七八岁孩子的特点

八到十岁的孩子呀，正处于儿童像青少年之间的一个过渡阶段，以下是他们的心理特点，第一就是他们认知能力的提升， 在这个阶段的孩子呀，他的一个逻辑跟抽象的思维能力是很棒的啊，能够更好地去理解复杂的概念问题了，而且他们的学习力和记忆力在这个时候是非常非常强的，能够去理解和吸收知识，开始接触更多更广泛的学科和知识内容。 第二个部分就是自我意识还有群体意识的增强，开始更加关注在团体当中他们的形象和地位，所以别人对他的评价开始对他们产生一个很大很大的影响， 渴望能够得到接受还有认可，那开始意识到自己是一个群体里边的一员，所以他们会更加重视与同伴之间的互动和合作。那这个时候如果孩子的话呢，他不 会这些技能，那他们就会有各种各样的问题，包括不愿意去上学呀，不愿意出门等等啊，包括。第三，孩子的情绪波动，那这个时候的话呢，他们的情绪很复杂，时而高涨，时而低落，对吧？对外界的刺激反应也更加的敏感。 那我们这个时候孩子开始追求独立性啊，我希望有些事情我能够自己做决定，我能够自己生活，我能够都承担一些自己的责任。当然也面临的这些孩子呀， 他们想和做的问题想的非常的好，但做又做不到啊，所以这个时候的孩子，他就会有很多这样的冲突。

大家好，我是花花校长。那前面几期呢？我们讲了一岁一直到五岁的孩子的心理特点，今天我们要讲六岁的孩子， 有一些六岁的宝贝上小学比较早，已经进入小学阶段了，这是幼生小，是孩子人生非常重要的转折点，不亚于高考。 所以我们家长一定要陪伴孩子，很好的做好准备，然后更顺利的适应小学生活。包括专注力的训练，包括适应能力，包括自控能力，然后包括人际交往能力的培养。那这个有一系列的课程，家长以后听啊。今天来讲六岁孩子的表现， 这个时候的表现，他已经进入了一个暴风骤雨的人生第二个叛逆期。他有什么特点呢？他有本事在转瞬间讨厌刚才还满心欢喜的事物，他世界的中心不再是妈妈了，而是他自己。 他希望事事处处按自己的意愿，因此对父母常常抗旨不尊。他说，我不要那样，我就要这样。六岁孩子同时在两个极端游走，他可以在学校里做一个魔方生，但是回到家里呢，当一个小恶霸， 他什么事都争强好胜，又难以忍受任何失败，他顽固，他致富，他蛮不讲理。他这么做其实是为了建立和增强他自己的安全感。 他现在呢，是处于很容易受到伤害的敏感期，他寄生生的依赖妈妈，他又尝试着要自己站起来，所以他心理上希望不用依赖 任何人。但是呢，因为没有足够的安全感，他在感情上有极大的有需求，所以非常需要妈妈不断的保证爱他， 然后又一不如意就拿妈妈来做出气筒，专门和妈妈作对。所以我们当妈妈的会这个时候其实是蛮焦虑，忙无奈，忙无助的，发现孩子哪哪都不对劲。 但其实呢，他越是得不到赞美的时候，越是有被称赞的欲望，受挫感就越强。 六岁孩子，他很愿意在老师面前做个好学生，然后自觉以老师的话为圣旨，甚至老师越严格，他越有安全感，他哪怕一天下来，他剩下 心疲惫了，在学校已经很努力的做一个好学生。然后呢，他很少对老师发泄情绪，但是他回家会好好的整妈妈， 所以你会问老师，哎，我们家孩子在学校表现怎么样？老师说，还不错呀，很好啊，可是在家里就变了一个孩子了。 因为他心里冲突，所以孩子的健康状况呢，也会走入低谷，经常会抱怨，胳膊疼，腿疼，肚子疼，脖子疼，反正哪哪都疼，哪哪都不舒服， 粘膜组织也容易感染，喉咙一发炎，很容易疲倦，时常跌倒碰伤，紧张的时候容易咬指甲，衣服也乱扔。所以这个时候孩子特别 容易生病，你要好好照顾照顾他。那相处的技巧是什么呢？家长一定要听好。第一个，要多些呵护，多些宽容，降低要求。有些小事情，睁一只眼闭一只眼就算了，别较真。 第二呢，六岁的孩子，他对自己的东西和别人的东西分别还不是很清楚，所以呢，有的时候会顺手拿走别人，但是是他很喜欢的东西，也是灌肠的现象，你别把孩子当小偷。 第三呢，还有孩子，他并不总是说真话，但是你如果正确的引导，他，会如实的详细的介绍自己的本事，就是他刚刚说谎说这个不是我做的，然后你一引导他，他又开始跟你讲这个过程， 比如说这个东西是谁打碎的，他说不是我，然后你说这么高你是怎么拿到的？他又跟你说是我搬到哪个椅子站上去拿的， 所以他还是很单纯的，只是他在一个挣扎期，因为马上他要进入一个七到九岁的小准小大人的叛逆期。 你会发现六岁之后，到了六岁半就开始慢慢过渡到自我中心，到了七岁会进入孩子人生第一个低谷期，就是一个磨蹭的、退却的不自信的年龄， 甚至会说我不想活了的年龄。所以每一个阶段孩子的心理特点都需要我们家长用心了解，用心陪伴。

八岁的宝贝家长应该和他们如何去相处呢？今天和大家一起来分享。首先来分析一下八岁宝贝的性格特征有哪些变化。第一个，喜欢往外跑，而且行动敏捷，具有评价事物的能力，开始建立自己的道德意识。 第二个特质呢，就是喜欢审视自己，审视别人。而且八岁的宝贝啊，是最粘妈妈的一个年龄段，这个年龄段呢，是情感上最需要妈妈的时期。 那我们应该如何相处呢？第一点啊，还是老生常谈的陪伴，每天至少陪孩子半个小时，全心全意的高质量陪伴孩子。 第二点是参与孩子这个时期呀，非常需要妈妈分享他的思考，幻想，对话或者是游戏。那所以说家长一定要多参与孩子的活动，包括和他一块劳动，一块玩耍，聊天，读书等等。

想知道孩子的理解力究竟好不好？在六到九岁之间，我们经常会看这一个孩子，无论他是阅读也好，是玩玩具也好，是看动画片也好，有没有重复的行为？ 什么叫做重复呢？比如说这孩子喜欢看这个动画片，他愿意反反复复看，哎，看三遍，看五遍。在这半年的时间里，他把这个动画片来来回回看了十多遍。 比如说喜欢这本书，他会反反复复看上三五遍，过上三五个月，还会把它拿出来反反复复看，那这就是重复行为。当出现这样重复行为的时候，意味着这个孩子 对一件事的理解，他愿意去往深入理解。就是我们很多孩子在六到九岁的时候，因为吸引他的东西太多了，他追求的大脑，追求东西就散掉了，他愿意追求新鲜的，更多的， 更给我刺激性强的东西。他对一件事情的深入就没有那么深了。但是仍然保留重复行为的孩子， 他对一件事情就愿意去深究，尤其是他喜欢的事情，他愿意把里面的每一个细节都搞清楚，每一个他不知道的点，因为他这个点没搞清楚，所以他才要拿出来反反复复去看。哦，原来是这么回事， 第一次没读懂，我在读第二次，第三次、第四次，甚至过了三个月，我看到某一个东西上有原来这个书里相关联 的东西，我再把它拿出来看一下。哦，原来这个地方可以这么理解。所以这样的孩子，他的大脑向纵深发展就比较完全， 他未来去理解一件事情就会更透彻，他的理解力也就比同龄孩子更强。

六七岁孩子的绘画特征是什么样的？六七岁孩子整个画面呢，他有三个显著的特点，第一个就是画面的形象， 他更有细节性了，因为六七岁的孩子，他不仅仅具备了五六岁孩子中想象力，但是其实他有比五六岁的孩子具有很强的观察能力，因为他能够观察到物体的特别凸显他特征的细节的这种点。 第二个在画的时候呢，他又对画面的整体呢，又具有掌控的能力，他能够描绘出很好的细节和他对物体的认知，他不仅有想象中的， 也有他观察到的，还有他记忆深处的那些点，他都呈现在画面上，就相当于他的写实已经大于他的想象力了，也是对五六岁的一个升级。颜色呢，也相对来说比较主观，但是呢，他比五六 碎的画面那种颜色更接近于物体的固有的颜色，而且用颜色呢也会比较大胆，但是对画面的整体把控要更严谨更稳。 在这两个基础之上呢，他不仅仅通过线条观察色彩的表达，他能够对整幅画面的主题表达呀， 感兴趣的点呢，情感表达的输出会更强烈一些，其实更多的是他情感表达的关键时期，这个呢，是六七岁孩子画面最主要最典型的格证。

孩子有这五个特征，长大之后会很聪明。第一，好动，喜欢在床上和沙发上蹦蹦跳跳，家长看到之后啊，千万不要生气，因为这是孩子大脑前庭发育好的表现。第二，不爱睡午觉，充电五分钟，待机十小时，这个说明孩子精神状态，身体素质良好。第三个就是话多， 小嘴啊，噼里啪啦根本停不下来，爱说话的孩子语言能力，逻辑思维能力都很强。第四，吃饭坐不住，父母呀， 不要去责骂他，不然灵活的大脑和开朗的性格都要被你骂没了。第五，爱哭。说明啊，这孩子的情绪感知能力强，情感细腻是情商高的表现。你家的孩子都有这些特征吗？

嗨，大家好，您的孩子上小学以后，是不是经常跟您去反驳，你说的不对，老师不是这么教的，写作业呢，拖到半夜考差了呀，还偷偷的去藏试卷。其实这些行为不是叛逆不省心，而是学龄期的正常发育表现。 今天咱们还是用三分钟带大家去读懂小学阶段的孩子，让我们的亲子沟通更加顺畅。我们先说说这个阶段的孩子生理发育特点， 这个阶段的孩子大脑皮层发育逐渐成熟，逻辑思维和注意力集中的时间大幅度的提升，能够完成更复杂的学习任务。身体呢，进入了快速的成长期，精力充沛，喜欢运动和探索，但也容易因为疲劳导致注意力不集中。 我们在看心理发育特点，自我认知越来越清晰，开始有自己的想法，不再盲目的去听从家长。他渴望被当成小大人去被尊重，规则意识已经成熟，但是还是会主动挑战权威，以此来证明自己的独立。 同时呢，自我价值感很大程度上依赖学习成绩，怕被批评，怕失败，怕挨揍。所以藏试卷啊，其实就是怕被发现了以后家长会失望。那很多家长会疑惑，孩子为什么总是跟我顶嘴，那写作业为什么总是拖的那么晚？这个就是行为背后的真相， 他反驳你呢，不是不气你，而是他已经独立思考，有了独立思考的萌芽，表达自己的观点的想法。他写作业拖延呢，也不一定是懒，可能是觉得任务太难不会做，或者是想通过拖延来获得拒绝。 常识卷呢，就是害怕被批评，想逃避负面的评价，本质上呢，其实就是缺乏安全感。这里呢，必须提醒大家三个常见误区，还是不要踩坑。第一就是居高临下说教，总说你必须听我的，我都是为你好，我说的都是对的，不允许孩子去反驳，会打压他的独立思考， 让他会越来越叛逆。第二就是过度指责，成绩考差了你就骂，你就打，你怎么那么笨呢？你这些课都白花钱了，会让孩子产生自卑，甚至会厌恶学习。 第三点就是包办，代替我们帮孩子去整理书包，制定学习计划等等，不让他自己做决定，会让他失去了自己能力，会越来越依赖。那我们家长应该怎么办呢？还是分享三个正确的措施。一、平等沟通，尊重想法。 孩子如果反驳的时候呢，你千万不要打断他说，你觉得妈妈说的不对，那你说说老师是怎么教的，咱们一起聊聊，让他感受到是被尊重的，他愿意去跟你 沟通。第二就是拆解任务，解决拖延。写作业之前呢，我们可以和孩子一起制定计划表，比如我们可以先学语文二十分钟，四十五分钟，再学数学， 我们把大任务拆成小目标，让他更容易能够去完成。那遇到不会的题呢，你可以先问问他，你哪里不懂，然后去翻翻书，看看有没有解决方法，再引导他去思考，不要直接去告诉他答案。最后就是关注过程，鼓励为主。考差了呢，不要去说，哎呀，你太笨了，你成绩差 我们可以改说，妈妈看到你这次其实已经很努力了，没考好没关系，咱们一起复习下错题，下次进步了就好，我们要帮他建立努力比结果更重要的认 知。七到十二岁呢，是孩子学习能力和人格塑造的关键期，咱们要从管理者呀变成领导者，多给孩子尊重和信任，少一点 控制和指责，当孩子感受到被理解，自然会愿意主动的去沟通。认真学习了。明天我们再来聊一聊十三到十六岁青春期的一些身体发育和心理发育的特点。明天见。

富足时代如何应对育儿危机呢？各位家长朋友，欢迎走进川网卓童幼儿园父母课堂。反脆弱养育反脆弱的核心逻辑是在不确定性中获益，通过适度压力实现成长，这与儿童认知 社会能力的发展规律高度契合。二到四岁幼儿期和五到七岁学龄前，是儿童建立抗风险能力、 社会适应力的关键期。作为父母，需要了解这两个年龄段的发展特点与教养挑战。一、二到四岁自我意识觉醒期，在自主探索与规则边界中构建反脆弱 认知发展特征，处于感知运动向具体形象思维过渡阶段，通过触摸、尝试犯错、理解世界，对因果关系有初步探索，愈如反复扔玩具、拆东西，具备试错学习的天然反脆弱基因。社会发展特征， 自我意识爆发，我的概念形成，开始尝试独立社交，如主动分享玩具、争抢物品，但缺乏规则意识和情绪管理能力。社交行为以自我为中心。父母面临的教养核心挑战一、如何平衡自主探索权 于安全规则边界，过度限制或压抑反脆弱性孩子不敢尝试，过度放任会导致行为失控，缺乏风险感知能力。二、如何应对情绪风暴？哭闹、打滚、反抗孩子通过极端情绪表达需求，教养者易陷入压制或妥协的两级， 难以引导孩子学会情绪调节。三、如何培养初步社交能力孩子在争抢、分享中易产生冲突，教养者需避免直接干预，同时要教会孩子基本的社交规则，如轮流等待。父母遵守的反脆弱教养原则， 一、提供可控风险环境，允许孩子在安全范围内试错。如自己吃饭弄脏衣服，自己穿鞋子穿，反从错误中学习，调整策略。二、建立弹性规则，明确核心规则。如不打人、 不碰危险物品。非核心规则，如玩具摆放顺序，给予自主空间，避免规则僵化导致孩子抵触。三、引导情绪命名与表达用简单语言帮孩子识别情绪，你现在因为玩具被抢生气了， 提供替代行为，可以跟小朋友说我还没玩好，而非压制情绪。二、五到七岁是孩子规则意识构建期，在社会融入与个性保留中，强化反脆弱认知。发展特征，具体形象思维占主导，开始理解抽象概念，如公平、责任、 逻辑推理能力萌芽，能进行简单的计划和执行，如制定周末玩耍清单。社会发展特征，从自我中心转向合作社交，渴望融入集体。如遵守班级规则， 获得同伴认可，开始形成同伴关系网络。规则意识和道德判断能力逐步发展，能区分对与错。父母面临教养核心挑战 一、如何应对规则压力与个性冲突集体环境要求孩子遵守统一规则，过度强调服从会磨灭孩子的创造力和独立思考能力，过度纵容个性则会导致社交适应困难。二、如何培养抗挫折能力 孩子开始面临竞争，如游戏输赢、学习好坏，易产生自卑、退缩情绪，需要学会接受失败并调整心态。三、如何平衡家庭教养与集体规则家庭与幼儿园、小学的规则可能存在差异，孩子易出现双重标准，在家任性， 在集体中听话，需保持教养一致性。父母遵守的反脆弱教养原则，一、赋予有限选择权，在规则框架内给予自主决策空间，如先写作业还是先玩十分钟，选蓝色还是红色的书包， 培养孩子的责任意识和决策能力。二、刻意制造小挫折。允许孩子经历适度失败。如游戏输了，手工做坏了，引导孩子分析 原因，这次没做好是因为没看清步骤，而非指责或包办代替。三、鼓励多元社交。支持孩子与不同性格的同伴交往，在冲突中学习协商包容。如与强势的同伴学会坚持，与内向的同伴学会主动，提升社交适应的灵活性。