小学五年级上册鸟的天堂桨的意思组词

同学们大家好，欢迎来到秋天老师的语文课堂，今天我们一起来学习同步小学语文五年级上册第二十三课，鸟的天堂，那鸟的天堂究竟长什么样子呢？我们来欣赏一下。 大家能够看到呀，众鸟纷飞的景象，那这么迷人的景色又是在什么地方呢？其实啊，是在广东省新会市天马河上所呈现出来的美景。 那么我们今天呀，就跟随着作者巴基一起来欣赏一下鸟的天堂究竟有多么美丽。 我们先来了解一下作者巴金，巴金老爷爷大家应该很熟悉了，他原名呢，李晓唐自 福甘好，是四川成都人，是作家，社会活动家以及翻译家。那他的作品我们来看一下，老师把他分成了两部分， 爱情三部曲和激流三部曲，我们来记一下，爱情三部曲由物语电，激流三部曲由家春秋。哎，题目很简单，很好记，这里呀，也需要同学们能够把它自己说出来。 好，我们来看一下这篇课文当中要求大家正确认读的一些生词只有三个，我们来看一看。 第一个，划桨，大家都知道划船的时候呢，那个哎，桨是用来让船进行移动的 好，所以啊，下面是一个木字，底是一个上下结构木桩，桩也是跟木头有关的。好，木字旁左右结构，右边啊，也是一个桩， 应接不暇。好，注意，这个读四声，应接不暇。说的是呀，失误太多了，我根本没有空闲来接受来应付。霞呀，指的就是空闲闲鱼的意思。 好，那这个侠我们来看一下日子跑右边呢，其实就是假的右半部分对不对？好，左右结构。好，我们继续来看一下文章当中需要大家正确书写的一些生字，来第一个说讲好，木字底很明显跟木头有关，是不是 木奖，船奖，好奖，要注意的是下面的木，哎，撇和捺要舒展开来。 绒，文中说了有一颗非常奇特的大榕树，所以木字旁右半部分呢，就是容易的容好。这个在写的时候首先注意木的最后一笔是点，而且啊，这里的这个削宝盖要写的稍微小一些， 纠纠错，纠正好绞丝。旁右半部分呢，是一个这样子的部分，这一竖一定要写的，哎，又长又直， 耀耀眼，那什么会很耀眼呢？哎，跟光有关，比如说现在的光就很耀眼。好，光字旁右半部分呢是读 宅，其实是一个人的姓氏。好，那么这里你会发现，首先上面是个羽毛的羽对不对？但是他有钩吗？没有。好，下面是一个住所的住多了一横 装，木装好是木字旁右半部分是一装好，这个比较简单，我们不多说 涨涨潮，或者说涨价。好，三点水。 右边呢是一个张，哎，一个姓氏也可以说张开，那么这个张啊，你会发现弓在这里是不是显得又长又窄，是不是好，写的时候自己也要注意了。塔，哎，什么呢？塔台好， 这个塔要写的时候，你看好左边踢土袍，最后一笔提好，这里撇要在这个提的下面这个部分好，这个地方要注意烧竖，烧好，同样木字旁右半部分是一个削好，撇变竖。 霞，霞很多，你会发现有哪些呢？比如说走之底是什么呢？是霞想的霞是不是好，如果变成单人旁是放假的假。好啊，这个霞呢，是指的空闲时间的意思， 所以啊，他是日字旁眉，哎，眉毛很简单。好，下面是一个木。好，最后一个抛， 哎，把什么什么东西抛远。好，这个抛呀，所以跟手有关，动作有关，所以是踢手旁，但是你要注意，哎，这里是个九，这个九呢，上面还托起了一个力，所以你这一笔 横折弯钩一定要写的有力一些，而且能够把力给拖起来。好，可以组词，抛开，或者说向前抛。好，那么来了解一下文中的多音字，我们从句子里面来找一找， 土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。好，在这里涨念三声，是不是我们刚刚说到指的是水位的上升，价格的上升。当然它还有一个读音是什么呢？同学们来想一想。还有一个是读四声 的，照组词，头昏脑涨，指的是呀，脸部充血的一种状态。好，我们来看一个句子， 说涨潮是一种非常壮观的景象。好，这个很好理解。第二个，如果一个人长时间啊，呆在封闭的屋子里，很容易会出现头昏脑涨的情况。 好，在这里读四声仗的时候，往往指的啊，就是充血的一种状态。 好，我们要注意，我们来看第二个多音字，我注意的看着眼睛硬接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，所以呀，我们会发现，在这里硬它读四声，还有一个读于我们经常用，是 医生，我们可以说应当，或者说应该。好，我们来看一个顺口溜， 点头应允，像应声重，应声重啊，指的就是你说一句，他跟你复合一句。好，请求应用五人应声，所以啊，应指的就是回复你的意思。好，这两个呀，我们做一下区分， 来找一找文中需要大家掌握他示意的一些词语。好，我们来先看一下第一个，灿烂， 灿烂，我们会想到什么呢？会想到今天的阳光非常的明媚，非常的灿烂，也可以形容呀，什么呢？可以形容色彩非常的鲜明耀眼。白茫茫，哎，冬天下过 雪之后，是不是会出现一片白茫茫的景象？好，所以啊，这里指的就是，哎，一片白色，所以在纹中形容的是河水宽广的样子，所呈现出来的白茫茫的一片。好，来看第三个规律， 规律在文章当中是什么意思呢？其实啊，指的就是坐着在划船的时候所呈现出来的一种节奏感，他划船的时候的频率是一样的 逼近，比如说我们在看潮水来的时候，潮水是从远到近，就好像呀，越来越逼近，越来越靠近。好，所以他的意思就是指靠近接近不可。技术，可是 可以计数，就是计了，那意思就是说数目太多了，没有办法来进行计算。 好，缝隙，这里要注意他的读音，好读四声，缝隙，缝隙指的是什么？指的是呀，裂开或者说露出的狭长的一个空处。 好，颤动，颤动，比如说我们看到风来的时候，叶子会颤动，对不对？抖动的意思好，所以颤动指的就是短促而频繁的震动。 在文章当中呀，指的就是风吹动的时候，叶子一闪一闪的样子。天堂，我们会说这个人呀，如果做了很多好事会上天堂，那么天堂指的就是呀， 人死后灵魂居住的一个非常美好的地方。但在本文当中，哎，鸟的天堂指的可不是这样子的，指的就是呀，鸟所生活的幸福美好的生活环境。 禁忌，哎，我们来分开看一下，禁，就是安静寂静。所以啊，说白了，这个词还是指的是没有声音就很安静的样子。 好。最后一个，应接不暇，哎，刚刚已经说过了，指的就是所要接待的人和事物太多，来不及应付。 好，希望同学们啊，在课文当中把这些标注出来，也有助于我们来理解整篇课文的内容。 好，我们来看一下金反义词竞技，刚刚说到了很安静，那代替他的词呀， 太多了，我们随便说一个好，比如说静，我们找一个词说安静，是不是静谧或寂静都是可以的，宁静等等，很好找。那相反，很吵闹，哎，喧闹喧哗都是可以的， 不可弃数，说数量太多，没办法来数，那就可以说数不胜数，不胜美举等等，都是可以的，但相法数量很少，寥寥无几，屈指可数，扳着手指头呀，都能数过来。好，第三个， 颤动，哎，叶子抖动的样子，也可以说颤抖，抖动，是不是都可以好，这两个字呀，大家都可以组一个词来作为他的，哎，近义词，抖动，哎，相反，他不 动，哎，显得非常的平稳稳定。好，最后一个，应接不暇，说了，数太多，接受不过来，那么可以说目不暇接，哎，往往就形容我去看景物的时候，景物太过于丰富和美丽了，没办法全部看完。好， 那相反，可以说呀，我应付的过来，可以说应付自如。好了，同学们，这些啊，大家好好的记在自己的笔记本上面。 好，咱俩了解一个词语叫什么呢？说形容啊，数量多，文中就出现了不可计数，其实刚刚老师已经哎金反义词已经说过了，还可以说哪些呢？想一想， 哎，很多，多如牛毛，我知道啊，牛身上的毛太多了，数都数不过来，所以就可以说，哎，数量非 非常的多，比如说毛毛，细雨，哎，都是形容这些雨呀，非常的细，非常的密，又多的样子， 铺天盖地，哎，不胜美，举好千军万马不计其数，跟他有点像，好他们的意思呀，都是指数量非常多，同学们可以把这些记起来，作业积累 好，学习完这篇文章当中的一些字词之后呀，我们来记录到课文当中，同学们来读一读，读的时候想一想，这篇课文他具体啊，写了一件什么样的事情，而且读完之后大家又会有什么样的体会呢？好，同学们先来读， 我们来看一下这篇课文讲了一件什么事呢？其实啊，很简单，文章总共是两个部分，第一部分 强的就是他第一次去看鸟的天堂的所见所闻。好，两次经过鸟的天堂，第一次所看到的是，哎，在傍晚静态的大榕树，非常的美丽，第二次才真正的看到了众鸟纷飞的景象。 好，那读完之后，同学们有什么样的感受呢？我们也能够感受到，作者啊，描绘大榕树的时候，也看到了他的奇特，看到了他的美丽，因为啊，这株大榕树可是有五百年的历史呢。 好，第二个，第二次去看的时候，看到重鸟纷飞的景象，让我们感觉到啊，也是非常的亮眼，非常的壮观。那读完之后，同学们会不会思考这样的一个问题，你在读的过程当 中为什么能够有这样直接的感受呢？可见啊，作者的语言一定有一些哎，特点。那么有什么特点呢？具体又用了什么样的写作顺序和写作方法呢？就需要同学们下功夫来找一找了。 好这些内容呀，我们下节课再继续来讲。好了，同学们，这节课我们就学习到这里了，同学们，我们下节课再见。

鸟的天堂那课文开篇呢，从晚霞河道划船写起，就描绘了一幅轻松自在的出游画面。嗯，好， 把划桨的声音呢比作一支乐曲，衬托了我们愉悦的心情，也给文章呢，就奠定了一个闲时自在的基调。哈，那你看这里，这个描写他和后文写鸟的天堂有什么关系呀？为后文写遇到鸟的天堂做了铺垫。 嗯，好，从河面变窄了，船渐渐逼近榕树了，船在树下博了片刻，就可以看出作者上什么顺序来观察榕树的， 由远极近的观察大榕树的。好，那作者从远观和近观啊，还有枝干、树根、树叶等角度呢，描写了大榕树，写出了大榕树是什么样的特 点呢？写出了大榕树很大，枝叶繁茂，生命力旺盛的特点。嗯，嗯，好。从远处看呢，许多株呢，是作者对榕树的第一印象。写出了榕树的大 就大到让作者误以为。呀，有许多株啊，那从近处看呢，枝干了，这个树木呀，不可计数，而绿叶堆积的呢，不留一点缝隙，就写出了榕树的枝叶繁茂。嗯，对，枝叶茂盛，枝叶繁茂都可以。枝繁叶茂也可以啊，一个意思吗？嗯， 那似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这句呢，就写出了榕树的生命力旺盛，好一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。你看这里 个卧字，咱能不能把它改为力呀？不能卧，说明大榕树非常大，旺盛，让人感受到大榕树的生机勃勃。换成力则没有这种表达效果。 立不就太普通了吗？所有的树木不都是在那立着了吗？对不对呀？嗯啊，你体现不出来他究竟有多大，握的话，就会觉得，哇， 就把它这简直太大了，是不是呢？嗯嗯，都长出，都长出来了。那十二自然段中呢？起初，后来接着这三个词语呢？可以去掉吗？ 不可以，他们是表示顺序的词语，写出了随着时间的推移，鸟的天堂由寂静到热闹的景象。嗯，好，你说作者是怎样写出这个鸟多的？从哪些方面写的？ 嗯，从数量多、种类多、姿态多三个方面。嗯，到处都是鸟生，到处都是鸟影，就说明鸟的数量多，大的，小的，花的、黑的，说明鸟的种类多， 有的站在树上翘啊，树枝上叫，有的呢飞起来，有的呢在扑翅膀，就写出了鸟们姿态万千，自由自在。好，那第十二、十三自然段呢，作者运用了点面结合的这个描写方法哈。嗯，那 我们来看一下写群鸟或飞或鸣的这个热闹情景呢，就是面的描写啊，具体写了一只画眉鸟的活动呢，就是点的描写，这个点面结合呢，就突出了鸟儿们在天堂里的快乐和自由。对，这是咱们写作文的 时候可以借鉴的一个方法啊。嗯，尤其写那种热闹的场面。呃，那个场景对不对啊？对，就可以用这个方法啊，点面结合，比如说运动会啊那种的哈。那课文最后一句中呢，有两个鸟的天堂，那为什么第一个要加双引号，那第二个就不加呢？ 第一个鸟的天堂指的是那颗茂盛的榕树，人们称之为鸟的天堂，是特质，所以要加双引号。第二个鸟的天堂说的是作者亲身感受到这里就是鸟儿幸福生活的美好家园。嗯，是泛指，所以不能加双引号。 对，可能大家不太理解这个特质啊，其实就是说第一个呢，他叫一个特定称谓，就是大家伙呢，都这么叫他，对吧？不问理由，就大家都这么叫他的 特定的一个称谓称呼。但是第二个呢，就是说作者亲自感受到觉得，哇，鸟儿们好幸福，好快乐，好自由，堪称天堂，这实实在在的就是天堂，对吧？嗯，二就是泛指的，就是就是广泛意义上所谓的天堂，对不对？对 对，这样说大家应该就理解了啊，那大榕树为什么会成为鸟的天堂呢？这个是属于开放性试题哈， 你可以去推断，根据这个作者这个描述推断，妈妈呢，就跟你一起完成这个题吧。啊，咱们我给你一些提示， 哎，你看，文中说了大榕树很大对不对？那你说他大的话就为鸟儿提供了广阔的生活空间，哎，对，就是，什么叫生活空间呢？就好多的树枝树杈都可以见鸟巢吗？对吧？啊，二呢， 是这个榕树呀，枝繁叶茂的对不对？那就为娘们创造了良好的自由自在的生活环境，哎，对，那就为什么什么是生活境？就是说这个环境就是遮风挡雨也好啊，遮避遮光也好。再一个就是， 呃，怎么说呢？嗯，枝繁叶茂吗？呃，就是叫什么来着？隐蔽性也比较好吗？再一个就是我们文中提到这个农民对这个鸟们是很保护的啊，这就保障了鸟们的 什么呀？安全，对，安全啊。再呢就是这个榕树啊，他是生长在这个河边的对吧？河边呢，你想想这个，这个是不是有什么呢？有什么？你想想有河吗？有水。那肯定有，有什么小鱼小虾呀。对那，那这有水的话，周边的这个什么。 呃，什么植物长得也好吗？嗯，那么虫儿们也多吗？果子们那些也多吗？是不是？对，所以其实就是第四个，就是说，哎，有丰富的食物对不对？ 这个你能理解吧？能，好，那你说这个文中哪些地方是静态描写，哪些是动态描写呢？第一次对大榕树的描写是静态描写， 第二次见到大榕树，主要写了鸟的活动，是动态描写。哎，对，将这个动态描写和静态描写相结合呢，就能把咱们的文章内容呢写的更具体，更准确，同时呢增强文章的感染力。嗯 嗯，这是动静结合的作用好处哈，这个动静结合呢，就是咱们这个文章的一大写作特色哈。嗯，写作方法也是要学会的，你一 你要用到你的作文里边，要会用，是不是再呢就阅读理解也要考你啊，他怎么考呢？他会让你画啊，哪里是动态描写画横线，哪里是静态描写画波浪线，或者呢，他都给你画出来了，这个句子画出来了，既有动态又有静态的画出来。问，你 这里是什么描写呀？这样写有什么好处啊？有什么作用啊？你回答吧。嗯，就是我刚才说的那个哈，现在呢，我们来看下一个题啊。那咱们这个作者呢，他和他的朋友呀，去了两次鸟的天堂， 分别见到了怎样的景象，又分别有什么样的感受呢？第一次去，只看到了高大茂盛充满生机的榕树，但没有看到鸟儿。哦，那他的感受是鸟的天堂里没有一只鸟，内心有点遗憾。对，那第很次去呢，就看到了群鸟欢腾， 热闹场面啊，这个时候，这次他的感受是，鸟的天堂的确是鸟的天堂，内心充满赞叹。好，那为什么两次去的这个所见所闻会不一样呢？因为第一次去是在傍晚， 鸟儿们已经休息了。嗯，第二次去是在早晨，鸟儿们刚开始了一天的活动。 哎，对，那鸟的天堂呢？其实呀，就是一棵大榕树嘛。那作者为什么要以鸟的天堂为题而不说，而不以这个大榕树为题呢？以大榕树为题，太平淡，没有创意。 以鸟的天堂为题有两点好处，一是既表达了对大榕树的赞美，又给人以无穷的想象。嗯，二是突出了大榕树是鸟儿快乐生存的家园。 对，天堂，天堂吗？天堂是很美好的是不是？对，很快乐的在那里，那中心思想哈，本文呢，继续了。作者和朋友们呢，两次经过鸟的天堂实验，见到了不同的景象，分别描写了傍晚静态的大榕树和早晨这个榕树上群鸟活动的情景啊， 给我们展现了一派美丽动人的南国风光。对，可能有的小孩他不知道什么叫南国哈，你看，你看，妈妈在我们班里讲这篇课文的时候呢，有几个小孩就问我说，老师，什么是南国呀？ 南国呢，其实就是我们中国的南方啊，就是南方地区啊，秦岭淮河以南的比较暖和嘛，你看，榕树呢，只能在南方地区生长啊，那北方看不到榕树的哈。呃，这个，你像我们北方就雪嘛， 就是那个。呃，北国风光就是冬天有雪，是不是呢？啊，那南南方呢，很少能见到雪是不是？嗯，好，这呢这篇文章啊，它主要是 大家理解了。没理解哈，这个南国啊，南国就是中国的南方地区，北国呢，就是中国的北方地区哈，以秦岭淮河为界。对啊，你上了初中学地理就知道这个划分了啊。嗯，好吧，我们文学作品里边吗，不说南方地区北方地区，说这个南国北国比较有意境哈， 表达了咱们这篇文章啊，主要是表达了对大自然和生命的热爱和赞美。王维有一首诗，里面诗中就提到了红豆生南国，春来发几枝。对对对对对。

同学们，大家好，这节课我们继续来学习鸟的天堂。 在上节课的过程当中，我们抓住课文里描写鸟的句子和段落，感受到在这里，在这棵大榕树上，鸟儿们可以自在的飞翔、起落、鸣叫，这里，的确是鸟儿们快乐生活的天堂。 那么这节课我们就继续来关注课文中描写竖的句子， 想一想为什么鸟儿会选择在这里幸福的栖息。在课文中有这样两个自然段， 请大家读一读这两个自然段，你能感受到大榕树的特点吗？ 读了这两个自然段，我感受到榕树很大很绿，还很茂盛呢，甚至大到分不清是几棵树，我从来没有见过这么大的树。这两段话抓住大榕树绿和茂盛 来描写，让我们感受到这棵大榕树的确是翠绿可爱。 特别是文章中作者第一次经过这里的时候，说那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。作者的话 一出，他的朋友们立刻就纠正他了，有的朋友说那里只有一株榕树，还有的朋友说是两株。从朋友们的争论，我们完全可以感受到这棵树真的是大的出乎意料。 课文当中还有这个自然段，也是在描写树的大。我们的船渐渐逼近榕树了，我有机会看清它的真面目。 真是一株大树枝干的树木。不可技术枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像 一株大树卧在水面上。一个卧字写出了大树在水面上的姿态。尤其是文章中对不可技术的枝干的描写， 更是让我们感觉到这的确是一颗大大的榕树。当然，我们也可以通过课文的插图来进一步感受这棵榕树的样子。 大家看，这就是那颗翠绿的茂盛大榕树。 让我们记住这颗大母榕树的样子。再来读一读这段话吧。我们的船渐渐逼近榕树了，我有机会看清他的真面。 木。真是一株大树。枝干的树木，不可技术。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。是啊，这样一棵大榕树的确带给我们不一样的感受。 作者在描写大榕树的时候，就是抓住榕树的特点来表现的。同学们在课文当中，还有一个自然段，也是在描写大榕树。 榕树正值茂盛的时期，好像在把他的全部生命力 展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇，上面不留一点缝隙， 那翠绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛。似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南无的树。 这个自然段虽然也是在写大榕树很绿，但是似乎跟前面又不太一样。 作者看到的不仅仅是绿色，更多的是感受到大榕树的生命力。特别是这一句，那翠绿的颜色，明亮的照样 耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。是呀，就像同学们所说的那样，这个自然段抓住生命力这个关键词， 虽然都是在描写绿色，但是在这个自然段里，那么多的绿叶，一簇堆在另一簇，上面不留一点缝隙， 那翠绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 在巴金爷爷的眼里，这哪里还是一颗普普通通的榕树啊。每一片绿 绿叶都是一个生命，每一片树叶都带给我们不一样的感动。所以作者在这个自然段的最后，他感叹说这美丽的南国的树。 同学们相信阅读了巴金爷爷的文章，这样一颗大的、绿的、富有生命力的榕树一定记在了我们的心上。 细心的同学可能会发现，我们在感受那鸟的天堂的确是鸟的天堂的情景时，并没有涉及到文章的一至四自然段。 那么现在就请大家轻声的朗读课文一至四自然段，边读边思考 这四个自然段描绘了一幅什么样的画面，作者的心情是怎样的，跟后文写鸟的天堂有什么关系呢？ 虽然一至四自然段没有直接写鸟的天堂，但是我们可以跟着作者一起坐船出游，感觉特别放松。 正像同学们所说的那样，文章开篇从晚霞河道划船写起，描绘了一幅优美、轻松自在的出游画面，写出了作者平静愉快的心境， 为遇到鸟的天堂做了很好的铺垫。同学们，课文分别 描写了在傍晚和早晨，作者两次经过鸟的天堂。那这两次描写有哪些不同的特点呢？我们在朗读这些不同的部分的时候，可以用什么样的语气和节奏呢？ 同学们在作者描写傍晚时的鸟天堂的时候，主要描写的是大榕树，突出了大榕树的姿态。这种描写是静态描写， 而在作者早晨经过鸟的天堂的时候，重点描写的是鸟儿在树上快乐生活的场景。这个部分是动态之美。那我们在读两个部分的时候， 所选择的语气和节奏一定是不一样的吧？请同学们仔细的看一看这两个部分，试着读一读吧。 榕树正值茂盛的时期，好像在把他的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙， 那翠绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛。似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 这美丽的南国的树 周围是竞技的。后来忽然起了一声鸟叫，我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来，接着又看见第二只、第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了， 到处都是鸟生，到处都是鸟影，大的、小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 大家读的真好，相信巴蒂爷爷笔下的鸟的天堂，一定给大家留下了深刻的印象。 同学们在课文的最后，教材为我们安排了一个阅读链接，我们一起来看看。一片土，一棵树， 一块田，他们使我的眼睛舒畅，使我的呼吸畅快，使我的心灵舒展。 我爱这春回大地的景象，我爱一切从土里来的东西，因为我是从土里来的，也要回到地里去。生命无处不是生命。 这段话选自巴金爷爷的注入道上。当我们读到这段话的时候，我们能够深刻的感受到巴金爷爷对生命，对绿色的欣赏和赞美。无论是翠绿大 树，还是自由快乐生活的鸟儿，在巴丁爷爷的眼中都是一个个鲜活的生命，都代表着他对大自然、对世界的热爱。 相信我们读了这一段话，一定会让大家对课文的理解更加深入。在这节课的最后，给大家布置这样几个作业， 希望同学们能够选择自己喜欢的段落，选择你所喜欢的音乐配乐朗读，我们可以在班级群里面互相交流。 在作业单中，老师给大家推荐的一篇文章，是巴金写给家乡孩子的一封信。 相信大家读了这篇文章，能够对巴金爷爷的一生有更多的了解，期待着在作业中能够跟大家有更多的交流。这节课我们就上到这，同学们，再见！

同学们好，欢迎来到七彩云课堂。上节课我们出读了课文鸟的天堂， 学习了生字词，理清了段落，知道了作者和朋友两次经过鸟的天堂，看到的景象 大不相同，究竟是怎样的不同呢？这节课我们继续走进课文，去感受鸟的天堂的美好。 现在请同学们默读第五至第九自然段。说一说傍晚看到的大榕树有什么样的特点，说明你的理由。 当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误，一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见， 真是一株大树，枝干的树木不可即数，枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 一部分树枝垂到水面，从远处看就像一株大树卧在水面上。 从以上的文字我们可以看出来，这株榕树真的是很大， 因为我见过不少的榕树，这样大的还是第一次看见。这一株大树枝干的树木不可祭数，也说明了它的大。 一部分树枝垂到水面，从远处看就像一株大树卧在水面上。 从这里你想象到了什么样的画面呢？ 我们可以想象 仅仅是一部分树枝就像一株大树，那要是整株榕树，那该有多么壮观啊，简直就和中央的小岛一般大了吧。 我们来看这就是那株大榕树。 这株有五百年树龄的古榕树，位于广东省新会县天马河的一座小岛上， 他的树冠大的出奇，枝藤交错，犹如一座森林农荫覆盖着天马和心上的二十多亩地。真的是一株大树。 榕树正值茂盛的时期，好像在把他的全部生命力展示给我们看， 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙， 那翠绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树。 这部分文字告诉了我们榕树的第二个特点，茂盛，我们看 好像在把他的全部生命力展示给我们看，可以看出来这只榕树充满着生命的活力。 一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，可以看出榕树上的绿叶长得是多么的茂密， 明亮的照耀着我们的眼睛，让我们感受到了翠绿的颜色都像是会发光的一样， 似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动， 由此可以看出来，叶子上就像有一个新的生命在跳动一样， 多么充满活力，充满生机的大榕树啊！ 船在树下拨了片刻，岸上很湿，我们没有上去。 朋友说，这里是鸟的天堂，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉他们。 我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影子。 朋友说，这里是鸟的天堂，而现在我却一只鸟的影子也没有看到。 这就是榕树的第三个特点，说是鸟的天堂，却一只鸟都没有看到。 那么第八自然段让你想象到了什么样的画面呢？作者有怎样的心情呢？ 第八自然段让我想象到眼前一片绿意盎然，作者对榕树如此旺盛的生命力充满感叹和赞美，心情是愉悦的。 那么你又从第九自然段中知道了什么？作者的心情又有怎样的变化呢？ 岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是鸟的天堂，有许多鸟在这树上做巢， 农民不许人去捉他们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影子。 从岸上很湿，我们没有上去，可以看出榕树和这里的湿地利于鸟儿的生活。 有许多鸟在这树上坐巢，农民不许人去捉他们。从这里可以看出，这里的农民很爱鸟，为鸟的生活提供了有利的条件。 等我注意去看，却不见一只鸟的影子，所以 由此可以感受到，因为没有看到鸟，作者的心情有些遗憾。 作者第一次去鸟的天堂，有什么感受呢？ 带着自己的理解，先读一读第五至九自然。端 读这几个自然段，总体要用什么样的语气和节奏？每一段中有没有变化呢？ 我们要注意，在读这几个自然段的时候，我们不仅要体会榕树形态上的静，也要 要体会到作者看不到鸟的境。所以朗读这几个自然段，总体节奏应该是比较安静平缓的，读起来不要太响亮，太喧闹。 同时我们还要注意语气的变化。五至七自然段是发现榕树时从猜测到肯定的语气， 而第八自然段是赞美、感慨的语气，到第九自然段 则是疑惑、带有遗憾的仪器。作者的情感是随着看 的颈部而变化的，情感不同，语气就不同，节奏也就不同了。请同学们按下暂停键读一读吧！ 默读第十至第十三自然段。 思考一下，作者第二次去鸟的天堂看到了什么样的场景？这个场景给你什么感受呢？ 作者第二次去鸟的天堂，看到了很多鸟，到处都是鸟声，到处都是鸟影，群鸟或飞或鸣的热闹场景。这个场 场景给我的感受就是热闹欢快。 我们来看，起初周围是竞技的，后来就变得热闹了， 从到处都是鸟声，到处都是鸟影，两个到处可以感受到鸟多而热闹。 大的小的，花的、黑的，可以看出来鸟儿大小不一，颜色各一， 有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。从这个排比句，我们可以感受到鸟儿自由自在，滋 态万千。这一部分内容写出了群鸟或飞或明的热闹场景，是一个面的描写， 一只画眉飞了出来，被我们的掌声一下又飞进叶丛，站在一根小枝上兴奋的叫着，那歌声真好听。 这里写了一枝画梅的行动，这是点的描写， 这样点面结合的写法，就突出了鸟儿在天堂里快乐自由。我们在朗读这部分文字的时候， 要注意前边三句话，读的时候要从进到动，因此朗读的速度呢，要由慢到快， 静静要读的轻一些，忽然声音要拔高，要读出看见鸟儿时的惊喜。读第三句的时候， 还可以配上拍手和一只一只鼹鼠的手势。 在读后半部分的时候，注意语调要有高低起伏的变化，如果能够配上表情 和手势，就会更有动感了。请同学们按下暂停键，带着自己的理解读一读第十到第十三自然段， 我注意的看着眼睛，应接不暇。看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来， 应接不暇。原指美景繁多，看不过来，后来形容人或事情太多， 接待应付不过来。在本文是指鸟太多，眼睛看不 过来，所以就是说看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。 在朗读的时候语速要稍快一些，还可以配上手势和动作，请同学们按下暂停键读一读吧。 好，现在请同学们朗读。傍晚和早晨两次 看到鸟的天堂的情景，感受鸟的天堂的静态描写和动态描写， 说说自己的感受。我们的船渐渐逼近榕树了，我有机会 看清他的真面目。真是一株大树，枝干的树木，不可技术，枝上又生根，有许多根直垂到地上， 伸进泥土里，一部分树枝垂到水面，从远处看就像一株大树窝在水面上。榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。 那么多的绿叶，一处堆在另一处，上面不留一点缝隙，那翠绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛， 似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的难过的树，这是作者第一次经过鸟的天堂，永远 习近观察大榕树，通过对榕树枝根叶的描写，写出了榕树大而茂盛的静态美。 起初周围是禁忌的，后来忽然起了一声鸟叫，我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来， 接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了， 到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。我注意的看着眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那 只，看见了那只，另一只又飞起来了，一只画眉飞了出来，被我们的掌声一下又飞进了夜丛，站在一根小枝上兴奋的叫着，那歌声真好听。 这是作者第二次来到鸟的天堂，刻画了鸟声、鸟影、鸟形、鸟姿，创造了一个群鸟或飞或鸣的热闹青筋，展现了群鸟快乐生活的动态美。 现在请同学们有感情的朗读第十四自然段，那鸟的天堂的确是鸟的天堂 啊！对这句话你有怎样的理解呢？请同学们按下暂停键说一说吧。 加引号的鸟的天堂指的是大榕树，是特定的称谓，不加引号的鸟的天堂是因为作者亲身感受到鸟儿们在这里生活的自由自在，所以在作者心里，大榕树就是鸟的天堂。 大榕树能成为鸟的天堂，和当地农民的保护分不开，体现了人与自然的和谐之美。 在一九二四年，著名作家巴金来到这里游览后，有感而发， 写出了脍炙人口的散文鸟的天堂。如今鸟的天堂已成为一个著名的风景点，吸引了千千万万的游客。 课文我们学完了，现在一起来梳理这篇课文的结构。 在这篇课文中，作者写了两次经过鸟的天堂的经历， 第一次看到的是一棵大榕树，突出了大、茂盛、奇特、美丽的特点， 这是静态描写。第二次经过鸟的天堂，感受到了鸟的多欢快、壮观， 这是动态描写。在这篇课文的字里行间都表达了作者对自然和生命的热爱与赞美。 这篇课文继续了作者和朋友两次经过鸟的天堂的所见所闻， 具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象，展示了一派美丽动人的南国风光，表达的作者对大自然的热爱和赞美之情。 走进风光与你的鸟的天堂，让我们疲惫的心灵得到片刻的安宁。 群鸟飞鸣共舞，人鸟和谐共处，一切都是那么美好，让我们热爱自然，保护自然，共建和谐家园吧！ 好，现在我们进行课堂演练，现在完成第一题，近义词连线，请同学们按下暂停键做一做吧！ 我们来看答案，灿烂绚烂展示展现， 颤动、抖动，纠正改正不可，技术不计其数， 你答对了吗？我们来看第二题缩写句子，请同学们按下暂停键做一做吧！ 好，我们看第一句，缩写完后的句子是，我们发现了船。第二句，我看见榕树。同学们，你答对了吗？ 三、倾斜几句呼吁保护鸟儿的宣传语，请同学们按下暂停键写一写吧！ 我们来看老师给出的参考答案。一、保护鸟类， 为环境增资添彩。二、地球上没有鸟类，那是一个没有活力的世界。 三、同在蓝天下，人鸟共家园。四、关爱生灵，保护鸟类。五、让人类在大自然愉快前行，让鸟儿在天空中自由翱翔。 相信同学们也写出了非常精彩的宣传语，那你就读给你的同学听一听吧！ 好，我们今天的课后作业是，请你为鸟的天堂宣传篇写一段宣传词， 完成七彩课堂素养提升手册本课的练习， 七彩课堂伴你成长。今天的课程就上在这里，同学们再见！

鸟的天堂。我们吃过晚饭，热气已经退了，太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。 我们走过一段石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船， 我们陆续跳上一只船，一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓的动了，向河中心移去。 河面很宽，白茫茫的，水上没有一点波浪，船平静的 在水面移动，三只桨有规律的在水里划，那声音就像一只乐曲 在一个地方，河面变窄了，一处处树叶伸到水面上，树叶真绿的可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。 当我说许多猪榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误， 一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。 我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。 我们的船渐渐逼近榕树了，我有机会看清他的真面目。真是一株大树，枝干的树木不可基数， 枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里，一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 榕树正值茂盛的时期，好像在把他的全部生命力展示给我们看。 那么多的绿叶一簇堆在另一处，上面不留一点缝隙，那翠绿的颜色没 明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。 船在树下拨了片刻，岸上很湿，我们没有上去。 朋友说这里是鸟的天堂，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉他们。我仿佛听见几只鸟扑斥的声音， 等我注意去看，却不见一只鸟的影子，只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概 涨潮的时候，河水会冲上岸去。鸟的天堂里没有一只鸟。我不禁这样想，于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓的移向河中心。 第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去，那是个有山有塔的地方。从学校出发，我们又经过那鸟的天堂， 这一次是在早晨，阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。我们又把船在树下拨了片刻，起初周 无为是竞技的，后来忽然起了一声鸟叫，我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来，接着又看见第二只，第三只。 我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的， 有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 我注意的看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。 一只话梅飞了出来，被我们的掌声一下又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋的叫着，那歌声真好听。 当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树，我感到一点留恋， 昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊。

五年级上册第二十三课鸟的天堂生字拼音部首笔顺组词奖激扬奖奖版划奖船奖荣志荣荣荣数荣成荣进纠基、优纠，纠正、纠缠、 纠结要一奥，要夸、要照、要闪耀。桩植物昂桩、树桩、木桩、桩子长枝昂长、长、长、暴长高长塔特阿塔、铁塔、 灯塔、宝塔少、石凹少、柳梢、墨少树梢霞、西雅霞闲霞不霞控霞眉、摸眉、眉、眉毛、眉目、画眉、抛泼、凹抛、抛弃、抛开、抛售。接下来的时间，请仔细观察 查每个字的笔顺。