六年级古诗词诵读基础训练答案
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04:35查看AI文稿AI文稿六年级下册呢，给大家拓展了一期阅读理解古诗文专项练习，今天呢我们主要来学习四种题型，那第一种题型呢，就是理解字词，理解字词呢，是古诗文的基础，一定要掌握合适的方法。那第二种题型呢，就是翻译句子， 我们在翻译句子的时候呢啊，要先用理解字词的方法，或者是结合着注示，然后再去串联词意，理顺整个句子的意思。 第三类题型呢，就是体会思想感情。我们小学阶段的古诗词，常常会考察作者的思想感情是什么，做这例题呢，要先理解古诗词的大意，然后再从多方面把握思想感情。那我们第四类题型呢，就是分析道理，或者是谈启发。我们在小学阶段，文言文常考察的就是蕴涵的道理或是给人的启发。 这四类题型呢，是从基础字词句子到体会思想感情，再到分析道理，谈启发。我们所用到的答题的方法以及涉及到的知识点呢，其实也是比较综合的，是我们之前在学习一般性文章阅读的时候也经常用到的方法，那今天我们就综合一下。好，首先我们先来看一下古诗文阅读的最基础的一步就是理解字词 啊，有这样几种方法。第一个呢，就是联系语境法，就是看看这个字词在句子里的意思是什么，然后再结合着具体的语境来理解。那第二个呢，是成语的对应法，很多咱们现在还在用的成语里保留着古文的意思，那比如说啊，这个会人不倦中的会字，他就有教导的意思， 在学艺这篇文章当中呢，会也是教导的意思。第三个呢就是组词法，比如说啊，这个古代的一些单音节的词与现代汉语中的一些双音节的词是相对应的，因此呢我们就可以通过组词法来理解， 比如说自相矛盾里五顿之间这个间字，就通过这个方法呢，我们组词就是坚固的意思，那么在这个里面也是坚固的意思。 第四个方法呢就是课内迁移法，我们可以结合着课内知识的这个积累来理解字词。比如说我们在学习杨氏之子的时候，孔君平异其父，这个异就是拜访的意思，那我们再看到异太手里的异，就能直接的说出异就是拜访的意思了。 那第五种方法呢就是，呃，结合着这个古文给到的注示来理解了，这个方法呢比较的简单直接。好，以上呢就是理解字词的方法了，我们在日常学习过程当中，还可以多去刻意的积累一些古诗文当中常考字的常见失意，这样的话呢，我们在学习的过程当中就会越学越轻松了。好， 第二个题型，翻译句子，翻译句子呢，有这样五种方法，我们先把它的口诀记住了，就是删、换、留条、补，那到底是什么意思呢？我们来逐一的给大家解释一下。 好，首先来看一下山，山呢，就是有些字是没有什么实际意思的，只是用来舒缓语气啊，起到这个作用，所以说是不用翻译的，直接把它略过就可以了。第二个呢就是换翻译句子的时候呢，我们可以用意思相同的现代的汉语词来替换古汉语词。 第三个呢就是留在古诗文当中啊，人名啊，地名啊，还有就是官职名称啊，这些直接保留就可以了，不用翻译。 第四个呢就是调，如果句子的顺序和咱们现在说话的顺序是不一样的，就要调整一下语句，改成咱们现在说话的习惯就可以了。那第五个呢，就是补，我们在句子当中省略的内容，咱们可以适当的给他补上，让句子更通顺。 好，接下来呢，我们再来看一下第三种题型，就是体会思想感情，我们可以从以下这几个方面去入手，我们先去找一找诗里直接表达感情的词，再结合着注视里作者的生平啊，创作背景啊，还有其他的资料啊，还有就是诗里描写的意境啊，或者是某种景物来分析。 比如说我们看到了月亮，鸿雁这些事物的时候，一般呢就是想家了，就是浓浓的思乡之情。那我们看到了这个杨柳啊，长亭啊，大多是在和朋友告别，依依不舍的这个心情。那看到山水啊，田园啊，就是作者热爱自然，喜欢悠闲生活的样子， 那我们看到莲花松柏啊这样的词汇的时候，就是作者想表达自己高洁有志向的品格。还有呢就是编塞诗里的一些楼兰啊，烽火啊，大都是些战士保家卫国的决心。抓住这些线索呢，我们就能读懂作者的思想感情了。 最后呢，咱们再来说一说古诗文里的拔高题，就是读了文言文之后，你明白了什么道理，或是有什么启发。那我们在做这例题的时候啊，一定要把文章的大意来读懂，搞清楚主要讲了什么事，作者是什么样的态度，然后找一找文章里总结性的句子，看一看作者想告诉我们什么， 再想一想作者赞美了什么，批评了什么，或者是讽刺了什么，我们能学到什么，或者要避免什么，这样一步一步的去分析呢，就能把道理和启发说清楚了。 古诗文阅读呢，是小学阅读的难点，也是初中语文的重点，把这些方法掌握好了之后呢，我们不仅能够轻松的拿下小学阶段的古诗文题，更能为初中的学习打下坚实的基础。 好，我们今天的伴学小课堂就到这里，今天分享的知识点呢比较多，也是有难度的，大家呢可以点赞收藏，慢慢学习，下期我们继续分享。
21小荷作文
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02:51查看AI文稿AI文稿大家好，今天戴老师给大家分享六年级下册课后的十首诗，古诗词诵读，默写即赏析。 第一个就是采薇节选，它是选自诗经小雅惜我亡矣，杨柳依依金，我来思欲雪纷飞。它的考点是情景交融，以杨柳雨雪来反衬思乡之情。 诗经要知道是我国最早的诗歌总结。第二个是送元二使安西， 他是一首送别诗。唐王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 考点借景抒情，前两句写景，后两句抒情，表达作者对友人的不舍与牵挂。送别的诗还有比如说莫愁前路无知己，天下谁人不识君。还有孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 那么还有江上渔者这首诗，我们要知道他是宋代的范仲淹。 江上往来人，但炉与美。君看一叶舟出没风波里。他是运用了对比的手法， 同情渔民的劳作辛苦，关心百姓疾苦的诗词，我们可以嗯，回顾一下，还有采得百花成蜜后，为谁辛苦？为谁甜，谁吃盘中餐，粒粒皆辛苦。 游园不止，作者是叶绍翁。应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。他的考点主要是后两句哲理，主要是说新生事物是无法 进故的。卜算子宋孟浩，孟浩然之浙东也是一首送别诗。水是眼波横，山是眉峰聚，意问行人去哪边。眉眼盈盈处，才使送春归。又送君归去，若到江南赶上春，千万和春住。 这个考点就是运用了比喻的修辞，借春景来表达送别的祝福。清平乐黄庭坚，春归何处？寂寞无行路。 若有人知春去处，换取归来同住春无踪迹谁知？除非问去往里，百转无人能解，因风飞过蔷薇。他的好点就是运用了拟人的修辞手法，表达惜春惜春之情。
62戴老师
09:01查看AI文稿AI文稿今天是我第一次录学习类的视频，我录这个视频呢，主要是应付，也不叫应付，就是完成老师的作业。然后呢，今天我们要讲的是浣溪沙这一篇文章，它是来自部编版六年级下册 语文书上的内容。咱们先把这篇文章读一遍。浣溪沙，宋苏轼游其水清泉寺寺林兰溪溪水溪流 山下琅琊短。庆熙松间沙路尽无泥。潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少，门前流水尚能歇，休将白发唱黄鸡。 接下来来讲解一下这篇文章。在讲解之前，我先标一下字音，浣溪沙，这个字读浣，那不读浣。 其水，这是个地名来这注示里面也写着清楚的，其水，古县名，即京湖北汶水县。萧，萧，这个字就读萧，其实这个字挺简单的，是个拟声词。 在讲解之前，我们需要明白，这是一篇词，词呢，它分成上缺和下缺。 现在我们来逐字逐句翻译，由其水清泉寺。其水，刚刚注是里也写到了，这是一个古姓，民，古县名就是今湖北浠水县。 齐水清泉寺，这是个地点，苏轼在这个地方玩耍了一圈，四临兰溪，这个清泉寺呢，靠近兰溪。兰溪是哪？就是溪水， 这个清泉寺在兰溪的旁边。溪水溪流，我们都知道啊，一般的水在古时候都是往东流的，但是呢，这个水却很特别，它往西流也为接下来门前流水上门溪做了个铺垫。 好，现在我们来翻译上去。山下蓝牙短讯息，山下谁的山下呀？ 就是齐水这个地方有座山，山脚下呢？蓝牙短讯息，蓝牙是兰草的嫩芽，而不是你戴耳机的那个。蓝牙 兰草，它是一种植物，可以提取电青这种颜料。在书本前面第九十六页有一句日积月累的话也说了，青取之于蓝，而青于蓝荚子。其中这两个蓝呢？ 啊，不是蓝色这种东西，而是兰草这种植物。 山脚下的小溪里浸泡着蓝草的嫩芽。松间沙路，尽无泥松。在古时候，这个松就只有松树， 所以呢，在这，这是松林，松林间的沙路。沙路是什么？小路，布满泥沙的路，净无泥，却干净的没有尘土。那这句话翻译过来就是 松树林间的小路，干净得一尘不染。萧萧暮雨，子规啼萧萧在注字里也写到了这儿，形容雨声暮雨。 暮雨是什么呢？暮雨，所以它形容的就是个雨，但我们并不确定它在什么时候去参观的这。所以呢，在这可以把它直接翻译成雨， 雨声萧萧，子规子规就杜鹃鸟，杜鹃鸟时不时啼叫。 那翻译过来就是山脚下的小溪里，浸泡着兰草的嫩嫩芽。松间沙路净无泥 松。树林间的小路干净得一尘不染。萧萧暮雨，子规啼。雨声萧萧，时不时传来一两声杜鹃的鸣叫。接下来我们来讲解下去的内容。 谁道人生无再少？门前流水上门溪。修将白发唱黄鸡谁道？这是一句反问句。 这是一句反问句。谁道就是谁说的意思。人生无再少，少是什么？无再少不能回到少年时代，那么少就是少年的意思。 门前流水尚能吸。前面我也讲过这个，清泉寺门口的这个兰溪啊，他的溪水是往西流的。那这和当时古代的常识有一些不符，他说门前的流水都能往西流， 他说啥吗？当时苏轼已经老了，但是呢，他并不服老，他也不悲观， 于是呢，他就看这个门前的流水啊，引发无数感叹。写了这个浣溪沙， 门前流水尚能西的意思就是门前的流水都能往西流，休将白发唱黄鸡在注里写出来了，不要因老去而悲叹。 翻译过来就是，谁说人生不能再回到少年时代，门前的流水总能往西流， 不要因为年老了就消极悲观。这篇文章呢， 总的来说是一篇非常美，非常有意义的文章，上去他写的是 这个清泉寺习水清泉寺这个地方的景物，而下去写的是他从这个溪水溪流的地方感悟出来的。 他也劝人们不要因为自己年老了，就觉得人生已经到尽头了，就很消极悲观。这种心理被苏轼写到这篇文章里面。 所以我们带着这种感受，可以再通读一篇文章。 注意，这篇文章虽然是一首词，但是 它每一句话都是七个字的，我们肯定都知道七言的古诗该怎么读，对吧？那怎么读呢？四三二二三，那都是可以的。 那我们再读一遍浣溪沙，宋苏轼游岐水清泉寺寺林兰溪溪水溪流 山下琅琊短，庆熙松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少，门前流水尚能嬉，修将白发唱黄鸡。 这篇词的讲解就到末尾了，如果这一篇 讲解能给你的预习带来许多帮助，也可以在评论区留言，再后来我也会看看有没有时间再录一些有关学习类的视频。
5阳道之人
01:04查看AI文稿AI文稿来六年级下册古诗词快不快答。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。春风又绿江南岸， 明月何时照我还。天阶晓雨润如酥，草色遥看近，却无君看。一叶舟 出没风波里。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。当春乃发生的。前一句是，好雨知时节，惜我王矣。 杨柳依依谁道人生无再少，门前流水尚能西落到江南赶上春， 千万合春住。若有人知春去处，换取归来同住。
2818滚烫在读书📚
01:09查看AI文稿AI文稿来六年级上册古诗，快问快答。少小离家老大回乡音无改鬓毛衰。移舟泊烟渚， 日暮客愁新。黑云翻墨未遮山。白雨跳珠乱入船。稻花香里说丰年。听取蛙声一片故人具鸡黍， 邀我至田家。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。等闲识得东风面， 万紫千红总是春。九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。一水护田江绿绕 两山，抬榭送青来。多少楼台烟雨中的前一句是，南朝四百八十寺怎么样？答对了多少？
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37:17查看AI文稿AI文稿古诗词诵读在上课前，咱们来玩一个小游戏，飞花令。飞花令，听听过吧？听过，好，今天我们来飞一个柳字，我先来， 杨柳东风树，青青夹玉河，谁来接你来？草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。非常好，还有没有？你来 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。不错，好，你来。呼过兴风氏，还归系柳营。好的，还有没有？你来！呃呃，那个什么 春城无处不飞花寒食东风御柳斜。快乐比较难。不错，你来何许醉，官人无题白门柳真不错，良辰你来。 山重水复无一路柳暗花明又一村。山重山重水复疑无路疑无路。好的，你来。 月上有柳梢头，人约黄昏后。非常好，你来。两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。随手就能来，你来。嗯嗯，就是 啊，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。跟他长得一样的是不是？好，你来。琴楼月，年年柳色灞陵伤别 非常好，一个一首词，你来。嗯，渭城朝雨浥，轻则客客色青青柳色青，一青一青城。哦，是与我们今天读的诗有关，你来，沾衣欲湿杏花雨，春面不寒杨柳风。哎呀，咱们六一班小朋友看来啊，平时这个 诗词读的非常的多，积累的很多，所以啊，随口就能说出有关柳的诗词。 那么我们刚刚啊，说了一些柳的诗词，其实在古代啊，很多诗古诗词送别诗，都是于都有柳这个字， 所以今天咱们也去来读两首送别的古诗词。第一首送元二使安西，相信大家已经非常熟悉了，我们一年级的时候应该就读过了，对不对？好，谁来把这首诗来读一读。你来 送元二使安西唐王维渭城朝雨浥轻柳色清劝 送元二使安西唐王维渭城朝雨浥轻尘。客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。很好他呀，把读诗都读出了节奏，谁再读一遍？ 你来送元二使安西唐王维。 渭城朝雨浥轻尘。客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。阅读越有韵味。那这首诗啊，我记得是在古诗七十五首当中，第十五首诗，对吧？那应该来说啊，对大家是很熟悉的，那你们知道这首诗写了一些什么内容吗？ 能用自己的话简单去说一说吗？同桌先交流一下，前两句写渭城灞关的风景萧带，送别的时间地点和环 境气氛，后两句转入伤情，却不带伤字，直幽怨。好，谁来为我们简单的介绍一下这首诗写了什么？ 好，你来说。此时前两句写紧，交代了时间地点气氛，后两句转入商别，只能用劝酒表达惜别之情，非常好。你通过资料 了解了这首诗对不对？如果读一读，一读，把它画成自己的东西就更好了啊，是同桌帮你一起交流的对不对？好的，这首诗啊，其实对大家来讲已经是非常的熟悉了，这是一首送别诗，写的就是王维送友人时的一个 场景，那么整首诗当中啊，都透露着浓浓的送别之情。请你们再一次去读一读这首诗，去赏一赏这首诗， 看看哪一句话让你读出了诗人怎样的情感。自己再来去读一读，跟同桌交流一下，我通过哪一句话读出了诗人怎样的情感？好，现在开始 圣元，圣元二使安西王位未曾朝，未曾朝人。客舍青青柳色新。劝君更尽，更尽杯酒，西出阳关 无故人。最后两句就是写了一些他当时的场景，然后以景来抒 好。再说说看你从哪两句读出了诗人怎样的情感？好，你来说，我从三四两句读出了作者对元二的依依惜别，而且还很舍不得他。好，请你再读一读， 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。是呀，再喝一杯酒吧，多喝一杯酒，多留一会。因为出了阳关，就再也没有像我这样知心的朋友了，还有没有谁来说，就这样交流 来说说。我觉得从前两句我也可以看出当时王维十分因惜别的情。 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。这两句呢，其实可以算是一个当时写送别场面的，我觉得通过这个场面也可以让我们感受到当时这两位可以算是知音的一惜别之情， 而且借景抒情，情景交融。说的真好，他有自己的想法，你瞧，在这阴雨绵绵的时候， 最是人们容易惆怅的时候，在这个时，在这个时候啊，诗人去送他的友人，更加的是惆怅不舍。还有这一个柳字， 这首诗当中的柳字更加说明了诗人的一一惜别之情。古诗当中柳与刘谐音， 说明啊，王维希望有人能够多留一下。 其实在我们的古诗词当中，送别离别，常常有折断的柳枝身影相伴，像小雅中的惜我往矣，杨柳依依 王之涣，送别中的杨柳。东风树，青青夹玉河。近来攀折枝，应为别离苦。白居易清闻柳，未进都门多送别，长条折尽剪春风。都是表达了诗人对友人的这种 依依惜别，希望他多留下来的那种感情。那么我们整首诗呀，都是表达了王维对友人的这种不舍与 惜别，希望他能够留下来，因为出了阳关就再也找不到像我这样知心的朋友了。那么你能够把这首诗再来 送一送吗？你现在就是王维，请你感受一下诗人的这种送别，字里行间当中透露的依依惜别之情。把这首诗再来吟诵一下， 能把它背下来吗？能，好，把课文纸反反透，自己先来试着把它背一背，开始 送元二使安西唐王维渭城朝雨浥轻尘。客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。好， 配上音乐，我来找一个同学试着背一背。 下面我来找一个小诗人来吟诵一下这首诗，谁来，我给他配上音乐。好，你来等一下啊，话筒给你 送元二使安西唐王维渭城朝雨浥轻尘。客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。对呀，王维对友人的不舍，劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人啊，多么不愿意他的友人离开呀， 还有谁来送元二使安西唐王维 渭城朝雨浥轻尘。客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 非常好，我们全班一起来送一送这首诗。送元二使安西，一起送元二使安西唐王维 渭城朝雨浥轻尘。客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。好的， 我们知道啊，唐代以诗著名，宋代是以词。今天我们还要来诵读一首 宋词，宋代词人王观写的一首送别词，先请大家自己来读一读这首词，比较一下词与诗有什么不同。好，自己读。 送孟浩然送孟浩然送孟浩然。山外雪山有虎山，山美风景， 欲问行人去哪边，眉眼盈盈处，才是送春归又送君归去。莫道江南赶上春千万和春晚。 春什么呀？春季雨好读完了吗？我们先来比较一下这首词跟你们学过的诗有什么不同？ 来说，词分上阙和下阙，而且词呢，是上阙和下阙进行去对照，而诗是比如说五言绝句，七言绝句非常好，你看中间空的部分， 上面就是上确，下面就是下确。好，这是一不同。还有哪里不同？ 词有词排名，而诗却没有很好。词有词排名，卜算子前面就是他的词排名。 词一般啊，与他的语调有关，唱出来的，所以前面卜算子是他的词排名。那词排名还有很多，比如说其他的词，有一些词排名是念奴 娇，对，念奴娇，还有鱼鸽子，还有对的很好，还有菩萨蛮等等。那么，嗯，词排名啊，他一般与词的内容没有直接的关系，他只是表现的是这个词的一个 对唱法好的，而后面才是对送报浩然之浙，浙东才是写了这首词的内容好，还有没有不同的？再看看这个字数，上面， 你来说就是它上确呃，和第一句和第二句它的字数是不一样的，然后也没有特别要求，就是一定每句要一样，字数一样多。 对，你看词它的字数啊，不一定是一样多，我们知道词它是唱的，它有的时候会根据语调的不同，所以它字数也会不一样。 好，你看同学们通过读与悟，还加上平时自己的积累，就看出了词与诗的不同，那谁能把这首词读好呢？读准它的音，先请你们自己再来读一读 段子送孟浩然之浙东送王关，水势迢迢，山势没风趣。 欲问行人去哪边，眉眼一闭，才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春， 千万和春住。大家不知不觉就变成歧读了。现现在请你们自己再来读一读，自己读，声音有高有低，可以不用跟别人一样明白，没有带着自己的感受。再去读一读 卜算子送孟浩然之浙东宋王湾。水势迢迢山势北，风雪。欲问行人去哪边？眉眼盈盈处 才是宋玉惠又送朱温去，若到江南赶上春，千万和春树，谁来为我们读一读？马用文，你来读 卜算子宋鲍浩然之浙东宋王官，水势眼波横，山势眉峰巨。欲问行人去哪边？眉眼盈盈处， 才是。送春归，又送君归去，若到江南赶上春，千万和春住。心得非常准，特别是这个字， 他通的是哪？哎哪！很好，有一个字音，我稍稍提醒你一下，要读到位。横横，还有谁来读？好，你来 卜算子送鲍浩然之浙东送王关，水势眼波横，山势眉峰巨。欲问行人去哪边？眉眼盈盈处， 才使送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。非常好，一个比一个读的准！ 好！其实啊，诗和词一样，词和诗一样，读着读着就能把意思读懂了。下面请同桌再来读一读，边读边去想一想，哪一句话你读懂了？写的是什么？明白了吗？好，现在开始！ 水浒传宋朝宋朝宗周水浒传家公水浒传刘伯温绿谷行人遍布。好 美眼，一人美瞳君是万年人，又送君美眼。若到江南，又送君回。又送。若到江去，若到江南，赶上春水，水上美人赶上了春天。 你是哪呢？山水交汇的地方。嗯，才把春送走，又把又把你送去。 如果到江南还能赶上春天，千万要把风景留住。 杨春，你可以跟前面同学讨论讨论。你们可以跟他一起讨论讨论啊。 读懂了吗？好，来说说看这首诗写了什么？说一说它的意思。用你的话简单说一说。谁说好，你来说。 呃，水向美人流动的眼波，山如美人簇起的眉毛，欲问行人去哪里？ 山水交汇的地方，才把春天送走，又把你送走。如果到了江南能赶上春天，一定要把春天留住。很好，你怎么读懂的？你通过哪些方式把这首词给读懂了啊？通过， 嗯，结合注是，然后还可以去猜，联系前文猜一猜，意思很好，你看他结合注是，再联系上下文去读一读，他自然读着读着，词的意思就读懂了。你们是不是都读懂了？那谁再来读读这首词？ 楚楚，你来读卜算子宋鲍浩然之浙东宋王官。水势眼波横，山势眉峰巨。欲问行人去哪边？眉眼盈盈处， 才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。好的，那么意思读懂了，下面啊，我们就要来赏一赏这首词。 请你再去读一读这首词。咱们四人一小组讨论讨论你从哪一句话当中读出了词人怎样的情感。好，现在开始。 嗯，他们，他们，他们的话被我说成，那你少说一点 好了吗？好，谁来说说看你从哪一句话读到了词人怎样的情感？好，后面那个男孩子，你来说， 我从才始送春归又送君归去，读到了作者对于鲍浩然离开的惋惜与对鲍浩然离开的不舍。嗯，特别是哪个字，你觉得最能感受到？ 你看又又对，先是把谁送走了？春天，春天，春天，我们说是这一年当中 最美好的季节，刚把这最美好的季节送走了，可是又把这时要把谁送走啊？你有人那种黯然失落，黯然销魂，连用两个宋字 感受了这王冠的不舍，他说的非常好。好的还有没有好？杨春，你来说 就是若到江南赶上春，千万和春往。春和春？什么祝祝祝？这首这个句子呢，就是写的是，呃，如果，呃，你回来 再赶上春天，一定要把春天留住，然后与你多相处一会，就是表达了作者，呃，对呃，有人相处时光的珍惜，像春天一样。哦，那他是这么理解这句话的，有没有跟他理解的不一样 啊？你说你什么？你怎么理解这句话的？我觉得因为平时我们读到的一些送别诗都是 有一种依依不舍的情感，而前面的才使送春归又送君归去，就正式表达了这种情感。而后面一句若到江南赶上春，千万和春住，又有一种清新俏皮的祝福之情，所以我觉得这是这首诗最大的一个特点，给我感觉就是轻松活泼而又愉快的一种情 讲，讲的很好，他讲出了自己的感想，这首诗啊，不仅有送别，其实还更多有一种祝愿。那么刚刚杨春讲到了，他说如果你回来了，要把你留住，他是这么理解这句话的，那你们有没有不同的意见呢？你觉得最后这句话是这么理解的吗？ 我们把这个问题来讲一讲，你说，嗯，就这个浙东，就宋包浩然之浙东，浙东其实属于在江南那一带吗？ 所以他回江南的话，就是正好是跟诗中若到江南赶上春是对应的。嗯，所以他回江南如果还有春天的话，希望他在春天的时间里，呃，多留一会，就是祝福他在美好的时光里多待。 对，其实是不是让他回来，这个江南是他去的地方，还是他回来的地方？去的地方？阳春，对不对？你可能感受到了诗人的祝福，但是你地方弄错了，明白了吗？其实啊，诗人在这句话当中是讲到了，你到了这，都到了江南， 正好能遇到春天，那么在这你也可以要多和把春天给留住，其实也是表达了诗人的一种祝愿，明白吗？好，还有没有了？ 没有了是不是？好，那这样啊，我们交流着交流着就能感受到了。这首词大家不仅能读出词人的依依惜别和不舍，还能更加读出词人的那种 深深的祝福。那么谁能把这首词再来读一读，我相信这一次读能够读出更多的感觉自己。先这样吧，我们一起来随着音乐读读一读好不好？ 坐直卜算子，一起卜算子宋包浩然之浙东宋王官 水势眼波横，山势没风去。欲问行人去哪边？眉眼盈盈处， 才是送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。以景抒情，前半句前上却写了景，下却抒了情。 卜算子送鲍浩然之浙东送王关，水势眼波横山势，眉峰巨。欲问行人去哪边？眉眼盈盈处， 才使送春归，又送君归去，若到江南赶上春，千万和春住。 诗人的酬勤，依依惜别，还是包含着深深的祝愿，全部都包含在这一首小小的词当中。那这首词你能把它给背下来吗？我们试试看好不好？好，这样， 我们分小组来背。这小组先来背一背，起立卜算子一起卜算子宋孟浩然之浙东宋王官 水势眼波横山势，眉峰巨，欲问行人去哪边？眉眼盈盈处，才是送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。 哎呀，诗人的酬勤我感受到了，那这一大组起立，我们再来试试看卜算子一起卜算子宋孟浩然之浙东宋王湾 水势眼波横，山势没风聚。欲问行人去哪边？ 眉眼盈盈处，才始送春归，又送君归去。 若到江南赶上春，千万和春住。很好，请坐！刚刚我们读了一首唐诗，送了一首宋词， 看一看，同样是送别的诗词，它们仅仅是在形式上有不同吗？还有什么不同？你感受感受到了吗？ 送元二使安西更多表达的是诗人怎样的一种情感呢？请你再去读读这两首诗，去感受一下在情感上，你有没有读出诗人和词人的不同？ 洛阳古故人，洛阳孤舟送王关，水势也不横，山势连峰峙， 欲问渠人去哪边？眉眼盈盈处才是才春归。又送君归去，我到江南赶上春，千万河，千万河川， 感受到了没有？诗和词有什么不同？ 你来说。我觉得第一首诗送元二使安西，王维更多表达的是希望，呃，元二他不要走，就是能多留留一会。而卜算子呢？ 呃，送包浩然之热冬，更多的是表达一种祝福的心情，然后希望他在那个地方也能好，过得好好的，过得更好，过的更好。然后呢，希望有他的美好时光，也是祝愿很好。你瞧， 王维宋的友人，他是去了哪里啊？出了阳关，去了边塞， 可能一去也就不复返了，所以更多的是一种不舍与愁情。而王关，他的友人是去浙东，是去一个好地方去江南，那么 他更多的不仅仅是不舍，还有一种深深的祝福和祝愿。那下面我们一起再来把这两首诗词背一背，背出王冠的这王维的 不舍与愁情，背出王冠的祝愿与柔情。再来送一送这两首诗词， 送元二使安西唐王维渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 卜算子宋包浩然之浙东宋王官水势眼波横，山势眉峰巨。欲问行人去哪边？眉眼盈盈处， 才始送春归。又送君归去。若到江南赶上春，千万得春住。 其实啊，诗词送别的诗词不仅仅是这两首，课前我还让同学们去找了一些有关送别的诗词，现在拿出你们自己找的学习单， 我们进行一个小组合作交流，轮流诵读积累的词和诗，交流诗词当中哪里最能让你感受到送别之情？说说理由。 最后由找的这个同学带着小组再来读一读这首诗词，然后你们小组推荐一首诗，一会汇报的时候带着全班来读好不好？好，现在开始合作交流， 那他找的是一些句子，我感觉他写着一样。没事可以跟他让他说一说，点一首说一说。好吧。 林心如水自由写在赠汪伦里的冰送别王维山山中相伴日暮掩柴扉 春草年年绿是因为他那时候是我查到的资料他是一个比较著名的好像是演说家吧。就是因为所有人都认识他所以让他别担就不要担心遇不到让他不要担心自己 啊。我找王维山中相送 还有一首一生一世。那就瞅你就挑着你不想进去。那行那你就小花环水深处喜王文送我去 这首这首这。嗯，这首诗请你会背的对不对？李白的你把这首诗背一遍，然后他们三个找的都是这个啊就不约而同了是吧。那没关系的，每个人的想法也肯定是不一样的对不对。读一读 啊啊 好了吗。好，刚才这一小组是第一个交流好也选好了诗。那你们先上来给大家交流一下。好，上来先每个人去读一读自己的诗快，动作快，面向大家。 我读的就不对，我读的是送杜少府之任蜀州唐呃送杜少府之任蜀州唐。王勃 城阙辅三秦风烟望五津与君别离异同是患犹人， 海内存知己。天涯若比邻，无为在歧路，儿女共沾巾。我从前两句感受到了诗人与友人依惜别的感情。 赠汪伦唐李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。我从桃花有 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情这句话中感受到诗人与汪伦之间的情谊非常深厚。我打断你一下是桃花潭水啊，记住 我讲是黄鹤楼送孟浩然之广陵唐李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，闻见长江天际流。 我从孤帆远影碧空尽中这句话中感受到诗人悲伤的心情，对朋友离开的伤感。 我从李白的忆秦娥这首词中可以表，呃，可以感受到诗人他表达那种愁思之情。萧深叶，秦娥梦，断秦楼月。秦楼月，年年柳色灞陵伤。别非常好，好，继续。你们推荐 我们，我们小组推荐的是沈子煊这首送杜少府之任蜀州，下面让我们带着大家来一起读一遍。 送杜少府之任蜀州唐王勃城阙辅三秦，风烟望五津， 与君别离。异同是患友，人海内存知己，天涯若比邻，无为在歧路，儿女共沾巾。很好，谢谢他们，谢谢大家 好，因为时间关系，我们可能只能一个小组来交流了。他们这个小组当中啊，我发现了，有的人找的是诗，有的人找的是词，而且啊，对诗和词都有自己的 想法和感受。这一小组我刚才交流时也看到了，有三个同学找的是同样的一首诗，对不对？但是同样的首诗也可以一起积累，因为每个人读诗和读词，对词与诗的理解也是不一样的。 虽然是短短的一节课，但是我们积累诗词的这一个过程是不可以停止的。课后啊，我们还可以再去找一些唐诗和宋词，再去读一读， 特别是我们今天学的这个送别之之情的词和诗，用我们课上学到的这些方法去读一读，感受一下诗人和词人在写诗写词当中的那种 情感之心。好，现在我们今天的课上到这，下课起立，谢谢同学们，谢。
12素材知识教程
00:43查看AI文稿AI文稿春夜喜雨唐杜甫。 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
1卉声细语
04:50查看AI文稿AI文稿你们准备好了吗？三二一开始 春蚕到死丝方尽， ppt 改到眼发晕。大家好，我是智森， 今天给大家带来的是六年级下册古诗词专项复习公开课。本课以李白、数字人带领诗词闯关大冒险为核心情境， 通过喊麦、热身、四层闯关、总结加冕的流程，带领学生巩固六年级下册十六首古诗词的积累、理解与运用，在趣味竞赛中提升诗词素养， 为小升初衔接与初中文研文学习砥砺。基础课堂围绕四个核心任务展开基础关诗词速记战， 通过分组抽背易错字听写，强化诗词背诵熟练度，攻克谐、易酥激等易错字词 能力。观诗画互译站完成诗转化，用语言描写春叶洗语、马诗等诗句画面和画转师根据画面抢答对应诗词，提升诗化转化与意向感知能力。情感观悟情明理站 开展情感配对，将诗词与托物、言志、思乡、怀人等主题匹配合情感运用，结合毕业离别、运动会、挫折等生活情境，抢答诗词，升华对诗词情感与哲理的理解。 挑战官题型、实战战，通过选择题、判断题、连线题等期末常见题型，检验诗词知识的综合运用能力，重点突破托物言志、手法辨析、民生关怀、主题理解等难点。 整节课以小队竞赛为驱动，从积累、理解、运用层层递进，既解决了学生默写易错手法理解浅、不会迁移运用的实际问题，又通过跨学科融合与文家道德与法治渗透、刚正品格、社会关怀与乐观精神的教育， 最终实现以塞促学、以物促用的复习目标，让学生在趣味闯关中感受古诗词的文化魅力，增强小升初备考信心。 师者，智之所知也。无一生游历四方，藏着对家国的赤诚，也念着故源的明月。先贤们笔下既有王师北定中原日的爱国热肠，也有唯有源头活水来的读书智慧。 这悟情明理战，便是要你们走进诗词的灵魂，辨一辨爱国与思乡的赤诚，悟一悟自然与读书的真谛，再将这些道理融进生活，快快开动脑筋，配对情感，活用哲理读懂诗词，便读懂了先贤的心声， 痛快！痛快！诸位少年郎，闯过四重关卡，个个都是诗词江湖的小英雄，诗词之路漫漫，如长江之水奔流不息。 愿你们以今日为起点，多积累琴体悟，在千古佳句中汲取智慧，在中华文化中滋养心灵。再见！
