丹凤鸣礼·仪范清谈

2

《礼·德成长课程》之六《食”刻相伴 文明就餐》 #校园生活 “不学礼，无以立。”礼仪，作为中华传统文化的瑰宝，不仅是个人修养的外在表现，更是中华民族传统美德的重要载体，是弘扬民族精神、践行社会主义核心价值观的关键环节。重庆市教育学会班主任专业委员会“凤馨班主任工作室”，以市级课题《社会主义核心价值观引领中学生礼仪教育研究》为依托，积极探索“有礼仪素养、有情境创设、有思维培养、有综合能力”的《“礼·德”成长课程》建设，将“知行合一”贯穿其中，以“学、讲、拍、播”融合理念推进“以‘礼’显德+以‘技’赋能”双轨并行新模式，将影视摄影技术转化为德育创新的工具和方法，实现礼仪教育形式的突破，教育关系的重构和教育资源的活化，不仅为学生打开了一扇领略礼仪文化魅力的窗户，更成为他们深入学习、体验礼仪精髓的舞台，助力学生行为的改变、习惯的养成，以及沟通能力和情商的提升。

《礼·德成长课程》之六《食”刻相伴 文明就餐》 #校园生活 “不学礼，无以立。”礼仪，作为中华传统文化的瑰宝，不仅是个人修养的外在表现，更是中华民族传统美德的重要载体，是弘扬民族精神、践行社会主义核心价值观的关键环节。重庆市教育学会班主任专业委员会“凤馨班主任工作室”，以市级课题《社会主义核心价值观引领中学生礼仪教育研究》为依托，积极探索“有礼仪素养、有情境创设、有思维培养、有综合能力”的《“礼·德”成长课程》建设，将“知行合一”贯穿其中，以“学、讲、拍、播”融合理念推进“以‘礼’显德+以‘技’赋能”双轨并行新模式，将影视摄影技术转化为德育创新的工具和方法，实现礼仪教育形式的突破，教育关系的重构和教育资源的活化，不仅为学生打开了一扇领略礼仪文化魅力的窗户，更成为他们深入学习、体验礼仪精髓的舞台，助力学生行为的改变、习惯的养成，以及沟通能力和情商的提升。

1

《礼·德成长课程》之三《洗手间礼仪》 “不学礼，无以立。”礼仪，作为中华传统文化的瑰宝，不仅是个人修养的外在表现，更是中华民族传统美德的重要载体，是弘扬民族精神、践行社会主义核心价值观的关键环节。重庆市教育学会班主任专业委员会“凤馨班主任工作室”，以市级课题《社会主义核心价值观引领中学生礼仪教育研究》为依托，积极探索“有礼仪素养、有情境创设、有思维培养、有综合能力”的《“礼·德”成长课程》建设，将“知行合一”贯穿其中，以“学、讲、拍、播”融合理念推进“以‘礼’显德+以‘技’赋能”双轨并行新模式，将影视摄影技术转化为德育创新的工具和方法，实现礼仪教育形式的突破，教育关系的重构和教育资源的活化，不仅为学生打开了一扇领略礼仪文化魅力的窗户，更成为他们深入学习、体验礼仪精髓的舞台，助力学生行为的改变、习惯的养成，以及沟通能力和情商的提升。

《礼·德成长课程》之三《洗手间礼仪》 “不学礼，无以立。”礼仪，作为中华传统文化的瑰宝，不仅是个人修养的外在表现，更是中华民族传统美德的重要载体，是弘扬民族精神、践行社会主义核心价值观的关键环节。重庆市教育学会班主任专业委员会“凤馨班主任工作室”，以市级课题《社会主义核心价值观引领中学生礼仪教育研究》为依托，积极探索“有礼仪素养、有情境创设、有思维培养、有综合能力”的《“礼·德”成长课程》建设，将“知行合一”贯穿其中，以“学、讲、拍、播”融合理念推进“以‘礼’显德+以‘技’赋能”双轨并行新模式，将影视摄影技术转化为德育创新的工具和方法，实现礼仪教育形式的突破，教育关系的重构和教育资源的活化，不仅为学生打开了一扇领略礼仪文化魅力的窗户，更成为他们深入学习、体验礼仪精髓的舞台，助力学生行为的改变、习惯的养成，以及沟通能力和情商的提升。

2

《礼·德成长课程》之二《雅容秀仪》 “不学礼，无以立。”礼仪，作为中华传统文化的瑰宝，不仅是个人修养的外在表现，更是中华民族传统美德的重要载体，是弘扬民族精神、践行社会主义核心价值观的关键环节。重庆市教育学会班主任专业委员会“凤馨班主任工作室”，以市级课题《社会主义核心价值观引领中学生礼仪教育研究》为依托，积极探索“有礼仪素养、有情境创设、有思维培养、有综合能力”的《“礼·德”成长课程》建设，将“知行合一”贯穿其中，以“学、讲、拍、播”融合理念推进“以‘礼’显德+以‘技’赋能”双轨并行新模式，将影视摄影技术转化为德育创新的工具和方法，实现礼仪教育形式的突破，教育关系的重构和教育资源的活化，不仅为学生打开了一扇领略礼仪文化魅力的窗户，更成为他们深入学习、体验礼仪精髓的舞台，助力学生行为的改变、习惯的养成，以及沟通能力和情商的提升。

《礼·德成长课程》之二《雅容秀仪》 “不学礼，无以立。”礼仪，作为中华传统文化的瑰宝，不仅是个人修养的外在表现，更是中华民族传统美德的重要载体，是弘扬民族精神、践行社会主义核心价值观的关键环节。重庆市教育学会班主任专业委员会“凤馨班主任工作室”，以市级课题《社会主义核心价值观引领中学生礼仪教育研究》为依托，积极探索“有礼仪素养、有情境创设、有思维培养、有综合能力”的《“礼·德”成长课程》建设，将“知行合一”贯穿其中，以“学、讲、拍、播”融合理念推进“以‘礼’显德+以‘技’赋能”双轨并行新模式，将影视摄影技术转化为德育创新的工具和方法，实现礼仪教育形式的突破，教育关系的重构和教育资源的活化，不仅为学生打开了一扇领略礼仪文化魅力的窗户，更成为他们深入学习、体验礼仪精髓的舞台，助力学生行为的改变、习惯的养成，以及沟通能力和情商的提升。