三年级级第七单元21个大自然怎么写

三年级上册第七单元二十一课大自然的声音我们一起来看这篇课文的核心重点。这篇课文的写作结构运用的是总分的结构来进行描写的，先总写大自然有许多美妙的声音，再分别从风、水、动物这三方面来描写大自然美妙的声音。 好，我们来看每个自然段的核心重点。第一个自然段，大自然有许多美妙的声音，这句话是全文的中心句，也就是说下面的这些内容都是围绕着这一句话来写的， 孩子们一定要记牢了，考试的时候是必考的，会考到全文的中心句是什么？或者是大自然的声音是围绕着哪一句话来进行描写的。那么第一个自然段就是答案来看。第二个自然段， 二三自然段呢，在我们的课后明确的要求要背诵下来，所以说这两个自然段，孩子们一定要做到一字不差的背诵，因为一定 会考到按原文填空。风是大自然的音乐家，这句话是第二自然段的关键句，下面的这些内容呢，都是围绕着这一句话来写的。这一句关键句呢，运用的是比喻的修辞手法。把风比作大自然的音乐家， 他会在森林里演奏他的手风琴，这里的他指的是风，运用的是迷人的修辞手法，当他翻动树叶，同样的这里的他也指的是风。 不一样的树叶有不一样的声音，不一样的季节有不一样的音乐，这是一句排比句，不一样，不一样，不一样，不一样。我们运用这个排比句来进行一个仿写吧， 比如不一样的人有不一样的童年，不一样的童年有不一样的乐趣，孩子们，你们也是来说一句吧。下面这一部分呢，分别从微风和狂风这两方面来进行描写，运用的是对比的表现手法，突出了两种风，带给人 分到不同感受。第三自然段，水也是大自然的音乐家，这句话呢是这个自然段的关键句，下面的内容都是围绕着这一句话来写的，他喜欢玩打击乐，这里的他指的是水尼生词，滴滴答答，叮叮咚咚，从从潺潺哗哗、 叽叽喳喳、叽哩哩叽哩哩这些拟声词，我们以后在描写景色的文章里边都可以试着来运用。运用这句话是我们新学到的一个修辞手法，叫顶针修辞手法。什么是顶针的修辞手法呢？这样的句式有什么样的特点？ 每一句话的最后一个字或者是词语与下一句开头的第一个字或者是词语相同，我们是来读一下小溪，从从流向河流，第一句话的最后一个词语是河流，那么下一句的开头也是以河流为开头的，河流潺潺流向大海，大 大海结尾下一句就以大海为开头，大海哗哗，汹涌澎湃，这样的句式就叫顶针的修辞手法。那么在后边的语文原地里边，我们还会学到他的仿写 词语，搭配轻快的山中小曲，波澜壮阔的海洋大合唱。接着来看第四自然段，动物也是大自然的音乐家，这一句话是这个自然段的关键句，后边的这些内容呢，都是围绕着这一句话来写的。下边这里，听听听听听听，这样的句式是排比的修辞手法， 你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们，我在歌唱我很快乐。最后这一句话呢，一问一答运用的是涉问的修辞手法，这里的他们指的是动物。接着来看课后这道题，这道题呢，是这一篇课文的核心重点，那么在考试的时候，基本上 就是围绕形式来考察的。先总写，大自然有许多美妙的声音，他是全文的中心句，下边来进行分写，风是大自然的音乐家，水也是大自然的音乐家，动物是大自然的歌手。具体的从风、水、动物这三方面来描写大自然的声音。我们来看下一页的课后题， 读读下面描写声音的词语，再说一说，你在哪些地方听到过这样的声音，轻轻柔柔的呢？难细语，我们在春天的柳树下可以听见，在妈妈哄妹妹睡觉时也可以听见雄伟的乐曲。在升国旗时可以听到充满力量的声音。在长江边上可以听到 热闹的音乐会，在群鸟聚集的树林里可以听到轻快的山中小曲，在山中的小溪旁可以听到波澜壮阔的海洋大合唱，在大海边可以听到。这道小练笔，孩子们一定要作为核心 重点来练一练你听到过哪些美妙的声音？试着写几句话和同学们交流，比如鸟儿是大自然的歌手，厨房是一个音乐家。这道题呢，相当于是对课文的一个仿写， 我们可以围绕着题目上面给出的内容来进行书写，也可以围绕着生活中美好的声音来写。那么在写话的过程中，我们可以围绕着关键句，采用总分的结构来进行描写，就像我们前面二三四自然段课文的这种形式， 那么在写的过程中，既然是要写美妙的声音，我们可以运用上恰当的拟声词、一些修词手法进行描写。 来看最后一个阅读链接，这个阅读链接孩子们不要忘了去读，他按照的是由远及近的顺序描写了瀑布的声音和样子。那么整个诗歌里边运用的是比喻和排比的修辞手法。总共有三个小节，第一小节是未见瀑布时倾倒的声音，第二个小节呢，是 初见瀑布时瀑布的样子，第三个小节是站在瀑布脚下仰望时瀑布的样子。好了，结合着姚老师整理的这些核心重点，赶紧复习起来吧！

同学们，你们喜欢大自然的声音吗？今天我们就一起走进第二十一课大自然的声音，来，一起听听作者笔下来自大自然的音乐。 大自然有许多美妙的声音。第一段开篇点题总领全文也是本文的第一部分。 许多美妙，一个是写出了声音的数量多，一个是写出了声音的品质高，而且是美好且奇妙的。 第二段风是大自然的音乐家，这一句也是这一段中的中心句。大家会发现这一段后面的内容都是围绕着音乐家风来写的。这里当然也用到了比喻的修辞，把风比作音乐家，那这位音乐家会演奏手风琴， 会翻动树叶，让树叶像歌手一样唱歌。这里也是比喻句，把树叶比作歌手。 不一样的树叶有不一样的声音，不一样的季节有不一样的音乐。连用了四个不一样 树叶，不同声音，不同季节，不同音乐也当然不同，写出了风声变化多样，丰富美妙。这句话和上文中的树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲，是相照应的。 后半部分对比的微风和狂风的不同特点，以及带给我们的不同感受。微风拂过时，声音特点是轻轻柔柔的，好像泥南细雨，带给我们的感受是温柔。狂风吹起时，特点是像在演出一首雄伟的 萃取，声音充满力量，给人的感觉是充满威力。这些描写使大自然的声音变得形象可感，既表现了不同声音的特点，又让风声有了感情和个性。第三段水也是大自然的音乐家， 也是让这一句有了承接。上文引起下文的作用，这一句同样是这一段的中心句，也是比喻句。那这位音乐家拿手的乐器是什么呢？他喜欢玩打击乐器。 小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。他落在不同的地方，发出来的声音也不同的，有滴滴答答声，有叮叮咚咚声。当小雨滴汇聚起来时，又有了不同的声音。小溪匆匆流向河流，河 流潺潺流向大海，大海哗哗，汹涌澎湃。注意，这一句又有了一个新的修辞，顶针， 我们以分号为界限，每个分句最后的一个词都是下一个分句的开头，这样使得整个句式非常整齐，而且羽翼的范围也越来越大。从从潺潺哗哗 水声，由小到大，也体现出小雨滴汇聚的力量。整个句子的气势层层推进，就像乐曲由轻快的山中小曲，逐渐转为波澜壮阔的大合唱。 第四段动物是大自然的歌手，这句同样的也是中心句，也是比喻句。把动物比作歌手，那下面呢，是排 笔句式，在什么地方，听听什么声音，对吧？这里边连用了三个这样的句式，那是非常明显的排笔句，写到了在公园里、树下、水塘边听到的不同动物的声音。 最后一句是作者的想象，想象动物唱歌时的快乐，其实也是在告诉我们作者自己也很快乐，而这快乐正是大自然美妙的声音带来的。 二三、四段也是文章的第二部分，它分别从风水、动物三个方面描写大自然丰富美妙的声音。 那这篇课文是按照总分的结构，从风、水和动物三个方面描写了大自然美妙的声音，并把这些声音描绘成各种美妙生动的乐曲， 体现了大自然的美丽，表达了作者对大自然的喜爱和赞美之情。文章中有许多叠词是需要我们关注的，像轻轻柔柔、敲敲打打、滴滴答答、叮叮咚咚、从从、潺潺 花花以及叽叽喳喳啊，其中呢，会有一些是拟声词，是用来形容声音的，比如说 滴滴答答、叮叮咚咚、从从、潺潺哗哗、叽叽喳喳等等啊，这单元的语文阅读要素是让大家来感受课文生动的语言， 那我们可以从文章中的修辞来说，也可以从文章中丰富的拟声词来说，也可以从文章中细致的描写带给大家的感受和大家能够通过文章描写想象到的画面来说。同学们，你们学会了吗？