好,今天我们来看一下这道题,六百零二减两百零七加八十九等于多少?好, 我们这样的加减混合算式,我们分两步计算,我们先算六百零二减两百零七,把数式数式写下来。 六百零二减两百零七减等于。好,先算个位,二点七不够,向十借十位,没有向百借 好了,十二减七等于五减五。好看,十位,这边借了一个,所以十十减,这个借的一等于九,所以九减零还是等于九。 好看,百位,百位给他了一个一。六减一等于五,五减二等于三 等于三百九十五,这两个等于三百九十五, 大家看这个加八十九,三百九十五,加八十九,写下算式,三百九十五加八十九。 好,我们这个加号不要写三的,下面写三的前面一个位置加。 好,我们来算个位,五加九等于十四,写四进一。我看十位,九加八等于十七,十七加一等于十八, 写八进一。好,三减一等于三加一等于四 等于四百八十四,写下答案,四百八十四。
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妈呀,这是, ok, 来测一下智商看,送你去这道题啊,来,呃, 这个,我们把这个八十九移出来,就是两千三百加上啊,八十九乘以一百个八十九。好,这边四十四占三十五是七十九,就等于七十九 加上一百九十九加一。 ok 啊,好,这边有三百零一, 这边加起来正好也等于三百零一,是吧?这个也有个三百零一啊,那所以这三个三百零一起合并, 就是二十一个三百零一,加上一个二十二十减十九,就一个三百零一,一个三百零加十九, ok, 对 了 啊,然后这边二十三加七减七十七,正好等于一百一百,这边有个五十乘四十八,正好是五十乘二,所以把它改成五十乘以一个四十八加二。 好,到这边了啊,这边就已经没了,这边就已经化掉了。好的,这边呢?这边是一百一万零九十九减九十九乘九,我们把这个拿出来分成一万 加九十九啊,加九十九,我们可以写成减去一个一万, 再减去一个,呃,九十九加一个九十九,一个九十九,好,可以了,然后这边没了,没了,就这样算下去啊,我们再接着往下算, 等于这个是两千三百,先不动,加上八十九乘一百就是八千九百, 再加上两百乘以七十九,就是二九十八。二七十一万五零八零啊,回来八零啊,这个三百零一加上十九就是三百二十, 好,再减去一个五十乘以五十就是两千五, 再减去一个一万一万,加上这个是一百乘九十九,就是九,就是九千九百九千九百就是一万, 再减去一个九千九百,就这样。好,那这里,这里是九千九百,这里是八千九百。如果我们把拿一千出来,拿一千出来,加上它就是, 呃,一千三百,加一千加八千,就是九千九百。啊,这个和后面可以消掉啊。然后这个地方一万五千八百减去一万就是五千八百, 这个地方加上三百二十,加上三百二十,减去两千五百, 好,这个再减去一万,再减去九十九块,好,这个跟这个消掉了,是吧?还有 这是一万五,一万五千八块,好,这个一万和这个一万消掉了,这个消掉了, 这个拿这个拿这个减去,他就是两千五百,就是三千三,一千三加上三千三,加上三百二十,就应该等于。

一年级数学思维题,七十四加上一个数的和是八十多,括号里可以填几到几。注意括号里面是一位数,那我们要先了解八十多是多少,那八十他是八十整,不是八十多,那八十多是八十一, 八十二一直到八十九,那我们看七十四,加上一个数最小能等于八十一,那我们先看七十四,加上 七等于八十一,那最大的一位数是九,我们看七十四加上九等于八十三,那括号里可以填七到九的数字。关注我,下期更精彩!

大家好,今天我们来讲一下四年级下册数学问题中的平均数问题。 我们先看题目,实验小学统计五年一班数学考试成绩平均分是八十七点二六分, 复查试卷时发现,把明明的成绩九十八分误看成八十九分计算,经重新计算后,该班平均成绩是八十七点四四分,问该班有多少学生? 好,这一题是涉及到我们平均数问题,那我们就要知道关于平均数问题的公式,也就是说这一题关于分数,那就是平均分等于总成绩 除以人数, 这是关于成绩时写平均分的公式,如果是其他东西,平均分应该是平均数等于总数除以分数。好,那我们看, 我们首先看明明的成绩,是被看错了,原来是九十八分,然后被误看成八十九分,那么是不是先看一下他被少算了多少分呢? 首先正确是九十八分,然后被误看成八十九分,他俩差值是不是就是九十八减去八十九分等于九分, 那是不是说明明明的成绩被少算了九分,那少算九分之后,全班的平均分是不是从原来的 平均分,从原来的八十七点二六变成了八十七点四四分?平均分是不是提高了?那我们先看,先算一下平均分提高了多少, 那用八十七点四四减去八十七点二六就等于零点一八分, 你说这是不是说明少算的九分?平均分分给了 全班的每一个同学,而全班每个同学正好分成分到了零点一八分,因为平均分提高了零点一八分,也就是说明每个同学的平均分提高了零点一八分, 那所以我们是不是就可以算出来了全班人数是多少?那全班人数 就等于总分多出来的数, 除以 每人多出来的平均分, 因为多出来的总分数是每个全班每个人平均分多出来的 总的分数,那一个人多出来我们知道是多少了,总的也知道了,那是不是就用总的除以一个人多出来的平均分是不就是全班的总人数?那是不是就是九?除以零点一八就等于五十人, 那是不是说明全班有五十名同学?

这么简单的题,全班一半以上的学生都做错了。先来读题,四十八除以八除以四十八除以八等于。好多同学是这样子做的, 四十八除以八等于六,四十八除以八等于六,六除以六等于。一上来就做错了。那这道题呢?老师先不讲你觉得正确答案是多少,我们评论区见。

奥数千万条,你选哪一条?今天免费送给大家一套四年级奥数课巧算加减法,大家看这道题 计算,两千零二十八加八十九减二十八,这个显然是后年应该出的题啊。两千零二十八加八十九减二十八, 乍一看呢,没有任何的方法,但是呢们注意,巧算,不管加减法也好,乘除法也好,都说要找零,那这个里边,因为这是二零二零二八和减二十八,必然能够做出零来,所以零找到了它就等于交换一下位置啊,带着符号搬家,一下 八加八二九和减二八交换位置,所以就变成两千零二八减二十八加八二九,这会出现零了啊,因为两千二八减二八就出现零,得到两千两千加八二九啊,零的加法都会两千零八十九,就这样算了,所以加法 我们主要就是要找零啊。好看,这道题目还是加减法,那我们还是要找零,零在哪?二十三九十二,他们俩做奸了,不会出现零,但是二十三和七十七加起来可以得到一百,所以互补数还是找到了零,所以还是带着符号搬家, 变成加一百七十七减九十二,八百二十三加一百七十七。这不是不仅仅是一百的问题了啊,他们是互为一千还和为一千这样的补数,一千减九十二, 这个呢,其实也是一个找零的问题,求补数的问题,九十二在一千下,他的补数多少是九百零八,所以就直接算出来答啊。 我们可以回头看一下这个 d g e t 问或第二问啊,都是在找零二零二八减二十八,得到了两千,为了找两千的这个零。第二道呢是八百二十三加一百七十七,为了得到一千这个零,所以加法的速分就是找零。

二十五年前怎么没有想过把被减数和减数同时减去一等式,变成四位数相减,结果等于五千六百四十八。记住口诀,同增同减差不变。同理。一千减三百三十四,被减数和减数同时减去一数式变成九百九十九。减三百三十三等于六百六十六。 一百减五十六,被减数和减数同时减去一九十九,减五十五等于四十四。再来看这道题,三角加方框等于八,方框加圆圈等于十二,圆圈加三角等于十四。求三角方框圆圈各填多少?把等式的左边和右边分别看成一个整体, 左边就是两个三角加两个方框,加两个圆圈等于右边。八加十二加十四等于三十四。观察发现,两组三角加方框加圆圈等于三十四,一组就是三十四,除以二等于十七。还知道三角加方框等于八,那下面的三角加方框就也等于八,圆圈就是九, 圆圈等于九,方框就是三,三角就等于五。果然,数学一旦格式化,就可以变得非常通俗易懂。我看完这本书真的狂喜,孩子爱问,课本没讲,我又说不大明白的所有问题,终于有人给我全部讲明白了。 一平方米实际有多大,一码代表多长,一海里有多长,一升的量是多少,一千克有多重。还有牛顿、光年这类难懂的抽象单位,全都拆解,讲解的清清楚楚。 他善于取材日常趣味场景,把抽象绘色的数学概念变得通俗形象,一看就懂,小学生也能轻松理解吃透。比如用胡萝卜讲解多面体,用水果入水掩饰熔机原理,就连难懂的二禁制和十禁制也讲的明明白白。他不是教孩子刷题解题,而是帮孩子弄懂知识点背后的底层逻辑。 他不灌输刷题套路,而是帮孩子吃透数学背后的底层逻辑,不止简单讲解数学概念,更深挖知识的起源与内在原理。 现在能把数学概念讲的这么通透、这么生活化的启蒙书,可真不多见。不管是帮孩子扛起数学根基、锻炼逻辑思维,还是给孩子补充日常科普常识,这套书闭眼入手准没错。