如果你的孩子在某些方面聪明过人,却总在社交中显得笨拙,不合时宜,这可能是阿斯伯格综合症的表现。他属于孤独症普系,核心特点在于社交互动与沟通的显著困难。 这些孩子通常智力正常,甚至拥有惊人的记忆力,或在特定领域如数学、历史,展现出小专家般的专注与天赋。 阿斯伯格儿童常有以下具体表现,在社交场合中,他们难以理解他人的面部表情、语气和玩笑,互动方式显得刻板自我中心导致交友困难。 他们的兴趣可能非常狭窄且深入,会执着于收集特定物品或钻研冷门知识。同时,他们对日常生活规律有固执的要求,突如其来的变化会引发强烈焦虑。语言上,他们可能说话像小大人,用词过于正式,却难以进行你来我往的闲聊。 针对孩子的情商训练可以从这些具体方法入手。首要任务是帮助他们识别和命名情绪。您可以利用情绪卡片、绘本或生活中的及时情境教会孩子这是开心,那是难过。 其次,通过角色扮演和社交故事反复演练具体场景如如何加入游戏,被打断了怎么办?把抽象的社交规则变成可练习的步骤。此外,细节发现并利用孩子的特殊兴趣作为沟通和激励的桥梁,能有效提升他们的参与感。 重要的是,请为孩子提供一个结构化的、可预测的环境,任何改变都提前预告。请记住,他们的不同并非缺陷,而是一种独特的思维方式。您的理解、耐心与科学引导是帮助他们发挥潜能,融入世界的最重要力量。
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哎呀,他这个孩子看书都行,他社交行为不太好,他交流跳跃啊,你看他跟我交流的是人什么什么的,他突然插入一段,你喜欢你现在的老师和同学吗?还行,这种东西就像是水和空气一样,生活的必要多, 要不提自己就习惯了。这跟我们的聊天的内容是没有关,就紧密性不强。嗯,但他记忆力好。对对对,那你像老师也是那么说吗?那绝对是,所以我就觉着,哈,这个就是有点意思,阿斯伯格,阿斯伯格的孩子就是特别聪明, 但是他有时候以自我为中心,他其实也愿意交朋友,但是社交的这个能力和方式不够 啊,而且他聊着聊着他就容易聊自己喜欢的,他就给你换频道了,就不能跟我们就是正常的交流,家长里短,他不习惯,因为他没有这样的社交观察,所以他就参与不进去。但是如果你跟他聊这神秘岛从头到尾什么什么的,这个人物啊,他能给你倒背,因为他很多的记忆其实有点刻, 就书中怎么说他就怎么认为。另外当然了,随着他的这个年龄的增长,他会有自己的想法,但他想法往往跟我们的这个想法不太一样,就是我们说我们属于这个典型的神经元这个发育,他属于非典型的,就是他在社交或者行为上非典 型,因为在早期,比如说幼儿园阶段看不出来,因为他有聪明,爱读书,他这学习能力也挺强,因为社交也无所谓啊,都在一起玩。小学的时候孩子幼稚,他还比较百科, 老师还是比较喜欢他也看不出来,但但他初中他就是这个社交能力要求高了,老师对他也要求高了。小学的时候他刚上学之后,我是发现有问题的,他老师老反映他没有规则意识。嗯,站在队里边,他不像别的小孩那么老实站在那, 他一个规则意识就是他社交行为不行,他观察社交的能力不够啊,他的注意力不在社交上,不会看脸色,他看了社交能力,所以这些我就觉着可能社交也得训练, 这个得训练,不训练。你在家里你感觉孩子会,现在他不觉着随着他的年龄增长,他会感觉到别人异样的眼光,因为他聪明,他说了我们班女同学就不跟他接触了。就是嘛,就是我觉得将来就会让孩子因为同伴关系变得焦虑, 所以你说他痛苦不痛苦?他们比你还痛苦,因为你大多数都是我们刚才说正常的这个神经元发育类型,那他属于少部分的人,其实随着这个年龄增长,他也很苦。 所以我们家里实际上就是一个是教他,比如说这个社交礼仪要教他一下,告诉他,教给他,让他去实践去,对吧?另外就是学校中遇到什么问题要给孩子解释解释,也未必一次能解释到位,他不太理解,他得反复的强化。而且这样的人其实对老师啊什么的其实要求很高, 不是老师能力多高,是老师对,包括班级要对他包容啊。对对对,他们学校的老师呢,特别特别过分,就是说什么你来到我们学校简直是一种灾难,然后你连高中都考不上,怎么怎么的,哈哈哈,你这样的孩子需要我们包容和善待。我妹妹那个朋友 中医院的。嗯,他说介绍给你,他说嗯,您是这个界的大咖,说赶紧让他去看大大。大咖谈不上,看看吧,有的孩子这个有时候用点药还是进步挺大的。我们上次有个小孩是他都十三了。

阿斯的他的特点其实是他的智商是正常的啊,然后呢,他只有这个社交障碍啊,所谓的社交障碍,我可以跟大家讲一讲阿斯他的一个典型的一个表现啊,就是有两个小朋友见面了啊,然后呢就说,哎,你,你过年玩什么呢啊?然后有一小孩就说,哎,我过年我妈给我买了条狗啊,然后那个这个狗是个金毛犬啊,然后呢就我很喜欢他, 然后呢我们的这个阿斯小朋友呢就会说,哦,金毛犬,我知道金毛,它的名字应该叫金毛巡回犬啊,它们一般是多高啊?一般是多重啊?它们有什么样的一个特点啊?金毛犬它是一个可以去找猎物的,然后它可以到水里去游泳,然后怎么怎么样, 它会滔滔不绝,滔滔不绝的去讲,就是它感兴趣的这一部分,然后呢,它其实是就是不会去啊,关注到说对方有没有对他的这个话题还有兴趣了啊?他可能已经是不会去啊,关注到说对方有没有对他的这个话题还有兴趣的这一部分,然后呢,他其实是就是不会去啊,关注到说小孩早就不想 想听了啊,那么我们就会看到阿斯他在他的社交当中,他的察言观色的能力啊,他的这种往复的能力,是吧?我们说这个社交他其实是一个一来一回的这个这个过程,那么他们这个比较弱,所以的话,他们跟同龄人的社交就会比较挫败,就是我正在说这个好玩的这个事情,他怎么就跑了呢?是吧? 那么阿斯呢?他因为他是新娃的一种吗?啊,他其实还是自闭的一种,所以我们肯定要关注的是他的这个社交的能力啊,是社交的能力。

在门诊当中的话呢,有时候会碰到高功能的症状,或者叫阿斯布鲁,这个群体是在治疗当中是不少见的啊,就这类孩子,其实呢会隐藏在正常的孩子周边啊,怎么来理解这个隐藏呢?如果是普通孩子,在这样一个水平上,他呢是接近于这样的一个正常水平, 他的学习能力,社交能力,表达能力,各方面的认知功能等等,他们会遇到什么样的困难呢?常见的话就是他们会在上学的过程中会遇到很多困难。 我们叫双 a 娃,这孩子里有阿斯伯格综合症的相关的症状啊,这个是一个 a, 另外一个 a 是 注意缺陷多动障碍 adhd, 一 般临床当中的话呢,会把这两个 a 一 起来说,双 a 娃啊,阿斯伯格综合症,绝大多数的孩子,他会伴有注意力缺陷多动的症状,所以这两个问题会一起出现。经常说阿斯娃或者双 a 娃,基本上是一类的一个群体啊,我们可以这样来理解。

什么是阿斯伯格综合症呢?在我们心理学里边,我们不把它叫做病,更准确的叫法是一种自闭症,普系障碍。 这是什么意思呢?有些个孩子的大脑系统啊,出场设置了不同的程序。阿斯伯格的孩子智商通常是没有问题的,有的甚至是超高的。但是他们最大的短板是什么呢?社交天线是坏的。 举个例子啊,就我之前接触过一个男孩,能把整个城市地铁的线路倒背如流,但是他永远看不懂别人的脸色。老师生病了,他会直接的问你脸色怎么像个僵尸一样啊?他也不是坏, 这是他的大脑无法处理委婉和隐喻,他只看到了事情的本身。根据数据显示啊,英国的学龄儿童这个比例接近了百分之五点九, 男生是女生的二点五倍,而且这个玩意遗传度高达百分之九十。很多家长带着孩子来看,最后发现,那我自己也是,我们自己都是各个综合症啊,具体都有些啥症状呢?一,他们无法来回对话, 他们可以给你讲一个小时的恐龙灭绝的故事,但是没有办法和你聊两句,今天我为什么不开心? 第二,他们的刻板行为就走同样的路,吃同样的饭,稍微一变他们就会情绪崩溃。 第三,就他们就像活在自面世界里,就开玩笑的说,害死我了。他们可能认认真的递给你一杯水,说千万别死哦,他们就会就自面一死去理解啊。如果说你家里有疑似这样的情况,千万不要着急,给孩子贴一个怪胎的标签。 第一,千万别要强行矫正,别逼着他们必须要和别人的眼神进行对视,因为这对于他来说简直就和直视太阳一样痛苦。 第二呢,利用图片和社交故事,把如何参加婚礼啊和参加社交啊,如何参加聚会啊说明书一样一步一步的写给他看。第三,找专业的医生评估。因为很多阿斯伯格孩子到了青春期就会因为被孤立而病发焦虑和抑郁。 数据显示,大约有百分之七十的 a s 人士会共病其他的心理问题。最后啊,想对着所有屏幕前的你说,这个世界上没有不正常的人, 只有不被理解的灵魂。如果你身边也有这样的不太合群的人,记得多给他们一点解释的空间,因为他们也不是冷漠,只是用另外一种方式在爱着这个世界而已。

哎,阿斯伯格消失了吗?我记得第四版还有啊,怎么到第五版 ds 咱们就完全看不到阿斯这个词了。是的,就是没有了,都被统一划进孤独症了。啊,为什么要这样 单独分阿斯还有 a、 s、 d 不是 挺好的吗?干嘛非要合在一起啊?哦,因为根本分不清。怎么会分不清呢?不是一个会说话一个不会说话吗?嗯,不是这么简单的。我给你打个比方你就明白了。以前我们以为哈,就像几种不同的水果,苹果、香蕉、橙子各分各的,但后来发现阿斯和孤独症根本不 是不同的水果,它们更像是同一个调色盘上的不同的颜色,深一点的、浅一点的,颜色偏一点的,淡一点的。哦,是不是就有点像蓝色和绿色之间?还有啊,宝石绿啊, tiffany 蓝,湖蓝蓝,绿色类似这种。对啊,它们都是一个色系的对吧? 那如果现在啊,你给我一个湖蓝色,我加进去一点点绿色,那你说这变成什么颜色了?它变了吗?它就不是蓝色了吗?嗯,好像有一点点变, 但也没变是吧,所以真的没办法边界很清楚的去划分。这个就是阿斯。这个这个孤独症中间还有很多个点哈,比如说有的孩子两三岁的时候几乎不说话,但是到了五六岁语言又特别好。那你说这个小朋友到底是孤独症还是阿斯呢?嗯 嗯,再举个例子,有的孩子他会说话,也能简单聊天,在熟的人面前看起来也挺自然的,但是一旦换了环境,你去到一个新地方,换了老师临时改一下计划, 他一下就会非常焦虑崩溃,甚至说大哭大闹,而且很难自己调节回来。哦,那他是情绪问题吗?还是社交问题啊?对,这就开始有点模糊了。你说他语言不好,也不是,你说他完全不社交吧。也不对,但是他在适应变化和情绪调节上面是明显有困难的。 那这种到底算阿斯还是孤独症啊?你看吧,你已经开始分不清了。这是为什么?大家后来哈发现根本没有办法用两个盒子把孩子分别装进去。是哦,好多模棱两可的情况。嗯,所以后来大家就发现,阿斯和孤独症这不是两种不同的类型,而是一整条连续的谱。谱 就是一条线吗?对,你可以这么说,一条从一到一百的线,有的人在这头,有的人在另外一头啊,表现不一样,但都在谱系这条线上。核心的缺陷都围绕着这三点, 第一,个人的社交连接有一定的困难。第二,沟通的阻碍。有的小朋友是因为没有语言,有的孩子有语言,但是不会跟着你说话,不会接话,总跑题,或者总是自顾自的说,总之都是沟通的问题啊。第三就是行为和兴趣比较局限。哎,这些不就是孤独症谱系的核心缺陷吗? 对啊,所以最新的一版 d s m 五就把它们合并了嘛。就是因为核心缺陷是相同的,只是阿斯和孤独症他们在这条线上的点位会不太一样。程度不同,表现不同。哦,那我明白了,一条线, 嗯,阿斯肯定就在这头呗。阿斯就是高功能嘛。导演,这一条能重来吗?我还是没把它讲明白。你觉得阿斯等于高功能吗?把你的答案告诉我。

老师,阿斯伯格是不就是我们说的高功能?嗯,确实有很多人这么说,但其实这个说法本身是有问题的啊。有什么问题啊?你不是说孤独症谱系就像一条长线,一条光谱一样的吗?从一到一百,那左边能力弱一点的话,右边就强一点,那阿斯肯定是在能力好的这边呀。 看你有没有意识到,现在你的脑子里面其实在做一件事,你非要把一个很复杂的人压扁成一个分数,你好像非要给孩子打个总分,九十分就是高功能,五十分就是低功能。对啊, 不就是这样的吗?哎,不是这么简单的人,不是一张试卷,不能这么扁平化的打分。这样啊,我给你换个比喻,你一下子就明白了,每一个孩子更像。是啊,更像一桌菜啊, 菜。对,一整桌菜,你看啊,其中有几道菜就特别好吃,就好比孩子擅长的技能,比如说语言啊,记忆啊。那还有的菜呢?一般般,比如理解和表达,还有其中的一两道不太好吃,好比孩子技能的短板,比如 说社交连接啊,情绪调节,适应能力等等。哦,你这个比喻太有意思了,画面感有了是吧?好,现在我问你啊,这一桌菜你怎么打一个总分?你说它是好吃还是不好吃?哦, 好像说不清。对啊,这就是关键,有的孩子看起来很厉害,是因为你刚好看到了他好吃的那几道菜。但有的孩子表面上可能能力弱一些啊,语言不好啊,情绪不好,但是他也可能有自己的长板呀,比如说 可能对人有感觉,有链接,或者理解能力很好。那你就不能很简单的去定性到底这个小朋友是低功能还是高功能,是吧?哦,是哦,每个孩子都是一桌菜的组合,那大家伙觉得一桌子菜这个比喻怎么样?一般说到普西,我们用到最多的是光谱的比喻,但是也特别容易让人误解, 把这件事情想的过于简单化,过于扁平化了。大家可以说说看啊,说不定你想出来的比喻比这个更好。老师,说实话,跟你聊之前我一直以为高功能这个词听起来像是在夸孩子的,就说明孩子能力还不错嘛。但是这么看的话啊,高功能这个标签一旦贴上了, 其实我发现是很容易让我们忽略孩子的问题的,就是他不好吃的那几道菜的问题。对,你说出来这件事情的本质了,往往就是那几道不好吃的菜在真正影响这个孩子的生活。 为什么我们一直啊都很反对直接给孩子贴个标签,就是这个原因。不要在意名字到底是高功能阿斯还是别的 无所谓,我们更看重的一定是这个孩子他在哪些具体的地方需要支持,是基础的认知还是社交连接?是沟通还是情绪?是对变化的适应,还是其他的执行功能?嗯,撕掉标签,看清孩子,你同意这个观点吗?

每年的六月十八号是世界自闭症自豪日,那么这一批自闭症又怎么回事呢?那么其实在一九四四年的时候呢,这个奥地利有一个医生叫做阿斯伯格,他就只是比啊这个 leo ken 晚一年写了篇文章,就写了一个阿斯伯格综合症。那么这批人呢, 我们刚才讲的什么叫经典自闭症?不看不印,不指不说,行为不当吗?对,那么这些孩子们呢,这个这些经典自闭症呢,如果你是去跟他聊,你会发现他好像也不聪明,智力也不好, 你如果拿一个我们平常人的智力测试去测试一下,你会发现他的智力也是落后的,但事实上呢,他不一定落后,因为他他不理你,你不知道。对,但是呢,我们知道结果呢,就发现有一些孩子他也真的不怎么看人, 也不怎么理你啊,但是呢,他会说话啊,哎,他想说的时候呢,说的挺多,对,你想考他的时候呢,他还挺聪明,那么就发现呢,存在着一批在智力和语言方面呢,那么挺好的一批自闭症啊啊,他。