六年级下册美术《奥运精神》是什么
粉丝3211获赞1.5万
相关视频
00:33
08:07
01:20查看AI文稿AI文稿全世界瞩目的奥运盛会也有自己独特的标志，你知道是什么吗？ 奥运会比赛场的旗杆上飘扬着一面旗帜，这个旗帜是奥运之父故败大男爵设计的。一九一四年，故败大男爵在巴黎召开的第六次国际奥林匹克代表大会上展示了设计的徽记图案。 图案有五个不同颜色、互相套接的圆环和更快、更高、更强的格言，构成的圆环分别为蓝、黑、红、黄、绿五种颜色。 一九七九年，国际奥委会的出版物奥林匹克杂志中正式指出，根据奥林匹克宪章，五色环象征着五大洲的团结， 象征着全世界运动员将以公正、坦率的比赛和友谊精神在奥林匹克运动会上相聚。所以，五色环中的蓝色环代表欧洲， 黄色环代表亚洲，黑色环代表非洲，绿色环代表澳洲，红色环代表美洲。
15婉婉读书吧
15:31查看AI文稿AI文稿你们看过这些科幻电影吗？是不是对未来充满了无限的期待呢？现在科技发展迅速，社会面貌日新月异，那我们是不是也可以通过自己的想象去做一些科幻的创作呢？那你就与美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家 的艾萨克阿西莫夫有着同样的想法，他以未来世界的一天去对我们现在的生活进行了一个 科幻的描写，现在我们就去学习一下他所写的他们那时候多有趣。科幻小说，那说明就是小说的一种， 他是在已知的科学知识和科技成就的基础上，做了更深入的推断，想象未来的科技发展和科技成就。那么他所具备的三个元素，那就是逻辑。字恰必须要有逻辑，而且要融合到一起，现实为依据， 科学为依托，还要有科学元素，要以科学为依托，当然还要加上人文思考，也就是你对他进行深入的推测想象， 这样呢才是一篇优秀的科幻小说。那么在作者的想象中，未来的上学方式，我们今天有什么不同？通过他的描写，我们再去大胆的想象一下未来的学习生活还有可能是什么样的。那看来这篇文章他所写的就是 未来的上学方式和今天的不同，那他们指的是谁？那个时候指的什么时候？多有趣？到底是什么事情有趣？接下来我们带着这些问题走进文章。 那天晚上马奇甚至把这件事记在了自己的日记里，在二一五五年五月十七日这一天，他写到今天托米发现了一本真正的书。第一自然段交代了故事发生的时间，二一五五年 是未来的时间，和现在相差一百多年，说明是下一个世纪的事情了。一个小朋友马奇，他的日记中看到了一句话，就是说托米发现了一本真正的书。那什么是真正的书？ 我们现在所看的书不是真正的书吗？还是未来的书和我们现在的书完全不一样了呢？这就是作者，他以倒叙的形式，站在 未来的世界看今天，去进行他的幻想想象。那这个今天所指的是二一五年的五月十七日，在他的想象世界当中，他发现了一本真正的书， 这是一本很旧的书。马吉的爷爷有一次告诉过他，当他还是一个小孩子的时候，他的爷爷对他讲，曾经有那么一个时候，所有的故事都是印在纸上的。 第二段段讲关于这本真正的书，他是一本很旧的书，是马奇的爷爷的爷爷那一代人所看的书，而且这本书的故事都是在纸上，他站在了二一五五年，看我们现在，我们现在看到的这本书是不是纸质的书， 所有的故事情节内容都是印在纸上的。那读到这里，大家有没有发现这篇文章他对于未来的幻想想象是站在未来，反观现在的。而我们一般见的大多数的科幻故事，都是立足于现实去想象未来的， 也就是立足于现在我们的生活，去想象未来会发生什么。那二一五五年的那一年，所有的事情，所有的东西和我们现在有什么不同？我们看看作者是怎么样进行描述的。马奇和托米翻着这本书，树叶已经发黄，皱皱巴巴的， 说明书年代已经非常的久远了，纸质都发黄了，他们读到的字全是静止不动的，不像他们通常在荧光屏上看到的那样顺序移动，真是有趣极了，你说是不是读到后面再翻回来看，前面的页是刚刚读过的，这些字仍然停留在原地。 在这自然段，我们是不是就看到了作者他的想象了，在马奇和托尼的那个生活时代，也就是二一五五年，他们看到的书是荧光屏幕上的可以顺序移动的电子书。而 现在他们所谓的这一本真正的书是树叶已经发黄，皱皱巴巴的，所有的字都静止不动的纸质书。 作者把这两本书本的形态在这里对比呈现，共一把人们熟悉的纸质书，写的非常的奇特陌生，对于我们现在来说，那就是一件非常普通的事情，可是在 一百多年以后，他们看来那就是非常奇妙的，陌生的奇特的一件事情。被马齐会问， 你在哪找到这本书的？在我们家，托米指了一下，可并没有抬起头，因为他正在全神贯注的看书。在顶楼上他又说，那看来这本书对于托米的吸引力非常大。马奇跟他说话，他都没有抬头，而且是断断续续的在回答他的问题，书里写的什么学校？马奇迫不及待的想问， 但是他只是简单的回答，因为他在全神贯注的看着这本真正的书，他们的书是在机器人里边呢，可以顺序移动的。而现在他们讨论的书是纸质的， 树叶发黄的，皱皱巴巴的，字静止不动的书里面的内容呢？又是写学校，这里是有纸质的书，引出学校的描述，马奇脸上露出了鄙不屑的神情， 什么是鄙夷不屑？就是卿是看不起憎恶的，厌恶的学校，学校有什么好写的？我讨厌学校。马其一向讨厌学校，可现在他比以往任何时候都更憎恶他，为什么呢？ 因为那个机器老师一次又一次的给他做地理测验，他一次比一次打的糟。最后他的妈妈发愁的摇了摇头，把学校观察员找了来，听到托米讲到学校两个字，他就非常的憎恶，所以他会露出鄙夷的不屑的神情，是因为 机器老师会不厌其烦的一次又一次的让他去进行测验，但是他一次比一次答的糟糕， 所以这没完没了的测验给马奇带来了非常大的挫败感，他对学习更对学校失去了兴趣，所以他讨厌学校。 视察员把机器老师调好了以后，拍拍他的脑袋，笑着对他妈妈说，这不是小姑娘的错，穷死太太，我认为这个机器里的地理部分调的太快了一些，这种事是常有的，我把它调慢了，已经合适十岁左右孩子的水平了，说实在的，他总的学习情况够令人满意了。说着他又拍了拍马杰的脑袋， 原来他地理测验一次比一次糟的原因找到了，那就是机器老师的地理部分调的太快了，进度太快，超出了他的 能力范围，重重的打击了他的学习自信心。最终还是在视察员的调配之下，肯定了一下他的学习情况， 又对他做了一些安抚。拍了拍他的脑袋，马奇失望极了，他本来希望他把这个机器老师拿走，他们有一次就把托尼的老师搬走了将近一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不出图像了。看来机器老师也是存在很多的缺陷的， 不光进度会快，而且还会显示不出图像。所以呢，他对托米说，怎么会有人写学校呢？学校真是太讨厌了，他不喜欢学校， 因此他对有人写学校感到奇怪。然而，托米读到的内容和他们那个时候的学校完全不一样，所以他非常高傲的瞧了他一眼，因为那不是我们这种类型的学校。傻瓜，那是几百年前的那种老式学校。接着他一字一顿的说，几世纪前， 因为托米看过了书的内容，所以他这里的高傲当中带着一点小孩子的小得意。我们这种类型的学校是 什么样的学校呢？是作者想象中的学校，而几百年前那种老式学校呢？恰恰的是指我们今天的学校。作者站在未来写，今天大家要把这个内容区分开来。马奇很难过，嗯， 我不知道古时候他们有什么样的学校。他从他肩膀后面看了一会那本书，开口说，不管怎么说，他们得有一个老师吧。 马奇现在也开始对这本书有了一点点的兴趣，站在了托尼的后面，想要更多的了解这本书。所以他说，不管怎么说，他们得有一个老师吧。当然，他们有个老师可不是我们这样的老师，是一个真人。他们那样的老师是什么呀？是机器人老师，也是作者对于未来老师的 想象。然而我们现在呢，每一个老师都是一个真人，一个真人真人怎么会是老师呢？这几句对话呢，是不是又点名了 现在的学校和过去学校老师形象的不同，一个是机器人，一个是真人。是这样的，他们只不过是给孩子们讲讲课，留些作业，提些问题，这是老师的工作内容，真人可没那么聪明。当然聪明了，我爸爸就和我的机器人老师知道的一样多，他们那个时代和我们现在几个世纪前后进行对比了。 那说明作者这个想象是非常的超乎常人的。马奇认为真人没有那么聪明，但是 托米认为真人可以非常聪明，就像他的爸爸一样。马奇不打算争吵下去，便说，我可不想让一个陌生人到我家来教我功课。那看来作者想象中的未来老师是要去学生家去教学的。 托米尖声大笑，你不知道的事太多了吗？且那些老师才不到你家里上课呢，他们有一个专门的地方，所有的孩子都到那去上学。托米的这一笑又揭示了未来学校和现在学校上课地点的不同，他们 现在的学校上课的地点是在家里，而过去的学校上课的地点是在专门的地方，也就是现在我们所教的学校，所有的孩子都到那去上学， 所有的孩子都学一样的功课吗？马奇又出现了新的疑问，那当然，如果他们的年龄一样的话， 说明这里他们同龄人学习的是相同的功课，而且在一个专门的地方，大家一起学习，或者通过立足于未来去写他所熟悉的现在，是不是更加的 游刃有余？可我妈妈说，一个老师需要调整的好，适合他所教的。每个孩子的教法都应该是不同的，就是我们经常所说的因材施教， 但他们那个时候恰好不是那么做的。如果你不喜欢书里说的这些事，你就干脆别读这本书。托米非常的生气，那现在看来，虽然 马奇不喜欢机器老师，但是对于他们当时学校的教学原则还是比较认可的。可是托米 非常的喜欢那本书，所以他说他们那个时候恰好不是那么做，如果你不喜欢书里说的这些事，你就干脆别读这本书。我没说我不喜欢。马吉急忙说，他也很着急，他很想知道那些有趣的学校是怎么回事，又开始不断的去追问， 说明马奇对这本书的态度，由刚开始的鄙夷不屑，到后来的诧异，再到怀疑，现在已经开始好奇了。他们还没看完一半，马奇的妈妈就喊了起来，马奇，该上课了。马奇叹了口气，去上课了。 他脑子里还在想着他爷爷的爷爷是个小孩子的时候，他们上的那种老师学校附近所有的孩子都到一处去上学，他们在学校里笑啊喊啊他他们一起坐在课堂上上课，上完一天的课就一块回家，他们学的功课都一样，这样在做作业的时候，他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论。虽然马琪去上课了，但是 他对于这本书产生了浓厚的兴趣，他开始想象老师学校是什么样的。通过前面托米给他的一些简单的介绍，他觉得 当时的老师学校应该是所有的孩子都到一起去上学，他们在校园里一起玩耍，一起上课，一起放学，可以进行交流，有集体生活，有人问关怀，非常的有温度， 而且他们的老师都是真人，这到底是一种什么样的神仙老师学校呀？有这些内容，我们是不是又能够体会到？马奇对于这个过去的学校 有那么一些些的向往了，当他沉迷过去老师学校想象中的时候，机器人老师正在屏幕上显示出这样的字，我们把二分之一和四分之一这两个分数加在一起，这一个具体的教学场景让他感觉非常的冰冷孤独， 没有温暖，缺少人文关怀。而旧时的老师的学校是那么的有温度， 所以他又开始想，在过去的日子里，那些孩子一定非常热爱他们的学校，他想他们那个时候多有趣啊。一个有趣是不是把他内心对于过去老师学校的表示了肯定， 而且十分向往？他们那个时候多有趣？他们指的是谁？马奇爷爷的爷爷的那一代人，那个时候是几个世纪之前？什么有趣学校有趣学校里的什么有趣学校的书有趣学校的老师有趣学校的 学习功课有趣学习方式有趣学校的学习生活有趣。作者在这篇科幻小说描述的未来生活和我们现在的生活是不是发生了翻天覆地的变化？他们那个时候的生活是电子阅读，和机器人老师一起上课， 虽然科技已经很发达，但是对于机器人老师来说，他也会有进度太快，他也会有一些故障的时候， 而且没有温度，没有情感变化，只是机械的去教大家一些知识，这是作者对于未来学习以及学校的想象。就像现在我们可以用 ai 技术实现人影头像， 这些高科技的发展就会使未来的学习学校都发生翻天覆地的变化，这是现实世界向未来的延伸，更是人类对科技发展水平的向往和期待。那作者又觉得原来的老式学校学习很有趣，这些情节 是我们现实生活当中有迹可循的，我们现在所有的故事都在纸上，那未来他的想象当中也有书，只不过这个书有纸质的，变到了荧光屏幕上。 现在我们有老师，老师是一个真人，那么未来他的想象中也有老师，老师是一个机器人，大家在 学习过程中也会有一对一的教学，所以他从这个做了延伸，想象到了未来科技发展下，所有的机器人老师都会对孩子进行测验评估，最终做到因材施教。这些都是有现实基础的科学想象，我们的未来的生活方式可以发生改变，但是生活内容却是不变的， 在未来大家仍然是要去写作业的，进行测验的，进行考试的，进行评估的，仍然会有妈妈对于孩子的教育，他在未来的学习当中仍然还是要学习分数运算的。那由此可见啊，这个科幻小说它是基于现实 所有的一些科学想象，有现实作为一托，再进行大胆的想象，在想象当中可以提出很多的问题， 从而在反思现实。所以说呀，科幻小说，科幻故事，他即使是在高度发达的未来世界，人性依然是永恒不变的，这也是在阿西莫夫他的科幻小说当中非常独特的一个特点，所以他的幻想故事也是最真实、最贴近我们生活内容的。 那么这些内容它的呈现是由一本古老的纸质书串联起来的。针对于这一本纸质书，又以两个孩子关于阅读和学习的对话为主体，整体描述了身处未来的他们的学习场景与感受，表达了作者对于教育和学习等问题的独特思考。 所以这更符合科幻小说他的三要素，既要有科学元素，还要有人文思考，最终逻辑还要自洽，能够自圆其说。那么最后关于未来学习生活还有哪些可能性，大家可以通过作者的这种想象的思维方式进行一番构思， 为我们这一单元的习作去做一个准备，把你头脑当中天马行空的想象记下来，写一个科幻故事。那今天我们的分享就到这里，轻松学一玩，小课堂上门，喜欢我的话记得点三六，我们下节课见！
12张老师语文小课堂
10:15查看AI文稿AI文稿谁能说一说表现，谁能先把自己想法说出来？你说这是五环，上面那个五环和下面那个五环重复了啊，这两个内容重复了啊，内容重复可以把它删减。左左边的小人和右边小人那个色色彩重复了 啊，这两个颜色重复了是吧？嗯，还有同学呢啊，你请坐，你说文字上面的部分也在工作 啊，文字上面这个部分有些空旷啊，说的非常好啊，还有还有谁有什么想法？你说这个文字可以有一点点倾斜啊，这个文字，这个文字内容，这样怎么的？ 现在这个开始吧开始吧，开始吧。啊，可以啊，好做的非常好。还有谁有什么想法？哎，老师，这啊，并且把它剪刻下来了 啊，还有些收集的资料，那么谁哪个同学能上前来把老师这段话 重新组合，你认为不合理的地方，你把它重新改一下，使这画面变得更好看，更合理，有没有这样的同学，大胆一些，你来吧。哎，老师，这些资料当中啊，有这个奥运会啊，这个精彩的这个瞬间，还有的呀，是这个 图案的标志，还有啊，还有一个啊，其中还有一个是这个，你看这个人认不认识啊？这是我们学校的体育老师李亚全老师在打乒乓球的风采，我觉得挺好看，我把剪辑学来了。嗯， 你试一试，看看咱们同学可以有不同意见啊，帮助他， 咱们大家看啊，他摆的好不好看，待会我们同学可以发表自己意见，或者现在你就可以直接跟他说啊，听了吗？好， 可以了。好，行，咱们还有没有不同想法？你说这块不好看，他刚才摆不好看，我我我有什么办法，我让他变得好看一些，有没有这样的同学，大胆一些，看看谁把自己想法表现出来。这，老师，这还有些这个 图片的资料。那你可以啊，重新组合一下，看看谁能大胆的来。大姐，现在好不好看？不好看有没有？刚才好不好看在哪呢？上面还是太空了啊？构图啊，有些空。 行了，来上墙来大胆的试一试。那还有我给你资料，要不你来这块有些什么呀？有些空，这我们把它往下挪一挪好不好？好，这样好，是不是好一些了，虽然刚才有同学说这个 太死板了，可以稍微倾斜一点啊。那可以让他稍微倾斜一点，那么这个人物可以再往上一点，往上一点 啊，这样是不是稍好一些，行不行啊？行。哎，咱们同学我发现了啊，很多同学有想法，但是不敢上前来坐，也不敢说。哎，那怎么办呢？我们把你的想法 留到待会我们做这个作业上面去，下面我们同学就以小组为单位 啊，独立的或者是合作完成作品。待会啊，我们组啊，选出一件作品啊，来参加 评奖，看看我们哪个小组做的最好。好，咱们这么开始， let's go。 刚看到哪个小主做的够快乐。 no no no no。
![公开课人教版美术6下-《第11课奥运精神》[杨彩军]](https://p9-pc-sign.douyinpic.com/image-cut-tos-priv/dc6e2a823ee0318b896c4978112b4ef1~tplv-dy-resize-origshort-autoq-75:330.jpeg?lk3s=138a59ce&x-expires=2099415600&x-signature=6eeLQyKIcE1vvg%2Bq5gUEJCYBnKc%3D&from=327834062&s=PackSourceEnum_AWEME_DETAIL&se=false&sc=cover&biz_tag=pcweb_cover&l=202607150309281F0F695AC5F0AC4D1F7F)
