四年级下册语文基础训练糖葫芦的秘密
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12:26查看AI文稿AI文稿哈喽，小朋友们好，今天我们来讲解一下四年级下册最后一个单元，第八单元。第八单元是一个有趣的单元，我们来看一下它的要素是奇妙的童话，点燃芬缤的焰火，照亮我们五彩的梦。我们知道了，这一个单元就是讲的什么单元啊，我们最喜欢的童话单元， 那么我们的要素是什么呢？感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。第二，按照自己的想法新编故事。那我们这个单元当中我们要感受童话的奇妙， 体会人物真善美的形象。我们每一册都会要学习童话故事，我们我们三年级，上册学过，下册也学过。今天我们再次走进童话故事，一起来看一下宝葫芦的秘密。 亲爱的同学们，童话就像一扇神奇的魔法门，推开它我们就能走进一个充满惊喜与奇遇的世界。这个单元就让我们化身勇敢的冒险家和创意满满的小作家，开启一场精彩绝伦的童话奇妙之旅。 我们本单元设计了四个冒险记，第一个就是宝葫芦小侦探，第二个就是花园四季寻访员，第三个是海底人鱼探奇者，最后一个是新编童话小创客。我们一起走进宝葫芦小侦探，学习宝葫芦的秘密。 好本人，我们是节选哈，节选呢是节选张天意的宝葫芦的秘密张天意，现代小说家，儿童文学作家。他发表了宝葫芦的秘密、 大龄和小龄、突突大王等童话，他想象力丰富，寓教育意义于生动活泼的童话之中，作品几十年来一直深受小朋友的喜爱。我们来首先看任务一，冒险启航，闯入宝葫芦童话秘境。 首先自读课文，读准字音，读通句子。第二，思考这篇文章讲了哪些内容呢？我们首先来看一下字音， 来，字音。第一个，妖怪，规矩，不是规矩哈，三声，规矩，乖巧， 这个字比较比较难记哈，撵上就撵，撵人提手旁啊，两个夫，一个车下，一个冲着啊，拽住，拽住， 瘦长比较好记。脚丫这个字除了撵啊，我强调了一下，还有一个字要重要，强调一下这个拽，这个拽字平常小朋友经常会容易加点，这个地方可没有点哈，是哎，这个直接有个撇，没点好。 那么我们来看一下本科当中的一个多音字，冲，冲和冲，冲，快速向前闯的意思啊，冲出冲动，冲是对着向啊，你比如说是什么冲着我，冲着你，怎么样？大喊大叫，哎，我们来看一下题目， 战士们，涌什么？前线什么呀？冲出涌，冲前线，毫不畏忌。第四，希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条，怎么样？冲着它摇尾巴，舔它的手。 好，小朋友们，那这些字你能不能认识呢？老师，来给你们玩一个游戏，我点你在屏幕前说，好不好？来，首先第一个， 第二个，第三个好，这很简单，这一个，这一个好，这个好，这两个词语， 这个还剩下最后一个，你知道读什么吗？好，我觉得这个时候有肯定有。小朋友，不会了，我来告诉你，这个字读绝，我们学过啊。好，来，看完生字之后，我们一起来看一下第二个问题，课文写了几个方面的内容， 第几到第几段？写了什么？我们来看这个地方，其实呀，你读完之后呀，其实还是比较简单的。那么我们就知道，课文一到四自然段，它是一个部分， 他写了什么呢？写了自我介绍，你看，我来给你们讲个故事，可是我得先介绍介绍我自己是不是？那后面第五到十七自然段，又讲了一个部分，讲的是回忆奶奶讲宝葫芦的故事。 那后面是哪个自然段？十八到二十一自然段是第三部分，讲了幻想得到 宝葫芦。实际上就这么简单，自我介绍，回忆奶奶讲宝葫芦的故事，然后幻想得到宝葫芦。根据第六单元我们学到的方法，把它这三部分串起来，就是我们本的主要内容。我们来看一下，是 王宝的奶奶给他讲了很多关于宝葫芦的故事。王宝感到十分神奇，也想拥有一个宝葫芦，当他遇到了烦恼时，也希望宝葫芦能帮助他解决问题。好，这是我们本的主要内容。 那么我们接着进行任务二，化身侦探，了解主人公形象。文中的主人公王宝是一个怎样的孩子呢？自由朗读课文一到四三段，边读边画出相关语句，并把王宝的性格特点写在旁边。来，你来找一找。 这好像又回归到了第七单元，通过语言、动作、神态来体会人物是不是？我们来找一找。首先 我来给你找一下，你看，我找到了这句，我和你们一样，是一个平平常常的普通人，你们瞧，我是一个少先队员。文中的这个王宝，他就是一个普通的平常的人。 他有什么样的特点呢？你看这里，我也和你们一样，很爱听故事，他的特点就是爱听故事。 文章当中除了这个地方能够看出他爱听故事，还有哪些地方可以看出王宝爱听故事呢？看这里，奶奶每逢要求我干什么， 就得给我讲个故事。那还有呢？来这里，你爱洗就让你洗，你可得讲个故事。还有这里，不过我得提出我的条件，那非得讲故事。你看这里， 从很小的时候起听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。我们抓住了文章当中的关键词，具体会到了王宝就是一个爱听故事的孩子，那爱听故事的王宝还会有哪些特点呢？我们继续再来往下看看，这里， 我不干，我怕烫，我总是一面溜开，一面摆手，你看这个地方，能够看出他非常怎么样， 非常的淘气调皮，对不对？哎，那还有哪个地方呢？看这里，什么剪脚指甲呀，那不行，我光着脚丫一下地就跑。如果我们在文章当中读到光着脚丫跑的孩子，都会认为他非常的怎么样调皮。好了，那么我们又找出来王宝另一个特点就是淘气顽皮， 那其他的地方还有没有呢？来往后看这里，假如我有这么一个，那可就省心了。孩子里又想到了那个宝贝，我又想到了他，那就说明他是一个什么爱想象的一个孩子，就是充满着幻想， 好像我们学天窗一样，是不是？好，老师带你们浏览完全文我们就知道了，王宝是一个普通的孩子，是一个淘气顽皮的孩子，是一个喜欢听讲故事的孩子，还是一个充满幻想的孩子。那老师刚才讲的这个就是通过文章当中的关键词去来体会 文章主人公的特点。好，那么我们来看一下后面的生字啊，生字的词语组词，你可以按暂停键写在你的课本上。 注意这个撇哈是一个小，再加一个点来，乖，没有撇和捺啊，撇捺就成了，成了啊撵，刚才上刚才我已经讲过了，来，瘦的瘦啊，这个数一定要出头。好了，这是我们的生字部分，我们继续再来讲保护路的秘密， 我们继续走进任务三，寻奇探庙发现童话神奇的魔力，默读十五到十七自然段，思考奶奶给王宝讲的哪些奇妙的故事呢？根据图示圈出人物，梳理宝物的来历以及得宝后的变化。 来，老师来给你总结哈。十五到十七自然段，我们首先有了人物是谁啊？张三？李四？王五？赵六这些人物。那么我们首先来看一下张三， 张三呀，披面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦，哎，那李四呢？游到龙宫得了一个宝葫芦， 那王五呀，肯让奶奶换衣服得了一个宝葫芦？周六的宝葫芦是掘地掘出来的，还能掘出来宝葫芦是不是？那他们获得了宝葫芦之后发生了什么呢？ 张三想吃水蜜桃就有大蜜桃，李四想要大花狗就有大花狗，是不是？那么我们来看一下这个表格是吧？ 宝物的来历，张三是遇到了神仙，李四是游龙宫，往五是换衣服，赵六是决定。那么得宝后的变化是什么？张三想吃水蜜桃就马上有，李四想要大花狗马上就有，那同样， 根据他们想要什么就有什么，那以后王五和赵六也是想要什么就有什么，那么他们肯定就是过上了好日子，那这几个故事当中的宝葫芦有何奇妙之处呢？ 我们来回想一下啊，刚开始的时候是他们怎么样？哎，遇到神仙对不对？游龙宫换衣服，能有宝葫芦，还掘地，还能掘出宝葫芦，也就是说他们的来历非常的齐，那还有什么齐呢？ 想吃什么就有什么，想要什么就有什么，那他们的法力也很齐，而且他们的结局都是一些好的结局，那么结局比较好。所以说，这几个故事的宝葫芦有何奇妙之处？就是来力齐，法力强，结局比较好。 通过梳理故事，大家认为王宝为什么想得到一个宝葫芦呢？要你，你想不想得到呢？是不是你也想得到？因为什么？因为不管是谁，只要得到了宝葫芦，你想要什么就有什么。 那你看王宝在生活当中遇到了什么困难？看这里哈，我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子 是吧？然后还有和同学比赛种向日葵，我家里的那几颗长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样，比谁的也比不上，想赢比赛 是吧？还有呢，那一天我和科学小组的同学闹翻了，哎，同学之间发生了矛盾了，所以说呀，王宝希望得到一个宝葫芦，帮助他解决生活当中遇到的困难。 我们紧接着再来往下看，任务四，他线索探秘，品读奇幻故事情节。从奶奶讲的故事中啊，吸取一个你最感兴趣的故事，发挥想象，把故事内容编的更丰富，更有趣。 我们来看一下这四个人物，张三、李四，王五赵六怎么得到宝葫芦的？哎，得到宝葫芦后发生了什么？这是我们的故事的一个一条线， 然后呀，我们再运用上一些拟人呀、夸张呀等修辞手法，使故事更加的生动形象。 你可以把这个故事讲给你的爸爸妈妈听一听，一定要去讲啊，我们就按照这个顺序来讲，这个小杨老师就给你省略掉了，我们就直接看任务。五、脑洞奇遇，假如我拥有宝葫芦， 你想拥有这样的宝葫芦吗？假如你有一个宝葫芦，会发生什么有趣的事呢？展开想象，创编故事，与同学交流。假如我有一个宝葫芦， 我们在创编的过程当中，我们可以用什么样的一个方法可以用它来历其就你得到这个宝葫芦来历很神奇，还有什么法力奇，这个宝葫芦的法力很神奇，还有什么结局好？哎，也就是结尾好， 你可以根据这三个刚才我们学的这三个小妙招来编一下你的故事。那我们来看一下张天意的这本书，说当王宝真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，靠给他的不靠宝葫芦， 他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读宝葫芦的秘密这一本书。好了，这是这一节课。这一节课很简单，其实老师讲这节课的主要目的就是想让你感受一下童话故事当中的这些神奇之处。 那你在编故事也罢，或者是在看童话故事也罢，从看的过程当中去感受到童话故事的奇妙。好了，这是这一节课。
462小然老师
02:29查看AI文稿AI文稿宝葫芦的秘密，奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事，这是我们的规矩。乖，小宝，来，奶奶给你洗个脚。奶奶总是一面粘我，一面招手，我不干，我怕烫，我总是溜着脚躲开。 那我就讲故事了。奶奶又说，我只好乖乖的过去听他讲。奶奶会讲好多好多故事，有牛郎织女，有嫦娥奔月，还有各种神仙鬼怪。可我最想听的还是关于宝葫芦的故事。 据奶奶说，从前有一个人名叫张三，他拼命撞见一个神仙，得到了一个宝葫芦。李四呢，是远足旅行游到龙宫，也得到了宝葫芦。王五呢，他是一个听话的孩子， 他让奶奶给他换衣服，所以也得到了一个宝葫芦。至于赵六，那更有意思，他是掘地掘出来的。不管是谁，一得到这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想，我要吃水蜜桃， 立刻就有一盘水蜜桃。一次希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条，冲着它摇尾巴，点它的手。后来呢，后来不用说，他们全都过上了好日子。我听着这些故事，心里痒痒的， 我也想有这么一个宝葫芦。一天，我和科学小组的同学闹翻了，我又想起了宝葫芦， 要是我有那么一个葫芦，那多好啊，我会让它变出一颗向日葵，长得又高又大， 比谁的都棒。我想种向日葵，就不用自己费心照料了。我想有一颗向日葵，开出大大的花盘，结出满满的瓜子。 同学们见了都会羡慕我，要是我有宝葫芦，我还可以让他帮我做算术题，帮我收拾房间，帮我变出各种各样好吃的东西。总之，有了宝葫芦，我就什么都不用愁了。我越想越入迷， 恨不得马上就能得到这个神奇的宝葫芦。我坐在河边，望着河水，心里一个劲的盼着，宝葫芦啊宝葫芦，你快点来到我身边吧。
16水中月
00:34查看AI文稿AI文稿宝葫芦的秘密知识点点文作者是谁？张天意，中国儿童文学家。王宝为什么想要得到一个宝葫芦？一是奶奶讲的故事里，宝葫芦非常神奇，拥有它就能要什么有什么。 二是他在学习和生活中常有烦恼，希望靠宝葫芦解决问题。王宝是一个怎样的孩子？王宝是一个淘气顽皮、天真可爱、爱听故事、热爱幻想的孩子。明白的道理是什么？幸福要靠自己努力，不劳而获不可取。
46桐桐_悦读
00:36查看AI文稿AI文稿王宝为什么想要得到一个宝葫芦？因为宝葫芦非常神奇，能让人要什么，有什么，心想事成。王宝在学习上和生活上遇到困难或不顺的时候，就想拥有宝葫芦，靠宝葫芦来解决困难。 读完这本书后，你认为宝葫芦是一个怎样的葫芦？王宝从宝葫芦身上领悟了什么道理？ 我认为宝葫芦是一个非常神奇的葫芦，想要什么就会拥有什么。但宝葫芦又不是一个好东西，拥有它会增添不少麻烦和苦恼。明白了做什么事都不能靠别人，要经过自己的努力才更有收获。
323等等.
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00:53查看AI文稿AI文稿王宝想得一个宝葫芦的原因是什么？宝葫芦能让他想要什么就有什么。奶奶讲了关于四个宝葫芦的故事，简要概括一下，一张三，拼命撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。二、李四远足旅行，一游游到龙宫，得了一个宝葫芦。三，王五肯让奶奶给他换衣服，得了一个宝葫芦。 四，赵六掘出来一个宝葫芦。王宝为什么想要得到一个宝葫芦？因为宝葫芦非常神奇，能让人想要什么就有什么，心想事成。王宝在学习上和生活上遇到了困难或不顺的时候，就想拥有宝葫芦来解决困难。 读完这本书后，你认为宝葫芦是个怎样的葫芦？王宝从宝葫芦身上领悟了什么道理？我认为宝葫芦是一个非常神奇的葫芦，想要什么就会拥有什么。但宝葫芦又不是一个好东西，拥有它会增添不少麻烦和苦恼。明白了做什么事都不能靠别人，经过自己的努力才能更有收获。
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06:56查看AI文稿AI文稿给大家画一下我们四年级这次期末考的一个重点啊，这些呢，都是最近才提炼出来的高频考点，会收到很多期末的原题，赶快拿出书和笔来，跟着我一起圈画。那第一个重点呢，就是古诗文言文这学期我们一共学了六首古诗词，全部要求会背会默写。重点呢是这三首素心是徐公殿、 芙蓉楼送辛渐墨梅，尤其是这里面的千古名句啊，儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉 壶。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。期末会出上句让你写下句，一定不能有错字啊。另外呢，语文书诗歌旁边的这个注解一定要背诵默写。另外，诗歌的主题也是经常考的， 树新市徐公店、四世田园、杂性清贫月村居都是表现了作者对农村和平生活的一个喜爱和向往。 芙蓉楼送辛渐是借写朋友的离愁别绪，表现出自己的高峰亮节。小古文囊音夜读和铁杼成真这两篇原文你们要会背会写，划重点句子啊！家贫不常德犹下月则念郎。乘数十萤火以照书， 以业济日焉。这句话你必须要会翻译。他家里穷，经常买不起灯油，夏天晚上就用白圈做的袋子呢，装几十只萤火虫来照明读书。夜以继日的学习 主题，思想要搞清楚，囊音业读是告诉我们无论环境多么艰辛，我们都要勤奋苦学，铁杵成针，告诉我们的是无论做什么事都要有毅力，有恒心，这样呢，才能成 工。第二个考点呢，就是基础了，课后的三张表，里面的字和词会写，尤其是写字表里面挨在一起的两个字组成的一个词。像这种双生字，像蜻蜓啊，慰藉蝙蝠健康、朦胧、敏捷。每次都会考你的，要重点复习 习课本的第十三页，语文园地一里面这十个描写乡村和城市生活的词语呢，你要会写课本六十一页，语文园地四里面这些词语分别指的是哪一类人？像千里马指的是人才，老黄牛指的是老实勤恳工作的人。 这些你要知道。九十九页跟古人读书求学有关的这些成语，要知道它的意思和故事。一百一十九页的表现人的品质、心情的词语，像 彬彬有礼、焦躁不安、心急如焚。会考你填空一百二十页，要会使用学过的这五种修改符号，像删除、改正、增补、对调、移动下去以后再把它复习一遍啊，会修改病句。那 第三个考点呢，就是我们课文内容了，短诗三首的作者是冰心，这三首诗寄予了作者对自然、 童真和母爱这三者的神往之亲。猫和母鸡的作者呢，都是老舍先生。母鸡这篇文章呢，是前后形成了一个鲜明的对比，他一开始呢，是讨厌母鸡的，到后来他认为母鸡负责、慈爱、勇敢、 辛苦。那么经历了这样一个情感变化的过程啊，前后形成了一个对比，要搞清楚。课本五十三页资料袋里面关于老舍的介绍，他的原名朱庆春， 他被誉为人民的艺术家，他的代表作有小说骆驼祥子，话剧茶馆，这都是大语文知识啊，文学常识特别喜欢考的 白俄的作者是丰子恺，他运用的是民谚时包的手法表达作者呢，对白俄的喜爱之情。小英雄与来的主要内容 小英雄与来这篇文章非常长，你要会概括他的主要内容是讲述的抗日战争时期，净茶纪边区的少年与来为了掩护革命干部机智的同 敌人做斗争的一个故事。那第四个呢，就是最难的阅读理解了。这学期的阅读理解呢，会考你三个重点 题型啊。第一个，让你从人物的语言动作这种描写中去感受这个人物的品质。答题思路，你要先找到句子里面的提示词，快速分辨写的是人物的语言动作， 神态还是心理。那么找到这些关键词后，再去分析这些内容，想一想这个人说这句话，做这个动作，有这个神态，是想表达什么？那最后呢，从这些描写中去提炼人物的品质。我们常见的人物品质呢，有勇敢啊， 善良啊，坚强啊，负责任啊，乐于助人啊等等啊。答题模板一定要把它记住。第二个题型呢，是让你去概括长文章的主要内容。考试的时候答题思路呢，你要先判断这个文章是什么类型的，是写人叙事 还是写景状物还是邮寄，因为不同的类型，他用的是不同的概括方法啊。那我发给你们的那个答题模板一定要下去背，比如说像写人叙，是的，你要用什么样的句型去概括？ 写景状物类的，是描写了什么事物，什么景物，它的一个什么特点，表达了作者对他的什么感情。邮寄类的呢，是按顺序游览了什么地方，看到了一些什么景物， 这样的模板去概括就不会有错了。那第三个题型呢，就是名点石包的这个写作手法，从这个手法中要体会作者的感情。那这类题型的答题思路，你先要去句子里面找有没有听起来像批评的词语，比如说淘气呀，古怪呀，凡人啊， 那么这些词表面上可能是在说这个小动物的不好，其实呢，可能藏着别的意思啊。第二个呢，要联系上下文，找一下有没有写到这个动物的其他事情，比如说在写小猫淘气的时候，其实在写追着毛球跑，特别可爱。 那第三步呢，才是必须点出这个手法，叫名扁食包，表面上是在批评，实际呢是很喜欢。最后一项呢，就是我们的作文了，那作文呢，这学期重点关注记事类的作文，像写你成长变化的， 就是通过写一件让你感动，让你触动的事，这件事呢，让你有了明显的成长和进步，把这个事情的过程给写清楚，要想得高分，通过对比来突出你的变化，经历这件事之前，你是什么样子的，可以略写事情过后，事情当中以及事情过后，你 态度，你的想法有了根本性的转变，那把这个转变，把这个心理过程给写清楚。最后呢，结尾处升华主题，通过这件事你体会到了什么？你学到了什么？以后该怎么做。 这个感悟一定要和前面这个事件是相互照应的啊，不要胡编乱造。最后提醒一下大家，作文一定是提前下去准备啊，作文的整个分值呢，是试卷里最高的，不要去想凭考试四十分钟就能写出一篇优秀的高分作文来。
3372教语文的周旺旺【四年级】
04:35查看AI文稿AI文稿今天我们来学习宝葫芦的秘密第二课，认字表妖妖怪，妖艳举规矩，循规蹈矩乖乖巧，乖利撵撵走，撵不上。鸭丫头之鸭拽拽住，生拉硬拽冲，冲着冲鸭 冲，冲动冲，冲着瘦瘦弱哭。瘦戒戒少减戒少少星少巨妖妖精妖术举举行。举尺乖乖张，乖顺撵撵人撵出去，烫滚烫，烫手 丫丫头脚丫，拽拉拽，拖拽福福气祝福舔舔食，舔净葵葵花海葵瘦瘦小削棒，木棒小棒罢，罢工罢了。 第一词，规矩规则每逢每当披面迎面普通平凡条件要求，希望期望，幸福美满幻想，空想，平平常常普普通通。反义词，省心操心。普通特殊 幸福痛苦幻想，现实，平平常常，超乎寻常。可怜巴巴，趾高气扬。回答题，默读课文，说一说王宝为什么想得到一个宝葫芦。 点播，先带着这个问题阅读课文，再思考宝葫芦都有哪些神奇之处，以及王宝有哪些想法，最后概括得出答案即可。 实力，因为宝葫芦有魔力，你想要什么就能给你什么。故事里的人一得到宝葫芦就幸福极了，全都过上了好日子。王宝认为宝葫芦是无所不能的，他想用宝葫芦解决生活中的困难。解答数学题，要一颗长得很好的向日葵，解决和科学小组之间的矛盾。 奶奶给王宝讲了哪些故事？选一个根据已有内容创编故事讲给同学听。点播，先找到奶奶给王宝讲故事的段落及第十五自然段，然后概括提炼即可。 创编故事时，可以选择自己最喜欢的一个故事，充分发挥想象，根据已有的内容改根据已有的内容创编 师弟奶奶一共给王宝讲了四个故事。一、张三，劈面撞见了一位神仙，得到了一个宝葫芦。二、李四出去远足旅行，游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。三、王五是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，得到了一个宝葫芦。 四、赵六绝地绝出了一个宝葫芦。创编故事略选错，当王宝真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到，靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读宝葫芦的秘密这本书。 是的，宝葫芦一开始给王宝带来了许多好处，他要他想要什么，就能马上得到什么。但是王宝逐渐发现宝葫芦只宝葫芦，因为只会盲目服从，也给自己带来了新的麻烦。数学考试时，把好学生的试卷改成他的名字，结果被老师发现了。王宝最后受不了了， 把事情告诉了大家，并准备扔掉宝葫芦，结果发现这原来只是自己做的梦。最后，提升笔记巧总结感受童话的特点童话，儿童文学的一种题材， 通过丰富的想象、幻想和夸张来编辑适合儿童欣赏的故事。其特点如下，一、童话通过丰富的想象、幻想的手段来塑造形象，反映生活。其语言通俗生动， 故事情节往往离奇曲折，引人入胜。如本本张三想我要吃水蜜桃，立刻就有一盘水蜜桃，情节离奇，富有趣味。二、童话往往采用夸张拟人的修辞手法，给鸟兽虫鱼、 花草树木、整个大自然以及家具、玩具赋予生命，并运用象征等手法编织奇异的故事情节，如宝葫芦的秘密中，宝葫芦会说话，十分神奇。三、童话表现出了我们对美好的向往和追求，能让人长知识，给人快乐，人类就是在童话故事的指导下长大的。 如文中的宝葫芦就是一个能帮人实现愿望的宝物，而主人公王宝就是想用宝葫芦来解决自己生活中的困难和烦恼。提素养与想象有关的句子一、现实的世界是有限度的，想象的世界是无涯际的，这句话是卢梭说的。 二、在所有人当中，儿童的想象力最丰富，这句话是麦考莱说的。三、心灵与自然相结合，才能产生智慧，才能产生想象力，这句话是梭罗说的。
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03:23查看AI文稿AI文稿课文讲了一件什么事呢？王宝的奶奶给他讲了许多关于宝葫芦的故事，于是这个王宝呀，也经常幻想自己有个宝葫芦。嗯，好，奶奶和王宝之间呢，有一条规矩，那就是每逢奶奶要求王宝干什么呢，他就得给王宝 讲个故事。好，奶奶给王宝讲了哪些个故事呢？奶奶讲了四个故事，分别是，张三撞见了一位神仙，得到了一个宝葫芦。 李四远足旅行一游，游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他是肯让奶奶给他换衣服，得到了一个宝葫芦。嗯，赵六呀，他是绝地绝出来一个宝葫芦。嗯，好，那王宝听后呢，就觉得宝葫芦无 所不能，能满足人们的任何愿望。所以呢，他就幻想自己也能得到一个宝葫芦。好，课后题第一题，王宝为什么想得到一个宝葫芦呢？一是故事中的宝葫芦特别神奇，得到宝葫芦要什么有什么。 而是王宝在学习和生活中呢，经常遇到一些烦恼，希望宝葫芦来帮他解决好。那你觉得文中的王宝是一个怎样的孩子呢？ 王宝是一个淘气顽皮，好奇心强，爱听故事，爱幻想的孩子。嗯，你想得到神奇的宝葫芦吗？当然想啦。好呀，那你就想象一下，你会以怎样的方式得到这个宝葫芦。嗯，有一天，我给这个路边乞讨的老奶奶一个面包。 嗯，这个老奶奶居然送给我一颗种子，我回家呢，就把这个种子给种下了。嗯，后来种子发芽开花结果，居然结出了一个宝葫芦。 嗯，好，好，你这个想象就好像好人有好报的那个意思哈。嗯，那假如你拥有了一个宝葫芦，你会用它来做什么呢？ 我会用它来制作神奇的药水。嗯，它可以消除世界上所有的疾病。嗯，还会用它制作一种容器， 这种容器能把地球上所有的废弃废水废渣全部收集起来。嗯，再把这些废弃物品转化成人们所需要的资源。嗯，好，我还会用它散发一种意念。嗯，让世界上所 所有的人都没有挑起战争的想法，世界上就不会有战争，只有和平。哎，你这想法太好了，正能量哈，那这个课后题第三题是选错题哈， 当王宝真的得到了一个宝葫芦时呢，他发现宝葫芦带给他的呢不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？原来呀，这宝葫芦呢根本就不分是非对错，他给王宝的东西啊，都是从别人那偷来的宝葫芦呢，他还让王宝去 说谎，偷懒，让王宝失去了朋友，让王宝可尴尬呢。最后这个王宝呢就终于明白了， 做人呀，不能不劳而获，用自己的双手采摘的果实呢，才是最香甜的，用自己的汗水获取的生活呢，才是最幸福的。好，再见。好吃，拜拜。
1980孟老师（希希妈妈）讲阅读理解
29:15查看AI文稿AI文稿保不容易，铁血葫芦是藤蔓植物，所以两个字都是什么？天堂好字头？ 上节课我们学习了二十六课的生字词，初读了课文，今天我们继续学习，请孩子们把书翻到一百二十二页， 默读课文，思考王宝为什么想得到一个宝葫芦。我们先来读一读，阅读要求一二读， 一边默读，一边在文中画出相关语句，提取关键信息，然后用自己的话说一说，明白了吗？明白了，那开始学习， 边读边勾画相关语句。 好，时间到，臣妾来说说他为什么想要一个宝葫芦？呃，请你看到第十九自然段。 请同学们看到第十九自然段。一直到我长大了，有时还想起他来。我有几次对着一道算数题发问，不知道要怎么捏柿子，就有八想到了宝葫芦。假如我有这么一个，那可就忍心了。 我，我觉得这一段段他王宝不会做数学题，他就有巴结到了宝葫芦，觉得如果拥有了宝葫芦的话，那他可就省心了。他会，他会怎么省心？有了宝葫芦就怎么样 有了宝葫芦。因为前面他说，他说张三也好，李四也好，一得到这个宝葫芦，想要什么就有什么。那如果王宝得到这个宝葫芦，他想想要宝葫芦帮他做作业，那，那么他就遇到不会的三十题宝葫芦，就能告诉他答案。还有哪些类似的情况。 你们看到第二十阶段 种向日葵，我家那几个长得又又丑又上面顶着个小脑袋，可怜巴巴的，比谁也比不上。我又想到了那个宝贝，那我得要一颗最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵， 你找到了这个地方，孩子们，这时候王宝遇到了什么问题？ 他遇到了那个他家的向日葵，长得不好，要比他的小伙伴比不上。有了宝葫芦，他的向日葵就能 有了宝葫芦，他的向日葵就能最好，最好的，长得不能再棒。继续，王宝还遇到了哪些问题？ 请你看到第二十一段段，那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了他，要是我有一个那么一个红宝葫芦，那我觉得他应该是想到，如果有了宝葫芦，那么就可以让我们保保持和平。 看，王宝和科学小组的同学闹翻了，可能是因为什么？可能是因为他，他们本来做好了某某些科学实验，但是王宝给他们弄坏，弄坏了那些的，他希望保护我们能维持他们的友谊。 还可能因为什么？还可能因为是王宝，他在和这个小五做。呃，什么东西没有做好，然后呢？呃，就引起了矛盾，帮助他 这件事情做好，然后呢？就可以不影响你那种朋友之间的友谊。看着你的想法和他的想法差不多，有不一样的想法吗？ 还可能，还可能因为他们科学小组说，嗯， 正在做一个模型，然后他，他让王宝去拿东西，然后王宝啊，却却不答应，然后他们他们就，他们就开始吵起来，他希望啊宝葫芦能帮他解决这些矛盾。 看来王宝是遇到问题，幻想得到宝葫芦，让宝葫芦能够帮忙解决解决问题。 好，孩子们，还有什么原因让王宝想得到宝葫芦？ 你们画到了哪些？来，你来说。不管张三阳，请同学们看到，请同学们看到石榴，自然吧，不管张三阳李四阳，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要有什么有什么，要什么有什么。 这里的话可写了。呃，他，他很羡慕张张三和李四拥有这个宝葫芦。张三和李四他们要了什么呀？ 张张三想，不要吃水蜜桃，立刻就有了一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条伸着它摇尾巴，舔它的手。 提取到这些关键信息的举手，我们一起来合作读一读这个句子。张三想，我要吃水 蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条，冲着他们的尾巴舔他的手。看来有多宝的葫芦，真的是要什么有什么， 这真是一个宝，神奇，这真是一个神奇的宝葫芦。是的，这个宝葫芦太神奇了。 原来王宝想得到宝葫芦，一是因为宝葫芦神奇，有了它就要什么有什么，二是它可以帮忙解决问题。 所以我们的小王宝呀，也常常幻想得到这样一个宝葫芦， 那他究竟是一个什么样的人呢？我们来通过合作学习完成这个任务。好，请你读一读第一条， 默读课文，思考王宝是一个什么样的孩子，勾画出相关的语句。好，第二条，请 小组内交流，用自己的话说说王宝是一个什么样的孩子，明白了吗？明白了，那就学习小组迅速做好这个小组准备好了， 好开始学习。哎，孩子们，请先默读课文，勾画语句。这一个小组已经开始在默读课文了 啊， 这个小子活动完了，已经开始在热烈的投入起来了。 好，时间到， 我希望等一会上台分享的时候，希望你能先说说他是一个什么样的人，再来说说你是从文中哪里提取到的关键信息。好，哪个小组想上台展示？ 好，请你们 小组来。首先有请文前同学发言， 我觉得王宝是一个调皮的孩子。我从六到十五自然段看出来，哎，你找到了王宝与奶奶的对话。来，孩子们，看题目， 现在你可以找一个小伙伴来合作读一读这个句子，看谁能读出小宝的调皮味。我想和那建红同学合作， 来，你来，你读奶奶说的话吧，来，看你能不能读出你来给奶奶说的话。他来给小宝宝读， 乖，小宝，来，奶奶给你洗个脚。奶奶总是一面粘我，一面招手，我不干，我怕烫。不烫了，冷了好一会了，那我怕冷。 小宝又提了一个条件，你爱洗就让你洗。你，你，可，你可得讲个故事。从你的朗读中，我感受到这是一个调皮的小宝。我的汇报完毕， 请问你们俩还有补充吗？没有，还，还讲。 我觉得王宝还是一个爱幻想的孩子。我从十九二十二十一自然段看出来的。我的汇报完毕，嗯，感受到了，是一个爱幻想的想法。 请问陈家浩同学，你还有普通吗？我的想法和他们一致。好，那请问下面的同学还有谁想要普通的？ 那我请花儿小同学， 请大家看到第四自然段。可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，人爱听故事。 从这里你可以看出他是一个什么样的孩子吗？他是一个平平常常的普通人，也是一个少先队员，还爱听故事。你们看，文章的第一到第四自然段是围绕王宝的什么来写的， 一起说来三个，你看，我得先介绍介绍我自己。这是王宝的自我介绍，这样就是文章的第一部分，请你们在第四个板块的后面画上双竖线，写上第一部分。 我们还从 王宝听奶奶讲故事中认识到他还是一个调皮的小宝。那应该是从文章的第五到第几段段了，十七十几段段，五到十七段。 对了，这就是文章的第二部分，请你们在十七段段的后面用上刚才刚才的方法做上标注。 那最后几个赞段，也就是王宝对于宝葫芦的幻想，让我们还感受到他是一个爱幻想的小宝，所以请在二十一赞段的后面做下标注。 好，话筒交给主持人。请问下面的同学，还有谁叫普通的来吹吹雨， 请大家看到第五自然段。至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了，那是奶奶讲给我听的，每逢奶奶要求我干什么，就得给我讲个故事，这是我们的规矩。 我从这里感受到了小宝是一个很爱听故事的小朋友。 谢谢你的发言。我们组的汇报完毕，谢谢大家来掌声送一声。小组 孩子们，在课文中，王宝就是一个调皮爱幻想的小孩，其实在宝葫芦的秘密整本书中，他的人物形象更丰富。 孩子们完成了学习任务，老师要送你们一份礼物，准备好签收。我们先来吃一个苹果，请你们快速阅读。 你看，王宝想要美食就有美食，爽吧！爽，大夏天的，我们再来啃一个西瓜。 王宝，遇到难题，宝葫芦会，宝葫芦会帮助他，帮助他怎么做，做出难题的什么算术和答案？ 看来有了宝葫芦真的是要什么要什么，幸福极了。可是结局呢？我们接着往下看， 宝葫芦的结局是什么呀？宝葫芦的结局是被主人抛弃了，出了妙了。 要想更全面的了解王宝，那就到宝葫芦的秘密这本书中去寻找答案吧！ 好孩子们，礼物已经签收，让我们继续走进课文思考王宝听奶奶讲了哪些传说中的故事？请你们快速默读十五段段，提取关键信息，完成表格。 好，第一个故事，主人公是谁？能用自己的话简短的概括一下吗？第一次，第一次的主人公是张三。小二，好， 张三，他在披面的时候撞见了一位神仙，西面撞见一位神仙是张三的葫芦是谁送给他的？神仙送给他的神仙祥子。第二个故事主人公， 第二个故事的主人公是李四。李四出去远远足旅行，一游，游到了一个宝葫芦，哎，也就是在龙宫里得的继续 王子呢，他是他，因为是一个孩好的孩子，可让奶奶给他换衣服，所以他的一个宝葫芦。周六的葫芦是，周六的葫芦是？呃，掘地掘出来的。 孩子们，关于宝葫芦的故事只有这些吗？不止，还有很多很多！孩子们，你们呀，真是了不起，又完成了一个学习任务，老师这一次要送你们一个大礼包， 想开吗？想， 已死定啦！ 哎，毛毛，吃他的马，我吃了，我要把你的马吃掉。是马好给你吃。 我的马呢？我的马到哪里去了？嘿嘿嘿，再吃他的胖怎么样？看完视频说一说哪一个部位让人感觉到最神奇了？ 今天我看到厨房那里有个葫芦，然后呢，他说吃马，然后呢，马就直接跑他嘴里面去，要是吃了泡泡，结果呢，那个泡的气子就跑到 嘴里面去了。哎呀，他这硬邦邦的东西能不能吃？不能吃？对呀，王宝和我们一样，就是一个平平常常的普通人，宝葫芦让他吃象棋，王宝就真的吃下了象棋。像这种运用了极度夸张和丰富 想象的表现手法，就是常人体通话。好，继续。 嗯，我觉得人体的地方是，嗯，宝葫芦可以把兽皮 象棋直接塞到别别王宝的嘴里。嗯，是王宝自愿吃的象棋吗？不是，是宝，是宝葫芦。呃，硬施掌法力，施掌法力塞到王宝嘴里面的。 在宝葫芦的法力施展之下，王宝施下了象棋，像宝葫芦一样拥有超长法力，人们幻想出来的人物，这种表现手法就叫做超人体动画。继续， 我觉得这个宝葫芦的神奇是应该都是非常专心的，居然能让大家在 在在不轻易之间让那颗泡在在我宝的嘴扭着，这样也很神奇。你关注的宝路。而且视频中的宝葫芦和我们生活中的宝葫芦有什么不同的呢？ 视频中的保护鹿，它是听到主人说什么就立刻干，而我们生活中的他们说保护鹿是主人，会是保护鹿，会理解主人，它真正的信，信真正的命令是什么？它不仅有法力，而且还会， 还会说话。看视频中的葫芦，不仅会说话，而且还会捉弄人，像葫芦一样拔 动物呀，植物呀，当做人来写的表现手法，这就是拟人体童话。这些呀，就是童话常见的三种表现手法。 孩子们，还记得课前我们看过的葫芦娃的视频吗？ 在生活中有没有见过会吐火会喷水的娃娃，没有使坏的舌尖呢？没有，像这种人们幻想出来的人物，这就是超人体童话，明白了吗？明白！那老师要考考你们了， 接下来我们就进入有奖竞猜环节，请你们判断下面的童话片段运用了什么表现手法？请看第一题。 好，因为你人体谅。为什么呀？因为，因为我平常的鸭子都不会说话，但是，呃，这这篇短文里的鸭子可可以说话？嗯，恭喜你回答正确，电梯 孩子们的热情这么高，听到了超人体质的话，为什么？原因是什么？因为，因为他说 小巫婆心得很，他总也记不往事。看，在生活中见过小巫婆吗？没有，是人们幻想出来的人物，这就是超人体质。回答正确，最后一道题了， 好，我要请你来回答，这篇是成人题材的，你们同意吗？同意，了不起，回答正确。 孩子们，这些故事你们喜欢吗？喜欢，其实咱们班的孩子呀，一样能编出这么神奇的故事。你看文中张三李四得到宝葫芦的经过呀，太简单了，咱们一起把它补充的更具体更精彩。有没有信心？有， 我们来看一下创编要求，第一条，请你读一读，即将把故事编具体完整好。转首， 尽量用上童话的三种表现手法，也就是我们刚才学过的，他等几，他等几，你等几。在童话里，这些表现手法可以单独使用，也可以像王宝吃象棋的视频中同时运用。 好，我们接着往下看。第三条，尽量表现童话故事，尽量体现童话故事的神奇。第四条， 尽量让故事中的人物形象更丰富。老师再送你们一个大法宝，我们可以借助思维导图的方式来进行创编，先看一看。 好，那咱们就开始创编，现在请同桌合作，你们可以选一个课文中的故事进行创编，也可以选取课外的关于宝葫芦的故事进行创编。 明白了吗？明白了，那就三分钟的时间，创编开始。 啊啊， 好了，使劲动，我希望有同学在分享的时候，其他人能够充当大众评委，请你们根据上面的创编要求 来进行点评，说说他的故事好在哪里，你有什么建议？好好，你来说。 嗯，星期天的时候，王宝和科学小组同学们闹翻了，记得那时候， 嗯，王宝和他们的组长在做电电电磁的启动机的时候，他们的组长一会指这个，一会指那个。王宝很受不了，就就和和组长说，有本事你来弄啊，组长说，我弄就够。 然后呢，他们弄着弄着，王宝实在受不了就跑了，他跑到一个地方去，他跑了一个地方想想象去钓鱼，这个时候他就在那里睡着了，然后突然又想到有个同学又来喊他钓鱼， 这时候他也不知道自己在梦里面，他就跟着同那个同学去他们的那个老地方去钓鱼，结果呢，他同学不见了，王宝很生气，哼，说好的要喊我，结果自己先跑了， 然后王宝他就自己在那钓鱼，我想自己一个人钓也挺好的，顺便练练技术。然后他钓着钓着 突然听到声音，有什么声音在喊，咕噜，咕噜，然后呢？王宝他就问，你是谁呀？那个，那个黑漆漆 的东西，他说，我，我是。然后呢，就有点听不清了，原来这是什么呀？这是什么呀？然后那个宝葫芦渐渐的露出原形了，王宝才发现，啊，这是一个宝葫芦呀。然后那个宝葫芦说， 接着宝葫芦说，嗯，你就是我的主人吗？如果爱我的话，赶快把我吊起来吧。然后王宝得到了宝葫芦之后还发生了什么？ 之后王宝吊起了宝葫芦，他想考验一下宝葫芦灵不灵，他就捡了一桶鱼，结果没有出现，宝宝生气的把宝葫芦丢在一边，结果才发现是宝葫芦，和他还没有确定好关系。嗯，好孩子， 我很喜欢你的故事，来，我们刚才听了他的故事，我们来说一说，和口中的故事明显要更加的具体完整，谁还能接着点评一下，说说他的故事好在哪里？ 你看在他的故事中运用了哪些表现手法，都有充分的想象力，哪些地方，只要宝里面的宝一定会说话，让我们感有非常的想象力，让我们感受到了这个故事非常的 精彩神奇，而且还运用了你说语言之术。好，对的，孩子们，在他的故事中，你有感受到王宝是一个什么样的孩子吗？ 一起说，在刚才他的故事中，你认为王宝听出来了吗？他是一个什么样的孩子？我认为王宝是个天真的， 在他的故事中，我怎么感觉好像有一点点没听出来，有一点天真可爱。那我们能不能给王宝添加上加上其他的美好的品质呢？比如说善解人意，或者是勤劳，或者是 助人为乐，或者还可以加入一些， 呃，有自己价值观，有自己正确的价值观。如果我们把这些人物的形象加上去，那我们故事中的人物肯定会更加的丰富。哎，人物形象肯定会更加的丰富。孩子们， 短短的时间内你们能编出这么精彩的故事，老师相信如果给你们足够的时间思考，你们的故事肯定会更加的精彩。好孩子们，今天我们认识了王宝，知道了宝葫芦的秘密，还学习了三种表现手法， 成人起、超人起，李人起。其实关于这一类的童话书还有很多很多，欢迎孩子们课下继续去阅读。四一班的孩子们，让我们插上想象的翅膀，在童话的世界里自由遨游吧！ 好，今天的课就上到这里了，下课起立向老师再见！老师再见！老师您辛苦了！好同学们，再见！
