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四年级上册古诗《出塞》唐代 王昌龄 秦时明月汉时关,万里长征人未还。 但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。 注释 但使:只要。 龙城飞将:汉朝名将李广,龙城是唐代的卢龙城(卢龙城就是汉代的李广练兵之地,在今河北省喜峰口附近一带,为汉代右北平郡所在地),纵观李广一生主要的时间都在抗击匈奴,防止匈奴掠边。这里指英勇善战的将领。令有说法,龙城飞将指的是卫青奇袭龙城的事情。《汉书·卫青霍去病传》载,元光六年(前129年),卫青为车骑将军,出上谷,至笼城,斩首虏数百。笼城,颜师古注曰:“笼”与“龙”同。 教:( jiāo ) 令,使。 胡马:指侵扰内地的外族骑兵。 度:越过。 阴山:位于今内蒙古中部及河北北部。 译文:依旧是秦汉时期的明月和边关,守边御敌鏖战万里征夫未回还。 只要龙城的飞将李广如今还在,一定不会让敌人的铁蹄踏过阴山。 背景:《出塞》是王昌龄早年赴西域时所作。王昌龄所处盛唐,所以在其边塞诗中,多能体现一种慷慨激昂的向上精神,和克敌制胜的强烈自信。但是频繁的边塞战争,也使人民不堪重负,渴望和平,《出塞》正是反映了人民的这种和平愿望。这是一首著名的边塞诗,表达了诗人希望起任良将,早日平息边塞战事,使人民过上安定的生活的愿望。诗人并没有对边塞风光进行细致的描绘,他只是选取了征戍生活中的一个典型画面来揭示士卒的内心世界。景物描写只是用来刻画人物思想感情的一种手段,汉关秦月,无不是融情入景,浸透了人物的感情色彩。把复杂的内容熔铸在四行诗里,深沉含蓄,耐人寻味。#出塞王昌龄 #唐诗三百首幼儿早教 #唐诗宋词三百首 #启蒙早教儿歌 #小学生必背古诗词
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四上21课《出塞》特等奖教学资源 大单元 任务群 情景化 教学评一体化! 资料包括: 课件+教学设计+课堂实录+预习资料+大单元框架图(可修改),等等。 🔖最新设计单元情境: 致敬英雄人物,书信传达敬意 本节课任务: 致敬古代仁人志士 🏅设计理念: 《出塞》的教学设计理念主要围绕以下几个核心展开: 1.儿童立场为基 从学生熟悉的“英雄”话题切入,将边塞诗与生活经验相联系,降低学习门槛。通过“身边英雄”(如消防员、警察)引出古代边塞士兵,建立古诗与现实的关联,激发学生兴趣。 2.思维过程为脉 通过“意象拆解”(如明月、关、长征人)引导学生从画面到情感的关联,培养“诗句—画面—情感”的思维能力。借助视频、图片等具象手段,帮助学生理解抽象情感,将遥远的“边塞情怀”转化为可感可知的体验。 3.文化认同为魂 联通古代边塞士兵与现代边防军人,将“个人思乡”升华为“民族家国情怀”,让学生理解古诗是“活的文化基因”。通过“古今英雄对话”“对边防军人说心里话”等活动,强化文化传承,培养文化自信。 4.核心素养融合 贯彻《义务教育语文课程标准(2022版)》,将“语言运用、思维能力、审美创造、文化自信”四大核心素养融入教学环节。例如,通过朗读、书写落实语言运用;通过意象分析培养思维能力;通过想象画面、体会意境发展审美创造;通过文化传承活动增强文化自信。 这一设计理念旨在让古诗教学成为“识字词、悟情感、传文化”的立体育人过程,使学生在学习中不仅掌握知识,更能感受文化的魅力,传承民族精神。 本课的学习活动: 活动一:释“塞”解题,了解诗人 活动二:诵读古诗,整体感知 活动三:品读古诗,解诗悟情 活动四:书写心中情,传递爱国意 #大单元教学 #出塞 #小学语文 #教学设计 #课件
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