五年级下册语文17课后题怎么答
五年级下册第十七课课后题，我们一起来学上个视频啊，我们讲解了课后第一题，现在我们来看第二题，课文多次描写水手们的笑，把相关的语句找出来，说说这几次笑与故事情节发展的联系。 我们从文中啊可以看到，文中呢，共描写了三次，水手们的笑，纵容了猴子，让猴子呀更加放肆起来， 猴子摘了孩子的帽子，孩子不顾一切追猴子，从而陷入绝境。那由此可以得知，正是因为水手们的笑，才导致事态一步一步的发展。所以呢，水手们的笑在故事中啊，起到了推动情节发展的作用。 下面我们来看第三题，在那个危急时刻，船长是怎么想的，他的办法好在哪里？和同学交流。 我们在回答这个题的时候啊，要写上传长是这样想的，孩子站得那么高，如果摔到甲板上，必死无疑。现在海上风平浪静，水手们又都在甲板上，只有让孩子跳进海里才会有一线生机， 还是用枪逼他跳水吧。那么这个办法好在哪里呢？我们可以这样回答，一是跳进海里，海水有缓冲作用，不至于摔死，如果摔到甲板上，必定粉身碎骨。 二是当时海平面风平浪静，人跳进海里容易被救起。三是水手们都在甲板上，抢救孩子的人多，把握更大一些。
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01:26查看AI文稿AI文稿五年级下册第十七课课后题，我们一起来学习默读课文，想想故事的起音经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。 写故事的起音经过和结果。像这种类型题啊，从四年级就开始考了，一直都是阅读理解的常考题型。 还有一种题呢，就是让概括文章的内容，那么我们把起音经过和结果串联起来，就是文章内容。那么如何写起音经过和结果呢？ 很多同学啊，一写就是啰啰嗦嗦一大堆，写不到重点，那么如何能够言语简练的写出重点呢？下面三个公式教会大家，请大家收藏保存。写起音，就是什么人遇到了什么事或想要做什么事。 写经过就是这个人做了什么事，结果呢，就是这个人怎么样了。那么我们就按照这样的格式，写一写跳水这篇课文的起因经过和结果。 其一呢，就是水手拿猴子取乐，猴子拿走了孩子的帽子。经过啊，就是孩子追猴子爬上了围栏，遇到了危险。结果呢，就是船长逼孩子跳水，孩子最终得救。
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07:50查看AI文稿AI文稿预习让课堂更高效，今天一起来看五下第十八课，威尼斯的小艇。这篇课文以及这个单元包含着五下重要的一个考点，动静态的描写，关于动静态描写的判断，我们五上已经学习过了，所以这个单元呢，是重点，让我们体会其表达效果，也就是有什么好处。 现在我们就可以用到这个答题模板了。一会呢，我们结合着课文来讲解，现在我们先来看一下课后题，这比较重要啊，第一个课后题说，呃，说一说课文围绕着小艇写了哪几方面的内容， 这一点有助于帮助我们梳理文章内容。第二题呢，就是体会威尼斯底下的动静之美，也是我们讲解的重点。第三题我们也会在课文当中讲解到，那现在呢？编好自然段，我们从头开始看。 第一自然段说威尼斯是世界著名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具，所以开头就告诉了我们 这个小艇为什么能够成为交通工具的一个原因，因为威尼斯是水上城市啊，所以如果从一个地方到另外一个地方，他们要怎么样走河道啊，不像我们走马路一样，他们走的是河道。所以说第一自然段走，我们起句交代了 小艇的成为主要交通工具的一个原因。那第二自然段说威威尼斯的小艇有二三十英尺长，一英尺是多少？下面告诉我们了，对吧？二三十英尺，也就是六到九米，哇，还挺长的呢，并且说又窄又深，有点像独木舟， 嗯，我们可以想象一下它的样子，一会给大家看一下图片哈，在这里我们了解了这个小艇的特点，什么呀？ 又长又窄又深，还要感觉是这样子，嗯，长条的，并且说船头和船桨向上翘起，像挂在天边的新月。 哦，那我们这样就对它的外形有了一个大概的了解，是弯弯的，对吧？这是它的外形特点，并且说行动啊，轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇， 这也可能就是它为什么这么窄的原因，行动起来更灵活一些。 ok， 现在呢，了解了它的一个特点，行动的特点是轻快灵活，整体的外形特点呢，像心域，弯弯的，并且它是又长又窄又深的。现在我们知道矫挺大概是什么样的了，对吧？ 那接着呢，我们再往下看，如果坐到里边什么感觉啊？我们坐在船舱里，皮垫子软软的，像沙发一般消停，穿过一座座形似不同的石桥，我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。 嗯，听这个作者密描述还怪好嘞，是不是啊，坐着也很软，而且还能够穿过石桥，看建筑，游览不同的风光，还能够和对面的船打招呼。嗨，你好，是不是确实挺有意思的啊？这里呢，将我们讲述了坐在小艇当中的一种感受， 然后说，这时候啊，作者夸了一下，谁呀，船夫的驾驶技术特别好。那然后呢，说，结合后面的内容，我们会发现这一句话是这一段的一个关键句，总体句，对吧？那怎么好了？后面具体描述了，说行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。 哇，厉害，不管怎么拥挤，他总能左拐右拐的挤过去，遇到极窄的地方总能平稳的穿过，而且速度非常快，还能急转弯。哇，这样一看，这个船夫的驾驶技术确实怎么样？ 哎，特别好，驾驶技术极高啊，这厉害了，拥挤的时候也行，极窄的地方也能够平稳的过，而且怎么样还能急转弯的过？嗯，确实不错。然后作者说两边的建筑飞一般的倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好，这说明什么呀？说明这个船 很快，对不对？哎，侧面描写了这个船夫的驾驶技术很好，船非常的快。同时呢，这里让我们看这个警务在倒退，这整是各的场景，是一种动态还是静止 的？是动的，对吧？还在倒退嘛？那么接着往下看，作者还看到什么了呢？说，商人加了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑，许多孩子由保姆伴着坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气，老人带了全家坐着小艇上教堂去做祷告。 嗯，那这里描述了谁有商人，有妇女，有孩子，有老人，他们都在干什么呀？做着各自的活动，但是他们当中都和什么事物有关系呀？ 就是和小艇有关，对吧？所以我们能够看出来，这个小艇和这里的人们的生活是怎么样子的，连线 非常紧密的，生活息息相关的，是不是？嗯，看来小艇是他们最重要的交通工具了啊。那这一段呢，我们再想象一下那个画面，这个画面给我们的感受是什么样子的？是非常有活力，热闹的，还是说非常安静的？这种感觉呢？ 是有活力的，很热闹，对吧？各自在忙各自的事情，坐着小艇去做干自己的事情，哎，所以，这一段，整个这一段都是什么样的描写？ 都是一个动态描写啊，让我们感受到了威尼斯的喧嚣与活力啊。然后呢，接着我们往下看， 那有没有安静的时候呀？哎，半夜戏院散场了，一大群人拥出来，走上各自孤好的小艇，随着在一起的小艇一会就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片滑啸和告别的声音，在这里我们想一想，大家怎么样呀？半夜散场了，哎，走到各自孤好的小艇要回家了， 这段话，簇拥在一起的小艇散开，大家高声告别，再见，明天见。哈哈，那这里是什么样的一个描写？是动态还是静态 的？是一处动态描写，对不对？那好，那接下来我们用那个公式啊，第一步，我们先答，这是动态描写。第二步，我们要答，动态描写，描述一个什么样的场景呢？描述的是半夜戏院散场后的一个场景啊，或者说大家坐船，坐小艇回家的场景， 表现了什么呀？表现了整个威尼斯的这种动态美啊，动态美。很多时候我们就答，什么样的动态美，什么样的静态美。 ok， 那 接着呢，我们往下看，水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃，怎么样， 终于要安静下来了，对吧？没有人了，水面平静了，高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上， 寂静笼照着这座水上城市。古老的威尼斯又沉沉的睡了，那这时候，嗯，人都回家了， 这个事物都安静下来了，对吧？矗立在河边，横在水上，停泊在马头上，威尼斯也渐入梦乡了。那这一段画律线的这一段话是动态还是静态描写呀？ 就是静态描写了，对吧？整个事物都趋于安静不动了，你看小船小艇都停泊在码头上， 没有了白天的喧闹。所以这时候我们在赏析的时候，首先打哎，运用了静态描写，描写了什么呀？第二步描写了深夜小艇都停下来，水面沉寂，古城睡去的宁静啊，描写了这样一种宁静画面。然后呢，表现了什么呀？表现了威尼斯夜晚的 宁静美，对吧？非常的安静。那这里就结束了，那现在呢，我们也能够感受到小艇对于威尼斯人怎么样呀？ 非常非常重要，对不对啊？也就是说人动则艇动啊，一人出门就得坐这个小艇啊，人歇呢，这个小艇也就歇息下来了这样一个特点。好了，那现在我们回过头来看一看，这个课文为二的小艇写了哪几方面的内容呢？哪几方面的内容呀？ 首先，我们知道小艇是什么样子的，对吧？它的外形和行动轻快灵活的特点。第二，自然介绍了，那接下来呢？接着如果坐船呢？哎，介绍了船夫高超的这种驾驶技术， 对不对？最后四五小节呢，又告诉了我们，小艇和人们的生活是息息相关的啊，这样的三个方面来描写的。 关于动静态之美，我们刚刚也讲解到了，大家可以结合着答题模板自己再去说一说。 ok， ok， 这是我们午下十八课维尼斯消停的课文讲解，觉得有用的话可以点赞收藏，新朋友可以点点关注我们下个视频，再见。拜拜。
133阅读理解轻松学
01:24查看AI文稿AI文稿五、下跳水这一课的知识点，我们不仅要会，还要理解。水手们的笑在故事情节发展中起到了怎样的作用？水手们的笑纵容了猴子，伤害了孩子的自尊心， 使猴子不断戏弄孩子，孩子越来越生气，不顾一切追猴子，陷入绝境。那水手们的笑在故事情节发展中起到了怎样的作用呢？ 所以说，我们的笑推动着故事情节向前发展，那起到了怎样的作用呢？起到了推动故事情节向前发展的作用。船长是怎么想的呢？答，船长的思维过程的时候，我们一定要用上，船长会想或者是船长可能想， 为什么要用上会或者可能呢？因为这是我们预测出来的，不是船长告诉我们的。船长的思维过程是这样的，老师讲课的时候讲过了，船长的办法好在哪里呢？一最快，二最安全，最快。 用其他的方法，比如找梯子、找垫子都需要时间，而孩子随时有生命危险，跳水是脱离险境最快的方法，最安全。 现在风平浪静，孩子跳到海水里不会被风浪卷走，很快就能浮上来，水手们去救孩子，那更是没有问题了，所以这个方法是最安全的方法。
154老师谷静
01:01查看AI文稿AI文稿五、下手指课后题，体会语言的风趣这样的题该怎么答呢？我们用两点答题法，先找出风趣的语言，比如这一句话，然后这样写，作者用拟人的手法，用描写人的语言描写手指的特点，生动形象，趣味十足。 大拇指让你想到了生活中的哪些人？那想一想大拇指具有什么特点？外形不美，最肯吃苦，不图名利，那哪些人像大拇指一样呢？农民？清洁工、快递员。 食指让你想到了生活中的哪些人？想一想食指具有哪些特点？线条强硬，不怕危险，机敏、能干？ 那哪些人具有这样的特点呢？消防员、警察、解放军等等。说说五根手指各有什么作用？这是让我们答什么的呢？是特点、姿态、长处短处吗？不是，让我们答的是五根手指有什么作用，能做什么事情，这样答才行。
165老师谷静
02:53查看AI文稿AI文稿五项语文第十七课跳水知识点总结一、跳水的作者是谁？作者是俄国的列夫托尔斯泰。二、课文是按照什么顺序写的？ 按照世界发展顺序。水手逗猴子，猴子逗孩子，孩子追猴子遇险，船长逼孩子跳水，水手救孩子。 三、文中孩子的心情发生了怎样的变化？从开心到生气，再到恼怒，最后害怕绝望。 一开始和水手一起逗猴子很开心，帽子被抢，被戏弄，变得生气，被猴子不停嘲讽，越发恼怒，爬到横木高处下不来，变得极度害怕绝望。 四、水手们的笑起到了什么作用？一、水手的笑纵容了猴子，让猴子更加放肆。 二、水手的笑伤害了孩子的自尊心，让孩子恼羞成怒，不顾一切去追猴子，推动了故事情节发展，为后面孩子浴血做了铺垫。 五、故事发生在什么地方？一艘环游世界归来的帆船上。六、故事里有哪些主要人物？船长、孩子、水手、猴子。七、猴子为什么会放肆起来？ 因为水手们一直拿猴子取乐，猴子更加胆大放肆。八、孩子为什么会一步步爬上围栏顶端的横木？ 猴子抢走孩子的帽子，还不断戏弄逗弄他，孩子又羞又恼，好面子，一气之下追了上去。九、孩子站在河木上时处境怎么样？ 处境十分危险，只要一失足就会摔到甲板上丧命。十、船长看到危急情况做了什么决定？船长举起枪，逼迫孩子立刻往海里跳水。 十一、船长为什么不叫孩子慢慢爬下来，反而逼他跳水？孩子已经吓坏，随时可能失足。海面有海水缓冲，跳水是唯一安全最快的救人方法。 十二、从船长的做法能看出他有什么特点？沉着冷静、机智果断，遇事不慌乱，善于观察，思维敏捷。 十三，学了这篇课文，我们明白了什么道理？遇到紧急情况要冷静思考，不能冲动任性，做事要顾全大局，学会理智处理问题。
66琪琪本琪
01:47查看AI文稿AI文稿五、下威尼斯的小艇这里面都是考试卷上经常出现的阅读理解题型，我们来看第一题，课文围绕小艇写了哪几方面的内容，这样的题该怎样答呢？看段落，把每一段的意思都梳理出来，写的是一个意思的合并在一起。 那课文围绕小艇写了哪几方面内容？一、小艇的特点。二、船夫高超的驾驶技术。三、小艇和人们的生活息息相关。 第二题，作者是怎样写威尼斯的动静之美的？这样写的好处是什么？这一道题我们要用动静结合的答题模板来答， 作者用了动静结合的表达方法，动静相互映衬，使威尼斯的动态美和静态美更有画面感和层次感，体现了小艇在这个城市的重要性。人动则停动，人歇则停歇。第三题，小艇有哪些特点？这样的题该怎样答呢？看标点 做了用了两个分号，说明什么呢？说明他从三个方面介绍消停的特点，一、长窄身。二、船头和船梢向上翘起。三、行动勤快，灵活，体会加点部分的表达效果。 这一道题是问什么的呢？是问写法的，看一看加点部分用的是什么写法，用的是比喻的修辞手法。比喻的修辞手法表达效果是什么呢？我们用四点答题法， 作者用了比喻的修辞手法，把小艇分别比喻成心悦和水蛇，形象生动的写出了小艇的特点，表达了作者对小艇的喜爱之情。 第四题，读阅读链接三位作家的表达方法有什么相似之处？这是什么题呢？这是类文阅读题、 类我阅读题。我们要用比较的方法比较这三个方面的相似之处，一都写了威尼斯的小艇，二都用了动态描写和静态描写的方法表现景物的动静之美，三都表达了对威尼斯的独特感受。
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01:18查看AI文稿AI文稿五年级下册牧场之国课后题中有哪些考点呢？考点一，真正的荷兰是什么样的？这一道题该怎么答呢？我们以真正的荷兰为线索，概括每一段的意思。真正的荷兰是什么样的呢？是仪态端庄的牛群，美好的家，是自由驰骋的骏马的世界， 是羊猪小鸡悠然自得的王国，是安静祥和、富饶、美丽和谐的地方。 作者为什么反复强调这就是真正的荷兰呢？这一问，问的是什么呢？问的是反复修辞手法的表达效果。 答，反复修辞手法的表达效果。我们用两点答题法，一、强调了什么意思？二、增强了什么情感。那这就是真正的荷兰强调了什么意思呢？强调了荷兰的牧场特色，增强了怎样的情感呢？更加强烈的表达了作者对荷兰牧场的热爱与赞美之情。 考点二，体会拟人句的表达效果。拟人句写出了动物的情趣，比如说牛犊还未长大，却有了端庄的仪态。 这一句话用了拟人的修辞手法，形象生动的写出了牛群在这里安闲舒适的样子，表现了他们的主人气质。口中的拟人句还有许多都写出了动物的情趣。
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02:55查看AI文稿AI文稿这道题是答对了还是答错了？他又要考我们什么呢？默读课文，说说课文围绕小艇写了哪几方面的内容？我们来看原文。第一自然段交代了威尼斯河道纵横交错的特点，点出小艇是主要的交通工具。 这里并没有单独围绕小艇的某个方面来写，而是总体全书点名中心。 再看第二站段，这里写了小艇的长、窄、深以及船头船梢向上翘起，行动轻快灵活的特点，总的介绍了小艇独特的外形。第三站段写坐在船舱里，打开窗帘，介绍了坐小艇游览水城的情趣。 第四站段大家就很容易总结，因为第四自然段后面的内容都是围绕着第一句话来写的，就是写了船夫的驾驶技术特别好。 从第五自然段开始，就出现了很多人物，比如这里的商人、青年妇女、孩子，由保姆伴着，老人带了全家。 而且作者在写每个人物的时候，写每一种活动的时候，后面都提到了什么呢？都提到了小艇，你看这里的商人怎么样？有小艇，青年妇女小艇，孩子小艇，老人小艇。第五、六自然段都是在写小艇与人们生活的密切关系。 同学们，如果我们要把第六自然段分为两层的话，你知道怎么分吗？我们可以以水面上的变化为线索，给他分为两层，以这里为准。 前面讲的是喧闹，后面讲的是成绩。我们来总结一下。课文主要就是写了三个方面，写了小艇与人们生活的密切关系，以及小艇独特的外形，还有船夫高超的驾驶技术。现在我们一起来看一看这个答案对不对？首先答字写了，分了点子答一， 从二三自然段可以看出，在介绍小艇的外形，形字写错了，突出它长窄深，行动轻快，像水蛇。我们来看看原文是不是这样的。刚刚我们讲了二站段，讲的是外形，三站段没有讲外形，对吧？所以这里的三错了， 但是他的大致的内容写的是符合这个的，所以第一点是对的。第二点，从第四自然段，船夫行船速度再快，也操纵自如，平稳的行驶，可以看出船夫驾驶技术其实这里就打出了重点，只要达到这点就对了。第二点对了。第三，从五六站断起了人的动态，突出了小艇， 说错了，小品什么呢？没有写这句话不通顺。其次，我们来看到五六自然段，说五六自然段写人的动态，刚刚我们讲的在第五六自然段当中，这里有动态，动态后面就是写的什么，写的静态，对吧？所以这个答案没有答，完全只能得半勾。 但是我们可以看出，这位同学答题是有一定的技巧的，他除了回答出了重点外形技术好呢？原因在这里，为什么写了小品的外形呢？原因在这里，好美中不足的是第三点 没有答，完全半勾。好了，同学们每天复盘一个课堂上的重难点，下节课咱们讲课后练习的第二题，我们明天再见。
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02:03查看AI文稿AI文稿五、年级下册语文第十七课跳水知识总结与规划一、课文是按照什么顺序写的？按照事情发展的顺序。 二、故事的起因是什么？我们拿猴子取乐，猴子更加放肆，来逗弄船长的儿子。三、猴子是怎样一步一步戏弄孩子的？猴子抢走孩子的帽子，爬上围栏呃，不断逗弄孩子，撕扯帽子，把帽子挂到杆顶上。 四、孩子为什么会一步步爬上高高的横幕？一、猴子不断挑衅，羞辱孩子。二、周围水手的围观起哄，让孩子恼羞成怒。三、孩子冲动好胜，失去理智。 五、孩子当时处境有多危险？孩子当时站在围栏顶上最高的一根横木上，脚下悬空，稍有十足就会摔到甲板上，危及生命。六、关键时刻谁救了孩子？用了什么方法？船长船长举枪，举枪瞄准孩子，立立生命，令，孩子马上跳水。 七、船长为什么一定要让孩子跳水？横木太高，无法安全下来，原地等待只会更危险。海水有缓冲，跳水是唯一最安全、最安全的自救方法。 八、船长是一个怎样的人？临危不乱，镇定自若，疼爱孩子，沉着冷静，危急时刻能快速想出解决办法。九、文中的孩子是什么性格特点？孩子气的冲动易怒，好面子，容易失去理智，做事欠缺思考。 十、猴子在文中的作用是什么？是故事的导火索，放肆调皮，一步步引发这个危险事件。 十一、本问告诉我们什么道理？遇事要沉着冷静，不要冲动，行事意气用事。二、遇到危险事情要沉着冷静，果断想办法解决问题。三、做事不能只顾面子，要权衡利弊。十二、课文以跳水为题，有什么含义？ 既指孩孩子跳入大海的举动，又指挽救生命的关键举动。呃，是权威的转折点。十三、故事发展完整脉络是什么？水手逗猴，猴子逗孩子，孩子追猴子陷入险境，船长逼跳成功获救。
113希希同学（五年级）
10:53查看AI文稿AI文稿今天我们一起来学习五年级下册第十七课的生字。第一个字，搜一艘轮船的，搜左右结构，左边是周一个小短撇， 竖撇呢？把这个短撇给截住，然后写横折钩 点起点画右端比这个和略微高的位置，写一个小超级短的短撇，然后要平一些。竖， 这要特别注意笔竖竖，写完写超短横，然后横折，再写超短横。记得先封口，竖最高， 下面呢，一定要穿过来。横撇横，短撇长，往左走，不能比周字旁低了，那画抬上来往下走。 那画呢，跟周字基本一样低，它是右端最宽的笔画，行行行的行。左右结构，左边是个周字旁一个小短撇， 竖撇，横折勾点，提一晃，再写点右端跟这横折基本一样高的位置右点，然后中横 撇画，这边叫横折弯钩，用竖弯钩的弯钩快一些。四放肆，肆无忌惮的四。左右结构，左边短横 竖短横短横， 中横，然后撇折点画，注意一二三四五五部分呢，距离基本相等，而且是右对齐状态。右端横折横 短横，中横，注意右端一二三四五五个横撇线等距，最后选竖，上面它最高， 下面它是最低的悬针，竖为为杆的，为左右切口。左边是木字旁横上扬，竖靠右， 先交出起立线，撇划撇竖分开的地方先点用力起右边跟木子旁一样高的位置起立线。剪刀头，一个小短撇，中间往上的位置 写横撇。斜刀头呢，这个横撇横一定要短，而且这个片呢，别太长，撇到这个第一撇的起立下方就够了。 横切角度略微大一点，平滑出发往左走，不宜太低。横折钩要写小一些，中间有竖圆钩的竖圆钩可以宽钩往上方走， 撕撕扯的撕，左右结构也是提手旁 出现，内容要写窄， 注意等和等距。这一竖下面起笔写撇划，这一竖下面写点点划，一定要写小一些，右端精致的撇要平一些， 然后竖撇，把笔撇撇给截住，往下来走短横横的中间位置起笔写最后一撇，全中竖，这是这个字最 低的笔画。撕斗，挑斗，逗你玩。半包围结构写写里面部分短横 撇，中横，左端点划，跟这个横撇一样高横折折一个小撇平了，把撇撇接住，往右下走。 这个片是最低也是一段最宽的笔画。虎下虎虎柱。左右结构，左边是口字旁， 位置要高，而且要写小，有短竖，短竖短横。 然后这横勾勾画勾要斜斜画出方以后尽快的往左走。这个横楞要尽量靠上一些中间位置起笔写竖竖笔长，弯钩可以略微宽一点，也不能超过外面的横钩下面是个极竖撇 横折弯钩，钩往上滑走钩，钩子的钩，铁钩的钩。左右写钩，左边是金字，旁 一个写撇，中间往上的位置写短横，第二横再靠前一些，三横略微长一点。这三横的关系是平行写等距，我们在第二横的中间前面写竖提， 基本上是右对齐，右端跟左端的这个撇起不一样高的地方写撇，再找到中间，这次的要往下 一直写横折钩，横折钩呢，是这个字最低的笔画，比左边的几字还要低一些，右边的笔画叫平折。最后写一点 龇，龇牙，连嘴的龇，左右结构，左边是牙齿的齿。 上半格写竖，中间位置写短横，继续写竖，最后呢，左边的长，右边呢对齐，先写里面的偏点，再写竖折， 注意又对齐。呃。左右结构，中间内容要写窄竖 起画，右端最后两笔先写撇，画平一些。竖。这个竖呢，左端跟十字一样高，下面也一样低。竖弯钩可以稍微快一点， 脸脸，嘴的脸。左右结构，左边是口，位置要高一些，写在上半格底下还要写小，中间比这个口要高的位置。短横 撇画，中间往上写横撇， 点了尽可能要往中间偏上一点。写，右端先写短竖，再写竖勾，这竖勾的上面要勾， 下面还要稍微低些。字牙连腿的连操，传操的操。左右结构，左边是个周字，一个小短撇，竖撇，把短撇给截住。 横折钩与周字呢，要写窄一些，横折钩是这个字最低的笔画，点起画，再写点，右端跟这个短撇一样高的位置， 写一些撇，留头捺，那要竖整。横折钩写小一些，然后写竖 圆勾。竖弯钩可以稍微宽一些，但是最宽处也不能超过上面那画 o 海鸥的 o。 左右结构，左边是个曲，短横撇，点， 竖折又得起，右端比这个还要高一点，一个小短撇，横折勾， 从短折略长点画竖，往左轻一点，竖折折勾。最后的和右边前抬一抬， 瞄，瞄准的瞄。左右结构，左边是眼目的目， 写窄一些，上下等宽，多横等距， 笔画要长一些。竖回收，这个时候起笔会高一些。 因为下面的内容比较少，所以呢，这个穿下来的小字头穿下来的竖短一点，下半边我们写田字， 上宽下窄，横竖。 最后呢，放口，瞄准的瞄。
15治学有声
02:12查看AI文稿AI文稿孩子阅读理解扣分多，赶紧跟着我来学习，读懂文章，了解出题人思维。今天我们聚焦五下第六单元的跳水，紧扣了解人物思维过程这个核心阅读要素，拆解课后两道高频题的答题思路。一、分析水手们的笑与故事情节的联系。 道题的答题思路核心是抓住推动情节发展这个关键词，分三步分析。一、第一次笑，水手们拿猴子取乐，哈哈大笑，让猴子越来越放肆，为他抢孩子帽子，逗孩子生气埋下伏笔是故事的起因。 二、第二次笑，猴子抢走帽子逗孩子，水手们又大笑起来，刺激了孩子的情绪，让他从哭笑不得变成生气。 三、第三次笑，水手们笑得更欢了，加上猴子的挑衅，孩子彻底被激怒，爬上围栏追猴子，一步步陷入了危险的境地。这三次笑，层层递进的推动了情节发展，把孩子推向绝境，也为船长的出场和解决危机做了铺垫。 二、分析船长的思维过程与跳水办法的好处。这道题是本科的核心考点，答题思路分两步走，一、船长的思维过程， 危机时刻，他先快速判断绝境，孩子站在横木上，摔在甲板上，必死无疑。再观察有利条件，海面风平浪静，水手们就在甲板上，孩子跳进海里，水手们能立刻救他，最后果断决策，用枪逼孩子跳水，避免孩子犹豫十足。 二、跳水办法的好处就是当时唯一能救孩子的办法，既避免了孩子摔在甲板上的致命伤害，又利用了风平浪静和水手在场的有利条件，最大化了孩子生还的可能，体现了船长沉着冷静、机智果乐的特点。 总结一下，这两道题都紧扣本单元的阅读要素，分析效的作用是理解情节发展的逻辑分析船长的思维过程是体会危急时刻的决策智慧。大家做题时要抓住情节逻辑和思维过程这两个核心，这都轻松掌握了。 好了，如果你的孩子阅读理解题总是达不到得分点上，就赶紧来报名我的小蓝本阅读理解直播课吧！记得点赞关注哦！专注小学语文！
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02:52查看AI文稿AI文稿五夏语文第十八课，牧场之国今天我用自己的学习方法，带你们一步步拆解，慢慢读懂这篇课文，把课后题也一并梳理清楚。首先，咱们先看标题，牧场之国， 我们一起想这篇是写景还是写人？对了，这篇是写景壮物的散文。那读这一类的文章的时候，我们要重点留意景物的特点，作者的情感，还有文章优美又有特点的句子。第二步，咱们直接翻到课后习题那一页，把核心的问题先拎出来。 第一，作者眼中真正的荷兰是什么样子的？为什么他会反复强调这句话呢？第二，再找出文中写动物有情趣的句子，好好的体会，带着这两个问题去读课文，思路就特别清晰了。 第三步，读通全书来，咱们跟着课文一段一段的开头，第一句，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，这是总起句，直接点明了主题。 第二段写牛群，第三段写骏马，第四段写猪羊小鸡。第五、第六段写了从傍晚到夜晚的牧场景象。你有没有发现，作者写完一个画面都会重复一句，这就是真正的荷兰。 顺着这句话往下读，整篇课文的结构和顺序一下子就理顺了。第四步，我们来把课文的两道核心问题一起梳理透彻。首先，第一个作者眼中真正的荷兰是什么样的呢？ 牛群在牧场上安静的吃草，宁静安逸，骏马自由奔跑，无拘无束， 猪羊小鸡悠闲自在，安然生活。到了夜晚，牧场安静祥和，一片静谧， 合起来就是真正的荷兰是动物悠闲自在，环境宁静优美，人与自然和谐相融的牧场之国，那作者为什么反复强调这就是真正的荷兰？ 一方面总结一幅画面写出荷兰不同时段的美，另一方面抒发内心的喜爱和赞美， 同时还能串联全书，让整篇文章更有条理，更连贯。再来看第二题，文中描写牛、马、羊这些小动物的句子，特别的有味道， 像牛犊，有端庄的仪态，猪群像是在赞许小动物们安闲欣赏自己的王国。都是用了拟人的写法，把动物当作人来写，有神态，有情趣， 既写出了牧场的灵动生机，也藏着作者满满的喜爱。就这样四部梳理下来，整篇牧场治国的内容和课后问题都被我们理解透彻了。喜欢我的课文拆解可以点个关注，我们慢慢把五年级语文一篇篇学懂吃透。
41稳步向前
01:38查看AI文稿AI文稿五年级下册第六单元有一道新的题型，很多同学看到这道题根本没有思路，那我们看到这个单元的阅读要素就是了解人物的思维过程， 加深对课文内容的理解。那这道题目就是让你写出某一个人物的思维过程是什么样？那在考试中他一般会这样问你，请你根据文章内容说一下某个人物的思维过程是什么样， 那在跳水的课后集体中就已经出现了，在那个危险的时刻，船长是怎么样想的？ 那答这道题的时候，我们要从四个方面作答，第一点，先答面对什么样的困难或者挑战。第二点，某某心里想的是什么？第三个，于是他采取了什么样的具体对策？ 第四个，最终它产生了什么样的结果？好，那看到我们课本中的例题，田忌赛马这篇文章让我们推响孙膑的思维过程，那就结合刚刚的这四个方面。 第一点，先答面对田忌与齐威王赛马时多次比赛都失败的困境。第二点， 孙炳心里在想，大家的马脚力相差不多，都能分成上中下三等，只要调换马的出场顺序，用下等马对等上等马，用上等马来对中等马，中等马来对下等马，这样就可以三局两胜。 第三点，于是他就采取了合理安排马屁出场顺序的具体对错。第四点，田忌以两胜一负的成绩赢得了比赛。
58杜老师教阅读1
00:20查看AI文稿AI文稿五年级下册语文可与交际专项训练吃透考试九十五家五年级下册语文可与交际专项训练 可与交际是五下语文必考题型，专项训练能熟练答题技巧，规范表达逻辑，无形中提升审题、提炼信息、理解文意的能力。
23银银老师提分营
