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02:10![人教新八下Unit6 B（3a-3c）写作原创课件 八年级下册 Unit6 Crossing Cultures SectionB 3a-3c 写作课教案设计
一、教学目标
知识目标：掌握邮件结构（收件人、发件人、主题、正文、结束语、签名）；积累中国礼仪相关词汇与句型。
能力目标：能读懂求助邮件，提取关键信息；能写一封 50 词左右回信，介绍中国送礼、餐桌、交谈礼仪。
情感目标：尊重中西方文化差异，增强文化自信，学会用英语传播中国文化。
二、教学重难点
重点：邮件写作格式；中国礼仪核心表达。
难点：结合语境灵活运用礼仪句型，给出合理建议。
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三、教学过程（45 分钟）
1. 导入（5 分钟）
Free talk：提问学生出国拜访朋友会做什么，引出 “文化礼仪” 主题，过渡到交换生 Tina 来中国寄宿的情境。
2. 读前（10 分钟）
快速阅读 3a 邮件，标注邮件各部分名称，明确邮件格式。
细读邮件，完成细节填空，梳理 Tina 的感受（兴奋、紧张）与三大疑问（送礼、餐桌礼仪、聊天话题）。
3. 读中（10 分钟）
小组讨论 3b，头脑风暴中国礼仪：
问候：说 “Nihao”、优先问候长辈；
送礼：选水果、茶，忌钟表、梨；
餐桌：长辈先动筷、不插筷子、不满嘴说话；
交谈：聊爱好、旅行，避年龄、薪资。
4. 写作（15 分钟）
审题：以 Yaming 身份回信，用一般现在时，含欢迎、建议、祝福三部分。
列提纲 + 给句型模板，学生独立写作。
同伴互评：检查格式、语法、内容完整性。
5. 小结 + 作业（5 分钟）
小结：回顾邮件格式与核心礼仪，强调 “入乡随俗”。
作业：修改润色邮件，背诵礼仪常用句型。
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02:0122进击的英语老师
05:35查看AI文稿AI文稿hello， 大家好，我是 kitty 老师，今天来给大家分享八年级下册第六单元，这一单元的 topic 是 cross and cultures， 跨越文化。那么这一单元作文呢，大概率会让咱作为中国人介绍一下中国的文化或者是风俗。 老师给大家说一下这类型的作文应该怎么样构思呢？首先开篇先来点题，你要先来说明，风俗习惯对我们中国人来说是非常重要的，并且要引出下文。第二部分要来具体介绍咱们有哪些文化，哪些风俗，所以你的第一段里面呢，就要 引出下文对于某些具体风俗习惯的介绍了。好，那么第二部分具体描述需要根据作文题目给到咱们的要点一一来列举说明，并且要适当的增加一些细节。好，最后一部分呢，就是来总结全书了， 再次强调风俗或者礼仪在咱们中国文化当中的重要作用。那么在这里请大家注意，如果是一篇 email 的 形式，你还需要 额外的增加回复语言，就是，我非常期待你怎么怎么怎么样。 ok， 好， 就类似于这种的语言，老师今天会通过 table manners 这个话题来给大家做这类型作文的一个讲解。好，先来看题目， 假如你是李华， ok， 好， 人称，确定了第一人称，你的美国宾友 frank 给你发了一封邮件，说他对中国的餐桌礼仪感兴趣， 请你根据以下提示写一封回信，介绍一些中国常见的餐桌礼仪。有哪些礼仪呢？好，一二三四五六，给了咱六条礼仪，所以你的中间的皱纹部分需要对这六条礼仪进行一个清楚的介绍。还有一点，当你介绍这么多礼仪的时候，你需要使用到 连词，哎，对了，非常好好，我们来一起看一下这类型作文啊！根据我们刚刚的思路，开篇先点题，第二部分来做具体的说明。最后一个部分来总结强调，哎，风俗习惯在我们中国人当中，在我们中国文化当中的重要性。好，开篇先导入第一个部分，好，老师给到大家一个 万能的回复。信件类的开头， dear frank， i have received your email。 我 已经收到了你的 email and you mentioned that you are interested in our chinese table manners。 你 对我们的中国餐桌礼仪感兴趣？好，再来一个引出下文的句子， they are one of the most important parts of chinese traditional culture。 注意， one of 后面要跟的是名词的复数形式， 它们是我们中华文化最重要的组成部分。 so i'm glad to introduce some of them to you。 我 非常乐意给你介绍一些。好了，中间的具体来说明了。好，注意。老师先来给大家呈现完啊连接词， firstly， besides， what's more。 好， 这三个连接词。当然孩子们还可以换成是其他的啊。老师之前给大家在建议类作文里面也分享过。 firstly， we should wash hands carefully to keep clean before meals。 来不定时表目的啦，我们需要在饭前洗手来保持卫生 and remember to do something。 记得让老人先吃。 this shows our respect for them。 这能展示我们对它的尊敬。好，这，第一条，第二条， it's very improper to stick chopsticks upright into the foot。 在食物当中竖起来筷子，这是不礼貌的，不合适的 especially rice。 特别是米饭。 it means a symbol of death。 哦，它的寓意不太好。 also using chopsticks to point at others is rude。 注意， use something to do something。 使用筷子来指着别人也是粗鲁的，也是不礼貌的。 最后一条， what's more？ 而且呢， we can't make loud noise while eating。 我 们在吃饭的时候啊，不能制造出来噪音。 this makes others feel uncomfortable。 这会让别人感觉到不太舒服。 after finishing the meal。 在 吃饭之后呢， saying thanks to the host。 给要给这个请客的人说一句谢谢。 well express how much you enjoy the delicious food。 这将能展示出来你对这份美味的食物非常满意。好，请看到老师用了三大点来给大家陈述刚刚的六小点的内容哈，所以这里提醒大家注意， 虽然刚刚给咱们提示出了六点小点，但是咱们不能一共写六条啊，那太多了，要把它融成三大条去来完成 好。最后一部分来总结强调了， i hope that my advice can help you avoid。 避免掉 bad behaviors。 避免掉坏的行为，坏的举止 and get a better dining experience。 爱得到一份非常良好的用餐体验。 i'm looking forward to your reply。 我 非常期待着你的来信。好，这里用到词组是 look forward to 期待盼望的意思欸，这里用到了现在进行时啊， ok！ 以上就是老师对于刚刚的那道题目一个思路以及句型的分享。还是那句话，孩子们在写作文的时候，需要根据作文写作要求来进行展开，并且要借鉴到老师给到大家的万能句型哦。 后面老师附了一篇小练习哈，可以写一下，这篇也是让你介绍一下当地的生活方式，包括见面礼仪、做客礼仪、餐桌礼仪以及等等，你需要补充啊！ ok， 后面老师给大家附上了范文，可以作为参考。 ok， 以上就是今天的全部分享内容，希望对大家有所帮助。 thanks for listening bye！
00:36查看AI文稿AI文稿八年级家长注意了，孩子英语写作总卡壳，单元话题作文不知道怎么下笔，背的范文不贴合考点，考试分总上不去，别愁！ 这款二零二六年人教八年级下册英语单元话题写作必备范文，十六页全是精华，每个单元精准对应写作话题高分模板直接套用，句型高级，结构清晰，背会就能提分。 有电子版随时看，打印版直接邮寄到家，省麻烦。不懂下单找客服！左下方小黄车赶紧拍，部分地区不包邮，早买早用，孩子作文再也不用愁了！
02:09查看AI文稿AI文稿八年级家长们要注意第六单元的作文，人教版的哈，一定要让孩子好好背一背，因为我们学的是跨文化交流，向外国朋友介绍中国的礼仪风俗，打招呼， 这就是我们学英语的目的，让外国人了解中国，让外国人知道中国的风俗。所以我给你们准备的这篇课文，让孩子一定要好好背背，而且里面都是高级句型。 这篇文章是外国朋友来中国是吧？第一次见面做客，需要注意哪些事项啊？需要这篇文章的包括第五单元，我也整理好了，你们可以扣八八八，我给你们安排啊，扣八八八 哇，你看我里面用了多少高句型？ be supposed to 应该 be expected to 应该 ought to 应该 how about do 应该。我用了四个应该，而你有可能只会写一个 should， 就 这几个词，老师就给你加分。还有我最后加了一个 hopefully， 我 希望 这个词是万能的哈，你们记住，这个词是万能的，任何作文都可以用 hopefully， 你 说你要来中国，我跟你讲一些风俗，我们注意连词哈， first， second。 虽然这几个连词挺简单，但是我其他的 instead of， 包括 hopefully 诶，我给它提升了难度。 首先，当你见别人的时候，你应该握手，而不是拥抱或者是亲亲别人，这我们中国没有这个风俗是吧？那么其次，前面我用的是时间状语从句，后面用的是这个条件状语从句。如果你拜访中国朋友， 你要先打招呼，先给人打个电话是吧？你应该带个小礼物是吧？然后准时到 on time 准时的意思。那么第三，中国人呢？会用筷子 是吧？然后课饭后这个喝茶，所以你要吃光 eat up the food that the host gives you。 这里面有个电影从句， 吃光主人给你的所有食物。那么饭后 say something good about the food， 你 要夸赞这个食物，你看多好。我们中国的礼仪全部讲出来了。最后我希望这个建议是有用的， 哈外不可说哦，如果你想知道更多，随便来问。这个文章结构很清晰，很很好背哈，我们可以第六单元，学完之后让孩子好好背一背。
52磊磊老师
20:49查看AI文稿AI文稿hello， 大家好，我是米娅，新教材，新挑战，我们一起慢慢成长。今天要跟大家分享的是人教版八下新教材 unit six 赛生 b 三 a 到三 c 的 背课思路。这是一节写作课， 是 tina 向亚明进行了一个求助，写了个电子邮件向他去请教嗯，中国的礼仪，然后最后是要进行生成一个电子邮件， 让亚明给 tina 进行一个回信。嗯，在写的过程当中要写出来有关于中国的礼仪的，因为在这几这个单元的 section a 和 section b 环节当中，我们分别对于嗯， greeting 打招呼的礼仪， table manners 以及 有关于送礼还有 conversation topics 这些礼仪我们都有或多或少进行一个呃简解，并且在我前面的几个课时的 ppt 当中都有体现出来， 也在贝克思路的讲解过程当中也都讲到过了，尽可能的让学生在前面的礼仪中呃 落实到写作上面，落实到笔头上面。这些都是为今天的这节写作课来进行铺垫的。所以在这个单元的前面几个环节当中，但凡讲受到 有可能会在三 a 到三 c 当中用到的这些有关于中国礼仪的内容，我都会让学生多说，或者说是呃，最好是落实到笔头上，呃，有这样的环节，然后为今天的写作课来进行铺垫。所以如果要是老师们 呃在之前的 ppt 当中没有进行一个上课的环节当中并没有呃对于 section b 的 礼仪这一块来进行一个渗透的话，也没有关系。我们在这节课当中尽可能让学生多说，多表达，多落实到笔头上就可以了。那么来看一下今天的课是怎么样上的， 我是从 leading， prewriting， while writing， postwriting 以及 summary 这些环节来进行展开。首先在 leading 的 环节当中，我就是嗯单刀直入的进引入了嗯，让学生去观察这四四幅图片，或者说直接呃展示这一个 句子，然后引导学生多说 when we visit chinese family， what are the pronunciation， 然后让他去说，如果学生说不出来的话，我们就可以把这四幅图片展示出来，让学生去嗯引导学生 表达这四方面的，有关于话题的，送礼的，还有餐桌礼仪，还有打招呼的，这些礼仪当中看看学生都分别能说出来什么。 因为我们在七八年级的阶段当中都学到过提建议的句型，所以在这个环节当中，老师可以在黑板上版书有关于提建议的句型，为今天的写作三 b 的 写作来进行一个铺垫，提建议的句型也是可以的。 然后完成了立定的这个环节了，以后呢，你就可以进入到今天的 prewriting 的 环节，还是沿用我之前的上课的习惯，让学生先对于这篇文章它的题材来进行一个 嗯了解，让学生去读，然后选择做一个选择题，这篇文章是有关于什么的？ abc， 他 学生一眼就可以看出来是一分电子邮件，所以这个环节 老师们可以邀请班级当中程度最弱的学生来让他来进行，看他怎么着也能够按照我们七八年级所学的，能够判断出来这是一个电子邮件，让学生啊后进生在这个课堂当中能够有个参与感， 然后完成了 prewriting 的 activity one， 就是 贩毒的第一个贩毒环节了以后我们就可以继续进入到 activity two， 继续进行一个贩毒的环节。这是课本当中三 a 的 原题，我把它放在了这里， 然后让学生对于邮件来再次进行一个明确，邮件由哪几部分来进行构成，然后每一部分，然后他在英英文是怎样进行表达的？尤其是对于邮件的格式，他在一开始的时候进行问候，嗯，还有论文当中要说什么，即在 左下角的位置要有一个结束语，这个结束语可以是 cheers 或者说 by si 等这种的。嗯，对邮件的格式来再次进行一个明确。完成了这个贩毒的环节了以后，因为之前我们有接触过邮件，所以学生这个环节也是比较好答出来的，如果 比较弱的那种班级之前也没有接触过有关于写作这一块邮件的话，那我们在这个环节当中啊，可以让学生进行小组讨论，然后再进行一个呃，回答也都是可以的。完成了这个环节了以后，我们就可以进入到了今天的让学生进行一个 课呃，文章他的电子邮件。听到写的这份电子邮件三段落分别表达的是什么内容？让他进行一个匹配，让学生进行一个连线了以后呢？这里有个 his reply 在 ppt 上有点错误，回头修改了有一个，嗯， 连线，连线完了以后呢，老师要嗯给学生或者说带学生去分析。我们 tina 在 文章呢当中，第一自然段啊，写第一自然段是为了表达什么，然后写第二自然段是为了什么？写第三自然段是为了什么？也 之所以要分析它，也是为接下来我们学生写回信的时候也要明确我们在第一自然段我们要呃 写什么内容，二三自然段分别要写什么，也要有这种的结构的，这种概念才可以解为接下来的写作课来进行一个铺垫。然后到这一部分，我们的 有关于 tina 的 这一份电子邮件的嗯，贩毒环节就到此结束了。接下来就可以进入到经读的环节，然后再以读初写。 在精读的环节当中是让学生先对于第一自然段进行一个精读，读第一自然段，然后回答这个问题，非常好回答的一个问题， why is tina nervous？ 他 为什么这么紧张？因为在原文当中可以找到 呃 little nervous 这个前面那一句话就可以找到。这里唯一需要注意的就是学生在回答问题的过程当中需要注意人称的转化，然后这里需要提醒新疆的学生，呃，要让学生去有一个呃回答问题的 句子的完整性的，这样的意识学生可能会漏掉这个 because， 然后直接写一个完整句子，或者在呃写完整句子，抄写完整句子的过程当中把这个原文当中这个 i 会忘了人称的转化。所以老师们在讲解这个题的时候，可以把它当做一个嗯 习题技巧，嗯，阅读习题的技巧的渗透来进行讲解，然后让学生回答完这个问题了以后呢，老师们可以针对于文章第一自然段当中的一些语言点来进行一个处理，当然老师不处理语言点也没有关系，因为我们在后续或者说前面讲到单词 多时候，对一整单元的单词来进行讲解的时候，老师们肯定是会对于这个课时的死的单词就已经提前讲解掉了，或者说是在最后再进行一个单词课的讲解进行补充也都是可以的 啊。让学生去做完 why is tina nervous 这个问答题了以后呢？让在这个环节就可以问学生。嗯，那我们在给 tina 写回信的过程当中，我们在第一自然段当中要写什么内容 啊？让学生进行一个讨论，讨论完了以后，学生能够回答出来是有关于表示欢迎呀，然后对别人的这种情绪来进行一个理解，然后正向的进行回馈 或者反馈，或者说是对学对 tina 来进行一个安慰，这些都是可以的。学生的答案可以是多种多样的，在最后老师了要给学生，要告诉学生，我们就要表达欢迎当中学生也可以再次进行一个表表达安慰也都是可以的， 然后这里的时态要用到一般现在时，然后让小组进行讨论。嗯，我们在表达欢迎，表示理解的第一自然段当中，我们可以用到的句型，我们学到的语块以及句型结构都有哪些？然后让学生进行一个嗯， 输出，说完了以后呢？学生，啊，七嘴八舌讨论完了以后，老师把这些语块进行一个展示，展示完了以后让学生进行一个气读，气读完了以后，对 文章当中第一自然段对 tina 来进行回信的时候，我们在第一自然段当中要表达欢迎，表示理解的部分啊，或者说表示是表示安慰，我们要可以怎么样进行写？我这里啊，练笔，我给了这几个 句型，然后在最后画了一个横线，就是学生如果要是不按照这个句型来进行写，写其他的，但是也能够表达出来他的欢迎以及表示理解，那也都是可以的。因为我们最终的目的是落实到让学生去进行写出来，说出来就可以了， 然后完成了。嗯， activity four 就是 第一自然段的精读了以后我们就我们就可以进入到了进第二自然段的精读，让学生去读 tina 写的第二自然段，然后找出来 tina 他的苦恼， 他的三个困惑是什么，然后让学生去填写这个类似于 my map 这样子的补充题，然后学生就能够做出来，因为比因为有在文章当中有一个精读的环节，所以学生是能够填出来这 give gifts， 还有嗯， table manners， conversation topics， 这是可以做出来的。嗯，学生把这个答案输出了以后呢，我们就可以告诉学生，既然他有三个嗯苦恼，困扰，那我们在回信的过程当中，我们是否要解决他的这个困难？苦恼，苦恼和 困扰，那肯定是答案是肯定的。那在解决他的呃这三个困扰的过程当中，那我们 给出来的建议是什么呢？由它来引入到我们接下来的环节， any advice on good manners， 有 关于好的礼仪，好的行为举止， 在中国的礼仪这一块上面，我们需要给 tina 给出来的一些建议是什么呢？然后由此来进入到我们今天的 activity six， 也就是说课本当中的三 b 的 环节，让学生去讨论，嗯，几人一小组都可以去讨论有关于 嗯，中国的礼仪。当你去拜访一个中国的朋友，中国的家庭的时候，你需要注意到的中国礼仪是有哪些的？打招呼方面，餐桌礼仪方面以及送礼方面，还有聊天的话题当中我们需要牵扯到的 嗯内容是哪些？先让学生进行一个讨论，讨论完了以后，这个时间一定要给学生给足啊，给充分才可以。讨论完了以后，邀请学生来分享他的答案，每一个部分就邀请上一到两个学生来进行回答就可以了。或者邀请一个学生同时把这四个， 或者说是邀请一两个学生同时把这四点全部都说出来都是可以的。 那学生分享完他的小组讨论过后的这样的有关于礼仪的 嗯内容了以后呢？教师进行，我们老师进行一个展示，嗯，对这四点来分别来进行展示。我们在嗯打招呼的环节当中，我们需要注意的礼仪是什么？然后展示这四个句子啊一 一边展示，然后一边让学生进行翻译，让他在脑子当中有一个印象，我们在打招呼的礼仪方面，我们可以用哪些词来进行表述？我们的礼仪， 然后让学生进行一个齐读，然后这是打招呼的方面给出来了四条，当然除了这四条以外，还有其他的，嗯，有 中国的礼仪，因为说实话中国的文化，咱们国家的文化就是博大精深，然后包括礼仪这一方方面，嗯，我们国家中国有自己的礼仪的同时，然后我们， 呃各个民族它的礼仪也都是不一样的，所以我们这里讲的是有关于整个的中国的礼仪，而并不是讲到的是某一个地区或者是某个民族的。所以如果老师们在讲解到呃 地区这样特色的话，老师们可以把这个 ppt 稍微进行一个修改，或者说在这个环节当中加入到你自己有关于各个民族的这样的礼仪也都是可以的，没有关系的。嗯，然后这是有关于打招呼的礼仪，然后这里是关于 table manners 嗯， 餐桌礼仪，除了这个餐桌礼仪以外，在嗯， section a 的 阅读就是对话的那个阅读环节过后，有一个 table manners 的 嗯嗯 描述，然后老师们也可以把那个环节当中的嗯话语句子放到这里，当做第四点，第五点也都是可以的。然后这是有关于 table manners 嗯送礼的礼仪，还有 我们在聊天的过程当中有关于聊天话题的这样的礼仪。这些嗯礼仪的展示和之前都是一样的。嗯，展示完 table manners， 让学生进行翻译习读，然后再展示第一次 翻译其读，嗯，这里的翻译其读让学生进行一个输入，输入完了以后呢，我们就该到了输出的环节，那既然 文章当中 tina 他 对于在第二自然段当中说到了有关于他自己的三个困扰苦恼，那我们对于他 要进行回信的话，我们要给出来一个建议，作为东道主，我们要给他给出来一个建议，用一般现在式。然后在给出建议的过程当中，让小组进行讨论。我们再给建议的时候，我们可以用到哪些句型？老师可以先展示我们在七八年级学到过有关于提建议的句，那几大句型，什么 a d 加形容词， to do something， 或者说是于 better do something， 于是 do you are supposed to do expected to do 都行，然后再进行一个展示，我们分别对于既然给出来的建议，别人的困扰是三点，那我们要针对于三点 来进行讲解，当然中国的礼仪是博大精深的，所以除了这三点以外，我们还可以进行一个第四点进行补充，那也都是没有关系的。第四点就是 greeting 嘛，打招呼的这方面就相当于是第四点，因为我们在写作文的过程当中，有时候他会 嗯命题的时候，他会给你给出来第一点，你要写出来什么内容，第二点，写出来什么内容，然后第四点的过程当中，他不给你点，然后给你就三个省略，两个省略号，点点点， 这个点点点的目的是让学生在进行一个多写，所以在这个环节当中，可以把在写作的环节当中的这个审题方面，可以给学生进行一个铺垫。 然后有关于打招呼的礼仪，还有一个餐，还有两个餐桌的礼仪，还有有关于嗯选礼物， 还有一些有关于聊天的话题，这方面分别来进行一个对应的给出来一个建议，让学生进行练笔。练笔的过程当中需要提醒学生，我们在之前的 其他单元的写作环节，我们都一而再再而三的讲到过有关于上下文的连接连词这些内容 啊，如何让自己的文章每个句子和句子之间更显得有逻辑性，那就需要用到这些表示递进啊，表示呃连接的这样的连词，比如说像 first of all， secondly， what's more 以及 last 那 例子。当然我们在 学习的过程当中还有遇到了其他的词，比如说 zane 呀， next 呀这些，老师们也可以把它补充在这里，让学生对于 三条对应的建议，或者说四条对应的建议要用这些来进行一个连接，然后完成，这样的话就可以完成我们第二部分有关于提建议的论文。第二部分，第二自然段提建议的 练笔，练完笔了以后，以投影的形式，或者说是邀请学生进行一个展出读，让学生进行一个输出， 然后就可以进入到了最后一自然段的精读。因为最后一自然段比较短，就一句话，所以让学生直接读，读完了以后就问学生，在我们写回信的过程当中，最后一自然段 what can we write？ 我 们可以写什么？ 学生，嗯，是能够说出来，我们要表达对人家的祝愿，所以在我们表达祝愿的过程当中，我们可以用到的句型是哪些？ 我们就可以让学生进行一个讨论，讨论完了以后再次进行一个输出，因为最后一自然段比较简短，就是一两句话就可以完成。而且我们在之前的写作其他单元的写作的当中，我们都有访写到 有关于表达住院的，住院的这一块的内容，所以我在这个环节当中并没有加入访写，因为学生一句话就可以， 就是演最后一自然段，就是 i hope i can help you， 或者说 i'm waiting to meet you soon， 或者说 i can't wait to share from you。 类似于这样的句子，非常非常的简单，嗯，一句话就可以带过去，所以我并没有放仿写的内容，所以老师们，嗯， 可以根据自己班的程度来进行一个决定，决定如果要是想要进行仿写的话，那就在这个环节当中加入一个，在这里就加一个仿些，然后进行一个 structure 的 给处就可以了。然后进行学生进行一个写作 啊，完成了这一部分的精读环节了以后呢，我们对于三个自然段的精读就完成了，那我们接下来就到了 我们在写作之前，对于之前我们讲到的第一自然段，第二自然段以及第三自然段分别要写什么内容， 提出建议要用向用到哪些句型表达？欢迎表示理解要用的哪些句型。再次进行一个总结，老师带着学生进行一个总结就行了。提建议的这个环节当中需要注意一下，提建议的这醒有哪些？然后分别提的这四点的建议 啊，我们对应的建议要用到哪些词汇，然后表达住院的时候可以用到哪些词，然后完成了这一部分的总结了以后呢？让学生进行一个总结，结束了以后呢，我们就可以结束进入到了今天的三 d 的 环节，嗯，三 b 的 环节， 这里不是三 b， 三 b 的 环节或者是三 c 啊，想象你是亚明 d 呢。给 tina 写一份电子邮件， 提一个建议，可以是七十词，也可以是七十到一百词左右，老师们根据自己班的学生程度来修改这个建议就可以了，这个这个字，嗯，要求就可以了，然后让学生去写， 嗯，有了前面的铺垫了以后，这个环节是学生可写出来的，如果班级程度比较好，那这个右边的这个表达欢迎的这一个板块儿，让这张图就可以去掉，然后直接在这个环节当中要求给出来 beginning， 嗯，还有 body 以及 ending 这三个词就可以了。程度较弱的班级的话，那就是把这个一整个展示出来，让学生就对着这张 ppt 进行写。 写完了以后呢，邀请班级的学生进行一个嗯，自自我评价，先进行一个自评，然后在同桌进行互评，或者说小组互评， 然后老师在邀请班级当中程度较好的学生，或者说表达比较好的，或者说中等的这种学生，哪怕这个学生程度中等，但是他写的个别的句子非常的棒的话，我们也可以在这个环节当中啊展示出来，然后从而对学生进行一个鼓励。嗯，让学生明白， 嗯，哪怕是文章当中有个别出彩的句子呢，这篇作文也还是不错的，非常不错的。嗯，提高学生的自信心，让学生进行一个评价，从这些维度进行评价，评价完了以后，最后来进行一个泛文进行一个展示， 这个就是针对于刚刚我们说到的这些框架，由他来给的一篇非常简短的作文， 然后把这个作文当做一个篇泛文来进行一个中国礼仪这样的泛文的背诵，尤其是第二第二自然段泛文的背诵也行。或者班级当中有一些学生，他本身作文写的比较好，我习惯于用学生的作文把他当做一个泛文来进行一个背诵， 他学生写出来的作文比较好，能够出彩的话，那我们用学生作文当做一个泛文背诵的话，学生更让文艺。嗯，能够记住。 然后完成了这个环节了以后就再次对于如何啊写有关于中国利益这样子的 回信进行一个总结，在文章第一自然段写什么，第二自然段写什么？以及最后一自然段写什么，以及我们在写 电子邮件的过程当中需要注意的格式是哪些？再次进行一个总结就结束啦，今天的写作课就这样子结束啦。
49Mia的备课日记
26:15查看AI文稿AI文稿hello， everyone 今天我们来看一下八年级下册 u to six cross and cultures 要怎么样去背课。首先呢，这个单元的 big question is how do we communicate with people from different cultures？ 所以 在这个主题之下呢，它是分成了两个大的部分， section a 是 介绍了 different cultures section b 是 怎么样去解决这些问题。 in this unit， you will first talk about different customs around the world。 谈论世界各地不同的风俗。 second describe customs and explain why they mean or what they mean？ 去解释不同的风俗，以及它们是什么样的一个意思。 number three use adverbial clauses with so dependent that unless and as soon as to show result condition or time number four understand cultural differences and know how to behave in different cultures。 那 么这个单元，它的， 它的文化功能是远大于它的语法功能的。在这个单元，哪怕我们把课本的听力材料，包括课本的这个文章啊，课本的 conversations 啊，你把它全部翻出来，你会发现，其实 你不可能用 adobe colossus so that unless as soon as 去把整个单元的 整个单元的内容去串联起来，因为这是很难的。你只能说在大的 大的单元背景之下，我们这个单元要讲的是这种文化意识。那么我这一篇文章的这个地方适合加一个 so that， 我 就把它加在这里，那篇文章的那个地方适合加一个 unless， 我 就把 unless 加在那个地方。 再来一个听力的这个地方适合加 sos， 那 我就加 sos。 而不是说我要为了更多地去使用到这三个我的目的的，我的我的我的目标短语，而去 生硬的把它加在各种结构当中。如果老师们想要去进行 so， 点点 that unless 和 s n s 的 练习的话，你不如就不要靠课本 去单独的搜一套 algebra 的 练习，让学生去进行一个机械化的练习就可以。因为本身这样的题目在中考当中所占到的比例就是非常低的，它只会出现在顶多出现一个机械化的练习就可以，因为本身这样的题目在中考当中所占到的练习就可以，因为本身这样的题目里面， 啊对，完全天空里面肯定会有一个他去考上下文的这种关系，上下句子之间的关系，那么就会考到这些词，但是在其他地方，基本上他都是以文本的形式来体现的，你可以听懂你知道他是什么意思就行。 所以这一整个单元，如果大家过于纠结我要怎么样在孩子的输出当中让他去用 so 点点 that， 用 unless， 用 as soon as， 反而方向就跑偏了。这个单元的核心其实就是 how do we communicate with people from different cultures let's take a look section a how different are our cultures？ 那 么在 section a 是 一直在展现文化的不同，文化的不同，文化的不同，文化的不同，一直到 section a grammar focus 结束。四 c 的 这个地方给你解释了你看文化有多么的不同， 当你在接触不同的文化时，你所感受到的那些尴尬，那些那些困惑，就是我们的 culture shock。 然后就自然地 接到了 section b how do we show respect to other cultures？ 有 了文化的这种冲击，这种文化撞击之后碰撞，文化碰撞之后，我们可以怎么样去解决这个问题呢？我们怎么样去尊重彼此的文化呢？ section b， 通过 nancy 写的一篇 信，展示法国的 party manners， 到这里有个思维导图，然后最后 three a， 你 要写一个像 nancy 那 个信一样的东西，去教另外一个小朋友怎么样， 怎么样在一个 chinese family 里面去显得自己不那么 rude。 整体的逻辑就是这样。然后我们再倒过来看啊，或者说我们以始为终的，以终为始的看吧。先看 最后的这一篇写作最后的这一篇写作上面这个三 a 是 没有办法起到任何泛文的作用的，因为它相当于是一封求助信，所以对于三 a， 其实应该是快速的把它过掉看一下哦，这个是个信件，信件的结构有，这是一个 email， sorry， 这是一个 email， 然后它的结构有 a， b， c， d， e， f。 有 这几个东西。 然后呢，快速地带着孩子们理解 tina 写这份 email 给亚明的意图是什么，然后大概地总结出来，让孩子们去写的内容在这里， three b， greetings， table manners， giving gifts， conversation topics。 但这个和哪里很像呢？也就是你要写给人家的回信，这个内容在哪呢？这个内容在阅读里边儿阅读最后读完了之后， one d 输出的这一个导图，你看， arrival time gifts， how to dress conversation topics， getting along with others。 那么除了这个 arrival time 是 不存在的，因为后面的写作里边的情景是，他要去肇事夫妇的家里住上一段时间，所以并不是去参加一个 party， 那 么就不存在 arrival time， 但是依然还是涉及到啊。当然也不存在 how to dress， 依然也涉及到 gifts， 然后 conversation topics， getting along with others。 这个 getting along with others 在 three b 里面被戏化成了比如说 greetings 和 table manners 餐桌礼仪。所以实际上 three b 我 们依然可以采用 写作阅读阅读里边的这一个思维导图，这样的话给孩子的感觉是，我整个 section b 是 非常连贯的好。那么从那里我们推回到这一篇阅读来，你就要知道，在上这一篇阅读的时候，当然读懂本身，买这篇文章读懂也是非常重要的。其次， 这个思维导图对于孩子来说是非常非常重要的。那么这个思维导图和谁是相关联的呢？这个思维导图和这里的这一个阅读技巧 identifying topic sentences 是 关联的。下面的这几个大点，每一个点就是每一个段落的 topic sentence， 但是到这里还没有完，如果我们要服务于后面的写作的话，不可能说我给别人提意见。 first 来个 topic sentence， second 来个 topic sentence third 来个 topic sentence 就结束了，对不对？他肯定在 topic sentence 后面还要再加东西，所以我们在上这篇阅读的时候，除了正常的你去让他 fast reading， 对 吧？然后 careful reading， reading 完了之后还要再带着他总结文章的结构，那么 topic sentences 是 在一开始， 一开始跟着整个文章的讲解， topic sentence 就 会出来，对吧？你就已经把这个知识点讲掉了，但是讲到最后你还要再总结出来说， topic sentence is not enough， you need supporting details。 你 还需要一些这种支撑性的细节。 好可以看这里啊，就是我的这个 ppt 是 这儿这儿去这儿去导入的，嗯， 在这儿最一开始就会简单地说一下这个信件，对吧？这个 re re 是 reply 的 意思， who does she reply to what do you think nancy tells diana nancy 到底是和 diana 讲了一些什么样的事情呢？然后就可以给孩子们说，如果你想要知道 nancy 给 diana 讲了什么样的事情， 你就需要找到每一个段落的 topic sentences， 然后就简单地介绍一下 topic sentence， 对 吧？我们就开始找，找到这几个 sentences， 你 也就回答了刚刚老师提出来的那个问题， nancy 给加利亚写了什么样的内容？ 接下来就是正常地去读里面的内容 啊，然后就到我刚刚说的这个地方， topic sentence 是 前面就已经总结出来的，对吧？你读完了之后，要带着孩子们再去总结总结一遍这个 supporting details。 但是这个 supporting details 在 这个地方 要给孩子们解释出来。这个 supporting details 是 提供 examples， explanations， explanations and evidence to make the topic convincing 去让主题句更加地具有说服性。在这儿其实就告诉他们说，你自己写的时候，你就得采用这儿的结构，对吧？ both a make makes 这，这个，这个，这个 topic sentences and supporting details make reading understandable and reasonable。 那 么我们在后期写作的时候，就是你就要去要让小朋友说，你这个这个，这个逻辑怎么样体现出来呢？ 就要使用 topic sentences and supporting details supporting detail sentences you can great writing uses both elements to create strong interesting and clear texts。 这儿相当于就埋了一条线，你看阅读的这里就埋了一条线。埋的这一条线，我们在写作的时候，你就可以把它重新拉出来，让孩子去自己的写作中感受。 ok， topic sentences 是 这样子用的哈。 supporting detail sentences 是 那样子用的。 阅读的这个地方，课本上面它同样也是关联的。你看阅读的最后汪逸的部分，让你 in pairs 用这个 mind map in one d to bring storm tips for chinese parties。 对 这个中国的派对，相当于说它它阅读的结尾就是收拢到一个外国小孩儿要去参加中国的派对。这个 外国的小孩需要从刚刚 wendy 的 思维导图的那些东西里面，他，他需要注意一些什么。你去按照那个思维导图总结吧，相当于在文章里面，他用了一遍那个思维导图，他理解了一遍，然后在 wendy 的 自己的口头输出里边又知识迁移了一遍，使用了这个思维导图一遍。最后到写作， 到写作里边儿，孩子又使用这个思维导图去帮助了他自己一遍，差不多就是这个样子。 然后我们就可以再往前倒了啊，因为是以以中为始，所以这一次是倒着讲的 vocabulary in use vocabulary in use 主要是讲了两个东西，一个呢是否定前缀，一个呢是以 ed 和 ing 结尾的形容词。那么这两个部分在 section a 以及 section b 里面都有非常完善的体现， 它已经作为情境，作为文化学习的一部分，穿插在我们前面的内容中了，所以到这里需要把规律给孩子总结出来，那么在总结的这个过程当中，也可以去进行一些拓展， 这个地方可以用 formal informal， common uncommon appropriate， appropriate 在前面的内容中就会涉及到，对吧？所以呢，我们可以以这三个，然后结合前面在 section a 和 section b 分 别学到了的知识文这个文化常识，让孩子去在情境中判断， okay， this is common that is uncommon， this is appropriate that is inappropriate。 然后就带着他们先从 toa 的 题目做起， toa 做完了之后， toa 可以 让他们再想更多的词，然后再给他们不同的更多的否定前缀，以及这些前缀的用法。接下来在句子里面 to be 去进行一个使用， 然后再让他们自己去拿这些否定前缀去造一些句子。接下来就到了 i， n， g 和 e， d 的 这些单词，但是 i， n， g 和 e， d 的 这些单词，本来哪怕你还没有上到八下的这个部分，在 八上七下七上，其实很多老师就已经讲过了，以 i n， g 结尾的 e， d 结尾的形容词分别是什么样的用法，所以相反，我觉得在这里不需要花太多的时间啊。如果说孩子们的基础是非常好的，那么 就直接去做 to see 的 题目，只要可以圈对，那就没有问题啊，它理解没有问题，为什么要浪费时间呢？ 如果想拔高一点难度，那么就可以在 to see 的 练习后面跟一个让孩子改错的题目，你故意把句子里面该写 confused 的 地方写成 confusing， 该写 interesting 的 地方写成 interested， 该写 embarrassed 的 地方写成 embarrassing。 让孩子去改错，解释为什么这个地方是错的，他只要能看出来，他甚至都能都可以改错了。那么这这个知识点应该就是没有任何问题就可以往下走了。 to d 只是一个， 就是只是给了一个文本让你练习一下，而且其中只有一个词，就是这个 proper in proper， 对 吧？作为一个和上面相关联的单词，填到了二 d 里面，其他的词语就是就是一个练习， to d 就是 一个练习就练就行了。 好，刚刚阅读也已经讲完了，那么我们接着往前走， grammar focus 先跳过去。 现在我们来看 section a， 整个 section a 的 逻辑其实非常非常非常的简单。 section a 的 第一面是先告诉你，这个世界好大呀， 文化是不一样的，但是他找了一个非常小的切入点，是我们如何打招呼，我们就从这个非常小的切入点，先去学 世界各地各种不同的打招呼的方式。那么在这一面上，他的核心就是先记住这些打招呼的方式。 怎么样打招呼啊？哪些国家的人会这样子去打招呼呢？并且在听力里面可以把这些单词辨认出来，写下来，不写错就 ok 了。在整个过程当中，孩子的难点是在这几个词组上面，第一个 shake hands， 第二个 bump fists， 第三个 rub noses， 就是这三个。这三个孩子们在写词组的过程当中，它可能照着抄 hands 的 s， bump fists 的 s， rub noses 的 s。 它可能都有可能是 加不上去的，就是写着写着就写漏了，所以这里是需要反复去强调的。包括在单词默写里面也是反复需要去默写的。还有一个是 rob 和 hug， 这两个是重读闭音节。 那么在这个句子里面 is it common to greet others by doing something 的 时候呢？这个 rub 和和 hug 就 要提醒孩子，它是需要双双写的。 rubbing noses， hugging others。 同时，我们刚刚在 vocabulary 提到了的 e d 结尾的单词。 e d 结尾的单词。 e d 结尾的描述人的感受的单词。你看课本以如此直观的形式在 one b 就 已经给你体现出来了。 e d 结尾的是描述人的感受，前面一二三对的都是人。 所以你看这个单元，你得倒着看，你才会觉得它非常清晰。你如果正着看，你就会觉得，哦，好苦恼哦，他在干什么？ one d 最后输出的时候， 几乎就没有办法把 so that as soon， as unless 用进去，除非这个小孩儿的脑子非常火。 one d 只是要求孩子们去记住这些打招呼的方式。在哪个地方的人怎么打招呼？以这样的打招呼的方式常见吗？我们经常是这儿这儿这儿打招呼的。我们从来不做什么，因为 it is too formal or not formal， enough formal 和 notformal。 这个 notformal 在 这里先放出来的话，是为了后面的 informal 去进行一个铺垫，你也可以把 informal 在 这里就给出来， 这就是第一面。至于我们的 so that sos， 呃，还有个 unless 可以 完全放到 grammar focus 里面，或者说呢，你在 listening scripts， 你 在讲的过程当中，让孩子重点的去勾画一下，或者你买那个笔记，就是单独的写在课本上，告诉他们说这几个东西才是这个单元的语法的核心，都是 ok 的 啊， 就不要过多地去纠结最后我产出的时候能不能用得上那几个词了。接下来到 two a， two d， one a， one d 不 同的国家打招呼的方式， two a， two d 锁定了一个国家，从打招呼讲到了 table manners， 讲到了 food， 讲到了它的 culture 就是 牛。在印度文化中有多么的重要，那么在这一页上 你也会看到，至少从课本的体现上来说，你也看不到那三个 adobe collections， 哪怕在听力里面也只出现了一个。在听力里面， one two， two a 到 two d， 好 像只出现了一个说， the cow walked so slowly that we have to follow it we have to stop our car。 不 记得了啊，就只有这个 so that 出现了一下。如果你要身搬硬套塞进 two a， two d 里面来，就会很奇怪啊，就很奇怪。所以呢，直接让孩子们去享受，去享受文化就可以了，去记住印度的这些文化特点就 ok。 这一个部分我们可以通过视频去进行引入。有的小孩他可能是了解印度的，有的小孩他可能是不了解印度的，你可以提前搜集一下。如果说班上有小朋友去过印度的话，你可以先搜集一些他的照片呀，对不对？就不需要用我的那个 ppt 里面的图片，你可以直接换成那个小朋友的图片， 你就可以直接从他开场，你先教他几句他会说的话，对吧？但是如果没有的话，我们就可以从视频去，就从视频去 引入，然后到二 a， 就 相当于你视频先铺垫一遍，然后让二 a 里面让孩子去做判断。你看这个地方 common 和 uncommon 也是 vocabulary， 对 吧？它那个东西就是前置到前面的每一个部分都在体现词汇的一个运用，接下来就正常的听，正常的去进行一个填空， 最后去输出，只要孩子能把这个印度文化讲对就是 ok 的， 就不需要去纠结太多。 接下来呢，就又换了一个内容，就是又细化了一点儿，你看刚刚是印度文化里边儿还包含了 印度文化，里边儿还包含了怎么样打招呼呀，这个 table manners 呀，以及它的一些文化特点。接下来到三 a 呢，它就给它又缩小了一点儿，纯纯地就缩到 table manners 餐桌礼仪，这样呢，刚好它也就很好过渡到 section b 的 party manners， 对 吧？啊， three a the table manners 这一篇也挺好上的，因为它的结构非常的清晰，就是 three b 的 before the meal during the meal and after the meal。 然后你看 three d 也是你有一个 foreign friend is going to have dinner at a chinese person's house for the first time。 那么这有一点点难的是什么呢？这个一点点，有一点点点难的东西是课本的设计，是默认孩子们对于，呃，比如说中国的餐桌礼仪啊，中国的 partisans 呀，中国的 待人接物的道理莫这样，孩子们都是知道的。当然孩子们本来也是知道的，但是怎么样把它说成英语，孩子们是不知道的。所以在这个部分的设计里面，我们就可以把最下边那个 chinese table manners 先给它前置掉，怎么样去前置呢？ 这儿上来就可以先给孩子展示不同文化之间的，不同文化之间的餐桌礼仪， 可以从 chinese table manners 开始，因为刚上课嘛，孩子们的脑子还比较清晰，还比较清楚，通过这些图片带着他们大概的去讲出来的吧。怎么样去讲？ 然后因为最后要输出 chinese table manners 嘛，所以 chinese table manners 我 就做了两页。再往下呢是在日本吃拉面，再往下呢是 french table manners， 再往下是埃塞俄比亚。 就是你一旦想通了这个单元的 so， 点点的 that， 还有 unless， 还有 s n s， 它是很难在学生的目标语言里面， 你你你去强行让它们使用出来，这是很难的。那你的思路就打开了，那六单元就变成了一个让孩子们去肆意地体会这个世界，去感受不同的文化的一个非常美好的单元 啊。然后再往下是这个应有特人，你再往下就到 british table manners british table manners。 然后我们就引入到正文了， 这样你正常地上上上上上。到最后你再要去输出。想象你有一个外国朋友要来 chinese person's house for the first time 去 have dinner。 这个时候你再让孩子去进行一个表达，就 chinese civil manners。 有 什么结合课本给到的例子，结合你前面给到的东西，那么小朋友就有非常丰富的语言，它可以去输出了。 好，这个是 three three b 到 three d。 接下来呢，就到 grammar focus， 这个 grammar focus 用橘黄色去标注了 adverbial clauses， 对 吧？ 同时呢，它又强调了 how are the pairs of words in blue used differently 这些加 e， d 的 形容词，加 i， n g 的 形容词是怎么样不同的被使用的。但是由于这个 e， d 还有 i n g 在 后面， vocabulary 还会再提到，那么前面和后面 vocabulary 的 关系是什么呢？ 我觉得是这样的，就是老师们可以自己选择。你不可能说你每一遍都当做第一遍来讲，因为很多知识在前面未曾说过它已经呈现过了，对不对？ 如果说你在前面就已经非常详细的，或者你在 grammar focused 的 这里就已经非常详细，已经讲清楚了这些单词的变化。 e， d 的是修饰什么？ i n g 的是是修饰什么？那些否定前缀是怎么样去用的？你已经穿插在你的文本里面，已经讲解完了，那你完全可以到 vocabulary in use 的 那个地方， 你可以直接就把它当做一个练习，做了就可以，不需要去消耗一节课再去讲。当然，如果你前面通通都没有处理，你是让孩子当做一个感受去感受 ok， 那 是 ok 的。 那么在在这个 grammar focus 的 这里，也依然不需要强调继续感受。 grammar focus 相当于你就只强调 so， dear， dear， that unless as soon as。 所有的单词放到 vocabulary in use 那 个地方去讲就可以。但是我比较推荐第一种方式啊，因为如果你放到后面去讲，这个单元很快就结束了， writing 结束了，它就结束了，孩子可能会记不住啊。 好。然后这个地方是怎么样去上呢？其实我们可以看到 for b 和 for c 也并没有跳脱出文化这一个大的场景，所以我们在上课的时候也可以 带着不同的文化去呈现这几个句子。欸，这个时候我们就可以进行封闭练习啦。这个时候由于我们脱离了课本的整体的场景，你就可以把这些句子刻意地写成 so didn't that as so as， 对 吧？ unless。 比如说这个句子， english table manners are so embarrassing that holly feels worried before going to his british friend's dinner。 这个你就可以强行地写成 so confused that， 包括这个 bailey is so formal that british people only do it at special times in the uk， 对 吧？你就可以强行写成这样。 而这一句呢，是本来课本上就有的。然后总结 so that so that 是 怎么样去用 写几个句子再练习练习。然后接下来呢，再按照刚刚的方式，用他们学过了的这种文化常识去写 unless， unless unless 的 句子，总结 unless 翻译 unless 的 句子。接下来又是三句， as soon as。 在 grammar focused 的 这个地方，你就可以把它把这些这些文化知识，这些 customs 去和 algebra classes 去进行一个强行的绑定，在这里不会显得那么突兀。而且由于是大量呈现句子，所以孩子很快也能 get 得到这个句子到底是在干嘛。只是说到最后的这个地方， 需要真的给孩子一些考试的时候，这种题目到底是怎么样去考的，这些东西给到小孩就可以了，让他们去做一下，在题目里面可以识别出来吗？我刚也讲过，无非就是单选择题和 完形填空，当然这个完形填空是有一点刻意了，就不可能是四个，连续四个题目都是这种考句子和句子之间的关系的，只是让他们感受一下中考有这样的题目就行。 好的，那么整个单元我就 讲完了。刚刚这些已经讲过了啊， section b 整个单元的大的逻辑就是这样。祝大家上课愉快，拜拜。
686柯蓓-你的电子备课组长
07:14查看AI文稿AI文稿社交礼仪这个作文话题啊，在月考、期末考和中考当中都有很高的概率被考到，尤其是对于八下的学生来说，考试的概率尤其的高，因为这个就是咱们人教版八下第六单元的话题作文。今天小明老师用一条视频带你整理社交礼仪的 作文话题模板，我们把写作文这件事情直接变成非常简单的句子填空，那么社交礼仪这个主题类的作文会怎么考你呢？可能会让大家写一封书信，或者是回复一个邮件，那如果是这样的话，需要大家注意书信和邮件的隔 格式。除此之外，你需要去具体的介绍中国人的日常社交礼仪，那么也有可能是让大家写一个介绍信或者是发言稿。如果是让你写发言稿的话，大家需要注意包含欢迎词，然后呢，写一个总体的介绍，当然你至少得列入两个以上的具体的文化习俗的势力。最后他 还可能会让大家去写一封建议信，或者是一个做客须知，可能是让你写信，也可能是让你回复邮件。同样的，大家需要去注意信件和邮件的格式，除此之外，提供具体的做客礼仪 的建议。那不管是哪一种啊，其实万变不离其宗，它的本质是一样的，不管考到哪一个，我们都可以使用同一套模板。那今天我们就以第一个这种类型的考试方式为例，给大家整理一套社交礼仪类的完美的作文模板。我们来看这一个去年八下期末考试的真题。假如你是李华，你的英国笔友 chris 对中国的文化很感兴趣，给你发来邮件询问中国人日常生活中的基本社交礼仪出现了吧，比如说待人接物啦，餐桌礼仪啦等等等等。那请你用英语给他回复一封邮件。如果说这个邮件的开头结尾已经给出，大家可以放下心来，如果说没有给，一定要注意邮件的基础格， 那这个作文到底应该怎么写呢？大家可以记一下小明老师已经给大家整理出来的这些句子，只需要在偶尔的一些词上面挖空去进行替换就可以了，其他的大家都可以照写。第一句，你可以直接说， i'm glad to receive your email， 我 很开心能够收到你的邮件。当然你也可以去使用 i'm glad to hear from you。 这个也是咱们八下学到的一个核心短语，就表示收到某人的来信，或者收到某人邮件的意思。第二句，我们就可以直接总起话题了， now let me tell you something about a about 什么呢？这个就是我们的主题，是不是现在让我来告诉你一些关于我们中国什么什么的东西，那你可以在这里填入中国的习俗 customs， 或者你可以填中国的礼仪 manners， 或者你还可以说告诉你关于中国的社交规则，这个叫 social rules， 大家择一填入其中就可以了。那总体而言，之后我们就来到了主体段，我们要去介绍一些具体的礼仪到底是什么样的。那很多同学可能会觉得很纠结，我不知道到底应该写些什么内容，我也不知道我到底应该说哪些方面的礼仪， 那这里我已经给大家归类好了啊，第一个我们可以去写见面的礼仪，这个是大家平常见面打招呼经常会说到的一种情况。我们用上一个序号词， first， 这个可以让阅卷老师非常清楚的看到你的作文结构。 接下来你可以写 when you meet someone for the first time。 当你第一次见到某人的时候， you are supposed to。 这个高级句型啊，岳卷老师一定非常喜欢。你应该做某件事情，那应该怎么样呢？咱们中国人第一次见面，我们通常会干嘛呢？我们可以 shake hands， 可以 握手，还可以 smile and say hello。 你 可以微笑对人家说，你好打招呼对吧？还可以怎么样？你还可以 nod your head， 叫做点头。所以大家从下面的这几个选项当中选择一个，填入这个空格，记一个就 ok 了。那见完面之后，对于中国人来讲非常重要的一件事情就是吃饭，因为我们讲究民以食为天，那在吃饭的时候，中国人最看重的是和筷子相关的餐桌礼仪，那我们可以怎么去说呢？ 来，首先仍然给一个序号词， second second we eat with。 我 们用什么东西来吃饭呢？这个就是我们的主题词，筷子 chopsticks。 接下来 you shouldn't。 大家想一想，关于使用筷子有哪些不太礼貌的事儿，需要避免的一些事儿呢？比如说 point at others with them。 用这些筷子去指着别人啊，指指点点，这是一种非常不礼貌的行为。或者你还可以说， you shouldn't stick them into your food。 什么意思啊？ stick 表示插入，不要把筷子插到你的食物里面，尤其是不要这样插到米饭里是吧？一般都是抹剑打的一种行为。 除了使用筷子之外呢，我们还会有一个通用的餐桌礼仪，是不是就是我们会让长辈先吃，来表现自己的一种谦逊和礼貌？那我们可以说 third 同样是用一个序号词开头啊。第三， it's 怎么怎么样？ to let 什么 start eating first。 你 看，我们就把这个作文变成了一个完成句子填空题，非常简单。那让长辈先吃这件事情是怎么样的呢？你可以说它是礼貌的 it's polite， 你 也可以说是重要的 it's important， 都是可以的。然后呢，让长辈先吃这个，我们可以怎么说呢？你可以说， to let the oldest。 让年龄最大的人先吃，也可以我们用一个更加委婉，更加有礼貌的词啊，叫做 elderly to let the elderly eat first。 那 么我们就可以用这样一个简单的句子来介绍，让长辈先吃这样的一个社交礼仪。那我们写了见面的礼仪，餐桌的礼仪。还 还有一种非常常见的情况，就是你去别人家里做客，尤其是外国人来到中国，往往都会是被中国的朋友邀请过来的，一定会涉及到做客这样的事情。那做客有一些什么样的礼仪呢？最好是能够带一个小礼物，不一定非常的昂贵，但是带了总能够表达你的心意。那怎么去写呢？你可以说 when you visit a chinese family。 当 你拜访一个中国家庭的时候， you'd better 欸，出现了啊，非常好用。阅卷老师特别喜欢看到的一个句型，就是最好做某事表达一种建议，而且是一种很温和的方式去建议别人做某事，你最好是带上一个小礼物。小礼物可以怎么说呢？大家可以用 gift， 也可以使用 present 这个词，它们都可以表示礼物的意思。你还可以在后面跟一个具体的句子啊，去进一步的解释，比如说什么样的小礼物呢？ like some fruit or flowers， 像带点水果，或者是带点鲜花，哎，都是很好的选择，不一定要带非常昂贵的东西。那这一套下来，我们就已经涉及到了三个不同场景的社交礼仪，而且也用上了各种各样不同的句型结构， 已经是一篇高分作文了。最后呢，我们再来给他进行一个总结，加上礼貌的邀请，就能够进一步的升华主题。怎么总结呢？你可以直接说， these are some basic， 什么什么 in china， 这就是中国的一些基础的什么呢？基础的礼仪嘛，大家可以直接填入 manners 或者是 customs， 或者是 social rules， 都 都可以。那接下来还要表达一个我希望你能够来中国这样的一种热情好客的邀请。所以我还可以再写一句啊， i hope you can 怎么怎么样？ china， one day and experience them yourself。 我 希望有朝一日你可以来到中国，可以自己去体验这些事情。那希望你能来中国，我可以直接说， come to china。 你 也可以说， i hope you can travel in china。 来中国旅游，或者是 visit china， 你 可以来中国参观拜访，都是 ok 的。 那用上以上的这个模板，大家只需要去替换其中的几个细节的词汇就可以了，相当于你已经备注了一篇泛文，赶紧点赞收藏，把这个视频转发给需要它的人吧！
265明明老师教英语
02:01查看AI文稿AI文稿这篇作文八年级的孩子都要背。第六单元的关于跨文化交际的作文，虽然他是人教版哈，是别的版本也要背。为什么？ 就是向外国朋友介绍中国的中国礼仪，这个见面礼仪等等，你要知道啊，我们跨文化交际以前是学外国的礼仪，现在是外国人学中国，所以这篇文章期末是很有可能会考。 而且我给你们的范围里面都是高级句型，高级词汇是可以套用的。所以这边作文哈，我会给大家详细讲解，家长们给孩子打出来，需要打印的哈，你可以扣八八八，我给你们安排。 我们一般哈会讲三点，第一点是和别人见面好，第二点哈，比如说去拜访家庭，那么我里面用了什么高级词汇？第一个应该 be supposed to。 当我们第一次遇到别人的时候，你应该握手，而不是去拥抱，拥抱比较尴尬。那么应该怎么说？你只会写个 should？ 太简单了呀，我用的是 be supposed to， 我 的难度是不是明显 要比你大很多？还有这个短语， instead of， 取而代之，后面加 r n g。 那 么其次你应该干什么是吧？你应该先打电话，如果你先打招呼 是吧？当你拜访中国朋友的时候，你要干什么？你要给他带个礼物， be expected to， 然后哈 had by do， 最好做某事 to， 看到吗？当你拜访朋友的时候，于是 call first。 你 先给他这个这个打个电话 是吧，你要带个礼物过去，你应该准时到，别去晚了。还有就是餐桌礼仪，看到吗？全部都是高句型，这几个应该一个两个，三个四个， 下次你写，比如说写规则，是不是也可以直接直接用啊？这个词非常好，这是万能词哦。 hopefully 我 希望就等于 i hope that， 但是难度完全不一样，我希望这些建议是有用的，你如果有什么问题你随时来问这个非常好的建议性啊，真的值得大家好好背背。
68磊磊老师
