第6单元口语交际安慰怎么写

一起来看第六单元的口语交际安慰全册书呢，总共有四个口语交际，这一个呢，属于比较重要的一个，因为他非常贴近我们的真实生活，在生活当中应用的情景呢也很多。那么书上呢，给了我们三个例子，这三个例子呢，例文大家可以去读一读， 主要是到了考场上以后，拿到陌生的情景，我们该如何安慰别人呢？要教会孩子呢，学会总结这样的点。首先呢，要安慰他，不要自责呀，不要难过呀，别伤心，别着急呀，先用上这样的词语。 然后呢，针对具体的视力去总结这样大的角度，比如说第一个小朋友，我们可以先来安慰他，你不是故意的。第二方面呢，肯定他的表现已经很好了。 第二个小朋友呢，不要让他难过，怎么就不难过了呀？第一方面，联系旧朋友，通过语音呀，视频电话来和我们保持联系。第二个呢，到了新的城市，要结交新朋友。

一个人呢，如果遇到了不顺心的事，往往心里会很难过，此时如果有一个人安慰他一下，心情肯定会好一些。 四年级第六单元口语交际安慰要求我们在同学和朋友遇到不顺心的时候安慰他，范例在最后老师教给你，看完记得收藏。那么安慰别人呢，我们首先要了解人物的心情， 从小峰说都怪我，我要是没有摔倒就好了，看出他因为摔倒了而内心十分的自责，而且很沮丧，也有可能呢，是担心班级的同学会责怪他。 第二个情境当中，小丽话中的两个不想表达了他内心对好朋友的恋恋不舍，从他的不舍当中我们可以知道他是不情愿般 走的，心情会非常的难过。第三个情情当中，小兵的话特别喜欢和好心疼啊，能够感受到他因为丢失了自己特别喜欢的手表而心疼难过。那么我们搞清楚了人物需要安慰的理由和心情之后呢， 我们就可以根据具体的情境来选择对话的方式进行安慰，让他的心情得到舒缓，还可以借助一些肢体语言或者手势语调来表达自己的情感，那么也可以起到更好的安慰别人的效果。你也来试试安慰一下你的 同学或朋友吧！

一个人遇到不顺心的事，往往心里会很难过，此时如果有人安慰他一下呢，心情肯定会好一些， 这在我们的日常生活当中呢，是非常常见的一件事情。那如何去安慰别人呢？这次我们口语交际的话题呢，就是安慰，通过口语交际的学习，是让我们学会怎么样安慰别人，培养口语交际的能力以及关爱他人的品质。那么怎样去安慰别人是不是就成了这一问题的关键？ 所以啊，在课本当中为我们做了一些要求和提示，是选择合适的方式进行安慰，然后可以借助语调、手势等恰当的表达自己的情感。这是我们在怎么样安慰别人的时候需要做到的两点要求。 那我们又要怎么样将这两点要求践行到我们的口语交际当中呢？在中间部分，有三个势力设置了某种情境，让大家在 在这不同的前进当中，能够文明和谐的进行人际交流，学会倾听、表达和应对的能力。 第一个小朋友，我们从他的表情当中就可以看出他非常的苦恼。情境是在运动会四乘一百米接力赛中，小风摔倒了，他的班级在这个项目上没有取得名次，这时小风的心理活动是什么呢？都怪我，我要是没摔倒就好了。 从这句话当中我们可以体会到他非常的内疚自责。第二种情景，小丽的家要搬到另外一个城市，他马上就要离开自己的好朋友了，说明这个小朋友是小丽， 然后他的心里活动，心里想法是什么呢？我不想搬走，不想离开好朋友，那看来这也是令他比较愁苦的一件事情。第三种情景，出去玩的时候，小兵把 手表弄丢了，这块手表是妈妈送给他的生日礼物，通过他的微表情我们可以看出，小编已经快哭出来了， 而且他会说，我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊。每一位小朋友，不管是在他们的日常生活还是学校生活当中，都可能会遇到一些不顺心的事，烦心的事，会难过，会苦闷，会郁闷，会自责，会内疚。 那如果你的朋友遇到了以上的情况，要设身处地的想一想他的心情，然后再考虑怎样安慰他。那就以上三个小朋友的三种情况，例如说小风、小丽、小兵都是你的朋友， 或者其中一个是你的好朋友，遇到了他们现在遇到的情况，你要设身处地的想一想他的心情。什么是设身处地呢？就是站在他的位置想他的事情，把自己当做他，然后想一想他们的心情， 也就是他给我们陈列出来的一些心理活动，然后再考虑怎么样安慰他。所以我们进行安慰的第一步呢，就是要设身处地的为他想， 也就是站在别人的角度想别人的问题。假如此刻你就是小风，你的心里就是说，都怪我，我要是没有摔倒就好了，我们的班级是不是就能在这次项目上取得名次， 我也算为班争光了，可是现在事实情况是，我摔倒了以后没有得到名次，那此刻的你希望得到别人怎么样的安慰呢？这就是换位思考，站在小风的角度去想问题， 想明白了以后，然后你又换回来角度，站在你的角度对小芳讲，凡是经历就好了，你已经很棒了，所以你也不要自责了，因为大家都知道你在跑的时候 拼尽了全力，而且大家还很担心你有没有摔伤，所以啊，这次没有取得名次不要紧，我们以后一起加油，争取下次再为班级争光。 这样来说，小芬听了以后是不是觉得心里边暖暖的，大家都知道他付出的努力，这只不过是一场意外，这也就是我们选择合适的方式来进行安慰，这是通过语言来安慰同学，那在安慰的时候需要注意什么呢？不要用敏感的词汇， 例如说，我们不要问小芳，你为什么摔倒了，为什么没有取得名次， 这样的话是不是更会加重小风的一种负罪感，他本来因为自己摔倒没有取得名次而烦恼苦恼，伤心难过了，那我们就不要再去揭他的伤疤，从他的角度去出发，去想对他进行 一些鼓励，对他表示一些理解，真诚的去安慰他。在此过程当中呢，还可以借助一些手势等，恰当的表达自己的情感，然后还可以加上一些动作，比如说拍一拍他的肩膀，给他递一个手绢纸巾，和他拥抱一下，以示对他的鼓励， 这样的话，他的情绪就得到了舒缓，相信他在下次参加比赛的时候呢，会更加的用心，小心谨慎。这是小风在学校生活当中遇到的一些问题，我们做了一些安慰。那么接下来小丽 他在学校生活和家庭生活当中也产生了这样一个困扰，就是他家要搬到另外一个城市，他马上要离开自己的好朋友了，但是他又不想搬走，不想离开好朋友，去到一个陌生的环境。那首先我们要安慰他，是不是要设身处地的想， 想想他的心情，然后再去想怎么安慰他。那我们首先呢，要站在小丽的角度去想一想，如果是你要搬走离开你的好朋友，你希望得到什么样的安慰？ 这个呢，我们要在心里边去想一想，然后转换一下角色。这次呢，我们直接做安慰者，直接去安慰他，首先我们要表示理解，然后再给出建议。 那小丽的家要搬到另外的一个城市，说明这是他们家庭的一个重要决定，肯定是有迫不得已的原因，虽然他不想搬走，不想离开好朋友， 但是也没有办法。所以呢，我们要表示理解，说小丽你别难过了，虽然你搬走了，但是我们还是会想你的，想你了，我们就可以给你打电话，发信息，发 视频，因为现在的信息通信这么发达，我们还是可以每天联系的，然后分享自己身边的趣事，给彼此带来很多的快乐。而且到了放假寒暑假的时候呢，我们还可以约着一起玩，一起互相到对方家去做客。 所以呀，我们还是很好的朋友，并不会因为距离隔着很远，我们的友谊就会变淡。这样呢，我们是不是既表示了理解小丽的难处，而且也给出了一些建议，我们可以时常联系，然后可以通过抱一抱的方式 来给小丽以安慰。所以呢，在第二个情景当中，我们做的是一个安慰者。那到了第三个情景当中，出去玩的时候，小编把手表弄丢了，但是这是妈妈送他的生日礼物，他非常喜欢这块手表，所以丢了感觉好心疼，看到他的样子已经快哭了。所以我们手 首先要给他递一些手绢纸巾，以先安慰住他的情绪，然后知道了原因以后呢，我们要主动关心，真诚的给予他鼓励，可以对他说，小冰呀，你不要伤心了， 丢表呢是你的一时疏忽，但是我们不要沉浸在这忧伤的情绪当中，应该吸取教训，必须振作起来，以后呢，也不会再弄丢其他东西了。 这种安慰方式呢，既可以是自己积极向上的一种心理暗示，也可以是别人对你说的话。所以呢，在这个情境当中，大家可以互换角色，当一下安慰者的角色，也可以当一下被安慰者的角色， 或者站在其他小朋友的角度来说说，你不要伤心了，这表也不是你故意弄丢的。而且呢，今年你的生日马上就要到了，如果妈妈知道你这么喜欢这块手表的话，或许会 再送你一块新的手表，那此时小编的心情是不是会慢慢的由阴转晴？所以不管是哪一种情况呢，我们在安慰他的时候呢，都要有耐心，用词要委婉，只有这样呢，才能让被安慰的人走出低谷，重新振作起来。 所以通过这三种情境我们的练习呢，就可以知道安慰首先要做到什么呀，了解原因，但是不能顾及这位小朋友的伤疤。接下来就是换位思考，把你当做他与他的情感共情， 你希望得到的安慰是什么，再转换过来角色去安慰他。安慰的过程当中呢，可以通过语言语调动作来进行，语言要温和委婉，做一些鼓励和建议。语调呢要轻柔，要符合这个人物的特点，例如在视力当中都是你的小伙伴，你的小朋友，如果是你 对爸爸妈妈安慰呢，一定要用他们的口吻去做一些表达，所以要符合人物特点。然后就是根据当时的情境情感，通过动作去表达一下你对他的情感，可以拍拍肩膀，抱一抱，递纸巾或者是手绢 等等等等。相信你们班的同学也会有烦恼的问题，大家可以随机抽选烦恼纸条 去安慰安慰他。如果大家还不是非常熟练的话，那么我们就可以选一种情况和同学先去模拟练习，做一个安慰者，做一个被安慰者，或者是互换角色，让大家都能够轻松自如的去安慰到同学。以后就可以将你抽到的纸条这个烦恼的问题解决掉，然后安慰到 那个小朋友。因为人生的旅途并非都是坦途，当他人情绪低落的时候呢，我们要主动关心， 要做到理解鼓励他人。只有我们多关心身边的人，我们的生活就会变得更加美好，而且我们在安慰别人同时呢，也会让自己变得更加快乐。那你学会了怎么安慰别人了吗？ 那希望大家都能做一个能够安慰别人的小太阳，让这种关爱他人的品质在你的身上长青永驻。那今天我们的分享就到这里，轻松学一玩，小姑娘来串门，喜欢我的话记得见三连，我们下节课见。