茉爸英语启蒙方法

一定要认读，不只是 i z， 这是读任何分级都需要做的事情。阅读就是从认字开始，不去认读，后面的进阶阅读根本是做不了。读之前肯定要先储备听，这个就不讲了，下面具体说一下 i z 怎么去读， 大的方向和重点不要搞错。起步阶段去听音频，看单词，跟读，听加跟读，加眼睛，熟悉单词，低级别要能做到看的单词自己能够读出来，并且知道意思，不是去背，是去认。 起步阶段很多孩子的进度都会比较慢，这是一个非常正常的现象，不要一味的去追求速度，慢慢的找到孩子自己的节奏， 不要听个别人去说一天十几二十本那不现实。读就要踏实的去做，慢一点没有关系，把基础打好。分级阅读是持续的，认读和理解同步进行， 低级别的 i z 在 跟读的时候，建议用手指着大声去读，特别是年龄稍微小的孩子，仔细听，大声指着去读，这个过程是眼睛嘴巴耳朵，同时去熟悉单词或者是句子，听看读是同步的。 i z 到了中高级别可以慢慢过渡到默读，这个时候的阅读速度会变快，每一本里面的重点词汇可以去多读一读，对应的句子去做一做就可以了。

开始读的时候，孩子如果不去认读单词，读多少遍其实都没有用，读是用眼睛去看去认，如果没有这么做的，下次再遇到了还是不会读。只读不听也是比较常见的问题，就只是读，完全不去听。 听力水平要在阅读水平之上，我们要先让孩子用耳朵去熟悉，先能听得懂，包括复杂的句式跟一些词汇，再去认读，这个时候就会很容易，不要一味的去追求速度和所谓的通关。以前期就是把认读踏实的做好， 稳固的去进阶。阅读的内容很多都是跟孩子的认知他是连在一起的，很多抽象的 非虚拟类的内容，年龄小的孩子他很难理解到点，所以不用搞那么快。除了分级之外，我们还有桥梁书、章节书搭配着去拓展，只要每天都能够保质保量的去完成，就完全没有问题。

看到一个家长说孩子一年级了，然后 i z 读到了 k， 想让孩子去练习精读，然后就给他上了 i e 这套教材，这个操作其实是并不合理的。从两方面去讲，一个是孩子的年龄认知跟教材是不匹配的 译，他确实是一套很好的精读类教材，但是呢，这个教材它里面每个单元的主题都很大，有很多你比如说像人性的思考跟一些批判色彩，至少要青少年或者以上才能够 get 到这个内容的精彩，你像一年级的孩子，他是拿不住的。 另外一个，如果想要孩子去练习精读是可以的，但是精读的前提是大量贩毒的积累，他需要大量贩毒的铺垫跟基础。 而且精读类的教材大部分的环节是跟语法挂钩的，你让一年级的孩子一边去感受庞大的主题，一边又去分析句子， 这样的话大概率是学不下去的。一年级我们的主要做法就是以动画读、分级桥梁章节为主，去把听力跟阅读持续地往上去拉。如果实在想学教材的，你可以去学 power up。 至于精读，不用去过多的担心。到了四年级之后，孩子慢慢有了抽象理论概念的时候再去搞，完全来得及，我们就把每天的积累做好，就是最好的助攻。有些东西强行去搞，反而会适得其反，也是在浪费时间。

在这里说一个比较有效的改善方式，这个很适合认读的时间不长的孩子，读的时候可以让孩子先去听，只有听到的是标准的，才有可能读出来的是标准的。 仔细听标准的发音，然后跟着去读，模仿语音语调一段时间之后，他们的发音就会改善很多。这个相当重要， 尽量不要让孩子直接拿着就去读，很容易形成不地道的或者是错误的一些发音。另外呢，读过的内容要尽可能多去听，也是不断输入标准发音。

英语的提前学不需要买任何的课，启蒙阶段我们就用儿歌动画分级去做认读，进阶就是桥梁，书、章节书，听读，有音频，有视频，有书， 能看能听能读，需要买什么课？我敢说很多买过课的，上不完的或者是上不下去的占大多数， 家长一听这个课学完了，能达到什么样的效果，犹如神医良药，心动的不得了。但是结果因为这个课他比较多，而且相对的枯燥，太多的抽象内容在里面啊，孩子学的会比较累，也会比较烦， 但是相比较儿歌动画跟书会比那些课有意思太多了，孩子喜欢，而且进阶会更轻松。所以大家怎么去选？英语的学习本身就没有啥，没有那么多的弯弯绕绕，也不需要那么多的课去讲去听， 你从这些年的高考的这个试卷就能够看到，它就是一个信号，我们就抓住听跟读，特别是读这样的一个重点。

这个视频要看完一定会疏通你的逻辑。我们都知道，语言的学习顺序就是先声音后文字，特别是提前学英语的孩子，一定是听力先行。 听力输入是在为孩子的大脑建立语言数据库，没有足够的音频输入，后续的说读写都是没有后劲的。听力水平是英语学习的天花板，听不准就永远说不对， 因为听力是口语的声音模板，没有听那就没有说。其次，大量的听能让孩子自然的感知节奏，连读啊，语音、语调等等，这些是语法规则无法代替的。 当孩子能够听懂一些内容的时候，他们会获得巨大的正反馈，这是坚持下去的一个核心动力。另外，听是识字认读的前提，认读本身就是一项很慢的一个过程， 本身就是比较难坚持，如果再没有听力基础，那声音和文字都是陌生的，可能直接就会导致认读崩盘。但是有听力储备的孩子，那就只需要把已经掌握的发音和某一个单词的样子去匹配，大大减轻了孩子认读的这样一个难度。 所以，提前学英语的孩子，特别是小童，先去大量的听，不要着急去弄自然拼读，去学教材等等，因为这些对于听来说根本不值一提。

英语启蒙不要纠结于是三岁还是五岁都没有毛病都行，只要不是大龄才开始，我们是有足够的时间去做。当然如果孩子已经到了八九岁了，还是英语零基础，也可以快速的去启蒙。大同启蒙的优势就是理解能力和专注会更好， 但是劣势也很明显，那就是时间可能会比较紧。所以我们关注的点是对于不同的年龄，我们应该用不一样的方法跟内容去做英语启蒙，而不是总纠结于几岁开始。 年龄小的孩子，我们就用稍微幼稚一些或者说趣味性更高的内容来做，年龄大一些的我们就改变一下方式和内容，比如说听读结合一起去做，每天学的时间可以去稍微的变长一点等等。 你不能拿着英文儿歌去天天给一个十几岁的学生去听，或者是也不能让一个三岁的孩子一口气去读四十五分钟，这都是不切实际的，这就是不同的内容跟方法，要根据孩子的情况去选择，也是我上期视频所说的以人为本。当然英语启蒙肯定是越早越好， 因为时间充足，语言的先入为主等等这些优势，等到中文慢慢强势以后，再去搞另外一门语言，难度肯定会明显变大。

二三年级的大同，他不像幼儿园的孩子，他有大量的时间，而且他们的中文会非常的强势，但是他们有一个优势，就是他们的理解能力跟专注度会更强一些，所以大同的英语启蒙在方法上跟内容上跟小童相比是有一些差异的。 大同的英语启蒙就不要考虑英语儿歌了，可以直接从初级的动画开始，一到两个月可以加入简单的自然拼读，包括分级认读，就是动画跟分级认读持续的去做开始的阶段，我们可以每天二十分钟，如果孩子的状态很好， 那就适当的去增加时间，特别是周末，目的是快速的找到英语的语音跟认读的感觉跟节奏，一旦节奏找到了，进度会非常快。大同英语启蒙跟小童相比，他们的效率会很高，在听或者读的过程当中不会耽误太多的时间。

i z 在 读的时候把握住重点，除了我一直讲的两个要求就是认读和理解意思之外，家长还要注意整体的方向。低级别我们要注重单词和认读质量，中高级别要注重整合语感培养， 原因就是低级别，因为它是入门阶段，这个时候要抓的是认识单词，不断的积累，逐步修建自己的单词池，这是撬动后面自由阅读的资本。这个阶段是修炼期，是持续的积累， 差不多认读到了地级以后，通过桥梁书的加入去巩固，让高频词尽可能多的去复现，然后 i z。 持续的去拉升， 就形成了既有复习又有拉升的过程，在巩固中去进阶，让阅读基础越来越扎实，阅读能力变得越来越强。 中高级别抓的是整体内容和语感，这个阶段不需要去过分的纠结个别的单词跟句子，是慢慢的感受和体会阅读内容。不要看到生词就去查生词，我们先让孩子去猜，我之前单独讲过，遇到生词该怎么办？家长可以好好的去看一下， 先根据上下文或者是插图去猜，等读完了之后再去查，确认自己猜的对不对。 随着 r i z。 的 进阶，阅读水平也在逐步提升，到了中高级别要保持流畅的阅读，在不断提升阅读速度的同时，也加强了理解能力和养成好的阅读习惯。

培养孩子的自主阅读，其实是我们家长逐步放手，让孩子慢慢接手的这样一个过程。今天跟大家分享三个关键的步骤。首先第一步把选择权给孩子， 自主的第一步其实是孩子说我愿意去读，所以我们选书的原则有两个，第一个是蓝色的，难度要匹配，第二个就是孩子对书的内容要感兴趣。那么第二步呢？就是从听读或者是伴读，然后到孩子的自主阅读。 先从听读慢慢的开始，或者说有条件的可以去共读，比如说你去读一页，让孩子再去读一页，或者说他在读， 我们家长在旁边去听，有需要帮助或者说出现明显卡顿的时候，我们再给予孩子适当的提示。这是我们家长角色慢慢转变的过程，从全程的陪同到慢慢的放手，让孩子慢慢感受到独自阅读的流畅感跟成就感。 第三步就是一起去聊，我们读完之后，可以一起去聊一聊刚才读的内容。注意啊，这里不是提问，更不是说让孩子去复述，而是我们家长要在一种相对轻松的氛围下去讨论和分享， 不要把阅读后的聊天变成了一种任务，这样的话孩子的主动性就被削弱。其实自主阅读的核心是孩子的内在动力，我们所做的事情，比如给选择、变角色，或者是一起讨论等等，都是在培养孩子阅读方式不断转变的自信和热情。

孩子阅读时遇到过的生词很容易忘，这是正常的一个现象，因为被动的去读一遍，并不等于孩子主动的去掌握。下面两个方法跟大家讲明白怎么样去做。第一个方法就是用例句去理解，加深对生词的这样一个认知。上一期的视频我也讲了很多的生词其实都是猜出来的，猜完之后我们可以用这个 生词的例句来加深对重点词的这样的一个理解。这里注意，不是只查完一个单词就结束了，一定要注意把单词放到句子里面去加强巩固，这样的效率会比枯燥的句单词记忆要高很多。 第二个方法，那就是复现读过的分级，可以定期的去随机的抽取复习重点，去读之前标记出来的像那些黄灯单词，这里也是读句子，并不仅仅的去读单词，当孩子再次读到这个句子的时候，反而不会觉得那么难了。这个其实就是孩子逐渐内化的这样一个过程， 循环这么重复几次，基本上就已经掌握了。阅读词汇的增长不是背单词背出来的，而是读出来和用出来的。这个方法其实遵循了语境理解，加上例句关联，再加上复现，从阅读中来到阅读中去。下一期我们来聊如何让孩子实现自主阅读。

主流的各类原版教材都很好，如果你家孩子是三年级之前已经完成了英语启蒙，那就直接选 pop up 剑桥旗下的一套教材，这个教材一级到四级，内容主题比较贴近日常，比较大众，对孩子来说不是特别难理解，而且教材的整体编排还是不错的。 学习的方式我们可以就直接用外教录播课， o d 跟 onlock 也行，但是话题跟文化上面对孩子的理解以及对孩子知识储备的要求可能会比较高，学起来不是特别容易上手。 think 这套教材很好，但是十岁之前不建议去选，它 内容的量很大，比较偏理论跟运用。如果孩子四年级以上，并且他的听说读写都非常的优秀，那么可以选 think， 这样会更体系并且有深度的感受。英语语法跟主题内容，低年级的孩子就不用考虑 think 了，因为他们 get 不 到点。

孩子不管是在监读还是贩毒，遇到的生词，第一步都不是直接去查意思，今天给大家把正确的方法讲清楚。阅读的核心原则就一个，就是保护孩子阅读流畅度远大于去处理某一个单词，我们的目标是把内容读下去，而不是把这本书当成单词表， 所以下面几点要注意。第一个，生词要自己先去尝试着去猜，遇到生词之后先不要去查，如果他不影响理解整个句子的意思，那么就大胆的去猜，实在猜不出来的就先跳过，保持阅读的节奏和完整度。第二个， 个别词要做一下标记，如果这个词反复的出现，或者说卡在这里，完全不知道故事在讲什么，那么它就是我们通常所说的黄灯词，这个时候用笔简单的做一下记号，只是标记，而不是中断，再继续的往下去读。 第三个，那就是选择性的查单词，读完今天的内容后，再回过头来集中去处理刚才做标记的那些黄灯词，可以用词典笔或者是点读笔，或者是搭配的跟读音频，这样效率很高，而且吸收也比较快。 当然在读之前，孩子是需要先听一些生词，孩子会联想到刚刚听到的音频，并且理解出这个意思， 这是孩子很神奇的一个隐形技能，这种情况只需要孩子能够读出来并且理解意思，不需要刻意的再去查一遍。所以孩子在阅读的过程当中，生词大部分都是猜出来的 关键词和影响理解的生词去标记一下，读完之后统一的去查，这么做孩子可以没有负担，并且连贯的去体验阅读，掌握阅读的主动权。下一期我们来聊这些查过的生词，怎么样能够真正变成孩子自己的？

除了我一直讲的两个要求就是认读和理解意思之外，家长还要注意整体的方向。低级别我们要注重单词和认读质量，中高级别要注重整合语感培养， 原因就是低级别，因为他是入门阶段，这个时候要抓的是认识单词，不断的积累，逐步修建自己的单词池，这是撬动后面自由阅读的资本。这个阶段是修炼期，是持续的积累， 差不多认读到了地级以后，通过桥梁书的加入去巩固，让高频词尽可能多的去复现，然后 i z 持续的去拉升， 就形成了既有复习又有拉升的过程，在巩固中去进阶，让阅读基础越来越扎实，阅读能力变得越来越强。 中高级别抓的是整体内容和语感，这个阶段不需要去过分的纠结个别的单词跟句子，是慢慢的感受和体会阅读内容。不要看到生词就去查生词，我们先让孩子去猜，我之前单独讲过，遇到生词该怎么办？家长可以好好的去看一下， 先根据上下文或者是插图去猜，等读完了之后再去查，确认自己猜的对不对。 随着 r i z 的 进阶，阅读水平也在逐步提升，到了中高级别要保持流畅的阅读，在不断提升阅读速度的同时，也加强了理解能力和养成好的阅读习惯。

自然拼读我们的搞定原则就是要省时并且轻松，自拼他只是一个工具，学自拼不是目的，我们的目的是要去阅读搞定自拼，我的建议就是两种方式，一个是用自拼类的动画，一个是用自拼类的绘本。 优先去选自拼类的动画，因为它有情节，有声音，更有趣，更能够吸引孩子去看自拼类的动画可以去看字母积木，看个两三季就能够搞定大部分常见的拼读规则，还能够学到很多的单词。 其他的动画你像单词世界或者是跳跳蛙，字母工厂，这些都是比较好玩的自拼类动画。 除了动画，我们还可以让孩子去听读一些关于自拼类的绘本，比如 now i'm reading 或者是 some birds phonics， 这些都是故事，趣味性很强，并且它们的难度都是逐步进阶的。不过要注意其中那个 some birds phonics 这一套适合有一些认读基础的孩子，选的时候要稍微注意一下。

说实话，我还是想劝一下咱们普通家长，放弃所谓的原版娃的这样一个执念，把两件事情做好之后，咱们的孩子后续英语的学习，他的后劲会非常的足。 先说为什么不要执着于原版娃，其实很多家长觉得学个原版教材，那咱们家的孩子就是原版娃，其实那并不是 原版娃背后其实它是巨大的一个隐形成本。你除了像大量的原版书之外，口语外教之外，还需要长期的语言环境的浸泡。这种砸钱砸经历又砸规划的事情，对于我们普通家庭来说确实不容易， 如果强行这条路径，容易让我们家长陷入一个焦虑。其实我们的目标就是利用一些性价比比较高的资源，构建比较有效的二语习得的这样一个体系就足够了。所以我们要持续让孩子做的两件事情， 一个就是听，一个就是读，这也是我反复跟大家强调的，因为这两项是唯一的可持续的，并且有高质量输入的这样一个来源。 关于听和读，我前面的几期视频已经说的很详细了，也分了一些合集进阶步骤跟方法，大家不清楚的话可以翻着去看一下。其实我还是建议大家把动画片作为主线， 因为它更接近现实场景，口音比较多，语境更真实。那阅读的主线呢？我还是推荐 i z， 量大好用， 特别是到了中高级别，你会发现这种拉升其实它是很有利的。另外我们要做的就是大量的横向拓展，其实就像语文一样，博览群书不是为了眼前，而是为了初高中甚至以后，这种受益其实是非常非常大的。 孩子在小学的阶段通过听跟读积累了远超于同龄人的内化语言能力和自主阅读习惯。之后他到了初高中的时候，面对复杂的一些语法读写要求，他会非常非常的轻松，真正的后劲和降维打击。

英语听多了就能开口说吗？当然不是，中间还少了一个非常关键的步骤，那就是张开嘴巴去练。但是听是强有力的铺垫，它是基础，只有听得懂才有可能去说。大量听的积累加上张嘴不断的去说，那口语就搞定了。 就像我们学开车一样，你得先有驾照，知道车是怎么开的，但是真正想去自己开车上路，你还要不断的在路上去开。真实的场景，练习的次数越多，肯定就越熟练。 我们经常讲的哑巴英语，很多都是可以听得懂，要么不敢说，怕说错，要么不知道怎么去说，一说就卡壳， 根本的原因就是说的太少了。想让孩子开口说，还是先去带入。当你听到孩子嘴里开始时不时的去蹦单词，或者说一些简单的句子，那就是开口说的标志。这个时候我们可以去尽可能的多鼓励孩子，大胆的去跟着模仿。 还有一点比较重要，那就是不要怕孩子说错，错了没有关系，不断的听，不断的说错误，他只是暂时的，不用着急马上去纠正。保持状态和自信是非常重要的，先大胆的说出来，再慢慢的说正确。

小学阶段的英语不要紧紧盯着校内，要抓紧时间持续的阅读。小学那点词汇和水平太少仅仅是英文的入门，眼睛要盯着的是原版的阅读，你可以不去考 ket、 p、 e、 t 等等这些，但是原版的阅读一定要做 原版的内容，他会有原汁原味的感觉，并且资源特别的多。读的多了，你会发现孩子不会觉得英语他只是一门学科，而是很普通的语言工具而已， 他们可以通过英语学到很多很多有意思的知识。所以我们要用好这个优势，让孩子习惯用英文去获得新知，去听、去读，去了解更广阔更热闹的世界。看似用一些很难的 教辅资料，实际上都是很枯燥的抽象逻辑，会比原版的阅读效果差很多。我们小学有大把的时间，所以有足够的时间跟精力去搞原版阅读，过程当中他们自己也会有一些动力，所以一定要抓住这一点。

孩子的口语他也上了一两年外教课了，但是说的还是一些简单的基础的表达，这也就是我说的低接口语 根本的原因。其实就是在孩子练习口语时的引导，他没有体系的进阶，内容包括主题跟相关的一些表达。口语练习过程的难度进阶是家长很容易忽略的点，看到孩子上口语课或者是有练习就没有过问， 等过了几个月甚至是一年，可能偶然间发现，原来孩子说来说去就是那些基础简单的表达，想要解决这个问题也不难，一个是要有难度的进阶，学习不同的主题跟表达，另一个就是不要怕说错。 很多孩子是不愿意跳出基础简单的表达舒适圈的，他要么怕出错，要么懒。相比内容的调整，让孩子跳出低阶的舒适圈更重要。 不仅仅是口语，听力跟阅读也是一样，不要总在低级别里打转，要不断的拓宽，才能实现逐步进阶。

具备下面两个条件，英语提前学就能在家自己搞，一个是资源，一个是方法。首先你得有东西，孩子要听的音频，看的视频，读的书，就是要知道大概的方法和规划，不需要很精细，抓住重点就可以了。 其实这些说起来简单，但是处处可能都是坑。比如说资源方面，现在卖的五花八门的东西越来越多，家长可能都挑花了眼，一会看这个好，一会看那个好， 教大家一个辨别的方法。首先你要排除那些所谓价格高的，说的天花乱坠，你都不要去考虑，各种课，各种韭菜赢你不要去碰，除了浪费钱其实没有什么用。特别是所谓的什么陪跑赢，到头来大概率可能是你家的孩子陪着别人家的孩子去跑。 总之全面并且低价的才是我们普通家庭的考虑范围。除了资源之外，你还要有学习的方法，这个可以找专业的老师去咨询，去交流，大致的思路要有， 抓住重点，遇到问题有人去给你出解决办法，不断的去尝试，去调整，耐住性子，慢慢来。最后也是最重要的一点，那就是一定要坚持住， 不管你觉得有多难，不管孩子觉得多么无聊，一定要坚持住，无非就是资源的选择跟方法的搭配，总有一个适合他，所以不要着急，各位加油！