仿写牧场之国写一写学校按时间顺序
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03:25查看AI文稿AI文稿牧场之国荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。一条条运河之间的绿色滴地上， 黑白花牛，白头黑牛白腰懒嘴黑牛在低头吃草，有的牛背上盖着防潮的毛毡。 牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊还未长大，却有了端庄的仪态，老牛好似牛群的家长，无比威严。 积木远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛，这就是真正的荷兰， 这就是真正的荷兰。碧绿色的堤地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马皮皮膘肥体壮， 除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡他们飞驰到远方。 辽阔无垠的原野似乎归他们所有，他们是这个自由王国的主人和公爵。 在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得，黑色的猪群不停的呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊， 在见不到一个人影的绿草地上，安闲的欣赏着这属于他们自己的王国，这就是真正的荷兰。 到了傍晚，才看见有人架着小船过来，坐上小板凳给严肃沉默的奶牛挤奶。 金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来气笛声，接着又是一片寂静。 在这里谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。 运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳的行驶，满载着一罐一罐牛奶的汽车，火车不停的开往城市。 车船过后，一切又恢复了平静，最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来， 狗不叫了，圈里的牛也不再发出猫猫声，马也忘记了踢马房的挡板， 沉睡的深处无声的滴滴。漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光，这就是真正的荷兰。
544萱萱爱语文
02:38查看AI文稿AI文稿各位小小旅行家，我们的世界环游号列车已经到站上一节课，我们在意大利感受了小艇与城市的完美融合。现在，让我们穿过隧道，来到欧洲西部的荷兰，寻找牧场的独特风景，一起争当喂鸟观察员， you can play！
04:01查看AI文稿AI文稿我下语文第十九课牧场之国知识点总结。一、牧场之国的作者是谁？是什么？文体作者是杰克，作家卡雷尔恰佩克，这是一篇写景小说。二、课文开篇总起句是什么？点名荷兰哪三个特点？ 总起句，荷兰是水之国、花之国，也是牧场之国。点名荷兰水多花多、牧场广的特点。三、课文结构是什么？可分为哪几部分？采用总分总结构、总点题总数。荷兰是牧场之国， 分按白天到傍晚再到夜晚的顺序描写牧场景色。总总结全书再看，这就是真正的荷兰。四、膘肥体壮，悠然自得，仪态端庄是什么意思？ 膘肥体壮，形容深处肥壮结实，体格健壮，悠然自得。形容悠闲自在，心情舒畅，仪态端庄，姿态举止端正庄重、优雅大方。 五、第二至四段分别描写了哪三幅牧场画面？第二段牛群吃草图 写各类牛群在草原悠闲吃草。第三段骏马自由图写骏马健壮飞驰，是草原的主人。第四段众生闲事图写绵羊、猪、小鸡等动物安然自在。 六、第五段主要写了什么场景？体现了牧场什么特点？主要写傍晚人们挤奶喂奶的忙碌场景，车船过后一切恢复安静，体现了牧场安静祥和、动静结合的特点。 七、课文中夜晚的牧场是什么样子的？夜晚，所有深处都静静沉睡，大地一片寂静，只有远处的灯塔闪烁微弱的光芒，整个牧场静谧又安宁。 八、文中多次反复出现这就是真正的荷兰，有什么作用？运用反复的修辞手法，一涌三叹，层层递进， 既总结每段景色，又强烈抒发作者对荷兰牧场宁静、自由、和谐风光的赞美，升华权威心。九课文主要运用了哪些修辞手法？请简单举例 比喻。把碧绿的草原比作丝柔，把牛犊比作贵夫人。拟人写动物安闲的欣赏属于自己的王国，赋予动物人的形态，反复四次出现，这就是真正的荷兰 使。本人的中心思想是什么？作者通过描写荷兰牧场白天生机勃勃、悠闲自在，傍晚宁静祥和，夜晚静谧安然的美丽风光，展现了荷兰人与自然动物和谐共处的美好画面， 表达了对牧场之国的喜爱与赞美之情。始于荷兰为什么被称为牧场之国？荷兰国土大面积是辽阔的牧场， 训牧业十分发达，牛羊成群，是国家最具代表性的特色，因此被称作物产之国。十二、课文的动静结合体现在哪里？动态，白天骏马飞驰，动物悠闲活动，半网即乃车船行驶。 静态，白天草原安静闲适，夜晚万物沉睡，大地寂静，突出牧场宁静优美的特点。
75琪琪本琪
43:45查看AI文稿AI文稿好孩子们，第一次和你们一起上课，很高兴在四月的春天里听到你们刚刚那样好的读书声。春读书兴未长， 老师所在的学校呀，就举办了跟着文字去旅行这样的系列活动。你们瞧，这是三年级的同学根据美丽的小兴安礼仪课绘制的畅游手册。 这是五年级的孩子在学习完威尼斯的小艇之后制作的旅行手帐。现在他们呀，想邀请咱们谈成一小五八班的孩子也去参加这次活动，想不想去啊？ 哎，我们来看他们发过来电子邀请函了！亲爱的同学们，大家好，我们学校举办的跟着文字去旅行系列活动开幕了。我们五年级本次旅行共四站， 水城、威尼斯牧场之国、荷兰埃及金字塔和我国的岳阳楼。 现在邀请你们为第二站荷兰站来设计一个展板，记得按照分板块选画面、配文字这样的顺序来进行，期待同学们的参与哦！听明白活动要求了吧？ 有信心做好吗？有，好，那咱们可要好好的来读一读今天的文章了。好，上课！立老师好！同学们好，请坐 今天这节课，我们学习这篇课文，一起读好课题， 只有牧场之国，这牧场之国指的就是课前呀！大家已经根据这样的预习单来预习了课文了是吗？ 是哎，老师来请大家读一读这两组词语，你会发现这些词语特别有画面感。第一组， 牛犊、骏马、绵羊、铃铛、牲畜都读准了。第二组，请你看 不见是吧？好，咱们来 极目远眺，仪态端庄，无比威严，膘肥体壮也没有错。好，来，咱们一起来读一读这两组词语， 牛犄、驷、骏马绵羊羔羔、牲畜，极目远眺，仪态端庄，无比威严 交给你做。读着这些词语，你的眼前仿佛出现了怎样的画面呀？请你， 我的眼前出现了一一望无际的草原，哇，还有 呃，在草原上有一群骏马在奔跑，特别有想象力。好，请你 仪态端庄的牛犊站在注目，仪态端庄的牛犊在专注地吃草，哇，太棒了！孩子们， 我们来看课文当中，作者用一句话来评价这个地方， 荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。一个也是，就告诉了我们这篇课文重点介绍荷兰。是 哦，那说到荷兰，你有哪些了解？结合着你课前搜集到的资料来说一说。 请你，荷兰的风车特别多，是，也是风车之国。 我知道荷兰近四分之一的领土低于海平面，运河众多，就像蜘蛛网一样纵横交错，被称之为水之国。荷兰呀，它被称为低洼之地啊，你也有？请你说， 我知道荷兰有特别多的郁金香、风信子等美丽的花，在春天的时候争斗奇艳，特别漂亮。好，特别好。孩子们，我们来看荷兰，水之国，花之国，也是 牧场之国，那这牧场之国究竟有着怎样迷人的风光呢？ 不着急，请同学们浏览课文，我们来看一下，借助着下面的表格，用简洁的语言概括出每一幅画面的主要内容， 并且给每一幅画面取一个名字。好，开始 好了，孩子们很短的时间就完成了，学习能力超强。刚才呀，我们在读课文的过程当中发现了有一句话反复出现了四次， 找到了吗？啊，一起说是哪一句？这就是真正的荷兰，这就是真正的荷兰。那我们来看一看，到底是哪些画面让作者有了这样的感受呢？ 第一幅画面是第一幅画面是牛群吃草。在第几自然段呢？在第二自然段，说一说画面内容， 绿色的地地上有许多牛，有许多牛在吃草。那你给这幅画取一个名字，它可以叫牛群吃草，同意吗？ 你看，他先是概括出了画面的主要内容，再把这主要内容浓缩成了一个短语，就为这幅画面取了一个恰当的名字，了不起， 就用上他刚才的方法接着说。第二幅画面内容是 成群的骏马在辽阔无垠的原野上飞驰，那如果让你给它取个名字，你会取骏马飞驰，骏马飞驰就用到了书中的词语，聪明。 第三幅是我们请后面的同学请你 绵羊，猪群，小鸡，还有长毛山羊的草原上面 上面活动。嗯，那如果你给这这幅画取一个名字，你会取动物活动。哇，厉害！ 其实呀，读课文的时候我们就已经发现了，这一段的文字当中描写了很多草原上其他动物的活动，我们也可以叫它群处活动图。最后一幅， 你来说夜晚牧场上的情景，取你取的名字是牧场夜景，他抓住了时间地点，就概括出了画面的内容，我们还可以叫他 牧场夜景。来看表格，孩子们 一幅画面就是一个自然段，四幅画面就写出了荷兰作为牧场之国的美。那么课文读到这， 我们的展板应该如何来划分板块？你有设计的灵感了吗？马上有了，好，请你划分成四个板块， 第一个板块是牛群吃草，第二个板块是骏马飞驰，第三个板块是群畜活动，第四个板块是牧场夜景， 你们同意吗？哎，就可以这样来设计， 你看，就像他说的，一幅图画，一个板块清清楚楚，我这发现同学们都特别的有设计天赋。 再来看作者描写的这四幅图画，又有什么发现呢？ 我发现前三幅图画都是关于动物的，嗯，牧场之国嘛，当然有特别多的动物，还有没有别的发现？关注一下时间，一起发，举手的多了来，你说 前三幅图写的都是白天，最后一幅图是写的夜晚，这是一个特别重要的发现。孩子们，我们来看 文章的前几个自然段，虽然没有明确的演出时间，但是我们联系权威来看，作者给我们描写的应该是草原上一整天的情景。 清晨，作者乘坐小船来到牧场，他看到了， 他看到了牛群吃草，于是情不自禁的发出赞叹，这就是真正的荷兰。中午，作者漫步草原，他看到了骏马飞驰，还看到了 群处活动，于是又一次次的发出赞叹，这就是真正的荷兰。 夜幕降临，作者完整的感受了一天的牧场生活，心情久久不能平静，他由衷的发出赞叹。 读着读着，读到最后，这篇五百五十六字的文章就变成了一句话， 那到底是怎样的画面，到底是怎样的荷兰？让作者这样的来一涌三叹呢？ 我们也想去看一看。好孩子们，如果现在你的手中就有摄像机，你会聚焦到哪些画面来分别展现我们的这 四个板块呢？请同学们默读课文的二到五自然段，画出你喜欢的句子，将你的感受贴住在句子旁， 好 思考的特别的投入。我们一起来交流，你选择了哪一个板块，又读出了怎样的画面？有理有据的来说一说，真正的荷兰到底是怎样的？ 你选择的板块是，牛群吃草。接着说，牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。我从中体会到了牧场的安静。 能说一说你自己的理解吗？体会到真正的荷兰是 抓住哪个词语就体会到了荷兰的安静，专注。哦，你看，他抓住了专注这个词语，就体会到了牧场的安静。 孩子们，那老师问一下你，牛群吃草为什么能非常专注？ 你说，因为没有同伴跟他抢食物，因为没有人来打扰他们。是的，没有牧民的吆喝，没有同伴的争食，唯有四周。 于是就有了这样一幅感人的画面， 牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。 牛犊还未长大，却有了端庄的仪态，老牛好似牛群的家长，无比威严。哇，读着读着，你的眼前还仅仅是一群牛吗？ 那是什么呀？这么多一起说，那是什么呀？ 哦，各种各样的人是吗？你看，作者用心感受，展开联想。在他的笔下，牛群 吃草非常专注，牛犊仪态端庄，老牛无比威严。这简直就是一个和谐的大家庭呀！ 在这个和谐的大家庭里 读，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊还未长大，却有了端庄的礼 态，仿佛游行的家长，无比威严。 难怪作者赞叹道， 这是初见时的惊喜。刚刚我们用抓关键语句想象画面的方法就体会到了，作者笔下真正的荷兰是安静的，是 和谐的。就用上我们的刚才的方法，继续交流剩下的板块。 碧绿色的地地镶嵌在一 一条条运河之间，成群的骏马皮皮膘肥体壮，除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能阻挡它们飞驰到远方。那你从这个句子当中感受到真正的荷兰是怎样的？ 是自由的，是自由的，同意吗？同意 来看，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。这些马在这里想干什么？ 想到哪里去？你想到了哪篇文章？ 祖父的园子，我们刚刚学过的是吗？这群马在这 绿色的草原上，它们就像祖父的园子里那些黄瓜、窝瓜、玉米一样，想怎么长， 想爬上架去，就是这么自由。他们是这个自由王国的。那你知道什么是公爵吗？ 地位非常高的人，地位非常高， 像古代的大臣一样。哦，像古代的王公大臣一样。这群普通的马，在荷兰的大草原上就是主人，就是贵族。 他们是这个王自由王国的主人和公爵。他们在这个自由的王国里无拘无束，自由飞驰。 读， 没有什么能够阻挡它们飞驰到远方，摇动无垠的原野似乎归他们左右。他们是这个自由王国的主人和公爵。这是体验过的清新。 继续交流，剩下的板块还有谁想说？请你，你选择的板块是 群处活动，说说你的理解。白色的绵羊悠然自得， 黑色的猪群不停的呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，再见不到一个人影的 绿草地上，安闲地欣赏着属于他们自己的王国。那你又从中读出了一个怎样的荷兰安闲的荷兰安闲其实呀，在这段话当中，作者就已经直接告诉我们了， 孩子们，课文学到这里，你发现了吗？ 作者笔下的这些动物都有了一个共同的特点， 都有了人的形态。哇，都像人，都有了人的特点，是吗？这就让荷兰大草原变得别有一番情趣了。白天的荷兰，是 是是，那夜晚来临，真正的荷兰又有着怎样的一种美呢？ 宁静之美，宁静之美。其实，课文的泡泡语中已经直接告诉了我们了，是吧， 哪些地方让你读出了这种宁静？ 在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。 原来呀，他们和平时的状态发生了改变，原来吆喝的现在， 哦，原来牛脖子上叮当叮当响的铃铛，现在 就连挤奶的人也。你看，作者就用了一个不字，或者是加上了一些表示否定的词语，反着说，就把宁静的感觉给我们 表现出来了。这样的话，这段文字里还藏着一句，谁找到了 最后一幕，晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来，狗不叫了，圈里圈里的牛也不再发出猫猫声， 马马也忘记了踢踢马房的挡板。好，我们一起来读一读最后一幕。 最后一幕，管家也渐渐消失了，整个天地都暗了下来，狗不叫了，院里的牛也 也不再发出嗡嗡声，马也忘记了披萨行的老板。除了这样反着说，作者在这段文字里还用到了一些直接表示宁静的词语，自己试着读一读， 平静无声。 今天是老师和咱们五年级八班的孩子第一次见面，不知道咱们之间有没有这样一种默契，来试一试。我们来读这段话， 读出宁静的感觉来。你们读红色的部分，老师读黑色的，可以吗？可以，好，预备起 坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。 远处偶尔传来气笛声， 在这里谁都不叫喊吆喝，挤奶的人更是默默无言。 满载着一罐一罐牛奶的火车，汽车不停的开往城市， 最后一抹晚霞也渐渐消失了， 狗不叫了，圈里的牛也不再发出猫猫声， 蚂蚁忘记了清晨的虫卵，沉睡的深处，漆黑的夜晚， 这就是真正的荷兰，这是作者沉醉后的叹服。孩子们，读着读着，你发现了吗？ 在这段话中当中，其实呀，也有远处偶尔传来的气笛声，也有人们挤奶运奶的这些动态的场景，但是为什么 在作者的笔下，却始终给我们一种宁静之感？ 用火车的汽笛出汽笛声，反衬出牧场的宁静，就是馋噪林欲静，鸟鸣山更幽的感觉，对吧？那挤奶运奶的人们，他们又是一种怎样的状态呢？ 默默无言，默默无言，不紧不慢， 不慌不忙，十分悠闲。用一个词语来形容就是从容，对吧？就是这种从容的感觉，给了我们一种什么样的感受？ 交流平台这样告诉我们， 就是这样，牧场之国和威尼斯的小艇和我们即将学到的金字塔西照一样，用动静结合的方法给我们展示了一幅美丽的画卷。 孩子们，我们来看，不同的画面给了我们不同的感受，但是在作者的笔下，却始终有一种感觉是贯穿始终的，那就是 这就是真正的荷兰给我们的感受。接下来请同学们 开启荷兰自由行，为我们的展版配文字做解说，选择自己喜欢的一个板块，以这就是真正的荷兰为中心句，形成一个描写段落， 如果你能加上你独特的想象，并且采用动静结合的方法就更好了。好，开始 孩子们可以把它写到我们的卡纸上，写完之后，同桌之间互相说一说， 好，孩子们，老师看到了你们想说的，想写的特别多。这样，咱们找四位同学到台前来做一下展示，如果你没有写完，直接把它说出来也可以。来第一个板块 来，这位女同学，第二个板块，请你到前面去。第三个板块来请你。第四个板块，谁想来请你？ 好了，来，站到相应的位置。 好了，孩子们，让我们一起跟随他们走进荷兰。 欢迎走进荷兰牧场牛群吃草图在辽阔无边的绿色低地上，牛儿们在埋头吃草。 小牛犊相比大牛略显稚嫩活泼，却丝毫不缺优雅端庄。老牛如长辈般看着小牛犊嬉戏吃草，慈爱又威严。 柔柔的风吹拂过这片草地，这就是真正的荷兰。 欢迎，这就是真正的荷兰！碧绿的草原一眼望不到边，蔚蓝的天空飘着朵朵白云， 突然从远处传来几阵马蹄声，打破了原本的宁静，那马踏声越来越近，越来越近，一群马儿飞奔而过，如同离弦的箭一般。 一望无际的草原上，成群的山羊安闲的趴在草地上，静静地欣赏着碧绿的家园， 黑色的猪群呼噜呼噜，成千上万的小鸡扭动着身子， 尽情的在地上撒欢，绵羊们也也欢快的在地上，在草地上嬉戏，这是属于他们的国度，这就是真正的荷兰。 伴随着最后一抹晚霞的消逝，天地间安静下来，整个世界陷入了一片寂静，只有远处偶尔传来的汽笛声，狗也不再汪汪叫。 这就是真正的荷兰。听听他们读的怎么样，讲的怎么样？ 哦，特别好是吧，老师听出来了，他们这字里行间呀，都在诉说着宁静致美好。孩子们，把你手中的小卡片来贴到相应的位置， 自己过来贴就可以来，一人一个就可以， 一个就可以。第二。 好了，同学们，我们来看。我们把这幅这篇课文读成了 四幅画，为他们取了名字，选择了画面，配了文字，就完成了我们荷兰站展版的设计。我把你们的创意带回去，一定会为我们的跟着文字去旅行活动增光添彩。 其实呀，不光你们喜欢卡雷尔恰佩克的文章，有一个大作家叫木心， 他也喜欢这篇文章，他就根据这篇课文写成了一首小诗，咱们课下，同学们可以自己来读一读孩子们，课文学到这里， 作者为什么一而再再而三地发出这样的感慨，你们知道吗？你说，为了描述荷兰的美， 表示作者对荷兰的喜爱。好孩子们，我们来看，这就是卡雷尔恰佩克， 在他二十四岁那年爆发了第一次世界大战，他的祖国杰克在战争过后是这样的，他又来到意大利， 来到英国，但是当他来到荷兰，看到的却是这样的景色，此时他感慨万千，写下了这样的文字。 你觉得他这一涌三叹，还仅仅是在写荷兰吗？ 他是在写对美好生活的向往， 对和平的向往。是的，不仅仅是对荷兰的赞美和喜爱，更是对自由，对安闲的向往。什么是真正的荷兰？ 牛马成群是别有情趣？是，但是宁静、祥和、平安，更是。下课， 同学们，再见， 谢谢你们！
03:07查看AI文稿AI文稿武侠第十九课牧场之国十年总结论文为我们描写了荷兰牧场美丽幽静的风光，体现出动物与人、与环境和谐相处的意境，表达了作者对荷兰风光的赞美之情。 课文主要从牧场之国的角度描写了荷兰独特的田园风光。课文是按照从白天到夜晚的时间顺序写的。第一自然段，是总体段，起到统领全文的作用。 这段看门见山，紧扣课文的题目，点名了荷兰是水之国、花之国用，也是强调了全书重点要描写的对象是牧场之国。第二自然段中作者是怎样描写牛群吃草的景象的？从写作顺序上， 从整体到部分，先整体写牛群吃草的共同特点，非常专注在写一些牛的特殊表现。 表达手法，身体运用了静态描写的方法，另外还运用了拟人修辞手法，多角度描写牛的各种姿态。最后一句，这就是真正的荷兰第一次出现在这里，指绿色草坪上牛群吃草的样子。作用，总结，稳断，直接抒发了作者对荷兰牧场的赞美之情。 第三自然段，第一句，这就是真正的荷兰第二次出现在这里，指骏马在辽阔的原野上自由生活的样子。作用，总结，本段引出要写的定向镶嵌，写出了荷兰第一地和运河交错的地形， 膘肥体壮，写出了骏马富强结实，肥壮则聪明，说明这里是骏马生活的好地方。辽阔无垠的原野似乎归他们所有，他们是这个自由王国的主人和公爵，突出了 金马在牧场自由自在，无拘无束，写出了牧场和金马的和谐。第四自然段，悠然自得，表示赞许，运用了女人的修辞手法，把绵羊出行的女人化，写出了他们在牧场上的闲适自由，快乐无忧， 这就是真正的荷兰第三次出现在这里，指摇情助行，小鸡等动物自由生活的样子。作用总结，本段直接抒情，再一次表达了对荷兰牧场的赞叹之情。第五自然段，描写了怎样的画面？这个画面让你感受到了怎样的荷兰？ 运用了动态描写和静态描写相结合的方法，描绘一幅从傍晚到夜晚宁静安详的生活画面。这个画面让我感受到了荷兰的宁静之美，都不也没有层层深入的说明。草原的季青梅表现了牧场上人与动物相处的和谐自然， 装满满载，不停写出了车船运输的繁忙。最后一段，这就是真正的荷兰第四次出现。总结，新闻直接抒情，作者看到傍晚到夜间牧场的美景，再一次发出感叹，也是对荷兰牧场之美的赞叹。 作者眼中真正的荷兰是什么样的？是牛群的世界，骏马的王国，羊、猪、鸡各种动物自由自在的生活乐园，是一个美丽宁静、自由、悠闲的地方。 作者为什么反复强调这就是真正的荷兰？反复强调是作者感情的真情流露，不仅表达了作者对荷兰牧场安静美好、和谐生活的赞美之情，还加深了读者对荷兰牧场的印象。
138金陵可乐
02:04查看AI文稿AI文稿同学们跟着李老师一起来整理规范五下第七单元的第二课，牧场之国。 这篇文章带我们走进了荷兰，让我们感受了真正的异国的田园风光。那它主要的重点和高频考点有哪些？第一个就是让我们去分析动态描写和静态描写的作用，还有一个就是让我们去实际生字词， 同时还有一个就是体会访写的重要性，这一点都非常的重要，我们抓住主旨就能够稳拿高分。接下来我们先一起来说一下本科的主要内容， 他带我们走进了荷兰的生活。荷兰被称为水之国，花之国和牧场之国，这点我们要清楚，同时文中描写了怎样的景象呢？辽阔无垠，悠闲自得的景象。 白天牧场里有骏马，有羊群，有鸡鸭等动物在牧场上自由的活动，到了傍晚变得十分的宁静，到了晚上，牧场变得非常的沉静和沉寂，所以说这就被称为真正的荷兰， 那同时也表现了对荷兰由衷的赞美之情。那高频考点有以下几个，第一个 荷兰被称为什么水之国、花之国和牧场之国，那课文里面有这样一句话，这才是真正的荷兰。那这句话有什么样的作用呢？ 反复强调，抒发了对荷兰由衷的赞美，点明了课文的忠心以及升华了情感。第三个考点就是荷兰 景物有什么样的特点？辽阔无垠，悠闲自在，悠闲自得的特点。那最后第四个就是文中动态描写和静态描写有什么样的作用？ 动态描写写的是动物生活，展现生机，静态描写写的是傍晚夜景，展现宁静。所以说以上的这几点，同学们赶快记起来吧！
31李老师的语文日记
42:38查看AI文稿AI文稿好，上课起立，同学们好！老师您好，请坐，很有精神。孩子们，上节课我们去到了威尼斯，那怎么样？ 非常的非常的优美，美，是吧？这节课咱们要去到一个新的国度，我们去看看那的风光又是怎样的。跟着镜头仔细看， 这是哪？一起说河南，这给你的第一感觉是 美，言简意赅，很简单，动物多，关注到了动物 辽阔。看来呀，咱们的孩子都非常的喜欢用一个词来概括自己的感受。作者用一句话来评价这个地方，读， 荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。荷兰呀，又叫做低地之国。而这篇文章重点介绍它是 起读课题起第十九课，牧场之国。牧场之国有着怎样迷人的风光呢？让我们跟随作者的文字，开启我们这节课的旅行。 打开书，快速的浏览课文，想一想课文描写了荷兰牧场的哪几幅画面？开始 我看到有孩子在拿起笔勾画批注，这是好习惯， 读完的可以举手示意我两个孩子，咱们再等一等好不好？ 越来越多了。 好孩子们看到的第一幅图是什么样的？ 来，请你来拿起话筒。我看到的第一幅图是第二段，牛群吃草的图画，他看到这样的景象，同意吗？同意，把这幅图的名字写在这段话的旁边。 牛群吃草图，接下来看到的这幅图又是怎样的呢？ 成群的骏马，皮皮膘肥体壮，除了深深的野草遮掩着运河，没有什么能阻挡它们飞驰到远方。看到这样的画面，对不对？取个名字，它可以叫什么样的图？ 骏马飞驰图，可不可以？可以听他的也写在这段话的旁边。第三幅图 来，女孩拿起话筒，呃，第三，第三幅图在第四个自然段， 它主要写了绵羊、猪群、小鸡和长毛长毛山羊，所以我认为它是在写这些其他牲畜的活动。 那如果要你给他取个名字，你会取，呃，牲畜活动图，活动图好像有意思哎，对不对？可以，咱们就把牲畜活动图写在这段话的旁边。 接下来最后一幅图。 我认为最后一幅图应该是第五自然段到第六自然段。他是写的， 他是写的到了傍晚，荷兰的宁静。 嗯，其中写到人和动物，但是呢，他们都是很安静的，不像白天一样活泼。关注到了人和动物的表现，有没有不同的意见， 你帮他说一下。呃，这里的话，他是一个渐变的过程，就是开始的时候是黄昏晚霞，然后慢慢到了晚上深夜。 哇，他脑海中的画面感很强哎，请坐。那这幅图究竟该取什么名字呢？请坐。好像有点不好取，对吧？没事，咱们打个问号。在这， 这幅图不好取名字。这段话也有点长，不好读，先自己试着把它读一读好不好？来，开始 读完了， 刚刚大家都读的很认真。这段话读完之后，你的脑袋里蹦出来的第一个词语是什么？夕阳， 夕阳西下，这是他看到的感觉呢？ 我感觉到的是这个傍晚的沉寂，沉寂也就是给人一种 啊啊。我的想法是，我感觉这个夕阳就在渐变，我觉得应该叫夕阳渐变图，渐变下来给我们的感觉非常的安静，这是此时的牧场，对吧？很静。 那如果说要给这幅图再取名字的话，可以取一个。 我听到了，可以取。刚刚是谁说的，大声的说出来，夜晚宁静图，可不可以写在这段话的旁边吧。 夜晚的宁静给了我们一种非常静的感觉， 所以说从这段话当中能够感受得到河南牧场的宁静之美。孩子们，这样的宁静之美藏在字里行间的哪些地方呢？ 来，带起你的笔去找一找，把能体现宁静之美的词语句子，把它圈画出来，明白了吗？开始 很多孩子都有自己的发现了，来，孩子们，哪些地方能让你感受到这样一种宁静之美？ 女孩拿起话筒，在这里谁都不敢叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。 这句话为什么带给你这样的感觉？因为，因为谁都不敢吆喝，牛脖子的铃铛没有响声，挤奶的人默默无言，就感觉一切都很安静，没有声音。这样的安静的感觉， 他们平时是怎样的？平时的话，应该是牛脖子上牛脖子的铃铛有响声，挤奶的人应该也挺欢乐，但是，但是在这里就没有响声，也默默无言。哦，原来此时和他们平时的状态发生了 改变，能让我们感觉到他们都已经安静下来了，对吧？能不能读读出这种感觉来？ 在这里，谁都不敢叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛没有响声，挤奶的人更是默默无言。哇，他的朗读用他的慢来体现的这样的一种宁静，很不错，掌声送给他， 像这样作者，用一个不字或者加一些否定的词语，把宁静的感觉给咱们。反着说，这段话里还藏着这样一句，谁找到了 最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来，狗不叫了， 圈圈里的牛也不再发出嗡嗡声，马也忘记了踢马房的挡板，沉睡的深处无声的滴滴。漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光， 这里能给你宁静的感觉，对吧？你们也觉得是这样吗？请坐，来，试着读一读起， 小草的永远在发出嗡嗡声，马也放弃了骑马的步伐。 这些动物啊，到了傍晚就是另外的状态，能让我们感觉得到这样的安静，这是作者用不怎么样不怎么样的方式在反着说。 除了这样，再说作者在这段话里面还有一些能够直接让我们感受到宁静的词语。谁找到了？ 拿起话筒，我找到的是，嗯，严肃沉默这个词能让我们感受到宁静。还有还有那个 谁找到帮他一下。嗯，还有一个寂静，发现了，还有吗？来， 还有一个，默默无言，还有不叫喊要贺 啊，那个，没有发现。响声，没有响声，没有无声，你想说这个词语对吧？请坐，还有没有平静？哦，这个词也能让我们直接感受到宁静的感觉。 孩子们，这些词作者能够用上它带给我们宁静的感受，那应该怎么读呢？ 这些词应该怎么读？你说这些词它应该用比较舒缓的语气去读它，语气？它想到的还有吗？ 呃，我觉得应该放慢语速去读。哦，语速要放慢一点，你能不能试一下来， 严肃沉默寂静，默默无言，怎么样？有一点感觉了对不对？请坐，还想来试一试的，你来试一下平静沉睡， 无声，声音越来越小了，孩子们，请坐。上节课，我们说要用我们的声音来画画，想想着这些词语的意思和画面，我们一起来读一读，严肃沉默起严肃沉默， 作者就用这样直接能让我们感受到安静的词语来告诉我们，荷兰的牧场十分的宁静。 高不高？棒不棒？很高明对吧？今天是和五一班的孩子第一次见面，不知道我们之间有没有这样一种默契， 来试一试。我们来读这段话，读出宁静的感觉来。你们读红色的部分，我读蓝色的部分，可以吗？来，准备 起坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。 远处偶尔传来气笛声，接着又是一遍寂静。在这里谁都不叫喊吆喝， 挤奶的人更是默默无言。 满载着一罐一罐牛奶的汽车，火车不停的开往城市， 最后一抹晚霞也渐渐消失了， 整个夜里都伴着响。狗不叫了，圈里的牛也不再发出喵喵声。 沉睡的深处，黎明的黎明，漆黑的夜晚，只有远处的请坐灯塔再闪烁微弱的灯光，怎么样？ 很近对吧？上一节课，王老师带大家去欣赏了威尼斯白天的风光，很美，对吧？那威尼斯的夜晚又是怎样的呢？谁想来读这段话？ 或者你们最想听谁读？指向他吧。最想听谁读，朗读最好的你们认为是谁？有点多，我发现，看来咱们班的朗读水平很不错， 你们都指的是谁？你就是你，来吧，我们听一听，他来给我们读这段话。准备来开始。半夜，西院散场了，一大群人 涌出来，走上各自固好的小艇，簇拥在一起的小艇一会就散开了，消失在弯曲的河道中。 远处传来一片滑笑和告别的声音，水上水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃， 高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上， 竞技笼照着这座水上城市。古老的威尼斯又沉沉的入睡了。威尼斯沉沉的入睡了。请坐。孩子们，这段话给你的感受是。 嗯，我觉得给我的感觉就是非常的寂静。然后呢，嗯，给人一种怎么说难以言说的寂静是吧，这是你的感觉？ 是的，两位作者呀，在写这样的话的时候好像有着异曲同工之妙。看一看 两位作者马克吐温和卡雷尔恰佩克在写这两段话的时候有什么相同的地方呢？别急，先思考，读一读。 现在你可以举手了。 我认为两位作家在写法上都是在写动的场景，然后就 继续写静的场景，然后这样动静结合却依然写写出了这他们所写地方的宁静。这样的静就让你感到更静了，对吧这是他的感觉很不错。还有 作者他们都使用了以动衬静的方法。嗯，写出了他们的安静后面的秘境安静的程度更深了一点点。他读到的请坐，你手举得很高。 他们都会用一些关于沉寂啊寂静的词语像这样来直接告诉我们安静的感觉对吧请坐。 是的，就像你们发现的这样作者把动到静变化的过程给咱们展示出来，有相同也就有不同。两位作者在写静的时候又有哪些不同的地方呢？ 这样吧，在小组内说一说， 觉得我知道有难度。嗯呃，牧场这活动的文章说的更直接一些。牧场的不能直接说。呃，那个修饰的话也比较少。嗯，第二个那个修饰的话就比较多。 你来说，你这是一号吗？对呀，那我是一号呢？对， 来哪些经过你们的头脑风暴之后有成果了？我请你来说一下。 我们会发现牧场之国这篇课文选出来的这一段中，它其中是写了， 嗯，一些动物深处的状态，而威尼斯的小艇中，他写的是环境， 这就是他们的不同。哦，原来旅游就是每个人的经历不同，感受不一样，所以观察到的事物也就不一样。你的发现很有价值，请坐。还有其他的发现吗？ 牧场治国的话，他，他的作者写的是。呃，他是直接直接说出他特别的。呃，呃，安静。然后呢？威尼斯的小艇的话，他是渐渐的来表现他特别的安静。是这样的感觉。还有没有？ 牧场之国在最后写了那个灯塔闪烁着微弱的光，这里应该是动态描写。然后呢？但是在威尼斯的小艇上并没有出现 动态描写，只有静态描写，所以牧场之国是有动态描写。威尼斯的小艇是只有静态描写。这里闪烁的光芒让夜晚 就变得更精了，是吧？这是你们的发现。看来读到五年级，孩子们已经懂得了很多写作和表达的方法。 威尼斯的小艇的作者马克吐温，他特别的有才华，而且特别用善于用三这个数字。他在写船夫驾驶技术十分高超的时候，选择了几个镜头， 三个，对吧？那他在写夜晚的镜的时候同样也选了三个镜头，你们信吗？ 不信来看一看，读出来预备听。咱们不能一张口就读，想象着画面开始 大大小小的船， 选择这三个镜头坐着的视线是怎样在移动的？ 从左到右，从左往右看到了这些事物，是吧？你们都这样认为对不对？也就是作者的视线就像这个样子从左往右平移过去的，对吗？ 那我如果要给这样的镜头加一个名字的话，他可以叫什么镜头？ 哦？你在示意我说你没有话筒，要让所有老师都听到对不对？ 我觉得应该是依次观看图哦，他还停留在刚刚我们要给图画取名字的部分。请坐，孩子们像这样从左往右平移过去，咱们就叫他平移镜头好不好？好， 原来马克吐温是这样子，平移镜头来把他观察到的事物展示在了我们的眼前。 那牧场之国的作者卡雷尔恰佩克又是在用到什么样的镜头呢？ 这次我准备请一个孩子来帮我圈一下，谁愿意？来？ 谁愿意？你来吧，来，我们帮他读出来好吗？同样的，用我们的声音的起伏来把画面展示出来，准备 在闪烁微弱的光灯塔看到了吗？ 可能他在最远处被他忽视了对不对？来，看到没有？最远处的灯塔来，转过来告诉大家，你为什么要这样圈 呃？我？是因为他。呃。后面的无声的低地是包括了沉睡的深处，而漆黑的夜晚又包括了无声的低地。 作者的视线范围是不断不断一点一点的扩大。那如果要你给这样的镜头取一个名字的话，你会取什么镜头 以此扩大图？哇，还还在停留在刚刚取图画的名字的过程当中，谢谢你，你想的非常的独特，可以取什么名字？ 它的镜头是不断的扩散出去的，对不对？那就叫扩散镜头吧，好不好？ 怎么样？两位作者的运镜方式有意思吧？想不想试一下？想。 放学之后的校园 给你一种什么样的感觉呢？我们等他一下。 放学后的校园给你什么样的感觉？你说。很安静的感觉，很安静， 同学们和老师们都走了，校园不再像平时那样很热闹了， 和白天有反差，对吧？一个字来形容放学后的校园，就是敬，一个字，敬。这样的敬，我们可以选择哪些事物把它展示出来呢？ 可以选择哪些事物？我觉得可以选择空无一人的校场啊。不，空无一人的。呃，操场，操场。他看到的 教室，教室，教学楼，教学楼。好像我们的镜头在不断不断地往外 扩散出去，对吧？好孩子们，回忆一下上节课王老师教给大家的，我们可以选择不同的镜头，同时调动我们的感官，也可以借鉴作者的运镜方式。 咱们试着把放学后的校园给咱们，用文字把它记录下来。当最后一位同学离开校园，校园恢复了平静。准备好了吗？开启我们的文字之旅吧！ i love you， i love you， let's go！ 好了，孩子们，爸比，放下来咱们听一听。在刚刚这段时间，同学们自己创作的这段文字好不好？来，谁想来分享一下？来吧！ 所有人离开后，学校恢复了平静， 在教室里，空无一物的柜子显得有点冷清。老师讲课的讲台空了，同学们坐下休息的椅子空了， 望向窗外，空无一人的操场上只有几座篮球架坚定地树立着，几个篮球停在操场上，无疑是寂寞的。 整个教学楼上没有灯光，同学们嬉戏的声音不再外传，简直像一座空壳。漆黑的夜晚中，一切都入睡了。怎么样， 很精彩对不对？他所观察到的事物啊，都给他赋予了人的一些行为，而且在最后还用上了反着说的方法，特别有意思。还有谁想来分享一下？来吧！ 所有人离开后 所有人离开后，学校恢复了平静，空无一人的教室里没有了上午的吵闹，变得安静了。 空荡荡的教学楼没有了同学们带来的生气，而是十分冷清。花园里，树上那碧绿的树叶似乎要睡着了，懒懒的搭在树枝上， 树下的小草和那争奇斗艳的花儿们可没可没困，他们随着傍晚那凉爽的微风轻轻摇着头。操场上 几颗篮球在随被风吹的到处乱滚。他们好像十分寂寞，可又不知该去哪里， 怎么样？特别棒！我要帮他说一下的就是他刚刚最后那几句话，是他刚刚口头作文说出来的，其实他写到中间一半的时候就停止了，是不是很厉害？特别棒！来，再次把掌声送给他， 最后再请一个孩子来分享一下。来吧，你一直在。很积极的举手听一听你的作文。 所有人离开后，学校恢复了平静，空无一人的教室悄无声息，空无一人的走廊是异常的孤独。 空无一人的教学楼不再像以往热闹，不再像以往热情。 清冷的操场只有几颗篮球掉在地上，风儿轻轻的吹，鸟儿静静地叫。关闭的校门外，几株小花似乎在等着同学们的回归。阳光洒在门口，所有人离开后， 怎么样都愣住了，是吧？特别有意思，也是把反着说这样的表达方式用到淋漓尽致了。孩子们， 今天下午的三节课呀，咱们就跟着作者的文字开启了一场旅行。当当然，刚刚也在大家的文字当中，我们也进行了一次次很有意思的旅行，这就是文字的魅力所在。 同样的，在这个单元还有一些场景，我们也可以用到这样一些方法，记录下我们生活当中美好的瞬间。好了，一下午的语文课结束了，下课。
36:16查看AI文稿AI文稿好，上课起立，同学们好！老师您好，请坐，很有精神。孩子们，上节课我们去到了威尼斯，那怎么样？ 非常的优美，美是吧？这节课咱们要去到一个新的国度，我们去看看那的风光又是怎样的。跟着镜头仔细看， 这是哪？一起说河南，这给你的第一感觉是 美，言简意赅，很简单，动物多，关注到了动物 辽阔。看来呀，咱们的孩子都非常的喜欢用一个词来概括自己的感受。作者用一句话来评价这个地方，读， 荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。荷兰呀，又叫做低地之国。而这篇文章重点介绍他是 起读课题起第十九课，牧场之国。牧场之国有着怎样迷人的风光呢？让我们跟随作者的文字，开启我们这节课的旅行。 打开书，快速的浏览课文，想一想课文描写了荷兰牧场的哪几幅画面？开始 我看到有孩子在拿起笔勾画批注，正是好习惯， 读完的可以举手示意我两个孩子，咱们再等一等好不好？ 越来越多了。 好孩子们看到的第一幅图是什么样的？ 来，请你来拿起话筒。我看到的第一幅图是第二段，牛群吃草的图画，他看到这样的景象，同意吗？同意，把这幅图的名字写在这段话的旁边。 牛群吃草图，接下来看到的这幅图又是怎样的呢？ 成群的骏马，皮皮膘肥体壮，除了深深的野草遮掩着运河，没有什么能阻挡它们飞驰到远方。看到这样的画面，对不对？取个名字，它可以叫什么样的图？ 骏马飞驰图，可不可以？可以听他的也写在这段话的旁边。第三幅图 来，女孩拿起话筒，呃，第三第三幅图，在第四个自然段， 它主要写了绵羊、猪群、小鸡和长毛长毛山羊，所以我认为它是在写这些其他牲畜的活动。 那如果要你给他取个名字，你会取，呃，牲畜活动图，活动图好像有意思哎，对不对？可以，咱们就把牲畜活动图写在这段话的旁边。 接下来最后一幅图， 我认为最后一幅图应该是第五自然段到第六自然段。他是写的， 他是写的到了傍晚荷兰的宁静。 嗯，其中写到人和动物，但是呢，他们都是很安静的，不像白天一样活泼。关注到了人和动物的表现，有没有不同的意见， 你帮他说一下。呃，这里的话，他是一个渐变的过程，就是开始的时候是黄昏晚霞，然后慢慢到了 晚上深夜。哇，他脑海中的画面感很强哎，请坐。那这幅图究竟该取什么名字呢？请坐，好像有点不好取，对吧？没事，咱们打个问号。在这， 这幅图不好取名字。这段话也有点长，不好读，先自己试着把它读一读好不好？来，开始。 在这里。 啊 啊， 读完了， 刚刚大家都读的很认真。这段话读完之后，你的脑袋里蹦出来的第一个词语是什么？夕阳，夕阳西下，这是他看到的感觉呢？ 我感觉到的是这个傍晚的沉寂，沉寂也就是给人一种 啊啊。我的想法是，我感觉这个夕阳就在渐变，我觉得应该叫夕阳渐变图，渐变下来给我们的感觉非常的安静，这是此时的牧场，对吧？很静。 那如果说要给这幅图再取名字的话，可以取一个。 我听到了，可以取，刚刚是谁说的， 大声的说出来。夜晚宁静图，可不可以写在这段话的旁边吧。夜晚的宁静给了我们一种非常静的感觉， 所以说从这段话当中能够感受得到河南牧场的宁静之美。孩子们，这样的宁静之美藏在字里行间的哪些地方呢？ 来，带起你的笔去找一找，把能体现宁静之美的词语句子，把它圈画出来，明白了吗？开始 很多孩子都有自己的发现了，来，孩子们，哪些地方能让你感受到这一种宁静之美？女孩拿起话筒， 在这里谁都不敢叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。 这句话为什么带给你这样的感觉？因为，因为谁都不敢吆喝，牛脖子的铃铛没有响声，挤奶的人默默无言，就感觉一切都很安静，没有声音。这样的安静的感觉， 他们平时是怎样的？平时的话，应该是牛脖子上牛脖子的铃铛有响声，挤奶的人应该也挺欢乐，但是，但是在这里就没有响声，也默默无言。哦，原来此时和他们平时的状态发生了 改变，能让我们感觉到他们都已经安静下来了，对吧？能不能读读出这种感觉来？在这里，谁都不敢叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛没有响声，挤奶的人更是默默无言。 哇，他的朗读用他的慢来体现的这样的一种宁静，很不错，掌声送给他， 像这样作者，用一个不字或者加一些否定的词语，把宁静的感觉给咱们。反着说，这段话里还藏着这样一句，谁找到了 最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来，狗不叫了， 圈圈里的牛也不再发出嗡嗡声，马也忘记了踢马房的挡板，沉睡的深处无声的滴沥，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光， 这里能给你宁静的感觉，对吧？你们也觉得是这样吗？请坐，来试着读一读。起 狗笑了，蜻蜓在发出嗡嗡的，马也放弃了骑马的步伐， 这些动物啊，到了傍晚就是另外的状态，能让我们感觉得到这样的安静，这是作者用不怎么样不怎么样的方式在反着说。 除了这样，再说作者在这段话里面还有一些能够直接让我们感受到宁静的词语，谁找到了？ 拿起话筒，我找到的是，嗯，严肃沉默这个词能让我们感受到宁静。还有，还有那个 谁找到帮他一下。呃，还有一个，寂静，发现了，还有吗？ 来，还有一个，默默无言，还有不叫喊要贺 啊，那个没有发现啊，响声，没有响声，没有。无声，你想说这个词语对吧？请坐，还有没有平静哦，这个词也能让我们直接感受到宁静的感觉。 孩子们，这些词作者能够用上它带给我们宁静的感受，那应该怎么读呢？ 这些词应该怎么读？你说这些词它应该用比较舒缓的语气去读它，语气？它想到的还有吗？ 呃，我觉得应该放慢语速去读哦，语速要放慢一点，能不能试一下来， 严肃沉默寂静，默默无言，怎么样？有一点感觉了对不对？请坐，还想来试一试的，你来试一下平静沉睡， 无声，声音越来越小了，孩子们，请坐。上节课，我们说要用我们的声音来画画，想想着这些词语的意思和画面，我们一起来读一读， 严肃沉默起严肃沉默，寂静，沉睡无声。 作者就用这样直接能让我们感受到安静的词语来告诉我们，荷兰的牧场十分的宁静， 高不高？棒不棒？很高明对吧？今天是和五一班的孩子第一次见面，不知道我们之间有没有这样一种默契， 来试一试。我们来读这段话，读出宁静的感觉来。你们读红色的部分，我读蓝色的部分，可以吗？来，准备 起坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。 金色的晚霞不在西天，远处偶尔传来气笛声，接着又是一片寂静。在这里谁都不叫喊吆喝， 挤奶的人更是默默无言。 满载着一罐一罐牛奶的汽车，火车不停的开往城市， 最后一抹晚霞也渐渐消失了， 整个眼底都落下狗不叫了，圈里的牛也不再发出咕咕声， 蚂蚁也忘记了饥饿的烦恼。沉睡的深处， 漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁微弱的灯光，怎么样？ 很近对吧？上一节课，王老师带大家去欣赏了威尼斯白天的风光，很美，对吧？那威尼斯的夜晚又是怎样的呢？ 谁想来读这段话？或者你们最想听谁读？指向他吧！最想听谁读？ 朗读最好的你们认为是谁？有点多，我发现，看来咱们班的朗读水平很不错， 你们都指的是谁？你就是你，来吧，我们听一听，他来给我们读这段话。准备来开始。半夜，西苑散场了，一大群人 涌出来，走上各自固好的小艇，簇拥在一起的小艇一会就散开了，消失在弯 曲的河道中。远处传来一片滑翔和告别的声音。水上水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃，高大的石头 建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上， 禁忌笼照着这座水上城市。古老的威尼斯又沉沉的入睡了威尼斯沉沉的入睡了。请坐。孩子们，这段话给你的感受是？ 嗯，我觉得给我的感觉就是非常的寂静。然后呢？嗯，给人一种怎么说难以言说的寂静。是吧，这是你的感觉？ 是的，两位作者呀，在写这样的话的时候好像有着异曲同工之妙。看一看 两位作者，马克吐温和卡雷尔恰佩克在写这两段话的时候有什么相同的地方呢？别急，先思考，读一读， 现在你可以举手了。 我认为两位作家在写法上都是开始的时候他们都是在写动的场景，然后就 继续写静的场景，然后这样动静结合却依然写，写出了这他们所写地方的宁静。这样的静就让你感到更静了，对吧，这是他的感觉很不错。还有 作者，他们都使用了以动衬静的方法，嗯，写出了他们的安静。后面的秘境安静的程度更深了一点点。他读到的请坐，你手举得很高。 他们都会用一些关于沉寂啊寂静的词语像这样来直接告诉我们安静的感觉，对吧？请坐。是的，就像你们发现的这样，作者把动到静变化的过程给咱们展示出来， 有相同也就有不同。两位作者在写静的时候又有哪些不同的地方呢。 这样吧在小组内说一说 觉得我知道有难度。嗯嗯牧场就不会太紧张他说的更直接一些。牧场就不能直接说 呃一个修辞的话也比较少。嗯第二个呢修辞的话就比较多但是修辞说话。 你来说你这是一号吗。对呀那我是一号呢。对 来哪些经过你们的头脑风暴之后有成果了我请你来说一下。 我们会发现牧场之国这篇课文选出来的这一段中它其中是写了 嗯一些动物深处的状态而威尼斯的小艇中他写的是环境 这就是他们的不同。哦原来旅游就是每个人的经历不同感受不一样所以观察到的事物也就不一样你的发现很有价值请坐。还有其他的发现吗 牧场治国的话他他的作者写的是呃他是直接直接说出他特别的呃呃安静然后呢威尼斯的小艇的话他是渐渐地来表现他特别的安静。哦是这样的感觉。还有没有 牧场之国在最后写了那个灯塔闪烁着微弱的光这里应该是动态描写然后呢但是在威尼斯的小艇上并没有出现 动态描写只有静态描写所以牧场之国是有动态描写威尼斯的小艇是只有静态描写这里闪烁的光芒让夜晚 就变得更精了是吧这是你们的发现看来读到五年级啊孩子们已经懂得了很多写作和表达的方法。 威尼斯的小艇的作者马克吐温他特别的有才华而且特别用善于用三这个数字他在写船夫驾驶技术十分高超的时候选择了几个镜头？ 三个对吧？那他在写夜晚的镜的时候，同样也选了三个镜头，你们信吗？ 不信来看一看。读出来预备停。咱们不能一张口就读。想象着画面开始， 大大小小的船都停泊在码头上。 选择这三个镜头，作者的视线是怎样在移动的？ 从左到右，从左往右看到了这些事物，是吧？你们都这样认为对不对？也就是作者的视线就像这个样子从左往右平移过去的，对吗？ 那我如果要给这样的镜头加一个名字的话，他可以叫什么镜头？ 哦？你在示意我说你没有话筒，要让所有老师都听到对不对？ 我觉得应该是依次观看图哦，他还停留在刚刚我们要给图画取名字的部分。请坐，孩子们像这样从左往右平移过去，咱们就叫他平移镜头好不好？好。 原来马克吐温是这样子，平移镜头来把他观察到的事物展示在了我们的眼前。 那牧场之国的作者卡雷尔恰佩克又是在用到什么样的镜头呢？ 这次我准备请一个孩子来帮我圈一下，谁愿意来？谁愿意？ 你来吧，来，我们帮他读出来好吗？同样的，用我们的声音的起伏来把画面展示出来，准备起 沉睡的深处，无时的黎明，熄灭的夜晚只有在闪烁微弱的光。灯塔看到了吗？ 可能他在最远处被他忽视了对不对？来，看到没有？最远处的灯塔来，转过来，告诉大家，你为什么要这样圈 呃，我？是因为他。呃。后面的无声的滴滴是包括了沉睡的深处，而漆黑的夜晚又包括了无声的滴滴。 作者的视线范围是不断不断一点一点的扩大，那如果要你给这样的镜头取一个名字的话，你会取什么镜头？ 以此扩大图？哇，还还在停留在刚刚取图画的名字的过程当中，谢谢你，你想的非常的独特，可以取什么名字？ 他的镜头是不断的扩散出去的，对不对？那就叫扩散镜头吧，好不好？ 怎么样？两位作者的运镜方式有意思吧？想不想试一下？想。放学之后的校园 给你一种什么样的感觉呢？我们等他一下。 放学后的校园给你什么样的感觉？你说。很安静的感觉，很安静。 同学们和老师们都走了，校园不再像平时那样很热闹了， 和白天有反差，对吧？一个字来形容放学后的校园，就是敬。一个字，敬。这样的敬。我们可以选择哪些事物把它展示出来呢？ 可以选择哪些事物？我觉得可以选择空无一人的校场啊。不，空无一人的。呃，操场，操场。他看到的 教室，教室，教学楼，教学楼，好像我们的镜头在不断不断地往外 扩散出去，对吧？好孩子们，回忆一下上节课王老师教给大家的，我们可以选择不同的镜头，同时调动我们的感官，也可以借鉴作者的运镜方式。 咱们试着把放学后的校园给咱们，用文字把它记录下来。当最后一位同学离开校园，校园恢复了平静。准备好了吗？开启我们的文字之旅吧！ i love you i love you i。
02:55查看AI文稿AI文稿各位小小旅行家，我们的世界环游号列车已经到站上一节课，我们在意大利感受了小艇与城市的完美融合。 现在，让我们穿过隧道，来到欧洲西部的荷兰，寻找牧场的独特风景，一起争当会眼观察员。
01:18查看AI文稿AI文稿五年级下册牧场之国课后题中有哪些考点呢？考点一，真正的荷兰是什么样的？这一道题该怎么答呢？我们以真正的荷兰为线索，概括每一段的意思。真正的荷兰是什么样的呢？是仪态端庄的牛群，美好的家，是自由驰骋的骏马的世界， 是羊猪小鸡悠然自得的王国，是安静祥和、富饶、美丽和谐的地方。 作者为什么反复强调这就是真正的荷兰呢？这一问，问的是什么呢？问的是反复修辞手法的表达效果。 答，反复修辞手法的表达效果。我们用两点答题法，一、强调了什么意思？二、增强了什么情感。那这就是真正的荷兰强调了什么意思呢？强调了荷兰的牧场特色，增强了怎样的情感呢？更加强烈的表达了作者对荷兰牧场的热爱与赞美之情。 考点二，体会拟人句的表达效果。拟人句写出了动物的情趣，比如说牛犊还未长大，却有了端庄的仪态。 这一句话用了拟人的修辞手法，形象生动的写出了牛群在这里安闲舒适的样子，表现了他们的主人气质。口中的拟人句还有许多都写出了动物的情趣。
262老师谷静
04:22查看AI文稿AI文稿五年级下册第十九课藏着三个重要的考点，第一，在作者眼中，真正的荷兰是什么样子的？二、反复的修辞手法有什么作用？ 三、学习以动衬静的写法。首先咱们看课文的第一自然段，荷兰是水之国，花之国。开门见山点名荷兰是水之国，花之国用也是明确课文的描写对象是牧场， 这就是真正的荷兰是。作者发出的感叹，在文中一共出现了四次，那他第一次出现在第二自然段的结尾，总结了本段话，抒发了自己的情感。那到底是怎样的一幅画面才能让作者发出如此感叹呢？ 那第二自然段呢？他是从整体到部分，先整体写牛群吃草的共同特点就是非常专注，再写一些牛的特殊的表现，比如说牛犊有了端庄的仪态， 那老牛呢，就像牛群的家长一样，无比威严。你看，在这里，作者就运用了拟人的修辞手法，写出了牛犊和老牛动作缓慢，不急不躁，悠闲自在的特点，说明他们在牧场主人的呵护下，享有舒适的生活。 那第二段段整体是运用了静态描写的方法，为我们勾勒出一幅宁静、舒适又悠闲的画面。 作者的第二次感叹，在第三自然段的第一句话起到一个总起本段的作用。在第三自然段中， 作者描写了马儿无忧无虑、自由自在生活的场景，写出了牧场与骏马的和谐，流露出作者对牧场的喜爱之情。第三次感叹，在第四自然段的结尾，起到了一个总结本段的作用。 那这一段呢，主要描写了绵羊、猪群、小鸡、山羊各自做着自己喜欢的事情，其中悠然、自得、安闲的欣赏这两个词语，体现了他们的闲适、自由。 你看文章的二到四自然段，主要是对白天牧场景色的描写，主要是运用了静态描写的方法，写出了白天牧场的宁静、舒适、自由、安闲。接着第五自然段，主要描写了牧场傍晚和夜间的景色， 但在这里主要用的还是静态描写，那不同的地方在于，他在静态描写之中穿插了一些动态描写。那咱们先来看静态描写， 傍晚挤奶的时候，谁都不叫喊吆喝，连牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言， 那在这里层层深入的突出了牧场的宁静。在运奶的车船过后，夜幕降临，一切又恢复了平静。下面又用了排比的句式写，狗不叫了， 圈里的牛也不再发出嗡嗡声，马也忘记了踢马房的挡板，构成了一幅宁静的田园夜色图。 你看，在这两部分中间穿插了一个动态描写，偶尔传来气笛声，更突出了荷兰牧场的静谧。 那这种用动态的景物来反衬静态的景物，从而让人更能体会到宁静之美的写法，就叫做以动衬静。那以动衬静的写法有什么作用呢？这个答题公式咱们一定要记一下。 这段话运用了以动衬静的写法，通过描写那个动态的景物来衬托环境的宁静清幽，烘托出人物怎样的心情。那作者的第四次感叹就在文章的结尾起到了一个总领权威的作用。 那作者眼中的荷兰到底是什么样子呢？通过上面几幅画面，我们可以看出作者眼中真正的荷兰是宁静的、美丽的、自由的、悠闲的。作者反复强调这就是真正的荷兰， 是其情感的自然流露，不仅表达出对荷兰牧场的宁静、美好、和谐的生活的赞美之情，还加深了读者对荷兰牧场的印象。最后我们来总结一下 这篇文章呢，为我们描写了荷兰牧场美丽幽静的风光，体现出动物与人与环境和谐相处的意境，表达了作者对荷兰风光的赞美之情。你学会了吗？如果视频对你有用，请点赞收藏，加个关注，学习语文不迷路！
286语文精讲三分钟
02:43查看AI文稿AI文稿牧场之国荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。 一条条运河之间的绿色堤地上，黑白花牛，白头黑牛白腰懒嘴黑牛在低头吃草，有的牛背上盖着防潮的毛毡。 牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊还未长大，却有了端庄的仪态，老牛好似牛群的家长，无比威严。 极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛，这就是真正的荷兰， 这就是真正的荷兰。碧绿色的堤地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马匹匹膘肥体壮，除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡他们飞驰到远方。 辽阔无垠的原野似乎归他们所有，他们是这个自由王国的主人和公爵。 在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得，黑色的猪群不停的呼噜着，像是对什么表示赞许。 成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿色草地上，安闲的欣赏着这属于他们自己的王国， 这就是真正的荷兰。到了傍晚，才看见有人架着小船过来，坐上小板凳给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。 在这里谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳的行驶，满载着一罐一罐牛奶的汽车，火车不停的开往城市。 车船过后，一切又恢复了平静，最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来， 狗不叫了，圈里的羊也不再发出么么声，马也忘记了踢马房的挡板，沉睡的深处，无声的滴地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光。这就是真正的荷兰。
4日出日落
04:00查看AI文稿AI文稿牧场之国，河南是水之国，花之国，也是牧场之国。一条条运河之间的绿色堤地上，黑白花牛白头黑牛 白腰拦嘴，黑牛再低头吃草，有的牛背上盖着防潮的毛毡。 牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛在思考着什么。牛犊还未长大，却有了端庄的仪态，老牛好似牛群的家长，无比威严。 几亩远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛，这就是真正的荷兰， 这就是真正的荷兰。碧绿色的堤堤镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马匹匹膘肥体壮， 除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡他们飞驰到远方。 辽阔无垠的原野似乎归他们所有，他们是这个自由王国的主人和公爵。 在绿色的草原上，白色的绵羊油然自得，黑色的猪群不停的呼噜着，像是对什么表示赞许。 成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲的欣赏着这属于他们自己的王国，这就是真正的荷兰。 到了傍晚，才看见有人架着小船过来，坐上小板凳给严肃沉默的奶牛挤奶。 金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。 在这里谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响什么，挤奶的人更是默默无言。 运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳的行驶，满载着一罐一罐牛奶的汽车，火车不停的开往城市。 车船过后，一切又恢复了平静，最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来， 狗不叫了，圈里的牛也不再发出猫猫声，马也忘记了踢马房的挡板。 沉睡的深处，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光。 这就是真正的荷兰。 诵读、赏文品剧悟写。跟着大刘老师每天打卡一次，你将悄悄惊艳所有人！
22大刘老师教语文
01:39查看AI文稿AI文稿年级下册语文第十九课梦常之国知识总结一、基础常识一、梦常之国的作者是谁？描写的是哪个国家？作者是杰克的卡雷尔恰贝克，描写的是荷兰。 二、荷兰除了牧场之国，还有哪些别称？风车之国、运河之国、水之国、花之国。三、课文的中心句是哪一句？荷兰是水之国，花之国也是牧场之国。二、课文内容梳理一、课文是按什么顺序写的？主要写了荷兰牧场的哪些景象？ 按时间顺序写的白天主要写了白天牧场宁静和谐，傍晚牧场挤奶运奶，夜晚祥和、寂静的景象。二、课文依次描写了牧场上的哪些动物？ 牛、马、羊、猪、鸡。三、白天的牧场有什么特点？ 白天的牧场宁静和谐，动物悠然自得。夜晚的牧场有什么特点？祥和、寂静、神秘含蓄。牲畜沉睡，寂静无声，只有灯塔微光。 三、课文表达了作者怎样的思想感情？表达了作者对荷兰牧场宁静、和谐、自然、优美风光的喜爱与赞美之情。 四、作者次次提到这就是真正的荷兰，每次侧重点是什么？第一次，主要 主要强调了荷兰是牧场之国，草原辽阔，花牛成群。第二次强调了骏马自由，原野辽阔。第三次强调牲畜悠然、宁静、和谐。第四次强调夜晚静谧、自然、祥和。
02:52查看AI文稿AI文稿五夏语文第十八课，牧场之国今天我用自己的学习方法，带你们一步步拆解，慢慢读懂这篇课文，把课后题也一并梳理清楚。首先，咱们先看标题，牧场之国， 我们一起想这篇是写景还是写人？对了，这篇是写景壮物的散文。那读这一类的文章的时候，我们要重点留意景物的特点，作者的情感，还有文章优美又有特点的句子。第二步，咱们直接翻到课后习题那一页，把核心的问题先拎出来。 第一，作者眼中真正的荷兰是什么样子的？为什么他会反复强调这句话呢？第二，再找出文中写动物有情趣的句子，好好的体会，带着这两个问题去读课文，思路就特别清晰了。 第三步，读通全书来，咱们跟着课文一段一段的开头，第一句，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，这是总起句，直接点明了主题。 第二段写牛群，第三段写骏马，第四段写猪羊小鸡。第五、第六段写了从傍晚到夜晚的牧场景象。你有没有发现，作者写完一个画面都会重复一句，这就是真正的荷兰。 顺着这句话往下读，整篇课文的结构和顺序一下子就理顺了。第四步，我们来把课文的两道核心问题一起梳理透彻。首先，第一个作者眼中真正的荷兰是什么样的呢？ 牛群在牧场上安静的吃草，宁静安逸，骏马自由奔跑，无拘无束， 猪羊小鸡悠闲自在，安然生活。到了夜晚，牧场安静祥和，一片静谧， 合起来就是真正的荷兰是动物悠闲自在，环境宁静优美，人与自然和谐相融的牧场之国，那作者为什么反复强调这就是真正的荷兰？ 一方面总结一幅画面写出荷兰不同时段的美，另一方面抒发内心的喜爱和赞美， 同时还能串联全书，让整篇文章更有条理，更连贯。再来看第二题，文中描写牛、马、羊这些小动物的句子，特别的有味道， 像牛犊，有端庄的仪态，猪群像是在赞许小动物们安闲欣赏自己的王国。都是用了拟人的写法，把动物当作人来写，有神态，有情趣， 既写出了牧场的灵动生机，也藏着作者满满的喜爱。就这样四部梳理下来，整篇牧场治国的内容和课后问题都被我们理解透彻了。喜欢我的课文拆解可以点个关注，我们慢慢把五年级语文一篇篇学懂吃透。
41稳步向前
