教育学研究的是教育现象和教育问题,所以教育学从大的层面来讲,他去研究整个人类的教育是怎么发展的,这没有问题。 从小的层面来讲,他会去研究在一个班级里,班主任为什么把这个班带不好,为什么你们班的坏学生或者是后晋升就那么多呢?这些全部属于他的研究范畴。 所以在授课的过程中,老师会把整个教育学的模块给大家分成宏观、中观和微观。 什么东西叫宏观呢?我们说所有宏观类型的东西,他一般情况下涉及到要不然是什么什么的发展史,你比如说我们说到了整个中国教育史、外国教育史、教育学的发展史、教育学的不同流派, 全部属于历史的维度。你想你作为一个普通人,你能改变吗?你不能去改变他们,你只能去了解和应用他们。第二个我们会讲到规律,同样规律这个东西也是客观存在的吧? 我们说外有引力定律,你能改变外有引力定律站在那往上飞吗?是不是也不可以?所以宏观层次的东西作为单独的一个人是没有办法去改变的。 第二个就是中管,中管更多的情况会涉及到一些什么呢?比如说涉及到我们看到的一些政策性的、要求性的东西都叫中管。比如我们国家的教育目的,国家说我要培养社会主义事业的建设者和接班人,你说我不?我非不想当建设者和接班人,这个 时候你说了不算,国家说了算,学校说了算,老师说了算。所以像这种大家所看到的类似于政策性的东西或者是要求性的东西,他都属于中管, 是不是慢慢的开始降到了学校?你有没有发现宏观层面站在最高空,整个人类在研究教育学中观层次开始缩,缩到了国家,缩到了学校, 微观层面来继续缩,缩到哪?缩到小高同学说的教学德育班主任。所以微观层次,他说的是现实,就是我们在现实情境中到底是怎样的?这是我们的宏观、中观和微观。
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从宏观看,生命的确是没有意义的,你在地球上就短短的活这么三万天,可以说基本上是没有意义的。从宏观看,但是从微观角度看,我们可以为自己的生命自负意义, 这个自负的意义呢,我觉得有三个层面,一个呢是个人的层面,就是说你可以去追求快乐,过一个快乐的、平静的、美好的人生,这个对于你自己来说是很有意义的,你的身体的舒适和精神的愉悦,这都是你 生命的意义。那么第二层呢,就是对他人的意义,比如说你可以交朋友,给朋友带来快乐,这都是对他人有意义。那么第三个层面呢,就是对社会的意义。 有一些人,比如说大艺术家呀,大文学家呀,他可以用他自己美好的创作影响到社会,为社会创造价值。

朋友们好,现在我跟大家分享一下,无论做什么商业项目,都要关注三观,不是世界观,也不是人生观, 也不是价值观,而是宏观、中观和微观。宏观是指了解国家政策、国际形势以及未来的走向,中观是指区域市场。 知己知彼,百战不殆。月光是指项目本身的优势、劣势、机会和威胁。只有对三观的充分理解和挖掘,你才能知道你接下来该怎么做。朋友们觉得我的分享对吗?