宏观中观微观三个层面怎么划分

教育学研究的是教育现象和教育问题，所以教育学从大的层面来讲，他去研究整个人类的教育是怎么发展的，这没有问题。 从小的层面来讲，他会去研究在一个班级里，班主任为什么把这个班带不好，为什么你们班的坏学生或者是后晋升就那么多呢？这些全部属于他的研究范畴。 所以在授课的过程中，老师会把整个教育学的模块给大家分成宏观、中观和微观。 什么东西叫宏观呢？我们说所有宏观类型的东西，他一般情况下涉及到要不然是什么什么的发展史，你比如说我们说到了整个中国教育史、外国教育史、教育学的发展史、教育学的不同流派， 全部属于历史的维度。你想你作为一个普通人，你能改变吗？你不能去改变他们，你只能去了解和应用他们。第二个我们会讲到规律，同样规律这个东西也是客观存在的吧？ 我们说外有引力定律，你能改变外有引力定律站在那往上飞吗？是不是也不可以？所以宏观层次的东西作为单独的一个人是没有办法去改变的。 第二个就是中管，中管更多的情况会涉及到一些什么呢？比如说涉及到我们看到的一些政策性的、要求性的东西都叫中管。比如我们国家的教育目的，国家说我要培养社会主义事业的建设者和接班人，你说我不？我非不想当建设者和接班人，这个 时候你说了不算，国家说了算，学校说了算，老师说了算。所以像这种大家所看到的类似于政策性的东西或者是要求性的东西，他都属于中管， 是不是慢慢的开始降到了学校？你有没有发现宏观层面站在最高空，整个人类在研究教育学中观层次开始缩，缩到了国家，缩到了学校， 微观层面来继续缩，缩到哪？缩到小高同学说的教学德育班主任。所以微观层次，他说的是现实，就是我们在现实情境中到底是怎样的？这是我们的宏观、中观和微观。