大禹治水二年级下册课后第二题怎么说
大家好，今天我们一起来学习二年级语文下册大禹治水这一课。先来看一下书后生字， 书后有十个一类生字，这十个一类生字需要同学们会读、会认、会写，并且要学会组词。老师也在这些一类生字的旁边标注了他的音节、音序、部首、笔画结构，还有组词，有需要的同学可以在自己的书本上做一下笔记。 二类生字是需要同学们会读会认的，也可以尝试自己来组一组词。这里有一个多音字难读，难的时候组词灾难，苦难，还可以读难，组词困难。这一课共有七个自然段，请同学们标一标。 文章的标题是大禹治水啊，大禹是一个人的名字，那这是一篇神话传说，让我们一起去文章当中读一读这一篇课文。我国有这样一个传说， 很久很久以前，洪水经常泛滥，那泛滥就是说江河湖泊的水溢出，四处流淌，大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害人和牲畜。 那这句话也说明，洪水凶猛，给人们的生活造成了极大的灾难， 人们流离失所，过着痛苦的生活。流离失所就是到处流浪，无处安生的意思。 洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好他必须也就是告诉我们，治理洪水迫在眉睫啊。当时一个名叫滚的人领着大家治水， 他筑坝挡水，结果洪水冲塌了堤坝，水灾反而更严重了。那这一句话呢？是滚治水的办法就是用筑坝来挡水。 但是有没有成功呀？没有成功啊，水灾反而更严重了。滚花了九年时间治水，洪水仍然没有被制服， 他的儿子雨继续治水，那继续也表示连下去，延长下去，不间断啊。那文章的第一部分是一到三自然段， 写传说洪水泛滥，百姓深受其害，滚治水九年，洪水仍然没有被制服，所以他的儿子大雨继续治水。我们看看大雨有没有治水成功呢？ 与吸取了滚失败的教训，采用疏导的办法治水 这一句话是与治水的办法，就是采用疏导的方法啊。 那我们也看到与他是吸取了经验教训，也看出他是一个善于思考，智慧过人的人。 他不辞劳苦，跟成千上万的人一起开山凿石，疏通了很多河道，让洪水通过河道最后流到大海里去。 嗯，这一段主要是写与治水的具体方法，那与治水是疏通，那滚治水是筑坝，也形成了鲜明的对比。 雨离开家乡，一去就是十三年，那这里一去就是十三年，也表示了大禹治水的时间很长，说明他治水很辛苦啊。据说他一心治水，到处奔波，曾经多次路过自己家，都没有走进家门看一看。 从这一句话当中到处奔波，我们也看到他治水的艰辛，那多次路过呢？我们也看到大雨是多次经过家门而不入，可以看出他一心为了百姓无私奉献的崇高品质。 雨带着大家经过多年的努力，终于制服了洪水，也说明大雨治水的过程十分不容易啊。 毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。那这一句话也是与课文的开头形成了对比，表现了大雨的奉献精神和疏导治水的智慧。 雨把粮食的种子发给人们，让大家在被水淹过的土地上耕种。他还带领大家修筑沟渠，用沟渠里的水浇田。那雨不仅帮助人们治水，他还帮助人们恢复生产，说明他考虑的十分周到， 农业生产渐渐恢复了，百姓安居乐业，重新过上了幸福的生活。 那我们看到，呃，后来呢？这个地方是变成了原来的样子，并且百姓有了安定的生活，愉快的工作。 文章的第二部分是四到六自然段，写雨治水的过程和结果，具体的介绍了雨是如何治水的，以及治好洪水为百姓带来的巨大利益。人们感激雨治水的功绩， 尊称他为大禹。那文章的第三部分，也就是第七段写大禹名字的由来，那大禹这个大字呢？也表示崇高的敬意。学了这一篇神话传说大禹治水，我们知道了，本王主要是讲了 什么内容呀？大禹为了治水啊，三过家门而不入，历经艰辛治理洪水的故事，赞美了大禹一心为民，无私奉献，不怕困难，勇于担当的精神。 看一下书后习题，第一题默读课文，同学们可以再去读一读第二题，按照下面的提示讲一讲大禹治水的故事。 我们来读一读下面的提示，洪水带来了灾难，滚用助坝挡水的办法没有治好洪水与用疏导的办法带领人们治好了洪水与带领百姓恢复生产，大家过上了幸福生活。那我们来按照这个提示来讲一讲。 很久很久以前，洪水泛滥，给百姓带来了巨大灾难，滚用助坝挡水的办法来治理洪水，但没能治好后来雨接过治水任务，他采用疏导的办法带领大家挖通河道，疏通水流， 最终治好了洪水。洪水退去后，雨又带领百姓恢复农业生产，让大家重新过上了幸福安定的生活。 第三题，读一读，记一记。洪水防洪都带有洪，毁坏损毁都带有这个毁。毒蛇毒害都有毒。继续连续都有序疏通稀疏都有疏，驱赶驱除都有驱。 我们再来看一下这一课的近反义词，近义词，有灾难灾害带领带领恢复复原，疏导疏通仍然仍救。反义词，灾难安宁， 疏导堵塞，恢复破坏，幸福痛苦。那今天这一节课到这里就结束了，我们下期再见！
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14:50查看AI文稿AI文稿宝贝们，今天呢，我们继续来学习二年级下册第八单元第二十四课，大禹治水。这是一篇神话故事，讲了古代的一个传说，大禹就是禹， 因为他治理洪水有功，人们特别尊敬他，所以呢，在他的名字前边加了一个大字叫大禹。 这节课讲的是大禹治水的故事，我们一起来看。首先在自己的课本上标好自然段，这节课呢，总共有七个自然段，我们来看第一段，我国有这样一个传说， 什么是传说呀？人们口口相传，代代相传流传下来的故事，这叫传说， 很久很久以前，你看这句话熟悉不熟悉？我们在之前学易社九日的时候，老师告诉大家，很久很久以前是神话啦，传说啦。哎，很经典的开头，是不是 好告诉我们时间啊，洪水经常泛滥，孩子们，什么叫洪水呀？啊？就是非常多的水，非常大的水， 经常就是常常时常泛滥。什么叫泛滥呀？这是什么意思？我们联系下文来看一看。你看，大水淹没了田地，说明什么？说明水很多，冲毁了房屋。 这句话说明水势比较凶猛，水力量很大，是不是？所以说联系下文，我们知道泛滥是什么意思，就是水多，水势凶猛， 好大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害人和牲畜。人们的生活怎么样？人们流离失所，过着痛苦的生活。好把这两个词给他画起来。 什么叫流离失所啊？就是到处颠沛流离，失去了住所，到处流浪，没有安身的地方了，所以呢，过着痛苦的生活。 第一段和第二段啊，这两段给我们讲的是什么呢？讲的就是治水之前啊，大禹治水之前，洪水经常泛滥，百姓呢，生活在苦难中。 好，我们接着往下看，洪水给百姓带来了无数的灾难，积累一下啊，无数的灾难什么意思？就数不清的灾难，灾难特别多，这就是大禹治水的原因， 必须这一次就是一定啊，一定治好。他当时一个名叫滚的人，领着大家治水。 好，那滚，他是怎样领着大家治水的？他用了什么方法？找一找这个词，给他画起来，他筑坝挡水。 孩子们，什么叫筑坝挡水呀？筑，修筑，修建，修建堤坝， 把水给挡住，水流到这个地方了，他就建大坝，把水给挡住，但是呢，水他是会越长越高的，那水是会漫过这个大坝的，是不是？所以 他筑坝挡水这个方法治水成功了吗？我们来看，结果洪水冲塌了堤坝，水灾反而更严重了。 滚，花了几年呀？九年时间治水，洪水仍然没有被制服， 仍然，他的近字就是依然啊，依然没有被制服。所以说呢，这段告诉我们啊，滚，他用了九年的时间，他用的方法是助坝挡水，结果呢，失败了， 水灾反而更严重了。那接下来谁来治水了呢？他的儿子雨继续治水，好雨，吸取了滚失败的教训。这里的教训是什么呀？就是吸取了失败的经验， 是不是啊？近词教学经验。那雨它是用了什么样的方法来治水呢？好，画起来啊，采用疏导的办法治水。 具体是怎么做的？给他画起来，这是我们的考点啊，与他具体是怎么做的？他不辞劳苦，跟成千上万的人一起开山凿石，疏通了很多河道， 开山凿石，把这个河道给它疏通，让洪水通过河道，最后流到大海里去。这是什么样的方式疏通啊？疏导的方式 和滚的这种挡水啊，修建堤坝，筑坝挡水，哎，和它的方法形成了鲜明的对比，那结果会怎么样呢？我们继续往下看， 雨离开家乡，一去就是十三年，雨用了十三年的时间，据说就是传说他一心治水，到处奔波。孩子们为什么要到处奔波呢？因为洪水泛滥，是不是到处都有洪水？ 曾经多次路过自己家，都没有走进家门看一看，我们都听过啊，大禹三过家门而不入，那从这里我们能看出他是一个怎样的人。好，记住这两个词啊，要考试的， 他是一个心系百姓，无私奉献的人。好，我们看下一段啊。结果， 雨带着大家经过多年的努力，终于制服了洪水， 毒蛇猛兽被驱赶走了。那之前呢？啊，之前毒蛇猛兽到处伤害人和牲畜，现在呢，毒蛇猛兽被赶走了啊，危险没有了， 好人们把家搬了回来啊，有住的地方了，是不是啊？之前呢，洪水泛滥的时候， 大水冲毁了房屋，人们流离失所。现在啊，把家搬了回来，有地方住了，与把粮食的种子发给大家，让大家在被水淹过的土地上耕种 啊，还带领大家修筑沟渠，用沟渠里的水浇田，农业生产渐渐恢复了。那之前呢，之前啊，洪水泛滥，大水是淹没了田地。 所以说，大禹治水之后，和大禹治水之前的情景是不是形成了鲜明的对比？好，这个时候百姓安居乐业，好把这个词画上啊，重新过上了幸福的生活， 之前是流离失所，现在是安居乐业。之前是痛苦的生活，现在是幸福的生活，孩子们痛苦。它的反义词是什么？幸福啊，这一组反义词很重要，给他记一记。那安居乐业是什么意思呀？我们看到一个词语， 怎样去理解这个词语的意思？我们之前讲过，有很多的方法可以联系，上下文，可以联系你的生活实际还可以干嘛呢？啊？连字成句，我们一个字一个字给它翻译， 安，什么意思？就是安心居，是居住，安心居住，乐啊，就是快乐高兴业啊，就是工作啊，农业，是不是？ 所以安居乐业，安居是安心的住在家里啊，乐业就是开心的耕种，这叫安居乐业。 所以说安居乐业指的就是安定的生活，愉快的工作。这种解释词语的方法叫什么呀？连词成句来解释。那我们也可以通过另一种方法，比如说联系我们的上文，你看，百姓有住的地方了，把家搬了回来 啊，可以去耕种了，有粮食了，修筑沟渠，农业生产也恢复了，哎，人们生活比较安定了，工作啊，耕种都比较愉快，是不是？这就叫做安居乐业？ 好，我们要大概知道啊，理解词语的方式，好，这是到这个自然段啊，给我们讲什么呢？与带领人们治水成功，百姓过上了幸福的生活。 最后一个自然段，人们感激与治水的功绩，功绩就是什么？就是功劳啊，感激他治水的功劳，尊称他为大禹。 第七自然段啊，给我们说，人们尊称雨为大禹，所以说呢，这节课给我们讲的就是大禹用正确的方法坚持治理洪水， 多次过家门而不入，最终治水成功，造福百姓。所以说呢，给我们塑造了一个什么样的形象？塑造了心系百姓，无私奉献的英雄形象。 好，我们来看一下这节课课后习题啊，宝贝们翻到课后习题的部分， 好从这看啊，默读课文，老师不说了啊，按照下面的提示，讲一讲大禹治水的故事。好，这个题也是我们的考点之一，怎么考呢？会考，我们排列句子，让我们排顺序的， 所以说尽量会背啊，你就是不会背，你也给他熟读，会排序。那这一二三四这四个句子，他都是什么？都是关键句， 关键句能够帮我们复述故事的内容。你看这句话，洪水带来了灾难，这是治水钱，是不是？治水钱，也就是治水的元音，故事的起音经过呢？ 第二句和第三句是治水的经过，一个就是滚滚，他治水失败了，一个是雨，他治水成功了。好，最后一句话是什么呢？哎，是结果，起因，经过和结果 治水后啊，他的结果是如何的？那我们讲的时候，宝贝们根据他的提示给他讲完整。我们先来看故事的起因，治水前，洪水带来了灾难，那洪水都带来了什么样的灾难呢？啊？你给他写完整啊，写全 很久很久以前，可怕的洪水经常泛滥，是不是啊？带来什么样的灾难？大水淹没了绿油油的田地，冲毁了结实的房屋，毒蛇猛兽出来伤害人和牲畜 啊，老百姓失去了家园，生活非常痛苦，是不是啊？哎，这就是洪水带来的灾难，那我们来看啊，经过，首先是滚，他用助坝挡水的办法没有治好洪水。好，那你可以给他写具体， 具体是怎么做的呀？他用的办法就是修筑高高的堤坝啊，把洪水挡住，是不是啊？只要筑坝挡水，但是洪水太凶猛了，冲毁了堤坝，水灾反而更严重了，他花了几年时间呀？九年，可是呢，洪水啊，仍然没有被制服， 这是第二句话，是不是啊？我们给他说具体，讲具体，接下来好雨雨，他用的方法是什么呀？用了疏导的办法，滚的儿子雨继续治水， 他吸取了滚失败的教训，想出了一个新办法，那就是疏导。那他带领人们治好了洪水，具体是怎么治的 啊？疏导具体的过程怎么疏导的？他带领成千上万的人开山凿石啊，疏通了很多的河道，让这个洪水呢顺着河道流进了大海。他离开家乡十三年，好几次路过家门都没有进去看一看，是不是啊？这是雨，他是如何去治水的？ 最后的结果是什么呢？哎，与带领百姓恢复生产啊，怎么带领的？恢复了什么生产呢？人们把家搬了回来，与把粮食种子发给大家，让大家在原本的土地上耕种 啊，他还带领大家修筑沟渠，用沟渠里的水浇田，是不是啊？慢慢的农业生产恢复了，百姓们安居乐业，重新过上了幸福的生活。大家非常感激雨啊，他的功劳，尊称他为大禹。 好，你可以说的跟老师说的不太一样啊。这个啊，意思一样就可以尽量给他讲全。 好。接下来我们来看下一个题，读一读，记一记。这个题是什么？哎，是给加点的这个字啊，你看洪水防洪就是给洪一个字组两个词 都是本科的生字出现在这里的要求我们能够做到一字组多词啊，不是说你读一读就行了啊，要会写。 这是我们的这节课大禹治水，我们来看一下考点，好找到大禹治水的原因，在课本当中找到能画起来就行治水方法的对比。他的父亲，滚，他用的是党的方法，也就是驻坝党水，是不是结果是失败了？ 那雨呢？用疏导的方法疏通河道成功了，雨为什么能治水成功？这个呢，可以读一读。孩子们啊，讲一讲大禹治水的故事。刚刚老师给大家讲了起因经过，结果围绕着这三个词来讲，故事 好，中心思想好，要记住啊，大禹是心系百姓，无私奉献，这两个词一定要给他记。好容易考到我们生字词部分的考点呢，老师不多说了啊，这个部分需要自己去掌握一下。好，那我们本节课就讲到这里啦，考点下去读一读，掌握住。
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39:16查看AI文稿AI文稿小朋友们，我们来看这个字，你们认识吗？水，对了，水呀，在我们生活当中很常见，我们的生活也离不开水，但有的时候水也会伤害我们，比如它 洪水你们会读，那谁知道这个洪是什么意思？这位女生，你来说洪就是大，水大，他认为是大水大的意思。还有谁同意他的观点？ 这么多人同意他的观点，老师先不做评价。今天呀，老师把字典带来了，我们来看看字典里是怎样解释这个字的。在我们字典里有两个意思，第一 个意思是大可以组词，山红红，枫亦红到怎么样？他回答的非常 正确。那老师问问大家，谁有什么好办法能记住这个字呢？ 你第一个举手的，你先来，它是代表水的，水很大的意思，它是有三点水，然后一个 go， 三点水加共就是红，他这个办法不错，用的是加一加好了。老师啊，也有一个好办法来记住这个字。我们来看， 这是我国古代神话里的水神共工，据说共工一生气就会发大水，那这么多的水共同出现就是 洪水。在很多故事里啊，都有这个洪水灭绝世界的内容，我们这个字可以组词，洪水狂洪，我们一起来看一看洪水。 今天呀，我们就一起走进一个我国古代防洪治水的故事，这个故事的名字叫跟着老师来读大米治水。哎， 好啊，小朋友们，这个故事啊，发生在 很久很久以前，在人们口中代代相传，其实啊，像这样通过口口相传的故事，我们称之为传说。哎，传说， 你们想了解这个传说吗？想，那咱们就一起来读一读这篇课文，但是读之前老师有一个小提示， 请自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍， 边读边标出自然段。同时想一想，大禹治水成功了吗？读完之后要做好开始吧！ 二十四大爱一日水有火有水有河有山有水有山有水有山有水有山有水有山有水有山有 水有山有水有山有水有山有水有山有水有水有山有水有山有水有。 哈哈哈哈 哈哈哈哈 一二三四五六七八九 我把他们在多次玩游戏的大家都没有回家的安全带，带着大家度过童年的一个成长的夜晚。祝大家快乐每一天！的同学们，大家把爱 在重阳节的时候我们交给他的钱，让大家在点燃过的火柴上安放着夜，他还在我们的这个中国跟人们干 好了，都已经读完了。那谁来说一说这篇课文有几个自然段？七个有七个自然段，都在讲大禹治水的故事。那么大禹治水成功了吗？成功了，大禹治水是成功了， 但是老师不知道你们的字词认读是不是也成功了？小朋友们，你们知道吗？本课的字词宝宝啊，特别调皮，他们都藏在了句子里，我看看谁能把它们找出来，并把它们读准确。 我们来看谁想来试一试？你来吧！很久很久以前，洪水经常泛滥， 大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害人和牲畜。嗯，这些字词他都能够读准确，真了不起！好了，我们接着来看第二组，谁想来试一试？ 你来吧！洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。 滚花了九年时间治水，洪水仍然没有被制服，他的儿子雨继续治水， 雨吸取了滚失败的教训，采用疏导的办法治水。真不错，这组的句子啊，难度加大了，他依然能够读准确，老师给你点一个赞！ 小朋友们，在这组句子里啊，有一个词，不仅要求会认，还要求会写，你们来猜一猜是哪个词？ 一起说，继续，对了，就是继续。我们来观察一下这两个字，他们的部首是什么？角丝旁，那么角丝旁的字啊，大多和丝线 有关系，那么继续的本意其实就是什么丝线不中断，那么他在这里是什么意思呢？谁来说一说？ 你来说，接着，哎，接着，接着，谁接着干什么？嗯？ 雨接着治水，对不对？对，真的请坐好了，这个词啊，其实在我们生活当中啊，也很常见， 我们的老师还有家长是不是经常会这样来鼓励你们，让我们继续加油。嗯，我们继续来看下一组，谁想来试一试？ 你来吧！雨带着大家经过多年的努力，终于制服了洪水，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来，农业生产渐渐恢复了，百姓安居乐业，重新过上了幸福的生活。人们感激雨治水的功绩，尊称它为大雨。 这些字词全藏在句子里，他能读的这么好，我们给他点掌声。好了，我们现在把这些字词，宝宝还有他们的好朋友都找出来了，我们一起来认识他们。谁想来试一试？ 你来吧！洪水泛滥 洪水泛滥，冲毁房屋冲毁房屋，毒蛇猛兽毒蛇猛兽伤害牲畜，伤害牲畜。 小朋友们读书习惯可真好啊！同学，读对了，咱们全班就跟着一起读，这是非常好的学习习惯，刚才这位小朋友在没有句子的情况下都能读对，看来你真是一个认真学习的好孩子。 小朋友们，我们学习词语啊，不仅要能读准它的字音，还要理解它的意思。我们来看这个词，跟老师再来读 泛滥，洪水泛滥，洪水泛滥这两个字的部首都是 三点水，那我们知道三点水的字啊，都和水有关。泛滥是什么？就是洪水多的都从河道里溢了出来， 这就是洪水泛滥，把房屋都冲毁了。我们接着来看谁来试一试。这一组， 你来筑坝挡水，筑坝挡水，吸取教训，继续治水，继续治水， 开山凿石，开山凿石，疏通河道，疏通河道。你不仅读的正确，声音还特别洪亮。小朋友们，我们来看疏通，有人知道疏通是什么意思吗？ 你来说我这位女生，我觉得就是把挡着的东西移开，嗯，把挡着的东西给移开。小朋友们，你们来看，这有两幅图片， 谁能借助图片？再来说一说，疏通是什么意思？ 你来吧，就是把堵的这个堤坝呃凿掉，然后让这个水 通过这个河道流到大海，这就是疏通河道，河的非常的好，其实疏通啊，就是清除 堵塞的意思。小朋友们，我们接着来看这一组，谁再来试一试？ 你来吧，多年努力，多年努力，驱赶猛兽驱赶猛兽，恢复生产，恢复生产，日水共济， 治水功第，修筑高渠修筑高渠，声音依然很洪亮。我们来看这个字，谁还能用它？再读一个词， 你来成绩，哎，成绩，比如我们的学习成绩， 小朋友们，只要你们努力学习，你们的成绩就会非常的优异。现在呀，这些字词，宝宝不想和大家捉迷藏了，想和小朋友们来见个面，我们一起来读一读他们， 咱们开一列小火车吧，哪列小火车想被开起来？ 这辆小火车你们都举手了，请起立，开始烂毁毒 山南，咦，请坐，接着啊，我看看哪列小火车开起来啊，开哪列小火车又转到哪了呢？来这一列吧，开始 t 血白血 书，完全正确，请坐，接着最后一组，看看咱们开到哪里去啊。 来这一位吧， 母，母，嗯，下一位，七，大声一点七，没问题，灰 功绩，嗯，同样很棒，请坐！好了，看来这些啊，难不住小朋友们，现在顾老师啊，加大难度，把这些生字的顺序打乱，看看我们是不是还能把它读准确， 准备好。腿，现在呀，咱们不齐读了，顾老师来教。小朋友们，来读，来，准备啊，准备好， 你来读读啊。一个，谁来，你来训训，对，咱们全班可以跟着一起啊！下一个，你来烧烧， 下一个看看谁，你来，公公， 你来，灰灰，好，接着你来，血，血，声音再大一点，血血，下一个，你来，蛋蛋，这个字，我们全班一起来 去，好，下一个，一起来吧，挪，下一个谁来？最后那个人呢？书，书，请坐， 这个有点难了啊，你来， g g， 真棒，你来，烂烂，接着来看， 你来， g g， 请坐，最后一个谁呢？ 你来吧，难难，嗯，看来呀，同学们对这些生字都已经认识了，恭喜你们，你们的字词认读也成功了。小朋友们，那大禹为什么要治水呢？ 答案就在第二段，我们现在谁愿意把这段读给大家听呢？ 你来吧！很久很久以前，洪水经常泛滥，大水淹没了田地，冲毁了房屋， 捕食猛兽到处伤害人和牲畜，人们流离失所，过着痛苦的生活。 你读的声音很洪亮，而且呀，字音也很准确，但是如果读的再有感情一点就更好了。小朋友们，认真听，看看洪水给人们带来了什么样的灾难？顾老师给大家来读一读这段。 很久很久以前，洪水经常泛滥，大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害 人和牲畜，人们流离失所，过着痛苦的生活。想想来试一试。 你来吧！很久很久以前，洪水经常泛滥，大水淹没了田地，冲毁了房屋， 毒蛇猛兽到处伤害人和牲畜，人们流离失所，过着痛苦的生活。嗯，老师从你的朗读当中感受到了洪水的无情和人们的痛苦。 洪水给人们带来了这么多的灾难，现在呀，老师和大家一起来读一读，看看洪水给人们带来了什么样的灾难。我来读黑色部分，你们来读紫色部分。 很久很久以前，洪水经常泛滥，大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害人和牲畜，人们流离失火， 过着痛苦的生活。所以啊，洪水给人们带来了痛苦灾难。小朋友们，我们来看这句话，这里边呀，有一个要求，会写的字， 哎，什么字？灾，那你们是怎么猜到的？谁来说一说？ 你来说吧，在他，我能猜出来的意思就是他房子里面有一个火。嗯，房子里面有一个火，这是不是我们一年级学过的火的象形字对不对？对，嗯，所以他是塞， 请坐那房子里边着火了是什么呀？火灾，那课文里说到洪水泛滥就是什么水灾，别管是水灾，火灾都是灾难。 这是我们本节课呀，要学习的一个多音字，它在文中读四声难。灾难，它的意思是灾祸，不幸的意思，它还可以读一个词是遇难， 只要它表示灾祸不幸的时候，就读四声难。那它的另一个音是什么？ 你来说难，对了，就是难。那难的意思是什么呀？就是不容易，费事，我们可一个组一个词是什么？困难是困难，还可以再组一个。我来说 男士，嗯，还可以再读一个男士。小朋友们，我们学习了这个多音字的两个音，现在杜老师来考考大家，我们来看这个句子， 同时出现了两个音，看谁能把它读准确， 你来吧。水灾过后，难民们遇到了很多的难题。嗯，水灾过后，难民们遇到了很多的难题。看来你完全掌握了这个多音字。 小朋友们，我们面对困难要勇敢的去解决，那么面对洪水带来的灾难该怎么办呢？ 课文中提到了必须治好他。嗯，那在这个过程当中啊，先后出现了两个人来治水， 他们是谁呢？他们又用了什么样的方法来治水呢？老师，希望通过默读的方式来找答案，还记着我们的默读方法吗？ 不出声，不止读。默读提示，请小朋友们默读三四自然段，边读边找出先后制水的两个人和他们制水的方法，用笔圈出有关语句。 圈好之后我们要做好，开始吧。 好，小朋友们，我们坐好吧， 那我们一起来说一说这两个人是谁呀？滚和雨，哎，是滚和雨。 我们先来看看滚用了什么方法来治水，谁来说一说？你来吗？滚用的方法他，他用的方法是助罢党水。嗯，那你能不能把这段读给大家听？ 洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好他。当时一个名叫滚的人领着大家治水，他助坝当水，结果洪水冲塌了堤坝，水灾反而更严重了。 滚花了九年时间治水，洪水仍然没有被制服。他的儿子语继续治水。嗯，读的非常的准确，而且声音也很洪亮。来看看老师和你们圈出来的词是不是一样的。一个名叫滚的人领着大家 治水，他用的办法是什么？助化洪水，结果 洪水冲他的堤坝，水灾反而更严重了。所以他用的助坝挡水的办法 把洪水治好了没有啊？没有，没有治好洪水， 那他的儿子雨继续治水。今天呀，咱们是第一次合作，你们表现就这么棒，咱们也继续加油好不好？好，那我们雨又使用的什么方法呢？谁来说一说？ 你来啦？雨用的是疏通的办法，他和很多人一起开山凿石，疏通了很多河道， 他说的对不对？对，那你说的这部分在文中的第几自然段？第四自然段。老师，希望你把这段读给大家听。 雨吸取了滚失败的教训，采用疏导的办法治水。他不辞劳苦，跟成千上万的人一起开山倒石，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。 你读的非常的好，请坐。说，雨用的办法是什么？疏导，哎，雨用疏导的办法，那它是怎样疏导的呢？ 它是开山倒石，疏通了很多河道，我们一起来看一看什么是开山倒石，疏通河道， 最后让洪水通过河道流到大海里去。结果是带领人们 治。治好了洪水。好了。小朋友们，现在呀，老师希望你们借助这些关键词，还有黑板上的提示语， 同桌之间互相来说一说混合与治水的过程。开始吧。 洪水带来的灾害，带领大家去往回水的地方，放了九年的时间，但没有正常的， 他没有治好。他为什么没有治好？可是同时冲锋，把弟爸冲倒了，把他见的弟爸都给冲倒了，冲他更严重了。嗯，徒手冲锋。嗯，他的儿子继续。就说他的儿子 选择的方法是疏导的办法。嗯，他把那些堵塞的河道中间的东西都给移开了。什么东西？什么东西？开山倒石？对，那些石头，那些堤坝，对不对？对，然后画了十三年。 然后呢？花开了，很多时候就到了。然后呢？洪水流到了大海里。嗯，最终，最终治好鼻血。嗯，非常好。好了，都说完了。嗯，那谁想？来给大家 分享一下。嗯，那谁想来给大家分享一下。嗯，那谁想来给大家分享一下。嗯，那谁想来给大家分享一下。嗯，那谁想来给大家分享一下。嗯， 你来吧。这位女生，你来试一试。 来老师这里吧。洪水给百姓带来了很多灾难， 首先有一个叫雨的人，他助坝长水，最后没有治好洪水叫什么的人，滚，滚口误，叫滚的人。嗯，然后雨继续治水，他 用疏导的办法让洪水流到大海里去，最后治好了洪水。嗯， 然后百姓后面过上了幸福的生活。我们掌声鼓励他一下， 老师发现他讲的不错，用上了这些关键词，也借助了提示语。好了，请回吧！以后我们可以再自信一点。那么谁想再来挑战一下？ 来，这位女生，你来试试！ 很久很久以前，洪水总是泛滥，给百姓们带来了很多的灾难。 一个叫滚的人，嗯，带领大家治水，他筑坝挡水，结果堤坝被水冲塌了， 堤坝被水冲塌了，呃，没有治水成功，反而还更加严重了。他的儿子雨继续治水， 雨用的是疏导的办法，他带领大家开山凿石，疏通了很多河道， 最后让洪水通过河道流到大海里去了。雨带领大家成功制服了洪水，你真的太棒了！掌声送给他， 我发现呀，他刚才呀借助了关键词，用上了提示语，他还用上了自己的话，相信你对大雨治水的过程已经非常了解了，请回吧。 那最后啊，吴老师再提一个小要求，谁想啊，借助这些关键词，然后指着这些提示语，来给大家说一说，谁想来试试？来，这位男生， 对，你可以指着点啊！开始吧！一开始，大洪水给百姓带来了无数的灾难，一开始，大家举荐了一个名为滚的人治水，他采用的是助坝挡水的 方法，可洪水冲塌的堤坝，水灾反而更严重了。他的儿子雨继续治水，雨采用的是疏导的办法治水。他跟成千上万的人一起 辛苦，开山凿石，疏通了很多河道，最后让洪水通过河道流到大海里去了。最终，雨带领人们治好了洪水。掌声送给他，雨讲的更清楚， 小朋友们，大禹治水真的不容易，他离开家乡一去就是 十三年，据说他一心治水，到处奔波，曾经多次路过自己的家，都没有走进家门去看一看。就是这样， 他带着大家经过多年的努力，终于制服了洪水，多 毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来，与把粮食的种子发给人们，让大家在被水淹过的土地上耕种。 他还带领大家修建沟渠，用沟渠里的水浇田。 农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。这就是恢复生产 与带领百姓恢复生产，让大家过上了幸福的生活。 同学们，我们想一想，在治水前，洪水经常泛滥，人们流离失所，过着痛苦的生活。在治水后呢， 洪水被制服了，百姓安居乐业，过着幸福的生活。人们感激治水的功绩，尊称它为大雨，这是为什么呢？ 这个问题啊，我们下节课继续来学习，同时我们要深入了解大禹治水的功绩，感受他的伟大精神。 这节课呀，我们了解了大禹治水的过程，也认识了很多字词。朋友，现在我们重点来写两个字， 第一个字是红，嗯，它是什么结构？左右结构。那我们在写这个红字的时候需要注意什么细节啊？谁来说一说？ 你来说，要左窄右宽，要什么左窄右宽？这位小朋友说了，我们要注意左窄 右宽，现在伸出小手指，跟着老师一起来疏通这个字。我们注意第一笔是点，第二笔点，接着提，哎， 横竖竖，横撇哎，点哎，躲窄 右宽。好，我们来看第二个字是什么结构？上下结构。那我们写这个字的时候要注意什么细节呢？ 你来说，呃，就它是上下结构，它 上面那个保字杆要把下面那个火包住，要把它给包住，咱们一起要注意一下，来，跟着老师一起来写三， 预备起点点，横中点点，那 竖撇慢。好了，小朋友们，我们现在呀来描一写一，注意，我们要做到规范、端正和整洁， 我们要注意我们的书写姿势，注意头正伸直，脚平对，写完之后就坐好。 好了，全班都写完了，那哪位小朋友想给大家来展示一下，你来吧，把你的作品拿过来。 来这里我们来看看这位小朋友的书写能看清吗？ 我们来观察一下他写的这两个字是不是做到了我们的要求，看这个红字是不是符合咱们的规范、端正和整洁。这个灾呢？怎么样 也符合这三个要求，老师给你五星好评，掌声送给他。 小朋友们呀，我们剩下的这些生字啊，下节课继续学习。 那下课前呀，老师给大家布置两个课后的小任务，第一个任务是读一读本课的生字，并口头组词。 第二个任务是我们要借助这节课我们梳理出来的提示语，把大禹治水这个传说讲给你的家人听，听明白了吗？听明白了，好，我们这节课就上到这里，下课。
4小明老师
09:07查看AI文稿AI文稿尊敬的各位老师，大家好，我是讲的题目是大禹治水，下面开始我的试讲。上课，同学们好，请坐！同学们，上节课我们学习了大禹治水，这里有一些词语，你们还会读吗？下面我们做一个开火车读词语的小 游戏吧！火车？火车哪里开？这列小火车开启吧！这列小火车开的又快又稳，看来同学们已经掌握了生字新词。 洪水给人们的生活带来了巨大的灾难，有谁还记得这篇课文讲了一件什么事呢？好，请你来说一说。 你记得真清楚，说的真全面，看来上节课你学习的特别认真。好，请坐！那大雨是怎样治水的？ 为什么他能成为受人敬仰的英雄？这节课我们再次走进课文大雨治水。好，请同学们伸出小手，和老师一起把课题写在黑板上。 请同学们自由朗读第一自然段，说一说洪水泛滥是怎样的景象。 请同学们看洪水肆虐泛滥的图片，你的小手到最高。好，请你来说一说， 大水淹没了庄稼，冲毁了房屋，毒蛇猛兽伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了，你找的真准确。好，请坐！ 担忧和同情的语气，再来读一读第一小节 洪水的凶猛和百姓的苦难。好，请同学们默读二至三 三段，边读边思考。滚和雨分别是怎样治理洪水的？结果有什么不同呢？下面我们分享组合作交流，一会请小组代表一起来分享。 看来同学们已经完成了学习任务，第一小组先来分享吧，滚采用的是助罢挡水，九年治水没有成功，你真是一个会学习的孩子。好，请坐， 我们接着来分享雨是怎样治理洪水的呢？第四小组用这张小手你们来分享吧！ 雨稀奇的父亲滚的将点教训，采用了疏导的方法治理河水，疏通了很多的河道，让洪水通过河流最终流向大海，洪水消退了。 你真是一个会总结，会思考的孩子。好，请坐！ 滚和雨的这一方法不同，导致的结果也就不相同， 请同学们联系上下文，图文结合，想一想，滚和雨这里洪水的方法有什么不同呢？ 你的小手拿最高，好，请你来说一说。滚治理洪水时采用的是挡水的方法，洪水是挡不住的，雨采用的是疏导的办法，把水推向大海。 你真聪明，真会思考。好，请坐！我们要学习大雨，善于思考，顺应自然，做事有智慧。 请同学们默读第四自然段，并圈出令自己感动的句子，并且分小组前后同桌为一组，合作交流感受。 请第一小组先来分享吧，他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，从中体会到了大雨治理的过程，很真心，真是为思考的孩子。好，请坐！ 第二小组已经迫不及待了，你们也来分享吧！雨三过家门而不入，体会到了雨舍小家为大家， 你们真是爱学习的孩子。好，请坐！请第四小组也来分享吧！ 雨治理洪水用了十三年，通过时间的跨度，感受到了大雨，不怕困难，坚持不懈，最终治理了洪水。 真是会思考，会学习的孩子。好，请坐。下边让我们再来读一读这一段话，要读出对大雨的敬佩之情。 好，请同学们齐读最后一自然段，洪水治理好以后，人们过上了怎样的生活呢？你坐的最端正，好，请你来说一说 人们过上了安居乐院的生活，真是一个会总结的孩子。好，请坐 好，让我们再来读一读这篇课文，感受雨的智慧和雨治理洪水的艰辛。 好，下面请同学们根据黑板上的提示，同学之间互相讲一讲这个故事。一会请讲故事大王上台来展示。准备好了吗？ 请这位女生来讲一讲故事吧！他讲的怎么样？出来评价一下。 嗯，他讲的情节很完整，也很生动，真是讲故事。大王好，请坐！ 这节课我们认识了一位聪明、勇敢、无私的大禹，他是中华民族的英雄，他的精神一直流传至今，值得我们每个人去学习。 学习他什么样的品质呢？对，不怕困难，坚持不懈，乐于奉献。 同学们，通过本节课的学习，我们了解了大禹治水的起因经过，结果， 也知道了雨是一个不怕困难，坚持不懈，乐于奉献的人，我们要向他学习。 这节课，我们的收获可真大呀！课下和爸爸妈妈讲一讲这个令人感动的故事，这节课就到这里下课。
117李乔可乐
01:23查看AI文稿AI文稿同学们一定读过不少神话故事本单元，我们一起探秘世界真真学讲猿古故事， 大禹治水。
5小紫
02:15查看AI文稿AI文稿课文朗读二年级下册大禹治水我国有这样一个传说，很久很久以前，洪水经常泛滥， 大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害人和牲畜，人们流离失所，过着痛苦的生活。洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。 当时，一个名叫滚的人领着大家治水，他驻坝挡水，结果洪水冲塌了堤坝，水灾反而更严重了。 滚花了九年时间治水，洪水仍然没有被制服。他的儿子雨继续治水。 雨吸取了滚失败的教训，采用疏导的办法治水。他不辞劳苦，跟成千上万的人一起开山凿石，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。 雨离开家乡，一去就是十三年。据说他一心治水，到处奔波，曾经多次路过自己家，都没有走进家门看一看 雨，带着大家经过多年的努力，终于制服了洪水。毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。雨把粮食的种子发给人们，让大家在被水淹过的土地上耕种。 他还带领大家修筑沟渠，用沟渠里的水浇田。农业生产渐渐恢复了，百姓安居乐业，重新过上了幸福的生活。 人们感激于治水的功绩，尊称他为大禹。
12董老师的主持课
39:26查看AI文稿AI文稿小朋友们，我们现在开始上课，起立，老师好，小朋友们好，请坐。 小朋友们，我们来看这个字，你们认识吗？水，对了，水呀，在我们生活当中很常见，我们的生活也离不开水，但有的时候水也会伤害我们，比如他 洪水你们会读，那谁知道这个洪是什么意思？这位女生，你来说洪就是大水大，他认为是大水大的意思。还有谁同意他的观点？ 这么多人同意他的观点，老师先不做评价。今天呀，老师把字典带来了，我们来看看字典里是怎样解释这个字的。在我们字典里有两个意思，第一 个意思是大，可以组词，山红红，风一红的怎么样？他回答的非常 正确。那老师问问大家，谁有什么好办法能记住这个字呢？ 你第一个举手的，你先来，它是代表水的，水很大的意思，它是有三点水，然后一个 go， 三点水加共就是红，他这个办法不错，用的是加一加好了。老师啊，也有一个好办法来记住这个字。我们来看， 这是我国古代神话里的水神共工，据说共工一生气就会发大水，那这么多的水共同出现就是 洪水。在很多故事里啊，都有这个洪水灭绝世界的内容，我们这个字可以组词，洪水亡国，我们一起来看一看洪水。 今天呀，我们就一起走进一个我国古代防洪治水的故事，这个故事的名字叫跟着老师来读大女治水。 哎，好啊， 小朋友们，这个故事啊，发生在很久很久以前，在人们口中代代相传，其实啊，像这样通过口口相传的故事，我们称之为传说。哎，传说， 你们想了解这个传说吗？想，那咱们就一起来读一读这篇课文。但是读之前老师有一个小提示， 请自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍， 边读边飙出自然断。同时想一想，大禹治水成功了吗？读完之后要坐好开始吧！ 二十四大禹治水如果有这样一个就没有，就这样就 一二一 啊啊啊 我的眼睛 啊啊啊 就是家家户户家都没有家家户户家家都没有家家户户家家户户家家户户家家户家家户户家家户家家户家家户家家户家家户家家户家家户家家户家家户 家家户家家户家家户家家户家家户家家户家家户家家户家家家户家家户家家户家家户家家户 有请我们交给他的钱，让大家在点亮过的舞台上安好的夜，他还在做着这样的生活，跟人们干 好了，都已经读完了。那谁来说一说这篇课文有几个自然段？七个有七个自然段，都在讲 大禹治水的故事。那么大禹治水成功了吗？成功了！大禹治水是成功了，但是老师不知道你们的字词认读是不是也成功了？ 小朋友们，你们知道吗？本课的字词宝宝啊特别调皮，他们都藏在了句子里，我看看谁能把它们找出来，并把它们读准确。我们来看谁想来试一试？ 你来吧！很久很久以前，洪水经常泛滥， 大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害人和牲畜。嗯，这些字词它都能够读准确，真了不起！好了，我们接着来看第二组，谁想来试一试？ 你来吧！洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。 滚花了九年时间治水，洪水仍然没有被制服，他的儿子雨继续治水， 雨吸取了滚失败的教训，采用疏导的办法治水。真不错，这组的句子啊，难度加大了，他依然能够读准确，老师给你点一个赞！ 小朋友们，在这组句子里啊，有一个词，不仅要求会认，还要求会写，你们来猜一猜是哪个词？ 一起说，继续，对了，就是继续。我们来观察一下这两个字，他们的部首是什么？角丝旁。那么角丝旁的字啊， 大多和丝线有关系，那么继续的本意其实就是什么丝线不中断，那么他在这里是什么意思呢？谁来说一说？ 你来说，接着。哎，接着，接着，谁接着干什么？嗯， 取积水之水对不对？对，请做好了这个词啊，其实在我们生活当中啊，也很常见，我们的老师还有家长是不是经常会这样来鼓励你们，让我们 继续加油。嗯，我们继续来看下一组，谁想来试一试？ 你来吧！雨带着大家经过多年的努力，终于制服了洪水，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来，农业生产渐渐恢复了，百姓安居乐业，重新过上了幸福的生活。人们感激雨治水的功绩，尊称他为大 雨。这些字词全藏在句子里，他能读的这么好，我们给他点掌声。 好了，我们现在把这些字词，宝宝还有他们的好朋友都找出来了，我们一起来认识他们。谁想来试一试？ 你来吧！洪水泛滥，洪水泛滥， 冲毁房屋，冲毁房屋，毒蛇猛兽，毒蛇猛兽伤害牲畜，伤害牲畜。 小朋友们，读书习惯可真好啊！同学，读对了，咱们全班就跟着一起读，这是非常好的学习习惯，刚才这位小朋友在没有句子的情况下都能读对，看来你真是一个认真学习的好孩子。 小朋友们，我们学习词语啊，不仅要能读准它的字音，还要理解它的意思。我们来看这个词，跟老师再来读 泛滥，洪水泛滥，洪水泛滥这两个字的部首都是 三点水，那我们知道三点水的字啊，都和水有关。泛滥是什么？就是洪水多的都从河道里溢了出来， 这就是洪水泛滥，把房屋都冲毁了。我们接着来看谁来试一试这一组， 你来筑坝挡水筑坝挡水，吸取教训，吸取教训，继续治水，继续治水， 开山凿石开山凿石，疏通河道，疏通河道。你不仅读的正确，声音还特别洪亮。小朋友们，我们来看疏通，有人知道疏通是什么意思吗？ 你来说我这位女生，我觉得就是把挡着的东西移开，嗯，把挡着的东西给移开。小朋友们，你们来看，这有两幅图片， 谁能借助图片？再来说一说疏通是什么意思？ 你来吧，就是把堵着的这个堤坝呃凿掉，然后让这个水 通过这个河道流到大海，这就是疏通河道。说的非常的好，其实疏通啊，就是清除 堵塞的意思。小朋友们，我们接着来看这一组，谁再来试一试？ 你来吧，多年努力，多年努力，驱赶猛兽驱赶猛兽，恢复生产，恢复生产，日水共济， 治水攻坚，修筑高渠修筑高渠，声音依然很洪亮，我们来看这个字，谁还能用它？再读一个词， 你来成绩，哎，成绩，比如我们的学习成绩， 小朋友们，只要你们努力学习，你们的成绩就会非常的优异。现在呀，这些字词，宝宝不想和大家捉迷藏了，想和小朋友们来见个面，我们一起来读一读他们， 咱们开一列小火车吧，哪列小火车想被开起来？ 这辆小火车你们都举手了，请起立，开始烂毁毒 山南，咦，请坐，接着啊，我看看哪列小火车开起来啊，开哪列小火车又转到哪了呢？来这一列吧，开始 t 去白去 书，完全正确，请坐，接着最后一组，看看咱们开到哪里去啊。 来这一位吧，鲁 鲁，嗯，下一位，七，大声一点七，没问题，龟 工具，嗯，同样很棒，请坐！好了，看来这些啊，难不住小朋友们，现在顾老师啊，加大难度，把这些生字的顺序打乱，看看我们是不是还能把它读准确。 准备好，腿，哎，现在呀，咱们不齐读了，顾老师来教，小朋友们，来读，哎，准备啊，准备好， 你来读读啊。一个谁来，你来训，训，对，咱们全班可以跟着一起啊，下一个，你来，稍稍， 下一个，你来，公公，下， 你来，灰灰，好，接着，你来， 血血，声音再大一点，血血，下一个你来，蛋蛋，这个字，我们全班一起来， 缺，好，下一个一起来吧。诺，下一个谁来？最后那个人，叔叔，请坐， 这个有点难了啊，你来， g g， 你 来 啦啦，接着来，看，你来 g g， 请坐，最后一个，谁呢？ 你来吧，难，难，嗯，看来呀，同学们对这些生字都已经认识了，恭喜你们，你们的字词认读也成功了。小朋友们，那大禹为什么要治水呢？ 答案就在第二段，我们现在谁愿意把这段读给大家听呢？ 你来吧！ 很久很久以前，洪水经常泛滥，大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害人和牲畜，人们流离失所，过着痛苦的生活。 你读的声音很洪亮，而且啊，字音也很准确，但是如果读的再有感情一点就更好了。小朋友们，认真听，看看洪水给人们带来了什么样的灾难？顾老师给大家来读一读这段。 很久很久以前，洪水经常泛滥，大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害人和牲畜，人们流离失所，过着 痛苦的生活。想想来试一试。 你来吧！很久很久以前，洪水经常泛滥，大水淹没了田地，冲毁了房屋， 毒蛇猛兽到处伤害人和牲畜，人们流离失所，过着痛苦的生活。嗯，老师从你的朗读当中感受到了洪水的无情和人们的痛苦。 洪水给人们带来了这么多的灾难，现在呀，老师和大家一起来读一读，看看洪水给人们带来了什么样的灾难。我来读黑色部分，你们来读紫色部分。 很久很久以前，洪水经常泛滥，大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害人和牲畜，人们流离失火， 过着痛苦的生活。所以啊，洪水给人们带来了痛苦灾难。小朋友们，我们来看这句话，这里边呀，有一个要求，会写的字， 哎，什么字？灾？那你们是怎么猜到的？谁来说一说？ 你来说吧，在他我能猜出来的意思就是他房子里面有一个火。嗯，房子里面有一个火，这是不是我们一年级学过的火的象形字，对不对？对，嗯，所以他是塞。 请说那房子里边着火了是什么呀？火灾，那课文里说到洪水泛滥就是什么水灾，别管是水灾，火灾都是灾难。 这是我们本节课呀要学习的一个多音字，他在文中读四声难。灾难，他的意思是灾过不幸的意思，他还可以读一个词是遇难， 只要他表示灾过不幸的时候，就读四声难。那他的另一个音是什么？ 你来说难，对了，就是难。那难的意思是什么呀？就是不容易，费事，我们可一个组，一个词是什么？困难是困难，还可以再组一个。我来说 男士，嗯，还可以再读一个男士。小朋友们，我们学习了这个多音字的两个音，现在杜老师来考考大家，我们来看这个句子， 同时出现了两个音，看谁能把它读准确， 你来吧。水灾过后，难民们遇到了很多的难题。嗯，水灾过后，难民们遇到了很多的难题。看来你完全掌握了这个多音字。 小朋友们，我们面对困难要勇敢的去解决。那么面对洪水带来的灾难该怎么办呢？ 课文中提到了必须治好他。嗯，那在这个故事当中啊，先后出现了两个人来治水， 他们是谁呢？他们又用了什么样的方法来治水呢？老师，希望通过默读的方式来找答案。还记着我们的默读方法吗？ 不出声，不止读。默读提示，请小朋友们默读三四自然段，边读边找出先后治水的两个人和他们治水的方法，用笔圈出有关语句。 圈好之后，我们要坐好，开始吧。 punch 好，小朋友们，我们坐。好吧，那我们一起来说一说这两个人是谁呀？滚和雨。哎，是滚和雨。 我们先来看看滚用了什么方法来治水，谁来说一说？你来吗？滚用的方法他，他用的方法是助罢党水。嗯，那你能不能把这段读给大家听， 洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好他。当时一个名叫滚的人领着大家治水，他助坝当水，结果洪水冲塌了堤坝，水灾反而更严重了。 滚花了九年时间治水，洪水仍然没有被制服。他的儿子语继续治水。嗯，你读的非常的准确，而且声音也很洪亮，来看看老师和你们圈出来的词是不是一样的。一个名叫滚的人领着大家 治水，他用的办法是什么？助化洪水，结果 洪水冲他的堤坝，水灾反而更严重了，所以他用的助坝挡水的办法 把洪水治好了没有啊？没有，没有治好洪水， 那他的儿子雨继续治水。今天啊，咱们是第一次合作，你们表现就这么棒，咱们也继续加油好不好？好，那我们雨又使用的什么方法呢？谁来说一说？ 你来啦？雨用的是疏通的办法，他和很多人一起开山凿石，疏通了很多河道， 他说的对不对？对，那你说的这部分在文中的第几自然段？第四自然段。老师，希望你把这段读给大家听。 雨吸取了滚失败的教训，采用疏导的办法治水。他不辞劳苦，跟成千上万的人一起开山倒石，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。 你读的非常的好，请坐。说，雨用的办法是什么？疏导，哎，雨用疏导的办法，那它是怎样疏导的呢？ 它是因为开山倒石疏通了很多河道，我们一起来看一看，什么是开山倒石疏通河道， 最后让洪水通过河道流到大海里去，结果是带领人们 治。治好了洪水。好了。小朋友们，现在呀，老师，希望你们借助这些关键词，还有黑板上的提示语， 同桌之间互相来说一说混合与治水的过程。开始吧。 洪水带来了三个人，带领大家去，我选了猪爸爸，就是放了个猪爸爸，然后放了九天时间，但没有正常， 他没有治好。他为什么没有治好？可是同时冲锋，把弟爸冲倒了，把他见的弟爸都给冲倒了，冲他更严重了。嗯，他的儿子继续，就说他的儿子 选择的方法是疏导的办法。嗯，他把那些堵塞的河道中间的东西都给移开了。什么东西？什么东西？开山倒石？对，那些石头，那些堤坝，对不对？对，然后画了十三年，嗯， 然后呢？花开了，很多时候就到了，然后呢？洪水流到了大海里，嗯，最终，最终治好。的确，嗯，非常好。好了，都说完了，嗯，那谁想来给大家分享一下， 难住了，小朋友们呢？ 你来吧，这位女生，你来试一试， 来老师这里吧。洪水给百姓带来了很多灾难， 首先有一个叫雨的人，他助坝长水，最后没有治好洪水叫什么的人，滚，滚，哎，口误，叫滚的人。嗯，然后雨继续治水，他 用疏导的办法让洪水流到大海里去，最后治好了洪水，嗯， 然后百姓后面过上了幸福的生活。我们掌声鼓励他一下 啊，发现他假的不错，用上了这些关键词，也借助了提示语。好了，请回吧！以后我们可以再自信一点。那么谁想再来挑战一下？ 来，这位女生，你来试试。 很久很久以前，洪水总是泛滥，给百姓们带来了很多的灾难。一个叫滚的人，嗯，带领大家治水，他助坝挡水，结果堤坝被水冲塌了， 一坝被水冲塌了，呃，没有治水成功，反而还更加严重了。他的儿子雨继续治水， 雨用的是疏导的办法，他带领大家开山凿石，疏通了很多河道， 最后让洪水通过河道流到大海里去了。雨带领大家成功制服了洪水，你真的太棒了，掌声送给他， 我发现呀，他刚才呀借助了关键词，用上了提示语，他还用上了自己的话，相信你对大雨治水的过程已经非常了解了，请回吧。 那最后啊，吴老师再提一个小要求，谁想啊，借助这些关键词，然后指着这些提示语，来给大家说一说，谁想来试试？来，这位男生， 对，可以指着点啊！开始吧。一开始，大洪水给百姓带来了无数的灾难，一开始，大家举荐了一个名为滚的人治水，它采用的是筑坝挡水的方法，可洪水冲塌了堤坝，水灾反而更严重了。 他的儿子雨继续治水，雨采用的是疏导的办法治水。他跟成千上万的人一起，不太辛苦，开山倒石，疏通了很多河道，最后让洪水通过河道流到大海里去了。 最终，雨带领人们治好了洪水，掌声送给他。雨讲的更清楚， 大禹治水真的不容易，他离开家乡，一去就是十三年。据说他一心治水，到处奔波， 曾经多次路过自己的家，都没有走进家门去看一看，就是这样，他带着大家经过多年的努力，终于制服了洪水， 毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来，与把粮食的种子发给人们，让大家在被水淹过的土地上耕种。 他还带领大家修建沟渠，用沟渠里的水浇田。 农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。这就是恢复生产 与带领百姓恢复生产，让大家过上了幸福的生活。 同学们，我们想一想，在治水前，洪水经常泛滥，人们流离失所，过着痛苦的生活。在治水后呢， 洪水被制服了，百姓安居乐业，过着幸福的生活。人们感激治水的功绩，尊称它为大雨，这是为什么呢？ 这个问题啊，我们下节课继续来学习，同时我们要深入了解大禹治水的功绩，感受他的伟大精神。 这节课呀，我们了解了大禹治水的过程，也认识了很多字词。朋友，现在我们重点来写两个字， 第一个字是红，它是什么结构？左右结构。那我们在写这个红字的时候需要注意什么细节啊？谁来说一说？ 你来说要左窄右宽，要什么左窄右宽？这位小朋友说了，我们要注意左窄 右宽，现在伸出小手指，跟着老师一起来疏通这个字。我们注意第一笔是点，第二笔点，接着起，哎， 横竖竖，横撇哎，点哎，左窄 右宽。好，我们来看第二个字是什么结构？上下结构。我们写这个字的时候要注意什么细节呢？ 你来说，呃，就他是上下结构，他 上面那个保字杆要把下面那个火包住，要把它给包住，所以咱们一起要注意一下，来跟着老师一起来写三， 预备起点点，横钩快，然后点点点，那 竖撇慢。好了，小朋友们，我们现在呀来描一写一，注意，我们要做到规范、端正和整洁， 我们要注意我们的书写姿势，注意头正伸直，脚平对，写完之后就坐好。 好了，全班都写完了，那哪位小朋友想给大家来展示一下，你来吧，把你的作品拿过来， 来这里来看看这位小朋友的书写能看清吗？ 我们来观察一下他写的这两个字是不是做到了我们的要求，看这个红字是不是符合咱们的规范、端正和整洁。 这个三呢？怎么样也符合这三个要求，老师给你五星好评，掌声送给他。 小朋友们啊，我们剩下的这些生字啊，下节课继续学习。 那下课前呀，老师给大家布置两个课后的小任务，第一个任务是读一读本课的生字，并口头组词。 第二个任务是我们要借助这节课我们梳理出来的提示语，把大禹治水这个传说讲给你的家人听，听明白了吗？听明白了。好，我们这节课就上到这里，下课。
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01:54查看AI文稿AI文稿孩子们，上次讲到洪水泛滥，我决心带领众人治水。 我们不辞辛劳，翻山越岭，仔细观察地形地势。经过反复思考，我意识到赌不如输，于是带领大家开凿河道，拓宽沟渠，引导洪水流入大海。 在治水的漫长日子里，我们风餐露宿，手上磨出厚厚的茧子，身上满是疲惫，但一想到百姓的苦难，就又充满力量。 终于，在大家齐心协力下，洪水渐渐退去，农田重现生机，百姓也能重建家园。可治水过程中还有许多艰难险阻，我们是怎样克服的？洪水退去后又发生了哪些事？孩子们， 让我们接着探寻这段治水传奇，感受其中的坚韧与智慧。 上节课，我们知晓了洪水泛滥的危害，我是怎样改变治水方法，成功平息水患的？在这漫长的治理过程中，我付出了怎样的努力？又给后世留下了哪些宝贵的精神财富？这节课我们继续深入探讨。
03:33查看AI文稿AI文稿各位同学，治水揭秘任务进入第二阶段，深挖治水攻坚的智慧密码，一场关于坚持与奉献的探秘升级之旅正式开启。谁能率先读懂大禹治水的真相？ 滚治水失败后，百姓们的生活依旧苦不堪言。就在大家走投无路的时候，滚的儿子鱼接过了治水的重任， 为了治水也毅然离开了自己的家乡，离开了亲人。十三年里，他不顾风雨，不顾劳累，到处奔走，查看洪水的踪迹，寻找治水的办法。 他曾经多次路过自己家门口，心里也满是思念。可他念及治水要紧，百姓受苦，便从未进门，匆匆离去，以认真吸取了滚的教训，想出了疏导的好办法。他带领百姓挖宽挖深堵塞的河道。 功夫不负有心人，洪水终于退了，人们把家搬了回来，农业生产渐渐恢复了，百姓们重新过上了安居乐业的生活。 十三年坚守三过家门而不入，以用疏导之法治好洪水，他的功绩永远被世人铭记。想亲自感受他身上的英雄品质吗？ 同学们，快翻开课本，继续以永古治水探秘员的身份，深入挖掘大禹治水里的英雄奥秘吧！
02:24查看AI文稿AI文稿同学们，我们要举办一场远古故事会，邀请你来做神话故事传响人。在这个单元里，我们将走进三个神奇的故事，意设九日皇帝的传说、大禹治水， 学习这些英雄的智慧和精神，最后把最精彩的故事讲给大家听。 洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好他。当时一个名叫滚的人领着大家治水，他筑坝挡水，结果洪水冲塌了堤坝，水灾反而更严重了。 滚花了九年时间治水，洪水仍然没有被治服，他的儿子禹继续治水。禹吸取了失败的教训，采用疏导的办法治水。 禹改读为书，千古流传。 他不辞劳苦，跟成千上万的人一起开山凿石，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
