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今天要学的是四上第十九课,一只窝囊的大老虎。作者叶志善,他是中国编辑、出版家,继承了父亲叶圣陶的教育思想和编辑作风,坚持质量第一,主要作品有未必加急、古诗词、新唱、诗人的心以及梦魇等。 本文题目中,窝囊的意思是无能、怯懦,这和我们认为的凶猛威风的大老虎可不一样。那我们来这篇课文中一起看一看。 在读的同时呢,可以尝试着自己做一下批注。前两段中,我们知道了作者所在的学校每星期都有文艺表演,而我非常期待参加文艺表演。 一段中文艺表演的时间在每周六,那就有疑问了,可以批注在旁边。为什么小学周六还上课呢?经过查资料可以知道,我国是在 一九九五年五月一日起开始实行的周末双休政策。作者在上小学是在一九九五年之前,所以每周六还要上学。对于这个文艺表演,我真个羡慕的要死,多想在台上露露脸, 尝尝大家都看着我,给我鼓掌是什么滋味。这些呀,都是作者的心理描写,生动的写出了我羡慕与渴望的心情。有一回又轮到我们班了,我殷切的目光是神态描写,形象的写出了我急切的心情, 而老师看了我半晌才下定决心。半晌这个词我们感受到了老师的犹豫不决。从语言描写就这样吧,你扮老虎也能看出,做出这样的决定,老师也是很为难的,应该也是为了照顾我的自尊心,满足我的愿望。在分配角色 和排练之间加了一段演出内容的描写。为什么要补充我演的故事情节呢?这一部分呢,是对上文的说明,老师之所以让我演老虎,是因为不用说话,演出也没有难度,同时也暗示出我并不是很机灵。而这也正是老师犹豫的原因, 下面就开始排练了。本来想露露脸,结果扮演的是一个没有台词,无法露脸的大老虎。理想与现实的差距让我觉得失望,偏这个时候还出现了危机。一位同学认为合格的老虎扮演者要会霍虎跳, 要注意这个读四声,从他的语言和神态可以看出他对我的不认同。此时我看着老师的脸,怕他改变主意,我的动作和心理体现出我的紧张。针对这一部分,可以 批注我们的疑问,什么是或虎跳?演老虎必须要会或虎跳吗?或虎跳呀,是一种类似于老虎跳跃的动作,常形容欢乐,但老师通情达理的认为不会演。或虎跳也能演好大老虎, 爬、站、叫、扑、追、躺。老师指导我应该怎么去演,我连忙答应,有充分的自信。 这里是因为我唯恐老师改变主意,所以答应的非常快。读这一部分的时候,我们可以批注 a。 老师的具体指导让我充满信心,认为表演很简单,但这里也为后来的表演失败埋下了伏笔。 正式排练的时候,老师不断地在一旁进行提示,这也从侧面写出了老师对我的表演并不是很满意。此时我的心情没有上文的那么自信了, 失落感与上文的自信形成了对比。演小哥哥的那位小朋友又有意见了,他对我的表演很不满意,强调演老虎一定要会或虎跳,但老师并没有说什么,我得到了老师的默许,心里还是有些小得意的, 就随他说去吧,他也只好将就到。这里讲的都是我排练时的情况,从十七段开始就要正式演出了,终于到了到了到了,这些词语呀,写出了我盼望登台的急切心情。 我上台前很紧张,以至于就要错过上台时间了,还是老师在背后轻轻推了我一把,我立刻弯下身子爬上场去,嘴里啊呜啊呜直叫。这里是动作描写,这些笨拙的动作呀,也写出了 我的紧张。对比老师的知道,我的表演离老师的要求还很远,也和以往大家认识中的大老虎不一样,于是台下哄堂大笑,我尴尬的脸上一阵热。我认为是自己的表演太笨拙,让观众觉得这是一只窝囊的大老虎, 总算躺下来死掉,写出了我把演出当成煎熬的情形。但由于我太紧张了,根本不记得自己演了什么,只记得耳边的笑声接连不断。记得和不记得形成了对比,不记得是因为自己太紧张了,相信大家也有过相似的经历。 幕布拉下来,我满脸的汗珠,写出了我的紧张与狼狈。我一直认为自己的笨桌表演让这场戏砸锅了,真的是这样吗?哎,并不是,我的表演是按照老师的要求去做的,而且呢 的观众十分开心,那位小哥哥也说,如果会卧虎跳就强多了,说明表演并没有砸锅,只是可以更好。 这一部分是我演出时的狼狈与紧张。后来呢,这是一句社问句,承上启下,引出下文,我寻找表演失败的原因和我的困惑。最后一段里的两个问句引发读者思考。 整篇文章写了我童年时的一次难忘经历。我在班级演出中扮演老虎,因不会和虎跳遭到同学嘲笑,自己却不明白原因, 告诉我们成长中有困惑也有快乐的道理。那课后习题的第二题呢?让我们去找一找作者心情的变化以及引起变化的原因。大家可以回顾课文,注意我的心理描写,并联系上下文寻找一下原因。第三题,结合生活经验,说一说 说我的演出窝囊吗?可以怎么开导我?大家可以发表自己的意见,如果觉得不窝囊,我们可以这样说,我认为你的演出不窝囊,你表演的很棒,是一只可爱有趣的大老虎给大家带来的欢乐。