六年级下册22课语文二则的意思

同学们好，这节课我们来学习六年级下册第十四课，文言文二则课后习题 先来看第一题，正确流利的朗读课文，背诵课文。朗读文言文时，首先要读准字音，如果遇到多音字，可联系注视和上下文，理解字意，确定字音。 比如这句话，一心以为有鸿鹄将至，这个为是认为的意思，所以应该读二声。为在这句话中，为是其志福若于这个为是因为的意思，所以应该读四声。 另外还要把握节奏和停顿，把课文读准确流利。我们来读一读。第一则，学艺艺秋，通国之善意之 者也。是一丘会二人意，其一人专心致志，为一丘之为听， 一人随听之。一心以为有鸿鹄将至，思缘公浊而色之，虽与之俱学，福若知矣，未是其至福若愚曰，非然也。 背诵课文，就要在熟读课文的基础上，根据文章的层次结构来背诵。再看第二题，连续上下文，说说加点字的意思。第一句， 通国之善，易者也。这句话的意思是，易丘是全国最擅长下棋的人，善 在这里指善于擅长的意思。第二句，施员工拙而射之。这句话是写另一个人想着拉弓射箭，把鸟射下来 知，意思是他指的是洪湖。第三句，孔子不能绝也。这句话的意思是，孔子也不能判断谁对谁错绝，意思是判断才绝。 第三题，对着注视，想想每句话的意思，再连起来说说故事的内容。我们先来看第一则的故事内容。一秋是全国最善于下棋的人， 一秋教两个学生下棋，其中一个人专心致志，只听一秋的教导，另一个人虽然也在听，却一心以为有鸟 要飞过来，想着拉弓搭箭把他射下来。虽然他同第一个人一起学习，但奇异比不上人家，这是因为他的智力不如人家吗？当然不是这样的。 再看第二则孔，孔子到东方游历，看见两个小孩在争辩，于是问他们争辩的原因。一个小孩说，我认为太阳刚出来时离人近，而到中午的时候离人远。 另一个小孩说，我认为太阳刚出来的时候离人远，到正午的时候离人近。前一个小孩说，太阳刚出来的时候像车盖那么大，到中午的时候像盘鱼那么小。这不是因为远的东西看起来小， 而近的时候看起来大吗？后一个小孩说，太阳刚出来的时候很寒凉，到中午的时候就像把手伸进热水里一样。这不是因为离得近让人感觉热，离得远让人感觉凉吗？ 孔子无法判断谁对谁错。两个小孩笑着说，谁说你知识渊博呢？ 再来看第四题，在两小儿编日中，两个小孩的观点分别是什么？他们是怎样说明自己的观点的？第一个小孩的观点是，我以日事出时去人尽，而日终时原也。 另一个小孩的瓜点是，我以日出出远，而日终时近也。第一个小孩是从视觉的角度来说的，他的理由是，日出 初大如车盖，即日中则如盘鱼。此不为圆者小而近者大乎。第二个小孩是从对温度的感知的角度来说的，他的理由是，日出出苍苍凉凉，及其日中竹炭汤，此不为近者热而圆者凉乎。

读读课题，两小儿变日。接下来就用上我们之前学习过的阅读和理解文言的文的方法来自主学习吧。 我通过文中的拼音和注视来读准字音，提醒大家这几处读音。大家不妨再跟着我读一遍 盘鱼苍苍凉凉，熟味乳多质乎。瞧这句，也可以根据注释的提示来句意定音呢。我们再来读一遍熟味乳多质乎。 借助注视和联系上下文的方法，我理解了这些词语。请大家跟我看，我以日史初识去联进这句话。通过联系上下文，我才想去 是距离的意思。日出出大于车盖，即日中则如盘鱼。这句之前我不知道车盖盘鱼是什么， 借助注视我知道了，车盖就是古时候车上的盆盖，盘鱼就是过去吃饭喝酒用的器具。是啊，再结合这幅图看一看，车盖和盘鱼的大小，我们就一目了然了。 请大家跟我看这句话。日出出苍苍凉凉，极其日中如碳汤。我结合注视理解了汤的意思。这里的汤不是我们现在所说的喝的汤，而是热水的意思。我还 查找了字典，发现了这些含有汤字的成语，如赴汤蹈火，固若金汤，也都是热水的意思。 我还联系上下文，理解了孔子不能决也中决的意思。这句话是说，孔子也不能说出谁对谁错，而决在其中就应该是决断的意思了。 语学的很充分了，那就让我们走进故事，结合着注释讲讲这个故事吧。孔子到东方游学， 遇见两个小孩在争辩，就询问原因。一个小孩说，我认为太阳在刚升起时离人近，中午时离人远。一个小孩说，我认为太阳刚升 起时离人远，中午时离人近。一个小孩说，太阳刚升起来时，大的像车盖，到了中午却像盘鱼。这不是远的看起来小，近的看起来大吗？ 一个小孩说，太阳刚升起来时，天气寒凉，到了中午就像是把手伸进热水里一样热。这不是离得近就热，离得远就凉吗？孔子也不能说出谁对谁错。两个小孩笑着说， 谁说你知识更渊博呢？故事已经讲清楚了，这两小儿啊，一而认为日出时近，日终时远，一而认为日终时远，日出时近。哎，那他们是 如何说明自己观点的呢？就让我们聚焦这个问题，走进文本来，把你的阅读思考填写进表格，说一说他们是怎样说明自己观点的呢？ 我是这样填写表格的。小二甲的观点是，早上的太阳离人近，而中午的太阳则离人远。 他看到的现象是，早上的太阳大的像车盖，而中午的太阳却只有盘局大小了。他的依据是劲大圆小 小而已的观点正好与他相反，认为早上的太阳离人远，而中午离人近。他观察的现象是早上气温低，而中午则气温高。他的依据就是离得近温度就高，离得远 温度就低。我还发现了，第一个小孩在辩论时将太阳说成车盖和盘鱼，非常形象。是啊，就这样结合着表格，我们很容易的分辨出一个小孩是依据着视觉的效果， 一个小孩是依据着温度的感知，就这样把自己看到的和感受到的说了出来。清楚了变的内容后，那就让我们继续研究他们是怎样表达的，是如何变逗的呢？ 通过朗读来体会。两个小组的同学们进行了分角色朗读，让我们分别听一听。孔子东游，见两小儿变斗，问其故， 一而曰，我以日是出时去人近而日中时远也。亦而曰，我以日出出，远而日中时近也。亦而曰， 日出出大如车盖。即日中择如盘鱼。此不为远者小而近者大乎？亦而曰， 日出出，苍苍凉凉，集其日中如碳汤。此不为近者热而远者凉乎？孔子不能绝也。两小儿笑曰，孰谓汝多至乎？ 再来听听第二个小组的合作朗读。我以日始出时去人尽，而日终时远也。我以日出出远，而日终时近也。 日出初打入车盖，即日中择如盘余。此不为远者小而近者大呼日出出，苍苍凉凉，及其日中如碳汤。 四、不为近者热而远者凉乎。同学们，你们认为哪一组读的更符合两小儿变斗时的场景呢？ 觉得第二组更符合，因为文中说这两个小孩是变斗。第二组同学先是 坚定有力的说出了自己的观点，而后又唇枪舌战，激烈的变斗。是啊，瞧，第二组的同学们关注到了此不为仁者小而近者大乎？ 此不为近者热而远者凉乎？这样的反问句，关注了这样的句式，不仅强调了内容，更加强了语式，就这样读出了两小儿你不服我，我不服你变斗的场景啊！ 那就让我们也一起来变一变，逗一逗吧！女生来做第一个小儿，男生来做第二个小儿。老师来 来读旁白准备好了吗？让我们开始。孔子东游，见两小而变斗。问其故，易而曰， 我以日始初时去人尽而日终时原也。亦而曰， 我以日出初远而日中时近也。亦而曰，日初初大如车盖。即日中则如磐于此不为远者小而近者大乎？亦而曰， 日出出苍苍凉凉，及其日中如叹汤。此不为近者热而远者凉乎？意而不复 反复强调势力。日出出大如车盖，即日中则如磐于此不为圆者小而近者大乎？以而争辩。曰， 日出出苍苍凉凉，及其日中如碳汤。此不为近者热而远者凉乎也。而不甘示弱。曰，日出出大如车盖，即日中则如盘鱼。此不为远者小而近者大乎？ 意而声嘶力竭。曰，日出出苍苍凉凉，及其日终如坦汤。此不为近者热而远者凉乎？意而以手指天。曰， 日出出大如车盖，即日中则如盘鱼。此不为远者小而近者大乎？一而捶腿跺脚。曰， 日出出苍苍凉凉，及其日中如坦汤。此不为近者热而远者凉乎？真是变得有理有据，令人难以决断呀！ 同学们变斗之后，让我们来看一看两小儿是怎样说明自己观点的呢？ 他们都是先表明观点，而后用具体的视力说明观点，而在朗读时还发现了他们都用到了此不为原则，小而尽着大呼。这样的反问句，让人听起来更有气势，也更具说服力。是， 就这样，梁小儿说明了自己的观点。那此时你有什么疑问呢？梁小儿，到底谁对呢？这个问题啊，连孔子也不能绝， 那是因为在当时那个时代，人们无法认识到太阳离地球有这么遥远的距离呢。相比之下， 太阳和地球之间的差距，在早上和中午的这点变化呀，那可谓是九牛一毛，甚至可以忽略不计了。 而梁小儿认为的太阳在早上大，中午小，早上凉，中午热，这确实是他们观察到的现象。可 是经过了千百年后，人们才发现，这背后复杂的原因与远近并无什么关系，感兴趣的同学也可以以这几个关键词课下去学习搜索。 那如此看来，两小儿的辩斗还有意义吗？我觉得是有意义的，因为真理不辨不明，辩论的过程就是让人变聪明的过程。 我同意他的观点，两小儿敢于提出问题，体现了他们对宇宙万物的好奇与思索。这不就是人类发展从不成熟到成熟的过程吗？是啊，千年前人们就吃 这样进行思考与探索了。是这样，文字的记载才让我们看见了两小儿站在孔子面前变斗的场景，感受到了人们对大自然的追问。 难以想象，如果没有这种好奇与思考，人类将如何发展呢？ 瞧，就在列子这部著作中，还提到了最早的换新手术，最早的机器人。 当然，这其中也许有想象的成分，可不正是因为有这样的设想，我们才能一步一步的发展到今天吗？亲爱的同学们， 让我们永葆像两小孩这样，永葆对知识的好奇，像孔子一样，永葆对知识的谦逊，乘着知的小舟，驶向智的海洋。 此时再将两则文言文放在一起，你会有哪些收获呢？走出课堂，在实践中你将收获更多。

学易，易丘，通国之善易者也。使易丘会二人易其一人专心致志， 为一丘之为厅。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，资源供角而设之， 虽与之拒绝，弗若之矣。为士其置佛若愚曰，非然也。 两小儿变日，孔子东游，见两小儿变斗，问其 故以而曰，我以日始初时去人尽，而日中时原液，以而曰， 我以日出出远，而日中时尽也。亦而曰，日出出，大如车干，即日中则如盘鱼。此不为远者小而近者大乎？ 一而曰一出出，苍苍凉凉。及其日中如探汤。此不为近者热，而远者凉乎？ 孔子不能觉也。两小儿孝曰，孰为辱，多知乎？