一只窝囊的大老虎蛙在文中哪里

今天要学的是四上第十九课，一只窝囊的大老虎。作者叶志善，他是中国编辑、出版家，继承了父亲叶圣陶的教育思想和编辑作风，坚持质量第一，主要作品有未必加急、古诗词、新唱、诗人的心以及梦魇等。 本文题目中，窝囊的意思是无能、怯懦，这和我们认为的凶猛威风的大老虎可不一样。那我们来这篇课文中一起看一看。 在读的同时呢，可以尝试着自己做一下批注。前两段中，我们知道了作者所在的学校每星期都有文艺表演，而我非常期待参加文艺表演。 一段中文艺表演的时间在每周六，那就有疑问了，可以批注在旁边。为什么小学周六还上课呢？经过查资料可以知道，我国是在 一九九五年五月一日起开始实行的周末双休政策。作者在上小学是在一九九五年之前，所以每周六还要上学。对于这个文艺表演，我真个羡慕的要死，多想在台上露露脸， 尝尝大家都看着我，给我鼓掌是什么滋味。这些呀，都是作者的心理描写，生动的写出了我羡慕与渴望的心情。有一回又轮到我们班了，我殷切的目光是神态描写，形象的写出了我急切的心情， 而老师看了我半晌才下定决心。半晌这个词我们感受到了老师的犹豫不决。从语言描写就这样吧，你扮老虎也能看出，做出这样的决定，老师也是很为难的，应该也是为了照顾我的自尊心，满足我的愿望。在分配角色 和排练之间加了一段演出内容的描写。为什么要补充我演的故事情节呢？这一部分呢，是对上文的说明，老师之所以让我演老虎，是因为不用说话，演出也没有难度，同时也暗示出我并不是很机灵。而这也正是老师犹豫的原因， 下面就开始排练了。本来想露露脸，结果扮演的是一个没有台词，无法露脸的大老虎。理想与现实的差距让我觉得失望，偏这个时候还出现了危机。一位同学认为合格的老虎扮演者要会霍虎跳， 要注意这个读四声，从他的语言和神态可以看出他对我的不认同。此时我看着老师的脸，怕他改变主意，我的动作和心理体现出我的紧张。针对这一部分，可以 批注我们的疑问，什么是或虎跳？演老虎必须要会或虎跳吗？或虎跳呀，是一种类似于老虎跳跃的动作，常形容欢乐，但老师通情达理的认为不会演。或虎跳也能演好大老虎， 爬、站、叫、扑、追、躺。老师指导我应该怎么去演，我连忙答应，有充分的自信。 这里是因为我唯恐老师改变主意，所以答应的非常快。读这一部分的时候，我们可以批注 a。 老师的具体指导让我充满信心，认为表演很简单，但这里也为后来的表演失败埋下了伏笔。 正式排练的时候，老师不断地在一旁进行提示，这也从侧面写出了老师对我的表演并不是很满意。此时我的心情没有上文的那么自信了， 失落感与上文的自信形成了对比。演小哥哥的那位小朋友又有意见了，他对我的表演很不满意，强调演老虎一定要会或虎跳，但老师并没有说什么，我得到了老师的默许，心里还是有些小得意的， 就随他说去吧，他也只好将就到。这里讲的都是我排练时的情况，从十七段开始就要正式演出了，终于到了到了到了，这些词语呀，写出了我盼望登台的急切心情。 我上台前很紧张，以至于就要错过上台时间了，还是老师在背后轻轻推了我一把，我立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。这里是动作描写，这些笨拙的动作呀，也写出了 我的紧张。对比老师的知道，我的表演离老师的要求还很远，也和以往大家认识中的大老虎不一样，于是台下哄堂大笑，我尴尬的脸上一阵热。我认为是自己的表演太笨拙，让观众觉得这是一只窝囊的大老虎， 总算躺下来死掉，写出了我把演出当成煎熬的情形。但由于我太紧张了，根本不记得自己演了什么，只记得耳边的笑声接连不断。记得和不记得形成了对比，不记得是因为自己太紧张了，相信大家也有过相似的经历。 幕布拉下来，我满脸的汗珠，写出了我的紧张与狼狈。我一直认为自己的笨桌表演让这场戏砸锅了，真的是这样吗？哎，并不是，我的表演是按照老师的要求去做的，而且呢 的观众十分开心，那位小哥哥也说，如果会卧虎跳就强多了，说明表演并没有砸锅，只是可以更好。 这一部分是我演出时的狼狈与紧张。后来呢，这是一句社问句，承上启下，引出下文，我寻找表演失败的原因和我的困惑。最后一段里的两个问句引发读者思考。 整篇文章写了我童年时的一次难忘经历。我在班级演出中扮演老虎，因不会和虎跳遭到同学嘲笑，自己却不明白原因， 告诉我们成长中有困惑也有快乐的道理。那课后习题的第二题呢？让我们去找一找作者心情的变化以及引起变化的原因。大家可以回顾课文，注意我的心理描写，并联系上下文寻找一下原因。第三题，结合生活经验，说一说 说我的演出窝囊吗？可以怎么开导我？大家可以发表自己的意见，如果觉得不窝囊，我们可以这样说，我认为你的演出不窝囊，你表演的很棒，是一只可爱有趣的大老虎给大家带来的欢乐。

十年树木，百年树人，跟我一起学语文。哈喽，小伙伴们大家好，欢迎大家来到张老师的语文课堂，今天我们要讲述的内容是一只窝囊的大老虎。一说起大老虎呀，张老师就忍不住给大家分享一下老虎的照片， 同学们可以看见呀，图上的这只老虎正在水里面游泳，一说起老虎，我们都可以想到他是森林之王，头上有一个大大的王字对不对？你看他的眼光如炬，目光炯炯有神，有时候看起来也非常的可爱。 那小伙伴们，今天我们要学的老虎到底是什么内容呢？这是一只什么样的老虎呢？你看到的印象包括刚才张老师讲述的这些内容，形容词放进去也 来填一下，一只什么样的大老虎呢？我们可能会填到一只凶猛的大老虎，一只威风的大老虎。可是今天赵老师要讲的是一只窝囊的大老虎，哎，老虎怎么会窝囊呢？ 我们进入今天的学习来看一看吧，那窝囊的老虎到底是什么样的呢？今天我们就一起来学习一下这个非常有趣的故事。 首先我们要去理清楚这样一个问题，课文讲述了一件什么事？这里考察的又是同学们的概述能力了，我们以后看到非常多有趣的故事，肯定是要和周围的朋友家人来进行分享的， 所以你的减数概数是需要准确的。那概括一件事物，主要抓住人物、事件 请起因，结果，就可以用上课文中的关键词来进行概括了。来，我们来先读一读这篇文章，在读的过程当中，我的任务就是，第一，你要复述给我这个故事是怎样的一个故事，简单 一两句概括就好。第二，拿上你的纸笔，翻开你的书，把张老师讲到的重点字词勾画出来，复杂一点的字词你还要在旁边写一写。当然，这个过程老师可能不会停留下来等你，可是你可以把张老师按一个暂停， 然后呢，自己练习一下，再按一下继续是吧？让我无时无刻不陪伴着你们， 好一只窝囊的大老虎。文店的那所小学，每星期六下午全校开周会， 会上总有文艺表演，由十二个班级轮流演出，每个学期一个班级至多轮到两次。 我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边话，我真的羡慕的要死，我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我，给我鼓掌是什么味道。 有一回，又逢到我们班表演班主任分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了他的注意，分派到最后，他看了我戴上， 还下决心说，就这样吧，你扮老虎。这一回我们扮演的是兄妹 险记，中间有这么一段情节，兄妹俩在森林里迷了路，碰上一只老虎，我就扮这只老虎，用不着说话。哎呀，这个角色用唐人话来讲就是跑龙套吗？ 连说话的份都没有。于是开始排练，我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布连衣裤， 手脚都不露，连露脸的机会都没有。我想上台露脸是露不成了。那个影哥哥的小朋友问我，你会霍虎跳吗？ 不会。我只好照实说，不会，霍虎跳算什么老虎？他撇了撇嘴，没想到事到临头还会出现危机，我看着老师的脸，就怕他改变主 无意，老师真是个通情达理的好老师。他说不要紧，扮老虎不一定要。霍虎跳，先四脚在地上爬上台，见了他们兄妹俩就站起来， 啊呜啊呜叫着向他们扑过去，他们逃你就追，等到猎人上场对你连开两枪，你就躺下来死掉，记住了吗？ 记住了！我连忙答应，我有充分的自信，而且我特别怕我说不会，老师就改变主意把我换掉怎么办？ 现在开始排列，你把虎皮和头罩套起来，头罩是个纸糊的老虎头，黄底子上也画着黑道道，额头正中还有个王字套在头上，没见 狐啊，直冲脑门，亏的眼睛那弯了两个小窟窿，要不就什么也看不见了。 我弯下身子向前爬，老师在一旁不断的提示，向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗？向他们扑过去，哎，你怎么不叫啊，嗓门要大，别忘了你不是猫，你是一只老虎。 我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。 看来老师对我的演技并不满意，他倒没说什么，那位演哥哥的小朋友话可多了，他说我这只老虎太窝囊，连霍虎跳也不会，只会在地 上趴，还说他从没见过不会霍虎跳的老虎，随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没撤换我，他也只好将就。 终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻，我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张的等候在后台的上场口， 忽然背后有人轻轻推了我一把，我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫，只听见台下一阵哄堂大笑，笑的我脸上一阵热。 我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这 这样窝囊的老虎，我总是算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点也接不起来，只接到耳边的笑声一阵阵接连不断。等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。 老师倒没说什么，那位眼哥哥的小朋友唉声叹气的对我说，你一出场就和几个虎跳，那就强多了。我没回答他，可是心里想，是啊，要是我会和虎跳，这场戏就不至于砸锅了。后来呢？ 后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么霍虎挑的，可是老虎在笼子里不是打瞌睡就是垂头丧气的夺来 夺去，从没见过他们霍霍什么虎跳，为什么不会霍虎跳就不能扮老虎了呢？为什么没霍虎跳就会惹起哄堂大笑呢？我至今还不明白。 这个故事特别好玩，一个天真浪漫的小孩的形象就在我们面前展现出来了。我们先来看一看这篇非常多的字词是需要我们准确无误的读出来的。首先第一个能字啊，非常复杂，那我们要认读他就可以了， 我会读一个词，窝囊，这个时候囊字呢，读轻声，单独的时候读，能再接下来漏，那这个字很重要，因为他是一个多音字，他还有个读音读录，那什么时候读录，什么时候读漏呢？一般来说， 我们组词露珠露水的时候，他肯定是读路的。接下来，线字，我们可以组词，线目，好，再接下来，角，我们可以组词，角色还有个读音，读什么呀？读角 什么时候读脚呢？我们可以组词，一脚前，两脚前读脚，还有头上长的这个脚，读脚字。再接下来，音，组词，殷勤，接下来，货 豁然开朗，一个哈，一个古惑。再接下来，撇一撇，一捺撇撇嘴，嗯，是不是啊？撇字。再接下来，眉字是个宇字头，我们可以想到英语天涯，很多东西容易发霉，倒霉就是他了，再来 灰。再接下来，轰轰，字呢，也是多音字，可以组词，轰，还有什么呢？轰，对吧？好， 这里呢，哄堂大笑是语文当中的读音，在接下来，桌这个字非常重要，因为中学考试过程当中，他也是个重点词。那桌，我们可以组词，笨桌桌列。 再接下来，哎，再来砸，砸锅卖铁，再来夺夺子呢，就是这样，走过来，走过去，足字旁，同学们，记清楚了吗？ 好，我们再把课文当中的这些读音一起来读一遍。馕漏线 觉音或撇眉盔， 轰捉挨砸躲。好了， 伙伴们，这些字词你要下去，多看，多练习，要反复记住他。 下面呢，这两排字词是你还要准确写的。首先，第一个字断 断的断，常见很好写，不多说。第二个，两，两呢，就代表两的意思哈，单人旁，跟人有关。 三练脚字旁是左右结构。练习。再接下来，裤，裤子对吧？和衣服有关，和布有关，所以这里有两点记清楚了哈。再接下来，桃子，桃子有走枝，再来照，眼罩， 口罩、头罩都是他，再来，亏，吃亏的亏。挖挖是个动词，所以是提手旁，再来撤，撤回， 撤销，提手旁，堂厅堂，对吧？大堂再来砸，我们要砸一个东西，要用力气，我们可以用石头，对不对？十字旁砸锅，砸锅卖铁，正好是一个词，对不对啊？锅金字旁，因为跟演练的这些金属有关系。好了， 这些字词同学们下去写一写，很简单。

我念的那所小学，每星期六下午全校开周会，会上总有文艺表演，由十二个班级轮流演出，每个学期一个班级至多轮到两次。 我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比划，我真个羡慕的要死。我多想在台上露露脸，常常大家都看着我，给我鼓掌是什么味道？ 有一回又轮到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了他的注意，分配到最后，他看了我半晌，才下决心说，就这样吧，你扮老虎。 这一回我们扮演的是兄妹历险记，中间有这么一段情节，兄妹俩在森林里迷了路，碰上 一只大老虎，我就扮这只大老虎，用不着说话，于是开始排练。我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布连衣裤，背后拖着一条硬邦邦的尾巴，穿上了手脚都不漏，还得套上个纸糊的老虎头。 那老虎头也是黄底子，上画着黑道道，额头正中还有个王字。这倒好，脸还是露不长， 捧着严严实实的头盔，我正发愣，那个演哥哥的小朋友还故意逗我，你会和虎跳吗？不会。我只好照实回答，不会。和虎跳算什么老虎？他撇了撇嘴， 真没想到事到临头还会出现危机。我看着老师的脸就把他改变主意，老师真是个通情达理的好老师。他说，不要紧，扮老虎不一定要 活。虎跳，你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩，就站起来，嗷呜嗷呜叫着向他们扑过去。他们逃你就追，等到猎人上场对你连开两枪，你就躺下来死掉，记住了吗？ 记住了！我连忙答应，我有充分的自信，现在开始排练，你把老虎头套上，套上老虎头，一股霉浆糊味直冲脑门，眼前也一片模糊， 亏的眼睛那挖了两个小窟窿，要不就什么也看不见了。我弯下身子向前爬，老师在一旁不断的提示， 向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗？向他们扑过去，哎，你怎么不叫啊，嗓门要大，别忘了你不是猫，你是一只大老虎。 还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。看来老师对我的演技并不满意，他倒没说什么，那我演哥哥的小朋友话可多了， 说我这只老虎太窝囊，连和虎跳也不会，只会在地上爬，还说他从没见过不会和虎跳的老虎，随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没撤唤我，他也只好将就。 终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻，我穿上老虎皮，套上老虎头，紧张的等候在后台的上场口， 忽然背后有人轻轻推了我一把，我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫，只听见台下一阵哄堂大笑，笑的我脸上一阵热。 我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎，我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下， 我站起来，摘下老虎头，满头满脸都是汗珠。老师倒没说什么，那位眼哥哥的小朋友唉声叹气的对我说，你一出场就和几个虎跳，那就强多了。我没回答他，可是心里想，是啊，要是我会和虎跳，这场戏就不至于砸锅了。 后来呢？后来我发誓今后绝不再扮演老虎。可是每回上动物园，我总要去看看老虎，想看看老虎是怎么护虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气的躲来躲去，从 没见过他们和过什么虎跳，为什么不会和虎跳就不能扮老虎呢？为什么没和虎跳就会惹起哄堂大笑呢？我至今还不明白。 欣赏完了课文，让我们通过思维导图梳理一下这篇课文的主要内容吧。本文开篇首先交代了故事的原因，我因一直没上过台，所以十分期待参加班级文艺演出，想上台露脸。紧接着就对我表演的经过进行了详细描述。 班主任分配角色时，我殷切期待的目光引起了他的注意，最后得到了扮老虎的角色，我对此充满了信心。谈恋前，我因不会和虎跳而遭到其他演员嫌弃， 好在老师替我解围，认为不会和虎跳也可以扮老虎。排练过程中，老师在一旁不断的提醒我各种动作，对我的表现不太满意。正是演出时， 由于我慌忙上场，状况百出，引起了台下观众一阵大笑，把表演弄砸了。表演结束后，我开始寻找失败的根源，但至今都不明白演老虎为什么要挥霍虎跳。本文作者通过回忆童年时的一次表演的经历，说明了童年的所有经历都是美好的，都是值得回忆的。 文艺，文艺，文学和艺术的总称，有时特指文学或表演艺术。 表演，表演，他有三种意思哦，一是指戏剧、舞蹈、杂技等的演出，把情景 或者记忆表现出来。二是指做示范性的动作了。第三种意思是比喻故意装出某种样子。 班级，班级就是年级和班的总称，比如我的班级是四年二班。 角色，角色不仅只在戏剧、影视剧中演员扮演的剧中人物，还比喻生活中某种类型的人物。 殷切，殷切，意思是深厚而迫切。父母对孩子都抱着殷切的期望，期待，期待，意思是 希望、等待。排练，排练，就是排演练习的意思，春晚的每一个精彩演出都离不开参演人员的辛苦排练。 危机，危机既指潜伏的危险，又指严重困难的关头。 通情达理，通情达理，只懂得道理，说话做事合情合理。 充分充分就是足够的意思，一般用于抽象事物。另外，他还有尽量的意思。自信，自信，既只相信自己，又 不止对自己的信心，还只对自己有信心。提示，提示，把对方没有想到或者想不到的提出来，引起对方的注意。 撤换撤换，只撤去原有的，换上另外的人或者物。 紧张，紧张，不仅指精神处于高度准备的状态，兴奋不安，而且还指激烈或者紧迫，使人精神高度集中。另外他还指供应不足，难于应付。 哄堂大笑，哄堂大笑，形容全屋子的人同时大笑。 砸锅，砸锅，用来比喻办事失败。至今至今直到现在。 这么多的词语，我怎么记得住啊，哈哈，有了词语串联记忆小剧场来喽！ 阿道至今忘不了前年的儿童节至今，当时阿道所在的班级要准备文艺演出，阿道扮演的角色是小红帽中的大灰狼，班级文艺角色。 因为阿道对自己的表演技巧非常自信，表演自信， 所以排练的时候准备并不充分。排练充分， 不久后，大家期待的儿童节终于到了，期待在音乐的提示下和在华华老师殷切的目光中，阿道走上了舞台。提示殷切， 但因为紧张，阿道上半场发挥的并不好，紧张 甚至还摔了一跤，引得台下的观众哄堂大笑。哄堂大笑， 听到观众的笑声，阿道知道上半场算是演砸锅了，因此非常沮丧。砸锅 中场休息时，阿道遭遇了换人危机，其他演员要求撤换阿道。危机撤换，花花老师非常通情达理，他鼓励阿道继续下半场的演出。通情达理， 在花花老师的鼓励下，阿道不仅完成了接下来的演出，还收获了观众的热烈掌声。 怎么样，你们也记住了吗？一起来测试一下吧！阿道忘不了前年的儿童节， 当时阿道所在的要准备演出，阿道扮演的 是小红帽中的大灰狼，因为阿道对自己的技巧非常，所以的时候准备并不。 不久后，大家的儿童节终于到了， 在音乐的像和在花花老师的目光中，阿道走上了舞台。 但因为阿道上半场发挥的并不好，甚至还摔了一跤，引得台下的观众听到观众的笑声。 阿道知道上半场算是严了，因此非常沮丧。 中场休息时，阿道遭遇了换人，其他演员要求阿道，华华老师非常他鼓励阿道继续下半场的演出。 在花花老师的鼓励下，阿道不仅完成了接下来的演出，还收获了观众的热烈掌声。 火火，老师， 我过几天要上台演节目了，你要演老虎吗？呵呵，我既要演人，又要演老虎的。演人又演老虎，我明白了，你们演的是课本剧一只窝囊的大老虎吧！ 答对了，花花老师，我正想问您怎么把课文里的我演好呀？这篇课文讲的是作者童年时非常渴望上台表演，在一次班级演出中上台扮演老虎， 由于自己笨拙的表演使演出失败的经历，要演好这个人物还真有一个诀窍哟！什么诀窍？您快告诉我吧！ 就是准确把握人物的心情变化，你可以通过分析作者的动作、语言、神态、心理来感知作者的心情哦。 嗯，作者一开始很羡慕其他小朋友可以在台上表演，自己也想在台上露露脸。常常大家都看着他给他鼓掌是什么味道？ 嗯哼，这是对作者的心理描写，羡慕的要死，多想在台上露露脸，生动形象的写出作者想参加表演的强烈愿望，写出他羡慕与渴望的心情。还有老师在分 派兄妹历险记的角色时，作者用殷切期待的目光看着他，最后得到了扮演老虎的机会。阿道，你找的很准哦！这里的殷切期待的目光是神态描写形象的，表现了作者当时的期待 急切。正因为如此，老师给了作者这次表演的机会。那么选好角色后，作者的心情还发生了哪些变化呢？我知道我知道，作者穿上老虎皮后演哥哥的小朋友笑话，作者不会霍虎跳演不好， 作者就看着老师的脸，怕他改了主意，这个时候他的心情应该是担忧吧。不错，从作者看着老师的脸的动作和就怕他改变主意的心理 可以看出作者担心失去表演机会的心情。不过在老师鼓励作者说演老虎不一定要和虎跳，并知道作者怎样演老虎后，作者就放心了，并且充满了自信。 好。可是作者在正式排练的时候错误百出，老师只好一直提示他向前爬，再向前爬，快站起来， 你没看见他们吗？向他们扑过去。哎，你怎么不骄傲啊，嗓门又大，别忘了你不是猫，你是一只大老虎。是啊，所以他心里想， 我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。这是对作者的心理描写，真实表现出 作者当时的内心想法。作者原本认为扮老虎很简单，结果发现事实并非如此，所以他心里有些失落，这与他之前的自信形成了对比。 原来在演出前，作者的心情就经历了羡慕、渴望、期待、急切、担忧、自信、失落这一系列的变化。 是的哟，如果你能把作者的心情变化演出来，那这个角色就被你演活了。我们再来看看作者在文艺汇演上的表现和他的心情吧。 作者在候场的时候就穿上了老虎皮，套上老虎头，他可紧张了，忽然背后有人推了他一把，作者知道 推他的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。花花老师，我一直不明白作者的表演为什么会引起台下观众的一阵大笑，这是演的好还是演的不好呀？ 作者自己是这么说的，只听见台下一阵哄堂大笑，笑的我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。 红糖大笑，说明我的表演让大家觉得非常可笑。结合作者在排练时的表现可知，正式演出时作者的表现还是很笨拙，让人感到这只老虎很窝囊，所以才引来一阵红糖 大笑一阵热，表现出作者当时无比尴尬狼狈的心里。难怪演完后作者一点也记不起来到底怎么演完的，只记得耳边的笑声一阵阵接连不断，原来他当时既紧张又尴尬。 霍霍老师演完之后演哥哥的小朋友有笑话，作者不会霍虎跳，这个时候他的心情是怎样的呀？作者心里想，是啊，要是我会霍虎跳，这场戏就不至于砸锅了。这是对作者的心理描写，可以看出他感到后悔遗憾。 作者上场前紧张，演出的时候既紧张又尴尬，演出后因没演好感到后悔遗憾。他的心里变化还真是很丰富呢，看来我得好好 演这个角色，老师支持你！人在不同的时候，面对不同的事情，就会有不一样的心情。课文通过描写人物的动作、神态、心理等， 展现了一个小学生丰富的内心世界。阿道，你知道作者为什么把自己童年时演出失败的经历写出来吗？ 不知道为什么，因为童年时期的所有经历都是美好的，都是值得回忆的。每一个人的童年记忆，不论是喜悦或难堪，都包含着我们对童年的深深回忆，给我们留下了极其深刻的印象。 我们应该珍惜这些宝贵的记忆。所以如果我这次演砸了也没关系，对吗？嗯， 当然，但前提是要尽自己最大的努力来安当你先演一遍给花花老师看。好嘞 嘿嘿。 在我的故乡。陀螺不叫陀螺。

同学们大家好，我是杨老师，今天我们一起来学习同步小学语文四年级上册第十九课，一只窝囊的大老虎。 上一节课呢，我们已经对这篇文章的内容有了大致的了解，那么现在呢，请同学们再次进入到课文当中，再读一遍文章，读的时候思考一下本文主要写了一件什么事啊，试着去做总结。好，现在呢，我们读完了，我们 来总结一下，这篇文章其实写的就是作者童年发生的一件趣事， 他呀，好不容易得到了一次登台表演的机会，要扮演一只大老虎，但是呢，因为自己太紧张了，把这场演出给演砸锅了， 就是讲了这样的一个故事。那么究竟作者是怎么样去扮演这只大老虎的呢？我们进入到文章当中去看一看。 我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比划，我真个羡慕的要死，我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我，给我鼓掌是什么味道。 这段话呢，写出了作者对于上台演出的期盼，我们从哪能够看出来呢？ 哎，他说呀，我真个羡慕的要死，我多想在台上露露脸。这些呢，都能够看出作者对于其他小朋友上 上台表演的这种羡慕对不对，他也期盼自己有一天能够扮演一个角色， 那么这些都写出了他想要参加表演的这种强烈的愿望。我们在读的时候呢，一定注意读出作者内心的那种羡慕，以及对于演出的期盼。 好，那么我最终有没有机会，究竟能不能上台演出呢？哎，有一回又逢到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了他的注意， 这里写到了我的殷切期待的目光，我们说殷切就是真诚而又恳切的样子。这里呢， 能够看出作者非常的期待，非常的想要去让老师给他分派一个角色。那么这里是对作者的一个神态描写，而且他的目光是充满期待的，那么表现出了他想要参加演出的非常急切的心情。 分排到最后，他看了我半晌，才下决心说，就这样吧，你扮老虎。那么这里呢，是对于老师的一个语言描写。 老师说了一句什么话呀？说，就这样吧，你扮老虎是怎么说出这句话的呢？哎，他看了我半赏，半赏的意思就是半天，说明时间很久，看了半赏才下 决心。这里呢，能够看出老师其实当时也很犹豫，他并没有很果断的把这个角色分派给我。所以说这里能够看出老师当时的犹豫， 他也在进行思想斗争。到底他能不能把这个角色演好呢？我敢不敢把大老虎的角色分派给他呢？好，这些是老师的语言描写。 老师真是个通情达理的好老师，他说，不要紧，扮老虎不一定要活虎跳， 你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊啊呜啊呜叫着向他们扑过去，他们逃你就追，等到猎人上场对你 连开两枪，你就躺下死掉，记住了吗？好，这段话呢，描写的是老师对于我该如何扮演老虎的指导， 那么老师对我的指导呢？哎，非常的明确，非常的具体，一系列的动作描写，我们来看一下， 先是四脚着地爬上台，接下来呢，站起来啊呜啊呜的叫着扑过去 啊兄妹，逃的时候就去追猎人，上场的时候呢就躺下。好这么一系列的动作描写呢，把怎么样演好老虎写的非常的明确，那么老师认为扮老虎必须要 霍虎跳吗？哎，显然不是的，我们老师认为呀，扮老虎不一定要霍虎跳，只需要把下面的这些动作全部都做好，就可以演好大老虎这个角色。 好，记住了，我连忙答应，我有充分的自信，在老师的指导下，哎，我从不自信变为自信，我觉得，哎，扮演大老虎其实并不是一件很难的事。 听完老师说的话，我觉得扮演大老虎很简单，我肯定能够做好这件事，当然这也为后来作者的表演失败演砸过了，埋下了一个伏笔，那么此时此刻，我充满了自信， 那么最终的表演成功了吗？我能够把大老虎演好吗？哎，我们拭目以待，继续往下看。 我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。 那么这里其实是对作者内心心理活动的描写，我们说叫做心理描写，作者内心以为扮演老虎很容易，但是在排练的过程中发现，其实，哎，难度还是挺大的 好。那么在这里呢，作者的内心肯定是有一点失落的，哎，觉得自己没有把这个角色演绎好。在排练的过程中，老师和 同学他们的表现显然是对我很不满意，所以说作者内心啊，非常的失落，与刚才咱们讲到的充满自信的样子形成了对比，看来老师对我的演技并不满意， 他倒没说什么，那位眼哥哥的小朋友话可多了，随他说去吧，我这个配角虽然配不上他， 可是老师没撤唤我，他也只好将就。这里写到了老师和那位眼哥哥的小朋友，他们对我的演技都不太满意，那么面对这种情况呢？哎，我心里想的是，随他说去吧。 那么这句话当中，我们可以看出，作者的心态其实是非常平和的，他并没有因为这件事情而生气。 好，后面写到了说，虽然配不上他，可是老师没撤换我。好，这个虽然，但是一个关联词语，表示的是转折的意思。 写出了他虽然对我的表演呀有意见，但是他没一点办法，因为老师呢，没有撤换掉我，所以说他没有办法去改变这个事实。忽然有人轻轻推了我一把， 我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫， 只听见台下一阵哄堂大笑，笑的我脸上一阵热。这里描写的是我上台演出之后的情景，有人推了我一把，是谁呀？是老师在提醒我该上台 来了，那么我的表现是弯下身子爬上场去，嘴里叫着好。这一句话呢，其实是对于作者的动作描写啊，比如说弯 爬以及叫。我们可以想象一下作者当时上台的情景，那么只听见台下呢，一阵哄堂大笑，笑的我脸上一阵热，这是为什么呢？为什么我的脸上一阵热呀？ 好，我们联系上下文就可以知道。因为作者当时上台之后，他的表演呢，使台下的观众哄堂大笑，台下的观众们都觉得很可笑，于是呢，他这个时候心里面一定是很紧张的，觉得站在台上 恨不得找个地缝钻进去，感觉到非常的尴尬，非常的狼狈，感觉自己在全校同学的面前，哎，丢人了。 到底怎么演完的，我一点也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。 等到幕布拉下，我站起来，脱下头罩，满头满脸都是汗珠。 好，终于演完了，幕布拉下来了，那么此时此刻，我的脸上，我的头上全部都是汗。这里呢，写出了作者的样子，非常的狼狈。 好，那么在这里呢，我们可以看一看，为什么扮演老虎的过程，一点也记不起来了，这是为什么呀？好，其实 呢，就是因为作者在台上呀，太紧张了，当时他一上台，底下就哄堂大笑，于是呢，他就觉得非常的尴尬，非常的紧张，大脑一片空白。 所以说，他是怎么演完的，怎么下场的，全部都记不得了。后来呢，后来我上动物园，总要去看看老虎，想看看老虎是怎么霍虎跳的， 可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气的躲来躲去，从没见过他们霍过什么虎跳， 这里写到了作者，后来呢，哎，美美去到动物园，总是要去看看老虎，为什么呢？因为童年时的那一次表演，在作者的心中留下 了阴影，他觉得一定要去看看动物园里面真实的老虎到底会不会活虎跳， 好，那么事实上呢，哎，老虎在笼子里不是打瞌睡，就是躲来躲去。好，这里的不是，就是两个句子写出来了，坐着自己到动物园里面看到的老虎，他们的状态， 第一种状态呢就是瞌睡，第二种状态呢就是走来走去，好，根本呢，没有什么霍虎跳。 这里呢，引发了下文作者的思考，也引起了我们的思考，真实的老虎，他们并不会霍虎跳，但是上台表演时，为什么别人都认为只有霍虎跳了才算是演的好呢？好，那么最 后作者写道，为什么不会霍虎跳就不能扮老虎呢？为什么没霍虎跳就会惹起红糖大笑呢？ 我至今还不明白。这里呢，有两个问句，第一个问句说，为什么不会活虎跳就不能扮老虎呢？这是作者提出了他的疑问。 第二个问句说，为什么没活虎跳，在台上就会引发大家的哄堂大笑呢？作者说呀，我至今呀还想不明白这件事，当然我们也觉得非常的不理解， 那么在这里呢，给人留下了思考的空间。我们也在想这个问题，为什么不会霍虎跳，哎，底下的人就要嘲笑他对不对？好，那么学到这里呢，我们可以来总结一下， 说一说在排练节目和演出时，我的心情发生了哪些变化，其中的原因又是什么？ 好把下面的表格补充完整，左边这一列呢是我的心情变化，右边这一列是原因。好，我们先来看视力，刚开始呢，哎，我从来没有上过台，所以说呢，我看着其他小朋友在台上表演，非常的羡慕， 于是呀，我非常的期待表演，原因就是我想在台上哎露露脸，获得大家的掌声与赞美。 好，接下来后面呢，我终于有了机会可以上台演出了，老师让我扮演了一只大老虎， 那么此时此刻呢，哎，老师教导我怎么样才能够把这只老虎演好。听完老师的教导之后，我觉得演老虎这件事呀，太简单了，根本没有任何的难度，于是这个时候我的心情是充满自信的，我觉得这件事难不倒我， 原因就是以为胖老虎非常简单，因为呢，用不着说话，当然也用不着露脸。 好，那么在最后，终于这一天到来了，我终于上台演出了，那么当我一上场，底下就轰然大笑， 此时此刻，我站在台上，感觉非常的紧张，自己的样子呢，十分的狼狈。好，原因呢，就是我没有霍虎跳，我上台的表演非常的 笨拙，所以说呢，底下的观众都在嘲笑我，他们从来没有见过这么窝囊的老虎，这就是我紧张和狼狈的原因。 我们可以看一下作者的心情变化，从充满了期待哎，到后来有了机会之后非常自信，到最终上台之后的紧张和狼狈。好，以及后面的原因，好，请同学们都要把它掌握好， 学到这里呢，我们最后对这篇文章进行一个整体的梳理，这篇文章的题目就是一只窝囊的大老虎， 刚开始呢，讲述了我非常的期待表演，期待上台演出，哎，原因就是我非常的想露脸。后面 呢，讲述了我的表演经过，老师给我安排了一个角色，让我扮演一只大老虎，此时此刻呢，我是充满信心的，因为我觉得这件事不难 好，那么后面后面呢，开始进行排练了，在排练的过程中，老师以及跟我搭档的同学对我的演技并不满意， 那么最终呢，终于到了正式演出的这一天，我的表演砸锅了，没有演好，没有把大老虎这个角色演绎成功，引得台下哄堂大笑。 好，那么呢，作者开始寻求着背后的原因，每次去到动物园都要去看看真实的老虎，他们的动作，那么至今呢，作者仍然想不明白，为什么我 不会霍虎跳，我就不能够把老虎演好呢？好，当然这也给我们留下了一个思考的空间。 那么这篇文章呢，总体作者的心情一直在发生变化，由充满期待到自信，到最终上台之后的紧张，难堪，狼狈，真可谓是一波三折呀。那么就到这里呢，我们再来总结一下这篇文章的内容， 他讲述的就是作者童年时期的一件趣事，讲述了在学校的文艺表演当中呢，我扮演了一只大老虎，结果呢，因为太紧张了，就把这场演出演砸锅了。 那么我至今不明白，为什么不会霍虎跳就不能演老虎？这篇文章呢，表现出了我的求真 真的精神，一定要去把这个问题探索一个水落石出，想要去探索问题的答案是什么？ 好，那么在我们的童年生活当中呢，每个人都会有许多深刻的回忆，好的或者坏的，成功的或者是失败的，欢乐的或者是悲伤的，相信这些都会成为你一生中最难忘的回忆。 我们也要注意，在平时呢，要注意去记录，去积累，把这些美好的事物哎，及时的记录下来，写成文章 好。最后呢，我们进入到实战练习当中，按要求完成句子练习。我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样污 窝囊的老虎，用关联词，注意啊，关联词语将两句话呢合并为一句话，那么究竟该选择什么样的关联词语呢？我们要找一找这两个句子之间的逻辑 好，首先第一个句子是我把别人都给逗乐了。第二个句子， 他们从没见过这样窝囊的老虎哦，我们找到了，他们之间其实是一种因果关系， 前面呢是结果，后面呢是元音，就是因为他们没见过这样窝囊的老虎，所以说呢，我的表演才能够把他们都给逗乐。好，我们可以用这样的一个关联词语，就是，之所以 是因为我笨拙的表演，之所以把全场的老师同学都逗乐了，是因为他们从没见过这样窝囊的老虎。 第二题，你把虎皮和头罩穿起来，修改病句。好，我们来找一找，病在哪里？问题在哪里？ 虎皮，头罩穿起来，虎皮呢？哎，我们可以说穿穿虎皮，但是我们可以说穿头罩吗？这样显然是不合适的，所以说问题呢，就出在这个穿字上面， 那么我们可以把它替换成什么呢？哎，你把虎皮和头罩套起来啊，套在身上，套虎皮，套头罩，这两个搭配都是非常合适的。好了，本节课的内容到这里就结束了，同学们再见！

当大家看到这幅图的时候，你会用哪些词语来形容他呢？雄壮威武，威风凛凛，凶猛，他是百兽之王，但是我们今天要学习的一篇课文呢，是一只窝囊的大老虎。 作者为什么说他是一只窝囊的大老虎呢？现在我们就一起走进课文去一探究竟吧。这篇文章的作者叶志善，他是江苏苏州人，中国少年儿童出版社社长、总编辑兼中学生的主编。他的主要作品有少年百科丛书、中国历史小丛书、中国历史故事集儿童自然科学丛书。 那他写了这么多的作品，在他的笔下，为什么老虎变得窝囊了起来呢？那我们想一想，一只大老虎和一只窝囊的大老虎，他们有什么样的区别？老虎平常都是凶猛的，厉害的森林之王，那窝囊又是非常胆小， 小的怯懦的，那此时我们对这一课题是不是就已经产生了怀疑，而这一单元呢，我们又要学习批注阅读。那首先在这里呢，我们就可以给他做一个批注，说老虎一般都是威风凛凛的，这里为什么说老虎窝囊呢？但是从我们疑问的角度来做批注， 这究竟是一只什么样的大老虎呢？从上篇文章当中，我们学习了从哪些角度给文章做批注？在这一篇文章当中，主要让我们学习的就是练习做批注。在学习课文之前，我们可以结合课后的三个问题来一一的对应到我们课文学习目标上， 默读课文，在你不理解的地方做批注，和同学交流，是不是让我们学习做批注是在哪里呢？不理解的地方，你不理解的地方，可以体现在你有疑问的地方，感受体会深的地方，文章有什么样的写法，这样的地方还有获得的启示，道理，这些地方都可以做一些批注， 其实是对上一节课我们学习内容的一个巩固和练习。那第二题呢，是从开始对演出充满期待，到最后疑惑不解，我的心情有怎样的变化？为什么会有那样的变化呢？结合相关语句填写下面的表格。我们没有读过课文，也不知道他讲了一个什么样的故事，但是我们现在有一个关键词，就是 我的心情是有怎样的变化，为什么会有那样的变化？这是不是又体现到了我们这一单元？第二个阅读要素，让大家通过人物的动作、语言、神态去体会人物的心情。 怎么样体会心情呢？抓住他的动作，语言神态描写，这样呢，我们是不是就能够感受到他的心情出现了怎样的变化？为什么会有那样的变化呢？ 文章当中关键语句，相关语句去提取信息。第三题，结合生活经验，说一说我的演出窝囊吗？可以怎么开导我？这是让大家加深对课文内容 的理解，讲一讲你读完这篇文章以后，觉得我的演出怎么样，然后再结合生活经验表达自己的观点、启示以及感受，这样呢才有助于我们更加的理解对课文内容的信息。当当大家明白了这三个课后题对我们这一课文内容做出的一些 要求以后，接下来我们来一一的去分析课文，然后解答这些题目。我念的那所小学，每星期六下午全校开周会，会上总有文艺表演，由十二个班级轮流演出，每每个学期一个班级，至多轮到两次拍片出现主人公我以及我们这一个故事，他的起因 那就是每周六下午要开周会，周会上又会有文艺表演，但是每个学期一个班级呢，至多也就是最多会轮到两次，说明我们进行文艺表演的这个机会啊，是非常难得。 那读完这一段，大家有没有不理解的地方呢？如果有的话，那就可以在这里做一下批注，或者是说大家有可以感同身受的地方，也可以做一些批注。 他念的小学有开周会的文艺表演，那你们学校周会是不是也是这样的呢？紧接着我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比划，我真的羡慕的要死，我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我，给我鼓掌是什么味道。 那么从第二自然段我们可以感受到我呢？这个小朋友非常的渴望参加演出，看到同班的小朋友在台上露面，又唱又跳，边说边比划，我羡慕的要死。这里是一个夸张的写法， 说明他羡慕的程度非常之深，我多想怎么样呢？露露脸，让大家看着我，给我鼓掌，当然 其中还有对自己小小虚荣心的调侃，他觉得在台上表演又唱又跳，边说边比划，能够露脸，大家都目光聚集的看着我，非常荣幸，整个将我渴望参加演出的心里描写的淋漓尽致。那你是不是也有这样的经历呢？这是不是也可以去写一个批注，就是根据我们自身的感受 这一角度来在旁边空白处写出批注。那么一到二自然段呢，写的就是我期待参加文艺表演，还没有参加，也是课文的第一部分。那接下来我到底有没有机会参加呢？ 有一回又轮到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了他的注意，分派到最后，他看了我半晌才下决心说，就这样吧，你扮老虎。那看来呀，我有机会要表演了，是多么渴望参加演出。所以这时 我殷切期待的目光。殷切是什么意思呢？身后而急切又非常期待的目光可能引起了老师的注意，这是我当时的神态描写，写出了我对台上露露脸的渴望。 但是老师到了分派到最后的情节时候，又看了我半赏才下决心，而且说的话还是非常勉强，就这样吧，你扮老虎。半赏是什么意思呢？就是看了我很长一段时间才下决心，说明老师当时犹豫不决， 他可能是既不想给我分配角色，又害怕伤害我自尊心这样复杂的心理呢，就在这个班上才下决心这里表现了出来。那可能此时其他小朋友也会有这样的疑问，说，为什么班主任看了我班上才下决心呢？这就是产生了一个疑问，我们通过疑问的角度可以来做批注， 联系上文和下文，我们就可以知道，我呢没有表演经验，缺乏表演技巧，更没有在台上露过脸，但是我又非常期待上台表演， 所以老师一直犹豫是否让我上台表演。这半上的时间呢，是老师在思索要不要我来扮演这角色的一个时间，当我听到这句话的时候，是不是非常高兴？这一回我们班演的是兄妹历险记，中间有这么一段情节， 妹俩在森林里迷了路，碰上一只大老虎，我就扮这只大老虎，用不着说话。这一段呢，交代的就是我们出演的这个情节，以及我扮演的是一只不用说话的大老虎，说明角色分量非常轻，演出难度并不大。 当读到这里的时候，我们是不是可以感受到情节这么简单，而且还没有台词，不用说话，我呢肯定是能演好老虎的。这是读 当时从心里感受这一角度来做的批入。接着我们是不是要进行排练呢？于是开始排练，我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布连衣裤，背后拖着一条硬邦邦的尾巴，穿上了手脚都不露，还得套上个纸糊的老虎头。 那老虎头也是黄底子上画着黑道的，额头正中还有个王字，这是为我们介绍我怎么扮演的这只老虎。穿上老虎的衣服，手脚都不露， 而且还得套上个纸糊的老虎头，手和脚不露也就算了，但是套上了纸糊的老虎头，是不是我的脸也露不出来了？这是不是和前面我要想上台露露脸这一心愿 完全相反呢？所以这里是一个心理描写，通过手脚都不露，还得套上纸糊的老虎头，写出了我因为不能上台露脸而 自嘲和失望的心情。这倒好，脸还是露不成。捧着严严实实的头盔，我正发愣，那个演哥哥的小朋友还故意逗我，你会活虎跳吗？正当我为不能露脸，被捂得严严实实 而难过苦恼之时，又出现了一个问题，就是那个演哥哥的小朋友故意逗我，说，你会霍虎。在这里，我们是不是有一个疑问，什么是霍虎跳呢？我当时的第一反应，不会，我只好照实回答，照实说明了我是个非常诚实的孩子，有着憨厚的性格，我不会， 不会，活虎跳算什么？老虎？他撇了撇嘴，小哥哥通过他的一个动作撇嘴，表现了对我的不认同，对我的不满意。可是我都不知道什么是活虎跳，而且老虎为什么要活虎跳呢？这是不是也是我们在读的过程当中产生的一些疑问呢？ 所以作批注可以将它做出来。什么是活虎跳？为什么老虎必须会活虎跳呢？我想演出露脸的这个过程呀，真是太坎坷了，那个问题还没有解决，这个问题又来了，真没想到事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕他改变主意。 这是不是我当时的一个心理状态？心理描写写出了我害怕老师改变主意，当时心情非常紧张，又害怕失去表演这个恐慌。我参加演出这件事还真是一波三折呀。这是我当时的阅读体会， 那从我的神态以及我和小哥哥的对话，我的心理描写当中，是不是能够体会出我当时的一个心情？那我这样的担心会不会变成真的呢？老师改变主意了吗？接着往下看，老师真是个通情达理的好老师，他说，不要紧，扮老虎不一定要和虎跳， 你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着向他们扑过去，他们逃你就追，等到猎人上场对你连开两枪，你就躺下来死掉，记住了吗？老师通情达理，说明他 说话做事合情合理，并没有刚才那个小朋友的一番话而撤销我演出的资格，而是他通过耐心的对我表演的详细指导，增强了我演出的自信心。那么这里的一些动词，爬上台，站起来，扑过去，逃，追，逃，是不是具体的演老虎的过程描写了出来， 就是通过这六个动词就把该怎么演老虎写的具体生动，那说明他这里做批注的角度就是文章的写法。记住了。我连忙答应，我有充分的自信，连忙说明我当时急切的心情， 通过语言来让人感受到我的兴奋，因为扮老虎这件事情不会再出现危机了，我也不会患得患失。而且我有充分的自信，说明老师的那一番话给了我足够的信心，也是从阅读感受来写的一个批注。 现在开始排练，你把老虎头套上，套上老虎头，一股梅酱糊味直冲脑门，眼前一片模糊，亏的眼睛那挖了两个小窟窿，要不就什么也看不见了。 这是对老虎头罩的外观的介绍，直冲和亏的表明。但是这个纸糊的老虎头呢，极度的不舒服，虽然我很不喜欢，但是我仍然套上了，可见我是多么想参加这次演出啊。 我弯下身子向前爬，老师在一旁不断的提示，向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗？向他们扑过去，哎，你怎么不叫啊，嗓 门要大，别忘了你不是猫，你是一只大老虎。老师一直在旁边不断的提示，说明了什么呀？说明我既没有演出经验，又没有非常好的心态，对这一装扮的老虎又非常的陌生， 所以呢，说明我在排练时漏洞百出的这个状况，需要老师来提示我一步一步的往下去做。我还以为半老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。 这是我当时的一个心理描写，想到的是大老虎很容易，不用说话，不用露脸，但是在排练的过程当中才体会到了 艰辛，被心理描写写出了，没想到半老虎也是这么难，半虎没有成功的一种失落感，我们可以体会出来。看来老师对我的演技并不满意，他倒没说什么，那位演哥哥的小朋友话可多了，说我 这只老虎太窝囊，连和虎跳也不会，只会在地上爬，还说他从没见过不会和虎跳的老虎，随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没撤换我，他也只好将就在这里呢，出现了窝囊这两个字，说我这只老虎太窝囊，和标题对应了起来， 表现是什么呢？呼呼跳，不会，只会地上爬，这也表现出了这个扮演哥哥的小朋友对我的不满意。但是后边我想的是什么呢？随他说去吧，老师没有撤唤我，他也只好将就，写出了我得到了老师默许后的一些小得意，现在心安了起来。 但是我们在生活当中能不能像演小哥哥那个小朋友一样去嘲讽同学呢？是不是不可以，而是要多帮助有困难的同学，这是从我们的阅读体会当中做的一些批注，截止到这里是课文第二部分，写的就是我排列 节目时的这个情况。那排练好了以后是不是要演出了？终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻，一个终于三个到了，表现出我非常期待，期盼上台表演那一刻的到来。 这是不是从文章的写法以及关键的字词去做一些批注，也是我们上一节课学到的内容。 我穿上老虎皮，戴上老虎头，紧张的等候在后台上场口，忽然背后有人轻轻推了我一把，我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去， 嘴里啊呜啊呜直笑，只听见台下一阵哄堂大笑，笑的我脸上一阵热。我已经明白我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎，第一次上台非常紧张，然后在紧张之余呢，老师就推了我一把，然后意味 我就要开始表演了，演大老虎的动作就是弯下山爬上场，哇呜直叫。这是我当时一系列的动作描写，然后引起了一阵哄堂大笑，也就是全屋子的人同时大笑起来，笑得我脸上一阵热。这是当时我的神态描写， 体现的是我听到观众的笑声以后的不安、狼狈、尴尬。当时我的心理活动是什么呢？我这笨拙的表演，不灵巧，不聪明的表演，把全场的师生都逗乐了， 也许他们从来都没有见过这样窝囊的老虎，表现的是他内心的懊悔与自责。可是这样我能不演吗？我是不是还得一直演下去， 我总算一直演到躺下来死掉，到底怎么演完的，我一点也记不起来，只记得耳边笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起来摘下老虎头，满头满脸都是 喊出，总算说明我如释重负了。躺下来死掉，也就是意味着我演老虎的这个过程已经完成了，但是中间具体是怎么演的，我一点也记不起来，只能听到他们笑声不断。 等我摘下头套之后，满头满脸都是汗珠，说明我当时非常紧张的心情，希望表演快点结束，更是辛苦窘迫的表现。这是不是通过一些关键的字词来体会这个文章的风趣幽默，也是从课文文章写法的角度来做的批注， 那中间一点也记不起来，可是排练的时候记忆深刻呀，为什么演出时候一点也记不起来呢？是不是在人紧张之后，你也会有这样的经历，大脑一片空白，但是在你的记忆深处呢，能将这个任务完成好，这也是根据我们生活经验以及自身的感受来与当时的我 共情。老师倒没说什么，那位演哥哥的小朋友唉声叹气对我说，你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。我没回答他，可是心里想，是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。演完以后，这个演哥哥的小朋友呢，还是唉声叹气的对我说了一些话，这些语言描写呢， 既肯定了我的表演，又为我指明了努力的方向。你要是能一出场就豁几个虎跳，那就强多了，说明比现在会好很多。看似是在指责我，但是其实是在鼓励我。 我没有回答他，可是心里想，这又是一个心理描写，表明了我当时也是非常的后悔，懊恼，内疚。可是这一场表演真的砸锅了吗？截止到这里，是不是我的演出已经结束了，且我演出时的紧张和狼狈？后来呢？后来我发誓今后绝不再 扮演老虎，可是每回上动物园，我总要去看看老虎，想看看老虎是怎么和虎跳的，可是老虎在笼子里不是打瞌睡就是垂头丧气的夺来夺去，从没有见过他们和过什么虎跳。 后来呢，社问句后来怎么样？有问有答，承上启下，引出了我寻找表演失败的原因，说明这件事对我的影响很大。我每回上动物园都要去看看老虎是怎么和虎跳的， 可是看了很多次以后，都没有见过他们或过什么虎跳，这是我内心的失望与疑惑。看来这次不太成功的演出给我留下了深刻的印象。 我不会活虎跳，在台上表演的时候呢，没有活虎跳又不够凶猛，就像一只窝囊的大老虎，而且还引起了台下师生的哄堂大笑。所以这次失败的经历让我在多年以后还在寻找原因，但是仍然没有找到。为什么不会活虎跳就不能扮老虎呢？为什么没活虎跳就会惹起哄堂大笑呢？我知 至今还不明白最后一段话这几个疑问句呢，说明了我真的很想知道那次表演失败的原因。我有这么多的疑惑，但是仍然今天还没有明白过来，那我要怎么样解答心中的疑惑呢？你有没有这样的疑惑呢？这是不是又从 课文疑问的角度来提出了这个批注，给读者也留下了极大的想象空间。那二一二十二自然段呢？就是课文第四部分，写我演出后寻找失败的原因及内心的困惑。 那么纵观全文，这是按照事情发展的顺序，起因经过结果来写了一篇我在童年生活当中扮演大老虎的故事。 但是在扮演的过程当中，我的心情会有哪些的变化呢？这就是我们课后第二题需要大家去总结的内容。一开始起音是我非常期待表演， 想在台上露脸，获得大家的掌声，这是我对演出的渴望和期盼。然后呢，就是怕被老师换下来的担心，因为小哥哥问了我一个问题，而且我没有演出经验，所以怕老师改变主意。 当老师再次默许了我的角色以后，我充满了自信，因为呀，我扮演的是老虎，既没有台词，动作还简单，所以我信心十足。但是在排练的过程当中又会发生什么呢？ 在老师的提示指导下，我仍然漏洞百出，所以我感觉到扮老虎并没有想象中的那么容易，演出是非常紧张和狼狈，因为没有演出经验，表演技巧，所以表演非常的笨拙。而在具体的演出当中呢， 我又是引起了全体师生的哄堂大笑，演出失败后又非常的懊恼自责，因为我不会呼呼跳，所以 感觉把节目演砸了。由于这一次不太成功的演出，对我的影响很大，所以呢，在之后的很多年，在动物园我也看不到活虎跳，更是找不到我当年演出失败的原因。 所以一直有一个疑惑困惑，就是真老虎也不会活虎跳吗？所有的这些内容，心情以及原因呢，都是通过我的语言、动作、神态、心理描写来表现出来的。那最后通过大家对这一篇课文的了解分析，那，那你说一说你的观点，你认为我的演出窝囊吗？ 可以怎么开导我？因为多年以来也是当时我的一个心结，一直没有解开，还有那么多的困惑，所以需要大家去开导一下他。也许当时师生的哄堂大笑并不是嘲笑呢，而是我的表演逗得大家十分开心，也就是我的那一份笨拙，那一份真诚 感染了大家，给他们带来了欢乐，所以呢，他们的笑声才会连接不断。即使我不会呼虎跳，我没有演出经验，也没有表演技巧，但是我会非常认真的去做我的表演。所以呢，我的演出窝囊吗？是不是并不窝囊？ 同时通过这样的表演，我们还能够让大家真切的感受到我成长当中的困惑，告诉我们的是，不管我们经历的事情是好还是坏， 都是我们成长当中美好的回忆。那最后由于选错题，说排练时的情形我记忆深刻，而表演时到底怎么演完的，我一点记不起来。你有过类似的经历吗？写下来和同学们一起交流一下，大家可以教你类似的经历， 写一写，记一记，为自己美好的童年回忆添上浓墨重彩的一笔。那今天我们的分享就到这里，轻松学习完，小课堂上班，喜欢我的话记得见三连，我们下节课见。

窝囊一词是什么意思？无能、怯懦的意思。对，那文中窝囊的大老虎指的是谁？指我扮演的老虎这个角色？对，这里老虎的窝囊呀，主要体现在哪里？我不会和虎跳。那什么是和虎跳呀？ 呃，一种类似老虎跳跃的动作。对，看着别的小朋友上台表演，我羡慕的要死，多想在台上露露脸。这里是什么描写呢？ 心理描写，写出了我想参加表演的强烈愿望，殷切期待的目光是什么？描写， 神态描写，那形象的表现出了我想参加表演的急切心情。也正因为如此啊，老师呢，才给了我这次表演的机会吧。嗯，从看到我半晌的这个动作描写和就这样 把这样的语言描写中呢，可以看出老师让我扮演老虎这个角色呀，很是为难，做出了这样的决定呢，应该是为了照顾我的自尊心，满足我的心愿。老师真好。是吧，老师之所以让我演老虎， 是因为演老虎用不着说话，演出的时候并没有难度啊，同时呢，也暗示我当时呀并不机灵，这也是老师犹豫的原因吧。 嗯，对，本想露脸演出的我呢，表演的角色却是用不着说话也没法露脸的大老虎。理想和现实呢，有差距吧，这就令我有些 失望。嗯，撇了撇嘴，这一神态描写写出了呃，这个出演哥哥的小朋友。对班主任选我扮老虎的这个决定呢，并不认 通，他认为演老虎必须得会祸虎跳。事到临头呀，居然出现了一个危机。这个危机是什么呀？我不会祸虎跳。那当时我是什么心情呢？紧张？担心。那从哪句可以看出来呀？ 我看着老师的脸就怕他改变主意。那我为什么怕老师改变主意呢？因为我不会和虎跳。对，那你发挥想象，你说一说这个时候我心中的潜台词是什么呀？哎呀，我不会和虎跳，这可怎么办？ 亲爱的老师，你千万不要因为这个原因就不让我表演啊。嗯，说的太好了啊，老师真是个通情达理的好老师。这句呢，是对老师的评价，也是对老师没有呃，换掉我还指导我表演 的这个。嗯，老师指导我的时候呢，爬、站，叫、扑、追、躺这六个动作呀，就把怎么演老虎写的 呃，具体明确写出了表演老虎的这个过程是吧？嗯，那记住了。我连忙答应。这一语言描写呀，既体现出了我的 呃自信，又刻画出了我唯恐老师改变主意的小心思啊，我就赶忙答应下来是不是？嗯，从我表演的呃时候呢，老师就对我进行了一连串的提示吧。嗯，就可以看出来他对我的表演呢很不放心哦，也从侧面描写出了我在排练的时候呢，是 漏洞百出。嗯，虽然出演哥哥的那位小朋友啊，对我的表演他很不满意，但是老师们没有策划我对不，他只好 好将就。这里呢，就写出了我得到老师默许后的小得意。嗯，随他说去吧。这句话呢，写出了我当时候平和的心态。终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻，三个到了和一个，终于写出了我对这次演出的 期盼。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热，脸上一阵热，写出了我当时候无比 尴尬狼狈的样子。我总算一直演到了能躺下来死掉这里的总算一词呀，写出了我的 如释重负。哎呦，终于解脱了是吧，为什么演出的过程中我一点也记不起来了呢？因为我太紧张，大脑一片空白，只关注这个关注 的反应。嗯，而对于自己呃怎么演的已经没有印象了。那你在生活中有过这个时刻吗？有过这种情况吗？呃，有，哈哈哈，有一次班会吧。嗯，然后呢？老师就临时决定让我上台主持啊，因为没有提前准备， 可把我紧张坏了。没提前准备没提前告诉你啊啊，我，我就站在那个讲台上，大脑一片空白，根本不知道该说些啥。哈哈哈，只记得全班同学就看着我就这样看着我。哈哈哈，有几个同学还他们的目光就像聚光灯一样是吧。 哎，还有几个同学都不怀好意的笑了，好像等着看你笑话呢是吧。嗯，我当时都恨不得撞个地方呃，钻进去。哎呀。哈哈哈，好吧好吧，你这也是胆子太小了，缺乏锻炼哈， 多锻炼几次。我都想挖个地方多多锻炼几次就好了。那后来后来你能记起来吗？后来是不是老师鼓励你了？ 老师提醒你了吧。后来怎么样？后来后来老师给了我一个提示，我就会 啊。好吧好吧。嗯，好的。好，那言归正传哈，咱们回归课本，满头满脸都是汗珠，不仅是为我扮演老虎的时候付出了体力，更多的是因为我非常紧张。 好，那明天我们再继续吧，今天也不早了对吧？明天我也不了，明天不了。哈哈，好吧好吧。

只窝囊的大老虎，一只窝囊的大老虎。 终于到了星期六到了下午，到了我们班演出的那个时刻，我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张的等候在后台的上场口。 忽然背后有人轻轻推了我一把，我知道推我的是老师， 立刻弯下身子爬上场去，嘴里嗷呜嗷呜直叫， 只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。 我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎， 我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。 等到幕布拉下，我站起来，脱下头罩，满头满脸都是汗珠。 老师倒没说什么，那位演哥哥的小朋友唉声叹气的对我说，你一出场就 和几个虎跳，那就强多了。我没回答他，可是心里想，是啊，要是我会和虎跳，这场戏就不至于砸锅了。 毛豆啊。这篇课文讲了作者童年时在一次班级演出时扮演老虎的经历，随着故事情节的发展，作者的心理活动发生了一系列变化。你能说说作者的心理 变化过程吧。嗯，在最开始的时候，作者是着急的，你是怎么得出这个结论的？课文中说，我多想在台上露露脸，说明作者十分想上台表演。 不错，这句生动形象的写出了作者想要参加表演的强烈愿望。 接下来，嗯，他很自信，你从哪里看出来的？ 您看呐，作者以为扮老虎是最容易不过的了，说明他觉得自己能轻松胜任演出，所以很自信对不对？分析的很到位嘛。后来做 作者如愿演上了大老虎，他又是怎样想的？呃，这个我没找出来，提醒你一下，看看这句，脸上一阵热，说明了什么呢？ 哦，我知道了，作者是因为出巧被人笑羞的脸发烫了吧，我特别不好意思的时候，脸也是又红又热的。 正是这样，由于自己的表演，引来一阵哄堂大笑，不免让作者感到十分紧张狼狈。 对对对，我想他演出后的心情一定是很后悔了。没错，此处心理描写就生动形象的体现出作者因不 会霍虎跳而致使这场戏演砸的后悔之情。父子作者为什么写了这么多心理描写啊，直接讲故事不就得了吗？ 哎，这你就不懂了，这些心理描写自有他的好处。恰当的心理描写可以使读者穿透人物的外表，看到人物的内心世界，能够把人物的思想活动和感情直接表现出来， 让读者了解人物在想什么，想要做什么，或者人物的情感发生了怎样的变化。原来心理描写有这么多作用啊，我也要学起来 来。那怎样才能写好人物的心理呢？想要写好人物心理啊，一定要写好人物的内心独白。比如这一句，就生动的把表演出糗后，作者在心中自言自语的话描写出来， 让读者更直观的了解作者当时十分懊悔的心理。注意，在内心独白前应加上想、心想等提示词。二是 用神态、语言、动作反映人物的心理活动。比如这一句中，小男孩撇撇嘴， 这一动作的描写，就形象的表现出小男孩心中对作者的表演并不满意。 麻豆啊，你知道课文为什么叫一只窝囊的大老虎吗？ 嘿，这还不简单，课文讲了作者童年时扮演一只很窝囊的大老虎的事情呗。你觉得这只老虎真的很窝囊吗？ 当然了，作者不会过虎跳，也不会大声吼叫，一点也不威严凶猛，哪里有大老虎的样子？而且他笨拙的表演让观众都哄堂大笑了，估计是嘲笑他演技差吧， 片面啦。其实观众会笑有两种可能，一是因为作者的动作很笨拙，让人发笑，二是作者的表演生动有 去，所以观众的笑并不一定是嘲笑，可能就是发自内心的笑。由此也说明，作者扮演的老虎不一定是一只窝囊的老虎，也可能是一只有趣的大老虎。

同学们好，欢迎来到七彩云课堂。 上节课我们出读了课文，一只窝囊的大老虎学习了生字词，了解了主要内容和课文的叙述顺序。这节课我们继续来学习。 先来复习生字词，我们一起来开火车读词语。 窝囊露面，羡慕，角色殷切 撇嘴，啊呜，没见过，幸亏哄堂大笑，笨拙，唉声叹气 砸锅。同学们，你读对了吗？ 现在，请大家自读第一至十六自然段，体会我排练前和排练时的心情变化，发现我变化的原因，勾画出相关语句，并做好批注。 排练前，我一直没在台上露过面， 看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比划，我真个羡慕的要死。我多想在台上露露脸，尝尝大 家都看着我，给我鼓掌是什么味道。有一回又轮到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了他的注意， 分派到最后，他看了我半傻，才下决心说，就这样吧，你扮老虎。 殷切期待的目光。这一神探描写，写出了我对在台上露露脸的渴望的心情。这是为什么呢？ 因为我想尝尝大家都看着我，给我鼓掌是什么味道。 排练时，于是开始排练，我套上老虎皮，那是一件化着黑道道的黄布连衣裤，背后拖着一条硬邦邦的尾巴，穿上了手脚都不露， 还得套上个纸糊的老虎头。那老虎头也是黄底子，上挂着黑道的，额头正中还有个王字。这倒好，脸还是露不成？捧着严严实实的头盔，我正发愣， 这倒好，脸还是露不成，让我们感受到了我的心情失落。 这倒好， 脸还是露不成。捧着严严实实的头盔，我正发愣，那个眼哥哥的小朋友还故意逗我，你会霍霍跳吗？ 不会。我只好照实回答，不会。霍虎跳算什么老虎？他撇了撇嘴， 这是对演哥哥的那个小朋友的语言描写。从他的语言中，我们可以感受到我因为不会霍虎跳演老虎而受到了质疑。 真没想到事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕他改变主意，这是对于我 我的心理描写和动作描写。危机体现了我生怕失去表演机会。写出了，我担心老师换掉自己， 记住了，我连忙答应。我有充分的自信，这是对于我的语言描写， 这个语言描写体现了我的自信，同时呢，也让我们体会到我担心老师改变主意的小心思。 我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到 也这么难，没想到也这么难，说明我从自信转变到不自信了。 随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没策划我，他也只好将就。 从这里我们可以看出我得到老师默许的小得意。 现在请大家自读第十七至十九自然段，勾画描写我的动作、神态等语句，体会人物的心情，把你体会到的心情及 产生心情的原因披住在旁边。 好，请同学们按下暂停键开始吧。 演出时，我穿上老虎皮，套上老虎头，紧张的等候在后台的上场口，忽然背后有人轻轻推了我一把， 我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜的直叫， 紧张。这是我的心理描写，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。这是动作描写， 我紧张是因为我这是第一次上台，没有演出经验。排练时，小朋友和老师对我的演技不满意，只听见台下一阵哄堂大笑，笑的我脸上一阵热 一阵热，写出了我的狼狈。这是对于我的神态描写。因为我笨拙的入场表演，引来了大家的哄堂大笑， 说明我的表演很笨拙，这更导致了我更加紧张。 等到幕布拉下， 我站起来，摘下老虎头，满头满脸都是汗珠。这是动作神态描写。 由此看出我是多么的狼狈。这是为什么呢？因为我不会霍虎跳，演出砸锅了，所以我才满头满脸都是汗珠。 现在，请同学们自读第二十至二十二自然段，体会人物的心情， 把你体会到的心情披住在旁边，请大家按下暂停键开始吧！ 是啊，要是我会霍虎跳，这场戏就不至于砸锅了。由此，我们可以感受到我惭愧自责的内心。 后来呢？后来我发誓今后绝不再扮演老虎。可是每回上动物园，我总要去看看老虎，想看看老虎是怎么霍虎跳的。 可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气的躲来躲去，从没见过他们获过什么股票。 为什么不会霍虎跳就不能扮老虎呢？为什么没霍虎跳就会惹起 哄堂大笑呢？我至今还不明白。这里写出了我演出后寻找失败的原因，以及内心的疑惑不解。 现在请同学们对比读这两句话，哪句话给你印象更为深刻呢？一只大老虎，一只窝囊的大老虎！ 通过比较我们可以看出第二句话给我们的印象更为深刻， 因为这体现了这次演出让我记忆犹新。心理活动是指我们的心情 和心里的想法，在故事中，我演出前后的心理活动变化丰富而生动，请大家根据事情的发展说说我的心理变化吧！ 看着同班小朋友在台上又唱又跳，我羡慕的要死。老师挑选演员分派角色的时候，我殷切期待。 演哥哥的小朋友笑话我不会霍虎跳，演不好时，我怕老师改变主意。 老师鼓励我说演老虎不用霍虎跳时，我有充分的自信。 老师指导我怎样演老虎时，我没想到扮老虎这么难。演哥哥的小朋友还是笑话我不会霍虎跳，演的窝囊时，我随他说去吧。 演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我脸上一阵热。 演出时，我不记得怎么演完的，满头满脸都是汗珠 眼。哥哥的小朋友又笑话我不会霍虎跳，我同意了他的看法，要是会霍虎跳就不会砸锅了。我至今还不明白为什么不会霍虎跳，就不能办 老虎， 现在请同学们进行全班交流。 一、我一直觉得自己演砸了锅，所以不开心，你觉得我真是一只窝囊的大老虎吗？你可以怎么开导我？ 我们可以说你表演的很棒，你是一只可爱有趣的大老虎，给大家带来了快乐。 二、排练时的情形我记忆很深刻，而表演时到底怎么野蛮的，我一点也记不起来。你有过 类似的经历吗？请大家按下暂停键开始吧！ 下面我们一起来梳理一下课文的结构，课文按事情发展顺序写了我在一次班级表演中扮演老虎， 因不会霍虎跳而遭到同学嘲笑，自己却一直不明原因。课文先写了我在表演前十分期待表演，想在台上露脸，期待大家的掌声。 接着写了排练时的情况，没想到扮老虎这么难，写出了我的担心。 然后又写了演出时的紧张狼狈。最后写了演出后寻找失败的原因，以及内心的疑惑。不解，为什么老虎就得霍虎跳呢？ 现在我们一起来概括课文的主题，一只窝囊的大老虎是叶志善回忆他童年时候在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。 课文内容浅显，但耐人寻味。按照课文的写作顺序可以归纳为四部分，期盼参加演出、担心紧张 排练是老虎没成功，寻找失败根源。 本节课我们抓住描写主人公心理活动的句子，感受了作者的心境，结合生活实际，体会到了我所说的演出过程，一点也记不起来。 现在我们进行课堂演练，一、按要求写句子。 一、我穿上老虎皮，套上老虎头，紧张的等候，说句，我等候。二、 那个演哥哥的小朋友还故意逗我，你会霍虎跳吗？改为转数据，那个演哥哥的小朋友还故意逗我，会不会霍虎跳？ 二、用关联词把下列两句话合并成一句话， 我这个配角配不上他，老师没策划我，他也只好将就。 我这个配角虽然配不上他，可是老师没撤换我，他也只好将就。今天的作业是，一、完成 七彩课堂素养提升手册中本课的练习。二、预习第二十课，陀螺 七彩课堂伴你成长，这节课就上到这里，同学们再见！

一只窝囊的大老虎。我念的那所小学，每星期六下午全校开周会，会上总有文艺表演，由十二个班级轮流演出，每个学期一个班级至多轮到两次。 我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比划，我真个羡慕的要死。 我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我，给我鼓掌是什么味道。有一回又逢到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了他的注意。 分派到最后，他看了我半晌，才下决心说，就这样吧，你扮老虎。这一回我们扮演的是修 兄妹历险记，中间有这么一段情节，兄妹俩在森林里迷了路，碰上一只老虎，我就扮这只老虎，用不着说话， 于是开始排练。我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布，连衣裤，脸手脚都不露。我想上台露脸是露不成了。那个燕哥哥的小朋友问我，你会混虎跳吗？ 不会。我只好照实说，不会，互虎跳算什么老虎？他撇了撇嘴， 真没想到事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕他改变主意， 老师真是个通情达理的好老师。他说，不要紧，扮老虎不一定要霍虎跳， 你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩，就站起来，啊呜啊呜叫着向他们扑过去，他们逃你就追，等到猎人上场对你连开两枪，你就躺下来死掉，记住了吗？记住了！我连忙答应。我有充分的自信， 现在开始排练，你把虎皮和头罩套起来，头罩是个纸糊的老虎，头黄底子上也画着黑道道，额头正中还有个王字套在头上，没浆糊味直冲脑门， 亏得眼睛那挖了两个小窟窿，要不就什么也看不见了。我翻下身子向前爬，老师在一旁不断的提示，向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗？向他们扑过去， 哎，你怎么不叫啊，嗓门要大，别忘了你不是猫，你是一只老虎。 我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难，看来老师对我的演技并不满意。他倒没说什么， 那位眼哥哥的小朋友话可多了，他说我这只老虎太窝囊，连霍虎跳也不会，只会在地上爬，还说他从没见过不会霍虎跳的老虎， 随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没撤还我，他也只好将就。终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻， 我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张的等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把， 我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑的我脸上一阵热。 我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎，我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。 等到幕布拉下，我站起来，脱下头罩，满头满脸都是汗珠。老师倒没说什么， 那位眼哥哥的小朋友唉声叹气的对我说，你一出场就和几个虎跳，那就强多了。我没回答他，可是心里想，是啊，要是我会和虎跳，这场戏就不至于砸锅了。 后来呢？后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么活虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡就是垂头丧气的躲来躲去， 从没见过他们霍霍什么虎跳为什么不会霍虎跳就不能扮老虎呢？为什么没霍虎跳就会惹起哄堂大笑呢？我至今还不明白。

欢迎大家走进张老师语文小课堂，今天我们来学习四年级语文上册第十九课，一只窝囊的大老虎，这一课的生字，第一个字， 囊，他的意思呢是口袋和窝组合成一个词语呢？窝囊表示的是无能、怯懦，那他就可以组词，囊括窝囊，探囊取物，囊括四海。这个字笔画比较多一点，他是一个上中下结构字，那我们就可以将它拆分成三个部分来，实际 上面是一个横加一个中国的中写的扁一点，中间是一个凸宝盖。下边这一部分呢，两个口，再写一个井，下面写一横 撇竖提撇捺，也就是衣服的衣。下面那一部分一共由这三个部件组成了这个上中下结构的囊字，当然他还可以是我们日常所见的喝药的那个胶囊的囊。 第二个字，漏，蓝色字体，多音字，它是上面一个语字头，加一个下面路，表示的是显出来，现出来。可以组词，露脸、露一手，露马脚。这个呢，一般是在口语当中读作漏， 那他的另外一个读音是读路，书面语呢，都读作路。可以组词，露水、露宿、露营。这个字我们用加一加的方法去实际他下个字线，上下结构，同样用加一加的方法，他的意思呢，是 因为喜欢而希望得到。可以组词，羡慕艳羡。上面一个羊字头，下面一个一次两次的刺，用夹夹的方法，实际 下个字又是一个多音字，绝。可以组词，角色决斗，这个字的意思呢是表示比赛，竞赛行当，或者是演员 独坐局，那是动物头顶或者鼻子前面的那个鼓状的凸起物，泡脚，牛角，当然数学当中有一角，两角，三角。这个字我们非常的好，实际 下个字，音，他的意思呢？是深厚的，丰盛的，周到的，静心的，或者是商代的后潮。可以组词，殷实、殷切、殷勤 音带线音。怎么样，实际它呢？这个字比较特殊一点，左半部分是一个横撇，一个竖撇，再写一个横折，横横，下面一个横折钩，他和段落的段可以进行对比识字。下一个字撇，他的意思呢？是什么呀？就是我们用 撇嘴的动作表示轻视，不以为然或不高兴，当然也是我们经常所写的笔画，撇提手旁右半部分一个 b， 用夹夹的方法去实际它可以组词，撇开，撇嘴，撇捺。下个字，啊，这是一个多音字，表示 惊异或者是赞叹，赞美的时候读作一声，啊，啊，真美啊，真漂亮。那读作二声的时候表示追问啊，你说什么？读作三声的时候表示惊疑 啊，怎么会有这种事？读作四声的时候表示赞叹，精益或者是应允啊。好吧，在其余的情况下呢，读作轻声，例如用在感叹句的默，用来增强语气， 或者说纸啊，笔啊，都带上。所以呢，这个字它是一个六因字，大家要能将它的意思一一区分开来，下个字，眉 上下结构，一个雨字头，加一个每天的美。意思呢是衣物或者食品等受了潮热，长了霉菌。那我们就可以这样来实际下了雨的话，天气会潮湿湿热，湿热了以后就会长霉菌。可以组词，发霉、霉烂、霉变。用家家的方法去实际它 下个字，亏，意思呢是多亏，信儿缺损。可以组词，吃亏，信亏，理亏，亏损亏本。这个字比较好，实际写一个二，写一个竖折弯钩。下个字又是一个多音字，轰。他的意思呢是 众人同时发出声音，可以组词，哄笑，就是大家一起笑，哄堂，大笑，哄传。另外两个读音，一个是哄哄人，哄骗，那他就是欺骗的意思。还有一个是哄起哄，也就是成 吵闹，喧闹，一哄而散。他是一个三音字，大家也要能够准确的。实际下个字，猪提手旁加一个出，他的意思呢是笨不灵巧的。可以组词，笨猪， 拙贱、拙劣。用加一加的方法去实际它最后一字又是多音字， i 表示应答。叹息的时候读作一声唉，唉声叹气表示伤感，惋惜的时候读作唉四声。 比如说，哎，好好的一套书，弄丢了两本，哎，今天真烦。在所有的二类字当中，多音字呢是比较多的，那么大家这一课重点就去掌握这几个多音字的用法。 接下来我们来看一类字。第一个字，班，工作或学习的组织或者是场所。可以组词，上班、班车，班级，班 主任，学习班值班。左边一个王，中间一个点撇，右边一个王。但是注意第一个王最后一笔横要变成提，他是一个左中右结构的字，大家写的时候呢，要注意他的一个 占格位置。横横竖提，点撇，横横竖横，一共十画，组成那个左中右结构的班字。下个字音，他是身后分散的，周到静心的。可以组词， 殷切、殷勤，殷实、信殷。一起来写一下它。一笔横撇，二笔竖撇，三笔横折，四笔横，五笔横封口，六笔横折钩，七笔撇， 八笔横折弯，九笔横撇，十笔捺，一共十画，组成那个左右结构的音，下一个字断他们两个的右半部分是一样的，只要换掉左半部分就可以了，可以对比十字， 它的意思呢是量词，用于事物时间的一节。组词语段，选段，片段，线段，一起来写一下它一笔横撇，二笔竖，三笔横，四笔横，五笔提，要穿过这一条竖， 然后再去写右半部分，撇横折弯，横撇捺，一共九画组成那个左右结构的段子，下一个字俩，单人旁加一个两字，他的意思呢就是两个 可以组词，俩人，他俩，咱俩娘俩非常好实际，注意他的写法，撇竖横竖横折钩，撇点，撇点，一共九画组成了一个左右结构的俩字，下一个字练 他的意思，练习，反复的学习，多次的操作，而且还要经验多，可以组词训练，练习，操练，老练教练。左边角四旁撇折，撇折提，右边横 撇折，然后去写横折钩，左点右点，一共八。画组成一个左右结构的链子，这个字写的丑，千万要注意，这里是横折钩啊，可不是东下一个字，套，他的意思呢是加一个罩字， 或者是装在衣物里面的棉絮拉拢，可以组词，外套，成套，手套，圈套。怎么样写他呢？上下结构字，上面一个大横撇捺要写的舒展，下面这一部分呢，先去写横， 再去写竖，然后再去写里边两横，再写一个长横撇折点，一共石化。组成那个上下结构的套字，下一个字，裤，他就是我们所说的裤子，左边一字旁，右边一个车库的裤，可以组词，短裤，秋裤，运动裤，棉裤， 一起写下它。注意一字旁点横撇竖撇，点两笔，然后右半部分点横撇、横撇折，横竖。一共十二画，组成了一个左右结构的库。下一个字，淘。 半包围结构的字，意思呢是逃跑，逃走，逃开，逃避。上边写一个照。撇点提右半横竖弯钩，撇点。再去写下边的一个走之点。横折折撇、平捺。一共九画，组成一个半包围结构的桃字。 组词，逃跑、逃离、逃脱，死里逃生、逃学、逃避。下个词，亏。他是多亏性儿缺损，舌耗的意思。可以组词，亏本、亏损、亏心性亏。一笔，横，二笔长横，三笔，竖折弯钩。一共三画，组成那个上下 结构的亏。下个字，挖。左右结构提手旁。他的意思呢是用手和工具从物体表面向里面用力，取出里面的东西。组词，挖土、挖苦、挖沙、挖掘。左边提手旁，用手去挖。 横竖勾提。右半部分点撇，横勾撇点。写一个雪宝盖，然后再写一个乙。横折弯钩，一共九画，组成了一个左右结构的蛙字。千万不要写这一撇啊！下边是一个甲乙丙丁的乙。下一个字，撤。 也是一个提手旁字，他的意思呢是除去、免除，向后转移。可以组词，撤退、撤换、撤销、撤职、撤兵。提手旁，横竖勾提。右半部分点，横撇折点 竖、横折钩，横横撇、横撇捺。一共十五画组成的一个左右结构的撤字。下一个字，唐。 他的意思呢是正房高大的屋子过去呢。还有就是官吏审案办事的地方，也叫做大堂、过堂。还有一个指同宗但是不是嫡亲的亲属，是堂兄、堂弟堂妹。 可以组词，礼堂，课堂，天堂，堂而皇之。那。上面竖左点，右撇撇、横勾竖、横折，横横竖横， 一共十一画，组成一个上下结构的旁字，下个字砸，意思是打坏，打破，可以组词，搞，砸、砸钉子，砸破，砸地基。左边是一个十字，右半部分写横，再写里边的毛巾的巾，再写一个竖折， 一共石化，组成那个左右结构的杂。最后一个字，锅，他是烹煮食物的一个器具。组词，砂 锅，锅，台铁锅，汤锅，锅炉。左边金字旁撇，横横横竖提，右边竖横折，横竖横折、钩撇点。一共十二画，组成了个左右结构的锅字。那在我们的一类字当中，需要注意的是，音左半部分 练右半部分挖右半部分砸，右半部分，都是我们可能会多一笔少一笔写错的一些生字，大家一定要多加注意这些生字的写法，那今天我们的分享就到这里，轻松学语文小课堂的串门，喜欢我的话积极见三连，我们下节课见！

一起来学习第十九课，一只窝囊的大老虎口的生字词。首先呢，我们来看一下要求同学们会认的有哪些字呢？能 漏线、觉音，撇啊，煤窥哄捉哀。好，我们来看一下第一个字，囊上中下结构的字。组词，窝囊， 漏，上下结构的字，那么它的偏旁呢？是语字头组词，漏脸，那这个字呢，是一个多音字，我们来看一下它的读音，那一共呢是有两个了哦，漏四声，漏脸了，雾露白露 线。上下结构，偏旁是它的上半部分组词，线目觉，那这个字呢，也是一个多音字， 角角色角，角度音。左右结构偏旁是他的右半部分组词，殷勤殷切 撇左右结构，提手旁组词，撇嘴啊，那这个字呢，也是一个多音字，我们来看一下他的读音，那这个字呢，读音一共呢是有五个，我们来看一下那第一个，轻声啊，你好啊， 啊，一声啊，下雪了，二声啊，你说什么？三声啊，这是怎么回事？ 四声啊，亲爱的祖国。那这个字的读音比较多，同学们呢，一定要注意一下，好酶，上下结构，鱼字头组词，倒霉发霉亏。上下结构，偏旁横组词， 词，亏待哄。那这个字呢，也是一个读音字，我们来看一下他的读音，那一共呢是有三个，哄哄笑哄哄骗哄内哄拙。那这个字呢，提手旁左右结构组词，笨拙 i， 我们来看一下它的读音呢，一共是有两个， i 唉声叹气 i i 真可惜， 好，那这就是呢，要求同学们会认的字，那这里出现的多音字一共呢是有五个，比较多，同学们呢，在复习的时候呢，一定要注意好，接下来我们来看一下要求同学们呢会写的生字。 好，我们来看一下第一个字，班左中右结构，王字旁组词，班级上班、班门弄斧音。左右结构， 它的偏旁呢是它的右半部分，一共呢是十笔写成的组词，殷切、殷实 段。左右结构，偏旁呢是他的右半部分组词，手段，身段、不择手段俩左右结构，单人旁。九笔写成组词，咱俩俩人仨瓜俩枣 练。左右结构，绞丝旁芭比写成组词，训练、排练。四字词语呢，我们可以组成，勤学、苦练 套上下结构，偏旁呢是他的上半部分，大字头。那一共呢是由十笔写成的组词，手套、套装。四字词语，我们可以组成，生搬、硬套裤。左右结构，十二笔写成组词，短裤、 西裤、淘半包围。结构，偏旁走针旁。一共呢是九笔写成组词，逃跑、逃难，在劫难、逃亏。上下结构，偏旁横组词，幸亏、亏欠。四字词语呢，我们可以组成，功亏一窥 挖。左右结构，提手旁组词，挖洞、挖沟、挖空心思撤。左中右结构，提手旁组词，撤换、撤离。四字词语呢，我们可以组成，撤根到底 堂。上下结构，那他的偏旁呢是土字旁组词，课堂、礼堂、登堂、入室、砸。左右结构，十字旁组词，砸门、砸坏。那四字词语呢，我们可以组成 成，搬石砸脚锅。左右结构，一共呢是十二笔写成的组词，火锅锅炉四个词语，我们可以组成，砸锅卖铁。 好，那以上呢，就是要求同学们会写会认的字。接下来呢，我们来看一下本课出现的一些近义词，反义词。首先呢，来看一下近义词，羡慕、向往、期待、期望、笨拙、愚笨。 反义词，有，殷切、冷漠、满意、失望、窝囊、威武。好同学们，收藏起来和老师一起来学习吧！