基础训练17课爬天都峰

爬天都峰，不然听到背后有人叫我，小朋友，你也来爬天都峰？ 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大嘞。我点点头，扬起脸问， 老爷爷，您也来爬天都峰？老爷爷也点点头说，对，咱们一起爬吧。 我奋力向风顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬 爬，像小猴子一样爬呀爬，我和老爷爷还有爸爸终于都爬上了天都峰顶。 在记鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵的说， 谢谢你了，小朋友，要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心，累，现在居然爬上来了。 不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰才有勇气向上爬的，我应该 谢谢您。爸爸听了笑着说，你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。 麻豆， 爬天都峰第一段讲了什么事呢？写了佳日里爸爸带我去爬天都峰。对了，这是爬天都峰的时间地点。嗯， 人物还有一位老爷爷呢，他们一起爬山，爬上峰顶后，我和老爷爷还相互感谢呢。 是啊，这一老一小都感谢对方给了自己鼓舞。所以确切的说，课文写的是假日里爸爸带我去爬天都峰，我和一位老爷爷相互鼓励一起爬上天都峰的事。 嗯，明白了，本文主要写了爬天都峰这件事，你看看是按什么顺序来写的。嗯，先写的是爬山前我的心理活动和老爷爷的对话，然后写了如何爬山，最后写了爬上峰顶 后的对话。不错，课文就是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序写的也就是事情发展的顺序，同学们，你们弄明白了吧？ 爬山前我的心理活动是什么？是怎么想的 啊？风顶这么高，在云彩上面里，我爬的上去吗？ 再看看北斗的十级，十级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤，这不是心里描写吗？不错，从这里可以看出，天都风高 怂入云，陡峭显俊，难以攀登。这也说明爬天都峰前，我缺乏自信，十分害怕，畏惧、退缩。 嗯，所以当他看到白发苍苍的老爷爷也要爬，就很怀疑和惊讶。哦，你是从哪看出来的？ 就是这个问句，他肯定很意外，估计老爷爷也是这么想的，所以才先问的。作者 对，天都风又高又陡，这一老一小竟然都要跑。这里的语言描写，说明他们都对对方有些怀疑，但同时也很敬佩对方的勇气，他们都是不怕 困难，勇于攀登的勇士。不错，有了勇气爬山时，我是怎么做的呢？ 奋力向上爬，一会儿攀着铁链，一会儿手脚并用，像小猴子一样。 这些动作描写，生动形象的写出了我爬山的姿态，真是不惧困难，勇于挑战呐！ 嗯嗯，他们都爬上峰顶了，真牛！实际上，文中写怎么想怎么说、怎么做，就是对人的心理、语言、动作的描写。 继续事情时，如果加入人物的动作、语言、心理的描写，不仅能把事情写清楚， 而且会显得更具体生动。哦哦，我明白了。 这一老一小没爬之前都对自己有些怀疑，最后却都爬上了峰顶，此时他们是怎么说的？ 老爷爷感谢小朋友，说是小朋友的勇气鼓舞了他，他才能下定决心爬上来的。而小朋友也感谢老爷爷，也说是老爷爷的勇气鼓舞了他， 他们都被对方勇于攀登的勇气和不惧困难的精神所孤，都爬上了天都峰顶，所以才相 相互道谢呢。嘿嘿，他们这是相互学习呢，怪不得爸爸说你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。 是啊，这里的语言描写点名了课文的主题，告诉我们要善于从他人身上汲取力量，善于向他人学习，相互鼓励，共同进步。 还有还有，在困难面前也要有战胜困难的勇气和信心。

同学们去爬过山吗？咱们四上第十七课就讲了一件爬天都峰的事情。这篇课文呀，是一篇继续文，我们要抓住时间、地点、人物、事件以及起因经过结果来看课文。第一段，假日里，爸爸带我去黄山爬天都峰。 这段假日里是时间，人物是爸爸和我，地点是黄山，事件是爬天都峰。从天都峰的名字里就能感觉到山的高。那接下来看作者是怎样写天都峰的？高 在山脚下，抬头望啊，峰顶这么高，在云彩上面里，这是在爬山前我看到的天都峰高耸入云，这么高的山，我心里开始觉得不自信了，不禁反问，我，爬的上去吗？这里是心理描写，再看看鼻窦 的十级，十级边上的铁链似乎是从天上挂下来的。这里运用了夸张的手法，笔斗就是像笔杆一样直上直下，形容坡度很大，十分陡峭。而铁链呢，也像是从天上直直挂下来的， 看着就叫人心里发颤。这段写出了天都峰的高而抖。忽然听到背后有人叫我，小朋友，你也来爬天都峰。 问话的是谁呢？是一位白发苍苍的老爷爷，白发苍苍，头发都花白了，形容人苍老。这里是外貌描写。 我点点头，问，老爷爷，您也来爬天都峰？这两句话里面呀，都有一个也字，其实意思是你这个年龄也来爬呀。说明啊，这个天都峰的攀爬难度很大， 表面上是双方都有怀疑，实则是对对方的赞许和钦佩。有了这次的简短对话，给了双方攀爬的勇气。到这里是文章的第二部分，我与一位老爷爷对话后，两人都决定爬天都峰，下面就开始爬山了。 这部分的描写很简单，看我的动作，一会攀着铁链，一会手脚并用，向上爬，像小猴子一样。这里是比喻，大家想象一下我爬山时的动作，的确很像小猴子， 爬呀爬，说明爬的时间长，终于爬上了天都峰顶。终于的意思是克服重重困难。在课文中说明在爬山过程中克服了重重困难。这是第三部分爬山的一个经过。登顶后，我和老爷爷一起照了一张相，老爷爷 拉拉我的小辫子，笑呵呵的说，从老爷爷的动作和神态可以看出来，这是一位慈祥的老人，鼓舞的意思是使振作起来，增强信心或者勇气。 老爷爷认为是我的勇气鼓舞了他爬天都峰，而且后面呢，用到了一个居然，老爷爷说我居然爬上来了，说明他对自己能爬上天都峰是感到十分意外的， 我也向老爷爷表示感谢。最后一段爸爸总结全文，点明了主题，你们这一老一小真有意思， 都会从别人身上汲取力量，汲取的意思是吸取。这句话表达的就是我们这一老一小虽然互不相识，但在爬天都峰时，相互鼓励，相互学习，最后一起登顶，这岂是我们在面 面对生活中的困难时，不仅个人要坚定信念，付出努力，也要善于从周围人身上去学习，去战胜困难。课后习题，这篇文章写了一件什么事，是按照什么顺序写的， 那写的是假日里我和爸爸一起爬天都峰的事。写作的顺序我们刚才在分析课文时也梳理了，是按照爬山前、爬山中、爬上顶后这样的顺序来写的。第二题课文是怎么把我爬山的过程写清楚的？那爬山的过程是在二到七自然段， 这几段中主要有我的心理描写和对话时的语言描写，以及爬山时的动作描写。所以通过对我怎么说，怎么做以及怎么想来把爬山这件事情写的很清楚。具体的句子大家可以到相应的段落中再去找一找。客户。小 知识，到，黄山游玩不上天都峰等于一场空。而天都峰在古时候被称作群仙所都，意思是天上都会。课本上的插图就是天都峰最险峻的一段。鲫鱼贝，因为形状与出没于波涛中的鲫鱼贝十分相似，故得名鲫鱼贝。

四年级的孩子们，第十七课是爬天都峰，那么我们要学会利用这一篇文章来了解继续文的六要素，并且来了解如何把一件事情记述清楚。 首先从第一战段，假日里爸爸带我去黄山爬天都峰，由第一战段就告诉了我们这个具体的时间地点，以及主要事件，还有事件当中涉及到的人物，爸爸和我。 接下来第二一直到第五自然段是写的作者在爬山之前，我和老爷爷相遇，决定一起呢去爬天都峰。 接下来文章的第六道第七自然段，写的是爬山的过程当中爬天都峰的经过我和老爷爷，那么我们来看，在这个爬山之前，作者特地写了他站在山脚下，抬头望 封顶的高和陡，其实是为下文我的害怕做铺垫。而接下来的第六道第七自然段，却让我们看到了我呀，还有老爷爷，还有爸爸，我们三个人一起奋力勇敢的爬天兜风， 所以前后就形成了鲜明的对比，让我们看到了面对困难时，我们并不害怕，敢于挑战的勇气。 接下来后边的第八、第九、第十三个战段，写的是爬上峰顶以后，我和老爷爷互相道谢，都认为是对方给了他们勇气，所以才能够爬上天都峰。 所以爸爸最后总结了，我们都会从别人的身上去汲取力量。爸爸是在这里称赞我和老爷爷，所以这一篇文章呢，他的写作顺势是按照爬山前、爬山中 和爬上峰顶后的顺序来写的，我们把它叫做时间顺序来展开写作。这篇文章呢，根据呃时间顺序写了假日里我和爸爸爬天都峰的是 些事呢？面对困难，要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量的这一道理四年级的宝贝们，你学会了吗？如果要你把一件事情讲述清楚，可以像他这样子来写作，学会用时间顺序来展开描写哦。 关注罗老师每晚的七点，我在直播间和四年级的宝贝一起学习语数的知识，晚上的七点直播间不见不散哦！

第十七课爬天都峰第一个重点呢，是这篇文章的主要内容。第二个，这篇文章是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。第三个呢，这一个自然段重点句子在云彩上面里运用了夸张的修词手法，写出了 天都峰高和抖的两个特点。再再一个呢，就是这个重点句子，我爬山时的动作描写，运用了比喻的修手法，把我那比作小猴子。小猴子有什么特点呀？ 机灵敏捷是不是？所以呢，就生动形象的写出了我爬山时机灵敏捷的样子。最后一句话点名主题可能会考你受到了什么启发或者感悟。

大家好，欢迎大家来到大可语文加油站，今天我们学习的课文是四年级语文上册第十七课爬天都峰。 今天我们要学习一篇关于黄山天都峰的文章。黄山呢，是我国著名的风景旅游区，那里风景秀丽，以奇松、怪石、云海、温泉四大景观著称于世， 自古就有黄山归来不看玉的美誉。而天都峰呢，就是黄山的奇峰之一。今天呢，作者将用他的笔墨带我们走进天都峰，来了解他爬天都峰时有趣的经历。 首先我们来看第一段，假日里，爸爸带我去黄山爬天都峰，这一段呢，他总的交代了故事发生的时间是在假日， 人物是爸爸和我，地点呢是在黄山，而事件呢，就是爬天都峰。 紧接着看第二段，我站在天都峰脚下，抬头望啊，峰顶这么高，此时呢，天都峰有什么样的特点呢？作者告诉我们是非常的高。怎么样的高呢？ 在云彩上面里，这其实是一个夸张的修辞手法，他再高怎么能够穿过云彩呢？那么他夸张的手法形象地写出了天都峰真的是非常的高。 那么此时面对如此高的天都峰，作者我有什么样的感想？会有什么样的心理活动吗？我爬的上去吗？此时呢，我爬的上去吗？是作者对自己的怀疑，看到 如此高耸的山峰，他怀疑自己是否能够爬得上去，进一步的印证了天都峰真的是非常的高。继续往后，天都峰除了高之外，还有什么样的特点呢？ 再看看鼻窦的十级。鼻窦的十级，什么是十级呢？就是爬天都峰的台阶，台阶非常的陡，也就说明了天都峰他也非常的陡。这又交代了天都峰第二个特点，不仅高，而且还陡峭，陡到一种什么样的程度呢？十级边上 的铁链似乎是从天上挂下来的，这又是用了一种夸张的修辞手法，说明了铁链没有弧度，而是垂直从上面掉落下来，那也进一步的印证了天都峰非常的陡峭。那么如此陡峭的天都峰，给爬的人一种什么样 的感觉呢？真叫人发颤。也进一步的说明了天都峰真的是又高又陡，给人一种畏惧的感觉，让人不禁发颤。紧接着，第三自然段，忽然听到背后有人叫我，小朋友，你也来爬天都峰 这一段呢，主要是语言描写。这一段语言描写呢，跟我们透露出两个信息，第一点就是叫我的人，他也是爬天都峰的，和我是同行的。 另一个信息呢，你发现他用了一个疑问的语气来问你也是爬天都峰，说明呢，他对我爬天都峰产生了怀疑。而实际上呢，其实对我年纪小，却有勇气爬天都峰的一种赞赏赞叹。我回头一看， 看，是一位白发苍苍的老爷爷，白发苍苍呢，是对老爷外貌进行了描写，凸显出老爷爷年纪非常的大，那么此时作者我呢，也根据老爷爷的外貌判断，他的年纪比我爷爷还大力。 我点点头，扬起脸问，老爷爷，您也爬天都峰？你发现这里又是一个疑问句，表达了我并不相信年纪如此之大，头发花白的老爷爷也要攀登天都峰，对他提出了疑惑疑问。 那么其实呢，从侧面的角度呢，也其实表达了作者对老爷爷勇于攀登的一种敬佩之情。紧接着老爷爷也点点头说，对，咱们一起爬吧。前五段呢，主要是描写了我和老 爷爷爬天都峰之前的场景。我们在爬天都峰之前呢，其实都是比较畏惧的，相对犹豫的，因为天都峰真的是太高了，太陡了。但是呢，我们受了彼此的鼓舞，一个是年纪那么小，一个是年纪那么大，都勇于攀登， 攀登天都峰。于是呢，在彼此的鼓舞之下，他们决定一起要爬上这座天都峰。