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爱学兮1周前
#英语 #口语 #诗词 #当时明月在曾照彩云归 初读"当时明月在,曾照彩云归",就被其所描绘的纯净、唯美画面,营造的空灵、悠远意境所吸引,同时其又特别含蓄地表达了对佳人的怀念,则更动人心扉了。 昨天又无意读起,脑中总浮现出"一轮明月,清辉洒下,映照着那如彩云般绚丽的身影,飘然离去"的情景,久久不散。 这短短十个字,既蕴含了相思与痴情,又上升到对人生的思考。明月象征着永恒,彩云既象征着个体生命的美丽和脆弱,又象征着人生的美好与无常,两者一对比,怎能不引发读者感慨人生无常,欢愉难驻,追忆那逝去的,没能珍惜的美好时光呢? 以明月为意象,反衬出人世的聚散无常,时光易逝,孤独疏离,如此的诗句还有很多很多,例如: **江畔何人初见月,江月何年初照人!** **人生代代无穷已,江月年年望相似。** **不知江月待何人,但见长江送流水。** ——《春江花月夜》张若虚 **今人不见古时月,今月曾经照古人。** **古人今人若流水,共看明月皆如此。** **唯愿当歌对酒时,月光长照金樽里。** ——《把酒问月》李白 **酒贱常愁客少,月明多被云妨。** **中秋谁与共孤光。把盏凄然北望。** —— 《西江月·中秋和子由》苏轼 **去年元夜时,花市灯如昼。** **月上柳梢头,人约黄昏后。** **今年元夜时,月与灯依旧。** **不见去年人,泪湿春衫袖。** ——《生查子·元夕》欧阳修 **海上生明月,天涯共此时。** **情人怨遥夜,竟夕起相思。** ——《望月怀远》张九龄 **沅水通波接武冈,送君不觉有离伤。** **青山一道同云雨,明月何曾是两乡。** ——《送柴侍御》王昌龄
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来年春4月前
我暑假认识了个英语老师 …… 他从不要求我们死记硬背单词。而是让我们摸透每个句子的深度。我至今清晰记得他在黑板上写下的那句:“I fell in love with you and you’re the very girl I’m looking for。” 他让我们猜它的意思。大家七嘴八舌,都模糊地指向“喜欢”,却无人能精准捕捉那个灵魂之词——“very”。他耐心地引导,眼睛闪着光,告诉我们这里的“very”并非“非常”,而是“正是”、“恰好合适”。他给出的中文译文,只有短短四个字,却像投入心湖的石子,激起涟漪: “一见钟情。” …… 第二天,教室人少了大半。他推门进来,目光扫过空了大半的座位,嘴角虽然挂起一丝微笑,可我总觉得掺杂着苦涩。他深吸一口气,像要把所有热情重新点燃,拿出十二分的精力,声音不大,却很通透。期间穿插着伦敦生活里淘来的地道表达——那是他曾在异乡打磨两年的印记。 …… 第三天,人又悄然少了一些。 …… 第四天,他看着愈加空荡的教室,心里又在想什么呢 …… 课间休息,我去卫生间冲了把脸。水声哗啦中,一抬头,发现他也来了。他冲了把脸,转向我,声音带着关切:“学得怎么样?” 我用力点点头。他看着我,关心的问我:“上课咋总咳嗽。” 我跟他说,可能最近天气太热喝了太多凉水激到了。他让我吃点姜片,我们走出卫生间,朝教室的方向走去。走廊空旷安静,离教室门还有几步远时,他问我又像是在问自己:“人怎么越来越少了,他们都去哪儿了呢?” 我一时语塞,眼神闪躲,尴尬地摇头。大家都是大学生,我或许猜到了什么,但无从回答,只能再次摇头。 …… 他问我,声音里带着一种小心翼翼的试探,甚至是不确定:“我讲得很烂吗?” 我转头看向他。他眼神里藏着一丝失落,像精心搭建的沙堡被潮水悄然侵蚀了一角。我连忙摆手否认,试图用轻松的语气驱散言语间的沉重:“老师,您讲得不好,我怎么可能一节课都不落地跑来听啊!嘿嘿。” 他看着我,似乎想确认这话里的真诚。进教室前,他还不忘叮嘱一遍:“记得啊,弄点姜片。” …… 他的课堂时间总是过的很快。我像往常一样收拾好东西,经过讲台边,轻轻说了声“老师再见”。他正低头整理着资料,闻声抬起头。目光相接的瞬间,他又一次开口,依旧是那句温暖的叮咛:“嗯,回去别忘了弄点姜片,声音不大,却沉甸甸地落在我心里。#英语老师
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