中国教育史35陶行知的教育思想 #每天学习一点点 #教育学

陶行知生活教育学说的作者是谁

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发布时间：2025-10-17 09:57

山重水复💯

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伟大的人民教育家陶行知，从“知行”到“行知”的实践哲学，这一内核既是教育遗产，亦契合当代“实干兴邦”价值观。#历史人物 #正能量 #陶行知 #AI
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读书推荐：生活即教育
本书精选了陶行知教育思想的精华，对现代教育者和为人父母者都具有高屋建瓴的指导意义。
陶行知是一位集大众诗人、大众教育家和社会学家于一身的行动理论家。他提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张，躬亲实践，终生不渝，创立了适合中国国情又顺应世界现代化潮流的生活教育理论
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生活即教育是陶行知先生的教育理念，在让孩子学习文化知识的同时，成为懂生活、会生活的人，才能更好的学习。学习是人的本能，孩子更是本自具足的，陪伴孩子阳光生长，热爱生命！#生活教育#生命教育#健康心理#劳动课
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今天推荐的书是陶行知的：生活是最好的教育，最有水平的教育方式：言迟，面缓，心静，真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”教育家苏霍姆林斯基曾说过：“任何一种教育现象，孩子越少感受到教育者的意图，他的教育效果越大。”在孩子的成长路上，我们不可避免地会遇到各种挑战和困境。很多时候，你越是急躁、焦虑、指责，越是难以起到教育的效果。而最有水平的教育方式，莫过于言迟，面缓，心静。当你管住嘴、稳住情绪、放下焦虑，安静地守护着孩子的成长，那么家就会成为孩子最温暖的港湾，父母就是孩子最依恋的对象。这样孩子也在这份润物无声的滋养中，自然地向阳而生，带着底气逐梦而行，最终绽放出属于自己的独特光彩。关于让教育在深思中沉淀，著名教育家陶行知先生有一个“四颗糖”的故事，至今读来仍令人动容：先生在担任校长期间，曾目睹一名男生手持砖头正要砸向同学。他没有厉声呵斥，而是先立刻制止了男生的行为，让其到办公室等候。回到办公室后，他掏出第一颗糖递给男生，温和地说：“你比我先到，很守时，这颗糖是奖励你的。” 男生闻言一愣，原本紧绷对立的情绪，在不知不觉中松动。紧接着，他又递出第二颗糖：“你很尊重我，我一制止，你就立刻停手了，这颗也该给你。” 随后，第三颗糖被送到男生手中，陶行知肯定地说：“我知道你是看不惯同学欺负女生，这说明你有正义感。”听到这里，男生终于主动承认了错误。陶行知随即拿出第四颗糖，郑重地说：“知错能改，这是最可贵的，这颗糖送你。”有实验证明：当人处于愤怒状态时，负责沟通与思考的杏仁核活跃度会骤降40%以上。被火气冲昏头的时候，说出口的往往会是伤人的话。所以说，“延迟评判” 既是父母自我情绪的缓冲带，也是孩子和父母相互信任的重要途径。先生的这四颗糖充分地展示了何谓 “言迟”：没有无休无止地说教和指责，而是给学生充分的时间，让学生自我审视，让他自己反思自己进步。这种 “迟”，不是消极的回避，而是积极的 “蓄力”——言语的力量只有在理解中沉淀出来的，才能引发教育的共鸣。所以迟缓的言语并不代表着教育的缺位，而是用“空白”为教育留出空间。让想法在安静里自然地冒出来，让道理在共情里走到心里去。这些看似微不足道的“留白”，其实都藏着强大的力量，即使是没有立刻说出口，教育的效果最终也能在时间里慢慢显出来的。本文章来源于帆书
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陶行知先生的教育理念以生活教育理论为核心，包含“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大基本原理，并衍生出“六大解放”“爱满天下”“劳力上劳心”等实践主张。
希望以后的教师从业者，能够践行～
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以茶喻物，以茶为媒。茶，不仅仅是历史、文化，更是可以融入生活的好角色。#陶行知 #茶生活
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《春天不是读书天》是教育家陶行知于1931年所作的儿童诗。朴素明朗的语言当中，体现陶行知先生提倡“用活书、活用书、用书活”、反对“读死书、死读书、读书死”的教育理念。 “什么是活书？活书是活的知识之宝库。花草是活书，树木是活书，飞禽、走兽、小虫、微生物是活书，山川湖海、风云雨雪、天体运行都是活书。活的人、活的问题、活的文化、活的武功、活的世界、活的宇宙、活的变化、都是活的知识之宝库，便都是活的书。” 趁草木蔓发，春景熙熙，和福港艺林学校的学子们一起出发，去读大自然这本“活书”吧。#IB课程
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