小学语文优质公开课，特级教师史春研语：言积累与梳理任务群解读与实施建议2#语文 #公开课 #小学语文 #家长收藏孩子受益

语言积累与梳理任务群解读与实施建议

各学段学习内容

第一学段（低年级）

• 学习内容：包含4个方面（课标已有相关内容，需结合识字与写字内容对照学习，以形成对学习内容的清晰认识）。
• 核心重点：识字与写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。
• 教学要求：注重幼小衔接，设计活动化、游戏化、生活化的语文实践活动。

第二学段

• 学习内容：包含3个方面。
• 核心重点：在低年级分类整理汉字的基础上，进一步链接儿童的生活，引导儿童尝试探究发现和思考汉字的构字规律及使用情况；注重独立识字和写字能力的初步养成，且该学段是大量积累汉字的时期。

第三学段

• 学习内容：包含3个方面。
• 核心重点：学生的独立识字能力螺旋式上升，得到进一步提升；在识字方面由感性向理性逐步过渡。

实施建议

联系儿童生活，创设学习情境，激发识字兴趣

• 依据：“语言文字积累与梳理”学习任务群在教学提示中指出，“根据学生的年龄特点和认知规律，紧密联系学生的生活实际，结合识字内容，选择适宜的学习主题，创设学习情境。”
• 实践要点：通过将学习内容与儿童生活实际相联系，创设贴近生活的学习情境，从而有效激发学生的识字兴趣，提升学习主动性。

关注融通汉字思维，引导积累与梳理，传承中华传统文化

• 发展独立识字能力：关注识字顺序，循序渐进；学习和积累与儿童生活紧密相关的常用字及课标中的基本字，尝试发现汉字规律，初步培养良好的字感。
• 培养自主积累习惯：自主积累习惯需循序渐进、逐步提升，最终实现学以致用（不同学段要求呈现螺旋式逐步提升特点）。
• 一体化设计学习任务：以生活为基础，以实践为主线，以任务群思维设计教学；任务群中的每一个任务都是具有内在逻辑关联的语文实践活动，并非割裂存在，且层层递进，共同指向学生核心素养的发展。