来听到小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠他们都议论自己的耳朵，大象开始变得不安，怀疑自己的耳朵可能真的有毛病了。于是呢，用竹竿把耳朵撑起来，想让耳朵竖起来， 可是耳朵竖起来后，小虫子飞进去，让他头痛心烦。大象这才醒悟过来，明白每个人都有自己的特点，不需要和别人一样决定做自己。最后他说了一句很经典的话，人家是人家，我是我， 我们也可以从中得到启发。再看第二题，结合生活实际理解，人家是人家，我是我。这句话结合大家的经历呢，我们发现，其实每个人都有自己的特点、长处和生活方式，不用盲目去模仿别人，也不用因为和别人不一样就怀疑自己，要接纳自己，做自己就好了。 以上呢，是对这句话的理解，但这里的关键还在于要结合生活中的实际去说。我们可以这样回答， 有的同学跑步快，有的同学画画好，不用因为别人擅长某件事就逼着自己去模仿，也不用因为自己和别人不一样就自卑。我们要看到自己的优点，坚持自己的节奏，做好自己就是最棒的。这么有意义的一篇课文，你学会了吗？加油！

同学们上课了，上节课，我们通过读懂大象的话，知道了大象的耳朵原先一直是耷拉着的， 但当他听到小动物们都说他的耳朵出毛病了，就觉得自己的耳朵真的出毛病了，决定把耳朵竖起来，让我们读好大象说的这两句话。 大象决定把耳朵竖起来，可是它也产生了一个疑问，请你读读这句话，怎么才能让耳朵竖起来呢？ 是呀，大象是怎么把耳朵竖起来的？后来又发生了什么事情呢？这节课，我们继续学习 大象是怎么把耳朵竖起来的。对了，它是用两根竹竿把耳朵撑起来的， 杆是竹子头，竹竿是竹子的主干部分，耳朵终于竖起来了，可最后大象还是让耳朵像以前一样耷拉着，这是为什么呢？ 请你带着问题轻声读读课文第九到第十三自然段，注意读准字音，然后根据右边的提示说一说吧！ 让我们来听听同学是怎么说的。 大象用竹竿把耳朵撑起来，可是会有小飞虫飞进耳朵眼里，让大象头痛又心烦。最后，大象想通了，他还是把耳朵放了下来。 大象睡觉的时候用竹竿把耳朵撑起来，可是会有小飞虫飞进耳朵眼里，还在里面跳舞，让大象头痛又心烦。最后大象想通了， 他还是把耳朵耷拉下来了。两位同学从文中找到了原因，真会读书！ 大象把耳朵竖起来以后，经常会有小虫子飞进耳朵眼里跳舞呢。一起读读这个词，跳舞， 再跟老师读读这个词，耳朵眼儿。想一想，小虫子在耳朵眼里会怎么跳舞呢？ 小飞虫可能在大象的耳朵眼里飞上飞下，飞进飞出。 小飞虫可能在大象的耳朵眼里一边拍着翅膀，一边绕着圆圈飞。是呀，大象被吵得又头痛又心烦。痛是病字头，和生病有关， 烦是火字旁表示烦闷，跟老师读这两个词，头痛、心烦。 小虫子飞进耳朵眼里，把大象吵得又头痛又心烦。生活中你们有没有又头痛又心烦的时候呢？想一想，说一说。 我记得夏天的一个晚上，我的房间里飞来一只蚊子，我睡觉的时候听见它在我耳边嗡嗡嗡的叫，那声音吵得我又头痛又心烦，睡也睡不着。 有一次我在看书的时候，听见楼上传来滋滋滋的响声，爸爸说是楼上的人在使用电钻，那声音传进耳朵里很难受， 吵得我又头痛又心烦，书也看不了了。两位同学都联系了自己的生活，说得真好， 那你现在知道应该怎么读第十一自然段了吗？我认为要读出大象心烦难受的感觉。说的真好，自己读读看吧。 最后大象还是把它的耳朵放了下来，这样虫子飞不进去了。 有虫子来的话，大象只要把它的大耳朵一扇，就能把它们赶跑。 这里有一个多音字，山，读第一声表示山洞，它还有一个读音是第四声扇子。之前在课文的第一自然段里我们已经认识它了。 现在让我们来读读下面这句话，看看你能读准这个字的音吗？ 听听同学是怎么说的吧。大象有一对像扇子似的大耳朵，一有虫子飞进，它就扇动大耳朵，将虫子赶跑， 你们读对了吗？知道了大象把耳朵放下来的原因，请你来读一读大象是怎么说的吧！ 这句话中的人家指的是谁呢？这句话中的人家指的是小兔子、小羊、小鹿、小马和小老鼠。 是的，这些动物的耳朵都是竖着的。那么你们是怎么理解大象说的这句话的呢？自己试着想一想，说一说， 来听听同学们的交流吧！我是这样理解这句话的，每个人都不一样， 适合自己的才是最好的。比如别人穿的鞋子很好看，但不一定合我的脚。我们要找适合自己的，不用什么都跟别人一样， 人家是人家，我是我。这句话告诉我，适合别人的不一定适合自己，不要因为别人的看法轻易改变自己，要动脑筋想一想。 是的，我们要正确理解，人家是人家，我是我。这句话 看来故事的最后，大象明白了一个道理，怎样读好大象说的这句话呢？来听听这位同学的朗读。我还是耳朵耷拉着吧，人家是人家，我是我。 这位同学强调了，还是语气很坚定，请你也试试吧。 每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，不要为了迎合别人而盲目的改变自己。有时候别人说的不一定正确，我们要学会思考。 学到这，我们知道了大象说三句话时的想法发生了变化。 请你再读读大象说的这三句话，尝试用自己的话说说大象的想法是怎么改变的， 让我们听听这位同学是怎么说的。大象觉得自己的耳朵伸来就是耷拉着的，很正常， 可是大家都说他的耳朵有问题，大象感到不安，就用两根竹竿把耳朵撑起来，可是耳朵竖起来后，会有小飞虫飞进耳朵眼里，让大象又头痛又心烦。 所以大象又改变了想法，他认识到还是做自己最好，没有必要去模仿别人，于是还是把耳朵耷拉下来了。 这位同学把大象想法改变的过程说得很清楚。课文学完了，下面我们一起来写字吧！ 今天我们要写睡这个字，先来看看这个字的结构。睡是一个左右结构的字，左边窄，右边宽，你的小眼睛真亮呀！再来看看它的笔顺， 笔顺看清楚了吗？再来看看这个字在田字格中书写时有什么要注意的吗？ 我要提醒大家，睡这个字左边的木要写得小一点，右边中间的长横，收笔在横中线上，你很会观察，说得也很清楚。 请大家翻开语文书，在田字格里描一个，写两个，写字的时候别忘了写字姿势要端正哦！ 这位同学是这样写的，他写的睡左边的木字旁比较大，应该写得窄一些，看清楚了吗？ 同学们，这两节课我们读懂了这个故事的主要内容， 知道了大象的耳朵有什么变化，为什么有这样的变化，它是怎么想的，还理解了人家是人家，我是我这句话。 这节课就上到这里，这是今天的作业。

大象的耳朵，大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。这一天，大象正在路上慢慢的散步，遇到了小兔子。 小兔子说，咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？ 大象说，我生来就是这样啊。小兔子说，你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。后来大象又遇到了小羊，小羊也说， 大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？小鹿，小马还有小老鼠见到了大象都要说他的耳朵。大象也不安起来，他自言自语的说， 他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病了，我得让我的耳朵竖起来。 怎么才能让耳朵竖起来呢？每天大象站着睡觉的时候，都用两根竹竿把耳朵撑起来，可是大象的耳朵眼里经常有小虫子飞进去， 还在里面跳舞，吵得他又头痛又心烦。最后大象还是把它的耳朵放了下来，这样虫子飞不进去了， 有虫子来的话，大象只要把它的耳朵一扇，就能把它们赶跑。大象说， 我还是让耳朵耷拉着吧，人家是人家，我是我。

尊敬的评委老师！大家好，我是讲的题目是大象的耳朵。下面开始我的试讲，上课，同学们好，请坐！同学们，上节课我们学习了大象的耳朵，这里有一些词语，你们还会读吗？ 下边我们做一个开火车堵词语的小游戏吧！火车？火车哪里开？这列小火车开启吧！这列小火车开的又快又稳，看来同学们已经掌握了本科的生字新词。 通过上节课的学习，我们还知道了大象的耳朵是什么样子的。对，大象有一对大耳朵像扇子似的耷拉着 这大象的耳朵，引起了小动物们的议论。这节课，我们继续走进故事去看一看大象的耳朵有什么变化呢？请同学们伸出小手，和老师一起把课题写在黑板上， 请同学们自由朗读。三至八自然段，圈出文中出现的小动物，并画出它们和大象之间的对话。 谁来说一说文中出现了哪些小动物呢？你的小手有它最高。好，请你来说一说 小兔子、小羊、小猴、小马和小老鼠。你真会学习，一下子就找到了答案。好，请坐。 那从他们的对话中你体会到了什么呢？好，请你来说一说，他们都认为大象耳朵耷拉着是有毛病的。下边请同学们用疑惑的语气再来读一读这几段话吧。 下面我们分角色来读一读小动物们和大象之间的对话。 听了小动物们的议论，大象的心理发生了怎样的变化呢？我们再来读一读第八自然段，要读出自言自语、小声疑惑的语气，体会大象从淡定到怀疑自己的心理变化。 听了小动物的议论后，大象是怎样做的？结果又怎样呢？请同学们默读九至十二自然段，你坐的最端正。好，请你来说一说。 听了小动物的议论后，大象站着睡觉的时候，用两根竹竿把耳朵撑起来，你真会思考。好，请坐！ 用两根竹竿把耳朵撑起来之后，导致了怎样的后果呢？你的小手有它最高。好，请你来说一说。 经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵到他又头痛又心烦。好，请坐！是啊，把耳朵撑起来之后，大象吃不好睡不好， 最终决定把耳朵放下来。那大象又是怎样说的呢？请同学们启读最后一段话， 人家是人家，我是我。那这句话你是怎样理解的呢？同学之间可以相互交流。好，请你来说一说。 大象发现自己耷拉着的耳朵有驱赶虫子的作用，很适合自己，不需要和别人一样。每个人都有自己的特点，不要模仿别人。你说的真好，好，请坐，你来做补充。 我们每个人都有自己的特点，和别人都有不一样的地方，我们要正确的看待别人的看法，你真会思考。好，请坐，你也来说一说吧！ 我们每个人不要盲目的去跟随别人改变自己，你真会思考。好，请坐。那在这个故事中，我们明白了什么样的道理呢？ 同桌可以相互交流。好，请你来说一说。明白了，每个人和别人都有不一样的地方，要正确的看待别人的看法， 不要为了迎合别人而改变自己。你真会学习，还会总结，真是学习小达人。好，请坐！ 下面让我们分角色，戴上头饰，再来读一读这篇课文要读出不同的语气和大象的心理变化。 到了我们的书写环节了，我们先来回忆一下写字口诀吧。对，写好生字有三看，一看结构，二看战格，三看关键笔画。有了好方法就能书写的正确规范。 请同学们认真观察这四个生字，慢，他是左窄右宽的生字，右边的部件要写的紧凑。第二个字安 宝盖要宽，覆盖下边的女。第三个字跟他是左窄右宽的生字，书写时目最后一笔捺变成点， 他要给右边的部件腾地方的，他真会谦让，生活中我们要做一个会谦让的人。看第四个字，最他是上窄下宽的生字，女，要写的窄，并且要小。 下面我们一起把它们书写在黑板上吧。 请同学们在课本上找到这几个生字，描一描，写一写吧。书写时注意握笔姿势和三个一。 同学们请看这位同学写的怎么样呢？说来评价一下呢。好，请你来评价一下吧，他站格正确，书写认真，并且很整洁。你真会评价。好，请坐。 在生活中，你有没有因为别人的看法想要改变自己的时候呢？学了课文，你觉得自己应该怎样做呢？对，我们要学会接纳自己，做真实的自己。 那通过本节课的学习，我们和大象一起经历了想法的改变，也明白了每个人都是独一无二的，不要因为别人的话而刻意的模仿别人， 适合自己的才是最好的，我们要做真实的自己。好，这节课就到这里下课。

大象的耳朵，大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着，用了什么样的修辞手法？比喻的修辞手法，把什么比做成了什么？把大象的耳朵比做成了扇子，照样子写句子。 弯弯的月亮像小船似的挂在夜空中，还有吗？圆圆的池塘像大镜子似的挂在夜空中。大象在路上慢慢散步，他碰到了 小兔子，小兔子看到他的耳朵，小兔子是怎么说的？小兔子说，咦，大象你的耳朵怎么耷拉下来了？那这个时候我们读这句话的时候应该用什么样的语气？奇怪，那大象是怎么说的呢？ 大象说，我生来就这样，用什么样的语气来读无辜？小兔子又是怎么说的呢？小兔子说，你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。那读这句话的时候应该用什么样的语气？肯定，肯定，大象又遇到了谁？ 小羊，小羊这个时候是怎么说的？小羊也说，大象，你的耳朵怎么是 哒啦？这的呢？我们要用什么样的语气来读奇怪的语气？小羊说完以后，大象又碰到了谁？大象又碰到了小鹿，小马，还有小老鼠，那他们都是怎么认为的？都说他的耳朵的事，是不是？那此时此刻大象怎么样？非常的 大象也关起来。那所以大象是怎么说的呢？他们都这样这么说，是不是我的耳朵真真的有毛病啊？当那么多小动物都说大象的耳朵的时候，所以大象此时此刻他的想法发生了 变化，变化，所以大象想让它的耳朵怎么样竖起来？那为了竖起来，大象是怎么做的呢？用两根竹竿把耳朵撑起来，撑起来以后，它的结果是什么？ 经常有小飞虫飞进去，还在里面跳舞。那大象此时的感受是什么呢？又头痛又心烦，哎，那所以大象把它的耳朵怎么样了？放下来了。放下来以后，它的结果是什么？有 虫子的大象只要把它的耳朵一扇，就能把它们赶。那最后大象的感受怎么样？舒服，非常的舒服。 人家我是我。结合生活实际说说你是怎么理解这句话的？每个人都有自己和别人不一样的地方，对于别人的看法要有自己的判断，不能盲目听信的模仿别人， 适合自己的才是最好的。大象把耳朵耷拉下来以后，他在路上又遇到了小白兔，小白兔说，大象，你怎么把耳朵耷拉下来了呢？ 此时如果大象他会怎么说？我是我，我的大耳朵用处可多了，可以当扇子、扇风用，还可以驱赶蚊虫，让他耷拉下来。嗯。

今天是我们初次见面，对不对？老师给大家带来了一个礼物，礼物盒里有五样，宝贝， 你看到了什么？我看，我看到了五把扇子。好的，你最喜欢哪一把？ 我最喜欢嗯，右下角的那一把，因为我觉得它充满了卡通气息，很喜欢。充满了卡通气息，这个表达非常的有意思，还有没有不同的喜欢，你呢？ 我喜欢最中间的那一把。为什么我感觉那特别像大象的耳朵？觉得它挺像大象的耳朵。你挺会联想的，我从来没有过这样的联想，还有吗？不同的， 我最喜欢那个左上角的那一个，因为我特别喜欢画画，而那，而那个扇子上有山水画，所以我特别喜欢那把扇子。 这个中队委员有特别的爱好，因为这个爱好，他喜欢上了这把拥有美丽图画的扇子。另外两把有人喜欢吗？他们可着急了。 男孩来说说。我喜欢那个羽毛的，因为那个羽毛是那个诗人用的，我喜欢。 难得有一个男孩这么有诗意，他说出了这个扇子不同的材料，这是一把羽毛扇，他感觉扇着扇着自己就重回唐朝，成为了一个可以和李白齐名的诗人。最后一把， 我也比较喜欢这羽毛扇，好可以，没关系。嗯，就是因为我在看三国演义的时候，发现诸葛亮也用了这样子，我就特别喜欢诸葛亮的才华， 喜欢他的才华，因为一个人就喜欢上了他使用的扇子，未来你也可能成为一名女诸葛，对不对？最后 你呢？我喜欢那个蓝的，因为我的幸运色是蓝色。哦，幸运色是蓝色，就这么随便一采访，咱们班有很多同学的爱好都被我了解了，看来这五把扇子，同学们是 各有各的喜欢，人家是人家的爱好，我有我的喜好。瞧， 这就是扇子的汉字，一起读扇，你看看它的组成部分，你猜猜最早的扇子有可能是用什么制成的？ 你觉得？我觉得最早的扇子有可能是用羽毛做成的？说说你的理由，因为扇子的扇 糊里面是个羽毛的羽，他发现组成部分是羽毛的羽，有可能最早的扇子就是诸葛亮所使用的羽毛扇， 对不对啊？看来每一个汉字的组成部分都能够让我们对这个汉字的文化有很多的猜想。没有难倒大家， 这个肯定很简单，谁会填小手太多，大家一起说，这是一把扇子，完全正确出一个难一点的啊！不许抢答得举手！ 一、什么大门？你说一扇大门太厉害了，咱们新桥小学的孩子怎么这么聪明呀！ 看到这个词，你有没有疑问？你有没有疑问 为什么大门要用扇？提出自己疑问的时候，一边说一边响，所以声音有点轻，是不是举酒的同学都和他有一样的疑问呐？你们来看，这就是古时候的大门， 他分成了左右几片，两片。这两片大门呐，就像鸟的翅膀一样，他可以看谁跟得上。一张一。 正确，声音再大一点，他可以一张一合，下面一个更简单，也就说他可以一开一关。所以我们说一扇大门， 明白了没有？明白了，见过了像扇子式的羽毛这种可以打开的大门，我想问问你们有没有见过像扇子式的耳朵呢？都见过 谁的耳朵像扇子呀？大象，大象的耳朵像扇子！看来所有的人都有这样的认识。我们今天就要来学习一篇与大象的耳朵有关的课文， 如果我在黑板上写字，请问你有没有一只聪明的右手？有，真棒！ 象字的笔画比较多， 谢谢！后面右手跟着老师一起写字，发出的声音真美妙。 奇读课题，大象的耳朵的字读的又轻又短，太好听了，让我再听一遍大象的耳朵，大象的耳朵长什么样？ 在他的身上又会发生哪些故事呢？听清楚我的字读要求，待会请同学们把这篇课文标上自然段号，课文有点长，千万不要漏标。 标完以后，把这篇课文从头到尾读一遍，字音读准，句子读通顺。读完以后，趁我点点头，我会给你 点个赞。紧接着做第二件事情，到文章当中去找一找，大象的耳朵长什么样？又有什么作用呢？找到以后，把课文纸放好，坐端正。明白了没有？预备，开始 看不清， 已经有人开始读了。 大象和小象一样大象一样小一样小一样小一样小一样小一样小一样小一样。 大江向东，流向大海。他像说，生来贵贱，但字正浑浑，细水长流 啊啊啊 啊啊！ 三二 一 咱班同学读书的姿势特别棒，背挺的直直的，所以每个小朋友的眼睛都亮亮的。 但是在其他同学读完的时候，其实有四到五个小朋友还没有读完，但是听到别人不读了，自个也就停下来了。下一次一定要等到自己的学习任务全部做完才停下来，明白了吗？ 明白了，咱们先回答第二个问题，请问大象的耳朵长什么样？ 你来说，我觉得大象的耳朵像扇子一样。谁能够说说这个答案？在课门的第几小节？你来读。 大象有一对大耳朵像扇子似的耷拉着。这一小节不要看，它只有一行，其实并不好读。注意一下， 有两个翘舌音，有一个生字，自己在座位上练一 练。大象有一对大耳朵，听，刚才你有一个音没有读准，你再读一下。这一小节，可以看老师的大屏。 大象有一对大耳朵像扇子似的耷拉着，哪一个音他还没读准，你说， 嗯，那个是，是的，在这里表示很相似。这里读什么呀？翘舌音跟我读，是的是的是的，你再来读一遍。大象有一对大耳朵 像扇，扇子似的耷拉着。慢慢的纠正，对了，还不大熟练。谁在他的基础上把这一小节读的很流利，你来试试。 大象有一对大耳朵像扇子似的耷拉着，又快又准。但是在句子读的时候，我们要关注标点符号，注意停顿。谁再读这一句？你来。 大象有一对大耳朵像扇子似的耷拉着。小朋友们一起读，预备起。大象有一对大耳朵 像扇子似的耷拉着。哎，你看看大象的耳朵和扇子像在哪里呀？ 你来说它，它的，它的耳朵像扇子。嗯，上面的 有点明白，说不清楚，再想一想，不着急。谁来说他和扇子像在哪？ 他，大象的耳朵像，扇子的羽毛像，扇子的羽毛不是特别准。大象的耳朵和扇子的羽毛不大像，你再去想想看，扇子怎么样？ 扇子和大象的耳朵都是大大的，非常棒，他关注了他们的相同点，都是大大的，你再关注一下形状，大象的耳朵和扇子都是 大象的耳朵和扇子都是那种圆圆的，有点像圆形，对不对？圆圆的，因为它们的大小差不多，形状又差不多，所以课文中才会说，孩子们一起读，预备起 大象有一对大耳朵，像扇子似的扒拉着第一小节，很快就找到了。难一点的是第二个问题，请问大象的耳朵有什么作用呢？ 课文中你有没有找到？到最后来你找到了吗？ 大象的耳朵可以遮挡着虫子，不让他飞到耳朵眼里面，要是虫子飞进， 想飞过来，他一扇就可以把门扇跑了，找的非常准。你们有没有找到他说的大象的作用在课文的第几小节？十二一报十二，我就知道很多同学的自然段号都标准了，的确， 大象的作用就在课文的第十二自然段。注意一下，十二自然段中有一个字，老师标上了读音，你有什么发现？ 老师有一个字标上了读音，你有什么发现？离我远的肯定看不清， 你也有发现，你说因为那个大耳朵一扇，那个是另外一个读音。扇字扇本来读，现在读扇了，也就是说这个字是一个 多音字，当表示扇子的时候，他读第几声？第四声，第四声，在这里他读第一声。谁会做做这个动作， 自己在座位上比划一下，这就叫什么呀？一山，也就是说，当他表示动作的时候，他读第一山，看谁会把这个句子读错，看谁会把这个句子读错，谁来读。读大象的作用， 你来试试大象的，大象有虫子来的话，大象只要把它，把它大耳朵一扇，就能把它们赶赶跑。 句子找准了，想一想再读还不够流利。这句话的确有点难读，谁再来试试？你来试试，有虫子来的话，大象只要把它的大耳朵一扇，就能把它们赶跑。你一定是你们班的朗读家一号 读的真棒。这两句话会读了吗？会，做好准备，我看看谁吹牛了。我说问题，你读句子千万不能读错。听好了喂， 大象耳朵的样子是哪一句？大象有一对大耳朵， 像扇子似的耷拉着，读的准，其读的声音真好听。那这大耳朵有什么作用呢？有虫子来的话，大象只要把它的大耳朵一扇，就能把它们摆好。牛 都找准了，原来大象的耳朵还有这么大的作用呀。瞧虫子们不相信，非要绕着大象飞来飞去。来了三只 不知死活的虫子。第一只虫子名字有点特别，他叫跳舞，名字挺好听对不对啊？看看那个舞字，你数数上面有几数， 用手势告诉我，四数对不对？对，记住了没有？记住了，舞字里面有几数？ 四数。那你看看下面，有人说舞蹈的舞的下面就像人的两只脚，你看看这两只脚应该是怎样的样子？ 你看看下面他那两部分，这两个脚站的一样吗？不一样，一只脚， 一只脚肯定是有点悬空哦。另外一只脚呢？一只脚在地上，一只脚悬空，一只脚落在地上，这是芭蕾舞的动作呀。记住这个字了吗？记住了，这只虫子叫 跳舞。接下来两只虫子成双结队一起来， 男生告诉我，第二只虫子叫头痛。女生告诉我第三只虫子叫心烦。哎，头痛。心烦这词挺熟，你有没有遇到过让你头痛或心烦的事情呀？ 快来跟我分享一下。你说。有的时候因为我确实练过跳舞，但是那天要考试，舞蹈那边又有表演，我这边就拘执不下，所以一直就很头痛心烦，一整个上午都在头痛，没法选择的时候头痛心烦。 晚上作业太多了，写到很晚也很心烦哦，作业多了写不完，恐怕你有点拖拉了，对不对？好，最后再找一个同学来分享一下你头痛心烦的事呢，你呢？ 就是有一次我东西不知道放哪去了，但不过妈妈那时候正好就来找我用，我就不知道怎么跟妈妈交代， 没法跟人交代，东西找不着了。那个时候我能够想象你又头痛又心烦。看来这样的例子大家都遇到过，对不对？那你看看痛和烦这两个字。 痛字，你认识其中的那个部首吗？他叫什么？ 病字框，病字框，凡是用到这个部首的字，通常都会让人怎么样？难受？难受不舒服，生了病就要去哪里呀？医院了。那你看看那个凡字，它的左半部分和右半部分相当有意思。 你看出这个字有意思在哪了吗？ 你来说。 就感觉那个心里很烦躁，就是那个火，火就像火，心里那种火都要升上来了，火都要升上来了。可是这里面明明没有心字啊，谁知道那个叶表示什么？ 有人知道右边的叶表示什么吗？是不是心啊？不是心，右边那个叶不是表示心的心吗？我们有心，字底有树，心旁，对不对？那个叶我做个动作，你们就知道 头头叶表示头，你说那个火从下面往上升到哪去了？头升到头里去了，散发的出来吗？散发不出来，你的头就会变得越来越火，越来越热。难受不难受？ 难受这两个词语难受的感觉谁能读出来？让我来听听。你有过这样的经验，你能不能把这两个词的感觉读出来？右边举手比左手左边多啊，加油！ 你来读，头痛心烦呦，这眉头皱的紧紧的，会表演，读你来头痛心烦，烦到连字都说不出来了，感觉好找个女孩你也来读， 头痛心烦，闭上眼睛，实在是不想读这两个词啊，对不对？我们把这三个虫子的名字连起来读，预备起！跳舞， 头痛心烦，三只虫子绕着咱们大象飞，大象当然觉得又头痛又心烦。这是本文章最长的一个句子，老师有妙招。 加上两个停顿符号，这个长句一点都不难。同桌两个互相读，一 读， 一二三， 三个难读的字，难读的词不能读错，对不对啊？三个字，三个词都不能出错，还要读出他的感觉，还要注意停顿。 我来挑一个人看看他行不行，请你来试试。可是大象的耳朵眼里经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛又心烦。 我发现咱班会读书的女生还真多呀，男生有点不服气， 我这次不挑，单独的站起来读，全班男生来挑战，给女生听听你们奇毒的感觉， 可是预备起。可是大象耳朵眼里经常有小虫子被吞进去， 还在里面跳舞，吵得他又头痛又心烦。不过大象有一对大耳朵，这么一扇就把虫子给怎么样？扇跑了，他再也不 头痛了。瞧，这就是本课要写的一个笔画特别多的字，这个字叫做痛，它是什么结构的字？ 抢答，半包围。你去看一下课后的生字表，本课除了这个字是半包围结构，还有没有其他半包围结构的字？找到一个赶紧举手，也许你会有更多的发现，你找到了谁？一、 玉字是半包围结构的字，还有没有？山？就是我们一开始学的那个什么呀？山多音字。瞧，这就是本课学习的三个半包围结构的字。老师给他们重新排队 看，谁知道老师是怎么排队的。嗯，痛和善排一队，遇字单独站一队。你知道我为什么这么排队吗？ 你说，因为那个上面的痛和善那个框，字都在上面啊，那个玉就是他那个框，那个底里面往下面 拍的。也就是说，因为框不同，所以包围的方向不同。上面那两个字是从上包围到下，下面这个字是从 下包围到上。因为包围的方向不同呀，他们的笔顺也不同。上面这两个字是先 外面再写里面，下面这个字完全相反，他先写里面，再写外面。接下来，老师就带着你们写其中的两个字。我一转身，背后就会有聪明的 我不说话，并字头点压，竖中线撇要舒展。里面是永字心， 基本和这个框齐平，先外后里，这个字读作痛。我要写的第二个字是什么字？善不对玉，我只写一个，对不对？第二个字是玉字。 注意啦， 我背后的手可真多呀，咱们班同学真会学！ 下面这个横折钩要比上面的框来的宽一点，老师换一支颜色的粉笔，竖压竖中线是关键笔画 提点，先写里面，再写外面走着底很难写，把整个字拖起来， 两个字的笔顺你还会搞错吗？不会，写，一写我就知道了。拿出一支笔，在课后的田字格内 描一个痛，写一个痛，再描一个欲，写一个欲。注意，写字姿势和读书姿势同样重要， 我会看看谁最棒。注意笔顺，椅子往前挪一挪，靠近身体。对，这样你就能够坐端正了。 女生的姿势都很棒，写着写着就要注意，头依然要抬高， 写得真认真。痛字先外边，后里边，欲字先里边后外边。 保持住，写完就作证。第一名， 安静地等待自己的同伴是最会合作学习的同学， 没有写完的同学，加快速度， 注意，只要描一个，写一个，每个字两遍就可以了。第四组，全部完成。第一组，全部完成。 第二组，全部完成。第三组，全部完成。写完字，请你们告诉我，大象在这个故事里遇到了谁？ 大象在这个故事里遇到了谁？ 你来说，遇到了小白兔，小兔子，小羊，小鹿，小马，还有小老鼠，他说到了几种动物的名字， 几种手势，告诉我，好，小朋友们一起提醒我。大象遇到了谁？ 小兔子，小羊，等等我，你可以跟我一起写啊！还遇到了小羊，哎， 还有吗？小鹿，这是一群小动物，小鹿，小马，小老鼠， 小老鼠身上的毛可真多呀，还有一条长长的尾巴。谁能够把这句话说完整？大象遇到了谁？ 把这句话说完整？看着版书，大象遇到了小兔，小羊，小鹿，小马和小老鼠，听出来了没有？ 他在小马与小老鼠之间加了一个连接词，是什么词？和这句话就说的非常的准确、规范，学着他的样子把这句话自己念一遍。 大象遇到了小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠，第一个出现的动物是谁？小兔子，正确，瞧 右边那个，就是古时候的兔子，像不像一只小兔子呀？像哎，这个前半部分是兔子的头，后面是兔子的身体，兔子的尾巴短短的， 瞧，兔子里面有个点，我们可以把这个短点就想象成是兔子的短尾巴，兔子尾巴不能少， 兔子尾巴不能少。最后一笔就是点最后一笔就是点，记住了吗？记住了，接下来请同学们自由的再读一读课文的一到八小节， 一边读一边找。兔子和小羊见到大象都说什么了？找到了，就在那一小节的前面，用笔打个勾，明白了吗？ 预备开始，大象卷着大耳朵扇起了大掌。 这天，大象正在路上，游到了小兔子，小兔子说，咦，大象来了，小羊小羊很舒服。大象说，二十圈，大象说，二十圈。 大象说，二十圈。大象又来了，大象又来了。 小羊也叫大象啊，大象也叫大象，大象也叫大象，也叫大象也。安起来。 他自言自语说，他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病了，我得让我的耳朵竖起来。 一二三，找到了吗？找到了，听听一个同学找的小白兔，一见到大象说了什么，在第几小节？在第三小节，你读，大声的读出来。 小兔子说。小兔子说，咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？是不是这一小节啊？是，再找一找。小羊见到大象，小羊见到大象在第几小节 啊？继续吃这个。大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？读书声音挺响亮，特别清脆，分别出现在课文的第三和第六小节。 你去读读他们见到大象说的话，你有什么神奇的发现？去读读。 小兔兔，咦，大象啊，你的耳朵怎么大下来了？小兔兔，大象啊，你的耳朵长成大的呢，有什么神奇的发现？ 你来说，我发现他们都在问他的耳朵是都是不是，怎么怎么是耷拉着的呢？他说到了两个关键点，第一个，他们都觉得大象的身上有一样东西很奇怪， 什么东西？耳朵，他的耳朵是耷拉着。老师把这两个字写在黑板上，奇怪的事情会引起所有人的注意哒。上面一个大，下面一个耳， 你知道什么样的耳朵是耷拉着的吗？什么样的耳朵是耷拉着的？ 就是这就是一种耳朵这样垂下来了。他用了一个非常准确的字来解释，哪个字垂，真会听。往下垂的耳朵就是耷拉着的耳朵， 这是两个动物都发现的奇怪的事。他还说到了一个关键点，他说他们俩都在问他，你去看看这两个句子，哪些地方让你感觉到他们俩是在问他， 他们俩说的句子后面都有一个问号，关注了标点符号，对不对？还有没有？ 他们都说了一和啊，他们用上了不同的疑问的语气词，咦， 啊，除了咦和啊，还有没有？我觉得还有一个呢，还有一个呢，除了这三个语气词，还有没有？ 还有怎么怎么是疑问词？小朋友们把你们的答案连起来，非常的完整。标点符号表示在问， 疑问词和语气词都表示他们俩在问，关注了符号，关注了语气词和疑问词，就能够把这种问的感觉读好。要不你们来试试？小兔子说，谁来读？ 这次我来挑男孩了，戴眼镜的你来读。小兔子说，咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？我觉得你就是那只兔子，你不需要读。小兔子说，直接就读。咦，开始。咦，大象啊，您的耳， 你的耳朵怎么耷拉下来了？还不适应自己兔子的身份对不对？第二遍读的有点不大顺了，还有哪只小兔子直接站起来读，你来读，咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？问的好，小羊， 小羊，你来大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着呢？一边问一边还摇头晃脑，内心里面的问号真的是很大很大呀！谁能够学着他的样子， 带上动作，带上表情，把我当成那头拥有耷拉着的耳朵的大象，你来问问我。你来 大象啊，你的耳朵怎么是大着的呢？哦，用手指着我的耳朵，我迅速的就发现，原来他觉得我的耳朵很奇怪。小羊呢？小羊呢？羊咩咩在哪里？你来 大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？歪着脖子问我对不对啊？还有没有不同的表演？你来 大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？哎呀，双手打开，赶紧给我一个答案吧，太奇怪了，动物们，为什么你们都觉得大象的耳朵奇怪呀？为什么呀？ 因为我们的耳朵都是竖着的，而只有大象的耳朵是耷拉下来的。他用了一个我们 兔子的耳朵是竖着的，羊的耳朵是竖着的，所以你们的耳朵都是竖着的。他还用到了一个词叫只有 只有大象和别人不一样，他的耳朵是耷拉着的。哎呀，当一个人与别人长得都不一样的时候，的确心里是有点奇怪的。 除了小兔小羊，森林里还有很多动物也觉得大象的耳朵很奇怪，他们马上就要出现了， 森林森林大变身，全体起立，做好准备啊，看谁跟得上。 好了没有？好了，小鹿小鹿蹦蹦跳， 小鹿小鹿蹦蹦跳。跳的高的是真。小鹿。小马小马跑得快 小马小马跑得快，小老鼠吱吱叫，小老鼠吱吱叫，大象的耳朵真奇怪大象的耳朵真奇怪。这次我不变声，你们自己会不会变。 小鹿小鹿，预备起。小鹿小鹿蹦蹦跳， 小马小马跑得快，小龙小龙吱吱叫，大象耳朵真奇怪，赶紧坐好，我已经找到了 森林里的小鹿呀，小马呀，小老鼠。都来了，谁能够一边演一边来问问？我？这一次课文中可没有告诉你们他们说了什么，只用了一句话，他们都在说，我的耳朵， 谁来演？演？你是怎么说我的耳朵的呀？你不能告诉大家你是谁，你的动作得让我猜出你是谁。 嗯，小兔。你一抱我就知道你是小兔子了。你不是小兔啊，你也不是小羊，你只能是小鹿小马和小老鼠。你可以表演一下，让我们猜猜。你来。 嗯，大象啊，你的耳朵怎么垂下来了？耷拉下来了，他是小鹿，他觉得太奇怪了，觉得耳朵是垂着的，觉得我的耳朵是耷拉着的。很好，还有没有？你来 大象呀，大象呀，为什么只有你的耳朵是竖着的呢？啊？耳朵是大下来的呢？我们的耳朵都是我们的耳朵都是竖着的，小老鼠一边说一边还转了一个圈，你说话太有艺术感了，你真会表演，你呢？ 大象啊大象，你的耳朵为什么是耷拉下来的？难不成你生病了？哎呀，他挺关心我，建议我到医院里去查一查。看来小马是真心大象的好朋友。真心是大象的好朋友，还有没有？刚才右边找了，左边有没有人， 你来大象啊，大象，你的耳朵怎么是耷拉下来的呢？ 问的真好，就这么问，还可以用不同的疑问词，除了用动作，你还可以用动物的叫声，让我知道你是谁，这也叫表演？你来 这只，这只，你大象啊，你的耳朵怎么是耷拉下来的呢？他是谁？小老鼠，虽然叫声有点轻，最后再找一个你来。 妹妹，大象啊，我们的耳朵都是竖着的，你的耳朵为什么是耷拉下来的呢？你看小羊换了一个疑问词，叫什么？为什么？这也是疑问词。哎呀， 作为一头大象，被小兔说，被小羊说，被小马说，被小鹿说，还被小老鼠说，那我的耳朵到底有没有问题呢？ 是不是生病了呢？我应不应该去治一治呢？听了大伙的议论，大象是怎么想的，又是怎么做的呢？不着急， 这个问题我们到下节课再去研究。本课学到这就结束了，最后考小朋友们几个和生字有关的问题，看看同学们都记住了吗？ 别吹牛啊，我还没问呢。大象问第一个问题，请问本课学习了一个多音字，他是善，什么时候读善？ 扇子的扇就是表示东西，什么时候读山，表示动物，正确一百分。第二题， 本课有一个生字，里面藏着四数 五，下面还像两只脚，一只脚是悬空的，一只脚是着地的，着地的对不对？好，别着急啊！第三个问题， 本课学了三个半包围结构的字，两个字从上包围到下 痛遇善善，一个从下包围到上遇。哎呀，三个问题全部答对，满分为三百分。 糖果老师要说，遇到咱们班的小朋友真是一件又快乐又幸福的事情。书读的好， 又会表演，又会识字，期待我们下一次一起学习好不好！好，下课起，小朋友再见！ 董林杰时义薄藏害，预备起 董林。结识一管藏汉税，何担担。闪到纵之书不重手 带叉，滚刀九口小僧，红火又细，五月之行，多出稀有喜安。 谁给东西少，我就跟他拼命！村子世世代代为啥这么穷？教育不行，村子的命要改变，要先改变娃们的命 好了。 牛顿第一定律，当一个物体没有受到外力作用时，它将保持静止或匀速直线运动不变，而没有时间的，只能送走这间毕业班。 当一个物体没有受到外力作用时，它将保持静止或匀速直线运动不变。 车辆和泥沙像小邓，好像小大灯。与他所说，对于那种在两代生命体之间传递知识的个体， 一个近乎消失的太古文明词汇，专门来命名他们这个古老的词是叫是。 老师教大家念书。同学们，我们开始念书了，老师念一句，我们跟着念一句。云对雨，雪对风， 云对雨，雪对风，窗外的风吹着唧唧喳喳，窗外的鸟叫着叽叽喳喳。 老师说，风也在叫小鸟。念书吗？我们仔细的听， 窗外的风念着，窗外的鸟叫着， 我们都笑了，哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈，小鸟念错了。

一只脚，这三个动物啊，比较浅，接下来的动物可是有些难处的啊，这双用力的用语啊，这一次相似，相似。好，请你观察这双读音，它读的数量，这一次你很正确， 从古歌手角度观察，你都有什么新的发现吗？节目他不跳水的时候， 我问你没有听清楚夏老师的问题的关键啊，请你从数量上观察，这就是观察意思了，你选要观察一下，选择佳瑞夏老师的时候，他，他只是单纯的表达很像，所以这个是很少的词语，很少的到底是几个？ 否则四的时候夏老师给了钱，对，接下来四的时候 只有三个数，只有他，还有，还有那么点手机号，所以也有很多对，读 qq 的 时候有很多词。那如果让你记住什么时候不是，什么时候不是，你会念几，我会 没有老同学，是吗？老师都比你好的，因为不是的时候只有一个，不能是的。所以啊，像这种情况，我们有一个好办法，记少不记多，只要记住是的这个字里面不是其他的全都读， 不跟我一起读，什么办法记少不记多，记少不记多。 那到底能不能用好方法判断准确呢？我要出简单好的方法，三转平板，我叫三转。好，先看第一，请你轻稍不确定， 大家来选一下，然后自己来判断啊。来，所有同学都选了，我们来看看是不是这样的。秋姑娘，这是她的大扇子，这是一件物品，史记，一扇什么动作？ 山下的那一副叶，也是一个动作。小食疗师大拇指，恭喜大家全都达到了，我们一起来去正确的读 秋姑娘。预备起秋姑娘与女王大战的雪碧一山山下了，满地落雁山下了，满地落雁山下了，满地落雁 山下了，往右往右往右往右往右往右往右 往右往右往右往往右。 大家听歌，时间自由的面对音乐，然后唱起来，来，掌声，妈妈是个小 兔子呀，跳舞走动起来。 你要给妈妈竖着竹竿跳舞，抖动筋来，你给妈妈竖起来，你 蹦起的又顺又怎么去呢？一个折，我们拍起来，拍到小老师随机选的这一组啊，竹子类，我在小竹子前拔了竖着竹包 跳舞，头昏心烦，大家一起读，咦，好，再来一个小动物， 二，兔子。三，下雨毛毛虫，剩下两个钉子。大象，遇到哪些小动物，请用圆圈标出来。开始吧！ 哈哈， 又到了老虎，又到了 小马，又到了小老鼠。是的，给大家这名说得很顺畅。 岸上呢，一路遇到了这么多的小动物，每个小动物啊，都被它提出了。现在请你大有刻文二到七段段，边读边想一想，用横线画出所有段更好的距离， 在二到七自然段当中，用横线画出一个感叹号， 把它往上怎么去？ 好？上调一点语气就好一点点了，请拧上来，是不是把尾音上扬啊？你的耳朵怎么是他？就当当当，预备起， 小杨也说预备起，小杨也说，当上来。你的耳朵怎么那么大呢？为什么 是羊的味道？通常要吃一问一问题。男生，小羊也说预备起，小羊也说，当然了，你的耳朵总是叭叭叭的哎！女，要稍稍 其中的抖翅儿就跟走路有关系。想要写好这个抖翅儿啊，很简单，我们先来看一看， 它是由力量和这个这个屁股牵扯在这个地方做成的，但是这里非常要注意的一个地方是两个这个地方要最轻的两个最有弹性的地方。我们来看一下是哪 点求救兵好折腾进去再画一个白圆弧，然后 pin 转过来，然后拼一个 坚持，然后歇下来。这一天看住一间房子，这里尤其是这这个房子要住呢，就是在一条树先生那一条房子 先写好。 这一天在当晚他的一台车里见了一台车 不简单，这里拍成小口子去。那我先来给你头抬起身前倾大如反掌用力蹬。预备起头抬起身前倾大如反掌用力蹬。上肢学的时候我也试着来倾斜 哎，倾斜里边的部分收合横折微微倾斜 再来也和里面起笔头抬起身前倾哇，你滑弹用力蹬，握住小尾巴来。好， 这样式你尝试过的。请小朋友们拿出铅笔 点自己的座位上面描五个写一个写完之后哎，请您拍照 拍上来，他的脸写的太大了。好，我们再来看 哦里面这个字写的很好看，但是呢和有志而无的有点远对不对？哎，有志而无的道理 你们的这个节奏没有问题吧？不用我看啊，这样子大家都知道怎样把这个字写好这样子之后啊，你还有心理准备。这一刻还有两步节奏很相似 山山山都是大包裹他们这个笔派啊，要写的舒展 像我微微翘起像小熊一样。那小猪也给大家准备了请你端端正脸 打开理想学堂里我的课间门下课对照着课间当中的一名 自由选择观看时间看一看练一练找到位置了吗？啊？找到位置了，我们先开始啊，右手压住手。

一篇新的童话故事一起读课题第十九课，仔细听听他的字音读准了没？来，等一等，孩子给你给个话。 大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。这一题好，第一句你读的很好，请坐，停一停。他读的怎么样？字音读准了吗？你说 他经读准了，读的也很通顺，你真会评价，请坐。是啊，他连这个多音字都读准了。这个字咱们在之前咏柳那刻是不是见过呀？ 一起读一读吧！二月春风似剪刀，在这句古诗中，他读的是平舌。其实啊，这个字他在很多地方都读平舌，只有和都在一起时才读翘舌。读好这个词， 是的，再读一遍。是的，我们常常说，像什么什么 一起读，像什么什么。是的，在故事里啊，大象的耳朵像扇子。是的， 句子里还有一个生字词，一起读准它，像老师这样读。巴拉， 大啦大啦大啦，来，这句话，我们再读一遍。大象起大象有一对大耳朵，像扇子似的打着。第二句可有点长了，谁想试试啊？ 你来试试吧，自己传一下话筒 试试。可是大象的耳朵眼里经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛又心烦。哇，你三个生字词都读准了耶！ 学着他的样子，我们一起读一读。跳舞，一个词，一遍起，跳舞，跳舞，头痛头痛，心烦心烦。读完了这些，接下来咱们要读故事了。 故事的一开头就给咱们介绍了大象的耳朵，一起读一读。大象读大象，有一对大耳朵，像扇子似的拉拉着读了这段。嗯， 行，生字就是大耳朵，就是从衣服。 哦，你是想说的是两个部件，你加在一起，明白了他的意思，你跟他的想法是一样的，请坐，来，我们瞧瞧这图，大象的耳朵是怎么样的呢？ 哦，是向下垂的，所以这哒除了你们刚刚说的大耳朵的意思，还有向下垂知道了哒的意思。那哒啦，这个词语的意思一定难不倒你了。谁想说说最后一排小男孩？ 是的，就是垂下来的，你动作都做出来了。没错，你理解的很对，我们一起读读这个词，哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒， 这样的一对大耳朵呀，可引起了小动物们的注意。瞧， 这一天，大象正在路上慢慢的散着步呢，还遇到了兔子，还遇到了，一起说说吧。小羊，小兔，小马，小老鼠， 看着大象的耳朵，小羊小兔这样问，谁想读一读？你来读。 咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？你替谁问？ 自己拿话筒，我替小老鼠问。瞧瞧，这只小老鼠，双手都张开了，瞪大眼睛，他会这样问？ 大象啊，你的耳朵怎么这么奇怪呀，又大，而且还是耷拉下来的。中国的太不一样了，请坐，小老鼠，谁还想读？你说说看你， 嗯，中国的太不一样了，请坐，谁还想你来， 我去请孩子们读读这两句话，同桌讨论讨论，大象有什么想法呢？ 开始吧， 请坐，谢谢你们的分享。 面对小动物们的质疑，大象现在真的觉得有毛病了，你从哪哦？你从哪个词语感受到他在怀疑自己的呀？ 嗯，请坐，你从哪个词感受到了？你来说说看吧，是不是？请坐？你找到了这个词 是不是？是不是，是不是有毛病了？大象的心里此刻有两种声音，一种声音他在说自己，是 啊，有毛病的，另外一种声音却在告诉着他，我没有毛病啊。想想，嗯，这个词用的好，一半相信，一半怀疑。嗯，那他此刻的心情是怎么样的呢？用话筒说，你来， 他此刻的心情是着急。为什么？因为他们分辨不出自己是有毛病还是没有毛病。是啊，他自己都傻傻分不清呢。请坐。你呢？ 恐慌？还有为什么？因为他觉得一半相信，一半相信，不知道相信哪一半就开始怀疑自己。恐慌。是啊，连自己都在怀疑自己了，多害怕呀。请坐。你接着说， 他很恼火，哈哈，恼火？怎么恼火了？因为他不知道该选哪一边，是听小动物们的还是听他自己的。对呀，面对这样的选择，他非常的艰难。请坐！孩子们刚刚说的这所有的心情，用课文中的一个词来说，那是 找一找课文中的一个词，你说不？不安，请坐。大象正是怀着这样的心情 问了，这样的话，那读的时候咱们应该带有点什么样的味道呢？着急的哦，不安的哦，烦恼的好，自己试着读一读。 谁想读？那边小女孩，你还是拿着话筒让大家听到，觉得哪特别容易出错，给大家提个醒呗。 来山，山峰上的山，它下面那个雨开了吧？下面那个雨， 第二个雨上面那个狮子头，第二个雨要跟要超过狮子头一点，那是酷字头对不对？有一点呢， 因为要为而不死哦。你是想提醒大家这样写才能更好看是吗？不错，请坐。但是老师说的是怎样才能写正确？首先咱们要写正确，对吧？你说吧。 就是第一个习字，嗯，第二个习字要矮一些，你也是想说的是，这样搭配才能更好看，是吗？请坐，那正确呢？哪个字容易出错的？给大家提个醒，你来 哦。 先写病字头，注意这一撇，竖撇写的伸展， 左边的这个点和题要相互照应。 外边的这个部件咱们写好了，但里边的部件怎么搭配才会好看呢？ 怎么搭配才好看？你说里边那个布间，里边那一竖要 是悬针竖，哈哈，请坐。孩子们，你是观察的每一笔它的具体写法是吗？咱们写这种合体字的时候，更多的是要观察它 部件的位置。首先里边的部件和外边的部件搭配合适，要注意它们之间的距离，瞧瞧这上面的部分和外包围的部分，它们的距离比一比，自己瞧一瞧。 写到一个地方，你的字写的挺好看的，就是这个并字旁这一题啊， 要和广字连接起来，这才是半包围结构的字，明白吗？要把它连起来。好，下课的时间继续去改一改，你的字会更漂亮的，你也想展示吗？好，下课我来看看好不好？但是孩子们，今天啊，我们学了大象的。

故事通过这个小故事讲述了大象因为自己的耳朵大而感到自卑，后来在动物朋友们的帮助下，认识到自己的耳朵其实有很多用处，从而变得自信和快乐。 今天我们就来到大象耳朵变形记中，一起来认识一下这位有趣的朋友吧！

同学们，今天我们来学习大象的耳朵这一课，这一课呢在第七单元，而第七单元的语文要素是根据提示讲故事。那么本节课是按照什么提示来讲故事呢？其实就常在课后第二题里，请看 画出大象说的话，说说大象的想法是如何改变的。通过朗读大象说的话，感受大象想法的变化，就可以讲好这个故事。 我们来看一共三句。第四段段，我生来就是这样啊。第八段段，他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啊，我得让我的耳朵竖起来。第三句话最后一个段段，我还是让耳朵耷拉着吧，人家是人家，我是 我。就这么三句话，传递出大象心态的变化。当他说第一句话的时候，我生来就是这样啊，他对其他人的说法是 不以为然的。到了第八段段，大象说，他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病了？这时候大象内心是不安的，而且他对其他小朋友说的话已经信以为真了。 最后一句话，大象说，我还是让我的耳朵耷拉着吧，人家是人家，我是。我这个时候若有所悟，坚定了自己。 当我们找到了课文中大象说的三句话，了解这三句话传递出来的大象的心情变化，我们就能讲好这个故事。另外，我们还可以根据这张表格来梳理本科内容。 这个表格通过对比大象把耳朵竖起来，以及把耳朵耷拉下来它的现象和感受不同，来了解耳朵对大象的作用。当大象把耳朵撑起来的时候，现象是大象的耳朵眼里经常有小虫子飞进来，还在里面跳舞， 所以大象感觉又头痛又心烦，而当耳朵耷拉着，虫子就飞不进去， 大象呢，就又安静又舒服。通过这两个对比，大象就明白了一个道理，那就是人家是人家，我是我。这也是本节课需要同学们理解的重点句子。这个句子如何理解呢？在课后题里也问了大家， 他问人家是人家，我是我。结合生活实际，说说你对这句话的理解。那么在回答这个问题的时候，我们要从两个方面来回答，第一方面要说大象说这句话的意思是什么。然后第二部分再来说自己对这句话的理解。请看， 大象说这句话的意思是，其他动物的耳朵竖着是正常的，我的耳朵耷拉着也是正常的。那么我对这句话的理解呢，就是每个人都有和别人不一样的特点，要正确对待自己的特点，不需要因为与别人不同而盲目的改变自己。 对于这句话理解的考察，还可能出现这样的考点，你听说过经历过人家是人家，我是我 的事情吗？请你写一写。你看，这就是把对这句话的理解转换成你生活中的实际的视力，让同学们来写一写。老师给了你两个例子，视力一，运动会时，我的好朋友都报名了接力跑，但是我觉得自己更擅长长跑，所以我报名了长跑。 视力二，下课了，同学们都在教室里玩耍，只有我坐在座位上读书。我知道玩耍和读书都是休息的一种方式，你看这两个视力就是人家是人家，我是我的典型视力。 本节课还会出现重要的句子。仿写，本节课有两个重要的句子，第一个句子是 大象的耳朵，像扇子似的耷拉着，这是用像什么什么式的来写句子，这是让大家写比喻句。那么老师给了大家三个句子。 仿写一，落叶像一只只蝴蝶似的飘落下来。仿写二，弯弯的彩虹像丝带似的挂在天空。仿写三，蜻蜓像一架架飞机似的落在荷叶上。第二个句子是 大象，只要把它的大耳朵一扇，就能把虫子赶跑，只要就是一个关联词，这也是本节课常考的一个句子。仿写，请看。 仿写一，只要明天不下雨，我们就可以去公园野餐。仿写二，燕子只要一飞就快要下雨了。仿写三， 我只要提前半小时起床，就能跟爸爸去晨跑。本课的基础知识也很重要，在单元考以及期末考中也会经常考到。比如本节课有两个多音字，分别是 是和山是，是的，似，似乎、扇电扇扇风。本节课还出现了自言自语这样的四字词语，所以在考试的时候可能会考你自什么自什么的成语，老师给你写了几个自言自语，自由自在，自生自灭， 自作自受，自私自利，请同学们积累下来。本节课的重点字词有这些老师来读，请同学们快速的在课本上把它画下来。 大象，耳朵、扇子，是的，慢慢遇到一定毛病，每天睡觉两根，经常头痛。大家表示，标红的这些字是单元考和期末考的高频考点，请同学们一定要把它书写正确。

本单元我们要学习四篇课文，请你找找他们讲了哪几位动物朋友的故事，这些动物朋友的身上都发生着不同的关于改变的小故事，而这些改变也会带给我们很多深刻的道理，帮助我们解决生活中的问题。 课文，大象的耳朵。

根据老师的特点来猜小动物，那么接下来老师说，同学们能很快说出小动物的名字吗？能，听好了， 耳朵长长竖起来，尾巴短短像绒球，三瓣嘴，胆子小，青菜萝卜吃个饱，谁知道变成小兔子，小兔子，大家伙的意见一样吗？一样，快把可爱的小兔子请出来， 小兔子长长的，耳朵竖着，真可爱呀！我们再看第二则，嘴尖尾巴长，耳朵圆又小， 从小会打洞，猫叫藏的老都举手，都会。我们都告诉老师，小老鼠是一只精灵的小老鼠，那么大家的姓氏这么高。第三则的谜语，老师和大家一起来读读。 同学们读第一句，老师来读第二句行吗？行，四条腿儿粗又圆，身材高大像柱强， 一对耳朵像扇子，舒舒服服巴拉着。什么动物呀？大象？今天呢，我们学习的课文呢，就和大象有关，请同学们和老师一起写出课题， 十九大象的耳朵及同步进行大象， 只有大象的耳朵，再读一次吧！十九大象的耳朵，我们已经对大象的耳朵的特点有了一定的了解，我知道，我们知道大象的耳朵像 扇子，扇子呢，是对大象耳朵形状的一个描述，还有一个词语是形容大象平时耳朵的状态的，谁来把它读？ 哒啦？手，你读懂了，轻声了，还有谁能学他的样子再来读，你来哒啦，嗯，你读的真标准呀，我们一起来读读这个词语哒啦哒啦是什么样子的？ 你能让你的头？老师可以给大家一点提示，是描写柳树的。我们还记得是哪一句话吗？最先举手，你说 二月春风似剪刀，说对了没有？对了，我们一起来说一次，二月春风似剪刀，学习啊，就是要经常学习新知识的时候，联系前面的知识，我们就可以做到温故而知新词语。笑， 你来，像扇子似的耷拉着，说准确了没有呀？说准确了，聪明了。还有谁也能说一说大象的耳朵的样子， 嗯，来，你的大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着，说对了没有？说对了，一起来把我们课文中的句子请出来吧！大象有一对，读 大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。同学们真了不起，在这呢，让我们赶紧去走进课文， 请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到大拼的生字和难读的句子，多读几遍，开始吧！ 啊 啊 哈哈哈哈， 好声音低下去了。我们班的同学呀，读完之后都标准做字，老师真不错，那老师呢，也要表扬我们刚才的那位同学，在其他同学读完之后呢，他都能坚持把自己没有读完的部分读完了。 学习就是要这样，一步一步扎扎实实的完成。好。刚刚同学们读了课文，相信呢，我们的生字难不住大家，现在呢，我们来进行一次识字通关，看看同学们生字认得怎么样，就用两根竹竿把耳朵撑起来。 可是大象的耳朵眼里经常有小虫子飞进去， 在里面跳舞，吵得他又头痛又心烦。 这么难的句子都读好了，那么他的生日呢？现在从句子中跳出来，相信大家一定没有。问题是那时候 表示的是一个人手拿着花枝，摆出优美的舞姿。后来呢，人们又在这个基础上加上了 表示口部形，口部形状的符号，表示边唱歌边跳舞。再往后又加上了表示腿部状态的两个符号，逐渐演变成今天的舞。这个舞字多像一个翩翩起舞的舞者呀！ 那现在是要看着这个五的字形来感受和它相似的五字，谁来试一试？可以来，请你到。前面是从开始是要写的小儿扁、 横、折、钩，要写到横中线上，竖、提、点三笔要字成一笔，最后写出 走直、捺，要写的伸展。那现在呢？为了加强同学们的记忆，我们再来把这个生字疏通一次， 开始竖横折横横竖，横折钩，竖提点，点，横折折撇捺。对了，赶快看上你客户的 生字，把这三个生字，每个生字描红一次，书写一次。听好了，三个生字描红一次，书写一次。嗯，已经写好了，写的又快又好。 生字我们写好了，接下来呢，学起课文来肯定更加得心应手。那接下来呢，请同学们默读课文二到八段，思考并作标记。 想一想，大象在散步时遇到了哪些小动物？用缝纫把小动物说的话画出来，用波浪线画出大象说的话。 大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来啊？女同学，我们一起习惯的问， 咦，大象啊，大象的耳朵一定是出毛病了。我们知道了，小兔子这么好奇，是因为它的耳朵是 竖着的，竖着的，而大象的耳朵是耷拉着的，耷拉着的。 那么大象又是怎样回答的呢？摔跤摔到了，大象先生来，这位大象先生，大象说，我生来就是这样啊。嗯，女同学当小兔子，男同学当大象。 小兔子说，咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？ 象说，我身材就是这样啊。小兔子说，你看，我的耳朵是种着的，你的耳朵一定是出毛病了。小兔子继续，大象继续往前走，又遇到了小羊。嗯， 小羊又是怎么说的呢？竖起来。看来呀，大象这次想让它的耳朵发生变化。 那么大象的耳朵竖起来了呢？它该不该竖起来呢？我们继续读下去，怎么才能让耳朵竖起来呢？每天 大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。可是大象的耳朵眼里 经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛又心烦。竖起来了吗？竖起来了，怎么竖起来的？用两根竹竿撑起来。结果呢？ 小经过怎么样，一起告诉老师吧。经常有小朋友们哗啦叫，人家是人家，我是我。