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02:47查看AI文稿AI文稿哈喽，大家好，这里是启明堂，我们今天来去简单分析一下这个八年级的这个期中考试题和南开二模这个试卷的一个对比啊，为什么去进行这么一个对比呢？我是希望能给各位八年级就是新九年级的这个家长和考生们呢一个小小的建议和一个学习的方向。 首先我先把话放在前面啊，就是现九年级的这个试卷啊，给新九年级一个什么样的建议呢？就是不要把所有这个时间都堆在最后一年，甚至是堆到最后一个月，还有些小朋友预计着是要堆到最后一个星期。我来去提到语文，为什么这么说啊？因为很多东西其实我们可以去提前抓住的， 因为八年级这个阶段啊，他升九年级可能还会学一些新知识，然后需要把地基打牢，但是呢有很多基础的阅读方面的能力，这个阶段我们已经基本上是和中考要开始看齐了，为什么呢？就是从思出题这个思路和出题这个角度来说，我们和中考的这个考察的方向和这个形式，和这个二模的一模的，这个考察方式和形式基本上都已经一致了。 然后我们这个出的这个题呢，我们就以这个河西和这个虹桥为例啊，就是河西八下的这个期中考试呢，他是二零一三年山东省莱芜市的这个中考真题。然后虹桥呢，他是二三年的广西的这个中考真题，二三年呢，他离我们也不太远啊，就是还算是这个题就算是比较新了啊， 就是呃，后面的这个南开的这个二模题啊，就是脸书花开，我们前面也说了，他也是当中考真题去考大家了，所以说就是核心的考察的东西其实都已经一致了，思路也非常明显啊，题型呢，就是这些题型， 但是文本呢，我们现在已经开始按照这个中考的这个文本去要求大家了。所以说这个阶段啊，我们其实根本就不需要高强度，高强度的去进行冲刺，我们不需要让孩子进入到就是全力奔跑的状态，我们这个阶段就可以慢慢热身，慢慢跑起来了， 因为这个阶段的文本和中考他有一致性，这本身就给我们一个非常强的信号吗？就是考察方向啊，考察思路啊，还有考察能力啊，我们可以提前准备啊，就这些条件，我们是可以提前准备的，因为这个阶段你只需要往前冲一冲文本分析， 你像现在小朋友啊，就是现在初三这帮小朋友，他们基本上都是在尽力的模仿老师思路，但八年级一切都还两级，八年级小朋友和这个阶段是不一样的，我们还有大把时间， 嗯，你是真真正正能学会，你明白这东西到底是为什么，然后他并不是你冲刺得来的。所以说高中这个阶段，他也是你的一个地基，他非常珍贵啊，就这种考察的这种思考啊，还有这种方向啊，还有自我的这种规律的总结，这自己地基，自己非常珍贵的宝。 就是九年级这个阶段，孩子非常疲惫啊，就是家长、老师孩子啊，就是没有一个轻松的孩子的时间，留个语文本来就少。我们这个阶段一直都说是抢分，抢在什么上？抢在基础上，抢在作文上啊，抢不是拿啊，就是你得动作快，然后你还得有一定的体力，然后有一定的精力去抢到他， 而且很少有人说或者包括我啊，就很少去说抢分，抢在继续阅读或者文案阅读上，因为他很难呢，他需要孩子有一定的理解能力和基础，他甚至还需要包括一些时间的一些沉淀。所以说这个八年级这个阶段就开始慢慢去热身，慢慢去跑， 想把语文变成一个优势科目，这个时候正是时候，这个时候我们慢慢去准备啊，这是非常值得的。所以说呢，这个今天就是正好看到这个试卷了，然后分析到这个答题卡了。那简单就和大家去说一说啊。 嗯，还是还是想要跟大家说学习要提前呢，学习准备一定要提前，这样的话呢，对我们来说，嗯，才能更轻松，然后得到的东西呢也会更扎实。嗯，这里是启明堂，希望能够帮助到你，我们下期再见。
3启明堂
05:27查看AI文稿AI文稿今天来讲一道思维题啊，我们看一下题目怎么说的啊，说如图所示，金属求假啊，就是金属求假啊，和金属环乙啊，用同种材料制成啊，同种材料关键信息啊，那在试问环境下， 假球恰好啊，恰好能够穿过以环啊，恰好能够穿过去，那则啊，是一选择题啊，有四个选项，第一个，在同一高温环境下同时加热，短暂时间以后球不能穿过环啊。然后第二个啊 b 在 同一高温环境下同时加热，足够长时间以后球不能穿过环啊 c 啊，同一时间啊，在同一高温环境下同时冷却，短暂时间后啊，球不能穿过环啊 d 在同一低温环境下同时冷却，足够长时间以后球不能重过环啊。首先我们在选项里面啊，这道题其实很多信息是来自于选项的啊。首先选项里面啊，都讲的是球不能过环啊，都讲的是球不能过环，只是前面给到的条件不同，那区别在哪里呢啊？第一个是 ab 是 高温环境，而 cd 是 低温环境啊，这是区别之一。区别之二是哪里呢？第二个是同时加热啊，说 a、 c 都是短暂时间，而 b d 啊，而 b、 d 是 足够时间，是足够时间啊，那这是区别，这是区别。那该选哪个题呢？那首先我们要想一下该选哪个选项呢？首先我们想一下他考的是什么，其实这个应该能很容易能看出来，他考的是热胀冷缩，对吧？考的是热胀冷缩，所以在试问环境下啊， 恰好能够啊，球恰好能够穿过圆环，那现在我们给他进行加热或者冷却，那我们知道热胀冷缩，如果加热的话呢，啊，球啊就会变大，但铁环也可能会变大，那如果是冷却的话呢，可能球就会缩小，那铁环也可能会缩小。那在热胀冷缩的条件下，哪种情况他不能穿过圆环？哪种情况不能穿过圆环？所以这道题啊，考的是热胀冷缩啊。热胀冷缩， 那到底哪种不能穿过圆环呢？那要取决于第一个啊，是是高温还是低温啊？这个叫热胀，对吧？高温就是热胀，低温就是冷缩啊，就是冷缩。然后区别在于短暂和足够长时间的区别在哪里？这是这道题的核心，对吧？一个说 高温环境下处于短暂的时间，第二个是高温环境下处于足够长的时间，他们的区别在哪里啊？首先我们要看到一个核心题目给到的核心要素是啥？是同种材料，同种材料这个条件很重要，为啥呢？说明他们既然材料相同，那么他们冷热胀冷缩的幅度是不是就一样了？热胀冷缩的比例就是一致的。说白了，就是我给金属球加热多久，他 膨胀的比例和给它给圆环加热的比例啊，加热时间多久，它膨胀比例应该是一样的。而这道题，很显然，每一个选项它们都是同时加热，都是同时冷却，对吧？所以就符合一个，其实在每一种条件下，它的比例都一致，那既然比例都一致，是不是就都能穿过圆环了？那怎么会有一个不能穿过圆环的选项呢？ 那问题就在于，我刚才说了，短暂和足够长的区别在哪里？短暂我们讲的是啥呢？你不管是加热还是冷却啊，这个热量和冷量啊，短暂的情况下，不管是加热还是冷却，加它的热量或者冷量， 热热量或冷量 是停留在物体表面的， 就是它的热量和冷量还没有进去，对不对？它的热量和冷量是停留在物体表面的，啥意思呢？就会导致一个问题叫表面变化， 表面变化也就是说是表面膨胀或者是表面缩小，对不对？那如果变成足够长时间以后， 那它的热量或冷量就完全 进入到物体内部了，那这个时候它带来的变化就是啥呢？就是整体变化， 同样也是整体的膨胀或者整体的缩小，对不对？那这道题我们再来看选项，我们再来看选项。说 a 在 同一高温环境下， 同时加热短暂时间，那我们说见是同时加热短暂时间，虽然它热胀冷缩的比例是一致的，但是短暂时间是表面变化，对不对？那对于这个球来说，是不是就会膨胀变大？是不是变大它的表面会膨胀？ 同样的，对于这个金属圈来说，它是不是也会内圈缩小？因为它的表面会膨胀，会使它的内径变小，对不对？那一个是圈径变小，一个是球变大， 那是不是本来它是恰好能穿过的，那是不是这个时候就恰好就不能穿过了？所以 a 是 对的，所以 a 是 对的。那再看第二个 b， 在 同一高温环境下，加热足够长的时间以后，加热足够长时间以后，我们说的是整体化， 这个球会整体膨胀，但是对于这个金属圈来说，他也会本比例的整体的变大，对不对？所以整个圈径会变大，那所以他依旧能够恰好穿过，是不是？所以他说他不能穿过是错的。那再看 c、 c 是 变成 冷却了，那冷却就是缩小，对不对？那缩小，我们说短暂的时间就是表面缩小，表面缩小是不是对于球来说就会变小？没错，那对于这个圈径来说，它的表面缩小是不是圈径变大？球变小是不是能穿过了？所以他说不能穿过也是错的。 那最后一个，同样的，在同样的低温环境下，足够长的时间以后，整体变化，那只要是整体变化，那就是整体等比例，那依旧是恰好能够通过，对不对？所以这个也是错的。而且我们可以看到，对于 b、 c 来说，依旧是恰好能过， 对于 b、 d 来说依旧是恰好能过，因为它是等比例的缩减整体，对吧？但是对于 c 来说啊，那其实球啊，已经比圈径要小了啊，它是球已经小于圈径了啊， 那它是不仅仅是恰好能过了啊？那所以这道题最后的答案是 a 啊，最后的答案是 a。
01:04查看AI文稿AI文稿八年级物理容易拉分的就是计算题，所以说可以让孩子呢，每天呢去练一页物理的计算，那考试的时候呢，就会发现，孩子的物理基础呢，有多扎实，有多稳。给孩子呢，用这本万维的物理计算题，他把八九年级所有的物理相关的所有的计算题型，还有常用的公式全都整理出来了， 不用孩子自己总结，每一类题型都会先讲清公式定义，单位换算，再把易错点一条条规范，好有图解的一个模型，然后带着孩子呢，一步一步的呢去用公式去尝试解析， 那他的解析思路呢，也是很清晰的，每道题他都有一个详细的解析，一步一步的推导孩子能够真正弄懂为什么这么做。而且每道题呢， 他都有视频讲解，听不懂呢，就跟着视频去学，所以完全不用家长去操心哈，学完知识点呢，马上就去做对应的练习，有学有练， 每天晚上呢，让孩子花迟到十五分钟去吃透一个计算的一个题型，那坚持下来以后，孩子的计算呢，他会越来越熟练，八年级的物理，把基础打牢，把计算这一部分沓实到位，那后续的学。
0书程小驿
39:03查看AI文稿AI文稿一口气带你搞定八项物理期中考试所有考点紧急加更！紧急加更！还没有期中考试的小伙伴们有福了，看完本期视频包你提分！ 期中已经考完的小伙伴们也别划走，收藏起来，留着期末复习直接用！废话不多说，直接开整来啦小伙伴们！最近好多同学给我留言说，马上就要期中考试了，让老师出一期我们八上期中考点复习，所以老师紧急加更啊！紧急加更！ 这期视频就带大家把期中考试的所有考点都复习一遍。那想必同学们已经看出来了，这期视频老师要纯手写，所以同学们啊，带上你的脑袋，带上你的脑袋，跟老师一起从头到尾捋顺一下，想想我们每一张重点都学了什么好吗？ 首先我们看一下我们的力力啊，开始接触力的时候，我们学习了力的定义，力的定义是什么呀？物体对物体的作用，两个物体一个作用， ok， 写一下，哎，物体对物体的作用，这个作用是什么呀？就是力那个动作是不是？那通过这个定义，老师必须说一下特别重要的一个知识点， 就是我们的力的作用是相互的，就是我们的相互作用力，相互作用力 这个考点是非常重要而且难的，老师之前给同学们解释过，是 a 对 b， 哎， a 对 b， 反过来呢？ b 对 a， 哎，这一对啊，这是一对，哎，这是一对，一对， a 对 b， 一定是 b 对 a， 那 么 a 对 c 和 c 对 b， 是 不是啊？不是了啊！而且我们相互作用力的特点，同学们回忆一下， 大小相等，也就是我们等大的方向相反反向， 且在同一直线上啊，也就是我们的贡献。然后还有什么？同学们，已经一共有四点来的，一共有四点来的，哎，这个最重要的那点是啥来的？我们的异物啊。异物是啥意思？就是我们的受力物体是不同的，哎，受力物体， 哎，不是一个。嗯，你看这个前面老师说的， a 对 b 的 受力物体是谁呀？是 b。 那 b 对 a 的 受力物体是谁呀？是 a 好 吗？然后又学了我们力的作用效果，哎，作用效果，力的作用效果是啥来的？同学们， 力可以改变物体的，哎，形状，还有啥来的？哎，运动状态呀，运动状态，包括我们的速度啊，方向啊，都是啊，都是运动状态。 紧接着我们还学了一个非常重要的，在我们例这一节，还学啥来着？我们例的是一图啊，例的三要素啊，啥大小？ 方向，哎，作用点，我们例的是一图的，很重要的作用点。这个同学们很多不会找啊，我们考试这个题肯定要除。作用点画在哪？同学们，一定是画在我们的受力物体。 说到这个受力物体啊，很多同学会蒙，老师在这里必须给同学们讲一下我们一个物体，举个例子啊，一个物体放在我们的桌子上，如果说此时老师问，你说物体对我们桌面的 压力，那老师问你，这个作用点画在哪？老师说了，画在什么？画在我们受力物体上，受力物体是桌子，但是这个不好画，桌子是一个平面啊， 那如果是一个物体啊，那还好说了，那我们想找重心都找不着，怎么办？还有一种情况就是画在我们的哎，接触面上， 那此时这个接触面就是这个位置，这个就是我们立的终点，那向下，是不是这个压力是向下呀？此时啊，这个视域图就这么画的啊，也就是 f， 假设你随便三扭，哎，咱就完事了。 然后老师再继续问你说，我们桌子对物体的哎支持力，如果说这个桌对物体的支持力，老师再问你，谁是受力物体，谁是受力物体，肯定是物体了，那此时这个支持力可以画在我们的重心处，哎，向上， 当然他俩是一对，什么力？同学们，如果没有任何外力的情况下，这呢？ a 对 b 和 b 对 a 是 一对，相互作用力，所以这个此时这个 f 也等于三角，哎，等大反向 作用点，异物，哎，异物，那作用点是在我们什么我们的物体上？ 那讲完之后，此时老师再问你，这个作用点画在哪？做力的示意图上，作用点画在哪？你现在清楚了吗？一定是画在我们受力物体或者是接触面，当然画在接触面上，这个时候啊， 我们的重力，这是不可以画在接触面上，这个接触面只适用于什么？同学们，就是老师说这个压力和知识力，还有我们的摩擦力是我们接触 哎，互相接触，两个物体互相接触才能够产生的力，才能够画在我们的接触面上。那有的同学如果说真的搞不懂，平时如果说做受力分析，我们可以直接画在我们的受力物体的重心处好吗？一定是受力物体。 第一节力咱们学完了，我们接着看一下我们的弹力啊，弹力他的定义是啥来的啊？老师要求我们的学员呢，如果说这个定义啊，不用非得死记硬背的背下来，但是你一定要理解他弹力的定义，也就是弹力产生的原因是啥来的？同学们 啊，发生弹性形变，首先一定是发生了弹性形变，然后呢？ 形变以后他想要恢复原状啊，那恢复原状就会对他，和他接触那个物体啊，不，要不是对别人，是和他接触那个物体啊，产生力，哎，这就是浮力产生的原因。是不是 对接触，哎，对接触那个物体产生弹力，这就是我们弹力的定义，那通过我们弹力的定义，我们是不是能看出这个弹力产生的条件呢？哎，产生条件是啥？同学们， 两点，第一点是一定是弹性形变，那第二点是啥？相互接触啊，接触上才能够对这个接触的物体产生弹力，这是我们产生的条件的两条，哎，第一条和第二条， 那说到这里，说到弹性形变，同学们又想起了一个词，啥来的？我们的塑性形变。塑性形变是啥呀？ 跟上老师的思路啊，不仅是听老师讲课，一定要是脑袋，你要动起来，想一想，塑形形变，是啊，他发生形变以后，他不能够自己不能够自己回来，必须得借助别人给你整回来，哎，没有那个能力啊， 比如说举个例子，捏橡皮泥，捏面团啊，铁丝掰弯，这都是什么？都是塑形形变， 然后还要注意一个词，哎，老师再给你整一个词啊，叫啥来的？弹性限度。 那么我们不管是什么物体啊，如果是他发生弹性形变以后，比如说弹簧，比如说弹簧啊，超过他的弹性限度以后，他就回不去了啊，不是说所有的发生形变都能够回去，如果是超过这个弹性限度，比如说弹簧，你抻的很直很直， 那他就回不去了呀，所以就没有弹力了啊，一定要注意这个弹性限度。然后这一节我们还接触了一个非，然后这一节我们还接触了一个我们整个八下力学中非常重要的一个仪器。什么？ 就是我们的弹簧测力计，哎，弹黄测力计，这个非常重要啊，为什么呀？以后，嗯，不管是学什么压墙啊，福利啊，都要接触到，都要用到我们的弹簧测力计， 然后注意我们弹簧测力计使用时的几点注意事项。那基本的什么量程、分度值、视线平视，老师就不跟同学说了，还要注意我们的轴线。什么是轴线？啥意思？ 就是我们使用弹簧测力计，我们拉力的方向啊，拉力的方向必须与这个轴线哎，是一条直线上，比如说， 老师给你画个图，哎，这是我们的弹簧测力计，弹簧测力计他的轴线方向是哪个？同学们，是这个方向是不是？所以我们此时立的方向一定是在同一直线上，在这个方向上好吗？ 不能说往下拽，哎，往横拽，弹簧测力，如果说斜放时，他立的方向要与他的轴线是在同一直线上，那同理。如果是竖直方向，如果是这样的， 那拉力的方向就是必须是竖直方向上的呗，能理解吧，一定要是跟他轴线的方向在同一直线上，那同时还有一个考点来的，就是我们正常使用时，我们知道物体测物体的重力之一，就是我们弹簧测试机势数吧，哎，如果说这个一个弹簧测试机 正常使用，拉着一个物体，那此时这个式数就是它等于它的重力 g， 那 如果是倒用呢？倒着使呢？同学们，倒着使，注意啊，此时的 f 式数是等于我们的 g 物 加上我们弹簧测力本身的重力，哎，弹簧测力计壳体的重力，注意，这个倒着使，哎， f 是 等于 g 加上这弹。 接着我们看一下重力啊，重力。同学们，它产生的原因是什么？是谁产生的力？哎，回忆啊，谁产生力啊？是地球啊， 地球对物体的吸引而产生的力，是不是这是重力？那它的失力物体是谁？同学们， 失力物体一定是我们的地球啊，它是失力物体。有的同学这里永远搞不明白，比如说， 说到我们相互作用力了，说物体受到一个重力和什么桌面对他的支持力，是一段相互作用力，对不对？不对呀，我们的失力物体，我们的相互作用力的失力物体一定是 a 呀，哎，一定是 a 和 b 呀，那你多个第三者，哎，地球，地球，地球，咋的了？地球，你多个啥？ 你地球作为失力物体，他也是一个物体啊，所以得搞清楚这个重力啊，他的失力物体是地球啊，然后接着看他的方向，那方向有啥？说的，肯定是我们始终是竖直向下的， 比如说，在这里同学们容易迷惑的地，老师给你画个斜面，那老师问你，这个物体他受到重力的方向是哪？ 一定是，这叫竖直向下，这叫垂直于斜面，哪个是重力的方向？是这个？哎，这个是对的。好吧，一定要搞清楚啊，它是竖直向下的。还有还有这一节我们出现了一个非常重要的啥？我们重力的计算， 我们的重力 g 是 等于 m g 的， 那 g 是 啥呀？力呀？力，它最后求得的是啥呀？牛啊，比如随便写个数啊，一千克，那一千克它有重力是多大呢？乘以十牛每千克，哎，我们发现千克千克约掉了，就是等于 石牛。所以啊，在这里同学们也要记住一个事，如果说也是考题中经常考的说，问你什么什么东西，有多重啊？你可能不知道，有多少牛，你可能不知道，那你现在记住了吗？一千克的物体，他重多少牛？哎，重石牛， 那如果说五百克呢？五百克是一千克得多少？一半啊，那他就重五牛呗。 然后重力这个计算啊，计算题简直是不值一提。为什么呀？我们接下来所学的加强和福利，那重力的计算只是其中的最基础的一步好吗？如果说你重力的计算都不会呢，赶紧好好的把这个整一整啊。 然后接着我们看我们的牛顿第一定律。牛顿第一定律还有内容是什么？一切物体总保持我们匀速直线运动状态，匀速直线还有啥？同学们，还有静止或者是 静止状态，一切物体总保持这种两种状态啊，除非，除非什么作用在这个物体上的力，哎，改变了，迫使他改变这两种状态，这就是我们著名的牛顿第一定律。那这里 必须说一下这两种状态，什么状态？同学们，匀速直线和静止这两种状态。这两种状态统称为啥？同学们，统称为啥？哎，我们的平衡状态啊，非常重要。 平衡状态是什么？匀速直线或者是静止，这就是物体的平衡状态。平衡状态代表着什么？他不受力，不受到任何力。还有一种情况就是他受力平衡，受力平衡也会，也会匀速直线或者是静止受力平衡。 当然我们不受力这种情况是不可能存在的。为什么呀？你想想，哎，重力呀，都有重力啊，所以啊，所以基本上我们分析的，我们初中物理分析的都是啥？我们受力平衡的情况。那对于这个牛顿定律定律的理解，哎，这个理解是十分重要的，怎么理解？同学们？ 就是力啊，力，注意，不是不是保持物体运动状态的原因，他是什么？他是改变物体运动状态的原因，一定要注意这个改变二字啊，本来人家好好的在那静止呢，或者是匀速直线运动啊，那来个力咔嚓，改变了 啊，注意啊，一定是改变物体运动状态的原因。比如说老师给你举个例子啊，说一个人在操场上来回跑圈呢， 跑圈是不是匀速直线？不是的，突然间所有的外力都消失了，那最后这个人，哎，在在这吧，这样，最后以什么状态进行下去？他是静止了吗？当时就静止在那了吗？还是说做匀速直线，还是说继续跑圈呢？ 一定是什么？匀速直线？这个速度是以最后失去我们任何其他外力，那时刻那个速度以这个速度做匀速直线运动，包括说我们扔球，哎，扔球扔到天上了，在这的时候失去一切外力， 所有的外力都消失了，包括我们的重力也没了，那他想要做什么运动？以这个最后那个速度做匀速直线运动好吗？啊，你要理解这个， 所以说力不是说维持物体运动状态的原因，他是改变物体运动状态的原因，然后 接着看。哎，我们这一节还有一个非常重要而且特别难理解的一个知识点，那同学们对惯性如果说理解不透，老师有一期专题，同学们可以花个十分二分时间把那段专题看一遍啊。惯性， 首先你要知道这个惯性是一切物体他自己的固有的属性。哎，跟我们的质量一样啊，固有的属性他不随着什么受力啊，状态因素等因素没有关系，他只与什么有关系？只与 质量有关。哎，只与质量有关。那只与质量有关什么意思呢？我们的质量越大，物体的质量越大， 质量如果说越大的话，那这个物体的惯性怎样？他就越大好吗？他是我们惯性唯一的影响因素。 那我们知道了，说质量，哎，质量，在外太空，他该有质量还有质量，那我们惯性也是一样的呀，你在外太空，你不管在哪，哎，你还是加速还是减速，他的惯性 是不是不变呢？同学们，哎，是不是不变呢？那在这里老师说一下，说一个行驶在马路上的洒水车。哎，这个题啊，经常出洒水车。那老师问你，他的惯性变不变 肯定变呢？为什么呀？因为他的水的质量不断的在减少啊，哎，减少啊，所以啊，他的惯性肯定是变的呀。啊，在这里还有必须重要的一个考点是什么？ 就是我们惯性。哎，在我们用词方面就是经常作为选择题出现的，只能说什么具有惯性，说这个物体具有惯性，还有说什么由于惯性， 由于惯性说这个车呀，往前开一开，突然间刹车，为什么人体会往前倾呢？ 那你就怎么说呀？因为人具有惯性，人因为人由于惯性啊，由于惯性人会往前倾，是不是？但是你不能说什么人因为受到惯性力的作用。哎，惯性力， 惯性力，还有什么？惯性什么作用？那你这个都是我们错误的说法，所以说只要你这个选项中只要出现惯性和我们作用和力这几个字连接到一起， 直接不用看是啥了，直接他是错的好吗？接着看我们的二力平衡，两个力平衡啊，其实二力平衡只是两个力，那多个力平衡你也要知道，不管啥力平衡，你要知道他的这个平衡状态。老师刚刚说完吧，平衡状态在牛顿第一定律在这里呢 啊，匀速直线或者是静止，说明他这两个状态都说明他受力平衡。哎，受力平衡也就是我们的平衡状态， 也就是物体匀速直线运动或者是静止时，他肯定是受力平衡的。那推断出什么？通过这个我们可以做受力分析啊，比如说这个物体受到一个向右的推力， 那老师问你，他向右做匀速直线的话。哎，匀速直线的话，那老师问你，他受不受到摩擦力，也是这个接触面， 这个桌子给这个物体有没有摩擦力？同学们一定是有的啊，根据什么判断出来的？就是根据 他受力平衡，因为他做匀速直线运动呢，所以他肯定是受力平衡的，那有一个推力肯定是要有摩擦力跟他平衡， 他才能够平衡，能理解吗？那老师在这里必须再强调一遍，就是我们在受力分析时，我们的水平和我们的 数值要分别考虑，因为这两个是垂直关系啊，垂直关系当然就要分别考虑好了吗？那这个知识点老师给它擦掉了啊，要理解透彻。 那接着看我们的二力平衡啊。说这个二力平衡这四个字，它的特点是啥来的？是作用在同一个物体上的两个力，这两个力的特点一定是等大的，哎，等大还有啥？同学们，反向也是反向的，还有啥贡献？ 还有一个同物，这个同物指的是什么？同物？同学们，指的是什么？同物？ 受力物体啊？还是说我们的受力物体？那说到这里，不得不说一下。不得不说一下啥？同学们，看这里，不得不说一下啥？同学们，看一下。这里。 老师涂红色这个部分，我们的相互作用力和我们的二力平衡。那这个是选择题，也是经常出现这两种情况的。对比呀，对比呀，怎么看呢？怎么区分呢？ 就是在这里，关键的地方就是在这里啊，他的受力物体，他的受力物体是一个，是同物。哎，同一个物体相互重力，他受力物体是两个，是两个。 比方说，对于这个二力平衡，老师再给同学们举个例子，还是桌子上放一个物体，那这个二力平衡指的是谁和谁平衡？同学们， 他是同一个物体，是，那咱就分析咱的这个物体好吗？他要受到一个向上的桌面给他的支持力，还要受到一个什么注意，是他自己本身的重力 g 是不是它的受力物体？注意，这个受力物体是一个都是啥？都是我们的这个物体啊，这个小木块，咱分析谁分析木块呢？所以这个 f 支是与 g 是， 哎，二力平衡。 那老师再问你这个相互作用力好吗？那老师再问你这个相互作用力呢？那刚才说了 a 对 b 和 b 对 a， 那是谁呢？同学们，是我们桌子对，我们这个木块和木块对桌子，这是一对。什么相互重力？ 哎，这是相互重力，那你能不能搞清啊，他的受力物体是啥？同学们，受力物体，相互重力的受力物体是两个不同的物体好吗？ 两个不同的物体，那要搞清楚这两个的区别和他们的联系好吗？这个经常出选择题啊，经常出选择题为难同学们， 然后接着看我们第三节摩擦力。这个摩擦力是我们学到这里，学到力学这里第一个难点，而且是非常难的难点。那他是他的定义是什么？一个物体在另一个物体表面上有相对运动， 首先要有相对运动或者是啥类的。同学们，单单是相对运动吗？或相对运动趋势也是可以的啊，都是会产生摩擦力的。相对运动趋势 说一个物体在另一个物体表面上有相对运动或者是相对运动趋势时受到 阻碍物体啊，一定是这个是阻碍物体啊，运动或者是相对运动趋势的力叫做摩擦力。然后还有还要注意这个摩擦力的方向也十分不好分析啊，他摩擦力方向是向哪？同学们， 一定是与相对运动或者是相对运动趋势相反啊。相反，那如果说你十分实在是不好考虑的话，你要想象说这个物体下面有一排绒毛或者是刷子毛往哪向倒，哎，往哪边倒，那他摩擦力的方向就往哪边。 那么还有摩擦力的产生条件，他产生的条件是什么？同学们讲一下，回忆一下，一定是这个基础面，我们知道这个摩擦力产生一定是接触发生的力啊，接触面他是粗糙的， 还有什么？还有要产生相对运动和相对运动趋势，当然这个不用说了，粗糙和我们的相对运动或者是相对运动趋势，那写个运动吧， 这就是我们摩擦力产生的条件啊。还有然后还有我们摩擦力的分类啊，你这个要想清楚分类都有啥来的，一个是我们的静摩擦，老师不写多了啊。还有一个是我们的滑动摩擦，还有我们的滚动摩擦， 当然我们初中物理啊，只如果说出现计算题时，只需要你计算啊，镜摩擦和滑动摩擦这两种情况，就鼓动摩擦基本上是不会考你计算的。我们镜摩擦它的大小怎么判断来的？回忆， 镜摩擦就是物质物体，始终是静止不动，是相对运动趋势而产生的摩擦力。那你给他一个哎，拉力 f， 这个物体静止，他要受力平衡，他受到的摩擦力方向肯定与你这个拉力方向相反，且大小是相等的，所以这个 f 是 等于 f 的 好吧， f 是 等于 f， 所以 这个拉力如果说是变化的话，拉力变化他的摩擦力大小也是变化的，是不是？所以说在计算时我们要考虑清楚啊，如果说，如果说这个拉力变哎，静摩擦力大小也是变化的，是不是？所以说在计算时我们要考虑清楚啊，如果说这个拉力变哎，静摩擦的情况下， 他的摩擦力也是变化的，那如果是我们的滑动摩擦注意，那这里必须说一下我们很重要的啊，八下力学很重要的一个实验， 探究影响滑动摩擦力大小的因素。那这个实验做出来之后，有两个因素吧，同学们，一个就是我们接触面的粗糙程度，当然还有我们接触面的那个材料，还有就是我们的啥啥。同学们，接触面的压力 按压力的大小。那老师问你，如果说滑动摩擦一个物体，还是说这个图吧，还是说这个图物体在这个表面上滑动滑动，然后他受到一个向右的拉力 f， 假设等于五牛。 那老师问你，他做匀速直线时啊，匀速直线时， f 等于五牛， 他所受到的摩擦力大小是多少啊？也是等于 f 等于五牛。那老师再问你，如果说这个拉力变为六牛了， 他所受到的摩擦力多少？同学们，滑动摩擦力多少？也是还是等于五牛？为什么呀？ 因为粗糙程度不变，压力没变，所以这个摩擦力大小始终是不变等于五牛的，对吧？这是很基础的基础知识啊。然后最后一个知识点，同一直线上的二力合成。这节同学们都学啥呀？比如说一个物体啊，一个物体那受到两个力的话，向右一个 f 一， 还有一个向左的 f 二，他那老师问你，他俩所受到的合力是多少？这里给你个前提条件， f 一 是大于 f 二的。 注意啊，这两个力是不是反向的？反向要相减，算合力的话，反向相减，所以是 f 一 减 f 二。那如果是同向呢？老师再给同学们画个图， 同向 f 一 啊，还再来一个 f 二，不管是 f 一 f 二谁大谁小，我们的同向相加，写到这里吧，同向相加， 相加， f 一 加上 f 二，就是它所受到的合力的方向啊，同向相加，反向相减啊，这就是我们同一直线上的二力合成， 非常简单，老师就不给同学们继续复习，接下来看一下我们压强章节，也是我们期中考试最难章节，哎，压强， 首先看一下压强，那学习压强之前必须想一下我们的压力呀，哎，什么是压力？同学们，一定是垂直在作用在物体表面上。哎，垂直和数值向下，那垂直是不一样的。比如说，老师给你个这个斜面， 老师问你这个鞋面所受到的压力的方向是这个还是这个？ 一定是这个了啊，这个是什么压力？物体对这个鞋面的压力，那这个呢？是它物体本身的重力 g 好 吗？搞清楚这两个，当然，哎，当然，我们 加强这一节，所有的计算题不会让你计算斜面，都会让你计算什么？计算平面，平面这个压力。而且 一般的情况啊，这个压力都是计算出物体的重力 g， g 等于啥？ mg 啊， g 等于 mg 来计算出它的压力啊，基本上都是这样的，很少有特殊情况。 那如果说啊，接下来看我们加强的公式是啥？同学们，加强 p 等于 f， 比上 s， 这个 f 就是 我们的压力，一定是我们的接触面积，这个不要搞错了啊，啥意思？为什么有的同学会搞错， 老师给你举个例子啊，比如说这一个桌子啊，放在这呢，桌子到这到头到这了 啊，桌子换换个颜色啊，这，那老师问你，这个此时要求这个物体对桌面的压墙，压墙面积带哪个？ 一定是带这个啊，哪块接触了，只有这块接触了，哎，他们叫共有面积，两个物体之间的共有面积，这叫接触面积好吗？不要到物体的面积，也不要带桌子的面积，不要搞错了啊。 然后还有我们这一章，哎，这一节非常重要的一个实验，什么影响压力作用效果的因素，哎，压力作用效果的因素，这个实验也是非常重要的压力作用效果。 那最后我们知道压力作用效果的因素有几点呢？同学们，一个就是压力的大小，一个就是接触面积大小，老师不用写了，为啥呀？就是这个公式啊， 因为我们压力的作用效果说完了就是啥，说完了是啥呀？就是加强啊，所以他的影响因素就是公式中这俩字母，哎，这两个字母啊。 然后我们还要知道我们这个加强，加强他的单位是帕斯卡，不用说了，还要他是牛，每平方米，所以呢，所以呢，那说到这里，同学们要马上警觉出来，我们这个面积一定要带成平方米，如果说题中给你什么 平方厘米或者其他的，你要转化为平方米才能够计算，哎，才计算出来的才是啥才是我们这个压墙 pass 卡。还有一个挺重要的知识点，就是我们的柱形压墙， 柱形压墙，柱形物体。什么是柱形物体？这是正方，还有我们的长方体，还有比如三棱锥的柱体啊，上下表面积，这个表面积，这个表面积都一样，这是属于柱形，圆柱体，这都是柱体。 柱形压墙的公式啊， p 等于 ro， j， h 是 一样的，一样的啥呀？也是根据这公式推导出来的？那推导过程老师已经教过同学们很多遍了， 那同学们一定要自行会推导，这个推导过程也很重要。柱形加强，你看有物体的密度了啊，这是热物物体的密度，还有这个物体的高度，我们就能求出这个物体 对柱形，物体对什么什么面的加强了，是不是？然后还有我们的增大加强和减小加强的方法，那还用说吗？那是 p 等于 f 比 s 那增大，想怎么增大呗，上边变大或者是下面变小，或者是同时怎么变呗，你就是根据这个公式咱就可以判断出来啊，千万不要死记硬背好吗？接着我们看一下我们这一张，下一个重点难点就是液体压枪。液体压枪公式是什么？同学们， 哎， p 等于柔液，哎，柔液，这什么 h， 看这个公式跟我们柱形压墙一不一样，一样的，一样的。 为什么呀？因为他俩的推导过程都是一样的。这个液体压墙是怎么推导出来的？取一个容器里面这个液体，一块柱体，哎，一个柱体，液柱，哎，液柱 来计算推导出他的柱。液体压墙公式啊，其实是一样的，然后当然了，我们液体压墙这个 h 计算， h 是 我们这一个考点啊， h 是 什么？ 一定是我们所要测的那个压墙那个页面，那个压墙那个点到哪？到自由页面的啊，垂直距离好吗？高度啊，也就是这容器如果说斜着了的， 斜着了的，哎，页面在这呢，页面在这呢，那他的 h 算哪个？同学们，如果说算这个底面积的话，那这个 h 是 这个啊，这个，这个是高度 h， 所以 同学们一定要不要搞错了。然后还有我们这一节也是 非常重要的一个实验，什么探求液体压墙的特点呢？我们液体压墙最后探求出来的什么特点？因为我们的液体具有流动性，所以它液体内部的同一深度啊，同一个深度 压墙都相等，而且是各个方向，各个方向压墙都相等， 还有就是我们这个公式啊，因为我们的公式哎， p 等于 rogh。 那 液体压墙内部大小跟什么有因素有关？跟液体的密度，哎，跟液体的 密度还有什么？同学们，还有就是这个深度啊，液体的密度越大，深度越深，那这个压墙越大。 那当时我们在做这个实验的时候，还接触了一个新型的设备，是啥来的？ u 型管儿压墙剂啊，压它是干啥用的？用它的液体的高度差，高度差来反应什么？同学们， 高度差来反应液体压墙的大小啊，这就是它在这个实验中的目的。压墙 大小的啊，液体压墙大小的，然后我们在使用之前呢，要检查什么气密性啊等一系列的操作啊，记着不， 这个要注意啊。然后接下来还有我们这一节的联通器，联通器是什么仪器来 的？是一个上端开口，下端相通的仪器，那如果是三个也一样啊，上端都开口，底下都相通，那这个就是联通器， 那连通器的应用都有啥来的？比如说我们的三峡大坝，还有我们的锅炉水位计啊等等，然后接着看这三节大气压强，大气压强肯定我们很重要的，脱离差力，不得不说呀，脱离差力， 脱离差义实验，他是干啥来的？准确，而且是首次测量了大气压强的数值的，具体数值好吗？这是脱离差义实验，脱离差义实验具体的那老师就不给同学讲了，反正最后我们大气压强就是等于 p， 等于 ro 水银 j h， 那 计算出来的我们标准大气压的数值需要记住一点零一三乘以十到五十米， ok， 帕斯卡这个数值要记住。然后还要知道我们这个大气压墙是随着海拔高度的升高，高度的升高而怎样 而减小，是不是？这就是我们大家随着高度的升高而减小？所以说当时我们有一个自制气压计，一个瓶子，那一个瓶子插了一根管，我们在上楼时，不管是你爬高还是爬楼还是爬山，哎，爬山时这个 自制简易气压计的页面会怎样？页面会一定是上升，为什么上升呢？ 因为外边外界的大气压哎，随着高度的升高而减小了，外边小了，里面的气压会压着这个叶柱往上啊，继续往上，所以这个页面会上升。当然这个具体的计算啊，计算整个过程，老师也出过一个专题，同学们可以去看一看 大气压的应用，哎，这个应用啊，同学们还是需要知道的，应用有啥？比如说我们喝水的吸管啊，还有我们平常粘钩那个吸盘，吸盘，还有我们活塞式抽水机，这都是大气压的应用， 那关于这个大气压对水费点的影响有啥影响？水费点？我们爸上物理也学了吧，我们气压越小，气压越小， 他的沸点怎样啊？沸点越低，是不是气压越小，沸点越稀，所以海拔越高，他的沸点越低？然后接着看流体压墙与流速的关系，这个用一句话就可以总结啊，我们首先你得是流体。啥是流体？流动起来的液体或者是气体， 他的流速，流速大的地方，那反过来呢？ 反过来念应该会吧，流速小的地方牙强大呀，这个要知道，那同时我们在这里学习了飞机的升力，哎，飞机升力，飞机产生升力的原因是什么？同学们，就是我们的飞机翅膀子啊，飞机翅膀是这样的 哎，是这样的，是一个弧线型的，那上方，上方受到的上方的流体的流速大，微大，所以它的压墙小，哎，压墙小，写不下了啊。下方的微小，所以是压强大， 那一大一小就形形成了我们的压墙差，获得我们飞机的升力。当然这个流体压墙与流速的关系，举几个实用的例子啊。这个应用还是挺重要的啊，也是经常考的， 比如说火车站啊，地铁站，安全黄线不能跨过，原因是什么？就是因为列车经过时 的空气流速太大了，会把人给不小心推到里边，是不是还有我们，呃，喷壶，喷雾器， 还有我们大风的天气，为什么说窗帘会飘向窗呃，室外呢？这都是因为流速越大，压墙越小啊。这是我们几个经常考的例子， 这就是我们八上期中考试所有的考点的合集，同学们如果说哪个知识点你掌握的不够准确，可以具体的再单独的给学一下。
7.7万小C物理
13:24查看AI文稿AI文稿哈喽，同学，你好，家长，你好，我是方丈老师。那么接下来简单一个视频给大家录制一下我们的这个暑期要学什么啊？叫做大纲解读。 首先呢啊，咱们这学期学习的叫历学啊，同学们已经慢慢的感受到难度了，因为它的模块很大，而且呢分值很高，在中考当中占占比啊，将近一半，百分之四十。那老师接下来九年级上学期我们学什么呢？学习电学， 电呢也只有一个字，那他占比多少呢？也是百分之四十。所以首先大家必须知道一个事啊，就是我们整个初中物理，从八上 升光热，到八下历学，再到九上电学，他们的分值占比分别是百分之二十，百分之四十以及百分之四十。 那老师九年级下学期干嘛总复习？然后中考其实时间来看的话，很紧张对不对？所以回头看我们会发现，其实占比最大两个模块，一个叫历学， 一个叫电学。所以其实这学期孩子如果已经感受到了历学的模块的这种占比，以及他的难度深度的话，那么接下来电学跟他其实是差不多的。好了，所以这是他们的分值占比，我们一定要知道，所以在中考当中，如果想要拿到比较高的分数，那历学和电学是一定一定要拿下来的，这分值占比决定的。 好了，这是第一模块老师分值占比，那接下来他们的难度是如何的呢？我们类比之前学过的一些知识，比如说八上的升光日，哎，老师当时觉得还挺简单，后来到透镜呢，到密度觉得有点难度了，而后来慢慢又到了历学，到了历学，我们发现啊，老师那不是闹着玩的， 物业加强混合行背问题计算对不对？福利工和功率杠杆滑轮滑轮组就业效率已经居高不下了。那老师，再到后来我们学习的电学是如何的呢？他的分值占比在这摆着，我们也其实可以用 预期到了刚开始学会有所下降，对不对？因为毕竟是刚入门，比如说，呃，热血摩擦起电的时候，哎，老是电和电流的时候。而到后边，真正的电学一旦出来，叫欧姆定律，叫电功率，这最大的两个模块叫家庭电路，叫电磁的时候，我们会发现他的难度依旧是居高不下的。 最重要的两个模块就是欧姆定律以及电功率，这是整个电学的核心。好了，所以难度我们也知道了，分值占比也知道了，接下来我们整体回顾一下，说老师他整体的排布来看，他的分值占比难度变化啊，我们可以截一个图让孩子看一看， 家长也了解一下，说老师，接下来我们要学习的电学，他将是什么的难度，以及他所的这个在中考中的分值占比。所以在这个时候可能会遇到一个问题，是什么呢？说老师，我在学习历学的时候，我好像有些东西已经跟不上了，但是历学其实也就六章内容，而到了 九年级啊，其实是十章内容，就在原来的基础上，其实内容量增加了许多。并且呢，电学有一个超级大的 特点，不同于我们之前学的声光热力，我举个例子啊，比如声音放，老师现在说话你能听见，孩子也能感受到，刚开始学物理的时候啊，老师声音震动产生的，一摸自己的喉咙啊，震的麻麻的，对不对？因为里边声带的震动 我能明白。老师，光我能看见对不对？最起码拿个这个激光笔打到水里边会褫。老师，这些现象我眼睛都能看到，这叫光， 热血的雾态变化，外边下雨了，起雾了等等都可以感受的到。那力学呢？手按到桌子上，桌子支持我的手相互重力也能感受到。那接下来电学我一问，我说家里边客厅的客厅的灯泡和卧室的灯泡，它是什么关系？是串联还是并列？ 为什么这个开关能管着那个，这个开关就管，管不着，为什么总开关却能管着家里边的所有的电器？他到底在支路上还是干路上？你会发现这些问题他突然就看不着了，他变得 很抽象，不是吗？所以我们会发现到了电学一大特点，电学不同于以往的所有模块，通过我刚才举的例子，咱们已经发现了它最大的特点就是两个字，抽象。那老师，抽像是我们一直以来学习的难点，比如从数学，我们刚学数学的时候， 学习几何啊，代数啊，对不对？我们都能看到，都能做到，比如证明三角形全等什么？这个 s s s a s 对 不对？他最起码让你能看到这个三角形学的是几何。而到了初三学的是什么叫函数啊？函数你是看不着的， 加 b， s 加 c， 那 这是什么？对不对？老师，觉得很复杂了。所以我们其实学理科本身就是要从一个慢慢具象的阶段到一个抽象的阶段，数学是，物理也是，这就更考察学生们的这个叫什么 思维能力，这是他慢慢要建立的特点，因为高中是这样，大学也是这样，是不是好了？所以我们为了解决抽象这个问题，要怎么办呢？要把问题具象化，让他产生框架，产生理解方式，产生孩子的自己的理解这个题目的思维 老师，什么叫物理语言老师，什么叫数学语言？当我读完这个数之后，我看完这表达式之后，我脑子里边是有东西的，所以这个时候需要我们建立一个桥梁，这个桥梁就是把这个问题给他具象化，你既然抽象，我就把你具象化。而这一点恰恰是方老师的课堂 最擅长的一点。因为很多同学听我的课，包括我的自我介绍里边家长应该看过，我说学习礼盒一定是百分之七十的理解，加上百分之三十的记忆，他一定不是死记硬背的，他必须理解这个本质从哪来，要到哪去，以及中间的过程是什么，对不对？我举个例子大家就明白了。比如说我们说摩擦起电， 摩擦起电的时候，是因为中间的原子核对核外电子的束缚能力不同，导致在摩擦的时候电子发生转移了，于是带电量不同了。这是课本上讲法，也是绝大多数老师的讲法。但是我这么讲，孩子听得懂吗？本身电学都抽象，你又给我说什么电子，电子核老师，我不知道是啥了。好了，那么接下来我们接下来我举个例子，比如说 摩擦为什么起电？我们以数学老师为例啊，中间这就是数学老师啊，他觉得自己很有魅力，兜里呢揣三块钱啊，觉得自己呢走在街上太潇洒了，很多人可能过来会抢劫他，于是呢，他雇了三个保镖围着他转圈来保护他，因为他有三块钱，每个保镖花一块钱， 哎，围着他转圈，哎，这样的话刚刚好，这其实就是一个原子核，外边是核外电子， 你看，这样就不就具象化就理解了吗？好，那接下来迎面走过来一个人，他更加的帅气啊，他是谁呢？他是长哥，也就是我啊，我很不要脸，好，那我兜里呢有五块钱，那我有五块钱，我得雇几个保镖呢？一个保镖花一块钱，我就雇了五个保镖围着我转圈。 当有一天我俩见面了啊，产生了冲突，要开始摩擦了。摩擦的时候，哎，我们发现对面的这三个啊，产生了冲突，要开始摩擦了，说对面这个老板好像更有钱， 而且更帅，是不是？所以我们叛变吧，我们别保护数学老师了，我们去保护对方吧。于是这三个保镖偷偷的哎，就跑到了我这边， ok， 各位家长看好了，左边现在看他是光杆司令，他兜里边有三块钱花不出去，所以整体现在他就显了， 正电，也就是他是一个正电盒，能理解吗？而右边长哥呢，我兜里有五块钱，但是现在我去外边去围了八个保镖，我还缺了三块钱呢，这三块钱的过来之后，我没钱呀，我欠了三块啊，所以整体现在我就是一个负电盒，并且带了负三个电， 于是这边叫正电和，这边叫负电和，这就叫电子的转移，导致他带电量不一样，不平衡了， ok 啊，所以你看上课这种例子多了去了，我举这个例子就是为了让家长和孩子们都听明白方老师的课程，为什么学生们一听就喜欢，为什么孩子们一听就能听得懂？因为方老师就是来解决孩子们这个问题的。 是不是？再比如说，我们后边有一个电学里边的难题，说电压表测量的到底是谁，那跟谁并就测谁，那到底跟谁并呢？这就是问题啊。那老师给你个电路图，我怎么知道他报的是谁？那这个时候傅老师就会讲一个报报法，让孩子从本质上去理解其实电压，电压。我们说电压本身是什么？ 就好比一股压力，电流呢，好比水流动起来，那水流动起来需要一股原始的动力，叫压力。你的推着他往前走，就好比你推着一个人往前走一样，人走起来就流动起来了，就形成电流了，那推的这个力呢？叫压力，我们就叫电压。 电压怎么测量呢？比如说在这里边，我当时就会讲一个故事，说，哎呀，上边这个洪水卸下来了，一共是卸了十吨的这个水压，对不对？然后呢，为了保护下边的村庄，我和数学老师跳到河里边，以这个身体来扛着这个水压，下边的这个呃， 村庄就安全了。比如说我的后背是十吨水压到了前胸呢，只剩了三吨，为啥呢？我身体上是不是扛了七吨？ 数学老师，前胸是三吨好，后背已经是零了。我们两个把整个水压全都扛住了，过来一个老奶奶，老板说，哎，你小伙子真棒，让我跳到你的头上，摸摸，你扛了几吨水压吧。于是他两只手跳到我头上，啊，两只手一个摸我前胸，一个摸我后背，后背是十，前胸是三。哦，你身上扛了七吨的水压，他就摸出来了， 对不对？他会跳到身上又摸一摸，啊，他身上扛了三吨的水啊，又摸出来了，这是什么？这其实就是并联，并联的本质就是电压表去测量一个用电器的前边和后边，看他的差值是多少。因为到高中我们会讲电压的本质叫电，是差 电视插电视是什么？不是家里边的电视。各位，他是一种势头，这势头猛不猛？一种势能对不对？所以势能有强的，有弱的，中间有个差值，叫电压。所以我们形容电压的时候，也叫两端的电压。那两端到底什么意思？ 一端高，一端低，中间有个差值，就好比一边十吨，一边三吨，中间有个差值，这叫七吨，其实就叫七伏电压。 那这个事孩子们一听，所有人都能听得明白，也知道他怎么去测的这个用电器。所以像这种语言，像这种动画，像这种故事，像这种知道孩子到底哪听不懂，能给他解释清楚的。这种老师，我认为在市面上其实并不多的，真正去做研究，哎，学生怎么想的， 知识是怎么样的，并且把这两个点研究起来的，这才叫真正的老师。背课，你要背你的课堂，要背你的讲法， 对不对？所以很多同学在我的课上一听我老师，我一下就听对了，那这个时候一下就听对了。你看，这其实就是两个灯泡，上面起了两个老奶奶，去摸前胸，摸后背，摸前胸，摸后背，这不就把电压摸出来了吗？这就叫并联。所以很多老师只是说头接头，尾接尾，那就叫并联，那学生照样学不会啊，他脑子里边没有画面感呢。 所以你话，到了初三，我们真正要学会这种东西的时候，他必须有一个能跟他讲的很清楚，并且老学生一听就能明白的一个老师来给他讲，这就很重要了，不是吗？所以面对这样的情况，方老师的课堂我认为是值得大家信任的啊。好了，那么接下来对于整个电学，我们看看，其实 假期是八节课，主讲什么呢？讲他的知识点的输入，各位比如刚开始进入到分子世界去认识微观世界，后边呢，去把整个电学的框架认识起来。所以在这个时候我们是干什么呢？把基础给他建立了。电学不同于前面的力学，力学越学越深，越学越难， 而电学开头是难的，因为要进入微观世界，要建立整个力这个电学的框架，所以最最开始我们必须给他培养一种能力，叫做电路分析能力，就好比 力学里边的受力分析能力，贯穿整个始终。后边的所有电学，你都要看到一个图，你知道电流怎么流的，串联并联电流、电压表，分别测的是谁，对不对？这个非常重要，而这个东西就是在假期建立的，这个时间千万不能耽误，这是力学最大的特点，电学最大特点， 他必须在前边建立一个正确的框架，因为他入门难，一旦入了门，后边将会越学越顺利。所以这就是暑求，为什么一定要放在一块学，暑假我们建立这样的框架，而到了秋季十六节课，我们干什么呢？去学习刚才所谓的一个一个的模块，而这个模块就叫做题型课。 各位，什么叫提醒？大家说一说方老师的课堂。什么叫提醒？我们以现在大家学过的这叫历学为例，课本上叫知识，也是我们在学校里边学的一个一个的知识点，比如福利，老难了，老重要了，但是课本上只有一个阿基米的原理的公式，以及他的简单实验没了， 而真正的题目长这个样子，真正的题目长这个样子，他的答案长这个样子。如果不按照题型来讲，孩子们是学不会的， 所以方老师的课堂上讲的就是分成三节课来讲，每节课讲七到八个题型啊，下来之后呢，一一节课可能是合在一块，三节课合在一块啊，讲几十个题型，那这个时候我们讲的是什么？一个一个针对题目，他的解析套路，以及他的这个呃，考试套路， 解析技巧对不对？所以这样学才能真正的学考不分离，这就是到了秋季之后我们要干的任务，这叫暑秋螺旋式的上升体系， 所以这样学就能稳妥的把孩子的电学给他学的明白了，好不好？所以最终方老师来总结一下，电学是半壁江山，占比百分之四十，也是天上地下的开端。初二两极分化，初三，天上地下。第二个电学抽象，需要建立具象化模型，没有技巧，没有方法，寸步难行， 而且在最开头的时候很重要。最后一个就是电学联系性极强，你学会了串联并联，后边接着就是欧姆定律，后边接着就是动态电路，后边接着就是电路故障分析，后边接着就是电功率 他连起来的。所以在最开头一定要学的好，因为入门一旦入了后边将会越学越顺利好不好？所以暑假是宝贵的时间，我们一定要把握住这个暑求好了，拜拜。
49教物理的方展
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