第六单元口语交际四年级上册如何安慰

同学们大家好，今天啊，我们一起来学习安慰 冰心说，童年啊，是梦中的真是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。在第六单元，我们学习了三篇有关于童年的文章， 感受到了不一样的童年故事。 课文中的主人公们都遭遇了一些不顺心的事，比如啊，被讹袭击，再有呢，演一只窝囊的大老 老虎，还有啊，总也消不出质量高的陀螺。那么，亲爱的同学们，在你们的生活中，你曾遇到过哪些不顺心的事呢？别人又是怎么安慰你的呢？ 下面我们来听听这两位同学的分享。 有一次，我和同学练习跳远，他一次就能跳出很远，我连跳了三十二次，还是没有跳过标准线，我的心里非常沮丧， 我不太记得同学当时是怎么说的了，只记得他用行动来安慰我，他陪着我跳， 跳了第三十三次，我终于跳过了，心情就转杯为喜了，真好，再听，我和我最好的朋友吵架了，我感觉天都要塌了。 回到家里，爸爸摸着我的头安慰我说，真正的好朋友是吵不散的，你们一定能解决矛盾，重新和好。他的安慰让我心情好了很多。 就像这两位同学所说的，其实我们每一个人都会在生活当中遇到不顺心的事，心情往往会非常的不好。但是呢，如果有人能够在此 时安慰我们一下，那我们的心情就会好很多。最近啊，我们的班级悄悄话信箱当中收到了几位同学的来信， 他们都遇到了什么不顺心的事呢？我们一起来看一看，听一听。 在运动会四乘一百米接力赛中，小芳摔倒了，他的班级在这个项目上没有取得名次，他懊恼的说，都怪我，我要是没摔倒就好了。 同学们，请你关注小风的表情，关注他说话的语气，想一想他的心情现在怎样， 他有什么心结呢？然后呢，你再设身处地的想一想，如果这件事情发生在你的身上，你的心情会是怎样？你最想听到什么样的安慰呢？ 同学们，好好的想一想，现在我们听听这几位同学是怎样说的。 我发现小风皱着眉头，眼神中流露出深深的愧疚，好像马上就要哭了一样， 他此刻的心情一定很难过，充满了自责。我猜他的心结是单 自己影响了班级的荣誉，我想安慰他，小芳，你还可以在其他项目中为班级荣誉付出努力。 如果这件事情发生在我的身上，我的心情一定会很沮丧，特别希望时光倒流让我重跑一次，我定能一马当先，为班级夺得冠军。所以我希望听到这样的安慰。 小风，你是有实力的，明年再战，一定能一马当先。如果是我，我一定会忍不住把班级失利全怪罪到自己身上。不敢看同学们失望的脸，我多么希望听到这样的安慰。 小风，这只是个偶然，不怪你，你摔倒了还坚持跑完一百米，我们大家都很欣赏你。 亲爱的同学们，发现了吗？当我们设身处地的去替小风考虑，这时你就知道了小风的心结在哪，你说出的安慰的话就变得更有针对性了。 根据你们刚才的发言啊，我们来梳理梳理，看看我们是怎样找出了小风难过的原因，想想我们是怎样有了针对性安慰的理由呢？当小风觉得他影响了班级容， 那么我们就可以安慰他，在其他方面为班级荣誉付出努力。如果呢，小风担心 接力赛已经跑完了，他不能重新再跑一次，那我们就可以安慰他，咱们明年再战，一定能够一马当先。 如果他担心同学们感到失望，那我们赶快表达我们对他的欣赏，欣赏他带伤跑完了全程。 还有呢，如果他担心同学们责备他，那我们一定一定要鼓励他。小风你已经尽力了， 这次事情只是一件很偶然的事情，那亲爱的同学们，现在我们就知道了，怎样去找到小风的心结，再用我们的语言来破解它，达到安慰的效果。 除了语言之外呢，其实选择合适的安慰方式也非常的重要，你们看， 老师这里为大家提供了一个安慰方式的菜单，此时如果你在小风的身边，你想用哪种安慰的方式呢？ 比如，我们可以尝试拥抱他，我们可以轻轻的拍拍他的肩膀， 我们也可以用友善的眼神来关切他，我们还可以说幽默的话引对方开心，别忘记哦，如果能说说自己的类似经历， 安慰的效果呀，会好很多啊。那亲爱的同学们，现在呀，我们就来模拟练习一下怎么来安慰小风， 来，同学们在下面试一试。接下来呢，我们就请一些同学来进行分享，当同学分享的时候，咱们仔细听，看看哪些地方值得我们学习呢？在这里 里呢，老师会给大家一张安慰体验卡，请同学根据体验进行评价，满分是十格，以此类推。 如果被安慰的小风感到心情好多了，那这个表情就会发生变化哟！好，我们来试一试。 我想拍拍小风的肩膀，说，小风，不要难过，这不能怪你，摔跤是件很偶然的事，你带伤坚持到最后，已经是我们心目中的英雄了， 我想跟他幽默一下。小芳，不要难过，为了表彰你在赛场 场上坚强的表现，我一笔一画亲手给你写了一个大奖状，请接受。 我想给他一个大大的拥抱，告诉他不以成败论英雄，你的努力我们都看得到。好，我们来看看。 小风的心情变好了。亲爱的同学们，谢谢你们的安慰。那刚才我们是怎么安慰的呢？反过来我们看看，梳理梳理，总结总结安慰的方法。 首先一定要设身处地感受对方的心情，想一想引起他不高兴的心结是什么， 才能针对性的去安慰他，达到安慰的目的。还要根据对方的特点选择合适的方式进行安慰，可以参照老师提供的菜单来选择， 如果还能借助语调、手势等恰当地表达自己真诚的关心就更好了。同学们，你们说的真好！ 把你们说的这些要点一一记录下来，就可以形成一个安慰的小口诀。来吧，我们一起读一读安慰小口诀，茶颜观色细听 听，设身处地解心结，选择方式巧，安慰 语调首饰见真情。好了，亲爱的同学们，小芳不顺心的事已经解决了， 那么信箱中那两位同学不顺心的事，你也可以来帮着安慰安慰来解决一下吗？ 好呀，我们就使用刚才我们学到的安慰的方法来试一试。首先呢，我们看看到底发生了什么样的事情呢？ 啊？小丽的家要搬到另外一个城市，他马上就要离开自己的好朋友。 小丽说，我不想搬走，不想离开。好朋友小冰呢，她出去玩的时候把手表弄丢了，这块手表是妈妈送给她的生日礼物， 他说，呀，我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！亲爱的同学们，下面呀，就请你们进行角色扮演，来模拟着练习实践一下。咱们怎么来安慰这两位同学呢？ 一会我们要请两个小组分别来进行分享汇报， 我不想搬走，不想离开。我的好朋友， 别难过，我们还可以视频聊天，打电话，等假期到了，我就去你的城市找你玩。 还记得我们一起背过的诗吗？海内存知己，天涯若比邻。我们永远是好朋友。 我的心结打开了，因为即使搬走了，我们也还可以经常联系。 看出来了，这位同学的心情好了很多，下一组呢， 我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！小斌 不要伤心了，这手表有自动定位功能，我们一边拨打电话，一边去找，一定能找到的， 就算最后还是找不到，也不要难过，因为这块手表已经陪伴你度过了很多的美好时光。 那好，这两组同学把他们安慰同学的过程表演在了我们的面前。 那亲爱的同学们，你在听的时候，在看的时候，有没有学到他们安慰的要点呢？他们安慰同学的时候，有什么地方值得我们好好的学习呢？想一想，安慰的语言， 言，安慰的手势，安慰的动作，安慰的表情， 视频中的同学给了对方一个大大的拥抱来表达安慰，这一点值得我学习。我还欣赏两个同学的神态，他们的眼神中有真诚的关心，体现出他们的同理心。 我欣赏第二个视频中安慰同学的语言，他提供了一个解决办法，小兵一定会宽心很多的。 同学们说的真好，看来安慰当中语言、动作、神态都是很有讲究， 运用得当，安慰的效果就会更好啊。亲爱的同学们，我们的语文和生活其实是紧密联系的， 当我们把课堂延伸到生活当中去，你一定会发现，安慰啊在我们的生活中运用的非常的广泛。 下面呢，老师要给你们带来一个真实发声的故事，请你们听一听， 在这个故事当中要被安慰的老师和同学，他们会有怎样的心情？试一试，我们也来安慰安慰他们。 二零一九年夏天的足球联赛，我们班男生队和女生队一路高歌，挺进争夺冠军的最后一战。 男队女队的同学们在这最后一站中都努力拼搏， 却都在最后的点球环节失利，全班同学、老师、家长们都哭了，而我就是那个没有守住点球的守门员。 天呐，亲爱的同学们，你能设身处地的想想这些同学和老师的心理感受吗？亲爱的同学们，这个 故事当时还被发到了微信朋友圈，很多人啊，都在朋友圈当中来点赞来安慰。 那下面呀，请你们看一看，这些人都是怎么安慰他们的呢？你有什么发现呢？ 我发现第一条留言的难以释怀是和故事中的老师同学们共情设身处地感受他们的心情，而且后半句话给了他们勇气、力量和祝福。 我发现第二条留言是想用幽默的方式告诉老师和同学们，不用在乎名次，冠军和亚军的区别， 不过是奖杯的大小不同而已，请把亚军奖杯做大一点。这句话会让伤心的人开心起来，感觉好像得到了补偿， 亚军同样值得庆贺。这句话说的真好，他安慰老师和同学们，相比于其他名次排在后面的班级来说，这已经是很好的名次了。 后半句话决赛就是用来任性的告诉老师和同学们一个道理，下次决赛的时候就不要考虑结果了，享受踢球的过程就好。这句话既有安慰，又蕴含道理。 老师，我发现第四条留言的内容是，这张照片拍的真好，他只 直接忽略了老师和同学们此时的伤心，夸照片拍的好，这样的留言使人更难过。 我发现第五条留言像是老师在教育学生，虽然说的很对，但可能达不到安慰的效果。这句话适合比赛后的几天来说，老师和同学们才能接受 好。亲爱的同学们，我们现在来问问当事人，他觉得哪种安慰更好呢？ 我觉得同学们说的很对，前几条评论都挺好，最后一条评论现在想想也很对，只有第四 条评论显得不太会安慰人。不过告诉同学们，我最喜欢的还是当时在球场边老师给我的安慰。 他走过来紧紧抱住了我，轻轻的说，这不能怪你，换成我也守不住。 听过之后，我很快就止住了哭声，谢谢亲爱的老师， 好了，亲爱的同学们，你一定会发现，发自心底的安慰一定是最好的，最美丽的方式，一定最能温暖你身边的每一个人。

一起来看第六单元的口语交际安慰全册书呢，总共有四个口语交际，这一个呢，属于比较重要的一个，因为他非常贴近我们的真实生活，在生活当中应用的情景呢也很多。那么书上呢，给了我们三个例子，这三个例子呢，例文大家可以去读一读， 主要是到了考场上以后，拿到陌生的情景，我们该如何安慰别人呢？要教会孩子呢，学会总结这样的点。首先呢，要安慰他，不要自责呀，不要难过呀，别伤心，别着急呀，先用上这样的词语。 然后呢，针对具体的视力去总结这样大的角度，比如说第一个小朋友，我们可以先来安慰他，你不是故意的。第二方面呢，肯定他的表现已经很好了。 第二个小朋友呢，不要让他难过，怎么就不难过了呀？第一方面，联系旧朋友，通过语音呀，视频电话来和我们保持联系。第二个呢，到了新的城市，要结交新朋友。

一个人呢，如果遇到了不顺心的事，往往心里会很难过，此时如果有一个人安慰他一下，心情肯定会好一些。 四年级第六单元口语交际安慰要求我们在同学和朋友遇到不顺心的时候安慰他，范例在最后老师教给你，看完记得收藏。那么安慰别人呢，我们首先要了解人物的心情， 从小峰说都怪我，我要是没有摔倒就好了，看出他因为摔倒了而内心十分的自责，而且很沮丧，也有可能呢，是担心班级的同学会责怪他。 第二个情境当中，小丽话中的两个不想表达了他内心对好朋友的恋恋不舍，从他的不舍当中我们可以知道他是不情愿般 走的，心情会非常的难过。第三个情情当中，小兵的话特别喜欢和好心疼啊，能够感受到他因为丢失了自己特别喜欢的手表而心疼难过。那么我们搞清楚了人物需要安慰的理由和心情之后呢， 我们就可以根据具体的情境来选择对话的方式进行安慰，让他的心情得到舒缓，还可以借助一些肢体语言或者手势语调来表达自己的情感，那么也可以起到更好的安慰别人的效果。你也来试试安慰一下你的 同学或朋友吧！