raz红火箭怎么刷最好用

第一步，听力先行，元旦音频输入不强求跟读，顺其自然 bird bird 第二步，盖世童书 app friend 六步，对外教学 going to do i think the dog is going to jump into the water 第三步，自己朗读，不求流利，但求坚持 r for rabbits c is for cats b is for dog d is for dogs and is for fish t is for turtle， l is for 第四步，复习音频摩耳多书本反复看练习册，巩固 bird。

刷分级阅读的时候，不要试图把一本书彻底的弄懂，再学下一本， 这不符合学习规律。卢老师推荐这样来刷分级阅读，让孩子一次读好几本，比如说三到五本， 读完之后都有懂的地方和不懂的地方，就让他这样，第二天我们再把读过的书读一下，适当的加入一两本新的书，循环往复，每天旧的读一部分，新的读一部分，刷到一定变数之后，孩子就都会了。 用红火箭第一个级别 foundation level 举例，孩子如果每天能刷四到五本书，一个月就可以学完，加入卢老师的晨读计划，半个月就搞定了，期待你的加入哦！

很多老师和家长经常问我，红火箭分级怎么教呀？我既用他在课上做精读，也用他在客户做贩毒，精毒和贩毒搭配呢，学的会更快更扎实。精毒少不了教案，贩毒少不了练习，那么这些教案和练习去哪里找呢？红火箭的官网上有免费的全套教学资源， 从预备级到流畅级的十一个级别，五百多本书，每一本书几乎都有教案、课程摘要、练习题和阅读记录表。 教案非常的详细，包括每一本书的教学目标、教学步骤和教学活动。课程摘要是一个大概的学习建议哈，跟实体书的封面和封底的内容很相似，所以不用打印和下载配套的练习题打印出来可以当做学堂练习或者是课后作业。 还会定期使用阅读记录表进行一对一的朗读评估，记录学生的阅读速度、准确度和流畅度。红火线的网站呢，要求下载 在前必须注册，所以请大家输入个人的信息邮箱，选择国家等基本信息完成之后呢，到邮箱去激活一下你的账号就可以登录了。登录后，大家打开首页，找到 red rocket readers， 然后点击 teacher tools， 然后 download boris sausage 就可以下载了。下载的时候可以单独下载每一本书的资源，也可以打包下载同级别的几本书会打包在同一个 pdf 文件里边，这样可以方便整理和打印。 有了这么好的资源，带孩子刷分机就更加有效了，快用起来吧！喜欢丽丽老师的分享，欢迎点赞关注我，继续分享更多优质的教育资源！

快速说一下这几个英语分级读物品牌的区别。首先，红火箭号称是非母语者，最容易入门神器，对低龄的小朋友极度友好。 接着，牛津树号称是绘本中的老友记，故事主要人物从头到尾一直都不变，主要靠剧情去吸引小朋友。接着呢， raz 也叫 rest， 被称作是海淀丸的四大神器之首， 是分级阅读的百科全书，是刷单词工具。最后，海迪曼被称作是开口神器，更注重在口语表达上的训练。 那么这几个分级读物无论是哪一套你能坚持读完的话，英语必然是有一个质的突破。但是刷分级的方式非常重要，如果你光是靠着扔给孩子一只点读笔，那么即使在他三年级就刷完了 rest l 级别，那也并不意味着什么，因为在直播间看到过太 多这样的朋友，不再抱怨，因为他可能只是在用一个鹦鹉学舌的方式化身为一个复读机而已，没有真正的去理解和记忆这些单词，并没有掌握。那么刷分级最理想的方式呢？就是亲子阅读，也就是说传融的费妈式的阅读， 在读的过程当中，需要家长去讲解，去互动，去引领，那么这样刷到最后，孩子才能真正的拿到效果。

r a z、 牛津树、海德曼、红火箭，嗯，培生，像这些分级绘本究竟应该怎么刷？有三种非常典型的错误的方法，你看看自己有没有踩坑。第一种，孩子才听了一遍两遍就让他去跟读，拜托，孩子还没有完全听懂呢，就被推着去跟着念，但完全就是在摧毁他对英语的兴趣。 二种，非得把每一篇里面的每个词每句话都搞清楚，特别是用中文去搞清楚，一本书读下来跟审讯现场一样，这个是什么那个是什么的，结果，家长累，孩子也烦，根本就刷不动。第三种呢，就是一定要把这本书读透了，读到滚瓜烂熟，然后再开始下一本。 这种结果呢，孩子看上去是会了，但是也完全不想再往下读了。那其实像读 r a z 这种分级阅读，你就只需要记住三点就行了，第一个不检查，第二个不纠错，第三个，先走量再求准。

牛津树 rap 红火箭到底哪个更适合零基础的孩子呀？这个问题啊，很多妈妈都在问，然后在英语圈风也特别大。今天我一分钟跟你说清楚啊，如果你给孩子学牛津树，相当于把它放到国外的家庭去生活，而 rap 红火箭呢，相当于你把孩子放到国外的课堂去学习。你觉得对于低幼的孩子来讲，他喜欢哪样？ 看牛津树，他是无感的，他就好像生活在背负一家人的生活里边啊。今天遛狗，明天逛超市，貌似和学习没什么关系，但是是让孩子不知不觉学到了地道的生活语言。那为什么很多国足都觉得牛津树很难呢？ 那是因为你没搞懂孩子英语学习的底层逻辑啊。既然是家庭生活，他就不可能从什么单词到词组到句式。家庭生活就是说人话吗？对不对？一上来就是短句，你听不懂，所以觉得他难了。但你想想，我们孩子当初学中文的时候，也没从什么单词到词组到句子去这样蹦，为什么你就觉得简单呢？因为你会说 中文呢。现在好了哈，就因为我们大人英语不行，就觉得蹦短句的方式不行。拜托，不要让孩子为我们大人的认知买单呐。要知道，孩子对于生活语言的吸收力和兴趣，那是远超过我们想象的。他或许前期没给你惊喜，但后期的爆发力是惊人的。所以我得出一个结论啊，可能很多人会怼我牛津树，他不是对零基础的孩子难， 他是对零基础的家长们。你看 rap 红火键就不一样，他们都是先看字母再背单词，再到词组句型一点点进京， 特别长在妈妈的舒适点上，对吧？他会觉得，嗯，很容易上手，就会觉得孩子学英语这件事上，老母亲我是能帮得上他的， 会有这种感觉吧，而且这两套里面会有很多的那种非虚构的科普内容，妈妈会觉得，哦，拓展了孩子的知识面。但是你仔细一想，这难道不像极了我们小时候在课堂上的感觉吗？而课堂学习的缺点呢，咱可都懂，枯燥。 所以说，恕我直言， plus 和红火箭不是对零基础的孩子友好，而是对零基础的大人友好。话说回来哈，这三个分级阅读没有哪个绝对的好或者不好，关键看孩子的情况。如果孩子两到三岁英语零基础，对吧？那就直接放到国外家庭里做家庭英语学习就可以了，牛津数一套就够了。 如果孩子四岁以上，你希望他既带着兴趣去学，又有一个明确的目标去检验他的英语学习成果，那就是牛津树配着 raz， 或者是牛津树配着红火箭就可以了。分级阅读没有最好的，只有最适合孩子的。

iz 红火箭到底应该怎么选？一个视频给大家讲清楚，记得点赞收藏。首先，他们俩都是适合零基础启蒙的一套主线分级阅读。第一个对比为度看 raz 买的版本，如果你选择的是祖国版的 iz， 那他的书本数量其实非常大的一个级别，将近一百本书，科普文占百分之四十。 选择他的理由是家庭有充分的信心和时间帮小朋友去刷这一百本书。之前我给大家做的计划中，需要花一个半月到两个月的时间 还能搞定一盒，那如果你们家没有那么多的时间和精力的话，退而求其次就来选择学而思引进的 abc time 或者红火箭， 因为 abc time 和红火箭在书本数量集上差不多，这个四十五本一盒，这个四十八本一盒，爬坡难度相当，并且都是从二十六个字母开始学习的。他是非常适合中国的小朋友零基础去学英语的。那他们之间不同的选择点在于，喜欢科普文的家庭更推荐红火箭。当然，我私心是希望六岁以上的大同尽量选择红火箭的，因为科 普文是中高考的主要方向，学而思在引进的过程中，科普文非常非常的少，这两套书刷下来的话，基本上在三个星期到一个月内就能搞定一个级别，是不是比祖国版的 rad 高效多了？六岁以上的大同更推荐红火箭的另一个原因是 他的前两盒帮小朋友学习了二十六个字母名以及发音因素，这是学习自然拼读的先决条件。因此你在刷分级阅读，积累早期的基础词汇的过程中，自然拼读的基础能力也具备了。 目前我们家是这两套都在刷，因为他年龄确实还是偏小了一点，你可以只选择其中的一套去搭配其他更多的选择，比如说牛津素的自然拼图，比如说培生 i can read。

一定要从根本上解决一下你们的这个英语启蒙的问题，用牛津数字绕书给大家讲解一下。很多人认为说我刷分析应该是我这一本书拿来，我让孩子先是看着图听啊，听了几遍之后，然后把书合上，让孩子裸听。好，听完了，差不多听了个四五遍，行，开始跟读吧， 然后用点读笔点一句，让孩子跟一句，点一句跟一句，这还不算完？当孩子跟读了几遍之后说，行，你自己读吧。很多人刷分级是这个方式让孩子自己啊，开始了，用手指指着单词读吧， 你把这个故事读出来，孩子读出来了，行，这本妈妈们放心了。哎呀，可以了，这本算过了。很多人不光是刷牛津树，刷什么 rc、 海尼曼、 红火箭都是用这样的方法，多少人还在用这种方法给孩子刷的？你可以扣个一，我看一下就认识我的人，不能再这么去刷分级了，那你就白认识我一场了。不是这样去刷的，你这样去刷，前面级别可能还能进行的下去，到后面根本进行不下去。因为你这种是什 什么样的方式？是听书读病型的方式，听完了就让孩子说，说完了就让孩子读，他怎么可能能听了几遍书之后他就能认识字了呢？就像你给孩子读中文绘本一样，你怎么可能这个故事我读了几遍之后，孩子就自己认识字，自己去读了，那根本不可能，一点事对不对？所以你这个路径是错的。那正确的路径是什么？是我们的听书水平要高于读的水平，在早期， 也就是说我们在给孩子讲，刚开始拿出来牛津树一家级别这些故事的时候，只是让他们去听就可以了，让他们先去听懂这些故事，就是我们现阶段的一个目标，就完事了，没有接下来的说和读的那两步，没有那两步。 当一级别三十六本书读完之后，孩子喜欢重复，你就给他再重复读一遍，还是给他读，不是让他自己读。孩子不喜欢重复，我们可以直接的就进入到二级别，同样把二级别的故事读给孩子听，我们的目标就是他坐在这认认真真的听， 你把这个故事讲完听进去了就可以了，就说明他现在在不断的吸收这些语言，这个过程可能没有一些外化的东西给到你，没有一些成果展示给你。妈妈们一定要坚持住， 一定要坚持住，不要在这个期间动摇。然后如果说你在读二级别的同时，其实我建议不管读哪个级别都是一样，其实我建议你有能力有时间的家庭，一定要横向多去读一读，那么在这个阶段就是一个目标，让孩子的听力不断的去攀升。如果你按照我说的这样去做的话， 读完了二级别，喜欢重复重复，不喜欢重新进入三级别，还是同样读给他听。读三级别的同时横向云，虽然我们有这样一个大树抱着往上爬，但是我们同时要横向多去给孩子多读一些其他的绘本读物， 去丰富他们语言的输入量。这样的情况下，你读完三级别，再进入到四级别的时候，你会发现，哎， 孩子就是这么神奇的，他就是可以听懂四级别，这就是一个我们拉听力的方式，很多人说怎么拉听力，怎么去积攒，孩子的听力词汇就是这么积攒的，就是你给他读书的过程，就是在拉动他听力提升的过程，就是在给他积累听力词汇的过程。 这个中间要翻译吗？不用图画书，图画书用来干嘛的？就是用图帮助孩子去理解这些语言的，所以不用画蛇添足去给孩子翻译， 只要他坐在这认真听，你去讲，他一定是努力的通过图片去分析你在讲的是什么，这才能实现一个有效的输入。 可能很多人被这个期间孩子没有反馈的这种状态，有点觉得不太笃定，但是你要记住一句话，只要你的孩子能从一级别听到二级别，听到三级别，听到四级别，他其实就是在一个进步的状态，一定要坚信这一点，千万不要试图给 孩子翻译，不要让孩子给你翻译，也不用尝试让孩子说马上就要跟读，不需要就是把故事讲给他们听，让他们认认真真在这听故事就可以了。这样持续的给孩子输入到五级别的时候，大概是这样一个难度的时候，当孩子有了大量的输入基础，孩子就会不自觉的他就会跟着你说， 你想象一下一个语言天天在你耳边叨叨叨叨叨叨叨叨叨，虽然你没有办法说一下子说的那么好，但是你肯定会不自觉的把这个语言的一些单词说出来。这个时候其实孩子在给你一个信号，就是妈妈我准备好了，我愿意去说一说英文了，那么到有了这个信号的时候，我们就开始进行听说两步走，听， 继续往上听，牛五牛六牛七，继续往上听，就还是根据刚才一样，就是把这些小故事讲给孩子听，让他们坐在这听得进去，慢慢的去理解这些故事就可以了，这就是一个拉听力的过程。听，继续往上听，那同时我们还可以做一件什么事呢？ 就是促进孩子说怎么促进你可以回到牛心术的第一个级别，让孩子用点读笔，点一句，跟读一句， can you see my teddy bear？ can you see my teddy bear？ 就是这样，听一句，说一句。 需要孩子认识单词吗？不需要。需要孩子指着单词去跟读吗？不需要。这个时候就是把他们的听觉和他们的表达去不断的提升的时候， 孩子通过他的顺时机，他不需要去看单词，你就会发现孩子比我们厉害多了，因为我们已经过了那个黄金的模仿语言的能力的这样一个年龄，所以我们大人会觉得说，哎呀，不认识单词，这能更读出来吗？但是孩子不一样，所以为什么一直在跟大家强调，一定要把握住八岁以前，其实十二岁以前都可以，但是八岁以前可能会更好一些。 这个语言学习的黄金期，我们还是可以用习得的方式去学习语言，这种学习方式是无痛的，是遵循 语言的科学学习路径的。然后你就让孩子去点，去听，去模仿着跟读，这个时候会极大地促进他的听力水平以及他的发音水平。如果孩子觉得牛津数一级别的这些句子稍微对他来说有点难的话，你还可以有一个什么选择，就是先从 这些小分级让孩子跟读，因为这些小分级的语言，他的重复度非常高，而且他的句型要更简单一些，所以你也可以从这些开始让孩子跟读。 所以到这个阶段，我们说的就是听说两步走，听，继续往上听，牛五牛六往上听说可以从小分级开始，也可以从牛津数一级别开始，让孩子用点读笔跟读。那么接下来往上继续走走， 走到什么时候？孩子的听力能听得懂牛津数六级别及以上啊？或者是牛七或者牛八，他的跟读水平在牛三这个水平，这是牛三水平，孩子能跟读出来 这个水平，能听得懂牛津数六级别以上，说明孩子有了一定的听说储备。那么在这个时候，如果孩子满四岁半了，我们就可以考虑加入自然拼读的学习。如果说你三岁半的孩子已经达到了我刚才说的这个水平，你不用着急，马上进行自然拼读，你还可以继续往上拉呀。 如果孩子到了能听懂牛津数六级别以上，能跟读牛三级别以上，然后孩子又到了四岁半，大概这个左右的年龄，我们就要考虑开始加入什么 加入自主阅读这件事情了，就是如何培养孩子自主阅读，自己读书。英语的自主阅读里面两件事情，一个是学习自然拼读，一个是学习高频词，这两件事情缺一不可，两件事情相辅相成，帮助孩子去实现英语里面的自主阅读， 拓展阅读的这些小故事，等到后期孩子自主阅读，同样还要拿出来再让他们自己读一遍，等到那个时候孩子可以自己认真 字把这一本书读完了，那这本书到这个时候才算彻底的过。但是这个不是说在孩子第一次看见这个书的时候听听，听完了跟读，跟读，跟读完了自己读读，读读就不是这样一个进程，他是贯穿在孩子整个英语学习的三个大的阶段，也就是说等到你孩子能自主阅读这本书的时候， 可能他在两年前听了这个故事，可能在一年前跟读了这个故事，那么在今天他是直接把这本书拿出来，不借助任何工具，自己指着单词把书读出来。 他是在三个不同的时期去完成的一件事情，听说读，而不是在一个时期把这一本书三件事全做完了。