2022安阳最美教师事迹展播(七)：刘聃#安阳 （编辑：李腾飞）

2022安阳最美教师事迹展播：十五载班主任的教育理念与实践

班主任工作的性质：底线低而天花板高

班主任工作被定义为“正儿八经良心活”，其特点是“底线很低，天花板无穷高”。在优秀学生群体中（如安阳一中），“稍微管一管基本上差不多能成长”，但要达到接近完美则需要“殚精竭虑、呕心沥血”，因为教育的深度和广度没有上限。

教育的核心目标：从知识传递到思维引领

教师的职责不仅是“教书育人”，但“现在对书的要求高得多”。单纯将书上知识介绍、传递给学生，无法与学生产生“心灵上、思维上的交流和碰撞”。真正的教育应是教师先“研究学透”知识，再“启发学生去探究、去思考”，成为学生“探究自然和社会中的领路人”，这样才能让学生真正产生钦佩与喜爱。

与学生沟通的关键：真诚是前提

教育工作中，“最重要的就是真诚”。若教师缺乏真诚，即使道理讲得再好、普通话标准、引经据典，学生也会感觉到“强行达到目的”，从而失去对教师的信任与关爱，内心产生“抵触和叛逆”，导致工作无法开展。

对学生评价的标准：优秀品质重于成绩标签

学生的价值不应仅以升学成绩衡量。无论是考上清华、北大、复旦、浙江大学的学生，还是考取普通211大学的学生，在“思想品德”“行为习惯”“与人交往的善良真诚”等方面并无差异。高分和名校录取通知书只是学生“优秀品质的副产品”，其价值观、严谨作风、友善交往习惯等内在品质才是真正的内核。

个人教育经历与感悟：从关注成绩到重视品质

该教师已有18年教龄、15年班主任经验。最初认为学生“主要就是考大学学高分”，但经过多年实践探索，逐渐认识到“那些高分亮丽大学录取通知书就是他们优秀品质的副产品”。即使高考形式变化（如考扫街、工厂生产产品），具备优秀品质的学生依然会“脱颖而出”。教育的意义在于让学生在过程中“实现个人价值，领略人生快乐”，最终“成为灯塔，点亮别人”。

（内容来源：安阳市教育局）